第一篇：武松打虎教案設計

一、導入談話：

同學們上節(jié)課，我們初步學習了《景陽岡》這篇課文，知道了這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》的第23回。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的著名文學評論家金圣嘆對《水滸傳》做了詳細而全面的點評。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎?！?今天我們就來看看這是一只怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。（板書：怒虎-----神人）

二、理清文章脈絡。

上一節(jié)課我們利用5W圖，理清了課文脈絡，故事是按照什么順序?qū)懙?？寫了哪些?nèi)容？（指名回答，教師板書：喝酒

上岡

打虎

下岡）開端 發(fā)展 高潮 結局

三、深入文本，研讀探究

1、在整個故事中，你覺得哪部分寫得最為精彩？（打虎）好！那咱們就聽你的先看打虎這一片段。

2、指名朗讀8-12自然段。同學思考：那是一只怎樣的老虎？老虎是如何向武松發(fā)起進攻的？找出最能概括老虎吃人招數(shù)的詞語，說說這些詞語有何作用。

老虎吃人的招數(shù)體現(xiàn)在三個動作上：“一撲”、“一掀”、“一剪”，這些詞語寫出了老虎的兇猛。寫虎的“猛”，為了襯托人的“勇”。

4、面對老虎的兇猛進攻，武松反應如何？表現(xiàn)了武松怎樣的性格特點？（武松的對策是：閃、躲、閃）；

（“閃”，“躲”既是本能的反應，又是防御的手段。表現(xiàn)了武松的沉著，機智，動作敏捷迅速。面對突如其來的猛虎，武松既沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然的行動，可以看出他不僅勇于斗爭，而且善于斗爭，正所謂有勇有謀）

5、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始主動出擊，反守為攻。（板書： 守 攻）

6、自由讀課文，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文中圈劃出描寫武松打虎的動詞。

（掄、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

（1）、剛開始用什么打？（梢棒）結果呢？（打折了）（咆哮）

（2）、武松沒有了梢棒，第二招是什么？（腳踢）老虎的反應呢？(扒土)（3）、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什么？(拳打）老虎又有什么反應？（七竅出血）為什么說是“迸”出鮮血而不是流出？（“迸”顯得流血之多，流血之快）

（4）、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——？這時的老虎已經(jīng)??一命嗚呼。

6、小結：武松打虎時先是機智的躲過老虎的撲、掀、剪；接著轉(zhuǎn)守為攻梢棒打虎；最后拳打腳踢把老虎打死?！皰唷薄芭薄熬尽薄鞍础薄疤摺薄疤帷薄按颉钡葞讉€字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。這段精彩的打虎場面，緊張激烈，扣人心弦，顯示了《水滸傳》這部文學作品的藝術魅力。

7、觀看視頻《武松打虎》

四、小組討論，合作學習

課文的其它內(nèi)容和“打虎”這部分有沒有關系？

（1）武松喝酒和店家發(fā)生沖突，沖突是什么？找出武松的典型語言，說說表現(xiàn)了武松性的那一面。

（師：寫酒是為了寫武松，寫喝酒是為了寫武松。英雄贊好酒，好酒襯英雄。酒壯英雄膽，武松正是在喝酒后打死了老虎）

（2）武松離開酒店上岡途中有兩次心理活動。這又表現(xiàn)了武松什么性格特征?(好面子）

師： “喝酒”和“上岡”這兩部分，不僅是情節(jié)發(fā)展的需要，而且還對武松性格的刻畫起到一定的作用，表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為下文他英勇打虎做了鋪墊。

（3）打死老虎后，武松有怎樣的心理反應？這有損武松的形象嗎？

五、總結全文

（師：赤手空拳打死老虎已相當艱難，如果再寫他準備與老虎搏斗就不能讓人信服，這樣寫更真實）

武松打虎的故事，表現(xiàn)了《水滸傳》在人物描寫上現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的藝術夸張，但又不違背常情和生活邏輯。武松是一個威武豪壯、勇力過人的英雄，也是一個平凡的普通人，是二者的結合。（板書：凡人）

六、拓展延伸

《水滸傳》中還有許多栩栩如生英雄人物，還有許多生動感人的英雄故事，希望同學們課下去細細品味，汲取文學營養(yǎng)。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

第二篇：武松打虎教案設計

教學目標

1.理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。

2、通過對武松言行的描寫，體會他機智勇敢、豪放倔強的性格 3.欣賞武松打虎的精彩片段，感受中國古典文學作品的魅力。

教學重點難點：

通過對武松心理活動的分析，了解課文對人物描寫的真實性。

教學過程：

一、導入談話：

今天我們學習《武松打虎》，這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的著名文學評論家金圣嘆對《水滸傳》做了詳細而全面的點評。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎?！崩匣⑹前l(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個神勇之人。

今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。（板書：怒虎-----神人）

二、口述目標、1.理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。、通過對武松言行的描寫，體會他機智勇敢、豪放倔強的性格 3.欣賞武松打虎的精彩片段，感受中國古典文學作品的魅力。

三、檢查預習

給加點的字注音

唬嚇 光撻撻 大剌剌

咆哮 綰 氈笠 踉踉蹌蹌

二。理清文章脈絡

課文題目是“武松打虎”，那重點寫“打虎“。哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關段落。

開端：武松進酒店喝酒，不聽酒家勸告，執(zhí)意要過景陽岡（喝酒）

發(fā)展：武松上岡后看見榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上 岡（上岡）

高潮：武松赤手空拳與老虎搏斗，終于打死了老虎（打虎）結局：武松打虎后下岡，被眾人稱作“英雄好漢”（下岡）

三、深入文本，研讀探究

1、在整個故事中，你覺得哪部分寫得最為精彩？（打虎）

2、那是一只怎樣的老虎？

3、老虎是如何向武松發(fā)起進攻的？找出最能概括老虎吃人招數(shù)的詞語，說說這些詞語有何作用

老虎吃人的招數(shù)體現(xiàn)在三個動作上：“一撲”、“一掀”、“一剪”，這些詞語寫出了老虎的兇猛。寫虎的“猛”，為了襯托人的“勇”。

4、面對老虎的兇猛進攻，武松反應如何？表現(xiàn)了武松怎樣的性格特點？（武松的對策是：閃、躲、閃）； 體會“躲”、“閃”的妙處。（“閃”，“躲”既是本能的反應，又是防御的手段。表現(xiàn)了武松的沉著，機智，動作敏捷迅速。面對突如其來的猛虎，武松既沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然的行動，可以看出他不僅勇于斗爭，而且善于斗爭。）

5、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始主動出擊，反守為攻。（板書： 守 攻）

6、自由讀課文，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文中圈劃出描寫武松打虎的動詞。（掄、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

（1）、剛開始用什么打？（梢棒）結果呢？（打折了）（咆哮）

（2）、武松沒有了梢棒，第二招是什么？（腳踢）老虎的反應呢？(扒土)（3）、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什么？(拳打）老虎又有什么反應？（七竅出血）為什么說是“迸”出鮮血而不是流出？（“迸”顯得流血之多，流血之快）

（4）、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——？這時的老虎已經(jīng)??一命嗚呼。

6、小結：武松打虎時先是機智的躲過老虎的撲、掀、剪；接著轉(zhuǎn)守為攻梢棒打虎；最后拳打腳踢把老虎打死?！皰唷薄芭薄熬尽薄鞍础薄疤摺薄疤帷薄按颉钡葞讉€字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。這段精彩的打虎場面，緊張激烈，扣人心弦，顯示了《水滸傳》這部文學作品的藝術魅力。

四、小組討論，合作學習

課文的其它內(nèi)容和“打虎”這部分有沒有關系？

（1）武松喝酒和店家發(fā)生沖突，沖突是什么？找出武松的典型語言，說說表現(xiàn)了武松性的那一面。

（師： 寫酒是為了寫武松，寫喝酒是為了寫武松。英雄贊好酒，好酒襯英。酒壯英雄膽，武松正是在喝酒后打死了老虎）

（2）武松離開酒店上岡途中有兩次心理活動。這又表現(xiàn)了武松什么性格特征?(好面子）

師： “喝酒”和“上岡”這兩部分，不僅是情節(jié)發(fā)展的需要，而且還對武松性格的刻畫起到一定的作用，表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為下文他英勇打虎做了鋪墊。

（3）打死老虎后，武松有怎樣的心理反應？這有損武松的形象嗎？

五、總結全文

（師：赤手空拳打死老虎已相當艱難，如果再寫他準備與老虎搏斗就不能讓人信服，這樣寫更真實）

武松打虎的故事，表現(xiàn)了《水滸傳》在人物描寫上現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的藝術夸張，但又不違背常情和生活邏輯。武松是一個威武豪壯、勇力過人的英雄，也是一個平凡的普通人，是二者的結合。（板書：凡人）

六、反饋練習

本文通過對武松言行心理的描寫，為我們塑造了一個栩栩如生的英雄形象。下面你看看這些句子運用了那些描寫方法。

指出下列句子運用的描寫方法。

1、武松道：“休要胡說！沒地不還你錢！再篩三碗來我吃！”（）

2、武松焦躁，道：“我又不白吃你的！休要飲老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來?。ǎ?/p>

3、武松讀了印信榜文，方知端的有虎；欲待轉(zhuǎn)身再回酒店里來，尋思道：“我回去時須吃他恥笑不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”存想了一回，說道：“怕甚麼鳥！且只顧上去看怎地！”（）

4、武松再來青石上坐了半歇，尋思道：“天色看看黑了，儻或又跳出一只大蟲來時，卻 怎地斗得他過？（）

七、拓展延伸

《水滸傳》中還有許多栩栩如生英雄人物，還有許多生動感人的英雄故事，希望同學們課下去細細品味，汲取文學營養(yǎng)。

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第三篇：武松打虎、天窗兩課教案設計

教學目標

1.理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。

2、通過對武松言行的描寫，體會他機智勇敢、豪放倔強的性格 3.欣賞武松打虎的精彩片段，感受中國古典文學作品的魅力。

教學重點難點：

通過對武松心理活動的分析，了解課文對人物描寫的真實性。

教學過程：

一、導入談話：

今天我們學習《武松打虎》，這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的著名文學評論家金圣嘆對《水滸傳》做了詳細而全面的點評。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎?！崩匣⑹前l(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個神勇之人。

今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。（板書：怒虎-----神人）

二、口述目標、1.理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。、通過對武松言行的描寫，體會他機智勇敢、豪放倔強的性格 3.欣賞武松打虎的精彩片段，感受中國古典文學作品的魅力。

三、檢查預習

給加點的字注音

唬嚇 光撻撻 大剌剌

咆哮 綰 氈笠 踉踉蹌蹌

二。理清文章脈絡

課文題目是“武松打虎”，那重點寫“打虎“。哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關段落。

開端：武松進酒店喝酒，不聽酒家勸告，執(zhí)意要過景陽岡（喝酒）

發(fā)展：武松上岡后看見榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上 岡（上岡）

高潮：武松赤手空拳與老虎搏斗，終于打死了老虎（打虎）結局：武松打虎后下岡，被眾人稱作“英雄好漢”（下岡）

三、深入文本，研讀探究

1、在整個故事中，你覺得哪部分寫得最為精彩？（打虎）

2、那是一只怎樣的老虎？

3、老虎是如何向武松發(fā)起進攻的？找出最能概括老虎吃人招數(shù)的詞語，說說這些詞語有何作用

老虎吃人的招數(shù)體現(xiàn)在三個動作上：“一撲”、“一掀”、“一剪”，這些詞語寫出了老虎的兇猛。寫虎的“猛”，為了襯托人的“勇”。

4、面對老虎的兇猛進攻，武松反應如何？表現(xiàn)了武松怎樣的性格特點？（武松的對策是：閃、躲、閃）； 體會“躲”、“閃”的妙處。（“閃”，“躲”既是本能的反應，又是防御的手段。表現(xiàn)了武松的沉著，機智，動作敏捷迅速。面對突如其來的猛虎，武松既沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然的行動，可以看出他不僅勇于斗爭，而且善于斗爭。）

5、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始主動出擊，反守為攻。（板書： 守 攻）

6、自由讀課文，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文中圈劃出描寫武松打虎的動詞。（掄、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

（1）、剛開始用什么打？（梢棒）結果呢？（打折了）（咆哮）

（2）、武松沒有了梢棒，第二招是什么？（腳踢）老虎的反應呢？(扒土)（3）、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什么？(拳打）老虎又有什么反應？（七竅出血）為什么說是“迸”出鮮血而不是流出？（“迸”顯得流血之多，流血之快）

（4）、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——？這時的老虎已經(jīng)??一命嗚呼。

6、小結：武松打虎時先是機智的躲過老虎的撲、掀、剪；接著轉(zhuǎn)守為攻梢棒打虎；最后拳打腳踢把老虎打死?！皰唷薄芭薄熬尽薄鞍础薄疤摺薄疤帷薄按颉钡葞讉€字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。這段精彩的打虎場面，緊張激烈，扣人心弦，顯示了《水滸傳》這部文學作品的藝術魅力。

四、小組討論，合作學習

課文的其它內(nèi)容和“打虎”這部分有沒有關系？

（1）武松喝酒和店家發(fā)生沖突，沖突是什么？找出武松的典型語言，說說表現(xiàn)了武松性的那一面。

（師： 寫酒是為了寫武松，寫喝酒是為了寫武松。英雄贊好酒，好酒襯英。酒壯英雄膽，武松正是在喝酒后打死了老虎）

（2）武松離開酒店上岡途中有兩次心理活動。這又表現(xiàn)了武松什么性格特征?(好面子）

師： “喝酒”和“上岡”這兩部分，不僅是情節(jié)發(fā)展的需要，而且還對武松性格的刻畫起到一定的作用，表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為下文他英勇打虎做了鋪墊。

（3）打死老虎后，武松有怎樣的心理反應？這有損武松的形象嗎？

五、總結全文

（師：赤手空拳打死老虎已相當艱難，如果再寫他準備與老虎搏斗就不能讓人信服，這樣寫更真實）

武松打虎的故事，表現(xiàn)了《水滸傳》在人物描寫上現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的藝術夸張，但又不違背常情和生活邏輯。武松是一個威武豪壯、勇力過人的英雄，也是一個平凡的普通人，是二者的結合。（板書：凡人）

六、反饋練習

本文通過對武松言行心理的描寫，為我們塑造了一個栩栩如生的英雄形象。下面你看看這些句子運用了那些描寫方法。

指出下列句子運用的描寫方法。

1、武松道：“休要胡說！沒地不還你錢！再篩三碗來我吃！”（）

2、武松焦躁，道：“我又不白吃你的！休要飲老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來?。ǎ?/p>

3、武松讀了印信榜文，方知端的有虎；欲待轉(zhuǎn)身再回酒店里來，尋思道：“我回去時須吃他恥笑不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！贝嫦肓艘换?，說道：“怕甚麼鳥！且只顧上去看怎地！”（）

4、武松再來青石上坐了半歇，尋思道：“天色看看黑了，儻或又跳出一只大蟲來時，卻 怎地斗得他過？（）

七、拓展延伸

《水滸傳》中還有許多栩栩如生英雄人物，還有許多生動感人的英雄故事，希望同學們課下去細細品味，汲取文學營養(yǎng)。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 27 28 29

《天窗》教案

教學目標教學目標教學目標教學目標：：：： 知識與技能知識與技能知識與技能知識與技能：

1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容；

2、培養(yǎng)想象的能力。過程與方法過程與方法過程與方法過程與方法：

1、抓住文中主要語句來理解課文內(nèi)容；

2、以朗讀來讓學生自己感悟作者的情感。情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀：

1、理解作者對天窗的特殊感情；

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重點教學重點教學重點教學重點：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學難點教學難點教學難點教學難點：能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受；理解第八、九自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的”。教學過程教學過程教學過程教學過程：：：：

一、復習導入：

1、什么叫做天窗？

2、這鄉(xiāng)下的天窗有什么用處？ 導語：天窗除了可以采光，對小孩子又有什么用呢？

二、學習新課：

1、自由讀課文4——7自然段，用文中的一句話來說說天窗對“我”的作用。（這時候，小小的天窗是唯一的慰藉。）

2、慰藉是什么意思？為什么說這小小的天窗是唯一的慰藉？（第5、7自然段）

3、指導朗讀。

4、出示句子：“孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地洞似的屋里了。” 問：誰來說說這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么好？

（寫出了孩子們極其不情愿的被關起來。）

5、夏天陣雨來的時候，“我”透過天窗看到了什么？想到了什么？快速閱讀第5自然段，用“——”劃出看到的，用“

~~~~”劃出想象到的。完成下表： 看到 想到 雨腳在卜落卜落跳，帶子似的閃電一劃。

這雨，這風，這雷、這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界；它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

6、晚上被逼著上床去“休息”的時候，“我”透過天窗看到了什么？又想到了什么？上表。用“也許是??也許是??也許是??”說一句話。

7、指導朗讀。

8、為什么說“這小小一方的空白是神奇的”？

9、出示：“它會使你看見了若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密；它會使你想到了若不是有了它你就永遠不會聯(lián)想到的種種事件！” 問：是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹竭@種種事情呢？ 指導朗讀。

10、為什么說“發(fā)明這‘天窗’的大人們，是應該被感謝的”？ 出示：活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切。問：怎樣才能從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”呢？（靠豐富的想象）

三、想象力的培養(yǎng)。過渡：有了豐富的想象，就能比所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切。我們怎樣才能發(fā)揮我們的想象力呢？ ○1仔細觀察，○2合理的想象

四、拓展練習。

1、出示：一張暴雨圖?？戳诉@幅圖，請你展開豐富的想象，你想到了什么？

2、聽小鳥的叫聲。你聽到了什么聲？你想到了什么？

五、總結全文。通過學習這篇課文，你懂得了什么？ 六六六六、、、、作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)：：：：

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的部分。

2、完成練習冊。板書設計板書設計板書設計板書設計：：：： 26

天窗天窗天窗天窗

仔細觀仔細觀仔細觀仔細觀察察察察

天窗天窗天窗天窗

想象想象想象想象

合理的想象合理的想象合理的想象合理的想象

第四篇：武松打虎優(yōu)秀讀后感

《水滸傳》是我國四大名著之一。作者施耐庵以鮮明的愛憎感情,塑造了眾多栩栩如生的英雄人物的形象故事!如《武松打虎》就是其中之一。下面給大家分享武松打虎的讀后感，歡迎借鑒！

王仁同學讀了《水滸傳》里武松打虎的故事后，提出了自己的看法。他認為武松打虎是不愛護野生動物，因此武松稱不上英雄?？晌覅s不怎么認為，我覺得武松是一個真正的英雄。

首先，當時老虎特別多，可以說是“虎滿為患”：那時，老虎還傷害人類，經(jīng)常出來興風作浪。人們是談虎色變，一聽到老虎就嚇得瑟瑟發(fā)抖。特別是景陽岡的那只“吊睛大額”，不知已傷害了多少個大漢的生命，弄得別人的家庭支離破碎?？墒蔷瓣枌侨藗兊谋亟?jīng)之路，每次經(jīng)過那兒都要結伴而行，提心吊膽的。方圓幾百里的人們被它害得苦不堪言，吃不好飯，睡不好覺，時時刻刻都要提防老虎，真是被它氣得牙癢癢，恨不得馬上將老虎打死，可謂是恨之入骨；官府也下榜，打死老虎者，重金懸賞；武松把老虎打死了，真可謂為民除害，大快人心的好事啊。而現(xiàn)在，老虎越來越稀少，大部分品種瀕臨滅絕，已經(jīng)成為了國家保護動物，并且所有老虎已經(jīng)圈養(yǎng)，不可能對人類造成危害。

其次，武松打虎是屬于自衛(wèi)行為。當時，武松喝了酒，乘著酒興，獨自一人大步流星地向景陽岡走去，到了目的地，他躺下休息了一會兒，一陣風吹來，樹葉“沙沙”作響。果然，草叢后突然竄出一只老虎，向他猛撲過去。這是，武松手里只有一根哨棒，打斷之后，就赤手空拳地與老虎搏斗起來，揮出數(shù)十拳之后，便終于將老虎打死。如果，這時武松還不進行自衛(wèi)，那他就會被吃掉的。還有，從古至今有多少人能赤手空拳打死老虎？可以說是寥寥無幾。他那么勇敢，難道不能稱為大英雄嗎？而現(xiàn)在，人們打死老虎是有目的的、有預謀的，為了利益不擇手段。他們帶著槍將老虎圍剿，進行殺戮，把它們的皮毛扒下來后都統(tǒng)統(tǒng)賣給別人。這種行為是可恥的，卑鄙的，不可饒恕的！

再次，在武松打虎那個年代，還沒有《野生動物保護法》，打死老虎也是順理成章的事。而現(xiàn)在，老虎越來越少，已經(jīng)頒布了《野生動物保護法》，而還有偷獵者為了謀取私利打老虎，也就觸犯了《野生動物保護法》應該收到法律的制裁。

武松打虎，深得民心，難道他不是個真英雄嗎？

《水滸傳》，乃是我國四大名著之一。作者施耐庵，元末明初人，他以北宋宋江起義的史料為主要依據(jù)，成功塑造了108位英雄好漢的形象，如宋江，林沖，李逵，武松，魯智深等。在《水滸傳》中，還有許多的故事，如《武松打虎》、《楊志賣刀》、《魯智深倒拔垂楊柳》、《林沖雪夜上梁山》、《大鬧飛云浦》……但最讓我影響深刻的是《武松打虎》。

話說當日武松回家探望哥哥，途中路過景陽崗。在崗下酒店喝了許多酒，踉蹌著向?qū)献呷ァＳ腥烁嬖V武松：“景陽岡大蟲傷人，但有過岡克上，應結伙成隊過岡，請勿自誤。”武松認為，這是酒家寫來嚇人的，想讓過客住他家的店。太陽快落山時，武松來到一座破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀完告示后，方知山上真的有大蟲。待要回去住店，又怕店家笑話，就繼續(xù)往前走了。由于酒力發(fā)作，別人找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡時，忽然聽一陣狂風呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來。武松又急忙跳開，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。老虎又向武松撲過來。武淑珍掉半截棒，順勢騎在虎背上。左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打的眼，鼻，嘴，耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見那老虎確實沒氣了，才住手。從此武松威名大震。

武松是《水滸傳》中杰出的人物，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的理想。我們要學習武松那種敢于斗爭，勇往直前的精神。武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因為他武藝高強，勇猛過人。

在學習過程中，我們也經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，要發(fā)揚武松打虎的精神，不慌張，不退縮，敢于挑戰(zhàn)，憑著自己的聰明才智和正確的學習方法解決難題，努力成為學習上的“打虎英雄”。

讀完《水滸傳》中的“武松打虎”，實在是一篇關于英雄描寫的經(jīng)典之作。作者對于武松打虎全過程惟妙惟肖的描繪，讀來猶如親歷一半。我們既為武松醉醺醺邁步景陽崗突遇猛虎而捏一把汗，也為武松的臨危不懼的英勇豪情而油然起敬。

武松在景陽崗下的一家酒店，一口氣喝下了十八碗“出門倒“，把一個大塊吃肉、大口喝酒的英雄豪杰，活脫脫的展示在我們面前。盡管有店家“三碗不過崗”的規(guī)勸，盡管有官府關于景陽崗大蟲（猛虎）的警示，可英雄武松卻是“藝高人膽大”，“明知山有虎，偏向虎山行”。當他突遭與猛虎相遇時，盡管也“酒都作冷汗出了”，甚至慌亂應付對之際，手中唯一的武器——一根哨棒由于擊打在樹上而折斷了，可英雄就是英雄，正所謂“狹路相逢勇者勝”，武松憑著平時苦練的一身好武藝，靈巧地避開了老虎的“撲、掀、剪”，硬是用一雙“鐵”拳，生生把猛虎擊斃。

書中另一位水滸英雄黑旋風李逵，也在沂嶺一人獨殺大小四只猛虎，由于描繪的不如武松徒手打虎這樣的淋漓盡致，使武松打虎的英雄壯舉，千古留名。

古人說的好：“書到用時方恨少”，從武松敢于徒手打死老虎，一方面顯示了他的過人膽識，另一方面還是他平時刻苦努力操練“十八般”武藝的必然結果。從中我們可以領悟到，只有平時刻苦努力地學習，掌握足夠豐富的知識，才能在面對諸如考試、突發(fā)事件等，也像武松遇到老虎一樣，沉著應對，并最后取勝。

《水滸傳》中我最喜歡的就是《武松打虎》這一章節(jié)。

文章講述了武松提著木棒上了景陽岡。天色已晚，山上竄出一只白額猛虎，武松拿起木棒便朝猛虎打去，猛虎身首矯健避開了木棒。

這時武松臨危不懼，趁著酒興，用力把撲過來的猛虎按倒在土坑中，左手緊緊地楸住老虎頭頂?shù)幕ㄆ?，伸出右手，提起鐵錘般的拳頭，用盡全身的力氣，往猛虎身上打了幾十拳，直到猛虎七竅流血，奄奄一息。書中曲折的故事情節(jié)描寫可以看出武松的武藝高超，徒手打死猛虎，令人震撼！

作為一名小學生，我的力量及本領還不夠強大，所以我暗自下定決心：要學習“武松打虎”的精神，提高自身的學習中的“戰(zhàn)斗力”，不斷增強自身的“護身符”。

在學習中會遇到一些困難：寫作能力、閱讀理解能力、英語詞匯量，它們就像一只只學習“攔路虎”。這時我要發(fā)揚“武松打虎”的精神，不懼怕，不放棄，應存有迎難而上的信心，勇于挑戰(zhàn)，反復審題，運用自己學過的知識，一步步地去分析，去解答。

在日常的生活起居中，都是爸爸媽媽把我照顧得好好得。我想一個自理能力強的學生、就會有足夠的耐心去認真對待學習，做一個生活中的“打虎英雄”。

武松打虎的故事千古流傳，明知山有虎，偏向虎山行的精神值得我學習。閱讀讓我增長知識，找到快樂，多讀書，讀好書，讓閱讀伴我成長，遇見更好的自己。

第五篇：武松打虎教案

《武松打虎》教學設計

服先鎮(zhèn)中學

喬沐陽

教學目標：

知識與能力：了解并積累《水滸傳》的相關知識，感受分析武松的形象特點，提高學生的文本理解與賞析能力。

過程與方法：通過武松打虎一段的片段賞析以及關于武松情節(jié)的拓展閱讀，引導學生多角度解讀武松的形象，訓練學生閱讀名著的方法。情感、態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學生名著閱讀的興趣，提高文學素養(yǎng)；同時借助文本引導學生樹立積極正確的人生態(tài)度及價值觀念。教學重點：

賞析武松打虎一段，品味賞析動詞運用及細節(jié)描寫的妙處，從而把握武松的性格特點。教學難點：

結合文章內(nèi)容，認識喝酒與武松打虎之間的關系；結合整個作品，分析武松打虎情節(jié)的意義所在。課時安排： 第二課時 教學過程：

一、導入新課

（幻燈播放武松打虎視頻片段）

武松打虎的故事可謂是家喻戶曉，千百年來深深烙印在每個讀者心中。明代學者金圣嘆評點《水滸傳》時說，《武松打虎》這一篇“人是神人，虎是怒虎”。這就是說老虎是發(fā)怒的老虎，而打虎的人是個神勇之人。現(xiàn)在我們就來欣賞品味這節(jié)課，看看老虎是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。

二、目標展示

1.分析武松這一人物形象，把握武松的性格特點。2.學會如何閱讀名著，養(yǎng)成愛讀書，會讀書的好習慣。

三、合作交流

（一）整體感知：用一句話概括課文所述內(nèi)容。你認為本文最精彩的是哪部分？(學生根據(jù)課文內(nèi)容理清結構思路并概括主要內(nèi)容。)

（二）合作探究：

1.閱讀遇虎及打虎一段文字，思考武松是如何打死老虎的？ 明確：在描寫打虎過程中，武松和老虎各有怎樣的表現(xiàn)？使用了那些動詞？有何好處？(學生分組分角色研討，找出打虎過程中虎的表現(xiàn)和武松的表現(xiàn)。)2.閱讀文章中遇虎之前的段落，說一說武松為何要上山打虎？ 明確：①喝醉酒——武松醉酒與武松打虎之間存在著什么聯(lián)系？這對于展現(xiàn)武松的性格有何作用？（學生分析討論，聯(lián)系“醉打蔣門神”這一情節(jié)認識武松的“非凡、酒壯英雄膽”。）

②好面子——文章中哪些細節(jié)描寫可以讓我們感受到武松好面子？（學生結合文中細節(jié)分析）

3.聯(lián)系《水滸傳》中其他關于武松的情節(jié)，你認為打虎一事對于武松有著怎樣的意義？ 明確：①武松打虎前后人生命運有何不同？——身份地位的轉(zhuǎn)變，打虎前受人冷眼鄙視，打虎后成了英雄，受人敬重。（學生對比武松打虎前后描寫，探討分析。）

②縱觀武松整個人生命運，打虎一節(jié)與后面的情節(jié)存在著怎樣的聯(lián)系？如何理解作者的這種安排——人生命運的預示，殺西門慶，殺張都監(jiān)等人都與打虎相似，是一種被逼無奈的舉動。（學生聯(lián)系怒殺西門慶、血濺鴛鴦樓等情節(jié)感受武松形象特點。“不受壓迫，敢于反抗”）

四、拓展遷移

在《水滸傳》中，武松打虎十分精彩，但作品中有關李逵殺虎的情節(jié)同樣極富藝術魅力。閱讀相關內(nèi)容，對比武松和李逵，你認為兩個人相比有何不同？（學生對比兩人殺虎情節(jié)，分析找出不同。）明確：①方式不同，武松赤手空拳，李逵有刀在手。②處境不同，武松被動無準備，李逵有準備。③狀態(tài)不同，武松飲酒醉酒，李逵清醒。④形象不同 武松打虎展現(xiàn)了其機智神勇，李逵打虎展現(xiàn)了其魯莽簡單。

五、當堂訓練

感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說??”為話題，說一兩句話。（學生結合作品相關內(nèi)容評價武松這一人物。）

六、總結反思

這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

七、布置作業(yè)。

1.用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。2.閱讀《水滸傳》中的其它故事。

八、板書設計

武松打虎 施耐庵

凡人 神人 害怕（機智謹慎）守：閃 躲 閃 好面子（神勇有力）攻：棒打 腳踢拳打怒虎 撲 掀 剪

扒土 斃命 咆哮