第一篇：一數(shù)學(xué)下《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計

（北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊）

執(zhí)教者 張愛明

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《有趣的圖形》的第1課時 教材簡析: 本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo): 1.通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

2.在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。3.通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：會辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、小棒，學(xué)具盒圖形，彩筆等。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

孩子們語文課《雪地里的小畫家》你們學(xué)了嗎？ 生：學(xué)了。

師：那幾位動物小畫家是用什么來作畫的？ 生：腳。

師：真有趣，我們再欣賞它們畫一次好嗎？（師播放課件，生欣賞）。

師：今天我們的幾個圖形朋友，也想到雪地用腳作畫，你們想知道他們是誰嗎？

生：想。

師邊出示長方體、正方體、圓柱、邊出示讓孩子們說它們的名稱。

師：看來孩子們的已經(jīng)和這幾個圖形交上朋友，祝賀你們！咦！這個朋友叫什么名字，有誰知道？

生：三棱柱 師：他們的畫畫好了，你們想看一看嗎？師出示四個平面圖形，誰能根據(jù)腳印，猜想一下是誰畫的嗎？（多請一些學(xué)生猜想，師不作評價。）

[設(shè)計意圖：用語文課的課文引入，異中求同，便于理解]

二、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)。1．玩一玩，初步體會面在體上

師：到底你們的猜想對不對，你們能不能把這些立體圖形的腳印取下來，誰有好辦法？

學(xué)生動手操作，取腳印。

師：剛才孩子們都用自己的方法快速的取下了腳印，老師很想知道你們?nèi)∠碌哪_印是什么樣的？你們愿意和大家一起分享嗎？

生：愿意。

2.學(xué)生展示圖形（在黑板上展貼一部分）

師：請迅速的把所有學(xué)具放到原位，剛才你們用智慧和雙手取下了腳印，這些腳印的身上還藏著很多的秘密，它們是圖形王國里很重要的成員，也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，有沒有興趣去發(fā)現(xiàn)藏在它們身上的秘密。

生：有

3.師板書課題：認(rèn)識圖形 4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[設(shè)計意圖：通過玩，初步體會“面”是從“體”得到的。知道要學(xué)習(xí)什么。]

三、操作交流，探究新知。1.認(rèn)一認(rèn)

師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一個個的面表示成一個個的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。師：知道每種圖形是從哪里來的?（與對應(yīng)的立體圖形一一對應(yīng)粘貼。）

師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們叫什么名字嗎？

生：……（師在學(xué)生回答的同時板書這幾種名稱）師：你發(fā)現(xiàn)他們有什么不同？

生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角

生2：……

師小結(jié)：你們的發(fā)現(xiàn)真好，大家對這些圖形有了這么多的認(rèn)識。

2.分一分

師：聽說要認(rèn)識一（3）班的新朋友，圖形寶寶們可興奮了，全都擠在了一起，你們能幫它們分分類嗎？

生：能。

師：怎樣分？把你的想法告訴你的同桌。

生同桌討論分成幾類，師請幾生分，每分一類就將圖形的名稱寫在黑板上。

師：這就是我們要認(rèn)識的四位新朋友，它們是？ 生：長方形、正方形、三角形、圓。

師：看這四種圖形，你有什么好辦法記住它們？把你的方法介紹給同桌聽。

生同桌交流。

師：誰想到了好方法與我們大家分享一下，生說自己記憶的方法。

[設(shè)計意圖：通過分，初步認(rèn)識圖形的特征。] 3.看一看

師：看來孩子們都有自己獨特的記憶方法，真棒！那我們這些圖形的家都在哪呢？（課件演示“面”在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

[設(shè)計意圖：通過看，初步體會面在體上。] 4.比一比 師：比一比，這兩類圖形有什么不同？ 預(yù)設(shè)：（1）立體圖形是胖的，平面圖形是扁的

（2）立體圖形能站立

[設(shè)計意圖：通過比較這兩類圖形的異同，深化對這兩類圖形的認(rèn)識。]

四、展示交流，點撥提升。1.認(rèn)一認(rèn)

師：其實這些圖形就藏在這些物體的表面，不信你們看，課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

師：希望同學(xué)們在街上行走時，注意交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并滲透交通安全教育。] 2.找一找

我們身邊哪些物體的表面也有這些圖形？學(xué)生匯報交流 [設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。] 3.擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）匯報：你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：……

師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？ 生：圓。

師：為什么圓沒法擺出來？

生：圓沒有角，小棒是直的，所以……

五、遷移運用，拓展延伸。1.猜一猜

你們和這些圖形交上朋友了嗎？敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？ 猜猜我是誰？師出示課件，生猜。

[設(shè)計意圖：通過局部特征，反推整體。] 2.畫一畫

了解了它們，大家都知道了它們的樣子，那么能把他們畫下來嗎？

出示點子圖，學(xué)生畫一畫。展示作品。

六、反饋總結(jié)、動手拼圖

1.師：今天我們一起學(xué)了什么知識？（認(rèn)識圖形）認(rèn)識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？ 2.請大家用彩紙剪好的的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？

3.生動手拼，拼后展示。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。] 板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

長方形

正方形

圓

三角形

第二篇：認(rèn)識圖形(一)教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識圖形

（一）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書26—27頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。

2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）

二、主動探索，合作領(lǐng)悟 1．認(rèn)識四邊形

（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。

師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）

出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）

出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？

師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）

學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。出示：它們各有四條邊，是四邊形。（2）認(rèn)識其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機(jī)上分）

展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：

·認(rèn)識的分一類，不認(rèn)識的分一類； ·四邊形分一類，三角形分一類。

出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。2．認(rèn)識五邊形

談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。學(xué)生動手操作。

如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？ 小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3、認(rèn)識六邊形

想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？

動手折一折、剪一剪 數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。

三、總結(jié)評價，應(yīng)用擴(kuò)展 出示“想想做做”第1題。

分小組討論，匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。2．做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

第三篇：認(rèn)識圖形一教學(xué)設(shè)計

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊 《認(rèn)識圖形

（一）》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在愉快的教學(xué)氛圍中，通過有趣的活動和游戲使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、想象和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊?！窘虒W(xué)重點】

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。【教學(xué)難點】

初步建立空間觀念。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。【教學(xué)方法】

實物演示法、討論交流法等?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：小朋友們，你們玩過積木嗎？說說看你們都玩過哪些形體的積木？

師：在日常生活中，有很多類似積木的形體，你們想認(rèn)識它們嗎？ 【設(shè)計意圖：引起學(xué)生聯(lián)想以前玩過的積木，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣】

二、操作感知，探索新知：

1、分一分，初步感知。

（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

【設(shè)計意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點的過程。)(3)出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

(4)齊讀圖形名稱。(5)板題:認(rèn)識圖形

（一）【設(shè)計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點。)

三、形成表象，初步建立空間觀念

1、認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。分別出示實物，讓學(xué)生辯認(rèn)。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

3、親身體驗，感知特點。

(1)學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報交流：學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。)

4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。

四、課堂練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做”第一題

師：魔方是一個什么樣的形體？（正方體）所以題目中，它就和正方體用線連起來了，你們能把其他的連一連嗎？（教師巡視學(xué)生完成情況）

2、“想想做做”第二題

師：找一找長方體、正方體、圓柱、球各有幾個，再填一填?？纯茨膫€小朋友最聰明，填的是又快又好。

教師指導(dǎo)孩子按順序找，找一個劃掉一個，提醒孩子要細(xì)心仔細(xì)。并指導(dǎo)孩子上黑板找一找。

3、“想想做做”第三題

先引導(dǎo)孩子辨別左右，并注意糾錯。指導(dǎo)孩子正確答題。再指名學(xué)生說一說，誰的左面是誰，右面是誰？

【設(shè)計意圖】給每個學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

五、分組活動，體驗特征

1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。小組交流，匯報。

2、游戲 “看誰摸得準(zhǔn)”。小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。

【設(shè)計意圖】

1、分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機(jī)會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。

2、游戲是大家都喜歡的活動，容易激發(fā)學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。

六、小結(jié)：

1、今天我們認(rèn)識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

2、猜一猜。

第四篇：《認(rèn)識圖形(一)》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識圖形(一）》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.讓學(xué)生在多種形式的活動中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重、難點：

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

各種形狀的物體，圖形卡片、投影片。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

教師：小朋友們，我們在生活中會看見各種各樣的物體，看看老師講臺上的東西，你們都認(rèn)識嗎？

學(xué)生回答：茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒??

（二）、探索交流，解決問題：

1、分一分，揭示概念。

（1）教師：很好，大家都認(rèn)識這些東西。咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。看，如果老師把文具盒放在第一個方框內(nèi)，那還有哪些東西和它形狀一樣，我們可以把它和文具盒放在一塊呢？（肥皂、紙盒）第二個方框內(nèi)老師放上魔方，那有什么和魔方可以放在一

塊的？（積木塊）還有沒有啊？（沒有了）現(xiàn)在第三個方框內(nèi)，你想放上哪些物品呢？（水壺、可樂罐、筆筒、接力棒）好的，那第四個放上什么呢？（彈珠、皮球、足球）

（2）問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。（出示幻燈片）

教師：我們把形狀像肥皂盒、紙盒、文具盒這樣長長方方的叫長方體；和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體；跟露露罐、筆筒、接力棒一樣直直的，柱子一樣的，我們就叫做圓柱；而彈珠、皮球、足球他們擁有一個共同的名字，那就是球。（邊說邊在黑板上貼上模型，寫出名稱）

（4）匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

（5）鞏固練習(xí)。老師現(xiàn)在要考考大家了。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。比如說紅色的盒子是正方體，我們就把它和正方體連在一塊。

3、形成表象，初步建立空間觀念

（1）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。

（2）學(xué)生閉眼按教師要求說出四種不同形狀的圖形。

現(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說圖形的特征，你們就在自己腦海中想一想它是什么樣子的，然后說出來是什么圖形。四四方方的，平平的；兩頭圓圓的，直直的，上下一樣粗細(xì)；長長的、有平平的面；圓鼓鼓的又是什么呢？

（3）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（4）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、數(shù)一數(shù)。同學(xué)們請看屏幕，這個圖形像什么動物啊？（小狗）那它是由哪些形狀的圖形搭成的呢？（長方體、正方體、圓柱、球）它們分別有幾個呢？長方體有幾個？（4個，前腳、嘴、身體）正方體有幾個？（1個，頭）球有幾個？（2個，眼睛）圓柱有幾個？（4個，脖子、尾巴、后腳）

2、機(jī)器人的組成。大家瞧瞧誰來了?。浚ǔ鍪净脽羝┧怯赡男┬螤畹奈矬w組成的呢？

（四）、回顧整理，反思提升：

你今天有什么收獲？我們認(rèn)識了哪些圖形??？（學(xué)生自由回答）今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

（五）布置作業(yè)：

（六）板書：

認(rèn)識圖形

長方體 正方體 圓柱 球體

《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思

柏小梅

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述，因為這對于一年級學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實際。

因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，精心設(shè)計了多種形式的教學(xué)活動。通過活動充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運用多種感官的過程中，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。并通過從實物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

這節(jié)課的主要特點是以“玩”為主線，將各個教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第一層的玩，是讓學(xué)生無意識地玩，學(xué)生是在原有的對積木認(rèn)識的基礎(chǔ)上玩。（這時的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）

第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵的數(shù)學(xué)知識，從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識的方向轉(zhuǎn)化。

第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計的有目的的教學(xué)活動──“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識的過程。

由于情境的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第五篇：《認(rèn)識圖形(一)》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球》教學(xué)設(shè)計

三臺山九年制學(xué)校 潘繼萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、在對圖形進(jìn)行分類的活動中滲透分類的思想。

3、初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。目標(biāo)分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。

教學(xué)重點：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。

教學(xué)難點：正確區(qū)分長方體和正方體。教學(xué)過程：

（一）激趣引入

師：小朋友們，今天老師請來了4位老朋友?？矗∧氵€記得它們嗎？它們都是誰呀？（正方形、三角形、圓形、長方形）今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識幾位新朋友，它們已經(jīng)在大屏幕上等待同學(xué)們啦！現(xiàn)在，我們一起來認(rèn)識這些新朋友吧。這些圖形很有趣，就像小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。

【設(shè)計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。

（二）初步認(rèn)識圖形的本質(zhì)特征 1．認(rèn)識球

（1）找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認(rèn)為它最淘氣？

（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。

（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。2．認(rèn)識圓柱

（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方向來回滾動。（2）摸一摸：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：兩個平平的面是圓形，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動。（3）貼圖：把叫圓柱畫在紙上，是這樣的。

（4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎？說一說理由。

在學(xué)生回答時，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征：兩個平平面是圓形，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動。3．認(rèn)識長方體和正方體

（1）找長方體、正方體的相同點。

讓學(xué)生摸一摸，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：都有 6個平平的面。

（2）找長方體、正方體的不同點

引導(dǎo)學(xué)生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大；而長方體相對的面一樣大。

小結(jié)：我們通過看一看、摸一摸的方法，認(rèn)識了球、圓柱、長方體、正方體這4種圖形。

【設(shè)計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識圖形奠定基礎(chǔ)。

（三）再次分類認(rèn)識圖形特征 1．為圖形分類

讓學(xué)生給老師桌上的物體分類，把形狀相同的放在一起。2．找朋友游戲： 教師介紹游戲玩法。

師：看到我手中舉起的物體，請大家根據(jù)它的形狀判斷它是哪種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。師：它的名字叫什么？生：它的名字叫… 3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。小結(jié)：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。

【設(shè)計意圖】通過分類活動，學(xué)生對物體的特征會更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實物建立聯(lián)系。

（四）課堂練習(xí)

1．摸一摸圖形

教師準(zhǔn)備一個大口袋，請學(xué)生按要求摸出相應(yīng)的圖形。2．連一連。完成教材第37頁第1題。

【設(shè)計意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。

（五）總結(jié)

今天你認(rèn)識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？