第一篇：植物媽媽有辦法教案

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

岳陽樓區(qū)站東小學(xué)

易彩輝

第二課時

教材分析：

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)情分析：

這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

學(xué)習(xí)目標：

1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。

2．通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)策略：

注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入

千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們一起走進植物王國，去看看我們的植物媽媽都有著怎么樣的好辦法？

1、齊讀課題：15植物媽媽有辦法（板題）

要想和植物媽媽交上朋友，還需要完成植物媽媽首先布置的任務(wù)。那就是要把“植物”二字寫得又工整又美觀。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“植物”。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的書寫，并提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。做到三個一）

3、詞語檢測

開火車讀（糾正讀得不夠好的詞語）全班齊讀。

二、初讀課文，自由反饋

1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。讀了課文，我知道了------”的句式匯報自學(xué)的成果。老師指導(dǎo)，可以是課文內(nèi)容，也可以是詞語、詩歌的有關(guān)知識等。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法??我知道了這是一首詩歌，詩歌一共有五個小節(jié)。我知道了植物傳播有很多種方法。我知道大自然是豐富多彩的，只要細心觀察，就能從中學(xué)到很多知識。我還知道大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事……)

三、研讀課文，探究感悟

1．你最喜歡哪位植物媽媽？你愿意選擇什么樣的方式去旅行？

找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

2．全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))（1）當學(xué)生說到“我最喜歡蒲公英媽媽??”時：（本小組齊讀第二小節(jié)）①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學(xué)生讀課文的第二節(jié)。

②學(xué)生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)③讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放動畫視頻：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)小練筆：理解“四海為家”

蒲公英乘著風兒紛紛出發(fā)，有的來到（），有的來到（），有的來到（），他們飛到哪里，就在哪里安家。這就是四海為家。

④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

⑤學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑥學(xué)生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學(xué)生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。

（2）當學(xué)生說到“我最喜歡蒼耳媽媽??”時：（該學(xué)習(xí)小組讀第三小節(jié)）①學(xué)生用自己的話說說蒼耳媽媽是怎么讓孩子去旅行的？ ②蒼耳媽媽給孩子準備了什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?（出示鎧甲的圖片）讓學(xué)生理解古代的鎧甲是為了更好的保護在戰(zhàn)場上的士兵。

那身穿鎧甲的蒼耳是什么樣子的呢？它又是怎樣掛住動物的皮毛的? ③出示提前準備好的蒼耳實物。

A、讓學(xué)生看一看：蒼耳是什么樣子的？

B、讓學(xué)生摸一摸：蒼耳摸上去的感覺如何？ C、讓學(xué)生說一說：蒼耳的樣子，形態(tài)，摸的手感

D、讓學(xué)生玩一玩：用蒼耳玩一玩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（能黏住人的衣服）④小蒼耳還會掛在誰的身上？蒼耳跟著小動物來到田野、山洼，小動物走到哪里，他們就在哪里安家。進一步理解“四海為家” ⑤指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法。

再指名讀——你喜歡誰的讀法

評一評——帶著自己的理解齊讀。

（3）當學(xué)生說到“我最喜歡豌豆媽媽??”時：（小組讀第四小節(jié)）

①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放 課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)? 指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出快樂的心情。

3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽)4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么? 只有細心的人兒才能發(fā)現(xiàn)它

四、開闊思維，拓展延伸，培養(yǎng)能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?（學(xué)生交流收集的資料）

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的??)2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎? 師生合作創(chuàng)編一小節(jié)

3、小組合作，進行創(chuàng)編

A、小組內(nèi)群策群力，選擇自己最喜歡的一種植物，創(chuàng)編詩歌。（學(xué)生小組內(nèi)創(chuàng)編）

B、小組展示自己創(chuàng)作的詩歌，其他小組給予點評

師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想夸夸它們，現(xiàn)在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸哪一位媽媽就夸哪一位，可以朗讀課文的詩句來夸，也可以當面夸夸它，還可以用自己的話來夸。

（生有的用自己的話來夸，有的用書上的詩句夸，還有的用第二人稱當面夸）4．擴展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還 會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5、小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

第二篇：《植物媽媽有辦法》教案

導(dǎo)語：《植物媽媽有辦法》是一篇非常有趣的科普作品，讀起來瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對蒲公英、蒼耳、豆莢等植物的認識各抒已見。跟著小編一起來看看吧~植物媽媽有辦法教案

一、學(xué)習(xí)目標

1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

二、教材賞析

本課是一首關(guān)于自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識。本課突出的特點是擬人手法的運用，文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調(diào)動小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。第一節(jié)與牛馬和鳥相比，提出問題：“植物要旅行，靠的啥辦法？”這里用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發(fā)芽。第二至四節(jié)具體介紹了三種植物傳播種子的本身條件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘著風，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動物的皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這里的“降落傘”“帶刺的鎧甲”“豆莢”是植物本身的條件；“風”“動物的皮毛”“太陽”是外界的條件；“乘著”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”和“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“準備”“送給”“穿上”幾個詞給植物賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動、傳神；象聲詞“啪”準確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。

這首詩的語言還有一個特點，就是靈活多樣。比如，同樣是說種子離開植物媽媽，詩中就采用了不同的表達方法：“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。

4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

教學(xué)重點：

1、認識十三個生字，會寫六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。

教學(xué)難點：

整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們知道2008年的奧運會是在哪兒舉行的嗎？（北京）昨天，讓小朋友們找找、問問與北京相關(guān)的信息資料。現(xiàn)在的你們，對北京有一定的了解了嗎？誰能來說說？

（師補充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的政治、經(jīng)濟、文化中心，國家最高權(quán)力機關(guān)的所在地。）

今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁（齊讀課題“北京”）

板書課題“北京”

二、初讀文本，掃除生字障礙。

1、小朋友們，能不能來說說，當你預(yù)習(xí)課文碰到生字時，你是怎么辦的？

（預(yù)設(shè)：查書本下方樹葉或果子里的拼音；查字典；問同學(xué)、老師、家長。）

2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。

3、玩“摘白云”游戲，認讀生字。

央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈

強調(diào)多音字：“似”、“廈”。

4、你是怎么記住這些生字朋友的？說說你的方法。

熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等

在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周強調(diào)易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”

5、在詞語中認讀，先讀字，再讀詞語（開火車賽讀，小老師教讀）

詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎？如：廣場中央是一個大噴水池。

矗立：高高地直立著。“?！弊值淖中畏治觯齻€直。

問：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的？（如：大廈）

名勝古跡：有古跡（古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方）或風景優(yōu)美的地方。

大廈：高大的房子。

似的：像綠毯似的草坪（）似的月亮（）似的（）

6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。

抽讀第2、3、4自然段

三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。

1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。

2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎？能不能用一個詞語來說一說？（美麗）

四、初略解讀2、3、4段

1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。

天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈

2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來討論。

五、生字書寫

央交市旁優(yōu)陰

1、觀察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的嗎？或者有什么發(fā)現(xiàn)要和大家說一說？

2、組詞

3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。

重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

六、作業(yè)設(shè)計

六個生字抄寫、注音、組詞。

學(xué)習(xí)目標

（一）知識目標：

（1）學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。

（2）能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

（二）能力目標：

1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。

（三）創(chuàng)新目標：

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的方法。

（四）德育目標：

激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

學(xué)情分析

1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學(xué)生理解。

2、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。

3、確定五點：

重點：學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。

難點：了解植物是怎樣傳播種子的。

創(chuàng)新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。

德育點：理解詩句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操。

空白點：想象不同植物傳播種子的方法。

學(xué)具的選擇與使用目的生字卡片，掛圖

目的：直觀的認識生字詞和理解課文內(nèi)容。

主要技術(shù)

留空白、加深體驗。

教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計：

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

一、導(dǎo)引目標，提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？

激發(fā)興趣

看圖觀察后回答問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1）自讀課文，用―――畫出生字詞，讀準字音，認清字形。

2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學(xué)情況。

自主參與

1）自讀課文，用―――畫出生字詞。

2）領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

三、組織研究

1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2）適時引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。

體驗發(fā)現(xiàn)

1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。

2）互相理解詞語，熟讀課文。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、讓學(xué)生進入角色體會情感。

3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？

應(yīng)用實踐

1、讀課文。

2、讀中體會角色情感。

3、練習(xí)背誦。

五、反思小結(jié)

1、學(xué)了本課你有什么收獲？

2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

鞏固提高

1、暢所欲言談自己的想法。

2、談收獲

六、研究性作業(yè)

收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時與同學(xué)交流。

第三篇：植物媽媽有辦法教案

第一單元·精讀課文 3.《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

2017——2018學(xué)上學(xué)期

教材簡析：

這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學(xué)生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。學(xué)情分析：

本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標：

1、圖文結(jié)合，閱讀中學(xué)會１２個生字。寫好“已、甲”等１０個字。

2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力, 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣 教學(xué)重難點： 重點：識字與寫字。

難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。準備教具：

１、教師準備多媒體演示課件，生字卡片。２、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。教學(xué)課時：

兩課時 教學(xué)流程：

第一課時

一、情境引入：

1、（課件出示）：多種植物圖。讓學(xué)生談感受。

2、相機引入，板書課題。（小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。）

二、整體感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

三、識字教學(xué)

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、課件出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

4、課件出示含有生字的詞語，運用多形式進行讀進行鞏固。

四、欣賞練讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

5、展示作品，進行點評。

六、課堂總結(jié)： 在這一節(jié)中你學(xué)到了什么？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍，導(dǎo)入新課。１、由課題導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？ 植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。

2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。注意多音字“得”和“為”

（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

（5）植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。

二、教師恰當引導(dǎo)，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ) １、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)。

課件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。

２、學(xué)生自由提問：

⑴ 大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。

⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）

⑶教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說話。）

３、過渡：說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢?。∧茉诠珗@、田野安家落戶，他們的媽媽真高興??！誰能讀出這種感情？（出示課文中的第二節(jié)。）指導(dǎo)朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。

４、你們讀得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？ ５、總結(jié)學(xué)法，這一節(jié)學(xué)得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的？

三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生體驗 １、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié)，（課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。

２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？ 請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學(xué)生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？

３、蒼耳能在田野山洼中多高興??！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么？

四、在“我們學(xué)會了”什么中，體會合作學(xué)習(xí)的快樂 １、請同學(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）

２、課件出示填空：

（教師板畫豆莢及板書太陽曬。）太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？ ３、比較句子： 豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導(dǎo)朗讀。

４、結(jié)合板書，學(xué)到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。

五、拓展延伸，“我們還想學(xué)” １、師小結(jié)：

植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？

２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？

教師課件，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ)。

３、師總結(jié)：

我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！

４、作業(yè)超市： 三項作業(yè)任選一項。⑴我是小詩人：

試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩歌。

⑵我是朗誦家：

把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。⑶我是小畫家：

試著把學(xué)過的詩歌畫下來，布置教室。

板書設(shè)計：

3.植物媽媽有辦法

蒲公英：降落傘（風力傳播）蒼耳：帶刺鎧甲（動物傳播）豌豆：蹦跳（太陽曬--彈射傳播）

第四篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 拔萃雙語學(xué)校

李彩霞

第一課時 教學(xué)目標：

1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學(xué)重難點：識字寫字。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

2、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海

（）的山峰

（）的畫家

（）的風景

（）的巖石

（）的雄雞

二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

出示學(xué)習(xí)目標：

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

5、擴詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅

lǚ

組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。

出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）．．．．

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。

6、考考你。

降 蹦

蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識 “洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。”

7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（4）看植物名稱讀出相對應(yīng)段落。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。

4、師范寫“識”這個字，學(xué)生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課后檢測：

完成小狀元p5：1、4、6 板書設(shè)計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察 降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢 已經(jīng) 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探索大自然中植物傳播種子的奧秘。

3、出示學(xué)習(xí)目標：

二、朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？

結(jié)合理解重點詞語：降落傘

觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

紛紛：實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進行乘法運算

（4）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。（5）指導(dǎo)感情朗讀。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報自學(xué)情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。（3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4、運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什么？ ④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？

三、總結(jié)： 學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7 板書設(shè)計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英──風

蒼耳──動物

豌豆──太陽

第五篇：植物媽媽有辦法教案

植物媽媽有辦法

授課老師：石達遜

教學(xué)目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。

3、了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。教學(xué)重點：

在讀中感悟課文的韻律美和節(jié)奏美，了解課文告訴我們的知識。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？今天就讓我們一起走進美麗的大自然吧，請看圖。

課件播放美圖。

師：這些景色美嗎？是什么把這些景色打扮得漂漂亮亮的呢？ 生：植物

師：這些植物沒有手和腳，它們靠什么辦法爬上高山，旅行到河邊的呢？你們想知道嗎？今天，老師和小朋友一起去大自然探索，揭開植物旅行的奧秘。請小朋友們打開書，欣賞15課《植物媽媽有辦法》。

板書課題：《植物媽媽有辦法》 齊讀課題。

二、初讀課文，感知領(lǐng)悟

1、課題設(shè)疑

師：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？ 生：植物媽媽有什么辦法？ 生：植物媽媽有哪些辦法？ ??

師：同學(xué)們的問題真多呀，就讓我們帶著這些問題一起走進課文吧。

2、欣賞課文

課件播放《植物媽媽有辦法》朗讀視頻，初步感知課文。師：誰能告訴老師這篇課文介紹了哪幾種植物？ 生：蒲公英、蒼耳、豌豆?? 板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。

3、初讀課文 師：這些植物媽媽分別用的是什么辦法呢？請同學(xué)們自讀課文，并找出你所喜歡的植物媽媽的辦法。

學(xué)生自由朗讀。

三、研讀課文，有感情朗讀

1、學(xué)習(xí)蒲公英媽媽的辦法

師：誰來說說你喜歡哪個植物媽媽的辦法？為什么？

生：我認為蒲公英媽媽最聰明，風兒輕輕一吹，孩子們就可以輕輕松松去旅行了。

板書：蒲公英——靠——風傳播。

師：讓我們一起來看看風是怎樣把蒲公英媽媽的孩子送出家的。課件播放，直觀理解蒲公英傳播種子的過程。理解“紛紛”。

師：你瞧，起風了，孩子們是怎樣離開媽媽的呢？ 生：一個接一個??

師：書本上哪個詞是“一個接一個”的意思？ 生：紛紛

師：誰能用“紛紛”說一句話？

師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想：蒲公英的降落傘會被風吹到哪呢？ 生：田野、草原、沙漠?? 小結(jié)：風把蒲公英吹到哪，它就在哪安家，這就是課文中所說的“四海為家”。有感情朗讀課文。

師：你瞧，這些孩子們就這樣輕輕松松地離開了媽媽的懷抱，到處去旅行，多開心呀，就讓我們帶著這份喜悅來讀讀這一段吧。

2、學(xué)習(xí)蒼耳媽媽的辦法

過渡：除了蒲公英媽媽的辦法，你還喜歡哪個植物媽媽的辦法？它的辦法又好在哪呢？

生：我覺得蒼耳媽媽的辦法太不一般了，它給孩子全身裹滿了刺，只要掛在動物身上，就能跟動物走好遠好遠??

生：蒼耳媽媽的辦法很神奇，我也可以帶著它的娃娃去旅行。板書：蒼耳——靠——動物皮毛傳播。課件理解“鎧甲”。

師：這就是鎧甲，有誰知道鎧甲的作用？ 生：鎧甲可以保護人們不受到傷害。

師：蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)？

指名讀。

師：還有誰愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)齊讀。

師：讀得真棒！聲音洪亮，有感情。一起表揚他們。

3、學(xué)習(xí)豌豆媽媽的辦法

過渡：剛剛同學(xué)們有的喜歡蒲公英媽媽的辦法，有的喜歡蒼耳媽媽的辦法，可老師最喜歡豌豆媽媽的辦法啦，因為我認為豌豆媽媽的辦法最有趣了，到底是什么辦法呢？請聽老師讀一讀。

師：豌豆媽媽的辦法是什么？你知道嗎？

生：它只要讓自己的豆莢曬在太陽底下，孩子們就能蹦著跳著去旅行了。板書：豌豆——靠——太陽傳播 出示圖片

師：這就是豌豆離開媽媽的情景，多么可愛的小豌豆呀，誰愿意來充當這些可愛的小豌豆。

指導(dǎo)學(xué)生表演，理解朗讀。

情景設(shè)計：小豌豆一天一天長大了，豆莢也變得鼓鼓的，由青變黃，太陽也一天比一天火熱了，把豆莢曬得黃黃的、干干的，突然，啪的一聲，豆莢炸開了，小豌豆們蹦著跳著離開了媽媽。

（手勢表演豆莢炸開，臺上同學(xué)配合表演小豌豆蹦著跳著離開媽媽。）

師：小朋友們，你們想知道這些小豌豆到底到哪兒了呢？就讓老師去采訪采訪他們吧

生：我是小豌豆，我蹦著跳著到了山洼。生：我是小豌豆，我蹦著跳著到了樹下。??

師：多么聰明的豌豆媽媽呀，讓我們再一次來感受豌豆媽媽的聰明，我們來比一比，看誰讀得好。請班上的女同學(xué)來讀一讀這一節(jié)。

男女分讀。師評價，引導(dǎo)齊讀。

4、歸納復(fù)習(xí)三種植物傳播的辦法。

5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。師：小朋友們，植物媽媽的辦法都非常有趣，可是，他們還有其他的辦法嗎？請自由讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么？

生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。

生：自然界里有許許多多的知識。

生：我知道粗心的小朋友得不到它。

師：怎樣才能得到呢？

很多生齊答：仔細觀察。

師：是啊，同學(xué)們真聰明，只要做個細心的孩子，你會發(fā)現(xiàn)很多大自然的秘密。

師：讓我們一起來朗讀這一節(jié)。

四、拓展延伸

師：自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘。你還知道哪些植物媽媽的辦法呢？

出示圖片。

師：你知道這些植物是怎么傳播種子的嗎？ 指名說，師補充。

五、課堂總結(jié)，提出希望

小結(jié)：這節(jié)課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧秘。我希望你們大家要做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的好孩子，將來才能獲得更多的知識。