第一篇：綠色蟈蟈教案

《綠色蟈蟈》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)入新課：

伴隨著這優(yōu)美的樂(lè)曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物、昆蟲(chóng)的鳴叫聲）這些昆蟲(chóng)隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹(shù)葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)小昆蟲(chóng)呢？看來(lái)，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無(wú)限的趣味，都是伴隨我們成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書(shū)課題）

二、預(yù)習(xí)交流：

1、字詞交流。

2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。

法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開(kāi)始著作《昆蟲(chóng)記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲(chóng)學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲(chóng)記》共十卷二百萬(wàn)字。

《昆蟲(chóng)記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)。

魯迅說(shuō)：《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲更有趣味，更有意義。

達(dá)爾文評(píng)價(jià)說(shuō)：難以效法的觀察家。

他還被法國(guó)文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。（這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。）

3、誰(shuí)能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）

三、整體感知：

法布爾是怎樣介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)：

1、速讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題。

文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫(xiě)哪一方面？

2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。

形體：漂亮、苗條、勻稱。

叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。

食性：喜歡吃蟬，愛(ài)吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。

居住特點(diǎn)：和睦共居

3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

四、質(zhì)疑探究：

瀏覽課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。

學(xué)生可能提到的問(wèn)題：

1、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫(xiě)得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

2、開(kāi)頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫(xiě)的好處。（開(kāi)頭第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)忘記去觀察昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫(xiě)別具匠心，富有情趣。）

3、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）

4、為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲?（先寫(xiě)叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽(tīng)到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫(xiě)蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢(shì)顯得自然而得體。)

五、品味語(yǔ)言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。）

1、我這里有一段描寫(xiě)蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。（投影顯示）

夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。）

3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫(xiě)，找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、活潑呢？

因?yàn)樗浅Ｏ矏?ài)綠色蟈蟈。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。因?yàn)樗朴谟^察和想像。

師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲(chóng)生命的滿腔尊重與熱愛(ài)。

六、拓展延伸:

法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲(chóng)，而是可愛(ài)的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。

七、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

2、師小結(jié)：

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲(chóng)記》，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課！

第二篇：綠色蟈蟈_教案

《綠色蟈蟈》教案

教材分析：

《綠色蟈蟈》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。

本文出自法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛(ài),文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲(chóng)世界；在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá)；同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲(chóng)之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。所以，學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生速讀課文和搜集、篩選信息的能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)

豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的態(tài)度。課

時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特殊的禮物，大家一定會(huì)喜歡：欣賞短片《蟈蟈的搏殺》。（生：觀看后用一些形容詞來(lái)表達(dá)自己的感受。

師：剛才大家從視聽(tīng)的角度欣賞了一個(gè)有趣的昆蟲(chóng)世界，在文學(xué)的天地里也有一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)王國(guó)，那就是法布爾先生的《昆蟲(chóng)記》，現(xiàn)在我們就到《昆蟲(chóng)記》中去結(jié)交一位朋友——綠色蟈蟈。（目的：渲染氣氛，激發(fā)興趣。）

二、初讀課文，整體感知——建立“蟈蟈檔案”。

師：請(qǐng)大家點(diǎn)擊主頁(yè)上的“走近蟈蟈”，快速閱讀電子課文《綠色蟈蟈》，篩選相關(guān)信息，利用復(fù)制、粘貼的方法完成“蟈蟈檔案”的建立，完成后提交。（網(wǎng)絡(luò)課件提供電子課文，提供學(xué)生操作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。）生：閱讀課文，篩選信息，完成“蟈蟈檔案”的建立。師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生成果，進(jìn)行小結(jié)。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力。淡化教師角色，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

三、細(xì)讀課文，理解分析——制作“蟈蟈名片”。

師：大家在閱讀課文時(shí)是否發(fā)現(xiàn)，課文中的蟈蟈有很多的稱呼？那是因?yàn)橄X蟈在不同的場(chǎng)合有不同的身份，不同的身份又體現(xiàn)它不同的特點(diǎn)。例如：第9段中蟈蟈被稱為是“蟬的屠夫”，這個(gè)稱呼傳神地刻畫(huà)出蟈蟈吃蟬時(shí)兇殘貪婪的特點(diǎn)。請(qǐng)大家熟讀課文，找到關(guān)于蟈蟈的不同的稱呼，分析其表達(dá)效果，完成“蟈蟈名片”的制作。

生：

1、熟讀課文、篩選課文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼。

2、品味語(yǔ)言的表達(dá)效果，制作“蟈蟈名片”。學(xué)生完成后提交，共享，同學(xué)可相互點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)。

師：在過(guò)過(guò)那么多的稱呼之下，你讀出了作者對(duì)蟈蟈怎樣的情感？這些稱呼都用到了什么修辭手法？課文不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼有什么好處？ 生思考、回答。

師總結(jié)：這些稱呼中飽含著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)，同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭生動(dòng)的寫(xiě)出了蟈蟈在不同場(chǎng)合的不同特點(diǎn)，增加了文章的趣味性。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力，初步品味、感知課文語(yǔ)言的生動(dòng)。）

四、精讀課文，賞析精彩語(yǔ)句——完成“蟈蟈讀書(shū)卡”。

師：課文中生動(dòng)有趣、富有情感的語(yǔ)句還有很多：有的運(yùn)用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對(duì)比、襯托的方法；有的用詞準(zhǔn)確、傳神；有的飽含情感。請(qǐng)大家再讀課文，選出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，大聲朗讀并進(jìn)行賞析，完成“蟈蟈讀書(shū)卡”的建立。（此處注意學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。）生：篩選、品味語(yǔ)言，建立“蟈蟈讀書(shū)卡”。師：對(duì)學(xué)生的理解分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既尊重了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)性的感知。

（目的：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言特色，明確修辭手法的作用。）

師：法布爾先生曾說(shuō)：“一只人們可以隨意踩死的小昆蟲(chóng)，在我眼里卻是一個(gè)神奇的小宇宙。”正是因?yàn)橛辛素S富的物種的存在，人類的生活才會(huì)這樣精彩；正是因?yàn)橛辛怂鼈兊膯⑹?，才有了我們文明的今天。了解了這些以后，你對(duì)昆蟲(chóng)這種渺小的生命有什么新的認(rèn)識(shí)？ 生：談?wù)勛约旱睦斫?。教師總結(jié)。

（目的：豐富學(xué)生的課外知識(shí)；挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命，善待生命的正確態(tài)度。）

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)，如“編寫(xiě)蟈蟈謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，共同開(kāi)發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。

第三篇：綠色蟈蟈教案

【教學(xué)目標(biāo)】 〖知識(shí)與技能〗

１、預(yù)習(xí)課文，能篩選、概述文章內(nèi)容。

２、了解蟈蟈的生活習(xí)性?！歼^(guò)程與方法〗

１、學(xué)習(xí)用理解式朗讀的方法感知內(nèi)容、理解欣賞。

２、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法的描述、生動(dòng)活潑的修辭表達(dá)?！记楦袘B(tài)度與價(jià)值觀〗

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生感悟生動(dòng)的筆法描寫(xiě)觀察到的場(chǎng)景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

【教學(xué)方法】

朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！窘叹邷?zhǔn)備】毛筆抄寫(xiě)兩則謎語(yǔ)的白紙、蟈蟈有關(guān)的演示課件 【課時(shí)安排】１課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

很高興來(lái)到六安九中，和各位同學(xué)共同學(xué)習(xí)。為了表達(dá)我對(duì)同學(xué)們的誠(chéng)心，我想給同學(xué)們帶來(lái)點(diǎn)什么。同學(xué)們，你們喜歡喜歡小動(dòng)物嗎？我這里有一則猜昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)，請(qǐng)看——（出示謎語(yǔ)）： 謎面：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲(chóng)）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

瞧！昆蟲(chóng)們的小日子過(guò)得多么舒服??！我們想不想和它們交個(gè)朋友？好，我們現(xiàn)在就去見(jiàn)一位法國(guó)朋友。見(jiàn)了外國(guó)朋友可要“講文明，樹(shù)新風(fēng)”呀。你看，我們喊它什么？綠色什么？多親切啊，見(jiàn)面就喊哥哥。

教師點(diǎn)明課題并板書(shū)?！G色蟈蟈（法布爾）

二、初讀課文，把握文章基本信息，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、篩選信息，總攬全篇。

談話：同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，請(qǐng)用“讀過(guò)全文，我知道了綠色蟈蟈??”說(shuō)出它的某些方面的情況。

學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)其分辨不同的方面，并在黑板上板書(shū)（聲、形、斗、食、居）。

2、啟發(fā)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺(jué)得那個(gè)地方最有趣味，最值得回味呢？ 學(xué)生暢所欲言，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)文章的主動(dòng)評(píng)判和學(xué)習(xí)的愿望。

為了學(xué)習(xí)方便，我們就選擇最集中、最具體的片斷，來(lái)學(xué)習(xí)精彩的描寫(xiě)，感受觀察者濃濃的情意吧。

三、直奔重點(diǎn)，賞讀片斷。

以下根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)程度，主次可作調(diào)整。

1、“爭(zhēng)斗”部分

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第5自然段，合作學(xué)習(xí)此段。要求：

A畫(huà)出描寫(xiě)最生動(dòng)形象和最富有感情的句子;B旁批出你喜愛(ài)它的原因或它的巧妙之處； C進(jìn)入角色，向同學(xué)們大聲讀出你的喜愛(ài)之情;D以前后位四人為一小組，研讀成果由一人記錄并作發(fā)言。

(2)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全段，看看能否讀出那種緊張的戰(zhàn)斗氣氛和觀察者的欽佩之情。其他同學(xué)聽(tīng)他讀的如何。

(3)在“評(píng)人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、修辭，領(lǐng)悟感情。指定某學(xué)習(xí)小組中一名學(xué)生朗讀后，問(wèn)大家他讀的效果如何。其他組同學(xué)展示最喜愛(ài)的一兩句話的朗讀和理解。參考：——擬人手法運(yùn)用，平添情趣，親切形象。

——?jiǎng)釉~連串使用，突出了蟈蟈這個(gè)進(jìn)攻者的銳不可當(dāng)之勢(shì)和被進(jìn)攻者的懦弱。

——神情活靈活現(xiàn)。如“縱身追捕”等。

——觀察者細(xì)致，沉醉昆蟲(chóng)世界，折射出人性的關(guān)懷。

(4)在合作交流的過(guò)程中，你學(xué)到了什么嗎？(學(xué)習(xí)方法，寫(xiě)作技巧，個(gè)人體驗(yàn))

2、“爭(zhēng)鳴”部分

如何表現(xiàn)出綠色蟈蟈的聲音這種無(wú)影無(wú)形的東西呢？請(qǐng)默讀課文自學(xué)。交流：

（1）比喻法變陌生為熟悉。“像是滑輪的響聲??又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。

（2）大量使用與音樂(lè)有關(guān)的名詞和形容詞，準(zhǔn)確地再現(xiàn)了多姿多彩的蟲(chóng)鳴世界。（3）段尾深情的慨嘆，亦莊亦諧，令人動(dòng)情.。

3、“爭(zhēng)食”“爭(zhēng)水”??

法布爾的《昆蟲(chóng)記》有無(wú)窮的樂(lè)趣，愿大家常到那里游覽。

四、口述小動(dòng)物

動(dòng)物世界如此美妙，怎不令我們怦然心動(dòng)，讓我們暢談自己與小動(dòng)物的親密接觸吧！要求: 選擇最有趣味的細(xì)節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。一分鐘準(zhǔn)備。

學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

五、課堂小結(jié)

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）熱愛(ài)生活的人應(yīng)該看《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?，也讓自己充滿愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對(duì)蟲(chóng)子也可能心懷好感，通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來(lái)喚回?zé)崆?。其?shí)，法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門(mén)，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。

六、布置作業(yè)

1、請(qǐng)針對(duì)板書(shū)中的五個(gè)方面，分別從文中找出或自己編出綠色蟈蟈的美稱來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱粋€(gè)謎語(yǔ)：

大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點(diǎn)燈不做活，四姐做活不點(diǎn)燈?！窘虒W(xué)反思】

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我時(shí)刻注意讓學(xué)生感受文本、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，學(xué)生通過(guò)朗讀感知、自主合作、親身體驗(yàn)?zāi)軌蜉^有層次達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）形:嫩綠、苗條勻稱——（）

斗：縱身追捕、開(kāi)膛破肚——（）

食：酷愛(ài)甜食：昆蟲(chóng)青草、同類相食——（）居：和睦共居——（）昆蟲(chóng)之爭(zhēng)

爭(zhēng)斗爭(zhēng)鳴爭(zhēng)食、爭(zhēng)水??

擬人比喻生動(dòng)形象、比較突出特點(diǎn)、情感真誠(chéng)（人性美，尊重關(guān)懷生命）

第四篇：綠色蟈蟈教案（模版）

<<綠色蟈蟈>>教案

教學(xué)目標(biāo) 了解綠色蟈蟈的外表特征和習(xí)性 2 品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言 學(xué)習(xí)作者求實(shí)的探索精神,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

教學(xué)重點(diǎn)

品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言;激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備 學(xué)生初讀課文,了解課文大意 教師查閱綠色蟈蟈的有關(guān)資料,搜集有關(guān)的圖片, 利用多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)設(shè)想

以學(xué)生活動(dòng)為主,教師只作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn),必要時(shí)作適當(dāng)點(diǎn)撥

教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入新課

對(duì)于昆蟲(chóng),大家并不陌生?；蛟S你也聆聽(tīng)過(guò)油蛉的低唱、蟋蟀的彈琴，或許你也有過(guò)捉了蒼蠅喂螞蟻的經(jīng)歷，請(qǐng)你把類似的趣事談出來(lái)，讓大家分享你的快樂(lè)。

（學(xué)生談趣事）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲(chóng)的文章--《綠色蟈蟈》，作者是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，本文選自他的昆蟲(chóng)學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》。

二 明確活動(dòng)任務(wù) 概括課文主要內(nèi)容； 2 品味生動(dòng)活潑的語(yǔ)言； 3 激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

三、整體感知（認(rèn)識(shí)蟈蟈）

結(jié)合下面的問(wèn)題，迅速默讀課文： 1 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？ 2 綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？ 作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？

默讀后，學(xué)生舉手回答。

四、品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，多種手法靈活運(yùn)用，請(qǐng)聲情并茂地朗讀出你喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，然后簡(jiǎn)潔精煉地說(shuō)出你喜愛(ài)的理由。

（我喜歡......是因?yàn)椤?/p>

活動(dòng)方式:先在小組內(nèi)朗讀、交流，然后各組推舉出代表朗讀、發(fā)言。

重點(diǎn)賞析文中的比喻、擬人、對(duì)比句等。

五、拓展運(yùn)用

1問(wèn)題探究

再讀課文，然后結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者孜孜以求的科學(xué)探索精神的理解。

活動(dòng)方式：先在小組內(nèi)交流，然后推薦本組代表在全班發(fā)言。2 仿寫(xiě)訓(xùn)練

借鑒課文，請(qǐng)你運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比手法，口頭描述你所熟悉的小昆蟲(chóng)或其他小動(dòng)物，力爭(zhēng)做到生動(dòng)形象。

六、梳理、鞏固、總結(jié) 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲。2 教師小結(jié)：

今天這堂課，我們了解了綠色蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，品味了課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)了作者求實(shí)的探索精神；建議大家課下閱讀兩本書(shū)，一本是法布爾花費(fèi)數(shù)十年心血完成的十卷本、二百多萬(wàn)字的生物學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》，打開(kāi)這本書(shū)，一個(gè)精彩紛呈的昆蟲(chóng)世界將呈現(xiàn)在你的眼前；另一本就是大自然這本“無(wú)字之書(shū)”，這本“書(shū)”更博大，會(huì)使你的視野更開(kāi)闊。同學(xué)們，愛(ài)書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉；擁抱大自然吧，它能給我們帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)！

教后心得

這是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文，文質(zhì)兼美。筆法靈活生動(dòng)，語(yǔ)言活潑傳神，字里行間滲透著對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情。因此，本文是落實(shí)新課改精神，從三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的好教材。本教案通過(guò)設(shè)計(jì)閱讀、思考、討論、發(fā)言等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，力求使學(xué)生感受作品的語(yǔ)言美、情感美，以及作者對(duì)科學(xué)研究不懈追求的精神美，在學(xué)生受到美的熏陶和感染的基礎(chǔ)上，激勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、追求美，進(jìn)而去創(chuàng)造美的世界，去追求美的人生。從本文的教學(xué)過(guò)程看，基本上達(dá)到了上述設(shè)想。

第五篇：綠色蟈蟈教案

篇一：綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì) 《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省吳江市廟港中學(xué) 楊 雯

【探討問(wèn)題及解決方法】

《綠色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲(chóng)有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問(wèn)題的方法主要依靠學(xué)生通過(guò)速讀課文來(lái)抓住重點(diǎn)，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問(wèn)題，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法。

【教材分析】

《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。

【學(xué)生分析】

七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)〗

１、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

２、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性?！寄芰δ繕?biāo)〗

１、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

２、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

〖德育目標(biāo)〗

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

【教學(xué)方法】

１、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。

２、研討點(diǎn)撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件?！菊n時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊?！保▽W(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫(huà)面）

大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆──《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

二、資料助讀

提問(wèn)：誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？

（提示：１８２３年１２月２２日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。在他不足１９歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。《昆蟲(chóng)記》共２０卷，談到的蟲(chóng)子有１００多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細(xì)節(jié)。１９１５年１１月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。）

三、速讀概括，感知文章

１、對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音：

篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪

窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸 靜謐（mì）喑（yīn）?。▂ǎ）螽（zhōng）斯 萵（wō）苣（jù）

顎（è）喙（huì）嗉（sù）

２、速讀課文，感知以下內(nèi)容：

⑴ 快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？

（外表、叫聲、習(xí)性）

⑵ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？

（“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）

⑶ 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第４段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中８、９、１０三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。１１段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。）

３、交流討論，編寫(xiě)謎語(yǔ)：

教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生４人一組進(jìn)行交流、討論：請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。

四、品析語(yǔ)言，體悟情感

主問(wèn)題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷?！?，“沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流）交流研討重點(diǎn)：

１、不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼：

夜間捕蟬的蟈蟈──夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈──夜晚的藝術(shù)家 歌手入籠喂養(yǎng)的蟈蟈──“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈──蟬的屠夫

２、用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情： ⑴ 耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。

⑵ 綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

⑶ 這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

⑷ 它們對(duì)這道菜吃得津津有味?? ⑸ 嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。?? ３、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈：

比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。

五、拓展延伸

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)看，你從這篇課文學(xué)到了什么？

六、小結(jié)

熱愛(ài)生活的人應(yīng)該看《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜纾沧屪约撼錆M愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對(duì)蟲(chóng)子也可能心懷好感，通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來(lái)喚回?zé)崆椤?/p>

七、布置作業(yè)篇二：《綠色蟈蟈》優(yōu)秀教案本資料來(lái)自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng) 18．綠色蟈蟈 法布爾 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。

2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。

3、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

4、體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；

2、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 12 教學(xué)用具：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

忙于緊張學(xué)習(xí)的日子里，是否還能記起，小時(shí)候，看到蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家？這些都是自然界大家庭的豐富美景。他把觀察自然界的各種昆蟲(chóng)作對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)達(dá)到癡迷的程度，他在小鎮(zhèn)荒地上開(kāi)辟了一處舊宅，取了一個(gè)雅號(hào)——荒石園，栽花、種草，為昆蟲(chóng)營(yíng)造一個(gè)美滿的大家庭，日復(fù)一日地在園子里觀察各種昆蟲(chóng)，并寫(xiě)下了不朽的科學(xué)巨著——《昆蟲(chóng)記》。同學(xué)們回想一下，這位作者與我們學(xué)過(guò)的哪位作家有著相同的特點(diǎn)？——對(duì)了，他與前面我們學(xué)過(guò)的《童趣》的作者沈復(fù)有著相同的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)——善于觀察、富有想象力、熱愛(ài)大自然。好，那我們一起來(lái)看一下今天這位作者要向我們推出的是大自然的哪位主角呢？

二、整體感知

1、走近作者

師：今天要帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的這位作者有些特殊，他是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家。法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中，家境貧寒，但從小迷上大自然中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)草。為了實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數(shù)十年如一日，在自己的住所——“荒石園”中完成了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，詳盡地記錄了法布爾觀察昆蟲(chóng)所取得的成果，因此被稱為“昆蟲(chóng)學(xué)家”。

2、初讀課文

本資料來(lái)自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng) 師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，劃出生字、詞語(yǔ) 生自讀課文 師正音正字

三、課文研討

師：觀察圖片，綠色蟈蟈有怎樣的外貌特征？ 生：

師：來(lái)看看，作者所描繪的蟈蟈具有怎樣的特征？在文中找出說(shuō)明蟈蟈特征的一句話。生：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。師：這么漂亮的主角是怎樣隆重登場(chǎng)的？

生：蟬在夜里不再鳴叫，要休息，但卻突然傳來(lái)一聲哀鳴，引出主人公。（獨(dú)具匠心的寫(xiě)作 思路）師：主角登場(chǎng)了，它將盡力展現(xiàn)最具特色的一面。作者為我們展現(xiàn)的是綠色蟈蟈哪些習(xí)性？ 生：叫聲（3）、食物（4~11）

師：其中主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？（文章主體）生：食物、尖銳、短促、清脆、非常柔和 師：這里用到了什么手法？

生：比喻、擬人，親切自然，形象生動(dòng)。生：喜歡吃蟬的肚又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈

師：可見(jiàn)他對(duì)

作者的喜愛(ài)之情不僅表現(xiàn)于此，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什 囚犯”；“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。師：面對(duì)這么可愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，作者傾其所能地在愛(ài)著它。所以作者筆下的文字和一般的說(shuō) 明文是有些不一樣的，具體有哪些不一樣呢，來(lái)看這樣一段文字：

《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)，螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。

文段是平實(shí)的說(shuō)明語(yǔ)言，簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，客觀。課文的語(yǔ)言生動(dòng)靈活，既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描繪，又帶有明顯的感情色彩，親切自然，生動(dòng)活潑，充滿了喜愛(ài)之情。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

本資料來(lái)自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

△“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M 人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情?！鳌斑@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩 片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子?！鳌瓣P(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照 料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。△“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！?/p>

△“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食 物。”語(yǔ)言使用生動(dòng)傳神?！鳌案`竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。師：作者在寫(xiě)蟈蟈時(shí)，為什么還寫(xiě)到了蟬、螽斯、鷹、螳螂這些小動(dòng)物？

四、寫(xiě)作特色：

（1（2（3（4）通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈，既突出了蟈蟈的習(xí)性，五、布置作業(yè)篇三：綠色蟈蟈 教案 《綠色蟈蟈》教案 教材分析：《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。

學(xué)習(xí)者分析：初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力，而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。德育目標(biāo)

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)

品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。教學(xué)方法 1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色。教學(xué)步驟：

一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。

一、引入新課（3分鐘）

師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特殊的禮物，大家一定會(huì)喜歡：欣賞短片《微觀世界》。（網(wǎng)絡(luò)課件播放剪輯的《微觀世界》片斷）

生：觀看后用一些形容詞來(lái)表達(dá)自己的感受。

師：剛才大家從視聽(tīng)的角度欣賞了一個(gè)有趣的昆蟲(chóng)世界，在文學(xué)的天地里也有一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)王國(guó)，那就是法布爾先生的《昆蟲(chóng)記》，現(xiàn)在我們就到《昆蟲(chóng)記》中去結(jié)交一位朋友——綠色蟈蟈。

（目的：渲染氣氛，激發(fā)興趣。）

二、資料助讀

法布爾與《昆蟲(chóng)記》

1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類的益趣?！?1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

三、預(yù)習(xí)檢查

1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫(huà)并疏解生字詞。（1）給加粗的字注音。喧囂（）

氣氛（）劫掠（）靜謐（）酷愛(ài)（）吮?。ǎM載而歸（）喑啞（）（）（2）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。shòu（）獵

gōu（）火cuàn（）奪 rǎo（）亂 更勝一chóu（）zhōng（）斯 xī（）sū（）作響wō jù（）（）

（3）請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。①耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ（2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣

（3）弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味

四、初讀課文，整體感知——建立“蟈蟈檔案”。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力。淡化教師角色，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

1、思考：同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，你從文中獲 得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納）討論并歸納：聲、形、斗、食、居（1、2）總（3）聲（4）形（5）斗（6-10）食（11）居 分

三、細(xì)讀課文，理解分析——制作“蟈蟈名片”。（11分鐘）

師：大家在閱讀課文時(shí)是否發(fā)現(xiàn)，課文中的蟈蟈有很多的稱呼？那是因?yàn)橄X蟈在不同的場(chǎng)合有不同的身份，不同的身份又體現(xiàn)它不同的特點(diǎn)。例如：第９段中蟈蟈被稱為是“蟬的屠夫”，這個(gè)稱呼傳神地刻畫(huà)出蟈蟈吃蟬時(shí)兇殘貪婪的特點(diǎn)。請(qǐng)大家熟讀課文，找到關(guān)于蟈蟈的不同的稱呼，分析其表達(dá)效果，完成“蟈蟈名片”的制作。生：

1、熟讀課文、篩選課文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼。

2、品味語(yǔ)言的表達(dá)效果，制作“蟈蟈名片”。學(xué)生完成后提交，共享，同學(xué)可相互點(diǎn)評(píng)。

師：在過(guò)過(guò)那么多的稱呼之下，你讀出了作者對(duì)蟈蟈怎樣的情感？這些稱呼都用到了什么修辭手法？課文不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼有什么好處？ 生思考、回答。

師總結(jié)：作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，這些稱呼中飽含著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)，同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭生動(dòng)的寫(xiě)出了蟈蟈在不同場(chǎng)合的不同特點(diǎn)，增加了文章的趣味性。使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力，初步品味、感知課文語(yǔ)言的生動(dòng)。）在這篇科學(xué)小品文中，法布爾給蟈蟈取了好幾個(gè)名字，“狂熱的狩獵者”，“蟬的屠夫”，“籠里的囚犯”，你能給蟈蟈取個(gè)名字嗎？

生：在第三段中，我想叫它“大自然的歌手”生：杰出的歌唱家 生：享譽(yù)全球的歌唱家 生：動(dòng)物界的帥哥

四、精讀課文，賞析精彩語(yǔ)句——完成“蟈蟈讀書(shū)卡”。

師：課文中生動(dòng)有趣、富有情感的語(yǔ)句還有很多：有的運(yùn)用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對(duì)比、襯托的方法；有的用詞準(zhǔn)確、傳神；有的飽含情感。請(qǐng)大家再讀課文，選出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，大聲朗讀并進(jìn)行賞析，完成“蟈蟈讀書(shū)卡”的建立。（此處注意學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。）

生：篩選、品味語(yǔ)言，建立“蟈蟈讀書(shū)卡”。師：對(duì)學(xué)生的理解分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。（網(wǎng)絡(luò)課件提供學(xué)生操作平臺(tái)）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既尊重了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)性的感知。（目的：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言特色，明確修辭手法的作用。）也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。

1．文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。2．生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。比如，“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語(yǔ)言都很傳神。3．?dāng)M人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運(yùn)用了擬人手法。擬人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。4．通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。

五、賞讀片斷、重點(diǎn)研讀、質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺(jué)得那個(gè)地方最有趣味，最值得回味呢？ 學(xué)生暢所欲言，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)文章的主動(dòng)評(píng)判和學(xué)習(xí)的愿望。

為了學(xué)習(xí)方便，我們就選擇最集中、最具體的片斷，來(lái)學(xué)習(xí)精彩的描寫(xiě)，感受觀察者濃濃的情意吧。

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

1、“爭(zhēng)斗”部分

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第5自然段，合作學(xué)習(xí)此段。要求：

a畫(huà)出描寫(xiě)最生動(dòng)形象和最富有感情的句子;b旁批出你喜愛(ài)它的原因或它的巧妙之處； c進(jìn)入角色，向同學(xué)們大聲讀出你的喜愛(ài)之情;d以前后位四人為一小組，研讀成果由一人記錄并作發(fā)言。

(2)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全段，看看能否讀出那種緊張的戰(zhàn)斗氣氛和觀察者的欽佩之情。其他同學(xué)聽(tīng)他讀的如何。

(3)在“評(píng)人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、修辭，領(lǐng)悟感情。指定某學(xué)習(xí)小組中一名學(xué)生朗讀后，問(wèn)大家他讀的效果如何。其他組同學(xué)展示最喜愛(ài)的一兩句話的朗讀和理解。