第一篇：小老鼠過河教案

小老鼠過河教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 引導(dǎo)幼兒 觀察圖片，學(xué)習(xí)用完整地語言進(jìn)行講述。2． 懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)應(yīng)該積極、熱心地去幫助。3． 通過故事讓幼兒了解“沉”與“浮”的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖、皮球、、石頭、積木、衣服、盆子、水 活動(dòng)重難點(diǎn)：

1． 引導(dǎo)幼兒 觀察圖片，學(xué)習(xí)用完整地語言進(jìn)行講述。2． 懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)應(yīng)該積極、熱心地去幫助?；顒?dòng)過程：

一、開始部分。

1.播放歌曲：小老鼠上燈臺(tái)

2.師：今天，老師給小朋友帶來一位小朋友，在這位小朋友當(dāng)中，每一頁都講了一個(gè)好聽的小故事，如果把這些小故事連起來又可以編成一個(gè)更完整更好聽的故事。你們想不想看這本連環(huán)畫？

二、基本部分。1.出示掛圖，教師講故事

引導(dǎo)幼兒看掛圖，教師講故事，說說圖上都有誰？他們在干什么？發(fā)生了什么事？

2.討論：誰掉進(jìn)了水里？誰又有好的辦法去解救老鼠？

3.教師歸納小朋友解救小老鼠的辦法。

4.出示石頭、衣服、皮球、積木，引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)：沉與浮。小結(jié)：小猴找來的石頭會(huì)“沉”下水。小貓找來的衣服會(huì)“沉”下水。小兔找來的積木會(huì)“沉”下水。小狗找來的皮球會(huì)“浮”起來。

4． 教師引導(dǎo)幼兒再次觀看教學(xué)掛圖，并完整講述一遍故事。提問：小老鼠掉進(jìn)水以后，小動(dòng)物都是怎么做的？

最終是誰救了小老鼠，為什么? 小老鼠把櫻桃順利的送到了哪里？大家聚在一起怎么樣？ 6.幼兒互相講故事。7.分組進(jìn)行故事表演。

三、結(jié)束部分

在生活中，當(dāng)我們看到別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該互相幫助。

第二篇：科學(xué)童話《小老鼠過河》公開課

科學(xué)童話《小老鼠過河》導(dǎo)讀課 教學(xué)目標(biāo)：

1、猜書名并討論《小老鼠過河》，激發(fā)閱讀興趣。

2、初步了解讀一本新書的方法：讀封面、插圖、了解作者等。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜讀、邊聽（讀）邊想象的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。

4、感受科學(xué)童話魅力，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、科學(xué)繪本《小老鼠過河》、楊紅櫻科學(xué)童話系列 教學(xué)過程：

一、看圖畫，猜書名。（4本，最后一本引出科學(xué)知識。）

二、介紹《小老鼠過河》的封面。

三、講故事。

1.講第一頁、第二頁、第三頁、第四頁。

引出“沉”。學(xué)生談感受。

2.講第五頁、第六頁。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)石頭會(huì)沉到水里。3.講第七頁。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)干衣服會(huì)“浮”，濕衣服會(huì)“沉”。4.講第八頁。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)積木會(huì)“浮”，但積木太小會(huì)“沉”。5.講第九頁，第十頁。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)皮球會(huì)“浮”。6.講第十一頁。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空空的小船會(huì)“浮”。

四、科學(xué)加油站。

1.生活中還有哪些物體在水中會(huì)浮在水面上？ 2.哪些物體會(huì)沉在水底？

五、好書推薦。

關(guān)于科學(xué)童話故事的書還有好多呢！你知道在沙漠里有一種花把一對旅行者的孩子吞沒了嗎？它就在楊紅櫻寫的科學(xué)童話系列《再見野駱駝》里。你知道海底有一種魚專門乘著鯊魚旅行嗎？它叫?魚，它就在《了不起的魚爸爸》里；螞蟻竟然可以吃掉大財(cái)主的一箱銀子，快去看看《螞蟻破案》吧！看了以后你一定會(huì)知道更多有趣的科學(xué)知識。

第三篇：幼兒園大班主題教案《小老鼠過河》及教學(xué)反思

大班主題教案《小老鼠過河》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)作品提供的線索多元?jiǎng)?chuàng)編故事情節(jié)，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒能看懂連環(huán)畫，并能用自己的語言大膽表述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真閱讀、逐頁翻看圖書的良好習(xí)慣，體驗(yàn)同伴間合作學(xué)習(xí)的快樂，快來看看幼兒園大班主題《小老鼠過河》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒能看懂連環(huán)畫，并能用自己的語言大膽表述圖片內(nèi)容。

2.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)作品提供的線索多元?jiǎng)?chuàng)編故事情節(jié)，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真閱讀、逐頁翻看圖書的良好習(xí)慣，體驗(yàn)同伴間合作學(xué)習(xí)的快樂。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書一本、小圖書人手一本(書中有一頁是空白的)

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒自主看書，閱讀討論。

師：今天，老師給小朋友帶來一本很好看的連環(huán)畫，在這本連環(huán)畫中，每一頁都講了一個(gè)好聽的小故事，如果把這些小故事連起來又可以編成一個(gè)更完整更好聽的故事。你們想不想看這本連環(huán)畫?

二、理解故事內(nèi)容，提出并解決問題。

引導(dǎo)幼兒將連環(huán)畫中看不明白的地方提出來，讓全班小朋友討論，共同解決。

三、創(chuàng)編連環(huán)畫中空白部分內(nèi)容。

提問：小動(dòng)物們可以想什么辦法來救小老鼠?怎樣來救小老鼠?

四、小組討論合作創(chuàng)編完整故事并請個(gè)別幼兒完整講述故事。

教師提醒幼兒一定要把連環(huán)畫中空白的地方也編進(jìn)去，同時(shí)要求幼兒認(rèn)真聽一聽用了哪些好聽的詞，好聽的句子，表情怎樣，聲音怎樣。

五、教師講述自己創(chuàng)編的故事。

六、延伸活動(dòng)：請幼兒把救小老鼠的辦法畫到書中空白的地。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

本文擴(kuò)展閱讀：老鼠(俗稱“耗子”)，哺乳綱、嚙齒目、鼠科嚙齒類動(dòng)物。其主要特點(diǎn)是身體呈錐形、無犬齒，門齒與前臼齒或臼齒間有間隙、門齒發(fā)達(dá)、無齒根、終生生長、常見嚙物以磨短;行動(dòng)迅速;以植物為主食，也有的為雜食性;種類多。老鼠是一種嚙齒動(dòng)物，體形有大有小。

第四篇：過河教案

《過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

在編排上，突出了學(xué)生在解決問題過程中的思考過程，真實(shí)呈現(xiàn)了學(xué)生出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在討論、交流過程中，初步體會(huì)引用小括號的必要性，并從中自然地感受小括號能改變運(yùn)算順序的奇妙作用。學(xué)情分析:

一個(gè)算式里既有加或減，又有乘或除，還帶有小括號，對學(xué)生來說是很陌生的，尤其是小括號具有改變運(yùn)算順序的作用，就更加抽象，難以理解。教學(xué)目標(biāo):

1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號的作用，能正確計(jì)算帶

有

小括號的算式。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn):

掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)方法： 合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、計(jì)算 32-8÷8

20+16÷4

30-4×5

二、探索新知

出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。

3、認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4、寫出解答過程

（29+25）÷9 =54÷9

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？ 提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計(jì)算出需要幾條小船。因此算式為：54÷（9-3）

三、課堂練習(xí)

P9試一試

1、提示：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車。算式：（70-46）÷8

2、這個(gè)算式還能解決下圖中哪些問題？

3、說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

24+16÷8

（24+16）÷8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。

6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運(yùn)算順序怎么樣？

如果在一個(gè)算式中有小括號，就要先算小括號中的。

四、鞏固練習(xí)

P9——10練一練所有內(nèi)容。

五、總結(jié)：帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？

板書設(shè)計(jì)：

過河（帶有小括號的混合運(yùn)算）（29+25）÷9 =54÷9 =6（條）

答：需要6條船。

第五篇：過河教案

過河教案設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

（出示鄱陽湖風(fēng)光圖配音樂）

師：你瞧，這就是我國最大的淡水湖——鄱陽湖，它位于長江中下游交界處，江西的北部，像一個(gè)巨大的寶葫蘆。每年有許多珍貴的鳥類棲息在這里，使得鄱陽湖的風(fēng)景顯得更加宜人。同學(xué)們，想去嗎？那我們坐上車趕緊出發(fā)吧！（出示汽車圖）

師：看大家這么高興，老師想考考你們。課件出示復(fù)習(xí)題：

1．比一比，看誰的眼力好。（說出運(yùn)算順序）30＋8×4 5×2＋3 80－64＋8 29+25÷4 2．把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。

7×6=42 6÷2=3 60-42=18 18-3=15

二、主動(dòng)探究，研究問題。

師：不知不覺，我們已經(jīng)到了鄱陽湖，在鄱陽湖與長江交匯處，有一座豐姿秀逸的山——這就是小孤山。那看看我們?nèi)バ」律接龅搅耸裁磫栴}？（出示情境圖）

生：要坐船去。

師：對，這就是我們今天要解決的問題。板書課題：過河 師：（出示信息圖）請大家仔細(xì)看圖，從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（出示問題）師：那我們估計(jì)一下，大概需要幾條船？你是怎么估的？ 生1：我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。

生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

師：那么到底需要幾條船？誰會(huì)列式解答？

生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（只）【板書】

師：第一步先算什么？

生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。

師： 說得好！

師：誰能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個(gè)綜合算式？

生：29＋25÷9

師：四人小組討論這樣列式行不行？

生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了

生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒算

師：這幾個(gè)小組表達(dá)的特別清楚，29＋25要先算，咱們必須給它加上一個(gè)符號表示出來。現(xiàn)在請4人小組合作，創(chuàng)造一個(gè)符號，寫在卡紙上。

小組合作交流

展示 29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9

請學(xué)生小組派代表發(fā)言。

生1：我用劃橫線表示這部分先算

生2：我把先算的部分用線框起來

生3：我用括號表示29＋25先算

師：說的真好，你們小組真有創(chuàng)意！

師：你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，但這么多的表達(dá)方式，如果每個(gè)人都用自己喜歡的符號來表示，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

生：別人寫的我們看不懂。

師：是啊，所以在數(shù)學(xué)上使用統(tǒng)一的符號（），它叫小括號（板書）

師：小括號像咱們生活中的什么？

生1：像兩面墻。

生2：像茶杯的把手。

生3：像一對耳朵。?? 師：小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。

師：那這道算式小括號放在哪兒呢？ 29＋25 師：加了小括號的算式怎么讀呢？老師范讀，學(xué)生跟讀

師：會(huì)計(jì)算嗎？

學(xué)生計(jì)算，板書完成：（29＋25）÷9

＝54÷9

＝ 6（條）

師：通過對“過河”問題的解決，我們認(rèn)識了一個(gè)新的符號朋友——小括號，誰能講講小括號有什么作用？

生1：小括號能改變運(yùn)算順序。

生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。

師：老師把大家說的編成了一首兒歌

出示“小括號，你真棒，算式有你真奇妙。改變順序少不了，先算括號要記牢?！?/p>

學(xué)生齊讀

三、運(yùn)用知識，解決問題。

師：好了，坐著船我們已經(jīng)到了小孤山，進(jìn)山前，老師還想考考大家！

1、比一比，誰的眼力好 18-9×2（18－9）×2

師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方？

生：運(yùn)算順序、數(shù)據(jù)一樣。

師：你真會(huì)觀察。有什么不同的地方？

生：后一道算式加了小括號。

師：那咱們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣？

學(xué)生計(jì)算

展示得數(shù)討論：為什么兩道題的得數(shù)不同？多讓學(xué)生說。師：大家說的都很好，小括號改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。

2、比一比，看誰算得又對又快。（每人選一道題計(jì)算）

5×（36-29）（83-35）÷8 94-（25+19）

學(xué)生展示 師：說說是怎么算的？

四、回歸生活，實(shí)際應(yīng)用。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，那我們趕緊一起進(jìn)去欣賞風(fēng)景吧?。ǔ鍪拘」律斤L(fēng)景圖片）

師：這里水深崖陡，美景天成，是萬里長江的絕勝，被譽(yù)為長江絕島。

師：咱們已經(jīng)到了小孤山的頂峰了。在返回之前，咱們一起去買些土特產(chǎn)帶回家吧?。ǔ鍪就撂禺a(chǎn)圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

師：你們看笑笑買了什么？

生：笑笑想買一袋銀魚和三袋木耳。

師：淘氣呢？

生：淘氣是銀魚和木耳各買三袋。

師：他們要付多少錢呢？

請大家?guī)退麄兘鉀Q問題。學(xué)生計(jì)算

師：誰幫助笑笑解決了問題？

4+5×3 ＝4+15 ＝19（元）

師：說說你是怎么想的？

生：一袋銀魚是4元加上每袋木耳5元乘以3。師：你說的真好，其他同學(xué)有和他不一樣的嗎？

老師也幫笑笑計(jì)算出來了：

4+（5×3）＝4+15 ＝19（元）

你們看看老師算得對嗎?5×3需不需要小括號呢？

小組討論后匯報(bào)

師：那可要可不要，你會(huì)怎么選擇呢？ 生：當(dāng)然不寫。

師：咱們現(xiàn)在來看看淘氣要付多少錢？（學(xué)生展示）

生：（4＋5）×

3師：你是怎么算的？

生：先算一袋銀魚和一袋木耳的價(jià)錢，因不各買了3 袋，因而再乘以3 師：你表達(dá)的這么清晰，真棒！我們剛學(xué)的小括號，你就會(huì)用了，你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！還有不同的想法嗎？

生：4×3＋5×3

師：請介紹一下你的想法。

生：先算三袋銀魚的價(jià)錢和三袋木耳的價(jià)錢，再相加。

師：你表達(dá)的這么清晰，真棒！

師：同學(xué)們，你們的方法都很好，有些還把今天剛學(xué)的小括號用上了，老師感到特別高興！

師：如果你有15元，你打算買些什么？咱們以小組為單位，相互交流一下。

師：你打算買什么？找回多少錢？ 學(xué)生交流 ??

五、師生小結(jié) 暢談收獲

同學(xué)們，今天的春游活動(dòng)就快要結(jié)束了，大家肯定特別開心，因?yàn)槲覀冋J(rèn)識了一個(gè)新朋友（小括號）誰來向大家介紹小括號？（學(xué)生自由回答）希望你們在以后的學(xué)習(xí)上和小括號成為更好的朋友！

附板書設(shè)計(jì)： 過 河 29+25=54（人）（）

54÷9=6（條）小括號

小括號，你真棒，算式有你真奇妙。改變順序少不了，先算括號要記牢。

（29+25）÷9 ＝54÷9 ＝ 6條）小組展示：29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9 買鮮花教案設(shè)計(jì)

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)。

（戴著雞頭飾的老師）：“親愛的同學(xué)們，歡迎你們來動(dòng)物數(shù)學(xué)王國參觀和學(xué)習(xí)。我先自我介紹一下，我叫雞大嬸，是這里的老師兼導(dǎo)游。今天就由我?guī)ьI(lǐng)大家去參觀這片充滿智慧和奧秘的土地。跟我出發(fā)吧！”

1、出示口算卡片。（師：“首先進(jìn)入的是開心樂園。瞧，小火車要開始啟動(dòng)了?！保?/p>

學(xué)生用開火車的形式進(jìn)行口算。

4×5 28÷7 36÷6 24÷8 15÷3 7×7 54÷9 21÷3 18＋20 5＋19 8÷8 1×1＋8

2、提問。（師：“前面是每日一問樂園，去看看今天的每日一問是什么？”）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序是什么？（一個(gè)戴著小白兔頭飾的學(xué)生）回答：先算乘法再算加減法。

3、算式練習(xí)（師：“接下來去的地方叫回顧樂園，我們每位同學(xué)都領(lǐng)到了一張回憶卡片，請你們在回憶卡上做好三道題目，看誰算得又對又快?！保?/p>

出示幻燈片：4×8＋6 7＋9×5 40－6×4（學(xué)生做完后集體訂正）

[通過設(shè)計(jì)的一系列參觀地點(diǎn)，使學(xué)生能充分地回憶起舊知識，并產(chǎn)生對學(xué)習(xí)新知識的渴望和興趣。]

（二）新授。師：“現(xiàn)在人們進(jìn)入的這個(gè)大廳叫現(xiàn)學(xué)現(xiàn)知中心，這里能帶給我們許多新的知識。那么今天該中心要探討的知識是：除加、除減兩步式題的計(jì)算。請看右邊的《買鮮花》圖?！保ò鍟?/p>

1、出示圖片，讓學(xué)生觀察并找出數(shù)學(xué)信息。（頭戴小貓、小狗、小鹿等頭飾的學(xué)生搶著回答。）

2、根據(jù)圖里的信息提出問題。（分小組討論。）

3、根據(jù)學(xué)生討論出來的問題解決其中的二個(gè)問題。（1）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜幾元？（泡沫紙）引導(dǎo)學(xué)生思考：

①要求1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜必須先求什么？ ②怎樣求？

③列式：24÷8＝3（元）；5－3＝2（元）或5－24÷8＝5－3＝2（元）。答：略。

（2）買1枝菊花和1枝百合花多少元？（出示泡沫紙）①先求什么？（先求出1枝菊花的價(jià)錢。）

②再求什么？（再求1枝菊花和1枝百合花共多少元？）③列式：8÷4＝2（元），2＋4＝6（元）或8÷4＋4＝2＋4＝6（元）

或4＋8÷4＝4＋2＝6（元）

答：略。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察以上（1）、（2）題中的綜合算式，發(fā)現(xiàn)：（1）在一個(gè)算式里有減法和除法時(shí)要先算除法。（2）在一個(gè)算式里有加法和除法時(shí)要先算除法再算加法。

師歸納：（出示幻燈片）在一個(gè)算式里有加減法又有除法，要先．算除法，再算加減法。．學(xué)生齊讀二遍，加強(qiáng)記憶。

[通過參觀現(xiàn)學(xué)現(xiàn)知中心里的一幅《買鮮花》圖，引出今天要學(xué)習(xí)的新知。學(xué)生自由地討論，自主地學(xué)習(xí)，在輕松愉快地環(huán)境里學(xué)習(xí)了新的知識，并牢記了知識點(diǎn)。]

五、習(xí)題設(shè)計(jì)。

練習(xí)

1、師：“離開了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)知中心，接下來參觀的是基礎(chǔ)知識練兵場。我想請四位可愛的小動(dòng)物自愿上臺(tái)參加大練兵?！保ù髦〈题?、小青蛙、啄木鳥頭飾的學(xué)生上臺(tái)扮演，其余學(xué)生在練習(xí)紙片上練習(xí)。）

4＋24÷8 5－8÷4 72÷8－3 36＋81÷9（學(xué)生做完后，集體訂正。）

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生利用剛學(xué)到的新知解題。] 練習(xí)

2、一個(gè)戴小白兔頭飾的學(xué)生叫：“雞大嬸，雞大嬸，快來呀！老榕樹爺爺生病了，您快去看看吧！”師：“好，我馬上就請啄木鳥醫(yī)生?！保▋晌活^戴啄木鳥頭飾的學(xué)生上臺(tái)改錯(cuò)。）出示泡沫榕樹形紙片：（1）24－16÷8＝8÷8＝1 改正：（2）8＋24÷8＝32÷8＝4 改正：

學(xué)生做完后請他們說明病因，并說說他們是怎樣改的。[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來改正錯(cuò)題，能達(dá)到鞏固知識的目的。] 練習(xí)

3、師：“治好了老榕樹爺爺?shù)牟?，繼續(xù)我們的快樂旅程。我們的下一站是綜合實(shí)力比拼園?！?/p>

（出示幻燈片）先填空，再把兩個(gè)算式合并在一起。

[通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)使學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的同時(shí)還能運(yùn)用運(yùn)算順序解題。] 練習(xí)

4、師：“歡迎大家進(jìn)入奇思妙想?！?/p>

（出示幻燈片）在算式里填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號，使等式成立。6 6 6＝6 6 6 6＝42

6＝7 6 6 6＝5 6 6 6＝18 [通過這種有趣的練習(xí)，使學(xué)生在掌握除加除減運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，也能運(yùn)用這個(gè)知識點(diǎn)來解題。讓他們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的自主參與學(xué)習(xí)的勁頭。]

六、課時(shí)總結(jié)。

師：“我們的最后一站是收獲園，請可愛的小動(dòng)物們暢談自己這一天來的收獲吧！”學(xué)生1：今天的旅程很快樂。學(xué)生2：治好了老榕樹爺爺?shù)牟∥液荛_心。學(xué)生3：我學(xué)會(huì)了做除加、除減的計(jì)算。

學(xué)生4：我記住了除加、除減的混合運(yùn)算順序。師問：你能說一遍嗎？

學(xué)生回答后，全班學(xué)生再齊讀一遍。

師：“為了記憶方便，老師把上節(jié)課乘加、乘減的運(yùn)算順序也歸納在一起?！保ǔ鍪净脽羝W(xué)生齊讀歸納好的運(yùn)算順序。師：“同學(xué)們，愉快的旅程即將結(jié)束，讓我們在歡樂的歌聲里記住這美好的一天，一起唱起來吧！”

放音樂：《我們多快樂》 學(xué)生齊唱歌曲《我們多快樂》 最后，在歡樂的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。

[引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識今天到底學(xué)會(huì)了什么，通過談感想，談收獲，使學(xué)生間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。]