第一篇：小學二年級語文教案講解

第一節(jié) 會變的線條

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時

教學準備：PPT、視頻、水彩筆、繪畫紙等 教學目標

1.引導學生初步認識不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感。

2.引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，能用不同種線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感，培養(yǎng)學生的造型能力。通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

3.引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美術(shù)學習活動的興趣。教學重難點

重點：初步感受、體驗藝術(shù)作品中線的美感。難點：如何運用不同種線條表現(xiàn)美感。教學過程

一、組織教學，檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、舊知復習

1、“老師知道大家都非常喜歡畫畫，畫畫要用到各種各樣的線條，現(xiàn)在，誰愿意到前面來，在黑板上畫出你熟悉的、喜愛的線條，并且告訴大家它的名字”。

2、“請大家認真看看，他們畫的怎樣”？

3、“不同的線條帶給我們什么感受”？

4、“同學們畫的很好，接下來，我要增加點難度，誰能用身體演示這些多變的線條”？

5、“大家表演的很精彩，可是你知道嗎？在你的周圍，在我們的生活中，許多的物體也在悄悄的演示著各種線條，讓我們睜大眼睛，一起發(fā)現(xiàn)吧！”（展示課件）

三、故事導入

1、小蝸牛去奇妙的旅行，邀請四個小朋友陪同，誰愿意呢？展示小蝸牛爬行的痕跡，引出四種不同的線條，導出課題。

2、學生分組到前面講找到的線條較說明名字？(直線、曲線、折線、弧線、螺旋線）不同線條給人不同得感受。出示課件

3、小小的線條真神奇，能變換出這么多種，今天我們就用這些會變的線條上一節(jié)有趣的繪畫課。

4、課件欣賞：建筑物、動物身上的線條

四、描繪線條

1、剛剛我們看到了那么多線條：直線（建筑）挺拔、曲線（雪景）飄渺、折線（建筑）堅硬、弧線（彩虹）柔美、立交橋（螺旋線）旋轉(zhuǎn)?？磥砭€條還真是到處都有。那么，你能不能試著畫畫呢？

2、比一比，看看哪一組畫的最棒。

3、進行小組評比。

五、應用線條

1、線條千變?nèi)f化，在生活中隨處可見，你來說說我們在利用線條的時候，怎樣進行排列？

2、播放課件:(1)欣賞線條動畫“神舟七號”飛行。（2）欣賞藝術(shù)作品：線條肖像畫：畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉.馬爾》看看藝術(shù)大師是如何運用這些線條的。（3）《苗族蠟染圖案》

有秩序、有變化、線條流暢，給人以裝飾美感

小結(jié)：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序才能給人以美的感受，好，那我們作畫得時候也要注意這幾點。

六、表現(xiàn)線條

剛才同學們看了這么多學生作品，你能畫出這么多有變化又很漂亮的線嗎？那就要同學們多練習啦！這節(jié)課我請同學們當一回設計師，你們自己設計喜歡的東西用會變的線條來裝飾衣服、陶罐以及很多各種各樣得物體。

七、展示作業(yè)

1、學生自評互評：哪一幅作品線條比較突出？為什么？哪一幅需要改進？

2、通過學習你有哪些收獲？

八、小結(jié)

通過這節(jié)課學習，我們認識了線條朋友！它不僅可以給我們帶來豐富的想象、美麗的畫面，還使我們的生活多姿多彩。

第二節(jié) 雄偉的塔

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時

教學準備：PPT、視頻、水彩筆、油畫棒、繪畫紙等 教學目標

1.世界上有各種各樣的塔，不同的地區(qū)的塔造形不盡相同，還有各種各樣的意義。2.學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，并可以進行簡單的裝飾。

3.通過本課學習，讓學生了解更多塔的知識，認識古今中外的塔，并對自己家鄉(xiāng)的塔進行考察，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護古跡的意識。教學重難點

重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。難點：根據(jù)塔的特點，進行表現(xiàn)或設計。教學過程

一、組織教學，檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、搶答導入

請根據(jù)我的描述回答出這是一種什么建筑？它起源于印度，原是南亞大陸的一種墳墓，佛教信徒也用其來藏舍利、經(jīng)書、袈裟、寶物等，傳至我國后，將我的亭臺樓閣建筑特點運用其設計之中，據(jù)統(tǒng)計，全國各地的這種古建筑達3000座以上。

1、你還知道哪些塔？或是塔的知識？

2、給每個小組發(fā)塔的不同圖片，并播放課件。

三、新授

1、表述塔的知識

2、欣賞塔，了解塔的類型

3、歸納總結(jié)塔的特點

播放課件，引導學生了解更多的塔。

（1）（播放課件：塔）雖然世界各地的塔造型各異，但卻都具有共同的特點，你們看出來了嗎？

根據(jù)學生的回答總結(jié)塔的結(jié)構(gòu)（出示塔）：基座、塔身、塔剎（也可稱為塔尖）（2）塔中藏著很多圖形，你能找到哪些呢？它可以作為塔的哪個部分？ 根據(jù)學生回答出示相應的圖形。

4、找圖形

看看老師提供的圖形上畫了什么？引導學生回憶裝飾線條。你能用這些線條也把你設計的塔裝飾的更漂亮嗎？

5、拼圖游戲

請你將你想象的或設計的塔畫出來。

四、教師巡回指導

五、學生作品展示及點評

將學生作業(yè)粘貼到黑板上，組織學生進行評價：你喜歡哪一幅？為什么？或者介紹一下自己的作品。

六、小結(jié) “我們對塔有了一定的了解，但世界上有很多塔，各有特點，我們可以接著了解塔的建造時間、材料、形狀及有關(guān)塔的故事等，并講給你的好朋友或老師聽。”

第三節(jié) 捏泥巴名片

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時 教學準備：

教具：不同形狀的彩泥作品若干、硬紙板、彩泥、剪刀等。

學具：硬紙板、剪刀、彩色橡皮泥、用以壓印花紋的工具（如瓶蓋、筆頭等）。教學目標

1.初步嘗試用美術(shù)語言表現(xiàn)生活、表現(xiàn)自我，激發(fā)學生個性化的創(chuàng)造，增強動手能力和審美能力。

2.用泥設計、制作文字和圖形、用來表達自己的興趣、愛好。

3.生活中有許多需要展示和介紹的東西，人們要介紹自己，就要靠名片了。動物、植物、商品標牌，說明卡都有需要用美術(shù)技法進行裝飾和設計，名片也不例外，泥名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。教學重難點

重點：了解美術(shù)在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾、美化自己的生活。難點：制作得新穎、生動，作品美觀，富于個性。教學過程

一、組織教學，檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、啟發(fā)引導：

1、在生活中，我們會在很多陌生場合認識許多新朋友，為了和新朋友盡快的熟悉，我們要進行自我介紹，下面我們請幾位同學給大家演示一下怎么做自我介紹呢？

2、除了用語言進行自我介紹，我們還可以用哪種方法使新朋友認識自己，記住自己呢？請同學說一說。（對，就是名片。名片用最簡單而直接的方法介紹了自己）今天，我們就來做一張“名片” 但這張名片的材料和一般的不一樣，它選用了同學們最喜歡的一種材質(zhì)“彩泥”出示板書“（）泥名片”

三、新授：

1、剛才我們了解了名片的用途，下面我們分組一起來研究一下名片的內(nèi)容。（也就是說一張小小的名片上都應該有哪些不可缺少的內(nèi)容？）分組討論 全班總結(jié)：（板書）名字 工作單位 電話 住址等

2、請同學們打開書，仔細觀察書中泥名片

3、提出問題分組討論：

（1）比一比他們的色彩、形狀上有什么不同？（顏色更加豐富多彩，形狀更加隨意，有自己的個性）

（2）他們的圖案有什么不同？（圖案多樣，有個人的創(chuàng)意）

（3）他們在內(nèi)容上有什么不同？（內(nèi)容可以更加簡略，但名字不能缺少）

4、請同學說一說你更加喜歡哪種名片，為什么？出示板書：新穎

5、請同學們拿出彩泥，我們一起回憶使用彩泥的幾種方法：搓、捏、壓等

四、學生制作：

1、在組內(nèi)說一說，你打算怎樣設計自己的名片，如何設計才能表現(xiàn)出你的個性、愛好？

2、請部分同學在班里說一說。

3、學生進行制作，教師提出注意事項，巡回指導。

五、學生作品欣賞及點評：

1、組內(nèi)選出好的作品

2、組內(nèi)代表說一說為什么會選這個作品。

3、全班展示。

五、課堂小結(jié)：

今天，同學們親手制作了富有自我個性的泥名片，讓大家進一步的認識了解了你，老師給大家提出一個小小的建議，為你的父母、家人設計制作一張泥名片，好不好？

板書設計： 9 新穎的泥名片

名字 工作單位 住址 電話

搓、捏、壓

第四節(jié) 小扇子

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時 教學準備：

教師：課件、自制教具等。

學生：課前收集一把扇子、各種廢棄的硬紙、廣告紙、膠、冰糕棍、小裝飾物等。教學目標

1.簡單了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料，用各種不同的方法制作外形各異、美觀的扇子。

2.培養(yǎng)學生注意觀察生活，學習與人交往與合作，增加同學之間的親和力，培養(yǎng)學生的自信心，能大膽地表現(xiàn)自己的設計思想，勇于展示自己的個性。3.激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。教學重難點

重點：初步了解扇子的文化，學習小扇子的設計與制作。難點：小扇子的構(gòu)思設計、不同材料的選擇利用。教學過程

一、謎語導入

小朋友好，老師知道你們猜謎的本領很大，現(xiàn)在就有一則謎語讓你們猜，如果猜出來了就用手勢告訴我。

（課件“謎語”）

一件東西生的怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用怕，搖來清風人人愛。

（猜出的學生用手扇等動作。）

板書“小扇子”。

二、扇子大觀園

“我國是扇子的發(fā)源地，有著悠久的歷史。讓我們一齊走進‘扇子大觀園’去欣賞欣賞美麗的扇子吧。

（課件“扇子大觀園”）

講解：最早的扇子是長柄的大扇，只有皇帝才用。瞧，皇帝的身后有兩個宮女舉著大扇子，多威武。

后來，扇子開始在民間流行，種類也有各種各樣。像這樣用禽類的羽毛做成的，它的名字叫羽扇。此外，還有竹扇、蒲扇等。這種圓形的用絹做成的，叫團扇。你注意到了嗎？扇子上的裝飾也精美艷麗。

你知道嗎？現(xiàn)在用的最方便的折扇是日本人受蝙蝠翅膀的啟發(fā)而發(fā)明的。

三、問題樂園

欣賞了美麗的扇子，讓我們再到“問題樂園”去轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動腦筋吧。（課件“問題樂園”）

內(nèi)容：

問題一：在日常生活中，你一定見過很多美麗的扇子，請你仔細回憶一下，說說它是什么扇子？是什么形狀的？是用什么材料制作的？有什么用？扇面上的圖案有什么特點？也可以介紹一下你收集的扇子。

（提問3——5名學生）

問題二：扇子除了納涼外還有什么作用呢？（課件圖片：藝術(shù)品、演出的道具……）

“老師還給大家?guī)砹艘恍┢恋纳茸?，不同的是這些扇子都是用廢舊材料做出來的，請看——（亮出穿在布上的十把扇子）。你們想知道這些扇子是用什么材料、怎樣制作的嗎？請你和自己小組的同學一起來研究研究，然后選一位同學把研究的結(jié)果告訴大家?！?/p>

提問四名學生從4種方法進行回答（手繪、折疊、粘貼、直接用圖片制作）。和他們想的一樣的請舉手。

運用課件演示和學生講解相結(jié)合。

四、巧手大比拼 天氣漸漸熱起來了，小扇子快要發(fā)揮它的作用了，怎樣有一把與眾不同、又很特別的小扇子呢？請你看看自己準備的材料，適合做什么樣的扇子，開動腦筋，抓緊時間做出一把很有個性的小扇子來參加我們的巧手大比拼。（出示寫在紙上的美術(shù)字“巧手大比拼”貼在黑板“小扇子”的后面）

伴隨輕音樂學生制作，教師輔導，注意引導學生合理的運用材料，并有創(chuàng)新。

五、夸夸我的小扇子

制作好的學生把扇子貼在黑板上和老師的組成一個大扇子。提問：說說你喜歡的扇子。

六、小結(jié)

這節(jié)課同學們動手動腦，精心制作出了這么多漂亮又實用的扇子，我都分不出誰的最好了，請同學們課下把你的扇子送給你喜歡的人，讓他們來評一評吧！老師希望你們平時生活中要多注意觀察和收集，做生活中的有心人，也祝愿你們的小手越來越靈巧！

第五節(jié) 漂亮的小鐘表

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時 教學準備：

示范作品、各種造型鐘表的實物、剪刀、膠水、各種彩紙、雙面膠、教學課件…… 教學目標

1.過欣賞活動，了解鐘表的文化以及造型特點。

2.通過對不同鐘表的欣賞，提高學生的創(chuàng)新意識，以及設計與制作能力。3.激發(fā)學生對美術(shù)學習活動的興趣，體驗成功的快樂。教學重難點

重點：不同種鐘表的特點以及其設計制作方法。難點：各種材料的選擇和運用。教學過程

一、激情導入

1、聽《鐘表店》的音樂，把同學們帶入奇妙的鐘表聲中。教師展示各種鐘表。（或在班級中收集大家?guī)淼溺姳?。?/p>

2、板書課題——漂亮的小鐘表

二、新授課

1、觀察鐘表，這些鐘表有什么特點？（各種形狀的小鐘表）有兔子形的、米老鼠外形的、方形、三角形、布袋形……

2、問：它們有共同的地方嗎？（觀察資料中的各種鐘表）都有鐘面（表盤）、表針、表示時間的數(shù)字。

3、思考：

（1）你想設計一個什么樣的小鐘表？

（2）找一找，有適合做鐘面材料的面朋友、有適合做表針材料的線朋友、有適合做表符材料的點朋友？如何巧用材料？

﹙3﹚、出示教師范作：

師：請同學們看一看、拆一拆、說一說，仔細研究一下，制作小鐘表需要幾個步驟？ 步驟一：制作鐘面。步驟二：制作表符。

步驟三：制作表針。步驟四：添加裝飾。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)、展示評價。

1﹑師：我們欣賞了大設計師們的作品，還有老師親手制作的鐘表，老師發(fā)現(xiàn)有很多同學們都坐不住了，是不是也想當一回小設計師?自己親手設計、制作一個獨特新穎的鐘表呢？ 出示作業(yè)要求：

下面就請同學們都來當小設計師，以最快的速度為鐘表店設計制作一個精美的鐘表！看看誰的鐘表造型最別致、色彩最艷麗，創(chuàng)意最獨特。

四、學生作品展示及學生自評、互評

五、教師評價：

同學們，老師非常高興，因為老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學們不僅是小藝術(shù)家，能制作出這么漂亮的鐘表，而且還是小評價家，對其他同學的作品評價也很到位，你們的表現(xiàn)真棒。

六、教學總結(jié)：

同學們，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們感謝漂亮的鐘，做一個珍惜時間的好孩子吧。

第六節(jié) 下雨了

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時 教學準備：

示范作品、各種造型鐘表的實物、剪刀、膠水、各種彩紙、雙面膠、教學課件…… 教學目標

1.過欣賞活動，了解鐘表的文化以及造型特點。

2.通過對不同鐘表的欣賞，提高學生的創(chuàng)新意識，以及設計與制作能力。3.激發(fā)學生對美術(shù)學習活動的興趣，體驗成功的快樂。教學重難點

重點：不同種鐘表的特點以及其設計制作方法。難點：各種材料的選擇和運用。教學過程

一、激情導入

欣賞課件——萬花筒

1、同學們你們看，我這里有一個具有魔力的萬花筒，它可以變化出無數(shù)種美麗的圖案，誰想來瞧瞧?大家一起欣賞。

教師：為什么這個小小的紙筒有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。

小結(jié)：原來萬花筒內(nèi)有幾張彩色紙屑和三面能夠折射的鏡子，當每次晃動萬花筒時，紙屑就組成一個新的小圖案，鏡子再將這個圖案重復折射出幾個，組成一個新的、大的美麗圖案，這就是小紙筒為什么能夠變

出無數(shù)美麗圖案的秘密。

揭示主題：今天我們就利用這個原理，學習制作美麗的百變團花。

出示課題——百變團花

第七節(jié) 百變團花

課型：設計·應用 課時：1課時 教學準備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學目標

1.通過欣賞及學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學習活動的興趣。

2.解團花的基本特點。

3.教師在指導學生制作團花的過程中，有意識地培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學生動手能力。教學重難點

重點：團花的特點和制作方法。難點：團花的外形和紋樣的設計。教學過程

一、組織教學，檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、游戲?qū)?/p>

1、做“彩紙變變變”的小游戲

出示一張彩紙和一把剪刀，用折剪的方法快速的剪一只蝴蝶。

問：今天老師給大家?guī)淼倪@只蝴蝶好看嗎？這幅作品的表現(xiàn)方法是什么？——（剪紙）。剪紙起源于我國，距今已有一千多年的歷史了，今天我們要學習的百變團花一課就是稱之于我國瑰寶的剪紙藝術(shù)。

2、出示課題——百變團花

三、講授新課

1、欣賞

在很久以前，我們的祖先就會用靈巧的手剪出美麗的團花來美化他們的生活。問：這兩幅圖你看到了哪些圖案？（馬、猴子）

2、出示圖片，問：這張剪紙剪的是什么？（魚和蓮花）

介紹：象這些有魚、蓮花的剪紙我們稱為“連年有余”，表達人們希望生活富足有余的美好愿望。

3、問：團花與人們的生活密切相關(guān)。說說這兩個團花的圖案是什么內(nèi)容？《福祿壽喜》和《喜字團花》

提問：這兩幅團花通常用在什么地方？（生日、結(jié)婚）

小結(jié)：不同的團花使用的場合也不一樣，《福祿壽喜》用于（生日祝壽），《喜字團花》用于（婚嫁）。

4、繼續(xù)出示圖片，看看這幅圖多有意思！團花用在了什么地方呢？老師把團花貼在了杯子上，你想把團花裝飾在哪里呢？

四、學生合作探究：請小朋友翻開書，自學書上內(nèi)容并和同組小朋友探討制作方法。

生總結(jié)匯報：先“折”，再“畫”后“剪”（師板書：折——畫——剪）。

五、研究制作：

1、折（板書）

（1）用什么形狀的紙折？怎么折？折了幾次？還可以多折或少折嗎？（一般按紙張大小和薄厚來定。最少折3次，多的可以十幾次）

（2）除了這樣對折的方法，還有嗎？（學生演示）（3）請小朋友每人拿一張紙，學著剛才的折法來折折看。

2、畫（板書）

師：對照書中最下面一排圖形是制作團花時常用到的花紋，看看這幅團花作品上面有哪些花紋？你能把找出的花紋指給大家看嗎？

生：飛燕紋、柳葉紋、三角、圓點。

老師就選擇里面的幾個圖案畫在扇形的紙上。邊畫邊問：你發(fā)現(xiàn)老師把圖案畫在哪兒了？（角的兩邊），左右的圖案現(xiàn)在都分開了，能連在一起畫嗎？為什么？（會斷）3.剪（板書）

（1）剪紙時沿著什么剪？

（2）我們現(xiàn)在剪掉的，就是剛才畫的圖案。剪好，展開。覺得怎么樣？ 那么你也來試試吧！

六、動手實踐：大家共同完成“花樹”作品

教師在黑板上畫一棵大樹，說：如果把這棵大樹比喻成我們的班集體，那么大家就是其中的一員，現(xiàn)在大樹長出了茂密的樹葉就要開花啦！希望大家一會兒用我們的巧手剪出好看的團花來裝飾花樹，有了大家的裝扮大樹才會更漂亮！

（1）學生自由創(chuàng)作，教師巡視，個別指導，出現(xiàn)問題及時指出。（2）展示作品：（粘貼在老師畫的大樹上）評：看看那個團花最吸引你，為什么？

總結(jié)：這些團花剪紙中，你能找到一模一樣的嗎？——其實同一個圖案，只要粗細、長短有一點不同，制作出的團花就會有不同。所以我們稱團花為“百變團花”真是一點都不夸張。（板書：百變）

七、學生作品賞析及評價

通過今天的學習，你得到了幾顆星？{大屏幕展示評價表}如下： ☆通過學習我了解了剪紙的相關(guān)知識 ☆能用自己的巧手制作漂亮的團花作品 ☆我愿意與我的小伙伴合作，分享成功的喜悅 ☆我還能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作與眾不同的作品 請同學說一說自己得到了幾顆星

八、課后延伸

今天我們學的團花，圖案和制作都是最簡單的，如果要制作這樣的團花，那就不是那么簡單了（出示課件：藝術(shù)家制作的團花剪紙）。所以我們課后還可以繼續(xù)去研究團花剪紙的制作，繼續(xù)去了解團花剪紙的藝術(shù)。

第八節(jié) 擺花樣

課型：設計·應用 課時：1課時 教學準備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學目標

1.通過欣賞及學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學習活動的興趣。

2.解團花的基本特點。

3.教師在指導學生制作團花的過程中，有意識地培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學生動手能力。教學重難點

重點：團花的特點和制作方法。難點：團花的外形和紋樣的設計。教學過程

一、組織教學，檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

第九節(jié) 我們身邊的痕跡

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時 教學準備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學目標

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學習觀察、體驗，能發(fā)現(xiàn)問題，增強審美意識，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學重難點

重點：采集不同材質(zhì)的肌理。難點：拓印的技巧。教學過程

一、組織教學，檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、圖片導入

利用課件導入新課∶在課前教師反復篩選了一些有代表性的大自然和生活中有好看紋理的展物體，在上課展示給同學們欣賞，這樣既可以開闊學生的眼界，又興趣十足。

三、講授新課

1、滲透怎樣用身邊的有利用價值的有凸起的物體來拓印畫。

（1）師：看過圖形之后，你有什么感受？

（2）師：老師也利用這些紋理制造了幾幅畫請同學們看看，注意邊看邊思考兩個問題：

A、每幅畫內(nèi)容是什么？

B、你能根據(jù)沒幅畫的內(nèi)容起個名子嗎？

2、大屏幕上出現(xiàn)下面幾幅畫面：

畫面

1、在樹干上拓印的“我和爸媽去游玩”

畫面

2、在膠墊上拓印的“小人頭像和美麗的花邊”

畫面

3、在井蓋兒上拓印的“四方連續(xù)紋樣”

畫面

4、在樹葉上拓印的“瓶花和動物圖案”

畫面

5、在塑料凳的凸起上拓印的建筑物“樓房”

同學們一一給起了個名字。

3、讓學生親手摸、親眼看這些實物。

學生打開各組的蒙布呈現(xiàn)下列物體：樹干、膠墊、帶葉的樹忮、塑料凳。

學生紛紛用手摸、愉快的體驗著。

4、滲透拓印技巧、突破難點。

教師出示一幅用油菜葉拓印的樹林：

學生邊看邊聽教師講解：這副畫色彩豐富，很有立體感，是因為用了幾種顏色在里面；

先用綠色摩擦一遍，再用赭石色或黃色涂，要露出綠顏色，最后用黑色勾出葉脈。

四、教師示范

演示拓印步驟：

1、師：畫面上這朵漂亮的花感到有些孤單，要是有一位朋友來和它做伴就好了，正在這時，從遠處飛來了一只蝴蝶（一幅用油菜葉粘貼的蝴蝶底板），它呀！要與花做伴。

師：怎樣做才能拓印出一只蝴蝶呢？

生：蓋上一張紙，用油畫棒平涂。

2、選湖蘭色油畫棒先均勻地在紙上摩擦，靠近腹部的翅膀用白色油畫棒摩擦，邊緣用黑色勾畫輪廓并畫上花紋，這樣一只漂亮的蝴蝶拓印畫就完成了。

3、沿邊緣剪下來再粘貼到花朵上，一幅五彩斑斕的畫面就呈現(xiàn)出來了。

五、學生創(chuàng)作

六、學生作品欣賞及學生互評、自評。

評出最有創(chuàng)意的作品是：一個外星人頭像，一只大狗熊，小人頭像，花，小船等。

七、小結(jié)

同學們，你們今天的表現(xiàn)讓老師很滿意，你們不但能尋找，搜集身邊的一些物體，而且能大膽想象，創(chuàng)作出了新穎的拓印畫。希望你們今后在平時要“用心地”去觀察生活中美的物體，總會有所發(fā)現(xiàn)，然后創(chuàng)作出美的畫面來。

第十節(jié) 杯子的設計

課型：設計·應用 課時：1課時 教學準備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學目標

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學習觀察、體驗，能發(fā)現(xiàn)問題，增強審美意識，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學重難點

重點：采集不同材質(zhì)的肌理。難點：拓印的技巧。教學過程

一、組織教學，檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

第十一節(jié) 繪畫中的節(jié)日

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時 教學準備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學目標

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學習觀察、體驗，能發(fā)現(xiàn)問題，增強審美意識，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學重難點

重點：采集不同材質(zhì)的肌理。難點：拓印的技巧。教學過程

一、組織教學，檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

第十二節(jié) 好吃的水果

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時 教學準備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學目標

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學習觀察、體驗，能發(fā)現(xiàn)問題，增強審美意識，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學重難點

重點：采集不同材質(zhì)的肌理。難點：拓印的技巧。教學過程

一、組織教學，檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

第十三節(jié) 刷牙

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時 教學準備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學目標

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學習觀察、體驗，能發(fā)現(xiàn)問題，增強審美意識，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學重難點

重點：采集不同材質(zhì)的肌理。難點：拓印的技巧。教學過程

一、組織教學，檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

第十四節(jié) 茂密的花

課型：設計·應用 課時：1課時 教學準備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學目標

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學習觀察、體驗，能發(fā)現(xiàn)問題，增強審美意識，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學重難點

重點：采集不同材質(zhì)的肌理。難點：拓印的技巧。教學過程

一、組織教學，檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

第十五節(jié) 大樹的故事

課型：設計·應用 課時：1課時 教學準備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學目標

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學習觀察、體驗，能發(fā)現(xiàn)問題，增強審美意識，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學重難點

重點：采集不同材質(zhì)的肌理。難點：拓印的技巧。教學過程

一、組織教學，檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

第二篇：小學二年級語文教案

小學二年級語文教案

篇一：小學二年級語文下冊教學設計

小學二年級語文課堂教學設計

第一單元教學計劃

一、教材簡析：

本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。在語文園地里，有借助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導學生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。

二、教材目標：

1、引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。

2、在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。

3、積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。

三、教學重難點：

1、識字、寫字，在反復讀文中品味美感，積累語言，培養(yǎng)自己讀書的能力。

2、在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

四、課時安排：

1、《找春天》?3課時 2.《古詩兩首》?3課時 3.《筍芽兒》?3課時 4.《小鹿的玫瑰花》?2課時

語文園地一?3課時

五、教學中應注意的問題：

1、本單四篇課文的語言都很優(yōu)美，要讓學生多讀、細讀、精讀，讓他們在讀中理解內(nèi)空，體會感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學生有潛力、有興趣，也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的部分。修改補充

2、本單元要求會寫的39個生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫，學生容易搞錯，應注意細心指導。第四課中的“謝”、“漸”、“微’，是三個左中右結(jié)構(gòu)的生字，要講清這類字的書寫要點（如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些，擠得緊一點）總之．筆順、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點，突出重點，有針對性，特別要關(guān)注學習有困難的學生，讓他們也能切實掌握。

3、《語文園地一》中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習，旨在讓學生初步感知語言中的比喻，教學時可先讓學生觀察，再說說了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運用比喻的好處和要求，也可以適當簡單地講一些，以加深理解和認識。在舉例子的時候，應盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)過的例句。這樣處理，學生容易理解?？傊?，要正確認識這次練習的宗旨，不能偏離教學要求。

4、本單元口語交際的內(nèi)容，跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》有相似之處，不同的是：① 這次訓練在要求學生感知春天的基礎上，進一步要求他們展開想象，這在認知的思維領域，其要求是明顯有所提高的。② 更注重對春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)”。③ 一年級下冊的口語交際只要求“說”，而這次不僅要求說，還要求在說的基礎上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫下來。所以，本次訓練的要求和形式及口語交際的角度，與一年級下冊《春天在哪里》都是有許多差異的。老師們一定要認識這些差異，以便使自己的教學更有針對性，更有利于學生的成長與發(fā)展。

5、本單元語文園地中的“寬帶網(wǎng)”，是本冊教材在語文園地中新開設的一個欄目，全冊共安排了三次。這一欄目的設置，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。訓練時，應提前布置。并鼓勵他們合作學習，共同探究。教學中則要讓他們充分交流，并給以適當?shù)脑u點。修改補充 課題：找春天

教學目標分析

知識與技能：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春

天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身

到大自然懷抱中去的情趣。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)

其熱愛自然的思想感情。

教學重點 ：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點 ：體會春天美景。

教學策略選擇與設計：教授法

教學資源與工具設計：錄音

教學安排：3課時

教學過程： 第一課時

教學目標: 1.在朗讀中認識本課生字.2.通過學習課文,引導學生從找春天的過程中感悟春天的美好.教學過程:

一、導入新課

1．出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！2．板書課題：找春天。

3．指導讀課題：找什么？（強調(diào)“春天”）

二、獨立識字

1．拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。

2．讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。3．標出自然段序號。4．練習讀難讀的自然段。

三、小組識字

1．拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）2．逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）3．交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）4．展示朗讀。（讀熟）

四、學文識字 1．創(chuàng)設“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。

（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”）正確認讀。

2．（出示句子：“春天來了?！薄按禾靵砹耍　薄按禾靵砹?！春天來了！”）當你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。）

3．圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉€孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

（1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語。

（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔ban：直向目的地方向去。）

（3）“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。4．他們覺得春天像什么？

（1）請在句子下面畫直線，讀一讀。

（2）口頭填空：“春天像個（害羞）的小姑娘”，認讀“害羞”一 詞。

（3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。）

（4）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！保槭裁凑f春天像個害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由討論初春的特點，從而體會“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。）

（5）認讀詞語“遮遮掩掩、躲(轉(zhuǎn)載于:www.cSSyq.co m 書 業(yè) 網(wǎng))躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語。

（6）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊?！保╇m然“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。5．朗讀課文第一、二、三自然段。

我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜??（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以??（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷??（全班齊讀第三自然段）

五、積累語言

小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

六、布置作業(yè)

1．有感情地背誦課文第一至第三自然段。2．請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。3．讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。

第二課時

教學目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.教學過程:

一、復習鞏固

篇二：人教版小學二年級下冊語文教案 1.找春天

教學要求：

知識與技能：

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

情感態(tài)度與價值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學安排：二課時

教學過程： 第一課時

教學目標：會認9個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、畫面引入

觀察春天的圖畫，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

第二課時

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復習鞏固

１．同桌抽讀生字。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背

背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導寫字。

１．認讀生字。

２．擴詞練習。

３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和

部件。

４．學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

六、實踐活動。

選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)

現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。板書設計：

找春天

小草 野花美麗

嫩芽

小溪 教學反思: 2．古詩兩首

教學要求：

知識與技能：會認7個生字，會寫9個字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

情感態(tài)度與價值觀：有背誦古詩的興趣。

教學重點：識字寫字 教學難點：朗讀感悟

教學準備：

1、生字小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學課時：二課時

第一課時

教學目標：會認7個生字，會寫9個字。

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音： 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出

“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快

慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在

菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦古詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。第二課時

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情

感。

一、復習

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分

別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”

這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。如，離——籬 味——未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

板書設計： 古詩兩首

草 枯野火燒不盡

榮春風吹又生

宿新市徐公店

景 美麗

人 可愛

教學反思： 3.筍芽兒

教學要求：

知識與技能：會認14個生字。會寫9個字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)

向上的精神。

情感態(tài)度與價值觀：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：會認14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會

筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

教學安排：三課時

第一課時

教學目標 ：

1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。篇三：人教版小學語文二年級上冊全冊教案

識 字 1 教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發(fā)學生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。教學重點：會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。教學難點：初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯(lián)系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結(jié)。

今天我們學習了個有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

第二課時

一、復習導入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養(yǎng)。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。

五、教師小結(jié)。同學們，通過這兩節(jié)課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關(guān)秋天的詞語?；丶液?，可以畫一畫秋天。1秋天的圖畫

教學目標：

1、會認會寫個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

3、引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感

情。

教學難點：引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內(nèi)容。

第二課時

一、復習導入。

通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴展練習：創(chuàng)編童話劇。2 黃山奇石

教學目標：

1、會認個生字，會寫個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、培養(yǎng)觀察力和想象力。

4、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

教學難點：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片、投影片。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質(zhì)疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時

一、導入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報。

3、小結(jié)

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。3 植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認個生字，會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、使學生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。

4、使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：

1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。

2、使學生掌握理解自然段的方法。

教學難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

這節(jié)課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結(jié)。

第二課時

一、導入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節(jié)。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節(jié)。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結(jié)

4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節(jié)

這節(jié)告訴我們什么？

六、總結(jié)全文。

第三篇：小學二年級語文教案

秋天的圖畫

教學目標

1、知識目標：掌握本課16個生字，其中8個生字要求會認，8個生字要求會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。教學重點：會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；引導學生在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學難點：在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再練習背誦。教學方法：集中識字、表演朗讀 教學用具：“蘋果”卡片、朗讀帶、錄音機、課文插圖、實物投影儀 教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、通過朗讀課文，使學生知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

2、初步認識本課的生字。

3、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

熟讀課文，并能有感情地朗讀課文或背誦課文。教學難點：

初步感悟秋天的美好。教學方法：

合作識字、自主、合作朗讀。

教學用具：課文放大圖片、“蘋果”卡片 教學過程：

一、課前導入，創(chuàng)設情境。

1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎 說說你為什么喜歡秋天(生答)是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；

她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們

想欣賞秋天美麗的圖畫嗎

2、學生欣賞秋天的景色。

3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么

4、過渡：秋天的景色美不美

我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎

二、認讀生字。

1、翻書，自讀課文。

2、思考：課文共有幾句話？

3、指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。1找出課文中要求認讀的生字，自讀。2出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。3·讀句子，師生欣賞、評議，練習朗讀。學生讀一句，出示相應句子和畫面 ①出示第一句話及山野畫面。

提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息 ②出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。提示：這些果子可愛嗎

表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀 ③出示第三句話

提示：這是個什么句子?誰會讀?)④出示第四句話和大雁飛行的畫面。

(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃 燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？ 對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不

能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。(看課件上的圖和文，師生配合讀)

5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比 一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)

四、擴展活動。

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介

紹自己的作品。

五、布置作業(yè)。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

板書設計： 1、秋天的圖畫

金黃的梨

勤勞的人們畫出

／紅紅的蘋果＼秋天的圖畫

＼金色的稻田／

＼火紅的高粱／

課后反思：

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個生字。

教學重點：能正確端正地書寫八個生字。

教學難點：能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

教學方法：表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）

教學用具：朗讀帶、錄音機、字詞卡、課文插圖、實物投影儀

教學過程：

一、激情導入，再讀課文。

1、同學們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領——“秋天來啦，秋天來啦”，學生跟——“山野就是??”教師領—“誰使秋天這樣美麗?”學生跟——“看．藍天上的大雁??”）

2、配樂，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。

3、看課件“秋天風光圖”自由輕聲背誦

4、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物。(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片)

二、復習詞語。

1、看畫面(課件演示)找相應詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

2、將詞卡貼在黑板上，組織學生分組賽讀；開火車讀；計時搶讀。

3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準確地擺在相 應的地方。

三、指導寫字。

①字形分析、范寫。

波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c”；“作”字右邊 注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

勞：要與“旁”區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱 鬧。

②學生先書空，再描一個，寫一個。

③利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

四、拓展活動。

①合作交流：學生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。

②各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。

⑤推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。板書設計：

1、秋天的圖畫

bo lang deng zuo zi ping li lao 波

浪

燈

作

字

蘋

麗

勞

課題：第一單元 統(tǒng)一長度單位 認識厘米

第 1 課時

課型：

新授

教學內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習一第1、2題。教學目標

知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：建立1厘米的長度概念。

教學難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）。教學準備：多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。教學方法：創(chuàng)設情境、動手操作。教學過程 一.談話引入

同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。二.探究新知

（一）統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹(tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）交流匯報：課桌的長是幾拃？生1:5拃。生2:5拃半。

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？ 讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？ 學生：用相同的標準進行測量。

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。

（二）整體感知，認識厘米。1.觀察尺子，認識刻度

請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2．認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣??？（很短。）是呀，1厘米確實很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學生自由發(fā)言。）教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎？學生積極發(fā)言。3．認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？ 學生自主學習。4．教學例3（量一量）。

(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）5．實踐應用。拿起數(shù)學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數(shù)學書長邊的長。三.鞏固練習

1．完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2．完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3．完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。四.課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。板書設計：

統(tǒng)一長度單位

認識厘米

測量時，標準不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。新 課

標 第 一

量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

批 注

教學（后記）反思：

課題： 第一單元 認識米

第 2 課時

課型：

新授

教學內(nèi)容：P4及練習一第3、4、5題。教學目標

知識與技能：在活動中認識米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。

過程與方法：通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作精神。教學重點：建立1米的表象。教學難點：理解1米=100厘米。

教學準備：師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。生：長的繩子、學生尺、鉛筆。

教學方法：通過小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量方法。教學過程 一.復習導入

1．復習。通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？ 生1：上節(jié)課我們認識了長度單位——厘米。生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。

2．引入。同學們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工為成衣。）

這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合適。）

教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識比厘米長的長度單位“米”。（板書課題。）二.互動新授 1．認識米尺。

請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學愿意用你的小尺子量一量？（學生舉手，教師讓一位手拿30厘米長的尺子的女生來量黑板的長，要求其他學生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……越來越慢，最后停了下來。）說一說有什么感受？（讓學生說。）

這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，1米卻有這么長，請同學們用手來比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。2．觀察刻度。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、……100。1米里面有幾個10厘米？（10個10 厘米。）1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個l厘米?(100個)讓學生數(shù)并作答。（板書：1米＝100厘米）

3．量出長繩。拿出準備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻度O對準繩子的左端。）學生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……

4．估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準。

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。三.積累運用

1．量一量，填一填。（完成教材“練習一”的第3題）

（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？ 一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？

同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學生測量時建議學生取整厘米數(shù)。）

2．估一估。（完成教材“練習一”的第4題）

（多媒體課件演示：跳繩，小貓，長椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“√”，說說理由。

3．操作性練習。(l)認識卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學生認識卷尺和皮尺。(2)完成教材“練習一”的第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度，測量后進行匯報并交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬；四周墻壁的長等。）四.課堂小結(jié)

今天我們認識了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時用它作單位？

小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！板書設計 認識米

量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米

教學（后記）反思：

課題： 第一單元

認識線段

第 3 課時

教學內(nèi)容：P5～6及練習一第6、7題。教學目標

知識與技能：通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫給定長度的線段。

過程與方法：通過引導學生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學生的探究能力。情感態(tài)度與價值觀：在學生的學習活動中，引導學生仔細、準確地找線段、量線段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：掌握線段的特征。教學難點：線段表象的建立。

教學準備：多媒體課件、彎曲的兩根毛線（不同長度）。學生：學生尺。教學方法：通過找線段、量線段、畫線段等活動認識線段。教學過程 一.情境引入

（課件播放消防員接到任務的情境。）同學們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒摇⑷嗣竦纳敭a(chǎn)爭分奪秒。每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快。）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？ 引導學生觀察說出：鐵管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。

在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來研究這個問題。二.互動新授

1．教學例6（認識線段）。

(l)出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）

你知道哪根長，哪根短？（一下子看不出長短。）誰能想個辦法比比它們的長度？ 指名兩個學生比較線的長短。（學生拉直毛線。）追問：為什么要拉直以后一頭對齊再比呢？

教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對齊左端點?，F(xiàn)在，你知道哪根長，哪根短了嗎？

(2)教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題。）(3)認識線段是直的。

老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。）拉直，現(xiàn)在呢？（是線段。）

教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？

小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個端點。(3)找線段。

請你找一找，我們身邊有沒有線段？

摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個端點在哪里？（可進行愛護書本的教育：如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線段了，因此同學們一定要愛護書本。）

還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強調(diào)物體的邊是線段。）(4)量線段。

線段是直的，可以量出長度。打開教材第5頁，量一量這些線段的長度。（把尺的刻度0對準線段的一個端點，另一個端點對準刻度幾就是幾厘米。）2．教學例7（畫線段）。

(1)學畫線段。同學們已經(jīng)學會量線段了，那么你會畫線段嗎？你能畫一條長3厘米的線段嗎？（學生在作業(yè)紙上畫。）

誰來說說看，你是怎么畫的呢？（學生演示。）教師演示：從刻度O開始，畫到刻度3的地方。

設疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長3厘米的線段嗎？怎么畫？ 引導學生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5開始，畫到刻度8的地方。

(2)做一做。教材第6頁也有一條線段，現(xiàn)在請你畫一條和它同樣長的線段，說說怎樣才能和它同樣長？（先量一量這條線段的長度，再畫一條二樣長的線段。）學生練習畫，教師巡視指導。

教師點評學生所畫的線段，強調(diào)：①畫線段時，要用一只手按住尺子，使它不要移動。②畫出的線段一定要直。③要在線段的兩端標上端點。三.鞏固應用

1．完成教材第5頁“做一做”的第1題。

同學們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒有火眼金睛。指名說說哪些是線段。（強調(diào)線段的特征，說出原因。）2．完成教材第5頁“做一做”的第2題。

連接每兩個點畫線段，一共畫出了幾條線段，說說畫出的是什么圖形。學生獨立練習，集體交流。3．鞏固應用。

(l)完成教材第6頁“做一做”的第2題。

教師出示題目，讓學生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫一朵花。5厘米處畫一棵樹，10厘米處畫一個氣球。

(2)完成教材“練習一”的第6題。出示圖形，先估計，再用尺量。量長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對邊相等。）量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。）

(3)完成教材“練習一”的第7題?？纯茨臈l線段長，再量一量。四.課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認識了什么？

小結(jié)：認識了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫線段、量線段。

測量長度還有很多的工具，下課后請同學們自學教科書第6頁“你知道嗎？”，了解測量長度的工具。

板書設計

認識線段

線段是直的，可以量出長度。

教學（后記）反思：

課題： 第一單元 確定長度單位

第 4 課時

教學內(nèi)容：P7及練習一第8、9、10、11題 教學目標

知識與技能：通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。過程與方法：引導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。

情感態(tài)度與價值觀：感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

教學重點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。教學難點：培養(yǎng)學生的推理能力。教學準備：多媒體課件。常規(guī)學具。教學方法：自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。教學過程 一.復習引入

前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（學生用手比劃。）

教師口頭出題，學生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。）二.探究新課 1．教學例8。

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學們看，這是我們學校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學生猜測。）

降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學互相說說想法。指名回答，說想法。引導：方法一：排除法。

l厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應該是13米。

小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。

2．鞏固新知。小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥（多媒體出示）。

這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學生交流。）指名匯報，說說理由。

讓學生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應該是1厘米。3．做一做。

(l)出示教材第7頁“做一做”題目。

讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。

讓學生自己推算：操場的長是28米。(2)選擇合適的單位。

我們的教室長6()黑板長2()小明身高124()課桌高90()三.練習拓展

1．辨析題。（完成教材“練習一”的第8題）

逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。學生判斷，并說明理由。

2．估一估。（完成教材“練習一”的第9題）圈出合適的答案。先圈估計的，再圈實際測量的。3．誰說得對？（完成教材“練習一”的第10題）出示題目，讓學生觀察。

第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯，沒有對準刻度O，不能說是5厘米。）第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米－3厘米＝4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）

4．量一量。（完成教材“練習一”的第11題）烏龜要爬()厘米就能吃到小魚。讓學生拿出尺子量一量，說一說。

請你提一個數(shù)學問題并解答。（學生提問題，再解答。）四.課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學會了什么？

小結(jié)：這一單元我們，認識了長度單位厘米和米，并初步認識了線段，學會確定長度單位。板書設計 確定長度單位 旗桿的高度是13米

統(tǒng)一長度單位 認識厘米

教學（后記）反思：

有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，在本節(jié)課中，教師將主動權(quán)交給學生，引導學生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學生的積極性。在認識厘米的時候，先呈現(xiàn)給學生1厘米的表象，再讓學生說見過的大約1厘米長的物體，如田字格的寬，食指的寬，圖釘?shù)拈L等，加深對1厘米表象的認識。

本節(jié)課不足之處在于認識尺上的刻度0及由于學生帶的尺子規(guī)格不同，演示的尺子又距離比較遠，因此花的時間比較多，以致后面的練習進行地比較倉促。

認識“米 ”

教學（后記）反思：

學生認識“米”是在認識長度單位“厘米”的基礎上進行的，在實際生活中，學生接觸“米”比“厘米”的機會少，本課的教學是在教師的引導和組織下進行的。通過讓學生動手操作，引導學生認識米尺，體會1米的長度，在數(shù)中理解1米=100厘米，用米尺量物體的長度。學生通過觀察、比劃、測量、討論等一系列實踐活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化為自己的“經(jīng)歷”和“體驗”，建構(gòu)起知識體系，而且在此過程中培養(yǎng)了動手操作、觀察和運用知識解決問題的能力。

認識線段

教學（后記）反思：

一、通過觀察，比較一根線拉直前后的樣子，引入線段，使學生初步感知“線段是直的”；再結(jié)合學生熟悉的物體，讓他們明白直尺、黑板、教材的邊都可以看成線段，在此基礎上，引導學生體會“線段可以量出長度”。此外，通過找線段的活動，既豐富了學生對線段的感知，又進一步完善了學生對線段的認識。

二、在教學用直尺或其他合適的工具畫線段時，注重教師引導和學生動手操作相結(jié)合，幫助學生進一步掌握畫線段的方法，體會線段與有關(guān)多邊形的內(nèi)在聯(lián)系。

本節(jié)課的不足之處在于教師的教學設計還不夠豐富，變式不夠多，分層教學顯得不夠，在今后教學中還要加以改進。

第四篇：小學語文二年級上教案

小學語文二年級上教案

語文不只是一門學科，一種本事，更是一門藝術(shù)，一門科學，語文老師要讓學生感受到語文的魅力。所有的語文老師應該在語文課前準備一份語文教案，它在教學工作中有著重要的作用。下面是我為大家收集有關(guān)于小學語文二年級上教案，希望你喜歡。

#184263小學語文二年級上教案1

一、說教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。

根據(jù)教材的特點和學生的特點，我把教學目標定為一下幾點：

1、認識4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。

由于這是一首詩歌，我把教學教學重難點定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。

二、說教法：

1、引導先學法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。課前我要求學生根據(jù)自學指南的要求，先學課文，完成一些相對應教簡單的練習。當學生遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。

2、“以讀代講”法。重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時讓學生通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學生在讀中理解，讀中體會，積累語言。

3、“舉一反三”法。針對本課特點，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導學生學習第二節(jié)，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的學習方法，指導學生朗讀。然后讓學生運用這一方法學習第三、四、五節(jié)，旨在教學生樂學、會學。

4、“直觀教學”法：通過課件的直觀演示，吸引學生的注意力，幫助學生理解，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。

三、說學法：

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學后教”教學模式，因此，我在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導?！跋葘W后教”的教學模式積極倡導讓學生自主學習，引導先學，讓學生真正成為學習的主人。因此，我設計的學法是自主學習，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學后教的要求。

四、說教學過程：

(1)創(chuàng)設情境，激趣導入

一堂課的開始，為了使學生盡快地進入學習狀態(tài)，在情境創(chuàng)設中，應該做到新穎，要讓學生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達到集中注意力的目的。教學開始，我首先創(chuàng)設情境，提出了兩個問題：如果你在大街上迷路了，你會怎么做?另一個問題是：如果你在野外迷了路，你又會怎么做?這兩個問題的提出讓學生區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導入課文：我們來學習課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。

(2)初讀課文，整體感知

讓學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓學生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學生對于課文的生字和大概內(nèi)容就有了一個整體印象，培養(yǎng)了他們的自學能力。

(3)自主學習，突破難點

這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學生讀讀第二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學生知道“太陽是個忠實的向?qū)А?。緊接著學習生字“忠”，然后進行詞語積累，引導說話，除了“忠實的向?qū)А边€可以“忠實的……”。接下來讓學生按照這樣的方法學習第三、四、五節(jié)。同時利用課件幫助學生理解重點詞“稠”和“稀”的意思。

(4)多種形式朗讀，突出重點

“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。

(5)游戲鞏固，指導書寫

學生學完課文之后，對課文有個總體的認識，我設計了游戲“喜羊羊回家”，這樣既能集中學生的注意力，還檢測了學生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導書寫。

五、設計理念

1、創(chuàng)設情境，寓學于樂。在教學中創(chuàng)設生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。

2、朗讀感悟，積累語言?！白x書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。

3、自主實踐，發(fā)展能力。滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。

4、激勵贊賞，體驗快樂

#184262小學語文二年級上教案2

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習觀察的方法，提高觀察力，學習抓住事物特點，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：

1、學習抓特點觀察、描寫的。方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

2、感受對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點;翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關(guān)系是教學的難點。

二、說學生

三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調(diào)動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。

三、說教法

語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：

1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。

2、朗讀體會法：教學時根據(jù)本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、說學法：__x

五、說教學過程

(一)激趣導入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題(齊讀)

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢?

(指名回答，師板書：外形活動住處)

4、下面請同學們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點?

5、小結(jié)：

(二)學習第一自然段

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

4、是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長)

6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

(三)學習第二、三自然段，1、指名讀第二、三自然段，思考：

(1)翠鳥的動作怎樣?

(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?

(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?

2、分析課文第二自然段：

(1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?

(指名回答)

(2)比較句子

(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)

(4)板書：等魚：一動不動注視(靜)

(5)指導朗讀

3、分析課文第三自然段：

(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。

(2)課文是怎樣描寫的?

(3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。

(翠鳥)說課，標簽：小學二年級語文說課，二年級下冊語文說課，(4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動)

(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關(guān)系?

(6)匯報討論情況。

(7)比較句子

(8)指導朗讀

4、小結(jié)：

翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。

(四)學習第四、五自然段，體會的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么?

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)

(五)總結(jié)全文

1、寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

2、說話練習：

請你學學，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

(六)課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫一幅畫。

請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

#184247小學語文二年級上教案3

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

我選我,這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。大家都愣住了,就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

1、認識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第一節(jié)。

4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為人民服務。

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生,倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。

首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，()鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如員.最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環(huán)節(jié)五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復讀這一自然段，在此基礎上，問學生你們讀懂了什么?

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道誰是什么?、什么是誰?這樣一個句式。

四、說板書設計。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

#184246小學語文二年級上教案4

一、說教材

《小池》是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。

二、說教學目標

根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。

2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現(xiàn)自主學習的理念。

3、運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。

三、說重點難點

重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字詞。

難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。

四、說教法學法

在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學生學習的積極性。

五、說教學流程

在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，設計如下教學流程：

(1)談話導入，引入課題

(2)自主合作，學習生字

(3)運用縱橫，默寫古詩

(4)歸納總結(jié)，補充拓展

#184245小學語文二年級上教案5

一、說教材

《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標：會認8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。

2、過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。

三、教學策略

(一)抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學。在導入新課后，讓學生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

(二)抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。

“從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

《語文課程標準》中指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓學生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學生的親身感受引入課堂，使學生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據(jù)學生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感受，讓學生自由交流，將學生的實際生活引入課堂。

四、教學反思

教學始終是一門遺憾的藝術(shù)，整個教學過程暴露出了一些缺點和不足。如教師的主導作用還是過于嚴重，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步改變教學方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動學生的情緒，使他們始終保持高漲的學習熱情。課堂評價是一門很深的學問，如何進行合理、有效的評價將成為我今后教學工作不斷努力、探索的方向。

二年級語文老師教案

第五篇：小學二年級語文《泉水》教案

小學語文人教版

5、泉

水

課文簡析：

這篇課文很美，講述的是一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心，寫出了泉水的無私奉獻、幫助別人的好品質(zhì)。讀讀課文，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

一、教學目標：

1、學會本課8個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學習課文，了解泉水的特點，感悟體會泉水無私奉獻的精神。

二、教學重難點：

感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

三、教學過程：

（一）、談話導入：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第5課泉水，在學習課文之前，我們先來復習一下本課生字和詞語。

（出示生字卡片）

1、開火車讀生字。

2、指名朗讀詞語。

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進課文去看看美麗的泉水姑娘吧！請同學們輕輕翻開書。

（二）、學習課文

理解感悟

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。

（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）

（2）師：同學們找得很準確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？

2、學習第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）（3）你覺得泉水應該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）

（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）

師：看來泉水是個熱心腸??！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段）

過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

3、學習第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花

師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子 嗎？指名說比喻句。

小結(jié)：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

4、同桌合作學習4、5自然段：（1）同桌互相讀一讀并說一說：

匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

a.這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非?？?。）b.泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂）c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥

它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

小結(jié)：泉水姑娘好不好？是??！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？ 板書：無私奉獻、樂于助人

過渡：無私奉獻的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去??

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。

（三）、拓展練習：

1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？ 齊讀第7自然段。丁冬，丁冬??

2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）

好，那就請同學們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做什么好事？

3、我們應該學習泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）

（四）、課堂總結(jié)：

泉水就這樣一路奉獻，一路歡歌地流進了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！

板書設計：

5、泉

水

山腰

姐姐

多平地

杜鵑花

清 果園

果樹

甜 山谷

畫眉鳥

美 無私奉獻

樂于助人

《泉水》教學反思: 在教學《泉水》這一課時，我根據(jù)教材的重點、難點和特點，讓學生 在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別市語言的遷移運用上，設計了一個符合教學實際的教學方案，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養(yǎng)。

臨夏縣漫路學區(qū)小嶺小學

馬尚英