第一篇：武松打虎教案

21、武松打虎

閘北區(qū)洛川東路小學(xué) 張陸合(普善路818號 郵編200072)

教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在閱讀過程中獨立識記本課生字。能在語言環(huán)境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會用詞的準(zhǔn)確性。、能抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時緊張激烈的氣氛。

4、通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。[教學(xué)重點和難點]

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。

2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。[教學(xué)時間] 2課時 [教學(xué)過程]

一、欣賞歌曲，揭示揭題。

1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎？

2、出示媒體，簡單介紹：

《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農(nóng)民起義將領(lǐng)的故事。

3、師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。出示課題：

21、武松打虎 說明：

四年級的學(xué)生通過課外閱讀或影視作品對《水滸傳》已經(jīng)有所了解。課一開始即通過一曲耳熟能詳?shù)摹逗脻h歌》引入對《水滸傳》的介紹，再用分步出示課題的方法，自然而然地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、出示自學(xué)要求

（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語的意思。

（2）默讀課文，根據(jù)“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。

（3）說說你覺得武松是個怎樣的人？ 2、檢查自學(xué)情況

（1）讀準(zhǔn)字音：晌(shǎnɡ)、氈笠兒(zhān lì er)、岡（ɡānɡ）爪（zhǎo）

理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇等（2）劃分段落：

第一部分(第1－第10自然段)武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告要過岡。

第二部分(第11－第24自然段)武松上岡赤手空拳打死老虎。第三部分(第25自然段)武松打虎后下岡。3）填空：

武松真是一個

的人，因為。說明：

初讀課文部分以學(xué)生自學(xué)為主，通過糾正字音、理解詞語掃清了學(xué)習(xí)課文的障礙。由于課文篇幅較長，小節(jié)較多，學(xué)生在理清文章脈絡(luò)上會有一定的困難，因此為學(xué)生提供一份情節(jié)性的分段依據(jù)，能更好地幫助學(xué)生理清思路。至于學(xué)生整體感知后談對武松的印象，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來說，如通過武松一口氣喝下十八碗酒可以看出他是個豪爽的人；通過與猛虎的搏斗可以看出他的機(jī)智，勇猛等等，只要言之有據(jù)即可。

過渡：是啊，最能反映武松機(jī)智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們就來重點學(xué)習(xí)這精彩片斷。三）研讀重點，進(jìn)行復(fù)述。

1、默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分？ 說明： 在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點進(jìn)行研讀，直奔主題，體現(xiàn)了長文短教的特點。、學(xué)習(xí)“防”的部分：（15-21節(jié)）

媒體出示句子

1）交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎？ 板書：撲 掀 剪

指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎(chǔ)上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。

2）老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進(jìn)攻的？

交流并板書：跳 閃 躲

這些動詞的位置能不能交換，為什么？

(參考答案：這些動詞的運(yùn)用非常準(zhǔn)確，可以看出武松的勇敢、機(jī)智。)板書：機(jī)智勇敢

3）把兩部分內(nèi)容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點評)過渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的？

3、學(xué)習(xí)“攻”的部分（22-24節(jié)）

媒體出示句子

1）交流并板書：劈 揪 摁 踢 打 2）重點指導(dǎo)朗讀，體會武松的勇敢機(jī)智。邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。說明：

將武松打虎的過程分成兩部分來學(xué)，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會武松的機(jī)智和勇敢：面對來勢洶洶的猛虎，武松首先以“防”為主，待到老虎招數(shù)用盡，體力消耗后再轉(zhuǎn)入“猛攻”。而在具體學(xué)習(xí)中通過先找句子再抓動詞的方法來體會猛虎的兇猛和武松的機(jī)智勇敢，在學(xué)習(xí)動詞時，讓學(xué)生通過演示動作、比較順序等方法進(jìn)一步體會用詞的準(zhǔn)確性。

4、出示媒體，復(fù)述課文：

老師找到了武松打虎的連環(huán)畫，你能為這些畫配上生動的故事嗎？

可以根據(jù)板書，借助連環(huán)畫，復(fù)述武松打虎的過程。

要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當(dāng)時緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來。(輕聲準(zhǔn)備、大組交流、生生互評)說明：

復(fù)述課文是本單元的重點訓(xùn)練項目，通過找句子、圈動詞、有感情朗讀等步驟讓學(xué)生留下深刻印象，再借助板書，通過為連環(huán)畫配故事的方式來復(fù)述，既降低了難度，又激發(fā)了興趣。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢？ 學(xué)生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢 說明：

在精讀重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再回過頭來帶讀次重點內(nèi)容，讓學(xué)生對武松的人物性格有更完整、更立體的了解，也體現(xiàn)出中高年級閱讀從“整體——部分——整體”的基本教學(xué)思路。、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢？ 學(xué)生交流，出示媒體

3、你可以利用課余時間認(rèn)真閱讀這本書，并把你看到的精彩故事說給同學(xué)、家長聽。說明：

通過對其他梁山好漢的介紹，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀《水滸傳》的興趣，起到由課內(nèi)向課外延伸的橋梁作用。

板書設(shè)計： 武 松 打 虎

跳 閃 躲 撲 掀 剪

掄 揪 摁 踢 打(機(jī)智勇敢)(兇猛)

關(guān)于說課 教材分析

課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》描寫了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

課文以武松打虎為線索，可以分成3個部分：①喝酒②打虎③下岡。本文故事性強(qiáng)，語言生動，尤其是打虎部分的描寫驚心動魄，充分展示出武松智勇雙全的性格特征。學(xué)情簡析

四年級上學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能夠用學(xué)過的方法自主識字，理解詞語，掃清閱讀障礙，多數(shù)學(xué)生能夠?qū)⒄n文讀正確，讀通順。但是在閱讀理解上學(xué)生的能力還有待提高，所以在理清課文線索時老師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)點撥；在體會用詞的準(zhǔn)確性時要耐心指導(dǎo)，反復(fù)朗讀；在進(jìn)行復(fù)述時應(yīng)激發(fā)興趣，面向全體充分練習(xí)，以保證每個學(xué)生都有一定程度的提高。教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)一：能在閱讀過程中獨立識記本課生字。能在語言環(huán)境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

目標(biāo)二：能正確、流利地朗讀課文，體會用詞的準(zhǔn)確性。目標(biāo)三：能抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時緊張激烈的氣氛。

目標(biāo)四：通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。

教學(xué)設(shè)計

一、欣賞歌曲，了解名著

電視連續(xù)劇《水滸傳》相信四年級的學(xué)生都不陌生，而其中的主題曲《好漢歌》更是傳遍大江南北，所以以這首蕩氣回腸的歌曲引入，一定能激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴。接著通過師生互動的形式簡單介紹，使所有學(xué)生對這一名著有個大致了解，然后引入課文學(xué)習(xí)，水到渠成、順理成章。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

由于課文篇幅較長，小節(jié)又多，為方便學(xué)生閱讀，在初讀課文時老師便提供了一份情節(jié)性的分段依據(jù)，幫助學(xué)生理清思路。而四年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，要求能用學(xué)過的方法自主識字，理解詞語，掃清閱讀障礙。但這并不意味著老師可以放任不管，所以在檢查自學(xué)情況時，老師應(yīng)著重對一些容易讀錯的多音字，如“虎爪zhǎo”“ 一步一挨 ái”等進(jìn)行正音，并引導(dǎo)學(xué)生對文中那些帶有文言或方．言色彩的詞進(jìn)行交流、理解，比如：“晌午、半歇、一步一挨”等。為幫助學(xué)生整體感知課文，老師還設(shè)計了一道填空題，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容概括武松的性格特征，此舉既檢查了學(xué)生的讀書效果，又訓(xùn)練了說話能力，還為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊，可謂一舉多得。

三、突出重點，長文短教

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，老師隨即引入重點部分“打虎”的研讀，指導(dǎo)學(xué)生體會武松機(jī)智勇敢的性格特征。在這一環(huán)節(jié)中還承載著一個重點訓(xùn)練項目——復(fù)述武松和老虎搏斗的內(nèi)容。要落實這項練習(xí)，除了熟悉課文外，還有兩個前提，第一是知道這部分內(nèi)容的寫作順序，第二，是比較清楚地掌握課文描寫老虎和武松動作的詞語。為達(dá)到這些目標(biāo)，老師有意把打虎過程分成兩步來學(xué)習(xí)，第一步為武松防御，第二步為武松發(fā)起進(jìn)攻。而在學(xué)生研讀時則通過先找句子再抓動詞的方法來體會猛虎的兇猛和武松的機(jī)智勇敢，在抓動詞時，讓學(xué)生通過演示動作、比較順序等方法體會用詞的準(zhǔn)確性。有了以上鋪墊，再進(jìn)行課文復(fù)述，學(xué)生應(yīng)該不會感到有難度，更何況還有連環(huán)畫和板書的提示呢！

四、總結(jié)全文，拓展延伸

研讀了重點部分，再來縱觀全文，讓學(xué)生對武松這一人物形象有更深入更全面的解讀，如通過“喝酒”了解他的豪爽、海量，通過“明知山有虎，偏向虎山行”的舉動看出他的英雄氣概，總之通過學(xué)生個性化閱讀，感受武松“梁山好漢”的特征。最后，讓他們介紹自己了解的其他梁山好漢，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀《水滸傳》，并把看到的精彩故事說給同學(xué)、家長聽，使課文的學(xué)習(xí)得到拓展延伸。

課后反思

“武松打虎”的片斷是全文的重點，也是最精彩的部分，特別是其中一系列動詞的運(yùn)用，生動地描繪出打虎時驚心動魄的場面，使文章大大增色。所以在教學(xué)時老師先讓學(xué)生分別畫出描寫武松和老虎的句子，再引導(dǎo)學(xué)生做做動作，在表演中體會老虎“撲、掀、剪”的來勢洶洶，然后通過比較體會武松“跳、閃、躲”的機(jī)敏勇敢。最后同桌合作分角色表演，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動，加深了對課文的理解。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境??這堂課老師利用課本資料讓學(xué)生充當(dāng)演員，扮演文中角色，不僅促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解，而且產(chǎn)生真實體驗，也正因為有了這樣真實的體驗，學(xué)生才能在后來復(fù)述武松打虎內(nèi)容時水到渠成、輕松自如。

案例片斷

﹡學(xué)習(xí)“防”的部分：（15-21節(jié)）

1、看看課文是怎樣描寫老虎吃人的？ 1）交流描寫老虎的句子，媒體出示句子。2）說說這是一只怎樣的老虎？ 板書：撲 掀 剪

指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎(chǔ)上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。

2、老虎雖然兇猛，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進(jìn)攻的？ 1）交流描寫武松的句子，媒體出示。2）板書：跳 閃 躲 討論：這些動詞的位置能不能交換，為什么？

表演體會：這里的每一個動作都是針對老虎的進(jìn)攻所作出的正確防御，可以看出武松非常機(jī)敏、勇敢，所以不能調(diào)換順序。)板書：機(jī)智勇敢

3、請同桌合作把兩部分內(nèi)容串在一起讀一讀、演一演。(準(zhǔn)備、指名交流、點評)分析：

雖然課文很長，課堂時間又有限，但老師舍得花費時間讓學(xué)生一而再，再而三地進(jìn)行表演，這是因為課文的這段動作描寫實在太精彩了，而要讓學(xué)生真正體會這些動詞的精妙，沒有比讓他們親身演示更好的辦法了。所以，從分別表演老虎的動作、武松的動作，到合作表演兩個角色的動作，老師徹底放開學(xué)生的手腳，讓他們動起來。雖然在表演體會時，課堂秩序有點亂，但學(xué)生參與率高，興趣濃，氣氛熱烈，學(xué)習(xí)的效果還是很不錯。

關(guān)于訓(xùn)練材料

一、給帶點字劃去不正確的讀音。景陽岡（ɡǎnɡ ɡānɡ）．虎爪（zhǎo zhuǎ）．直冒血(xiě xuè)．一步一挨(ái āi)．

二、選擇正確的動詞填空。

撲、掀、掄、剪、揪、壓、抽、躲、打、摁、跳、閃 一只吊睛白額大虎朝武松（）過來，并使出了（）、（）、（）的招數(shù)，武松（）、（）、（），避開了老虎的進(jìn)攻。

趁老虎不備，武松（）起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手（）住老虎的腦門，死死往地上（），一邊（）出右手，將鐵錘般的拳頭重重（）去，終于將虎打死。

三、照樣子把句子寫具體。例：武松把酒喝得精光。

武松端起酒碗，脖子一仰，咕嘟咕嘟，便把三大碗酒喝得精光。

1、武松把老虎打死了。

2、媽媽把桌子收拾得干干凈凈。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

①魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

鄭屠右手拿刀，左手便來揪魯達(dá)，被魯提轄順勢按住左手，往小腹上只一腳，便騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再上前一步，踏住他的胸脯，提著②醋缽兒般的拳頭，對著鄭屠喝道：“灑家做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’，你這個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也配叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’？說，你是如何強(qiáng)騙了金翠蓮的？”撲的只一拳，正打在鄭屠鼻子上，打得鮮血直流，鼻子歪在半邊，好似開了個油鋪∶咸的、酸的、辣的，一起都流出來。鄭屠掙扎著起不來，那把尖刀也丟在了一邊，只能叫喚：“打得好！”魯達(dá)罵道：“狗東西！還敢應(yīng)口！”提起拳頭在眉梢旁又一拳，打得眼眶縫裂，眼珠迸出，又似開了個彩帛鋪∶紅的、黑的、紫的，都綻出來。兩邊看的人都害怕魯提轄，誰敢上前來勸？

鄭屠挺不過去只好討?zhàn)?。魯達(dá)喝道：“呸！你這個膽小鬼！若真能和俺硬到底，灑家便饒你了！你如今對俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！?又一拳，正對著太陽穴，卻似做了一堂③水陸道場∶④磐兒、鈸兒、鐃兒，一齊響。只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。

魯達(dá)尋思道：“俺本指望教訓(xùn)這廝一頓，不想幾拳真的打死了他。萬一吃官司，又沒人送飯，不如及早撤退?！庇谑前瓮缺阕撸仡^還指著鄭屠尸體假意罵道：“你詐死！灑家和你慢慢理會！”一邊罵，一邊大踏步去了。注：

① 魯提轄：名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。本文節(jié)選自《水滸傳》第三回，主要寫魯達(dá)為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去作了和尚。

② 醋缽兒：一種用來裝醋的陶制容器。

③ 水陸道場：指寺院里舉行的隆重的法事活動。④ 磐兒、鈸兒、鐃兒：指各種敲擊的樂器。

1、文中的“魯提轄”就是魯達(dá)，又被稱為（綽號）魯智深，是梁山108條好漢之一，你還知道哪些好漢的綽號及名字？請寫在下面的橫線上。

2、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西是因為，他 拳打死了鄭屠，分別打在（哪些部位）。

3、從文中劃出一句反問句，并換一種說法，保持句意不變。

4、讀了這個片段，你覺得魯達(dá)是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

探究實踐活動

利用課余時間認(rèn)真閱讀《水滸傳》，并把你看到的精彩故事說給同學(xué)、家長聽。

第二篇：《武松打虎》教案（精選）

武松打虎

教學(xué)目標(biāo) : 1、積累課文中有關(guān)的詞語 , 并能把握這些詞語有感情地朗讀課文。2、有感情地朗讀課文中有關(guān)的語句 , 體會武松的智勇雙全。3、根據(jù)課文內(nèi)容 , 結(jié)合生活實際 , 展開合理的想象進(jìn)行說話練習(xí)。過程與方法： 1、借助多媒體演示 , 直觀地感受到武松智勇雙全的性格。2、圍繞武松打虎的過程 , 借助有感情地朗讀 , 借助于表演來體會武松的智勇雙全。3、在學(xué)習(xí)中 , 讓他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力挑選學(xué)習(xí)方法 , 從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。

教學(xué)重點、難點 : 1.通過朗讀感悟 , 引導(dǎo)學(xué)生體會武松的智勇雙全。2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際進(jìn)行拓展練習(xí)c

教學(xué)過程 :

一、欣賞歌曲 , 引入課文 1、播放《好漢歌》 , 這是哪部電視劇的主題曲 ? 2、說說對《水滸傳》的了解

二、精讀課文 , 品析詞句 1、師過渡 : 用以前學(xué)過或者課外積累的的語句說說這是一只怎樣的老虎 ? 2、學(xué)習(xí)“打虎 ”這一部分 :（1）齊 讀 “打虎”這一部分 , 找找最能概括老虎吃人招數(shù)的句子。（2）課文是如何將這三個動作寫具體的呢 ?（3）老虎兇猛異常，面對老虎這一撲一掀一剪 , 武松是如何表現(xiàn)的呢 ?（教師引讀18、19、20小節(jié)）（4）從這里你看出武松又是一個怎樣的人呢 ?（5）待老虎這三招用盡以后，武松是奮力反攻，自由讀22——24小節(jié)，找找有關(guān)的句子。（辨析“掄”與“舉”、“揪”與“抓”）

（6）從武松在老虎這三招用盡以后開始反攻又可以看出他是怎樣的人呢？ 3、嘗試著不看書將武松打虎的過程連起來說一說。4、“打虎”這一部分展現(xiàn)了一位智勇雙全的漢子 , 默讀課文其它部分，找找體現(xiàn)他智勇雙全的句子。

三、課外拓展 ，1、學(xué)了課文，那你心目中的武松是一個怎樣的人呢？(自由說話)2、武松是梁山上的一位好漢 , 你還知道水泊梁山上的哪些英雄好漢 ? 這些精彩的故事記敘在《水滸傳》中 , 希望大家好好讀讀 , 也能品析詞句，體會人物的性格特點和英雄氣概。3、再聽歌曲 , 回味英雄人物熱血沸騰的故事

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）明確目標(biāo) l．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．朗讀訓(xùn)練。

（二）整體感知 《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。

（2）簡介時代背景及作者。這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。3．理解脈絡(luò)，討論分段。（1）這篇課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。）（3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。①喝酒②上岡③打虎④下岡 4．教師點撥，突破難點。（1）默讀第一段，思考并回答。①作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。（a．談酒，b．談虎。）②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？ ③分析武松性格特點。（豪放的性格特點：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。（a．抓重點理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點。）5．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）6．布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

第二課時

（一）講讀第三段，默讀提問。這篇文章通過自 1 讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）1．這一段可分幾層，每層即一個要點。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點。）（1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。（2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……。（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）3．前后位討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）（“從半空躥下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了?！北憩F(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。）4．朗讀指導(dǎo)。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

（二）學(xué)習(xí)第二段 1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？ 2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點。）4．這一段不是重點有什么作用？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。

（三）學(xué)習(xí)第四段 1．指讀課文。這一段主要寫什么？（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）2．此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補(bǔ)充使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他。）

（四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。1．文章通過什么深化中心？（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？（1）運(yùn)用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。（2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認(rèn)識到這一點，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展 1．通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個怎樣的人？ 2．為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？ 聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會生字，理解新詞。2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。3．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)重點： 讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)難點： 讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。

教學(xué)過程： 第一課時

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？

課文可以分成兩個部分。即：

第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

第二課時

一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。

請同學(xué)們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？

（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。

1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？（武松打虎經(jīng)過是文章的重點。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內(nèi)容？

（１）大風(fēng)過后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）（３）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點。）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點體會：

（1）那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。

（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力，只顧打。（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）

4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）

（“從半空攛下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）

（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了?！北憩F(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）

5．朗讀指導(dǎo)。通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。

三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。

1．指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動。）

3．武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點。）

部分有什么作用？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。5．自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。

四、總結(jié)全文，深化中心 1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。

六、板書設(shè)計。

老虎：撲、掀、剪

武松打虎

機(jī)智勇敢、武藝超群

武松：跳、閃、躲、掄、打、揪、踢、摁

第三篇：《武松打虎》教案

《武松打虎》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字，理解新詞。

2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。

3．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)重點：

讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)難點：

讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入（點擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷——《武松打虎》。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

１．自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。２．交流字詞學(xué)習(xí)情況。（1）比較組詞。

崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）（2）注意讀音。

迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）（3）注意字形。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺 梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點。（4）理解字詞意思。重點理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？ ２．交流匯報。

文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文可以分成兩個部分。即：

第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

四、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文，達(dá)到正確、流利。

第二課時

一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。

請同學(xué)們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。

1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？（武松打虎經(jīng)過是文章的重點。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內(nèi)容？（１）大風(fēng)過后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）

（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）

（３）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點。）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點體會：

（1）那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。

（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎??盡平生之力，只顧打。（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）

4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）（“從半空攛下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）

（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。”表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）5．朗讀指導(dǎo)。

通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。指導(dǎo)提示：

（1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過的三個層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。（2）語言要簡練。

（3）用自己的話來表述，注意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。

三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。

1．指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？ 2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動。）3．武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點。）4．這一部分有什么作用？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。5．自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。

四、總結(jié)全文，深化中心

1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說??”為話題，說一兩句話。2．總結(jié)：

這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

五、布置作業(yè)。

１．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。

第四篇：《武松打虎》教案

《武松打虎》教案

教學(xué)目標(biāo)：、通過學(xué)習(xí)文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀文。

4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇文與現(xiàn)在提倡野生動物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。

教學(xué)重點：

武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。

教學(xué)時間：

一時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示題。

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。

二、初學(xué)文，理清文結(jié)構(gòu)

、自讀文，思考問題

（1）文主要講了一什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（2）完成后填空1。

（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）

2、檢查自學(xué)情況

（1）分自然段朗讀文，讀準(zhǔn)字音。

（2）交流填空題1

（3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？

三、學(xué)習(xí)重點部分武松打虎

分小組討論、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。

2、你從中體會到武松是個怎樣的人？

3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容

（1）自讀練習(xí)

（2）指名讀，學(xué)生點評。

四、展開討論，延伸外，深化中心。

提供一則新聞

一個餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據(jù)《野生動物保護(hù)法》熊是屬于國家保護(hù)動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。

提出討論題

看了這則新聞，你有什么想法？現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動物，武松打虎這類不該看了，你又怎么看待這個問題？

（通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。

第五篇：武松打虎教案

29武松打虎 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學(xué)作品的魅力。

教學(xué)重點難點：

了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概，并通過對武松心理活動的分析，了解課文對人物描寫的真實性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，你們愛讀書嗎？

都讀了什么書呢？

泱泱華夏有著五千多年的歷史，而文學(xué)寶庫中有著數(shù)不清的文學(xué)珍寶，其中四大名著最為璀璨。同學(xué)們知道我國的四大名著嗎？

今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》，這篇課文就是節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。有沒有同學(xué)通過預(yù)習(xí)搜集到了有關(guān)《水滸傳》的資料？

老師也搜集了一些，我們一起來看看屏幕，讀一讀。

這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛。如，宋江、林沖、李逵、魯智深、武松。今天我們就來看看《武松打虎》的場面。（板題）同學(xué)們看到這個題目有什么疑問嗎？

帶著問題朗讀課文，找找課文哪些部分寫到了武松打虎的過程？（開始朗讀）。生反饋4-6自然段。

二、直入重點，精讀第二部分

1、自由輕聲讀4-6自然段，畫出老虎與武松的生死搏擊語句，并在空白處寫上你的理解。

2我們先來看看老虎的出場，找出相關(guān)的句子讀一讀。這是對老虎的什么描寫？你有什么體會？

3、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風(fēng)出現(xiàn)在武松面前的時候，武松已經(jīng)沒有退路，他在打虎之時，使用了非常正確的戰(zhàn)術(shù)。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰(zhàn)術(shù)有什么不同嗎？

5、第一個階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)？（守）。面對著來勢洶洶的對手，他沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然出擊，從這一點可以看出武松怎么樣？（十分機(jī)智）

6、默讀。用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù)，標(biāo)出序號；再用~~~~勾出武松應(yīng)對的動作，標(biāo)出序號。

7、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎，應(yīng)該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀？（寫虎是為了寫人）

8、而武松實際上用了幾招？進(jìn)一步說明了武松的機(jī)智。

9、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始防守反擊，反守為攻。

10、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。

11、剛開始用什么打？結(jié)果呢？

12、武松沒有了梢棒，第二招是什么？老虎的反應(yīng)呢？

13、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反應(yīng)？為什么說是“迸”出鮮血而不是流出？

14、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——？這時的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。

12、小結(jié)：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現(xiàn)得十分（勇敢）

三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。（小組討論評議武松）

1、指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？

3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動的句子加以體會。

武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對自己說“且只顧上去，看怎地？”表現(xiàn)他什么樣的性格特點？（好面子）

4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象？（這樣寫使武松的形象更可信、更真實），所以說武松不僅是個神人，同時他也是個凡人。

5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在后面打虎時才表現(xiàn)得那么勇敢。

小結(jié)：這一部分雖然不是重點，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實，也為下文做了鋪墊。（我眼中的武松）

四、總結(jié)全文，激勵閱讀

作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細(xì)致生動的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。同時，它也預(yù)示著，我們在現(xiàn)實生活中遇到困難和挫折時都要先保持冷靜，用自己的實力和戰(zhàn)術(shù)克服困難，突出重圍，使自己脫離險境。這就是讀書的好處，我們在獲得知識的同時還能獲取無窮無盡可以利用的技巧。當(dāng)然《水滸傳》中還有許多精彩的故事，等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。它們都是我國文學(xué)寶庫中的粒粒珍珠，只有同學(xué)們自己去采集才能發(fā)現(xiàn)到它們奪目的光彩。作業(yè)。

五、板書設(shè)計

29武松打虎

老虎

一撲、一掀、一剪

武松

閃、閃、閃

棒打、揪按、腳踢、拳打、擊斃

愛面子、英勇無畏、身手敏捷、武藝高超