第一篇：走一步,再走一步 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《走一步 再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者的寫作意圖。

2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)杰利會(huì)有不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)句子為自己看法找到支撐，學(xué)會(huì)有理有據(jù)地說一段完整的話。教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)方法：

朗讀法，篩選信息法，合作探究法，引導(dǎo)質(zhì)疑法

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

一提起我們童年的經(jīng)歷，同學(xué)們一定會(huì)眉飛色舞、滔滔不絕，有說不完的故事，訴不盡的喜悅。一次快樂的旅行，一場(chǎng)緊張的競(jìng)賽，一個(gè)特殊的生日聚會(huì)，都給我們留下了難忘而美好的回憶。今天，我們將和莫頓 享特一起去體驗(yàn)一次冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，共同去體會(huì)這次經(jīng)歷帶給作者一生受用不盡的生活哲理。

二、檢查預(yù)習(xí)：

集體訂正，齊讀兩遍。

三、朗讀課文，做到“正確、流利、有感情”。

四、整體感知：

告訴學(xué)生記敘文閱讀的方法，記敘的六要素進(jìn)行信息的篩選。學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的信息作好圈點(diǎn)。

1、搶答，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為復(fù)述故事作準(zhǔn)備 搶答題為：（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

（2）故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？

（3）爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？其中有一個(gè)叫什么？

（4）故事發(fā)的的原因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？

2、總結(jié)搶答結(jié)果，讓學(xué)生明白閱讀文章時(shí)應(yīng)抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。

3、小組競(jìng)賽進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，各用一句完整的話把搶答的內(nèi)容串起來，整體把握文章的內(nèi)容。

4、復(fù)述比賽。

5、作者從這件事中悟出了什么生活哲理？

三、問題探究：

1、我與其它孩子有什么不同呢？（爬懸崖這個(gè)困難對(duì)于“我”來說為什么是巨大的？）請(qǐng)找出相應(yīng)的語(yǔ)句來體會(huì)。我遇到了什么困難？心情怎樣？

2、“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？“我”的心理、感情發(fā)生了怎樣的變化？

3、你認(rèn)為“走一步 再走一步”在文中是什么意思？

4、你認(rèn)為文中的父親是個(gè)怎樣的人？從文中什么地方可看出來？你欣賞這樣的父親嗎？

5、你喜歡杰利嗎？為什么？請(qǐng)找出文中相應(yīng)語(yǔ)句來體會(huì)。

四、拓展遷移：

生活中難免會(huì)遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣解決的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，請(qǐng)說出來跟大家交流分享。

五、作業(yè)：

1、將“讀一讀寫一寫”的字詞寫在作業(yè)本上。

2、練筆：請(qǐng)把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用100——300字寫下來。

3、積累戰(zhàn)勝困難的名言、警句10條。

課后反思：

詞語(yǔ)的理解永遠(yuǎn)要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，如“啜泣”在文章中不同的語(yǔ)言環(huán)境中含義就不一樣，這一點(diǎn)要讓初中學(xué)生明白，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本課重在學(xué)生的感悟和交流，要讓學(xué)生在閱讀中多思考幾個(gè)“為什么”。要讓學(xué)生交流自己的智慧，充分發(fā)揮自己的個(gè)性化理解。積累和小練筆是初中語(yǔ)文教學(xué)見縫插針的工作，只有這樣學(xué)生的作文才會(huì)漸漸有內(nèi)容。寫作要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)切身的感受，這樣才能寫出真情實(shí)感的文章。

第二篇：(原創(chuàng))《走一步,再走一步》教學(xué)反思

（原創(chuàng)）《走一步，再走一步》教學(xué)反思

冰凌花

教學(xué)二十幾年，頭一次教此文，卻一見如故，(原創(chuàng))《走一步,再走一步》教學(xué)反思。多好的一篇文章啊。篇幅不長(zhǎng)，卻蘊(yùn)含著如此深刻的道理！

文章是寫作者小時(shí)候“在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)：無論怎樣危險(xiǎn)的困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了，教學(xué)反思《(原創(chuàng))《走一步,再走一步》教學(xué)反思》?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的。一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了大困難。當(dāng)然重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。相信讀了此文的學(xué)生一定會(huì)從中悟出這個(gè)道理。

此文好就好在大道理卻是通過看似很小的事件體現(xiàn)出來的。學(xué)生在緊張、刺激、擔(dān)心的情境中，無疑會(huì)接受文中父親的指點(diǎn)，最后相信父親的做法。這同以往的人生經(jīng)驗(yàn)之談形成的格言警句相比，要有力得多。不需再耳提面命，學(xué)生自己就會(huì)得出文章的主旨。

教這樣的文章，感覺真好。

第三篇：走一步再走一步教學(xué)反思

《走一步再走一步 》教學(xué)反思

前段時(shí)間，我執(zhí)教了一堂公開課，是七年級(jí)上冊(cè)的第二課《走一步再走一步》。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我的思路是讓學(xué)生合作研究，自主學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個(gè)指路人的作用，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。我主要從以下幾個(gè)方面去做：

一、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。這個(gè)人就是美國(guó)作家莫頓·亨特，那么小時(shí)候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢？讓我們一起走進(jìn)《走一步，再走一步》?！边@個(gè)導(dǎo)語(yǔ)是以故事的形式說給大家，一上課就吸引了學(xué)生目光，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。

二、問題的設(shè)計(jì)和方法的指導(dǎo)。

1、這個(gè)故事敘述了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生概括的方法，抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來。

2、文中寫了幾個(gè)人物？找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？這幾個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，我讓基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來回答，提起他們參與討論的興趣。

3、爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?）學(xué)生自己能從文段中找到相關(guān)的句子“要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止?！眴栴}的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生理解：我在父親的幫助下，怎樣從一個(gè)毫無信心的孩子到頓生信心，到信心大增，繼之獲得巨大的成功感，獲得他一輩子都忘不了，一輩子都在享用的人生經(jīng)驗(yàn)。

4、這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？這是本文的中心。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來。讓學(xué)生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！痹僮寣W(xué)生說說對(duì)這句話的理解：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。這樣既理解了文章的主旨又理解了文章的題目，也知道了怎樣從文本中找一篇文章的主旨。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味與想象來理解課文內(nèi)容。

我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫的語(yǔ)句、有代表意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。在學(xué)習(xí)了文章以后，給學(xué)生留下思考題：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦? 讓學(xué)生寫下來。

課后同科老師進(jìn)行了研討交流，對(duì)我的課堂教學(xué)提出了很多寶貴的可行的意見。綜合老師們的意見，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的缺憾：就是學(xué)生對(duì)文章哲理的領(lǐng)會(huì)不夠深入。原來設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。然后讓學(xué)生設(shè)想：如果父親是自己爬上去把我背下來，我的人生又該是怎樣的人生？通過比

較讓學(xué)生體會(huì)父親博大的愛的同時(shí)，明白路是要靠自己走的。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解。但覺得自己在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有些簡(jiǎn)單化了。

總之，今后我要努力向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，多讀教學(xué)研究方面的書籍，提高自己的授課的水平，做一名讓學(xué)生喜愛的好老師。

第四篇：走一步,再走一步教學(xué)反思

《走一步再走一步 》教學(xué)反思

長(zhǎng)沙縣北山鎮(zhèn)石常中學(xué)

劉蔚希

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我的思路是讓學(xué)生合作研究，自主學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個(gè)指路人的作用，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。我主要從以下幾個(gè)方面去做：

一、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。這個(gè)人就是美國(guó)作家莫頓·亨特，那么小時(shí)候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢？讓我們一起走進(jìn)《走一步，再走一步》。”這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)是以故事的形式說給大家，一上課就吸引了學(xué)生目光，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。

二、問題的設(shè)計(jì)和方法的指導(dǎo)。

（一）默讀課文，復(fù)述故事。

1、找出文章的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、從“我”、父親、杰里的視角復(fù)述故事。在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠自主用自己的話復(fù)述故事，并從不同角度去看待問題，會(huì)有不一樣的效果與啟示。

2、找出刻畫“我”爬上懸崖時(shí)的心理活動(dòng)描寫語(yǔ)句，并說說這些語(yǔ)句體現(xiàn)了“我”什么樣的心情？問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生體會(huì)心理描寫的作用，感悟作者當(dāng)時(shí)的心情，同時(shí)也是為下文的心理變化做鋪墊。

3、找出“我”爬下懸崖時(shí)的心理變化的語(yǔ)句，并找到父親引導(dǎo)“我”的語(yǔ)句。問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生理解：我在父親的幫助下，怎樣從一個(gè)毫無信心的孩子到頓生信心，到信心大增，繼之獲得巨大的成功感，獲得他一輩子都忘不了，一輩子都在享用的人生經(jīng)驗(yàn)。

4、這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？這是本文的中心。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來。讓學(xué)生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！痹僮寣W(xué)生說說對(duì)這句話的理解：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。這樣既理解了文章的主旨又理解了文章的題目，也知道了怎樣從文本中找一篇文章的主旨。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味與想象來理解課文內(nèi)容。

我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫的語(yǔ)句、有代表意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。在學(xué)習(xí)了文章以后，給學(xué)生留下思考題：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦? 讓學(xué)生寫下來。

課后同科老師進(jìn)行了研討交流，對(duì)我的課堂教學(xué)提出了很多寶貴的可行的意見。綜合老師們的意見，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的缺憾：就是學(xué)生對(duì)文章哲理的領(lǐng)會(huì)不夠深入。原來設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。然后讓學(xué)生設(shè)想：如果父親是自己爬上去把我背下來，我的人生又該是怎樣的人生？通過比較讓學(xué)生體會(huì)父親博大的愛的同時(shí)，明白路是要靠自己走的。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解。但覺得自己在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有些簡(jiǎn)單化了?？傊窈笪乙ο騼?yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，多讀教學(xué)研究方面的書籍，提高自己的授課的水平，做一名讓學(xué)生喜愛的好老師。

第五篇：走一步再走一步教學(xué)反思

走一步再走一步教學(xué)反思

《走一步再走一步》 我用兩個(gè)課時(shí)上完了，感覺還比較好。因?yàn)檫@是七年級(jí)語(yǔ)文課文，也是貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的一個(gè)有利契機(jī)。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課，我的思路是讓學(xué)生合作研究，自主學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個(gè)指路人的作用，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。

我主要從以下幾個(gè)方面去做：

一、設(shè)計(jì)的問題適合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。

1、這個(gè)故事敘述了一件什么事？讓學(xué)生抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來。要求學(xué)生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說明了……的道理。

2、文中寫了幾個(gè)人物？找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？這幾個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，我讓基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來回答，提起他們參與討論的興趣。

3、爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?）學(xué)生自己能從文段中找到相關(guān)的句子“要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止?！眴栴}的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 理解：我在父親的幫助下，怎樣從一個(gè)毫無信心的孩子到頓生信心，到信心大增，繼之獲得巨大的成功感，獲得他一輩子都忘不了，一輩子都在享用的人生經(jīng)驗(yàn)。

4、這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？這是本文的中心。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來。讓學(xué)生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！痹僮寣W(xué)生說說對(duì)這句話的理解：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。這樣既理解了文章的主旨又理解了文章的題目，也知道了怎樣從文本中找一篇文章的主旨。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味與想象來理解課文內(nèi)容。

我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫的語(yǔ)句、有代表意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。在學(xué)習(xí)了文章以后，給學(xué)生留下思考題：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦? 讓學(xué)生寫下來。在反思中，也發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)遺憾：就是學(xué)生對(duì)文章哲理的領(lǐng)會(huì)不夠深入。原來設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。然后讓學(xué)生設(shè)想：如果父親是自己爬上去把我背下來，我的人生又該是怎樣的人生？通過比較讓學(xué)生體會(huì)父親博大的愛的同時(shí)，明白路是要靠自己走的。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解。但覺得自己在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有些簡(jiǎn)單化了。