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      《鵝媽媽組曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 18:13:23下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《鵝媽媽組曲》教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《《鵝媽媽組曲》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:《鵝媽媽組曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《鵝媽媽組曲》—《小拇指的故事》《瓷偶女皇》

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

      2、展開想象,根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》,引人新課。

      1、復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》。Ppt播放

      2、引入新課。

      (1)簡(jiǎn)介拉威爾(出示ppt)

      (2)法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》,用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事。今天我們一起來(lái)聽聽其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)同學(xué)們聽音樂(lè)之后回答。

      二、欣賞管弦樂(lè)《小拇指的故事》ppt播放

      1、有誰(shuí)知道童話《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。

      2.拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》用了哪些樂(lè)器?聽音樂(lè),進(jìn)一步感受樂(lè)曲,并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。(ppt播放樂(lè)曲視頻)

      3.大家聽完樂(lè)曲了,這段樂(lè)曲的情緒是什么樣的呢?(1)明亮,開闊?(2)陰森、害怕?

      同學(xué)生回答后,PPT出現(xiàn)‘ 陰森 害怕’后的對(duì)號(hào)。

      4.下面我們來(lái)看一段樂(lè)譜 大家看到 樂(lè)譜的下方有幾個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng),下面我找同學(xué)來(lái)把點(diǎn)連接成一條旋律線。

      同學(xué)們你們看

      這條旋律線像什么?

      學(xué)生回答后,PPT出現(xiàn)旋律線,像峰巒,山間的小路。是崎嶇,曲折的

      樂(lè)曲表現(xiàn)出了焦急的情緒

      樂(lè)曲的最后 漸漸弱了下去 大家說(shuō) 小拇指找到家了么? 同學(xué)回答 有或沒(méi)有。

      老師講:減弱可能表現(xiàn)了兩種場(chǎng)景:(PPT出示)1.在回家的路上,走啊,走啊??不停地走著。

      2.小拇指慢慢地 沒(méi)有了力氣。

      5.認(rèn)識(shí)一下樂(lè)曲中出現(xiàn)的各種管弦樂(lè)器

      ① 英國(guó)管,介紹圖片,聽英國(guó)管演奏的樂(lè)曲

      ② 下面我們來(lái)聽一下著名的英國(guó)管樂(lè)曲

      羅西尼-威廉退爾序曲 ③ 雙簧管,介紹圖片,④ 聽雙簧管演奏的樂(lè)曲

      天鵝湖—柴可夫斯基 ⑤.介紹區(qū)別。

      樂(lè)曲中兩種樂(lè)器交替出現(xiàn),表現(xiàn)了小拇指又可憐又害怕,焦急的心情。

      (教師講,ppt出示文字介紹)雙簧管難度高,是吉尼斯世界紀(jì)錄大全中最難的樂(lè)器。由于音色甜美,更被稱為“公主”。雙簧管與英國(guó)管的發(fā)音原理、指法、演奏方法一樣,但英國(guó)管管身更長(zhǎng),發(fā)音比雙簧管陰暗低沉。

      三、欣賞管弦樂(lè)《瓷偶女皇》ppt播放

      1、誰(shuí)能描述一下,樂(lè)曲講了什么故事?

      2、這是一首什么風(fēng)格的樂(lè)曲? 答:中國(guó)風(fēng)的樂(lè)曲

      3、樂(lè)曲用了一種什么樣的樂(lè)器來(lái)表演它的中國(guó)風(fēng)? 答:鑼。中國(guó)風(fēng)的樂(lè)曲

      4、‘鑼’這種樂(lè)器具有什么特色? 答:體現(xiàn)了威嚴(yán),雄偉的特色。

      5、放樂(lè)譜。講:同學(xué)們 在這段樂(lè)譜的音階里 少了兩個(gè)音 大家看 是哪兩個(gè)音呢?(同學(xué)回答 4和7。)教師介紹:只有1 2 3 5 6的樂(lè)章 有一個(gè)專門的名字 叫做 中國(guó)五聲調(diào)式 是我們中國(guó)特有的民族調(diào)式

      五聲調(diào)式是以純五度的音程關(guān)系來(lái)排列的,是由五個(gè)音所構(gòu)成的調(diào)式的。由于這種調(diào)式是我國(guó)特有的,也可以稱為民族調(diào)式。

      舉例子 下面我們來(lái)聽一首五聲調(diào)式的樂(lè)曲,是一首流行歌曲 但是曲作者用自己周杰倫 蘭亭序(中國(guó)特色 五聲調(diào)式的流行樂(lè)曲)

      四、教師結(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。

      1.這節(jié)課我們欣賞了管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》里面的兩個(gè)故事《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》,說(shuō)說(shuō)(1)用到了哪些的樂(lè)器?(2)上堂課演唱的《聽媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲,在音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。

      教學(xué)反思:說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲,并說(shuō)出理由。

      第二篇:鵝媽媽組曲教案

      《鵝媽媽組曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.展開想象,根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.記憶音樂(lè)主題,辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器。教學(xué)重、難點(diǎn)

      1.能夠根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.聽音樂(lè),辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器。教材分析

      1908年,拉威爾從17世紀(jì)法國(guó)詩(shī)人查理·貝洛的民間故事集《鵝媽媽的故事》中,選取了幾則故事創(chuàng)作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》,包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女與野獸》《仙境般的花園》。作曲家想在樂(lè)曲中“再現(xiàn)童年的詩(shī)意”,因此樂(lè)曲想象生動(dòng)、畫面典雅、敘述樸實(shí)、和聲豐富、色彩精細(xì)富于變化,為聽眾所喜愛(ài),后又經(jīng)作曲家本人改編成管弦樂(lè)曲。《瓷偶女皇》根據(jù)達(dá)烏諾阿夫人的童話《小綠蛇》創(chuàng)作。童話中有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘,英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復(fù)本來(lái)面目,丑姑娘和小綠蛇來(lái)到瓷偶王國(guó),后來(lái)在女王的幫助下,兩人恢復(fù)了人形。這首樂(lè)曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇,當(dāng)丑姑娘洗浴時(shí),瓷偶王國(guó)的瓷娃娃奏響了各種樂(lè)器,到處充滿叮叮咚咚的美妙音樂(lè)聲,女皇莊嚴(yán)地出現(xiàn),公主恢復(fù)了美麗的容貌。

      教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,你們聽過(guò)小拇指的故事嗎? 生:講述小拇指的故事。

      師:今天我也給你們講一個(gè)小拇指的故事,這個(gè)故事是用管弦樂(lè)演奏的,但是剛才我一不小心把兩段音樂(lè)弄亂了,你們聽聽能不能聽出哪一段是《小拇指的故事》?(播放《瓷偶女皇》和《小拇指的故事》。)生:聽辨并回答。

      師:同學(xué)們?cè)趺绰牫龅诙我魳?lè)是《小拇指的故事》呢?

      生:我好像聽見(jiàn)小拇指在找回家的路。我是通過(guò)音樂(lè)的旋律起伏聽出來(lái)的??

      二、欣賞《小拇指的故事》 1.播放《小拇指的故事》音頻。

      師:同學(xué)們能聽出樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器的音色嗎? 生:小提琴、雙簧管、大管?? 2.完整欣賞。

      師:播放《小拇指的故事》音頻。3.分樂(lè)段欣賞。

      (1)播放第一主旋律,提問(wèn):這段樂(lè)曲運(yùn)用了什么音色?你們好像看到了什么樣的情景?

      學(xué)生回答:音樂(lè)開始,小提琴在中音區(qū)奏出了忽上忽下的音樂(lè),宛如崎嶇的山路由遠(yuǎn)而近呈現(xiàn)在眼前。雙簧管奏出了陰涼、清新的第一旋律。在弦樂(lè)連綿不絕的朦朧背景下,主旋律在雙簧管獨(dú)奏中再現(xiàn),仿佛一個(gè)孩子孤獨(dú)兒遲疑地行走在森林中。“在一片森林里,前面的樹林有一條路伸向遠(yuǎn)方,森林里涼快清新,樹葉氣味芬芳,鳥兒在樹枝間飛來(lái)飛去。不遠(yuǎn)處有一塊空地,一個(gè)大拇指差不多大小的小矮人正在尋找回家的路。”

      (2)播放第二主旋律,提問(wèn):這段旋律演奏了幾次?分別是用什么樂(lè)器演奏的?表現(xiàn)了什么場(chǎng)景?

      學(xué)生回答:旋律出現(xiàn)了兩次,用大管和雙簧管演奏??

      教師補(bǔ)充:大管寬厚而低沉的音色奏響了第二旋律,旋律連綿不絕,似乎是在密林中參差交錯(cuò)的路。緊接著雙簧管與大管一呼一應(yīng)分別演奏第一旋律片段,音樂(lè)有形成小高潮,仿佛小拇指困難重重地尋找回家的路。高潮之后,大管在第低音區(qū)再次奏響了低沉的第二旋律,傳達(dá)出秘密的樹林深不可測(cè)的意境。

      (3)播放第三樂(lè)段,提問(wèn):第三段旋律和哪一段旋律相同?

      學(xué)生回答:第三樂(lè)段和第一樂(lè)段的旋律相同。仿佛小拇指繼續(xù)艱難地尋找回家的路。之后,第一旋律在短笛和小提琴演奏中完整再現(xiàn),然后旋律頻段變化不同色彩反復(fù)演奏,動(dòng)機(jī)越來(lái)越短小,最后在長(zhǎng)笛減弱而漸慢的短小音樂(lè)之后,森林和小路消失在遠(yuǎn)方。

      4.學(xué)生跟著音樂(lè)講述《小拇指的故事》。(播放《小拇指的故事》音頻。)5.欣賞《小拇指的故事》動(dòng)畫。

      三、欣賞《瓷偶女皇》

      師:我們剛才欣賞的樂(lè)曲《小拇指的故事》是拉威爾從17世紀(jì)法國(guó)詩(shī)人查理·貝洛的民間故事集《鵝媽媽的故事》中,選取了幾則故事創(chuàng)作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》,包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女與野獸》《仙境般的花園》。作曲家想在樂(lè)曲中“再現(xiàn)童年的詩(shī)意”,因此樂(lè)曲想象生動(dòng)、畫面典雅、敘述樸實(shí)、和聲豐富、色彩精細(xì)富于變化,為聽眾所喜愛(ài),后又經(jīng)作曲家本人改編成管弦樂(lè)曲。1.播放《瓷偶女皇》音頻。

      師:《瓷偶女皇》這首樂(lè)曲中還有中國(guó)樂(lè)曲的音調(diào)呢!請(qǐng)仔細(xì)聽聽,能不能聽出來(lái)? 生:在樂(lè)曲的開始和中間部分都出現(xiàn)了中國(guó)樂(lè)曲的音調(diào)??

      師:同學(xué)們說(shuō)的很好,那你們知道為什么旋律聽起來(lái)像中國(guó)音調(diào)嗎?(那是因?yàn)檫\(yùn)用了中國(guó)的五聲音階。)

      2.介紹《瓷偶女皇》的故事。

      師:同學(xué)們知道《瓷偶女皇》這個(gè)故事嗎?我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。(播放《瓷偶女皇》動(dòng)畫。)

      師:同學(xué)們能講講這個(gè)故事嗎?

      生:有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘,英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復(fù)本來(lái)面目,丑姑娘和小綠蛇來(lái)到瓷偶王國(guó),后來(lái)在女王的幫助下,兩人恢復(fù)了人形。這首樂(lè)曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇,當(dāng)丑姑娘洗浴時(shí),瓷偶王國(guó)的瓷娃娃奏響了各種樂(lè)器,到處充滿叮叮咚咚的美妙音樂(lè)聲,女皇莊嚴(yán)地出現(xiàn),公主恢復(fù)了美麗的容貌。

      3.完整欣賞《瓷偶女皇》。

      (1)教師提問(wèn):同學(xué)們都聽到哪些樂(lè)器的音色了? 學(xué)生回答:豎琴、木琴、雙簧管??(2)提問(wèn):同學(xué)們想到了什么樣的場(chǎng)面?

      學(xué)生回答:音樂(lè)開始,在弦樂(lè)和豎琴琶音伴奏下,長(zhǎng)笛奏出了一個(gè)五聲音階的東方風(fēng)格的第一主題?!八撘氯朐?,大大小小的瓷偶全部開始唱歌、奏樂(lè)。”在長(zhǎng)笛演奏的主旋律下,木琴、鋼片琴、豎琴加入進(jìn)來(lái),營(yíng)造出五顏六色的繽紛世界,各種音色的樂(lè)器奏出整齊有力的和弦與長(zhǎng)笛對(duì)話。緊接著雙簧管在弦樂(lè)背景下,奏出旋轉(zhuǎn)音流的第二樂(lè)章,回旋音流在長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管之間交替,仿佛水波緩緩流淌,波浪一起一伏。

      (3)播放莊嚴(yán)主題。

      教師提問(wèn):同學(xué)們聽到女皇出場(chǎng)了嗎?你們是怎么聽出來(lái)的?

      學(xué)生回答:管樂(lè)器齊奏莊嚴(yán)主題,其間穿插著宏大的鑼聲,“莊重的女皇在鑼鼓齊鳴的儀式中出場(chǎng)了。”鑼聲與管樂(lè),模仿中國(guó)樂(lè)隊(duì),營(yíng)造出一幅東方王宮的場(chǎng)面。單簧管和鋼片琴,在低音區(qū)卡農(nóng)式地演奏,仿佛長(zhǎng)長(zhǎng)的儀仗隊(duì)伍緩緩經(jīng)過(guò),場(chǎng)面肅靜而壯觀。

      (4)提問(wèn):樂(lè)曲的最后出現(xiàn)了什么情景?

      學(xué)生回答:長(zhǎng)笛在弦樂(lè)背景下,奏出抒情的新音樂(lè)因素,間或夾雜木琴的敲擊,仿佛看見(jiàn)丑公主緩緩?fù)懭コ舐耐獗?,美麗的面貌依稀顯露。單簧管重又奏起莊嚴(yán)主題,鑼聲交織中,樂(lè)曲再現(xiàn)第一段。長(zhǎng)笛第一段音樂(lè),鋼片琴奏出的主題,晶瑩透亮的色彩。全曲在四個(gè)有力而整齊的和弦中結(jié)束。

      4.學(xué)生聽著音樂(lè)講述故事。

      四、認(rèn)識(shí)樂(lè)器、聽辨音色

      師:兩個(gè)音樂(lè)故事講完了,音樂(lè)中出現(xiàn)了很多的樂(lè)器,老師這又幾張樂(lè)器的圖片,你認(rèn)識(shí)這些是什么樂(lè)器嗎?你能知道這些樂(lè)曲在樂(lè)曲中表現(xiàn)了什么嗎?

      五、課堂小結(jié)

      今天我們欣賞了《鵝媽媽組曲》中的兩個(gè)小故事,這兩個(gè)故事是用管弦樂(lè)演奏的,你能說(shuō)出今天聽到的幾種樂(lè)器的音色特點(diǎn)嗎?你們回家有機(jī)會(huì)自己進(jìn)行一個(gè)總結(jié),看看誰(shuí)聽出的音色最多?

      第三篇:《鵝媽媽組曲》教案01(范文模版)

      《鵝媽媽組曲》教案

      教學(xué)目標(biāo)

      1.展開想象,根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.記憶音樂(lè)主題,辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1.能夠根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.聽音樂(lè),辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器。

      教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,你們聽過(guò)小拇指的故事嗎? 生:講述小拇指的故事。

      師:今天我也給你們講一個(gè)小拇指的故事,這個(gè)故事是用管弦樂(lè)演奏的,但是剛才我一不小心把兩段音樂(lè)弄亂了,你們聽聽能不能聽出哪一段是《小拇指的故事》?(播放《瓷偶女皇》和《小拇指的故事》。)生:聽辨并回答。

      師:同學(xué)們?cè)趺绰牫龅诙我魳?lè)是《小拇指的故事》呢?

      生:我好像聽見(jiàn)小拇指在找回家的路。我是通過(guò)音樂(lè)的旋律起伏聽出來(lái)的??

      二、欣賞《小拇指的故事》 1.播放《小拇指的故事》音頻。

      師:同學(xué)們能聽出樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器的音色嗎? 生:小提琴、雙簧管、大管?? 2.完整欣賞。

      師:播放《小拇指的故事》音頻。3.分樂(lè)段欣賞。

      (1)播放第一主旋律,提問(wèn):這段樂(lè)曲運(yùn)用了什么音色?你們好像看到了什么樣的情景?

      學(xué)生回答:音樂(lè)開始,小提琴在中音區(qū)奏出了忽上忽下的音樂(lè),宛如崎嶇的山路由遠(yuǎn)而近呈現(xiàn)在眼前。雙簧管奏出了陰涼、清新的第一旋律。在弦樂(lè)連綿不絕的朦朧背景下,主旋律在雙簧管獨(dú)奏中再現(xiàn),仿佛一個(gè)孩子孤獨(dú)兒遲疑地行走在森林中。“在一片森林里,前面的樹林有一條路伸向遠(yuǎn)方,森林里涼快清新,樹葉氣味芬芳,鳥兒在樹枝間飛來(lái)飛去。不遠(yuǎn)處有一塊空地,一個(gè)大拇指差不多大小的小矮人正在尋找回家的路?!?/p>

      (2)播放第二主旋律,提問(wèn):這段旋律演奏了幾次?分別是用什么樂(lè)器演奏的?表現(xiàn)了什么場(chǎng)景?

      學(xué)生回答:旋律出現(xiàn)了兩次,用大管和雙簧管演奏??

      教師補(bǔ)充:大管寬厚而低沉的音色奏響了第二旋律,旋律連綿不絕,似乎是在密林中參差交錯(cuò)的路。緊接著雙簧管與大管一呼一應(yīng)分別演奏第一旋律片段,音樂(lè)有形成小高潮,仿佛小拇指困難重重地尋找回家的路。高潮之后,大管在第低音區(qū)再次奏響了低沉的第二旋律,傳達(dá)出秘密的樹林深不可測(cè)的意境。

      (3)播放第三樂(lè)段,提問(wèn):第三段旋律和哪一段旋律相同?

      學(xué)生回答:第三樂(lè)段和第一樂(lè)段的旋律相同。仿佛小拇指繼續(xù)艱難地尋找回家的路。之后,第一旋律在短笛和小提琴演奏中完整再現(xiàn),然后旋律頻段變化不同色彩反復(fù)演奏,動(dòng)機(jī)越來(lái)越短小,最后在長(zhǎng)笛減弱而漸慢的短小音樂(lè)之后,森林和小路消失在遠(yuǎn)方。

      4.學(xué)生跟著音樂(lè)講述《小拇指的故事》。(播放《小拇指的故事》音頻。)5.欣賞《小拇指的故事》動(dòng)畫。

      三、欣賞《瓷偶女皇》

      師:我們剛才欣賞的樂(lè)曲《小拇指的故事》是拉威爾從17世紀(jì)法國(guó)詩(shī)人查理·貝洛的民間故事集《鵝媽媽的故事》中,選取了幾則故事創(chuàng)作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》,包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女與野獸》《仙境般的花園》。作曲家想在樂(lè)曲中“再現(xiàn)童年的詩(shī)意”,因此樂(lè)曲想象生動(dòng)、畫面典雅、敘述樸實(shí)、和聲豐富、色彩精細(xì)富于變化,為聽眾所喜愛(ài),后又經(jīng)作曲家本人改編成管弦樂(lè)曲。

      1.播放《瓷偶女皇》音頻。

      師:《瓷偶女皇》這首樂(lè)曲中還有中國(guó)樂(lè)曲的音調(diào)呢!請(qǐng)仔細(xì)聽聽,能不能聽出來(lái)? 生:在樂(lè)曲的開始和中間部分都出現(xiàn)了中國(guó)樂(lè)曲的音調(diào)??

      師:同學(xué)們說(shuō)的很好,那你們知道為什么旋律聽起來(lái)像中國(guó)音調(diào)嗎?(那是因?yàn)檫\(yùn)用了中國(guó)的五聲音階。)

      2.介紹《瓷偶女皇》的故事。

      師:同學(xué)們知道《瓷偶女皇》這個(gè)故事嗎?我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。(播放《瓷偶女皇》動(dòng)畫。)師:同學(xué)們能講講這個(gè)故事嗎?

      生:有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘,英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復(fù)本來(lái)面目,丑姑娘和小綠蛇來(lái)到瓷偶王國(guó),后來(lái)在女王的幫助下,兩人恢復(fù)了人形。這首樂(lè)曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇,當(dāng)丑姑娘洗浴時(shí),瓷偶王國(guó)的瓷娃娃奏響了各種樂(lè)器,到處充滿叮叮咚咚的美妙音樂(lè)聲,女皇莊嚴(yán)地出現(xiàn),公主恢復(fù)了美麗的容貌。

      3.完整欣賞《瓷偶女皇》。

      (1)教師提問(wèn):同學(xué)們都聽到哪些樂(lè)器的音色了? 學(xué)生回答:豎琴、木琴、雙簧管??(2)提問(wèn):同學(xué)們想到了什么樣的場(chǎng)面?

      學(xué)生回答:音樂(lè)開始,在弦樂(lè)和豎琴琶音伴奏下,長(zhǎng)笛奏出了一個(gè)五聲音階的東方風(fēng)格的第一主題?!八撘氯朐?,大大小小的瓷偶全部開始唱歌、奏樂(lè)?!痹陂L(zhǎng)笛演奏的主旋律下,木琴、鋼片琴、豎琴加入進(jìn)來(lái),營(yíng)造出五顏六色的繽紛世界,各種音色的樂(lè)器奏出整齊有力的和弦與長(zhǎng)笛對(duì)話。緊接著雙簧管在弦樂(lè)背景下,奏出旋轉(zhuǎn)音流的第二樂(lè)章,回旋音流在長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管之間交替,仿佛水波緩緩流淌,波浪一起一伏。

      (3)播放莊嚴(yán)主題。

      教師提問(wèn):同學(xué)們聽到女皇出場(chǎng)了嗎?你們是怎么聽出來(lái)的?

      學(xué)生回答:管樂(lè)器齊奏莊嚴(yán)主題,其間穿插著宏大的鑼聲,“莊重的女皇在鑼鼓齊鳴的儀式中出場(chǎng)了?!辫屄暸c管樂(lè),模仿中國(guó)樂(lè)隊(duì),營(yíng)造出一幅東方王宮的場(chǎng)面。單簧管和鋼片琴,在低音區(qū)卡農(nóng)式地演奏,仿佛長(zhǎng)長(zhǎng)的儀仗隊(duì)伍緩緩經(jīng)過(guò),場(chǎng)面肅靜而壯觀。

      (4)提問(wèn):樂(lè)曲的最后出現(xiàn)了什么情景?

      學(xué)生回答:長(zhǎng)笛在弦樂(lè)背景下,奏出抒情的新音樂(lè)因素,間或夾雜木琴的敲擊,仿佛看見(jiàn)丑公主緩緩?fù)懭コ舐耐獗?,美麗的面貌依稀顯露。單簧管重又奏起莊嚴(yán)主題,鑼聲交織中,樂(lè)曲再現(xiàn)第一段。長(zhǎng)笛第一段音樂(lè),鋼片琴奏出的主題,晶瑩透亮的色彩。全曲在四個(gè)有力而整齊的和弦中結(jié)束。

      4.學(xué)生聽著音樂(lè)講述故事。

      四、認(rèn)識(shí)樂(lè)器、聽辨音色

      師:兩個(gè)音樂(lè)故事講完了,音樂(lè)中出現(xiàn)了很多的樂(lè)器,老師這又幾張樂(lè)器的圖片,你認(rèn)識(shí)這些是什么樂(lè)器嗎?你能知道這些樂(lè)曲在樂(lè)曲中表現(xiàn)了什么嗎?

      五、課堂小結(jié)

      今天我們欣賞了《鵝媽媽組曲》中的兩個(gè)小故事,這兩個(gè)故事是用管弦樂(lè)演奏的,你能說(shuō)出今天聽到的幾種樂(lè)器的音色特點(diǎn)嗎?你們回家有機(jī)會(huì)自己進(jìn)行一個(gè)總結(jié),看看誰(shuí)聽出的音色最多?

      第四篇:管弦樂(lè)組曲教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》之《引子與獅王進(jìn)行曲》

      一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

      從學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的心理出發(fā),以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、愿意表現(xiàn)自我的心理特征,采用:

      1、用聽、想、看、說(shuō)、動(dòng)等多種形式體驗(yàn)音樂(lè),交流互動(dòng),升華情感;

      2、用模仿、合作等表現(xiàn)形式表達(dá)各自對(duì)樂(lè)曲的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過(guò)欣賞樂(lè)曲,讓學(xué)生感受到音樂(lè)刻畫的音樂(lè)形象是多么的神奇,在給他們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)激發(fā)他們主動(dòng)去參與學(xué)習(xí),主動(dòng)去感受和體驗(yàn)。讓音樂(lè)課堂真正成為師生共同體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的樂(lè)園。

      二、教學(xué)內(nèi)容分析

      ⑴ 法國(guó)作曲家圣桑1886年在布拉格旅行期間,為巴黎友人所主持的音樂(lè)會(huì)寫的管弦樂(lè)狂想曲,作品將一些音樂(lè)大師的名曲(包括他自己的作品)糅合在一起,并加以夸張變形。

      ⑵《引子與獅王進(jìn)行曲》全曲分兩個(gè)部分:第一部分,引子:整個(gè)引子只有十二小節(jié),具體情節(jié)是描繪獅王威風(fēng)凜凜的神態(tài),以至使人感受出獅王由靜到動(dòng)的逼真形象。第二部分,獅王進(jìn)行曲:先由鋼琴奏出四小節(jié)強(qiáng)烈節(jié)奏音型的前奏,然后由弦樂(lè)奏出獅王主題,使主題顯得更加威嚴(yán),活現(xiàn)獅王在傲然的走動(dòng)。

      三、教學(xué)對(duì)象分析

      四年級(jí)階段的學(xué)生在感受上對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣,能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱,或在體態(tài)上作出反應(yīng)。同時(shí)學(xué)生又活潑好動(dòng),在課堂當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些小動(dòng)作。所以教師要積極的去吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)孩子的興趣。利用多媒體等教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容,抓住孩子的心。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      ㈠ 學(xué)生能背唱出主題音樂(lè)旋律;

      ㈡了解音樂(lè)要素(速度、力度、演奏樂(lè)器等)在音樂(lè)中的重要地位。

      情感目標(biāo):

      ㈠ 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)并感受音樂(lè)刻畫的動(dòng)物形象;

      ㈡ 通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解,逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

      技能目標(biāo):

      ㈠ 能用豎笛演奏其主題旋律;

      ㈡ 通過(guò)合作和討論的方式,根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解和想象,用肢體動(dòng)作或語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)所刻畫的動(dòng)物形象。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      鋼琴 多媒體課件 頭飾 豎笛

      六、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      七、教學(xué)重、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)欣賞樂(lè)曲,了解音樂(lè)要素(速度、音色、力度等)在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用。

      教學(xué)難點(diǎn):確定聽辨各種不同樂(lè)器的音色和如何準(zhǔn)確地理解音樂(lè)所要表現(xiàn)的動(dòng)物形象和情緒。

      八、教學(xué)過(guò)程 學(xué)生唱著上課歌,進(jìn)入教室

      歌詞:輕輕、輕輕、輕輕、輕輕,我們來(lái)到音樂(lè)教室上課了,高高興興上課了,上課了,開開心心、開開心心,上課了,老師我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

      【設(shè)計(jì)理念:學(xué)生伴著音樂(lè)演唱上課歌,一、讓學(xué)生保持愉快的心情;

      二、讓學(xué)生的思維快速的進(jìn)入音樂(lè)課堂這個(gè)角色】

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事,同學(xué)們想聽嗎?

      生:想??

      師:(出示課件)大家還記得電影《喜洋洋與灰太狼》里面那個(gè)聰明勇敢的喜羊羊和好吃又懶惰的懶羊羊嗎?這兩個(gè)好朋友,在羊村感覺(jué)太悶了,有一天,懶羊羊?qū)ο惭蜓蛘f(shuō)“咱們?nèi)ヂ眯泻貌缓茫俊毕惭蜓蛘f(shuō)“你的主意太棒了!”于是,他們倆收拾好行裝出發(fā)了,他們走了很久,來(lái)到一個(gè)很大的森林里面,懶羊羊這時(shí)候有些害怕了,會(huì)不會(huì)灰太狼也在這里啊,突然喜羊羊被懶羊羊拉著躲到大樹后,原來(lái)這時(shí)遠(yuǎn)處走來(lái)了一個(gè)動(dòng)物,它會(huì)是誰(shuí)呢?讓懶羊羊那么害怕,難道真是灰太狼嗎? 【設(shè)計(jì)理念:該環(huán)節(jié)以故事導(dǎo)入,一、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

      二、抓住學(xué)生的好奇心,為感受引子音樂(lè)做好了充足的準(zhǔn)備】

      (二)感 受 ⑴引子部分

      師:正在他們倆躲在大樹下時(shí),從森林深處響起了音樂(lè),他們倆更加害怕了,同學(xué)們想不想聽聽是什么音樂(lè),讓這兩位小綿羊那么的害怕呢?(播放引子部分音樂(lè))

      生:想??

      師: 同學(xué)們聽到這段音樂(lè),感受到了什么?說(shuō)說(shuō)看,森林里面是什么樣子的氣氛呢?你能用表情和肢體表現(xiàn)喜洋洋和懶羊羊的心情嗎?

      生: 聽了這段音樂(lè)感覺(jué)很緊張,不知道接下來(lái)要發(fā)生什么,森林里面氣氛是陰森的。(學(xué)生通過(guò)想象、分析、體驗(yàn)兩只小棉羊的心理,感受當(dāng)時(shí)森林里面寂靜、緊張的氣氛)【設(shè)計(jì)理念:該環(huán)節(jié)通過(guò)試聽引子音樂(lè),讓學(xué)生通過(guò)模仿、想象、體驗(yàn),感受到音樂(lè)所表達(dá)的情景,烘托氣氛,為下段對(duì)比音樂(lè)的出現(xiàn)做好了鋪墊】

      師:我們?cè)诼犚欢我魳?lè),想一想,如果兩只小綿羊聽了這段音樂(lè)又會(huì)是什么樣子的心情。(播放《快樂(lè)的薩麗哈》片段音樂(lè))

      生:小綿羊會(huì)很輕松,很開心。

      師:原來(lái)是這樣,兩首音樂(lè)在哪里發(fā)生了變化?

      生: 強(qiáng)弱、速度和演奏樂(lè)器等不一樣。(學(xué)生回答出任意一種音樂(lè)要素就可以,其余教師在加以引導(dǎo),可以兩首音樂(lè)在欣賞一遍,讓學(xué)生感受、體會(huì))

      師:為什么兩首音樂(lè)給你們和小綿羊會(huì)有不同的心情呢?

      生: ??(引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)要素的變化表達(dá)的音樂(lè)形象也是不同的)

      【設(shè)計(jì)理念:在這里加入了本冊(cè)第二課中,管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器家族欣賞曲目----弦樂(lè)四重奏《快樂(lè)的薩麗哈》片段。⑴、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的曲目以及掌握的弦樂(lè)器的音色及相關(guān)知識(shí)和本課引子音樂(lè)做對(duì)比,讓學(xué)生更容易判斷音樂(lè)要素的變化。⑵、通過(guò)兩首音樂(lè)的對(duì)比,初步讓學(xué)生在試聽中,感受、語(yǔ)言表達(dá)、體驗(yàn)音樂(lè)要素(速度、力度、音色等)在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要地位】 ⑵、再次聆聽引子片段音樂(lè)

      師:同學(xué)們回答的很好,我們(播放引子片段音樂(lè))再次聆聽引子

      片段音樂(lè),想象和體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)森林里面那種森嚴(yán)的氣氛。(在 學(xué)生初步了解到音樂(lè)要素的重要作用時(shí),再次通過(guò)引子音樂(lè),把 學(xué)生的注意力吸引到本課內(nèi)容上)

      (三)體 會(huì):

      ⑴師:(播放音樂(lè)視頻)原來(lái)這么威風(fēng)的是獅子。喜羊羊和懶羊羊不害怕才怪呢?你能聯(lián)想到在大森林中,其他小動(dòng)物和小綿羊看見(jiàn)獅子時(shí)是什么樣子的表情呢?獅子又是一個(gè)什么樣子的神態(tài)呢?能不能把你想象小動(dòng)物和音樂(lè)當(dāng)中的獅子神態(tài)給大家展示一下。

      生:??(抓住學(xué)生的心理特征,通過(guò)聯(lián)想、模仿讓學(xué)生在不同的角度感受動(dòng)物,再?gòu)膭?dòng)物中感受體驗(yàn)音樂(lè))

      【設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生通過(guò)感受,體驗(yàn)到音樂(lè)所表現(xiàn)的動(dòng)物,反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生有身臨其境之感,以自己的角度,去感知音樂(lè)。是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑,在教學(xué)中采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽到的音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解】

      ⑵ 欣賞引子后四小節(jié)節(jié)奏音型(放音樂(lè))

      師:當(dāng)“x xx x x xx x x xx x-”節(jié)奏出現(xiàn)時(shí),音樂(lè)表現(xiàn)的獅子給你們什么樣子的感受?

      生:感覺(jué)獅子走路很威風(fēng)。

      師:這段音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的呢?

      生:鋼琴。

      師:同學(xué)們想不想也威風(fēng)一次?

      生:想??

      師:我們先學(xué)會(huì)這段節(jié)奏,然后同學(xué)們分組合作表演,看那組合作的最好,表演的最逼真。出示幻燈片,生:??(通過(guò)拍手、拍腿、律動(dòng)等形式學(xué)習(xí),把抽象的節(jié)奏讓它生動(dòng)化、趣味化,以此來(lái)吸引學(xué)生。)【設(shè)計(jì)理念:該環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生試聽和學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏:⑴、掌握課本知識(shí)點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生感受到音樂(lè)所表現(xiàn)的獅子形象很鮮活,⑵、通過(guò)合作表演讓學(xué)生體會(huì)到這段節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,讓學(xué)生觸手可及,在玩中體會(huì),在體會(huì)中感知?!?/p>

      (四)鑒 賞

      聆聽主題音樂(lè)(播放音樂(lè))

      師:同學(xué)們,聽完音樂(lè)后,你能說(shuō)出這段音樂(lè)當(dāng)中的獅子,給你什么樣的感受?有哪位同學(xué)可以模仿出生活中獅子的叫聲?

      生:我可以想象出獅子走路大搖大擺、目中無(wú)人的樣子,還有很神氣、很威嚴(yán)??

      師:同學(xué)們回答的很好,前面課中我們學(xué)習(xí)了管弦樂(lè)器中的弦樂(lè)器家族,同學(xué)們還記得這個(gè)家族都有哪些樂(lè)器嗎?

      生:小提琴、大提琴、中提琴、低音大提琴

      師:同學(xué)們回答的很正確,我們?cè)俅务雎犚魳?lè),帶著兩個(gè)問(wèn)題欣賞,①、主題音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的,是單件樂(lè)器還是一個(gè)家族共同演奏。②、音樂(lè)當(dāng)中獅子的叫聲和我們模仿的一樣嗎?它和下面那個(gè)線條相符?并且叫了幾聲,是由什么樂(lè)器演奏的? a:

      b: 生:主題音樂(lè)是由弦樂(lè)器家族演奏的,線條b是正確的。獅子大喊了5聲,由鋼琴演奏。【設(shè)計(jì)理念:教師引導(dǎo)學(xué)生,利用學(xué)過(guò)的知識(shí),以及把抽象的音符通過(guò)線條,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生傾聽鋼琴?gòu)牡鸵舻礁咭舻淖呦颍瑏?lái)判斷獅子的叫聲,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們?nèi)ジ惺?,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行初步分析,培養(yǎng)學(xué)生的初步鑒賞能力?!?/p>

      學(xué)習(xí)主題音樂(lè)

      師:音樂(lè)當(dāng)中獅王形象很生動(dòng)又威嚴(yán),為什么幾個(gè)小小的音符組合在一起就能刻畫出這么生動(dòng)形象的獅子呢?同學(xué)們回憶一下我們上課前兩首音樂(lè)的對(duì)比,速度、樂(lè)器、力度的不同,音樂(lè)給我們感受也是不同的。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)主題音樂(lè)(出示課件)就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的答案。

      【設(shè)計(jì)理念:通過(guò)學(xué)習(xí)主題音樂(lè),讓學(xué)生更深刻了解到,連線、頓音、重音、速度、音色、力度等音樂(lè)要素在音樂(lè)中的重要地位。同時(shí)可以把主題音樂(lè)的音樂(lè)要素進(jìn)行變化,通過(guò)演唱和豎笛演奏讓學(xué)生理解和消化

      ⑶ 整首樂(lè)曲欣賞

      師:通過(guò)學(xué)習(xí)才讓我們明白,原來(lái)這么多音樂(lè)要素的加入和變化,才刻畫出音樂(lè)當(dāng)中哪威風(fēng)凜凜的獅子形象,讓我們完整的欣 賞樂(lè)曲,回憶我們剛才分析片段音樂(lè)描寫的獅子形象,邊聽 邊聯(lián)想,欣賞完整個(gè)樂(lè)曲之后你又有什么感受?(播放視頻)

      生:?? 【設(shè)計(jì)理念:通過(guò)分析片段音樂(lè),學(xué)生已經(jīng)了解音樂(lè)在不同階段刻畫的獅子形象,在這里加入完整欣賞樂(lè)曲,首先是感受音樂(lè)描寫的獅子是怎樣由遠(yuǎn)及近,由靜到動(dòng),刻畫出栩栩如生的獅子形象。其次,養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣,以及學(xué)生發(fā)表對(duì)所聽音樂(lè)獨(dú)立的感受與見(jiàn)解】

      (五)表現(xiàn)與創(chuàng)造

      師:同學(xué)們表達(dá)的很好,那我們現(xiàn)在閉上眼睛,隨著音樂(lè),再次完

      整的欣賞樂(lè)曲,想象自己就是高高在上的獅王,自己就是聰明 的喜羊羊、可愛(ài)的懶羊羊,或者是其他你喜歡的小動(dòng)物,在大 森林之中,你各自會(huì)有什么樣子的感受呢?

      【設(shè)計(jì)理念:首先是加深學(xué)生對(duì)《引子與獅王進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí),再次把自己融入到音樂(lè)當(dāng)中,其次發(fā)揮自己的想象,讓他們站在不同的角度上來(lái)體驗(yàn)音樂(lè),給他們帶來(lái)的奇妙的感覺(jué)?!?/p>

      師:同學(xué)們剛剛感受到了自己所想象的角色在音樂(lè)中的情形,那我們

      一起用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)各自的形象好不好?

      生:好!

      【設(shè)計(jì)理念:鼓勵(lì)學(xué)生,自由地創(chuàng)作動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王的形象或者自己所想象動(dòng)物的形象。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解和感受,以個(gè)人或者小組的形式,來(lái)體會(huì)音樂(lè)所刻畫的動(dòng)物形象,發(fā)揮他們的獨(dú)創(chuàng)精神,啟發(fā)學(xué)生自己去探索、去領(lǐng)悟】

      (六)鞏固與創(chuàng)編

      師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《引子與獅王進(jìn)行曲》,感受到了音樂(lè)當(dāng)中所描寫的獅子形象,了解到不同的樂(lè)器和變化的音樂(lè)要素所表現(xiàn)的音樂(lè)是不同的。假如今天是你的生日,一群小獅子前來(lái)給你祝賀,伴著《獅王進(jìn)行曲》的主題音樂(lè),想要給你跳跳舞,唱唱歌,你們歡迎嗎?我們分組扮演小獅子和小壽星,其他同學(xué)分組用豎笛吹奏或者演唱《獅王進(jìn)行曲》的主題音樂(lè)給他們伴奏,老師提示一下伴奏的同學(xué),今天我們了 解到了音樂(lè)要素在音樂(lè)中的重要地位,如果你們改變音樂(lè)要素中的速度或者力度,看看這幫“小獅子”又會(huì)怎么樣?同學(xué)們,生日舞會(huì)開始了?!驹O(shè)計(jì)理念:以舞會(huì)的形式,把本課學(xué)習(xí)的主題音樂(lè)加以鞏固,以學(xué)生即興創(chuàng)作方式來(lái)表達(dá)自己的情感,再次把音樂(lè)要素滲透到活動(dòng)中去,讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的了解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣、音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,自信的歌唱并學(xué)習(xí)演奏的初步技能】

      (七)、小節(jié)(師)

      錦州市義縣九道嶺小學(xué)

      張 麗 梅

      2010年10月15日

      第五篇:鵝媽媽的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

      長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

      《鵝媽媽的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字,15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、規(guī)范地書寫,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

      2、理解課文內(nèi)容,能表達(dá)自己的想法和感受。

      3、有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

      4、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,能表達(dá)自己的想法和感受。

      2、有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、讀詞語(yǔ):炎熱遼闊細(xì)嫩草莖柔軟翅膀、冰雹舒適雷鳴艱難呻吟

      2、齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

      課文里說(shuō),看著小鵝快樂(lè)的玩耍、嬉戲,鵝媽媽感受到了最大的幸福和快樂(lè)。那么,除了小鵝快樂(lè)地玩耍、嬉戲,還有什么能讓鵝媽媽感受到最大的幸福呢?這節(jié)課,我們就好好地來(lái)讀讀課文,看看能讓鵝媽媽感受到最大的幸福的還有什么?

      二、讀文感悟

      (一)、學(xué)習(xí)第一自然段,通過(guò)想象讀文,積累好詞好句。

      1、聽讀想象。

      請(qǐng)一名同學(xué)讀讀第一自然段。大家一邊聽一邊想象課文里的詞句所表現(xiàn)的情景,最后看看你能有什么感受。把你的感受和大家說(shuō)說(shuō)。

      2、用朗讀表現(xiàn)自己的感受。

      這段課文讓你覺(jué)得世界是美好的,小鵝是快樂(lè)的。那么是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這樣的感受呢?下面,同學(xué)們自己讀讀這段課文,看看是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這種感受,把它們找出來(lái),好好讀一讀,盡量用聲音和語(yǔ)調(diào)的變化把你的感受表現(xiàn)出來(lái)。

      (1)、學(xué)生讀文匯報(bào),師生共同評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

      (2)、學(xué)習(xí)運(yùn)用兩個(gè)詞語(yǔ)“廣闊”“遼闊”。

      你發(fā)現(xiàn)“廣闊”和“遼闊”有什么共同特點(diǎn)了嗎?哪個(gè)詞形容的更大一些呢?除了可以說(shuō)“廣闊的世界”還可以說(shuō)“廣闊”的什么?除了“遼闊的草地”還以說(shuō)“遼闊”的什么?

      (3)、詞句積累。

      這段課文里有一些詞寫得非常好,我把它們拿到大屏幕上來(lái),大家再看一下。

      ()的世界()的草地()的草莖()的小鵝

      還有一些句子寫得也很美。

      莖是()的。世界是()的。小鵝們是()的。陽(yáng)光是()的。

      這段課文寫了鵝媽媽帶小鵝們出來(lái)時(shí)候的情景。大家說(shuō)這時(shí)候的情景是怎樣的?在這美好、快樂(lè)的時(shí)刻,鵝媽媽在做什么?板書“健康”。

      體會(huì):這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?

      (二)、學(xué)習(xí)第二自然段,抓住“麻雀蛋似的冰雹鋪天蓋地的掉下來(lái)”體會(huì)冰雹大,多。

      1、讀文想象。

      大家再讀讀第二自然段,還是一邊讀一邊想象課文里所描寫的情景,看看段課文能帶給你什么樣的感覺(jué)?

      2、讀后匯報(bào)。

      引導(dǎo)學(xué)生從“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大,從“鋪天蓋地“認(rèn)識(shí)到冰雹多,最后指導(dǎo)學(xué)生把冰雹讀得又大又多,非??膳?。

      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:這時(shí)候的情景還像剛來(lái)時(shí)那樣美好嗎?天氣變得怎樣了?在這可怕的時(shí)候,鵝媽媽是怎么做的???板書(安全)。

      體會(huì):這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?

      (三)、學(xué)習(xí)第三自然段,從“媽媽的翅膀外面可能發(fā)生什么可怕的事情”展開想象,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,體會(huì)鵝媽媽對(duì)小鵝無(wú)私地愛(ài)。

      請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀?!昂軠嘏?、很舒適”讀得慢一些。范讀。生重讀。你們說(shuō)鵝媽媽的翅膀外面會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?(訓(xùn)練說(shuō)話:把冰雹、狂風(fēng)、雷聲說(shuō)得可怕)這些事情可怕不可怕?可是,小鵝們呢?在媽媽的翅膀下的小鵝們一起讀——(學(xué)生接讀)感到很溫暖,很舒適。

      教師質(zhì)疑:鵝媽媽經(jīng)歷著那么可怕的事情,它為什么不找個(gè)地方躲起來(lái)呢?鵝媽媽不但能跑,它還會(huì)飛,雖然不像鳥類飛得那么久,那么遠(yuǎn),但是一次也能飛得很遠(yuǎn)。這樣幾次不就找到了一個(gè)安全的地方躲起來(lái)了嗎?板書“溫暖、舒適”。體會(huì):這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?

      (四)、學(xué)習(xí)第四自然段,通過(guò)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小鵝們的好心情。

      1、讀文思考:這個(gè)自然段主要寫了什么?

      2、匯報(bào)朗讀,讀出小鵝們的好心情。

      重點(diǎn)指導(dǎo)“啊,陽(yáng)光還是這樣明媚,甲蟲、蜜蜂們又在動(dòng)人地歌唱。世界還是那樣美好?!贝蠹蚁胂?,小鵝躲到媽媽翅膀下面的時(shí)候,是怎樣的?麻雀蛋似的冰雹——,可當(dāng)它們從媽媽的翅膀下鉆出來(lái)的時(shí)候,沐浴著明媚的陽(yáng)光,聽著甲蟲、蜜蜂動(dòng)人的歌,它們由衷的感嘆:啊,陽(yáng)光還是這樣明媚,甲蟲、蜜蜂們又在動(dòng)人地唱歌。世界還是那樣美好。(師范讀)

      指導(dǎo)讀好“鵝媽媽艱難地抬起了翅膀”:暴風(fēng)雨過(guò)后,一切又回到了風(fēng)雨前的樣子??墒蛆Z媽媽還和風(fēng)雨前一樣嗎?從哪句話中你知道它不一樣了?(鵝媽媽艱難地抬起了翅膀)。什么是“艱難”?你們把胳膊當(dāng)翅膀,做一個(gè)艱難地抬起翅膀的動(dòng)作。你把鵝媽媽的動(dòng)作讀得在困難點(diǎn)兒。鵝媽媽怎么了?它傷到了什么程度?還能陪孩子一起玩嗎?

      (五)、學(xué)習(xí)第五自然段,通過(guò)想象朗讀、討論,體會(huì)鵝媽媽對(duì)小鵝偉大而無(wú)私的愛(ài)。

      1、想象讀文,體會(huì)鵝媽媽受傷時(shí)的神情和樣子。

      自己讀讀第五自然段,一邊讀一邊想課文里描述的情景。預(yù)設(shè):他用這樣的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)鵝媽媽受傷的樣子,你覺(jué)得恰當(dāng)嗎?那該怎么讀呢?這樣讀可以嗎?為什么語(yǔ)調(diào)這樣低沉?讀得這樣傷感?

      2、指導(dǎo)讀好鵝媽媽的話“一切都很好,我的兒子?!?/p>

      教師質(zhì)疑:人如果骨折了,會(huì)疼得吃不下飯,睡不著覺(jué),如果是小孩動(dòng)一下就會(huì)疼得直哭,甚至哭都會(huì)疼。多可怕呀。而鵝媽媽為什么只是輕輕地呻吟,還告訴兒子一切都好呢?鵝媽媽就是不想讓孩子們替自己擔(dān)心,就是想讓他們無(wú)憂無(wú)慮,快樂(lè)地玩耍才把自己的痛苦掩飾起來(lái)是嗎?板書“快樂(lè)”。

      體會(huì):這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?

      三、結(jié)束課文

      同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,再聯(lián)系我們剛剛讀過(guò)的《鵝媽媽的故事》,你想說(shuō)些什么?

      四、課后作業(yè)

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),老師相信你們已經(jīng)對(duì)母愛(ài)有了更深的了解了嗎,今天的作業(yè)是把你從媽媽那里體會(huì)到的母愛(ài)寫在日記本上,看看這次寫得會(huì)不會(huì)有所不同,有所進(jìn)步。板書設(shè)計(jì):

      鵝媽媽的故事

      健康 安全 溫暖 舒適 快樂(lè)

      鵝媽媽最大的幸福

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