第一篇：人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

4、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)三首詩表達(dá)出的作者內(nèi)心深處不同的的情感，揣摩作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

古詩是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩的時(shí)間了，首先，讓我們來進(jìn)行背詩大賽。今天來研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩

二、學(xué)生自學(xué)

先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩教師桌間巡視。

三、匯報(bào)自學(xué)

小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況 教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，1．重點(diǎn)詞語綠 2．詩句的意思 3．幾個(gè)問題

（1）為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？（2）體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法

（3）作者這兩句詩提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”

四、總結(jié)延伸

1．熟讀成誦 2．練習(xí)背誦 3．改寫短文

4．你離開過家嗎？你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話寫下來

五、課堂總結(jié)

學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法

二、導(dǎo)入 1．出示古詩 2．指名朗讀

三、學(xué)生自學(xué)

分組自學(xué)后兩首古詩，教師巡視指導(dǎo)排憂解難。

四、匯報(bào)自學(xué)

小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo) 1．有感情的朗讀，杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情 2．理解時(shí)句的意思，并能用自己的話說出來 3．指導(dǎo)背誦

五、感情升華

讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩，想一想這三首古詩有什么共同點(diǎn)，（都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是使人在表達(dá)方法上卻各有特色，比較一下這三首古詩在表達(dá)方法上有什么不同的地方。

你還知道那些古詩也表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛之情？課后收集一些讀或被給同學(xué)聽，比較一下這些詩在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第二篇：記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領(lǐng)悟按游覽的順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教材分析：

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。同時(shí)，作者觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫景佳作。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案

一、我來了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

二、我能將本課的詞語自己寫會(huì)。

浙江 簇?fù)?呈現(xiàn) 色彩明艷

溪流 山勢 仿佛

孔隙

臀部 稍微

額頭

擦破 石鐘乳

價(jià)值 源頭

三、我要認(rèn)真地讀課文，試著完成下面的練習(xí)。

1、《記金華的雙龍洞》這篇課文的作者是（）。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。

2、金華的雙龍洞的路上景色特點(diǎn)是明艷，外洞的特點(diǎn)是（），內(nèi)洞的特點(diǎn)是（），連結(jié)外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點(diǎn)是（）。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？ ４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

二、教學(xué)第四段。

１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。２、讀后問： ①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書: 矮）

③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來?！币痪?，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

５、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

三、教學(xué)第五、六段。

１、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？ ２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？ ３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。

六、板書設(shè)計(jì)：

3、記金華的雙龍洞

景象奇異

沿途風(fēng)光→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬

高大 窄小 黑大

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)語文第3課《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)語文第3課《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3．領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下?? 師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮?? 結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞 1．讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

2．畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3．質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

三、初讀課文

1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2．指名分自然段朗讀。

3．默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀

六、布置課堂作業(yè) 抄寫詞語。第二課時(shí)

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物 思考：作者見到些什么? 感悟句子：

1．粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。2．隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄??時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感和作者當(dāng)時(shí)的心情等。反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的 1．引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括洞口、外洞和內(nèi)洞特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫?。

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍和石鐘乳。

2．從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方、說感覺等手法)著重感悟下列句子：

1．我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒??擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1．啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。2．教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1．用“時(shí)而??時(shí)而”寫句子。

2．把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。(2)登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

第四篇：人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．了解王安石的生平。

2．了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞。

教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？

2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）

二、交流資料，了解詩人

課前，你收集了詩人的哪些資料，請(qǐng)用簡潔的語言說一說。

三、整體把握，初步感知

1．指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2．自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。3．四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。

四、賞析詩句，感悟詩境

1．剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。

2．請(qǐng)說說你為什么喜歡？

3．有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。

五、品評(píng)詩句，升華情感

1．這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？ 2．詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。

3．請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。5．你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？ 6．引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

7．感情朗讀。

六、回歸整體，深化體驗(yàn)

1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。2．練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，談話入題

古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？

二、初讀古詩，整體感受

1．讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2．指幾名學(xué)生讀，正音。3．看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？ 5．你感受最深的是什么？任選一首讀。

三、品讀詩句，領(lǐng)悟感情

1．詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。

2．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”（提示：頭腦中想象情景）

3．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。14．王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？

5．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

6．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。

四、入情入境，深情朗誦

讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩詞吧。

五、找尋規(guī)律，識(shí)記生字

1．找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2．用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。3．學(xué)生練寫。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)3、記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊梅

教材分析

這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。學(xué)情分析

本階段的學(xué)生易受感情和藝術(shù)的熏陶，以此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，發(fā)展性、創(chuàng)造性。這樣，學(xué)生的主體作用將大大發(fā)揮，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，從而達(dá)到理解感悟的境界。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。4.領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集資料

2、制作課件

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前談話

同學(xué)們，祖國的山川秀美，到處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒？（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看老師家鄉(xiāng)的一處美景（課件出示江西廬山圖片），你看到這樣的景致，能像老師剛才一樣想起怎樣的詩句呢？

談話時(shí)，課件出示畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。

二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知

1.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）2.點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。（板書：游記）

3.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對(duì)照課文，互相交流討論。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名 1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。（課件出示詞語）

浙江

臀部

稍微

額角

蜿蜒

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。

4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。

四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

（一）找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受 1.課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的？（4-7自然段）

2.默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）

（二）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1.指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

2.理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小（板書）3.深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

課件出示句群

1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）

課件出示句群

2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）

4.讀寫互動(dòng)，遷移運(yùn)用。

出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

5.梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

找找這個(gè)自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）

師生交流總結(jié)：在過孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。

五、結(jié)課

雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

3、記金華的雙龍洞

游記

游程 外洞 見聞孔隙

感受 內(nèi)洞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音； 臀（tún）

多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

2、注意字形。

蜒、臀

3、理解新詞。

盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷——指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

臀部——人體后部兩股上端和腰接近的地方。

時(shí)而——有時(shí)候。

二、復(fù)述回顧。

1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

三、整體回歸。

1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。

二（2—3）講路上的見聞。

三（4）介紹游覽外洞的情景。

四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

六（8）講乘船出洞。

3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。）

四、學(xué)習(xí)寫法。

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

五、課外作業(yè)：

1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。板書設(shè)計(jì)