第一篇：培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心教學設計四2班

培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心教學設計

——— 四二班家長學校授課材料

教學目的：通過尋找個人自尊心的支點、創(chuàng)造個人成功的記錄等方式來確立自尊心，并把個人的自尊心上升為民族自尊心，保持正確的方向，以成為一個對祖國、對人民的有用之才。

教學重點：指導學生積極主動地將如何培養(yǎng)自尊心的方法落實于行動，積極參加有關活動，以更好地達到本課的教育教學目的。教學難點：尋找個人自尊自信的支點。導入新課

集會的時候，假如讓你自由選擇座位，你是喜歡坐在前面呢還是喜歡坐在后面?

教師根據不同的回答結果說明：不同的選擇代表不同的心態(tài)。一般來說，喜歡坐前面的人自尊心比較強，因為前排較顯眼、醒目，只有自尊自信的人，才不怕別人的注視；喜歡坐后面的人，則自尊心不夠強，因為他怕被人注意。自尊自信是成功與成才的重要條件。（課件出示）自尊是人們贊賞、肯定、喜歡自己的一種表現，也是自信的一種表現。但是，過度自尊和過度自卑一樣，都對人的身心健康不利。同學們想了解自己的自尊心嗎？下面這個測試將告訴你的自尊程度如何，來,趕快給自己的自尊心打打分吧。（幻燈片展示：自尊心的心理測試題，并發(fā)給每位學生測試題單，讓學生自測自尊心的情況。）

請根據自己的實際情況對下面的描述給出符合自己的選擇。A非常符合，B基本符合，C不符合，D很不符合。

1、我感到自己有許多好的品質。

2、我能像大多數人一樣把事情做好。

3、總的來說，我對自己是滿意的。

4、我感到自己是一個有價值的人，至少與其他人在同一水平上。

5、我對自己持肯定態(tài)度。

6、我希望能為自己贏得更多尊重。

7、我確實時常感到自己毫無用處。

8、我感到自己值得驕傲的地方不多。

9、歸根到底，我傾向于認為自己是一個失敗者。

10、我時常認為自己一無是處。

計分標準1～5題選A得4分，B得3分，C得2分，D得1分。

6～10題選A得1分，B得2分，C得3分，D得4分。

總分在10～40分之間，得分越高表示你的自尊程度越高。師小結：（學生告訴我自測結果），那自尊心和自信心是天生的嗎？那剛才自測分數低一點的同學就不用擔心，今天我們一起來研究怎樣培養(yǎng)自尊心（板書課題）。

1、下面我們進行第一個活動——實話實說。（板書：“實話實說”，并出示像框，把它放在講臺桌上。）像框為什么能站在桌子上？隊，因為后邊有支架。而每個人要想培養(yǎng)自尊形象自立于社會，也需要這樣一個“支點”，即每個人的優(yōu)勢和長處。大家找一找你的支點是什么？寫在心情卡上。（幻燈片：尋找自尊自信的支點）。

2、請同學發(fā)言說出自己的優(yōu)點和長處有那些？（學生討論發(fā)言）你是怎樣

找到這個支點的？

3、找到支點以后，還需要正確地認識和評價。怎樣地認識和評價才是正確的呢？請看幻燈片展示：“羊與長頸鹿”，這幅畫給你什么啟示？這種比較的結果是什么？學生回答。那么，這樣認識和評價自己正確嗎？（生：不正確。）（幻燈片：材料：有一個女孩，打孩提時代起，她就生性開朗，無憂無慮，學習、工作都很出色，同學之間也能和睦相處?？墒牵B她自己也說不清，不知從哪一天起，她開始注意起

自己的容貌來了。她感到自己的個頭沒有人家高，身材沒有人家那樣苗條，膚色沒有人家那樣白嫩。這一發(fā)現可不得了，極大地震撼了她的心。她顧影自憐，似乎第一次發(fā)現了自我的不足似的。她瞧不起鏡中那個“自我”，感覺那個“自我”太不起眼了。她似乎還發(fā)現有多少雙男的和女的、老的和少的眼睛在窺視著自己，她的耳際仿佛飄過人們的竊竊私語，她為一個丑陋的自我而暗自傷心落淚。）這樣比較的結果是什么？（產生自卑心理）那下面請用正確的方法來認識和看待自己。

1、照鏡子——認識自我。（分組討論如何通過不同的渠道和途徑來全面地了解自己）

2、我的成長

過去的我：

現在的我： 理想的我： 分組討論：（1）將“現在的我”與“過去的我”作比較，自己有哪些進步？（2）將“現在的我”與“理想的我”作比較，自己還有哪些不足？

活動二：焦點訪談（幻燈片）師：在你的成長過程中，有過成功的體驗嗎？請把你的感受講給大家聽一聽。那成功對你的自尊心有沒有幫助呢？這就告訴我們培養(yǎng)自尊心的第二個方法是（幻燈片）：創(chuàng)造成功的記錄。怎樣才能創(chuàng)造成功的記錄呢？請同學看材料，（幻燈片：有一個中學生，曾經因為外語學得不好，對學習外語逐漸失去了自信。老師對他說：“你的基礎差一點，先不要和其它同學比，自己和自己比，有進步就是成功。”第一次他定的目標是50分，經過努力得了51分。老師鼓勵說：“有進步，下次爭取55分。”就這樣，隨著成績的逐步提高，這個同學的自信心也增強了，終于跨進了中等成績學生的行列。（老師肯定總結，并出示幻燈片：要選準適當目標；并付諸勇敢的行動；還要克服依賴心理。）

活動三：指點迷津（幻燈片）

1、出示四幅圖片（香港回歸、北京申奧成功、神州五號上天、西氣東輸工程）回想起這些情景，你有怎樣的感受？這就是民族自尊心。（板書：民族自尊心）

2、說一說：在你的生活經歷中，你覺得自己做的最有尊嚴的事是什么？你被人尊重最難忘的經歷是什么？

3、議一議“維護國家尊嚴是大人的事，與我們小學生無關。“這種想法對嗎？我們應該怎么做？

活動四：下面我們進行自尊自信才藝表演：（讓學生積極主動的表演自己的特長）

三、小結

心理寄語：我最崇拜的是我自己；我能行，我能勝，我是天生的贏家！

第二篇：家長學校教案---如何培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心

全國家長學校優(yōu)秀教案征集評選

如何培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心

作 者： 喻平

單 位： 遼陽市宏偉區(qū)實驗學校

如何培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心

設計理念：

“我能行”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”??這是一個人充滿自尊和自信的表現。假如每一個小學生，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進步。自尊心和自信心的培養(yǎng)對孩子的成長起著至關重要的作用，而自尊心和自信心的樹立、培育、增強，學生家長有著天然的優(yōu)勢和不可替代的作用?；诖耍野雅囵B(yǎng)孩子的自尊心和自信心作為本次家長學?；顒拥闹饕獌热?。教學目標：

1、引導家長認識到自尊心和自信心對孩子的成長非常重要。

2、幫助家長認識到自己平時教育的弊端。

3、學習培養(yǎng)孩子自尊心和自信心的方法。教學重點：培養(yǎng)孩子自尊心和自信心的方法。教學準備： 課件 教學過程：

一、談話導入。

有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”??這是充滿自尊和自信的表現。假如每一個小學生，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進步。自尊心和自信心的培養(yǎng)對孩子的成長意義深遠，今天就讓我們一起探討如何培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。（課件出示主題）

二、自尊心和自信心對孩子成長的重要性。

自尊心和自信心是人的一種積極的心理品質，是孩子各種良好習慣養(yǎng)成的動力基礎，更是完美人格的核心。缺乏自尊和自信是制約孩子健康成長的嚴重阻礙，猶如拿破侖所說：“默認自己無能，無疑是給失敗創(chuàng)造機會”。

1、課件出示案例 案例一：

1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校做過一個著名的實 驗：

新學期，校長對兩位教師說“根據過去三四年來的教學表現，你們是本校最好的教師。為了獎勵你們，今年學校特地挑選了一些最聰明的學生給你們教。記住，這些學生的智商比同齡的孩子都要高?！毙ｉL再三叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的。這兩位教師非常高興，更加努力教學了。

一年之后，這兩個班級的學生成績是全校中最優(yōu)秀的，甚至比其他班學生的分數值高出好幾倍。知道結果后，校長不好意思地告訴這兩位教師真相：他們所教的這些學生智商并不比別的學生高。這兩位教師哪里會料到事情是這樣的，只得慶幸是自己教得好了。隨后，校長又告訴他們另一個真相：他們兩個也不是本校最好的教師，而是在教師中隨機抽出來的。

正是學校對教師的期待，教師對學生的期待，才使教師和學生都產生了一種努力改變自我、完善自我的進步動力。這種企盼將美好的愿望變成現實的心理，在心理學上稱為“期待效應”，也叫“羅森塔爾效應”。它表明：每一個人都有可能成功，但是能不能成功，取決于周圍的人能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他。

案例二：

卡耐基很小的時候，母親就去世了。在他9歲的時候，父親又娶了一個女人。繼母剛進家門的那天，父親指著卡耐基向她介紹說：“以后你可千萬要提防他，他可是全鎮(zhèn)公認的最壞的孩子，說不定哪天你就會被這個倒霉蛋害得頭疼不已?！?/p>

卡耐基本來就打算不接受這個繼母，在他心中，一直覺得繼母喝個名詞會給他帶來霉運。但繼母的舉動卻出乎卡耐基的意料，他微笑著走到卡耐基面前，摸著卡耐基的頭，然后笑著責怪丈夫：“你怎么能這么說呢？你看哪，他怎么會是全鎮(zhèn)最壞的男孩呢？他應該是全鎮(zhèn)最聰明最快樂的孩子才對?！?/p>

繼母的話深深地打動了卡耐基，從來沒有人對他說過這種話啊，即使母親在世時也沒有。就憑著繼母這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的光明大道?？墒窃谒齺碇皼]有人稱贊過他聰明。

2、家長討論交流：看了這兩個案例有什么體會？

3、教師小結：

“羅森塔爾效應”提醒我們：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件，所以，應該切記：不要視別人的自尊心、自信心為兒戲，因為要想讓一個人重建自信，不知比破壞一個人的自信心要難上多少倍。

最殘酷的傷害莫過于對自尊心和自信心的傷害。不論你的孩子現在多么“差”，你都要多加鼓勵，最大限度地給他能支撐起人生信念風帆的信任個贊美。這樣，你的孩子就一定會步入成功的殿堂，像卡耐基一樣。

二、影響孩子自尊心和自信心養(yǎng)成的因素。

1、家長交流：結合自己的成長經歷說說影響自尊心和自信心養(yǎng)成的因素有哪些？

2、教師歸納小結：（課件出示）（1）、父母所營造的環(huán)境。

如果父母很少贊美孩子，孩子根本不知道自己有什么優(yōu)點；如果父母老是批評孩子，孩子也會批評自己和身邊的人。當父母一味的強調沒有做到的、沒做好的，孩子的挫敗感就會很深。他會認為是自己沒有用、沒有能力的人；當父母預設孩子還太孝做不好時，他們給孩子的就是懷疑自己。

（2）、家長的攀比心理。

很多父母喜歡“比較”，但卻很少教導孩子自己和自己比，看看自己進步的地方在哪里，也沒有教導孩子如何“向內看”，看到自己的力量。其實，跟別人比是很辛苦的?？墒牵绻⒆酉嘈抛约菏翘貏e的，他可是會創(chuàng)造出自己所獨有的價值！

（3）、家長的全權代勞。

父母總是“愛子心切”，代勞各種雜事，剝奪了孩子自我學習的機會。試想，如果我們自己被看成是一種“負擔”時，自己的感覺會是什么？我們會喜歡自己嗎？會相信自己是有能力的嗎？會認為自己是有價值的嗎？我們可能會“很想獨立”，同時也會有更深的焦慮。

（4）、家長的諷刺與挖苦。

孩子的心頭是很敏感的，諷刺挖苦性的語言將會在心里形成陰影。家長切忌 3 使用這些語言：

惡言——傻瓜、說謊、沒用的家伙!侮辱——你簡直是廢物，畜生。

責怪——你又錯了，真是無可救藥!壓制——閉嘴，少說廢話!強迫——我說不行就不行!哀求——求求你別這么做好嗎? 抱怨——你做出這種事來，簡直傷透我的心了。

諷刺——你可真行啊，能做出這種事來!

三、如何培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。

自信心的樹立、培育、增強，學生家長有著天然的優(yōu)勢和不可替代的作用。在對孩子的培養(yǎng)教育過程中應注重以下幾點：（課件出示）

（1）、不要故意為難孩子，不要把孩子的錯誤公開，以免讓孩子感到難堪。（2）、讓孩子自己去做一些力所能及的事情，體驗成功的喜悅。（3）、強調孩子的優(yōu)點比批評缺點更有效。

（4）、不要當著別人訓斥、指責孩子或當別人的面嘮叨孩子曾經做過的錯事。（5）、多表揚鼓勵，少指責埋怨，過激的批評后要適時地降溫。（6）、注意發(fā)現孩子的閃光點，并耐心去培養(yǎng)，使之不斷發(fā)揚光大。（7）、如果孩子有了缺點，要耐心幫助分析原因，鼓勵他們克服糾正。（8）、正確對待孩子的學習成績，或者說成敗體驗。

（9）、多花時間與孩子談心、交流，要時刻讓孩子感到父母“無條件的愛”。（10）、勇于向孩子承認錯誤。

四、討論交流。

1、話題一：談一談學習之后的認識與感受。

2、話題二：結合實際說說在以后對孩子的教育培養(yǎng)過程中應在哪些方面加以修正。

五、總結談話：

孩子擁有自尊、自信是成功的起點；孩子擁有自尊、自信才能戰(zhàn)勝困難與挫折；孩子擁有自尊、自信才能面對未來的挑戰(zhàn)。讓我們每一位家長都來尊重、信 4 任學生，用最大的耐心和細心呵護孩子們的自尊、自信，培養(yǎng)孩子們的自尊、自信。為每一個孩子開啟自尊、自信之門，使他們昂首闊步迎接美好的未來，滿懷信心地迎接未來的挑戰(zhàn)。

作者： 喻平

單位：遼陽市宏偉區(qū)實驗學校 5

第三篇：如何培養(yǎng)孩子的自尊心

如何培養(yǎng)孩子的自尊心

自愛、自尊對孩子今后的成長及自我認知有非常重要的作用。有自尊的孩子積極樂觀，更愿意與人交流，更懂得尊重他人；缺乏自尊的孩子對挫折敏感，容易出現各種行為障礙。父母要試著從以下幾個方面增強孩子的自尊心。

讓孩子知道你多愛他。多花時間和孩子待在一起，了解他們的想法并給他們擁抱和愛護，從而表達愛意。

示范如何愛自己。向孩子們示范如何愛自己，如何勇于嘗試新鮮事物，如何面對困難和挫折。讓孩子懂得對自己和他人在責任心以及持之以恒的態(tài)度是人生不可或缺少的重要品質。

讓孩子知道他是被尊重的。多和孩子做游戲，讓他主導整個游戲的過程，并配合他。要用心傾聽孩子說的話，對他的談話內容表現出興趣和關心，讓孩子知道他是被尊重的。

制定規(guī)矩讓孩子感到安全和自信。按照孩子的年齡，告訴他做事的原則和限制，以及不按規(guī)矩行事的后果。規(guī)范會培養(yǎng)孩子的是非觀并使他們獲得安全感，并對自己有信心。

多向孩子表達贊賞和感謝。當孩子主動配合或幫助父母做事情時，無論怎么微不足道，都要以積極的態(tài)度表達贊賞和感謝。

鼓勵孩子多嘗試，不過分夸獎成績。鼓勵孩子嘗試新東西，不管是否成功，都不要過分夸獎他的成績。這樣很容易使他放棄努力。要告訴孩子學習新技能需要時間和耐心，沒有人能夠隨隨便便成功，即使孩子失敗，也要引導他們從失敗中獲得經驗和教

訓，加以改進。

分擔家務，培養(yǎng)自我價值觀。給孩子提供為家庭做貢獻的機會。比如打掃衛(wèi)生、幫忙洗菜，這樣能培養(yǎng)他的自我價值感。此為，還要為孩子提供解決問題的機會，讓他了解自己掌握生活的能力。

創(chuàng)造溫馨有愛的環(huán)境。為孩子創(chuàng)造溫馨、安全的家庭環(huán)境；不要在孩子面前吵架，甚至使用暴力，時刻尊重他的感受。

第四篇：培養(yǎng)孩子自信心

培養(yǎng)孩子自信心

五年E班 丁芃博

自信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。

那么我們該怎樣提高孩子自信心呢？我認為要允許孩子表達自己的想法，發(fā)表自己的意見，孩子說的對，我們加以鼓勵，孩子認識有偏差或者做法不對時，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，增強自信心。下面和大家一起分享一下我的教育案例：

1、案例描述

孩子從小學一年到四年級，一直成績平平，成績沒有特別好的時候，曾和孩子交流過成績一般的原因，孩子就和我說：“爸爸，我也努力了，我就是這樣了，人家學習好的就是學習好，我是趕不上他們了。”聽后我陷入沉思。但是在五年級上學期長春市解放大路小學組織了第一屆解放大路小學英語技能大賽，在這次比賽中，當時老師和我都非常緊張，但是他沉著應戰(zhàn)，過五關斬六將，取得了二等獎，比賽結束，孩子很高興地和我說：“爸爸我也是可以的??！”。

2、案例分析

這次比賽之后，孩子增強了自信心，覺得自己是可以的。通過這次比賽我對孩子進行了認真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，不是孩子不行，是孩子自己本身缺少自信心，是家長缺少這方面的引導、教育。

3、案例反思

通過這次比賽，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師、家長應根據孩子發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越是不自信，形成惡性循環(huán)。成人應通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養(yǎng)大膽自信。

總而言之，我們家長在教育孩子時要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規(guī)范孩子，我們的尊重、理解與信任會給孩子極大的鼓舞。我們還可心幫助孩子，發(fā)揚優(yōu)點，以已之長，克已之短的方法來培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進心。

第五篇：單親家庭孩子自尊心的培養(yǎng)

單親家庭孩子自尊心的培養(yǎng)

【摘要】 我國單親家庭的數量逐年攀升，而家庭又是孩子身心發(fā)展中最重要的初級社會生活場所，對孩子的行為、情緒與認知之發(fā)展影響甚大。本文通過對單親家庭孩子的研究分析，以幫助單親家庭子女能更健康的成長，引導單親家長樹立健康、積極、樂觀、自強、自尊的婚姻和教育觀念，從而減少單親家庭對社會整體發(fā)展帶來的各種負面影響。

【關鍵詞】單親家庭 影響 鼓勵 對策

家庭是孩子教育的第一任老師，良好的家庭教育往往影響人的一生。家庭教育在未成年思想道德建設中有特殊重要的作用，對于逐漸增多的單親孩子和單親家庭，單親家庭子女的教育問題已經成為迫在眉睫的問題。本文就單親家庭子女教育問題提出思考，呼喚每一位單親家庭教育者，用您的責任為孩子撐起一片藍天。

一、單親家庭孩子不良心理表現

單親家庭孩子大多有以下一些不良心理：心里脆弱，膽子小，遇到一些小問題就哭鼻子；或學習不認真，行為習慣很差，經常與老師頂嘴，鬧別扭，甚至逃學；或整天情緒低落，上課注意力不集中，學習成績很差；或經常曠課，打游戲機，與社會上一些不三不四的人混在一起，打群架等。大概歸納為：

1、沉默不語型：她們（他們）的父親或母親的工作也不順心，境況不好，家長自己的心態(tài)、性格也是沉默不語型的，無法給予孩子細致的關愛。在這樣的家庭里生活的孩子情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對學習的很多內容產生不了濃厚的興趣，既不滿現狀，又自覺無力改變現實，雖然平時也會和要好的同學朋友開玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的孩子更易陷入憂傷低沉的心境。這類孩子自卑感強烈，自信心弱，很敏感，不愿意同學老師問家事，不愿意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱。但是這種類型的學生生活自理能力較強，獨立性強，不過多依賴別人。

2、散漫類：處于無教育和監(jiān)管能力家庭的單親家庭學生容易表現為這一類型。行為表現為無組織、無紀律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常遲到，曠課，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關心，學習成績較差。

3、霸道類：由祖輩撫養(yǎng)，或溺愛，或缺乏監(jiān)管、教育能力，擇友不良且沾染社會不良習氣的單親家庭學生容易屬于這一類型。由于缺少管教，從小養(yǎng)成驕橫的習氣，事事處處以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學，法紀觀念淡薄。個別的往往容易走上違法亂紀的道路。

4、脆弱型：這種類型多是女孩子。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對母親或父親有諸多的要求。這樣的孩子心理脆弱，承受不了丁點的挫折、失敗。順心的時候會開心快樂，如晴天麗日的小鳥；一點不順心，不能獲得滿足，便會覺得黑天暗地。與同學的交往中，過多要同學謙讓、遷就，很容易就與同學產生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，總被人欺負。這種類型的學生學習毅力不堅定，遇挫折后很難抬起頭來。

5、渺茫型：每個人都有自己的自尊與自信，在正確引導下，能樹立信心，確立生活的目標。然而，有的單親孩子由于缺乏足夠的家庭引導，不能樹立正確的人生觀，不能設計美好的生活藍圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時培育這朵花，導致沒有結出甜美的果。生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門，沒有美好的家庭熏陶的孩子，應去追求什么，選擇什么，他們很多會感到渺茫，或者有的壓根兒就沒有思索過這些問題，生活中沒有明確的方向。

二、單親家庭教育中表現出的行為特征，可分為以下幾類

1、無原則的溺愛孩子：單親家庭的孩子比正常家庭孩子更敏感、更叛逆、更堅強、也更努力。由于在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，什么事都依孩子，一切由孩子擺布，寧愿讓自己受累，也不讓孩子受一點委屈，結果造成孩子處處以自我為中心，缺乏責任感，不懂得尊重他人，甚至往往瞧不起養(yǎng)育他們的父母。

2、教育方式簡單粗暴：與特殊照顧和過度保護相反，有的家長對孩子教育方法簡單粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發(fā)展受到嚴重的壓抑，形成膽小、倔強等不良品質，容易被壞人拉下水而走上犯罪道路。

3、對孩子的生活包辦代替：有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當作生活的唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習慣。還采取種種方法限制孩子的活動，這也不行、那也不準，結果是事事孩子都不能獨立，缺乏獨立意識、缺乏解決問題的能力。

三、自尊心對單親孩子的重要性

尊重孩子的人格非常重要，家長切忌在外人面前批評和諷刺孩子，孩子難免犯錯誤，不教育是不行的，但教育的目的就是讓他知錯就改，打罵、訓斥、恐嚇是強烈的刺激，如果家長不注意教育方式，無形中對不好的行為起了加深的作用。

(一）孩子擁有自尊心的重要性

1、具有高度自尊心的兒童比較活躍，善于表達自己的思想。

2、善于與他人建立良好關系，在與人交往中，他們樂于處在主導地位，而不愿當聽眾，他們隨時準備發(fā)表自己的見解和主張，并不被別人的挑剔所煩惱。

3、他們往往對世界問題頗感興趣。

4、他們深信自己的能力，并確信能做好任何自己想做的事情。

(二）孩子的自尊心來源于父母和環(huán)境的關心和尊重

1、具有高度自尊心孩子的父母不僅要善于幫助孩子建立興趣、愛好，同時也善于關心、了解孩子的朋友，能耐心的傾聽孩子的意見，對孩子的正常需要能及時給予滿足。

2、單親父母對孩子的要求比一般父母更為嚴格，他們要求孩子的品行端正、遵守紀律，他們需要用教育的方法，而不是用懲罰的方法來糾正孩子的錯誤行為。

3、在單親孩子的家庭生活中，父母總是用和藹的態(tài)度，寬厚的方法來糾正孩子遵守家庭生活準則，當孩子的家長有異議時，家長需要認真、嚴肅的對待。

人們常說，樹怕傷根，人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內在動力，凡是人都有自尊心，不要認為孩子小，就可以不尊重他們。孩子的自尊心、自信心需要家長和老師去保護、去尊重。如果教育者有意或無意傷害了孩子的自尊心、自信心、那么孩子的心靈就會受到打擊和摧殘，就會失去向善發(fā)展的動力和精神支柱，不管在什么情況下傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心都是違背教育規(guī)律的愚蠢行為。

四、如何培養(yǎng)單親孩子的自尊心

(一）教師要維護孩子的自尊，幫助孩子處理好同學間的關系

家庭成員的殘缺，使孩子在其他同學面前覺得很“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到極大傷害。在學校中教師可鼓勵孩子在班上交幾個要好的朋友，經常一起學習、度周末，孩子的群體生活一旦正常，許多問題便迎刃而解。如果有個別同學說了刺激性的話，教師可找這個同學聊一聊，相信貼心的談話和誠懇的態(tài)度定會使孩子體涼別人的痛苦的。班主任應以適當的方式在班上講清道理，以便形成正確的輿論，使同學們能正確對待這種情況。

(二）密切保持與家長的溝通、互動，建立學校，家庭的聯動機制

日常生活中學校要保持與家長的熱線聯系，互通學生情況，或定期家訪，把孩子在學校的各種表現告訴家長，同時也可了解孩子在家的情況。如果遇到父親或母親對孩子缺乏適當監(jiān)督，應及時提醒家長，指導他們一些基本的教育方法。當孩子與新組建家庭成員產生矛盾或對離異父母怨恨時，要當好協調員，使孩子能體諒出“父母離異是雙方有無法化解的矛盾才發(fā)生的，離異雖然出現了一些新的問題，但雙方畢竟從更大的痛苦中解脫了出來”的無奈選擇。

(三）注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩

為使孩子健康成長，學校、班主任及任課老師，要想辦法了解他們的家庭、生活、思想和學習動態(tài)，最好建立學生成長檔案。單親家庭的孩子往往比較敏感，某些普通小事會使他們的心理產生微妙變化，教師要多注意這些孩子的言行，若發(fā)現有異常的苗頭，要及時跟他們談心，了解情況之后，能及時疏導處理的就及時疏導處理，不能一下子解決的事情，先進行多方面的調查，找出問題的所在，再對癥下藥，同時加強孩子的心理矯正和輔導。

(四）愛心撫慰，嚴格教育。父母之愛的缺失，使這些孩子過早地承受著巨大的思想壓力，每位教師應用愛心去撫慰他們受傷的幼小心靈，像父母一樣關心這些孩子，如發(fā)現他們情緒不穩(wěn)定時及時談心，生病時熱情地噓寒問暖，成績驟然下降時，發(fā)動其他老師和成績好的學生為他們“開小灶”。若發(fā)現其沉迷于游戲機、網吧、武俠小說中應及時提醒，多方面啟迪，并安排一些有良好興趣且人際關系較好的同學與之同桌或者參加集體活動。對于一些違紀行為，應在課堂或者課下及時批評，一旦改正，及時表揚。

(五）營造充滿溫馨的集體氛圍

單親家庭孩子由于父愛或母愛的缺乏，家庭的先天不足使他們幼小的心理產生渴望被關懷的心理，班集體中應創(chuàng)造一種生活上互相關心，學習上既競爭有合作的良好人際關系，使他們能感受到集體的溫暖。教師要鼓勵單親家庭學生積極參加班上各項集體活動和社會活動，使他們提高自信心。

(六）要培養(yǎng)孩子的耐挫力和責任感

教育孩子正視逆境，敢于同命運挑戰(zhàn)，做到自強自立，勇往直前，并對他們取得的進步多表揚和鼓勵。在家里要體貼長輩，生活自理，做一個懂事聽話的好孩子；在學校里要尊敬師長、團結同學，關心集體，做一個全面發(fā)展的好學生。單親家庭的家長，要多給孩子當家做主的機會，讓他們多為家長分憂解難，這會有利于他們盡快的成熟，如果包辦代替太多，唯恐苦了孩子，反而對孩子的成長不利。單親孩子經歷的挫折比其他孩子多，容易形成比較堅強、倔強、不服輸的性格。

加強單親家庭孩子的教育，不管對孩子本人，對家庭，還是對學校，對社會都十分必要。學校、家長和全社會必須抱著對下一代極端負責的態(tài)度，應認真全面地掌握這些孩子心理的發(fā)展規(guī)律和心理特征，采取科學的教育方式，幫助他們走出青春的陰影，接受社會的陽光和雨露，綻放出青春的花朵。

參 考 文 獻

[1] 賈文華.淺談在青少年學生中開展防范心理教育[J].教育探索.2001（9），63-64.[2] 郭陽.單親家庭親子方程[M].蘭州大學出版社.2005，234-236.[3] 魯曉峰.關注來自單親學生的身心健康.[4] 章志光，金盛華.社會心理學[M].人民教育出版社1996，69-70.