第一篇：一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)設(shè)計

《認識圖形》教學(xué)設(shè)計

一、教案背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué)一年級學(xué)生 2．課時安排：1課時 3．教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒等。

二、教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)方法

本次教學(xué)活動以“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）

師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的長方體，跟著老師這樣摸摸你手中長方體其中的一個面，說說你有什么感覺？ 生：平平的、滑滑的。

二、操作交流，探究新知

1、說一說 師：孫老師這里有一幅圖，是我們?nèi)嗪⒆拥氖终朴?，你們回憶一下我們是怎么把手印移到白紙上的呢?/p>

生：我是印的；我是描的。請學(xué)生進行演示。

2、學(xué)生活動。

師：小朋友真了不起，老師給大家準(zhǔn)備了一些工具，請你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請出來。生動手操作。（師巡視，觀察學(xué)生的作品。）匯報：

師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下。

生1請你說說你請出了哪些圖形？是從哪個物體上請出來的呢？ 生：我請出了正方形，是從正方體上請出來的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形，并出示圖形名字），我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，請你說說你請出了哪些圖形？是從哪個物體上請出來的呢？ 生2：??

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、三角形、圓。

師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣一個個平平面就叫做平面圖形。（板書課題：認識圖形。）

3、認一認

師：我們一起來觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。我們來想辦法來記住它們吧！同桌討論。

生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角 生2：??

(當(dāng)學(xué)生匯報時教師可適當(dāng)引導(dǎo))

4、師小結(jié)各圖形的特點。

孩子們，認識記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來考考你們，請你拿出信封里的圖形。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、游戲，我說你拿。

請你拿出三角形，我就拿出三角形； 請你拿出正方形，我就拿出長方形； 請你拿出長方形，我就拿出長方形； 請你拿出圓，我就拿出圓。

2、擺一擺

請你用小棒擺出上面這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：??

師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？ 生：圓。

師：為什么圓沒法擺出來？

生：圓沒有角，小棒是直的，所以??

3、認一認（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。說一說你是怎么來猜到的呀？

生：根據(jù)邊和角來猜的。

（2）課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認的同時介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

4、找一找

生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？ 學(xué)生匯報交流

5、數(shù)一數(shù)。

出示一幅由平面圖形組成的圖畫，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個。

四、反饋總結(jié)、動手拼圖

師：今天我們一起學(xué)了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請通州合作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？

生動手拼，拼后展示。

?

五、課后作業(yè)，效果反饋。書上練習(xí)

六、教學(xué)反思

在本課教學(xué)中注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，教學(xué)例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)中，仍然存在不足之處，以后應(yīng)加強小組間的合作學(xué)習(xí)，這是一個長期的過程。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)設(shè)計

認識圖形

一、激趣導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們好，老師今天帶來了一位新朋友，大家一定會喜歡的，一起來看一看它是誰？（課件出示機器人）學(xué)生：機器人

機器人：大家好，我是圖形機器人，我身上有好多立體圖形，你能找出來嗎？

學(xué)生活動：找立體圖形——機器人的-----是圓柱體/正方體/長方體/球體

2.師：機器人是由立體圖形圓柱體、正方體、長方體、球體組成的，那么這些立體圖形又是怎么組成的呢？這是本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（認識圖形）來看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。（掌聲送給她。）老師先來變個戲法（課件演示分離長方體）3．師：長方體是由幾個面組成的呢？

學(xué)生舉手回答：6個面。上面、下面、左面、右面、前面、后面 4.師：老師這兒也有一個長方體，誰上來指一指它的面？（學(xué)生上來拿著長方體指面）（師：這位同學(xué)勇敢嗎？學(xué)生回答。由于這位同學(xué)的勇敢，為他們組爭得一個笑臉。）

5.師：你們把長方體的六個面找出來了，但是老師有一個小小的問題：如果不把長方體拆開，不分離它，你能把這個長方體的面請出來嗎？（學(xué)生回答：能）

6.師：你怎樣把長方體的面請出來呢？（學(xué)生回答：畫一畫，描一描）好，請小組合作，將這些立體圖形的面請到紙上并展示在各組的黑板上。（分三個小組，音樂響起時開始音樂結(jié)束時停止。）學(xué)生匯報：（匯報員）每組匯報一個。剩下的一個集體匯報。

二、認識平面圖形

1.師：我們從長方體中請出了這個圖形，從正方體中請出了這個圖形，從圓柱體中請出了這個圖形，從三棱柱中請出了這個圖形（教師邊演示課件邊說）。其實聰明的你們呀，肯定已經(jīng)知道了他們的名字。誰來準(zhǔn)確大聲的告訴老師？（學(xué)生匯報，教師板書：長方形、正方形、圓形、三角形---）。

2.師：長方體中只有這一個長方形嗎？正方體呢？（學(xué)生匯報：6個）

3.師：請同學(xué)們摸一摸這些立體圖形中的每一個面。（學(xué)生：平平的）4.師：因此我們叫他們平面圖形（教師板書：平面圖形）。5.師：我們已經(jīng)知道了這些平面圖形的名字，同學(xué)們，你打算怎樣記住他們呢？（學(xué)生匯報：長方形有4個角，4條邊，對邊相等。正方形有4個角，4條邊，4條邊都相等，三角形有3個角，3條邊，圓：圓圓的）

三、連一連

1.師：同學(xué)們真了不起，可淘氣還沒記住，怎么辦呢？（課件播放：淘氣說：我還沒記住，能幫幫我嗎？學(xué)生舉手上講臺連線。）（獎勵）

四、涂一途

1.師：其實呀，這些簡單的平面圖形能組成很多美麗的圖案呢，大家來看一看。2.師：說說你的觀察。（學(xué)生匯報：這幅圖把三角形涂成了----）3.師：像這樣你會涂色嗎？好，請拿出自己手中的這幅圖，趕緊涂一途吧?。▽W(xué)生展臺匯報，正確的涂了各種圖形的顏色，同時匯報的如此漂亮，老師忍不住要抱抱你，來孩子，老師獎勵你一個擁抱。）

五、數(shù)一數(shù)

1.師：孩子們，你們太出色了，老師獎勵你們一個小故事吧，想聽嗎？

課件：守株待兔（從前有一個農(nóng)民，在地里干活時看見一只兔子撞在樹上死了，便放下鋤頭在樹旁等待，希望再得到撞死的兔子。結(jié)果莊稼死了，兔子也沒等到，一無所獲。）你喜歡這樣的人嗎？好，老師喜歡自己動手動腦的好孩子，孩子們，動動腦，數(shù)一數(shù)長方形，三角形，正方形，圓各有幾個?？凑l數(shù)的既準(zhǔn)又快。

六、創(chuàng)新活動

孩子們，今天我們認識了新圖形，高興嗎？這么高興，我們來當(dāng)當(dāng)設(shè)計師，怎樣？好，現(xiàn)在請孩子們邊欣賞音樂，邊運用今天學(xué)過的圖形設(shè)計一副美麗的圖畫。

七、總結(jié)

孩子們，我們今天認識了（學(xué)生匯報：長方形、正方形、三角形、圓形），還做了小小設(shè)計師，其實呀，在我們的生活中，到處都有這些平面圖形，希望孩子們，用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)的心，多多尋找生活中的美麗圖形，發(fā)現(xiàn)生活中的美麗數(shù)學(xué)。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明 ：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點： 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機會，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備 ：積木 教具 箱子 兩個盒子 學(xué)生準(zhǔn)備 積木 球 各種形狀的小紙盒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？ 師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認識圖形”。(板書課題：認識圖形)

師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？

【 設(shè)計意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點、學(xué)生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)?！?/p>

二、探究新知

展開活動，提出問題

師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)

師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動卡)

師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)

【 設(shè)計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ)上的玩。這時，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。】

三、引導(dǎo)體驗，合作探究

(一)球的認識。

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。

師：(問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。

小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

師：請同學(xué)們把球放在桌子上。

師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)

師：為什么球放不好就容易掉在地上？

師：對，球是能滾動的。(板書球是圓形的，易滾動)

【設(shè)計意圖：通過把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動這一特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認知是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過程，有利于學(xué)生理解知識?！?/p>

(二)圓柱的認識

師：(拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？

師：球是圓形的，易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)

師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

(三)正方體的認識。

1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。

師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)

師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

師：還有的同學(xué)說正方體的`6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。

[ 設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。]

(四)長方體的認識。

師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？

師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。

匯報交流。

(1)每個面都是平的。

師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)

(2)長方體也有6個面。

師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))

請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)

師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)

師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)

教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。

教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進一步認識長方體的特征)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力?！?/p>

師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

想一想，今天我們認識了哪些圖形？

四、鞏固練習(xí)

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)

五、課堂小結(jié)

【 設(shè)計意圖：進一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。】

六、板書設(shè)計

認識圖形

球 會滾動

圓柱 會滾動 能直立

玩、看、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個面，是平的長方體有6各面，是平的

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2.通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

二、學(xué)習(xí)重難點

1.能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。

三、學(xué)習(xí)過程

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征

2.播放微視頻，學(xué)生觀看

（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）

3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。

4.認識長方形、正方形、圓和三角形

5.認識平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）

師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦

6.歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？

（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？

五、鞏固應(yīng)用

1.課本第3頁“做一做”的第1題。

跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3．讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)安排：（1課時）

課時目標(biāo)：

1.在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

2.結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。

教學(xué)重點難點：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒

教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件

板書（場地）設(shè)計：

認識圖形

長方體 正方體 圓柱體 球

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖及預(yù)期達成目標(biāo)一．課前活動

比眼力

（出示兩幅圖）

師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？

二．動手動腦，感受新知。

1.師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）

2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

學(xué)生分一分說一說。

3.課堂活動二：

感受立體圖形。

（1）看一看

師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）

學(xué)生自己數(shù)正方形的面

（2）比一比

1．長方體和正方體有什么不同

同桌說一說，再全班交流。

（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價。）

2.展示學(xué)生的比較方法。

3.課件展示：長方體正方體的特點

4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓

（3）課堂活動三：摸一摸

師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字

三、課間活動

四、課堂活動四：

認識和欣賞生活的圖形

1．課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。

2．?dāng)?shù)一數(shù)

3．認一認，數(shù)一數(shù)

五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）

六、課堂活動延伸

用你認識的立體圖形設(shè)計一幅畫。

在比眼力、比記憶力的游戲活動中導(dǎo)入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進行交流的意識。

一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。

自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。

教學(xué)反思：

這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

活動是思維的載體，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學(xué)生動手、動腦，通過獨立思考、與同學(xué)進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時，學(xué)生的個性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認識交通標(biāo)志活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。

通過本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力。

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第四篇：一年級上冊數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)設(shè)計

一年級上冊數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)設(shè)計

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教師活動

學(xué)生活動

備注

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認識長方形。

A:讓學(xué)生動手找出長方形的面，認識長方形并出示圖形。

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。

、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

學(xué)生回答

學(xué)生回答

互相說一說

學(xué)生說

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，在紙上印出來。

說一說長方形的樣子。

學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流

小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生討論，說一說。

學(xué)生說一說。

學(xué)生說一說。涂一涂。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點： 會辨認這四種圖形。教學(xué)難點： 體會“面在體上”。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)：

今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）

2、說一說：

同學(xué)們的桌面上也都有一個這樣的物體，請同學(xué)們快速挑出一個自己喜歡的物體，挑好了嗎？像老師這樣摸摸你手中物體的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）匯報：平平的、滑滑的。老師想把摸到的這個面留到紙上，你們想不想把自己摸到的面留到紙上呢？（想）。用什么辦法能把這個面留到紙上呢？ 指名匯報：生1：我準(zhǔn)備用印泥??

生2：我用水彩筆描??

生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。??

3、做一做：

同學(xué)們真了不起，想出了好辦法，下面就請同學(xué)們利用手中的工具，選擇自己喜歡的方法，把手中物體其中的一個面留到紙上。

生動手操作。（師巡視，巡視時注意師：觀察學(xué)生的作品。）小組內(nèi)交流一下：你是怎樣得到這個面的？你是從哪個物體上得到這個面的？

指名匯報。

生1：我是用印泥印得到這個面的，我是從長方體上得到這個面的。師：你說得真好，大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形）。

我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2：我是用鉛筆描得到這個面的，我是從正方體上得到這個面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形），生3：我是用鉛筆描得到這個面的，我是從三棱柱上得到這個面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示三角形），生4：我是用印泥印得到這個面的，我是從圓柱上得到這個面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示圓），4、揭示課題：

同學(xué)們真了不起，用不同的方法表示出了物體的一個面，像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。今天這節(jié)課，我們就來認識這些平面圖形。（板書課題：認識圖形）

二、認一認：

這些圖形都有一個好聽的名字，請同學(xué)們打開書36頁，看一看上面的圖，自己讀一讀這些圖形的名字。誰能來告訴大家這些圖形叫什么名字？學(xué)生匯報，教師板書。（長方形、正方形、三角形、圓）

我們從長方體、正方體、圓柱、三棱柱上分別找到了長方形、正方形、三角形、圓，他們都長什么樣呢？跟同桌說一說。匯報：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角??

三、分一分，連一連：

下面我就代表這些新朋友來考考大家，是不是清楚的記住了他們的模樣。請同學(xué)們打開書36頁，完成分一分，連一連。獨立完成后匯報。匯報時隨機提問：為什么這三個圖形都是三角形？

四、聯(lián)系生活：

我們從簡單的物體上就找到了今天我們認識的圖形，其實這些圖形在生活中無處不在，你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認識的圖形？小組內(nèi)交流后匯報：我家圓桌的面是圓形的??

小結(jié)：今天我們認識了長方形、正方形、三角形、圓，下面我們就用所學(xué)習(xí)的知識來解決練一練中的問題。

五、鞏固練習(xí)

題1：獨立連一連，集體訂正。

題2：引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，再獨立涂一涂。題3：獨立完成，集體訂正。

題4：先引導(dǎo)學(xué)生找出圖形的規(guī)律，然后讓學(xué)生獨立完成。題5：先讓學(xué)生獨立數(shù)，匯報時問：你是怎么數(shù)的？

六、總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，教學(xué)時主要用到操作實驗的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

在本課教學(xué)中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)是“你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認識的圖形？”學(xué)生能在生活中找到很多圖形的影子，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。

但是在教學(xué)中，仍然存在不足之處：

第一點是，學(xué)生到展臺上進行展示的時候，由于個子小，書放的位置不正，導(dǎo)致有的題沒展示出來，我沒能及時調(diào)整；第二點是，以后應(yīng)加強小組間的有效合作學(xué)習(xí)。

在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的教學(xué)工作再上一個新的臺階。