第一篇：小學品德與生活二年級下冊《幫幫殘疾人》教學設計

教科版小學品德與生活二年級下冊《幫幫殘疾人》教學設計

教材分析

《幫幫殘疾人》是《品德與生活》二年級下冊第二單元《獻出我們的愛》中的第三課?！稁蛶蜌埣踩恕贩譃椤八麄儾蝗菀住薄拔夷転槟阕鍪裁础眱蓚€部分?！八麄儾蝗菀住蓖ㄟ^一段激發(fā)學生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲，讓孩子明白殘疾人生活中的難處。“我能為你做什么”由一個幫助殘疾人的小故事和一些實例等組成，讓孩子懂得幫助殘疾人、學會幫助殘疾人。教學目標：

1、體會殘疾人生活的艱辛，懂得幫助殘疾人、學會幫助殘疾人。

2、活動中體驗殘疾人生活的不容易。

3、激發(fā)學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的思想感情。在學習中養(yǎng)成理解、尊重、關心、幫助殘疾人的良好道德風尚。

重點：了解殘疾人生活的艱難，感受殘疾人的不容易。

難點：明白幫助殘疾人最好的方式，是平等地對待他們，把他們當朋友，獻出我們力所能及的愛。

教學準備： 制作課件、課前收集有關殘疾人的資料、圖片，眼罩。教學過程：

一、課前體驗，初步感悟

課前布置學生調查周圍是否有殘疾人，并且找出它們在生活中有哪些不方便。

二、課中體驗，深化感悟

1、導入話題，深化感悟

師：小朋友，你們都看了2008年北京殘奧會的開幕式了嗎？那開幕式上精彩的表演肯定讓你記憶猶新，現(xiàn)在我們一起來欣賞其中的一個片段。播放視頻（殘奧會開幕式李月跳舞視頻）

師：小朋友，看了這個舞蹈后，誰來說說你的感受? 小結：是啊，多么感人的舞蹈呀！身體殘疾的人，他們也許看不見，也許聽不到，也許依靠輪椅和拐杖行走，但他們同樣對生活充滿了熱愛，甚至比健全人更能感受生命的可貴、生活的多彩。

2、合作學習體驗生活

（1）了解殘疾，加深感受

目前我國就有8300多萬殘疾人呢?，F(xiàn)在，我們走進殘疾人的世界，用我們的心靜靜地體會他們的生活吧！課前，農老師收集了一些有關殘疾人生活的圖片，我們一起來看看他們是怎樣學習生活的。（2）模擬體驗，感受不便

過渡：一些在我們看來很容易做到的事情，殘疾人要付出非常大的努力才能完成。下面讓我們試著來體驗體驗

活動一：假如我是盲人：蒙住雙眼活動

（1）師：假如我們是盲人，什么也看不見，我們寫的字，還會像平常一樣工整嗎？我們一起來試試。請把放在抽屜的紙輕輕的拿出來，用你喜歡的顏色寫你想寫的字。農老師請幾個小朋友到講臺這來，其他同學在座位上，大家一起閉上眼睛寫字。不許偷看哦！學生寫，師巡視。

問：小朋友們，看看你們自己的字寫得怎么樣?。磕銊偛判κ裁窗。颗?，原來是你寫的字太難看了是嗎？ 請2－3個說。（請字寫的不好的學生）（2）介紹盲人的書籍和學習用具。

盲人因為看不見，所以他們寫字不是用筆來寫字的。那他們是怎么讀書寫字的呢？（停2秒）盲人有專門的書籍和學習用具，農老師這里有一本《中國盲童文學》，大家看一下，咦，這本書怎么一個字都沒有??？其實是有的，只不過我們看不見，因為，這本書是用“手”來讀的。給學生摸，盲人小朋友通過觸摸一個字一個字來讀，大家想想，這樣閱讀一本書該有多難呀。盲人小朋友也要寫作業(yè)呢，這個就是他們用來寫作業(yè)的工具，他們用這個寫字板把紙夾在中間，用這個像錘子的工具扎出一個個凹凸不平的小點，構成了專門給盲人閱讀的字，就是我們通常說的盲文。

小結：真正的盲人他們生活在漆黑的世界里，閱讀和寫字只是他們生活中的一件小事，他們還會遇到很多困難，他們看不見小花、小草，看不見色彩繽紛的世界，看不見最親愛的人，什么都看不見了，這多遺憾啊！活動二:假如我是肢殘

過渡：小朋友們，接下來，讓我們試著體驗一下手臂殘疾的感覺。假如你們失去了自己的左手，只能用剩下的右手穿衣服。下面老師請幾個小朋友上講臺來現(xiàn)場體驗一下。其

他同學在下面看看他們單手穿衣服會是怎么樣的？

這會是怎樣的感覺呢？單手穿衣跟我們平常雙手穿衣有什么區(qū)別？ 請2-3人談感受：??。

小結：是啊，我們單手穿衣服都這么困難了，那些失去手臂的殘疾人，他們每一天都要遇到這樣的困難，他們的生活是多么不容易啊！接下來，我們來體驗一下聾啞人的生活?；顒尤杭偃缥沂敲@啞人

師: 假如你是聾啞人，不能發(fā)出聲音，只能用動作、手勢來表示你想說的一句話?，F(xiàn)在請同學們用手向你的同桌表達你想說的一句話（用手比劃）。師：通過剛才的體驗，你有什么感受？指2-3生說：??

小結：作為聾啞人，他們聽不見美妙的聲音，說不出自己內心的感受，與我們的交流就特別困難，他們的生活該多不容易呀。

過渡：我們剛才做的只是生活中很平常、很簡單的事，然而，就是這些平常、簡單的事對殘疾人來說卻是這么不容易。殘疾人生活中遇到的困難是我們無法想象的，他們真的需要我們真心的幫助，課件出示：幫幫殘疾人。

3、深化感悟，引導生活

（1）師：我們的政府和社會在生活上給殘疾人提供了一系列特殊照顧，提供了一些專門的設施，使他們能生活得更加方便、更加快樂。你認識這些特殊設施嗎——盲道，輪椅走道，輪椅專用樓梯，殘疾人專用廁所等。（課件展示殘疾人專用設施）

介紹盲道；盲道是為盲人提供行路方便和安全的道路設施，盲道一般由兩類磚鋪就，一類是條形引導磚，引導盲人放心前行；一類是帶有圓點的提示磚，提示盲人前面有障礙，該轉彎了）

介紹學校的設施。我們學校呀，也為殘疾人提供了一些設施，這體現(xiàn)了我們學校對殘疾人的關心、關愛。

（2）師：小偉很不幸，他先天性智障，我們來看看在小偉身邊發(fā)生的一些故事。播放課件――小偉偉的故事。

師：我們來看看小朋友們是怎樣做的。

（3）師：假如這位智障兒童就是你的鄰居，小朋友你們會怎么辦呢？ 學生4人小組討論，小組代表發(fā)言。請2-3人談：??。

小結：小朋友們，在大家的關心下，小偉偉不再像過去那樣孤獨了，小偉偉媽媽感激級

了：

幻燈片：出示教材P29《偉偉媽媽的信》，放《感恩的心》背景音樂

（4）小結：是啊！很多時候，幫助殘疾人最好的方式是平等的對待他們，把他們當作朋友，為他們獻出我們的愛，我們的愛會帶給他們快樂，帶給他們生活的信心和勇氣

幻燈片：幫助殘疾人最好的方式是平等的對待他們，把他們當作朋友。（5）小朋友們，我們都知道在生活中應該幫助殘疾人。

我們一起來看看一個短片。（東東看到盲人馬路，能主動的過去扶，真是個有愛心的好孩子）在平常的生活中，如果你看到了這些情況你會怎么做？ 課件出示以下情景圖：

在校園里，看到一個殘疾同學摔倒了?? 在橋上，看見一個提著東西的肢殘小朋友??

在馬路上，看到一個坐輪椅的小朋友在艱難的推著?? 在小區(qū)里，看到一位老爺爺獨自一人坐在?? 在馬路邊，看到有人把車停在盲道上了?? 在車廂里，看見一個拄著拐杖的殘疾人上車??

全課總結：同學們，你們真能干，你們的關心和幫助讓他們感受到了人間的溫暖，只要人人現(xiàn)出一份愛，世間將變成美好的人間。放《讓世界充滿愛》音樂。

三、課外體驗，內化感悟 拓展作業(yè)作業(yè)：愛心存單。

師：這是一張愛心存單，每當你們獻出一份愛心的時候，把它記在上面，存入“愛心銀行”。比比看誰存得的愛心多，好不好？

第二篇：二年級下冊品德與生活教案：幫幫殘疾人

幫幫殘疾人

教學目標：

1、認識并體會殘疾人生活的艱辛；

2、培養(yǎng)理解、尊重、關心、幫助殘疾人的良好道德風尚。教學重點：培養(yǎng)理解、尊重、關心、幫助殘疾人的良好道德風尚。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入

試試看你認為做什么事最難做，為什么？假如你現(xiàn)在少了一只手，你就連平時覺得最簡單的事都做不好？你信嗎？學生說出自己認為難做的事，并講出理由。試試用一只手穿衣服。看看是一個什么樣的感覺。

二、進入課題讀P26主題文：這些人是干什么的，他們怎么用手指看書？用腳趾寫字呢？看圖想一想：殘疾人會遇到什么樣的困難？我們應該怎樣幫助他們呢？ 你認識為樣方便嗎？說說自己的理由。了解殘疾人生活的艱辛。結合自己看到的，具體地說一說。

三、活動

與自己的伙伴一起試試像殘疾人一樣走路、像聾啞人一樣交流……說說自己的感受。做一做鼓勵學生思考：我們怎樣幫助殘疾人？說出自己的思考，與同學交流一下。

第二課時

一、導入解題

“你”指的是誰？那殘疾的人到底需要我們?yōu)樗麄冏鍪裁茨?？理解課題。

二、學一學

1、引導學生讀P29偉偉媽信。

2、小朋友們是怎樣幫助偉偉的呢？看P28～29頁圖。

3、說說小朋友們把什么給了偉偉？讓媽媽如此高興。

4、小結：很多時候，幫助殘疾人的最好方法是把他們當朋友。

三、想一想：偉偉的媽媽為什么要感謝這四個孩子，用筆畫出答案?？磮D。小朋友們把“愛”給了偉偉。

四、做一做：

1、看P30圖，看看孩子們是怎樣幫助殘疾人的？

2、讀P30主題文：“……”。認真觀察圖片。說說自己以后會怎么做。

五、設計自己的“愛心存單”

想一想自己要幫助誰，怎樣設計自己的存單。

第三篇：品德與生活 《 幫幫殘疾人》 說課稿

《幫幫殘疾人》說課稿

永義街小學

郭樹枝

一、說教材

《幫幫殘疾人》是教育科學出版社《品德與生活》二年級下冊第二單元《獻出我們的愛》中的第三個活動主題?！东I出我們的愛》是根據(jù)《品德與生活課程標準》中 “愛自己的家，能用自己的方式愛長輩，關心同伴”等內容要求而設置的。它包含“我們手拉手”、“爺爺奶奶，你們好”、“幫幫殘疾人”三個活動主題。

本單元設置了這些活動主題意在從兒童的生活出發(fā)，從不同的角度引導孩子關心和愛護同伴，尊敬和關心老人，同情和幫助殘疾人，體驗助人之樂。“幫幫殘疾人”這個活動主題分為“他們不容易” “我能為你做什么”兩個部分?！八麄儾蝗菀住边@一部分主要通過一段激發(fā)學生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲組成。讓孩子明白殘疾人生活中的難處?！拔夷転槟阕鍪裁础边@一部分內容由一個幫助殘疾人的小故事和一些實例組成，讓孩子學會幫助殘疾人。此外還有課外實踐的愛心存單的活動。

二、說目標

根據(jù)新課程標準以及編者的設計意圖和我對教材的理解，我設定了以下幾個活動目標：

情感與態(tài)度：學習殘疾人身殘志堅的精神，增進對殘疾人的尊重、友愛之情，樹立尊重及愿意盡力幫助殘疾人的意識。

行為與習慣：培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究、肯于動手、善于合作的好習慣。

知識與技能：初步了解殘疾人，體驗殘疾人生活中的困難，幫助殘疾人。

過程與方法：通過角色體驗、游戲活動、小組討論等方法，提高搜集資料的能力，激發(fā)道德情感。

活動重點：讓學生在活動參與過程中體驗和感悟殘疾人生活的艱辛，從而激發(fā)學生內心的情感共鳴，使學生走近殘疾人，尊重殘疾人，樹立幫助殘疾人的意識。

活動難點：引導孩子產生情感共鳴，明白幫助殘疾人最好的方式是平等對待他們，把他們當作朋友，獻出我們力所能及的愛。

三、說活動準備：

教師準備：多媒體課件、衣服、蒙眼睛的布。

學生準備：搜集殘疾人的故事、圖片。

四、說活動過程及設計意圖

本活動我緊緊抓住“他們不容易”，“我能為你做什么”兩部分進行設計,主要通過以下五個環(huán)節(jié)進行：

（一）創(chuàng)設情境，直奔主題

1、一開始我播放了學生開心、快樂的生活鏡頭，緊接著再播放殘疾人的生活鏡頭，從而把學生帶入殘疾人的生活中。通過兩種鏡頭的鮮明對比，使學生的視覺感官受到沖擊。

2、將畫面定格，讓學生說說你看出他們是什么人嗎？我根據(jù)學生的回答板書“殘疾人”（板書：殘疾人）。今天，老師和同學們共同走近殘疾人的世界，了解他們的生活。

3、看到他們你們有什么想說的呢？我讓學生任選一幅圖來說說，從而引出課題《幫幫殘疾人》。

[設計意圖：新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。兩組鏡頭的播放學生很快進入學習狀態(tài)，引起強烈的情感共鳴，激起學生對殘疾人的同情心，為整個課堂創(chuàng)設了情感基調。]

（二）參與活動，親身體驗

1、體驗盲人的生活，我指名兩個同學上來用布子蒙住他們的眼睛，然后做添鼻子的游戲。

2、體驗聾啞人的生活，我請同桌之間裝扮成聾啞人，同桌之間用表情和手勢傳遞一句。

3、體驗肢殘者單手穿衣，讓學生一只手背在后面，單手穿上衣服。每一個活動體驗完后，我都讓學生說說自己的感受。起初學生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，學生深刻體會到在他們看來很容易做到的事情，殘疾人卻要付出更多的努力才能完成，這時板出他們多不容易?。。ò鍟核麄兌嗖蝗菀装。。?。

[設計意圖：新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內心的道德情感。為了讓學生進一步了解殘疾人的生活，感受他們生活的不容易，我設計了三個模擬活動，活動一主要讓學生體驗盲人生活在黑暗的世界里是多么的不容易，同時體會并能感悟到他們對陽光世界的渴望?；顒佣饕屗麄凅w驗聾啞人渴望說話的感受?；顒尤饕屗麄凅w驗肢殘人生活的不便。]

（三）介紹人物，激發(fā)情感

1、課件出示有關殘疾人（桑蘭、張海迪、《千手觀音》）自強不息的先進事跡的播放給學生們看。

2、學生結合搜集的資料講述殘疾人身殘志堅的的故事。

3、談感受。

[設計意圖：在學生已初步感知殘疾人生活不易的基礎上，進一步感受到殘疾人生活，學習過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心和同情心。感人的故事催人淚下，震撼著學生的心靈，激發(fā)他們尊敬殘疾人的真實情感，這樣學生的感情進一步得到升華，由同情轉變?yōu)榫磁?。]

（四）聯(lián)系實際，精心導行

1、先讓學生說說，我們應該怎樣對待殘疾人？我們能為他們做些什么，根據(jù)學生的回答我逐一板出，（板書：關心、友愛、尊重、幫助（板書題目：幫幫）。

2、接著播放一組圖片，內容是小朋友幫助殘疾人，看完圖片后，我引導學生討論在我們的日常生活中，我們遇到過殘疾人嗎？你是怎樣對待他們的呢？社會是怎樣幫助他們的呢？如果出現(xiàn)以下情況，你會怎么做?通過交流，引導學生用正確的方法關心、幫助殘疾人，培養(yǎng)學生的愛心。

[設計意圖：《品德與生活課程標準》指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感，真實的道德體驗和道德認識?！币簿褪菍W生學習過程作為一個情感的體驗過程，使外部的道德意識深入到學生的內心世界，激發(fā)學生的內在需要，從而轉化為良好的品格。在整個導行過程，我主要以學生為主，面向全體，讓學生積極參與，同時培養(yǎng)互助學習的意識，達到教育的效果。]

（五）鞏固延伸，化情為行

1、小結：殘疾人是一個特殊的群體，他們聽不見雷鳴般的掌聲，看不見美麗的花朵，但他們卻懂得感恩，他們感激人們對他們的關心，尊重，他們感激社會對他們的幫助，照顧。同學們，關愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現(xiàn)，就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖之手，獻出自己愛心，將這世界變成愛的世界，讓我們在愛的呼喚中行動起來，奉獻我們的愛，讓他們生活的更加快樂，更加開心，好嗎？

2、播放《愛的奉獻》這首歌，以及一些幫助殘疾人的圖片。

3、出示愛心存單。請同學們打開第二十九頁，老師希望你們回去能長期幫助一位殘疾人，并把它記錄下來。同學們的愛心不僅體現(xiàn)在這課堂上，老師希望同學們能在實際生活中獻出自己的愛心，多幫助殘疾人。

[設計意圖：法國教育家埃米爾〃涂爾干說：“我們不能僵硬地把道德教育的范圍局限于教室中的課時；它不是某時某刻的事情，而是每時每刻的事情。”借助課后延伸，課程就能走出課堂，融入學生的生活，全天候、全方位地對學生施加積極的影響。]

五、說反思

1、《品德與生活》這門課程的核心是“引導兒童熱愛生活、學習做人”。遵循《品德與生活》課程的生活性、開放性和活動性的原則，根據(jù)教材的特點、學生的生活實際，我在教學活動中充分運用電教手段，設計了最貼近學生的教學資源，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機結合，加強直觀性、創(chuàng)設一定的情境，采用情景激趣、角色體驗、游戲活動、小組討論等教學方法，激發(fā)學生的道德情感，從而促使學生把“知”轉化為“行”。最大限度給學生盡可能多的參與體驗的機會，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。

2、兒童品德的形成源于他們對生活的體驗，認識和感悟，現(xiàn)在的孩子以自我為中心，缺乏同情心，特別是對殘疾人這個特殊群體不屑一顧，沒有感受到殘疾人生活的不容易，特別是有些孩子只認為殘疾人可憐，并不了解他們還有自強不息的精神，值得尊重的一面。于是我就把生活引入體驗活動中，引發(fā)他們內心的同情心。通過“學盲人走路”、“扮聾啞人交談”、“單手穿衣”等體驗活動讓學生感受到殘疾人生活的不容易。

《品德與生活》是一門活動型綜合課程，也是一門永恒的藝術，在以后的教學實踐中我將繼續(xù)不斷地探索。

第四篇：《幫幫殘疾人》教學設計

《幫幫殘疾人》教學設計

青罕完小李書英

一、教學目標：

知識與技能：通過體驗活動體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們克服困難所付出的努力；

過程與方法：通過引導學生觀察生活中的殘疾人，初步培養(yǎng)學生觀察社會事物和獲取信息的能力；

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關愛殘疾人、關注殘疾人的意識。

二、教學重難點：

1．重點：通過讓學生學習、感悟、體驗殘疾人的社會生活，從而讓學生獲得親身體驗，自覺地尊重和關愛殘疾人。

2．難點：讓學生感受殘疾人在生活中遇到的實際困難。

三、教學方法

觀察法、談話法、角色扮演法、換位思考法。

四、教學用具：

1.課前布置學生注意觀察生活中的殘疾人。

2.課件：PPT課件。

五、教學過程：

一、談話導入 激發(fā)興趣

師：剛才下課的時候你們做了什么游戲??？你們玩的快樂嗎？

師：同學們，你們知道嗎？在我們生活中有很多人卻無法享受這樣的快樂。他們有的用手指看書，有的用手語說話，有的用腳趾夾著筆寫字??他們就是殘疾人。由于意外的災禍或者先天的不幸，造成他們身體的部分殘缺或者某些功能喪失，給他們的日常生活帶來了許多困難。今天老師就帶同學們一起了解殘疾人的生活。（板書：殘疾人）

二、小組活動探究新知

1、了解殘疾人

師：請同學們看下面的圖片，了解在我們生活的周圍，有哪些殘疾人？（出示殘疾人的圖片）他們是怎樣生活、學習的嗎？

（1）第一幅圖，他是盲人，在走路，要靠拐杖來探路，走的很慢。

（2）再看第二幅圖，是聾啞人在用手語同大家交流。

師：聾啞人之間主要靠手語交流。這是著名的聾啞美女主持，她叫姜馨田。下面老師教大家?guī)讉€簡單的手語動作吧！

我一手食指指自己。

愛一手輕輕撫摩另一手拇指指背，表示一種“憐愛”的感情。

你一手食指指向對方。

謝謝一手伸出拇指，彎曲兩下，表示向人感謝。

感恩的心：雙手圈成心形于左胸前

（3）看第三幅圖，他叫周舟，是一名智障殘疾人，卻是難得的音樂指揮天才。

（4）看第四幅圖，他們是肢體殘疾的舞蹈演員，他們在臺上的成功表演是無數(shù)次的艱難排練換來的。

（5）最后看第五幅圖。她是 “籃球女孩”錢紅艷，在四歲時因車禍失去了下半身，這個籃球從此成了她身體的一部分，在泳池里，雙手猶如天使的翅膀，如今她成了一名優(yōu)秀的游泳運動員。今年她和隊友們還將沖刺2012年倫敦殘奧會。

師：老師想提醒大家，在日常生活中可要注意時刻安全啊，避免火災、車禍、觸電、溺水、燃放爆竹等等事故，使我們變成殘疾人啊。

2、體驗殘疾人生活

師：下面老師就帶你們做幾個小游戲，來體驗一下殘疾人的生活。游戲結束后要說一說你的感受。（播放課件）

活動一：像盲人一樣走路。要求：找兩名同學到講臺前，一位用紗巾蒙住眼睛扮演盲人，讓他慢慢回到座位上去，大家可以幫他引引路。另一位同學扮演正常人，比較體會盲人生活中的不便之處，說說你的感受。

活動二：單手穿衣。要求：

選兩名同學到講臺前，把上衣脫下來，拿在手上。

一名同學模仿肢體殘疾人，只能用一只手穿衣服。另外的一只手背在身

后不能動。

另一名同學模仿正常人，用兩只手穿衣服。

請第一位同學談談感受。

（板書：他們不容易）

3、幫助殘疾人

老師也覺得殘疾人的生活太不容易了，如果你的身邊就生活著一位殘疾人，你會怎么做？比如怎樣幫助這個人？（指著單手穿衣服的同學）

生：我會幫助他穿衣服。

師：你真是個有愛心的好孩子。（板書補充課題：幫幫殘疾人）

師：老師想知道，在日常生活中，我們是怎樣幫助殘疾人的呢？遇到下面的殘疾人，你能為他們做些什么？小組內討論交流。

A、在馬路上遇到盲人

B、在坡路上，遇到一個腿有殘疾的大哥哥吃力地推著輪椅

C、在學校門口，你遇見幾個小男孩在嘲笑一位殘疾人

D、上學路上，你遇上了一個聾啞人求你幫他去買東西

師：聽了你們的交流，老師太感動了?，F(xiàn)在，關愛和幫助殘疾人，全社會已經行動起來，國家制定了一系列保障殘疾人權利的法律，政府提供了許多方便殘疾人的公共設施。關愛殘疾人已經成了一種社會風尚。幫助殘疾人，從我們每一個做起。

三、故事再現(xiàn)，體驗學習

師：假如下面的故事就發(fā)生在我們身邊，我們能為殘疾人做什么？

結合插圖，讀一讀這個故事，說說小伙伴們是怎樣幫助偉偉的？換成是你，你可以為偉偉做些什么呢?

出示《偉偉媽媽的信》

總結：很多時候，幫助殘疾人最好的方式，是把他們當朋友。（板書：把他們當朋友）同情和關心殘疾人，為他們做些力所能及的事：替他們領領路，幫他們推推車??有時候，和他們說說話也是愛的表現(xiàn)。

四、布置作業(yè)：

1、愛心存單

師：同學們在節(jié)假日，可以自愿組成一個愛心行動小組，制定具體的行動計劃，幫一幫我們身邊的殘疾人。這是一張愛心存單，每當你們獻出一份愛心的時候，把它記在上面，存入咱們班的“愛心銀行”。比比看誰存得的愛心多，誰的收獲多。

2、搜集殘疾人的故事，如張海迪、海倫凱勒、阿炳、貝多芬、桑蘭等等，學習殘疾人奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神。

五、小結

在我國，有各類殘疾人將近8000萬，因為殘疾，他們是不幸的；因為堅強，他們又是可敬的；因為有大家的關愛，他們又是幸福的。讓我們伸出溫暖的手，獻出真誠的愛，幫幫殘疾人。因為我相信：大家都有一顆善良的心！

第五篇：《幫幫殘疾人》教學設計

二年級下冊品德與生活《幫幫殘疾人》教學設計

射洪縣太和一小 羅 琴 教材分析

《幫幫殘疾人》是《品德與生活》二年級下冊第二單元《獻出我們的愛》中的第三課?！稁蛶蜌埣踩恕贩譃椤八麄儾蝗菀住薄拔夷転槟阕鍪裁础眱蓚€部分。“他們不容易”通過一段激發(fā)學生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲，讓孩子明白殘疾人生活中的難處。“我能為你做什么”由一個幫助殘疾人的小故事和一些實例等組成，讓孩子懂得幫助殘疾人、學會幫助殘疾人。教學理念：

1、使課堂生活化，注重學生的活動體驗和感受。

2、創(chuàng)設情景，營造真實的學習氛圍。

3、角色體驗，在體驗中明理。

4、營造開放性的課堂，整合課程教學資源。

教學目標：

知識技能：體會殘疾人生活的艱辛，懂得幫助殘疾人、學會幫助殘疾人。過程與方法：活動中體驗殘疾人生活的不容易。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的思想感情。在學習中養(yǎng)成理解、尊重、關心、幫助殘疾人的良好道德風尚。

重點：了解殘疾人生活的艱難，感受殘疾人的不容易。

難點：明白幫助殘疾人最好的方式，是平等地對待他們，把他們當朋友，獻出我們力所能及的愛。

教學準備： 制作課件、課前收集有關殘疾人的資料、圖片。

教學過程：

一、談話導入，激起情趣。

1.師：哪些小朋友學過鋼琴？我們彈琴都是用雙手，可是有一位大哥哥他彈琴的方式卻和大家不一樣，大家想看嗎？請看大屏幕《中國達人秀》冠

軍劉偉的表演。

播放視頻（無臂青年劉偉用腳彈奏鋼琴）

師：小朋友，看了劉偉哥哥的表演后，誰來說說你的感受? 小結：是啊，多么感人的表演呀！雖然失去雙臂身體殘疾的人，但他同樣對生活充滿了熱愛，甚至比我們健全人更能感受生命的可貴、生活的多彩。

二、了解殘疾，加深感受

1、生活中你們還見過哪些殘疾人？

小結：是的，盲人、聾啞人、肢體殘缺的、智力有障礙的都是殘疾人。

2、目前我國就有6000多萬殘疾人呢?，F(xiàn)在，我們走進殘疾人的世界，用我們的心靜靜地體會他們的生活吧！課前，羅老師收集了一些有關殘疾人生活的圖片，我們一起來看看他們是怎樣學習生活的。（把學生帶進一個低沉的情緒氛圍）

三、活動體驗，感受不便

過渡：一些在我們看來很容易做到的事情，殘疾人要付出非常大的努力才能完成。

活動一：假如我是盲人----閉上雙眼取書

（1）師：假如我們是盲人，什么也看不見，我們一起來體驗體驗。請大家緊閉雙眼，然后從書包里拿出音樂書來，（學生的美術書、音樂書、生命生活與安全書大小厚薄都基本一樣）不許偷看哦。

師：小朋友睜開眼睛看看書拿對了嗎？ 請拿錯書的同學來說說你的感受。

活動二:假如我是肢殘----單手穿衣

師：下面老師請幾個小朋友上講臺來體驗一下手臂殘疾的感覺。先請你們用雙手脫下外衣放在右手上。假如你們失去了自己的左手，只能用剩下的右手穿衣服。其他同學在下面看看他們單手穿衣服會是怎么樣的？這會是怎樣的感覺呢？單手穿衣跟我們平常雙手穿衣有什么區(qū)別？ 請2-3人談感受。

小結：是啊，我們單手穿衣服都這么困難了，那些失去手臂的殘疾人，他

們每一天都要遇到這樣的困難，他們的生活是多么不容易?。〗酉聛?，我們來體驗一下聾啞人的生活。

活動三：假如我是聾啞人----我比你猜

師: 現(xiàn)在老師把一張寫有一句話的紙條（如：我們一起去放風箏。我想媽媽了??）發(fā)給每位小組長，只能組長看。組長扮演聾啞人，不能發(fā)出聲音，只能用動作、手勢來表示這一句話的內容。其他三人猜。（四人一個小組）

師：通過剛才的體驗，你有什么感受？指2-3生說：??

小結：作為聾啞人，他們聽不見美妙的聲音，說不出自己內心的感受，與我們的交流就特別困難，他們的生活該多不容易呀。

過渡：我們剛才做的只是生活中很平常、很簡單的事，然而，就是這些平常、簡單的事對殘疾人來說卻是這么不容易。殘疾人生活中遇到的困難是我們無法想象的，他們真的需要我們真心的幫助。

四、關愛殘疾，從我做起

1．師：小偉很不幸，他先天性智障，我們來看看在小偉身邊發(fā)生的一些故事。播放課件――小偉偉的故事。師：我們來看看小朋友們是怎樣做的。

2．師：假如這位智障兒童就是你的鄰居，小朋友你們會怎么辦呢？ 小結：小朋友們，在大家的關心下，小偉偉不再像過去那樣孤獨了，小偉偉媽媽感激極了。

出示教材P29《偉偉媽媽的信》，放《感恩的心》背景音樂

3．小結：是啊！很多時候，幫助殘疾人最好的方式是平等的對待他們，把他們當作朋友，為他們獻出我們的愛，我們的愛會帶給他們快樂，帶給他們生活的信心和勇氣

課件顯示：幫助殘疾人最好的方式是平等的對待他們，把他們當作朋友。

4、師：我們的政府和社會都在關注殘疾人，在生活上給殘疾人提供了一系列特殊照顧，提供了一些專門的設施，使他們能生活得更加方便、更加快樂。（課件

展示殘疾人專用設施）

5．小朋友們，相信我們都能在生活中幫助殘疾人，如果你身邊有殘疾人你會為他做些什么呢？

6、下面我們一起來看看一些短片，短片中的小朋友他們做得對嗎？為什么？

課件出示以下情景圖：

在馬路上，一位小朋友把香蕉皮扔在盲道上。在小區(qū)里，一位小朋友學殘疾人走路。在街道上，一位小朋友扶盲人過馬路。

在坡路上，一位小朋友吃力地推著坐輪椅的叔叔。在公園里，幾位小朋友嘲笑智障兒童。

全課總結：同學們，你們真能干，你們的關心和幫助讓他們感受到了人間的溫暖，只要人人現(xiàn)出一份愛，世間將變成美好的人間。放《讓世界充滿愛》音樂。

五、布置作業(yè)：愛心存單。

師：這是一張愛心存單，每當你們獻出一份愛心的時候，把它記在上面，存入“愛心銀行”。比比看誰存得的愛心多，好不好？