第一篇：綠色蟈蟈講課稿

綠色蟈蟈

課前播放《昆蟲(chóng)世界》視頻（課件）

一、導(dǎo)入新課（4分鐘）

1、導(dǎo)入

師：剛才我們觀看的視頻是一個(gè)奇妙的豐富多彩的昆蟲(chóng)世界。今天，我們將要認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)世界中的一名歌手——綠色蟈蟈（出示課件），看看它有什么特點(diǎn)，作者又是如何介紹它的呢？作者是——，哪位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下法布爾。（指一名生說(shuō)）

2、作者

師：法布爾是把一生獻(xiàn)給蟲(chóng)子的人，《昆蟲(chóng)記》詳盡的記錄了法布爾觀察昆蟲(chóng)所取得的成果。

3、字音

師：對(duì)作者作品有了簡(jiǎn)單的了解，那么在預(yù)習(xí)中有沒(méi)有字詞障礙呢？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀，注意紅色的字。指生讀。

有沒(méi)有錯(cuò)誤呢？（出示課件）正音強(qiáng)調(diào)字音字形。在這些詞中有容易讀錯(cuò)的字，“喑”、“囂”和哪個(gè)字相似？（用電筆指著這兩個(gè)字），對(duì)這些詞，我們需要加強(qiáng)記憶一下，來(lái)齊讀兩遍。生齊讀兩遍。

二、蟈蟈有話對(duì)你說(shuō)（10分鐘）

我們的主角——綠色蟈蟈馬上就要登場(chǎng)了，她已從法布爾的《昆蟲(chóng)記》里來(lái)到了我們紅花中學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)，急著有話對(duì)我們說(shuō)呢。出示課件:

1、你知道我長(zhǎng)什么樣子嗎？聽(tīng)過(guò)我的叫聲嗎？

2、你能幫我定制一個(gè)食譜嗎？

師：我們同學(xué)們自由朗讀課文，勾畫(huà)出準(zhǔn)備和蟈蟈交流的內(nèi)容。生自由朗讀課文，完成內(nèi)容。交流。

師：同學(xué)們好，我是蟈蟈，我們可以相互認(rèn)識(shí)一下嗎？你知道我長(zhǎng)什么樣子嗎？（生說(shuō)）用一個(gè)詞概括。（生說(shuō)漂亮）我喜歡穿什么顏色的衣服？因此大家都叫我——（學(xué)生齊說(shuō)）“綠色蟈蟈”。

我不但長(zhǎng)得美，其實(shí)我的聲音也很美，你聽(tīng)過(guò)我的聲音嗎？你你能用文中的語(yǔ)言來(lái)描述一下我聲音的特點(diǎn)嗎？哪幾個(gè)詞可以概括？（生說(shuō)）（喑啞、尖銳 清脆、急促）好！大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我的歌聲，感受一下我的聲音（出示課件）同學(xué)們，蟈蟈唱的這么好，此時(shí)是需要掌聲的?？矗逸d歌載舞還不忘吃東西呢，在吃什么？那我還喜歡吃什么？（生說(shuō)）怎么可能呢？我餓死也不會(huì)吃自己的同類(lèi)的。（生回答貪婪）這位同學(xué)讀文章讀的真細(xì)致。蟈蟈對(duì)我們的回答很滿意。根據(jù)蟈蟈的話，我們可以看出文中是從哪幾個(gè)方面來(lái)對(duì)蟈蟈進(jìn)行介紹的？（板書(shū)：外形

聲音

習(xí)性）

三、再讀課文，作者有話對(duì)你說(shuō)（20分鐘）

師：與蟈蟈交談后，我們進(jìn)一步深入課文，看看作者想對(duì)我們說(shuō)什么

1、出示課件：你喜歡我的這篇文章嗎？最喜歡哪些語(yǔ)句？并說(shuō)說(shuō)理由。讀出我對(duì)蟈蟈的感情了嗎？

引導(dǎo)問(wèn)題：對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼還有哪些？猜猜我為什么不斷變換對(duì)他們的稱(chēng)呼。

2、生讀課件展示的內(nèi)容

3、跳讀課文，用筆勾畫(huà)出自己喜歡的句子，友情提示——

4、生再讀課文完成內(nèi)容

5、小組內(nèi)合作交流

作者委托我和大家進(jìn)行深刻的交流，你們喜歡這篇文章嗎？老師也很喜歡，愛(ài)不絕口，讀了還想讀，老師最喜歡這句話了，（出示課件）

這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。

你們喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)理由，哪組同學(xué)先說(shuō)。

說(shuō)的真好，這句話寫(xiě)出了蟈蟈可愛(ài)的樣子，給人留下了深刻的印象。對(duì)，用了擬人的手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，那對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情怎么讀。（3名生讀）（生讀，生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)撥）

點(diǎn)撥：語(yǔ)速太快，影響感情的表達(dá)，應(yīng)讀的慢點(diǎn)。喜愛(ài)之情漸漸顯露。

我還覺(jué)著“非常漂亮”應(yīng)重讀，哪組同學(xué)再來(lái)挑戰(zhàn)。（讀后有掌聲）感謝這位同學(xué)的朗讀，讓蟈蟈可愛(ài)的樣子又呈現(xiàn)在我們的面前.還有沒(méi)有喜歡的語(yǔ)句，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有可能會(huì)出現(xiàn)這些句子：

1、蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。分析的很到位，把蟈蟈的聲音比作什么？像——

作者將蟈蟈寫(xiě)得有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，哪位同學(xué)讀一下。（找讀得好的同學(xué)讀）作者將蟈蟈寫(xiě)得有聲有色，你也讀得有情有味。再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子。

2、嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣炎熱時(shí)尤其如此。表現(xiàn)了蟈蟈悠閑自得的情態(tài)。

你覺(jué)得那些詞能表現(xiàn)蟈蟈的悠閑自得？

讀得很細(xì)致，找的很正確，是啊，就這幾個(gè)詞表現(xiàn)了蟈蟈的悠閑自得。

這仿佛不是在寫(xiě)蟈蟈，而是在寫(xiě)一個(gè)酒足飯飽的人一樣，是那樣的生動(dòng)傳神。

3、我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽(tīng)者田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)。哪個(gè)詞用的好？“傾聽(tīng)”，表現(xiàn)出對(duì)蟈蟈情有獨(dú)鐘，也表現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)科研事業(yè)的執(zhí)著。你認(rèn)為傾聽(tīng)一詞用的好，不錯(cuò)，老師覺(jué)得你說(shuō)的好。

4、不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。

對(duì)比。你能告訴我把什么和什么作對(duì)比嗎?（蟈蟈和蟬）作者觀察的很仔細(xì)，同學(xué)們觀察的也很仔細(xì)。

把蟬比作進(jìn)攻者，用這樣的稱(chēng)呼，可以表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。文中還有類(lèi)似這樣的對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼，還有哪些?他們是在什么情況下用這樣稱(chēng)呼的？作者不斷變化稱(chēng)呼，也是為了表達(dá)對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。使文章更生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。同學(xué)們，我們分析的很好，很到位。老師也有話對(duì)你說(shuō)呢

四、老師有話對(duì)你說(shuō)

作者把蟈蟈寫(xiě)得這么有特點(diǎn)，有趣，除了作者對(duì)蟈蟈的細(xì)致觀察外，還在于描寫(xiě)時(shí)（出示課件）(一是抓住蟈蟈聲音、外形、食性方面特點(diǎn)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹，這是從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)的。二是運(yùn)用比喻、擬人修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，這是從修辭上來(lái)說(shuō)的。)這些都是我們?cè)趯?xiě)作中值得借鑒的。

五、我也會(huì)（9分鐘）

作者法布爾用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，我們同學(xué)拿起筆也像法布爾一樣把自己最喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。（出示課件）要求;生讀師評(píng)

評(píng)語(yǔ)：

1、真像個(gè)可愛(ài)的孩子，有趣，寫(xiě)得不錯(cuò)。

2、抓住了貓的特點(diǎn)

3、非?？蓯?ài)，寫(xiě)得真?zhèn)魃?。很多同學(xué)都寫(xiě)好了，由于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法一一欣賞，下課后，請(qǐng)同學(xué)們互相交流。

六、結(jié)束語(yǔ)

熱愛(ài)生活的人應(yīng)該看昆蟲(chóng)記，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?，也讓自己充滿愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看，就算你厭煩了人和事，對(duì)蟲(chóng)子也懷好感，通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來(lái)喚回?zé)崆椤?/p>

第二篇：綠色蟈蟈

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文，概括要點(diǎn)。

2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想

本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方式

探究、合作、討論的方式 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)語(yǔ)：昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生

活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了。可能聲音不好用文字表達(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)——《昆蟲(chóng)的故事》?！独ハx(chóng)的故事》原名《昆蟲(chóng)記》，這部書(shū)行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)為“許昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為《昆蟲(chóng)的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。

二、學(xué)生朗讀全文、整體感知。

問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

三、研讀賞析：

（一）讀課文，理出各段大意。

(1)、在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)。

（2）、蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。

（3）、介紹蟈蟈的聲音。

（4-10）、寫(xiě)蟈蟈的食物習(xí)性。

（11）、寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

（二）速讀課文，討論并完成下列各題。

1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪些習(xí)性？

2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？

3、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生討論后交流。

⑴、“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。

⑵、稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

⑶、“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。

（三）把課文再認(rèn)真讀一遍，畫(huà)出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說(shuō)出理由。

1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

精彩的語(yǔ)句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

（2）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！?“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（3）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。

（4）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

四、課堂小結(jié)：

本文出自著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”之手，可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

知識(shí)來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀察、持之以恒地探索的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣，愿同學(xué)們成為這樣的人。

五、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。

2、找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書(shū)筆記。

第三篇：綠色蟈蟈

綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①整體感知，概括內(nèi)容 ②細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言 ③激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力 教學(xué)重點(diǎn)：

①培養(yǎng)閱讀能力——整體感知，概述內(nèi)容 ②品味語(yǔ)言——體會(huì)美詞佳句 教學(xué)難點(diǎn)：概括內(nèi)容，品味語(yǔ)言 教學(xué)課時(shí)：一節(jié) 教學(xué)過(guò)程及步驟：

一、新課導(dǎo)入——猜一猜

1、猜謎語(yǔ)： 教師出示謎語(yǔ)：

大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲(chóng)）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

2、作者簡(jiǎn)介

3、預(yù)習(xí)檢測(cè)

二、整體感知——讀一讀

1、快速閱讀全文，概括地說(shuō)說(shuō)：文章介紹了綠色蟈蟈哪三個(gè)方面的特點(diǎn)或習(xí)性？

提示:什么是快速閱讀？

是從文中迅速收集有效信息的方法。方法：抓住關(guān)鍵信息 思維集中眼腦手并用

三、內(nèi)容探究——想一想

1、蟈蟈的習(xí)性 ①、聲音特征：

竊竊私語(yǔ) 像滑輪?? 喑啞、連續(xù)不斷 尖銳、急促、清脆、柔和?? ②形體特征

渾身嫩綠 淡白絲帶 身材優(yōu)美 苗條勻稱(chēng) 大翼輕盈

有力的大顎 銳利的鉗子

③食性：昆蟲(chóng)(如：蟬、金龜子)水果 青草 同類(lèi)

2、概括地說(shuō)一說(shuō)，作者是如何知道綠色蟈蟈的特征和習(xí)性的？ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察

3、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么時(shí)候用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

夜晚的藝術(shù)家 當(dāng)蟈蟈鳴叫時(shí) 狂熱的狩獵者 當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)

我籠里的囚犯 當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí) 蟬的屠夫 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)

效果：鮮明地表現(xiàn)蟈蟈的特點(diǎn)，給人更深刻的印象；運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象 ；流露作者對(duì)蟈蟈的情感。

四、品味語(yǔ)言——說(shuō)一說(shuō)

1、《昆蟲(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱(chēng)贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎，總的來(lái)說(shuō)是體現(xiàn)在使用修辭方法和運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)。請(qǐng)把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

請(qǐng)同學(xué)們用這樣的形式來(lái)說(shuō)：“我喜歡這??個(gè)句子，因?yàn)??”

示例：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！边@個(gè)句子，因?yàn)樗\(yùn)用了擬人的修辭方法，使作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情躍然紙上。

2、總結(jié)本文的寫(xiě)作特色 ①、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。②、擬人手法的運(yùn)用。③、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈

五、拓展延伸——寫(xiě)一寫(xiě)

六、課堂小結(jié)：

這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動(dòng)，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛(ài)。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)自然的陶醉與癡迷。

第四篇：綠色蟈蟈A

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教學(xué)目標(biāo)

① 速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

② 體味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

1、音樂(lè)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。

2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈

（法）法布爾

3、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。

亨利.法布爾（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著?！独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。

4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

擾亂

哀鳴

狩獵

哀號(hào)

喧囂

沉寂(mì)(cuàn)(jié luè)(kù)

（gōu）(yīn yǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)靜謐

篡奪

劫掠

酷愛(ài)

弱肉強(qiáng)食

篝火

喑啞

氣氛

螽斯

萵苣

啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)

(tú)

(tuò)鉗子

吮取

喙

盔甲

屠夫

唾液

二、整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（外表、習(xí)性）

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第五篇：綠色蟈蟈

第18課 《綠色蟈蟈》教案

○教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。②能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

○課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

○教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。

出示目標(biāo)并板書(shū)課題

課題：綠色蟈蟈

初讀課文，感知內(nèi)容

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確汐L表特征——“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

拓展延伸，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人??等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

[課后練習(xí)] a．讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

○板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色蟈蛔

(科學(xué)小品文)

綠

法布爾

色

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)

擬人

蟈 ｛

｝生動(dòng)

蟈

習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

教后反思：

首先，就是恰當(dāng)?shù)乩媒虒W(xué)資源來(lái)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。導(dǎo)入關(guān)于“蜘蛛”、“蟈蟈”等的兩個(gè)謎語(yǔ)和“蟈蟈”圖片的運(yùn)用，由于內(nèi)容和語(yǔ)言形式比較貼近學(xué)生的年齡，容易激發(fā)學(xué)生思考、探究事物特征的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。在備課中，充分收集有關(guān)資源和信息，借鑒學(xué)習(xí)其他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而完善教學(xué)設(shè)計(jì)；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮多媒體和資源綜合利用的作用并取得了較好效果。

其次，就是堅(jiān)持教育新理念而創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，都力求為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。如： 關(guān)于“自主朗讀法”：本文是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美散文。文章是科學(xué)精神與人文精神的高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生在自主朗讀中更能體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)的概括，擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的評(píng)價(jià)等更適合學(xué)生的身心特點(diǎn)。關(guān)于“研討點(diǎn)撥法”：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如“作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？”的設(shè)計(jì)和點(diǎn)撥。

總之，在本節(jié)課當(dāng)中，既有值得學(xué)習(xí)的地方，也有許多還要向老教師求教的地方，爭(zhēng)取在教學(xué)中做得更好！