第一篇：《鵝媽媽組曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鵝媽媽組曲》—《小拇指的故事》《瓷偶女皇》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

2、展開想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》，引人新課。

1、復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》。Ppt播放

2、引入新課。

（1）簡(jiǎn)介拉威爾（出示ppt）

（2）法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》，用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事。今天我們一起來(lái)聽聽其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽音樂(lè)之后回答。

二、欣賞管弦樂(lè)《小拇指的故事》ppt播放

1、有誰(shuí)知道童話《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。

2.拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》用了哪些樂(lè)器？聽音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。（ppt播放樂(lè)曲視頻）

3.大家聽完樂(lè)曲了，這段樂(lè)曲的情緒是什么樣的呢？（1）明亮，開闊？（2）陰森、害怕？

同學(xué)生回答后，PPT出現(xiàn)‘ 陰森 害怕’后的對(duì)號(hào)。

4.下面我們來(lái)看一段樂(lè)譜 大家看到 樂(lè)譜的下方有幾個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，下面我找同學(xué)來(lái)把點(diǎn)連接成一條旋律線。

同學(xué)們你們看

這條旋律線像什么？

學(xué)生回答后，PPT出現(xiàn)旋律線，像峰巒，山間的小路。是崎嶇，曲折的

樂(lè)曲表現(xiàn)出了焦急的情緒

樂(lè)曲的最后 漸漸弱了下去 大家說(shuō) 小拇指找到家了么？ 同學(xué)回答 有或沒(méi)有。

老師講：減弱可能表現(xiàn)了兩種場(chǎng)景：（PPT出示）1.在回家的路上，走啊，走啊??不停地走著。

2.小拇指慢慢地 沒(méi)有了力氣。

5.認(rèn)識(shí)一下樂(lè)曲中出現(xiàn)的各種管弦樂(lè)器

① 英國(guó)管，介紹圖片，聽英國(guó)管演奏的樂(lè)曲

② 下面我們來(lái)聽一下著名的英國(guó)管樂(lè)曲

羅西尼-威廉退爾序曲 ③ 雙簧管，介紹圖片，④ 聽雙簧管演奏的樂(lè)曲

天鵝湖—柴可夫斯基 ⑤.介紹區(qū)別。

樂(lè)曲中兩種樂(lè)器交替出現(xiàn)，表現(xiàn)了小拇指又可憐又害怕，焦急的心情。

（教師講，ppt出示文字介紹）雙簧管難度高,是吉尼斯世界紀(jì)錄大全中最難的樂(lè)器。由于音色甜美,更被稱為“公主”。雙簧管與英國(guó)管的發(fā)音原理、指法、演奏方法一樣，但英國(guó)管管身更長(zhǎng)，發(fā)音比雙簧管陰暗低沉。

三、欣賞管弦樂(lè)《瓷偶女皇》ppt播放

1、誰(shuí)能描述一下，樂(lè)曲講了什么故事？

2、這是一首什么風(fēng)格的樂(lè)曲？ 答：中國(guó)風(fēng)的樂(lè)曲

3、樂(lè)曲用了一種什么樣的樂(lè)器來(lái)表演它的中國(guó)風(fēng)？ 答：鑼。中國(guó)風(fēng)的樂(lè)曲

4、‘鑼’這種樂(lè)器具有什么特色？ 答：體現(xiàn)了威嚴(yán)，雄偉的特色。

5、放樂(lè)譜。講：同學(xué)們 在這段樂(lè)譜的音階里 少了兩個(gè)音 大家看 是哪兩個(gè)音呢？（同學(xué)回答 4和7。）教師介紹：只有1 2 3 5 6的樂(lè)章 有一個(gè)專門的名字 叫做 中國(guó)五聲調(diào)式 是我們中國(guó)特有的民族調(diào)式

五聲調(diào)式是以純五度的音程關(guān)系來(lái)排列的，是由五個(gè)音所構(gòu)成的調(diào)式的。由于這種調(diào)式是我國(guó)特有的，也可以稱為民族調(diào)式。

舉例子 下面我們來(lái)聽一首五聲調(diào)式的樂(lè)曲，是一首流行歌曲 但是曲作者用自己周杰倫 蘭亭序（中國(guó)特色 五聲調(diào)式的流行樂(lè)曲）

四、教師結(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。

1.這節(jié)課我們欣賞了管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》里面的兩個(gè)故事《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》，說(shuō)說(shuō)（1）用到了哪些的樂(lè)器？（2）上堂課演唱的《聽媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲，在音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。

教學(xué)反思：說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。

第二篇：鵝媽媽組曲教案

《鵝媽媽組曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.展開想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.記憶音樂(lè)主題，辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.能夠根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.聽音樂(lè)，辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器。教材分析

1908年，拉威爾從17世紀(jì)法國(guó)詩(shī)人查理·貝洛的民間故事集《鵝媽媽的故事》中，選取了幾則故事創(chuàng)作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》，包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女與野獸》《仙境般的花園》。作曲家想在樂(lè)曲中“再現(xiàn)童年的詩(shī)意”，因此樂(lè)曲想象生動(dòng)、畫面典雅、敘述樸實(shí)、和聲豐富、色彩精細(xì)富于變化，為聽眾所喜愛(ài)，后又經(jīng)作曲家本人改編成管弦樂(lè)曲。《瓷偶女皇》根據(jù)達(dá)烏諾阿夫人的童話《小綠蛇》創(chuàng)作。童話中有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘，英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復(fù)本來(lái)面目，丑姑娘和小綠蛇來(lái)到瓷偶王國(guó)，后來(lái)在女王的幫助下，兩人恢復(fù)了人形。這首樂(lè)曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇,當(dāng)丑姑娘洗浴時(shí)，瓷偶王國(guó)的瓷娃娃奏響了各種樂(lè)器，到處充滿叮叮咚咚的美妙音樂(lè)聲，女皇莊嚴(yán)地出現(xiàn)，公主恢復(fù)了美麗的容貌。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們聽過(guò)小拇指的故事嗎？ 生：講述小拇指的故事。

師：今天我也給你們講一個(gè)小拇指的故事，這個(gè)故事是用管弦樂(lè)演奏的，但是剛才我一不小心把兩段音樂(lè)弄亂了，你們聽聽能不能聽出哪一段是《小拇指的故事》？(播放《瓷偶女皇》和《小拇指的故事》。)生：聽辨并回答。

師：同學(xué)們?cè)趺绰牫龅诙我魳?lè)是《小拇指的故事》呢？

生：我好像聽見(jiàn)小拇指在找回家的路。我是通過(guò)音樂(lè)的旋律起伏聽出來(lái)的??

二、欣賞《小拇指的故事》 1.播放《小拇指的故事》音頻。

師：同學(xué)們能聽出樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器的音色嗎？ 生：小提琴、雙簧管、大管?? 2.完整欣賞。

師：播放《小拇指的故事》音頻。3.分樂(lè)段欣賞。

（1）播放第一主旋律，提問(wèn)：這段樂(lè)曲運(yùn)用了什么音色？你們好像看到了什么樣的情景？

學(xué)生回答：音樂(lè)開始，小提琴在中音區(qū)奏出了忽上忽下的音樂(lè)，宛如崎嶇的山路由遠(yuǎn)而近呈現(xiàn)在眼前。雙簧管奏出了陰涼、清新的第一旋律。在弦樂(lè)連綿不絕的朦朧背景下，主旋律在雙簧管獨(dú)奏中再現(xiàn)，仿佛一個(gè)孩子孤獨(dú)兒遲疑地行走在森林中。“在一片森林里，前面的樹林有一條路伸向遠(yuǎn)方，森林里涼快清新，樹葉氣味芬芳，鳥兒在樹枝間飛來(lái)飛去。不遠(yuǎn)處有一塊空地，一個(gè)大拇指差不多大小的小矮人正在尋找回家的路。”

（2）播放第二主旋律，提問(wèn)：這段旋律演奏了幾次？分別是用什么樂(lè)器演奏的？表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？

學(xué)生回答：旋律出現(xiàn)了兩次，用大管和雙簧管演奏??

教師補(bǔ)充：大管寬厚而低沉的音色奏響了第二旋律，旋律連綿不絕，似乎是在密林中參差交錯(cuò)的路。緊接著雙簧管與大管一呼一應(yīng)分別演奏第一旋律片段，音樂(lè)有形成小高潮，仿佛小拇指困難重重地尋找回家的路。高潮之后，大管在第低音區(qū)再次奏響了低沉的第二旋律，傳達(dá)出秘密的樹林深不可測(cè)的意境。

（3）播放第三樂(lè)段，提問(wèn)：第三段旋律和哪一段旋律相同？

學(xué)生回答：第三樂(lè)段和第一樂(lè)段的旋律相同。仿佛小拇指繼續(xù)艱難地尋找回家的路。之后，第一旋律在短笛和小提琴演奏中完整再現(xiàn)，然后旋律頻段變化不同色彩反復(fù)演奏，動(dòng)機(jī)越來(lái)越短小，最后在長(zhǎng)笛減弱而漸慢的短小音樂(lè)之后，森林和小路消失在遠(yuǎn)方。

4.學(xué)生跟著音樂(lè)講述《小拇指的故事》。（播放《小拇指的故事》音頻。）5.欣賞《小拇指的故事》動(dòng)畫。

三、欣賞《瓷偶女皇》

師：我們剛才欣賞的樂(lè)曲《小拇指的故事》是拉威爾從17世紀(jì)法國(guó)詩(shī)人查理·貝洛的民間故事集《鵝媽媽的故事》中，選取了幾則故事創(chuàng)作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》，包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女與野獸》《仙境般的花園》。作曲家想在樂(lè)曲中“再現(xiàn)童年的詩(shī)意”，因此樂(lè)曲想象生動(dòng)、畫面典雅、敘述樸實(shí)、和聲豐富、色彩精細(xì)富于變化，為聽眾所喜愛(ài)，后又經(jīng)作曲家本人改編成管弦樂(lè)曲。1.播放《瓷偶女皇》音頻。

師：《瓷偶女皇》這首樂(lè)曲中還有中國(guó)樂(lè)曲的音調(diào)呢！請(qǐng)仔細(xì)聽聽，能不能聽出來(lái)？ 生：在樂(lè)曲的開始和中間部分都出現(xiàn)了中國(guó)樂(lè)曲的音調(diào)??

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，那你們知道為什么旋律聽起來(lái)像中國(guó)音調(diào)嗎？（那是因?yàn)檫\(yùn)用了中國(guó)的五聲音階。）

2.介紹《瓷偶女皇》的故事。

師：同學(xué)們知道《瓷偶女皇》這個(gè)故事嗎？我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。（播放《瓷偶女皇》動(dòng)畫。）

師：同學(xué)們能講講這個(gè)故事嗎？

生：有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘，英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復(fù)本來(lái)面目，丑姑娘和小綠蛇來(lái)到瓷偶王國(guó)，后來(lái)在女王的幫助下，兩人恢復(fù)了人形。這首樂(lè)曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇,當(dāng)丑姑娘洗浴時(shí)，瓷偶王國(guó)的瓷娃娃奏響了各種樂(lè)器，到處充滿叮叮咚咚的美妙音樂(lè)聲，女皇莊嚴(yán)地出現(xiàn)，公主恢復(fù)了美麗的容貌。

3.完整欣賞《瓷偶女皇》。

（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們都聽到哪些樂(lè)器的音色了？ 學(xué)生回答：豎琴、木琴、雙簧管??（2）提問(wèn)：同學(xué)們想到了什么樣的場(chǎng)面？

學(xué)生回答：音樂(lè)開始，在弦樂(lè)和豎琴琶音伴奏下，長(zhǎng)笛奏出了一個(gè)五聲音階的東方風(fēng)格的第一主題?！八撘氯朐?，大大小小的瓷偶全部開始唱歌、奏樂(lè)。”在長(zhǎng)笛演奏的主旋律下，木琴、鋼片琴、豎琴加入進(jìn)來(lái)，營(yíng)造出五顏六色的繽紛世界，各種音色的樂(lè)器奏出整齊有力的和弦與長(zhǎng)笛對(duì)話。緊接著雙簧管在弦樂(lè)背景下，奏出旋轉(zhuǎn)音流的第二樂(lè)章，回旋音流在長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管之間交替，仿佛水波緩緩流淌，波浪一起一伏。

（3）播放莊嚴(yán)主題。

教師提問(wèn)：同學(xué)們聽到女皇出場(chǎng)了嗎？你們是怎么聽出來(lái)的？

學(xué)生回答：管樂(lè)器齊奏莊嚴(yán)主題，其間穿插著宏大的鑼聲，“莊重的女皇在鑼鼓齊鳴的儀式中出場(chǎng)了。”鑼聲與管樂(lè)，模仿中國(guó)樂(lè)隊(duì)，營(yíng)造出一幅東方王宮的場(chǎng)面。單簧管和鋼片琴，在低音區(qū)卡農(nóng)式地演奏，仿佛長(zhǎng)長(zhǎng)的儀仗隊(duì)伍緩緩經(jīng)過(guò)，場(chǎng)面肅靜而壯觀。

（4）提問(wèn)：樂(lè)曲的最后出現(xiàn)了什么情景？

學(xué)生回答：長(zhǎng)笛在弦樂(lè)背景下，奏出抒情的新音樂(lè)因素，間或夾雜木琴的敲擊，仿佛看見(jiàn)丑公主緩緩?fù)懭コ舐耐獗?，美麗的面貌依稀顯露。單簧管重又奏起莊嚴(yán)主題，鑼聲交織中，樂(lè)曲再現(xiàn)第一段。長(zhǎng)笛第一段音樂(lè)，鋼片琴奏出的主題，晶瑩透亮的色彩。全曲在四個(gè)有力而整齊的和弦中結(jié)束。

4.學(xué)生聽著音樂(lè)講述故事。

四、認(rèn)識(shí)樂(lè)器、聽辨音色

師：兩個(gè)音樂(lè)故事講完了，音樂(lè)中出現(xiàn)了很多的樂(lè)器，老師這又幾張樂(lè)器的圖片，你認(rèn)識(shí)這些是什么樂(lè)器嗎？你能知道這些樂(lè)曲在樂(lè)曲中表現(xiàn)了什么嗎？

五、課堂小結(jié)

今天我們欣賞了《鵝媽媽組曲》中的兩個(gè)小故事，這兩個(gè)故事是用管弦樂(lè)演奏的，你能說(shuō)出今天聽到的幾種樂(lè)器的音色特點(diǎn)嗎？你們回家有機(jī)會(huì)自己進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，看看誰(shuí)聽出的音色最多？

第三篇：《鵝媽媽組曲》教案01（范文模版）

《鵝媽媽組曲》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.展開想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.記憶音樂(lè)主題，辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.能夠根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.聽音樂(lè)，辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們聽過(guò)小拇指的故事嗎？ 生：講述小拇指的故事。

師：今天我也給你們講一個(gè)小拇指的故事，這個(gè)故事是用管弦樂(lè)演奏的，但是剛才我一不小心把兩段音樂(lè)弄亂了，你們聽聽能不能聽出哪一段是《小拇指的故事》？(播放《瓷偶女皇》和《小拇指的故事》。)生：聽辨并回答。

師：同學(xué)們?cè)趺绰牫龅诙我魳?lè)是《小拇指的故事》呢？

生：我好像聽見(jiàn)小拇指在找回家的路。我是通過(guò)音樂(lè)的旋律起伏聽出來(lái)的??

二、欣賞《小拇指的故事》 1.播放《小拇指的故事》音頻。

師：同學(xué)們能聽出樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器的音色嗎？ 生：小提琴、雙簧管、大管?? 2.完整欣賞。

師：播放《小拇指的故事》音頻。3.分樂(lè)段欣賞。

（1）播放第一主旋律，提問(wèn)：這段樂(lè)曲運(yùn)用了什么音色？你們好像看到了什么樣的情景？

學(xué)生回答：音樂(lè)開始，小提琴在中音區(qū)奏出了忽上忽下的音樂(lè)，宛如崎嶇的山路由遠(yuǎn)而近呈現(xiàn)在眼前。雙簧管奏出了陰涼、清新的第一旋律。在弦樂(lè)連綿不絕的朦朧背景下，主旋律在雙簧管獨(dú)奏中再現(xiàn)，仿佛一個(gè)孩子孤獨(dú)兒遲疑地行走在森林中。“在一片森林里，前面的樹林有一條路伸向遠(yuǎn)方，森林里涼快清新，樹葉氣味芬芳，鳥兒在樹枝間飛來(lái)飛去。不遠(yuǎn)處有一塊空地，一個(gè)大拇指差不多大小的小矮人正在尋找回家的路?！?/p>

（2）播放第二主旋律，提問(wèn)：這段旋律演奏了幾次？分別是用什么樂(lè)器演奏的？表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？

學(xué)生回答：旋律出現(xiàn)了兩次，用大管和雙簧管演奏??

教師補(bǔ)充：大管寬厚而低沉的音色奏響了第二旋律，旋律連綿不絕，似乎是在密林中參差交錯(cuò)的路。緊接著雙簧管與大管一呼一應(yīng)分別演奏第一旋律片段，音樂(lè)有形成小高潮，仿佛小拇指困難重重地尋找回家的路。高潮之后，大管在第低音區(qū)再次奏響了低沉的第二旋律，傳達(dá)出秘密的樹林深不可測(cè)的意境。

（3）播放第三樂(lè)段，提問(wèn)：第三段旋律和哪一段旋律相同？

學(xué)生回答：第三樂(lè)段和第一樂(lè)段的旋律相同。仿佛小拇指繼續(xù)艱難地尋找回家的路。之后，第一旋律在短笛和小提琴演奏中完整再現(xiàn)，然后旋律頻段變化不同色彩反復(fù)演奏，動(dòng)機(jī)越來(lái)越短小，最后在長(zhǎng)笛減弱而漸慢的短小音樂(lè)之后，森林和小路消失在遠(yuǎn)方。

4.學(xué)生跟著音樂(lè)講述《小拇指的故事》。（播放《小拇指的故事》音頻。）5.欣賞《小拇指的故事》動(dòng)畫。

三、欣賞《瓷偶女皇》

師：我們剛才欣賞的樂(lè)曲《小拇指的故事》是拉威爾從17世紀(jì)法國(guó)詩(shī)人查理·貝洛的民間故事集《鵝媽媽的故事》中，選取了幾則故事創(chuàng)作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》，包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女與野獸》《仙境般的花園》。作曲家想在樂(lè)曲中“再現(xiàn)童年的詩(shī)意”，因此樂(lè)曲想象生動(dòng)、畫面典雅、敘述樸實(shí)、和聲豐富、色彩精細(xì)富于變化，為聽眾所喜愛(ài)，后又經(jīng)作曲家本人改編成管弦樂(lè)曲。

1.播放《瓷偶女皇》音頻。

師：《瓷偶女皇》這首樂(lè)曲中還有中國(guó)樂(lè)曲的音調(diào)呢！請(qǐng)仔細(xì)聽聽，能不能聽出來(lái)？ 生：在樂(lè)曲的開始和中間部分都出現(xiàn)了中國(guó)樂(lè)曲的音調(diào)??

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，那你們知道為什么旋律聽起來(lái)像中國(guó)音調(diào)嗎？（那是因?yàn)檫\(yùn)用了中國(guó)的五聲音階。）

2.介紹《瓷偶女皇》的故事。

師：同學(xué)們知道《瓷偶女皇》這個(gè)故事嗎？我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。（播放《瓷偶女皇》動(dòng)畫。）師：同學(xué)們能講講這個(gè)故事嗎？

生：有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘，英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復(fù)本來(lái)面目，丑姑娘和小綠蛇來(lái)到瓷偶王國(guó)，后來(lái)在女王的幫助下，兩人恢復(fù)了人形。這首樂(lè)曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇,當(dāng)丑姑娘洗浴時(shí)，瓷偶王國(guó)的瓷娃娃奏響了各種樂(lè)器，到處充滿叮叮咚咚的美妙音樂(lè)聲，女皇莊嚴(yán)地出現(xiàn)，公主恢復(fù)了美麗的容貌。

3.完整欣賞《瓷偶女皇》。

（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們都聽到哪些樂(lè)器的音色了？ 學(xué)生回答：豎琴、木琴、雙簧管??（2）提問(wèn)：同學(xué)們想到了什么樣的場(chǎng)面？

學(xué)生回答：音樂(lè)開始，在弦樂(lè)和豎琴琶音伴奏下，長(zhǎng)笛奏出了一個(gè)五聲音階的東方風(fēng)格的第一主題?！八撘氯朐?，大大小小的瓷偶全部開始唱歌、奏樂(lè)?！痹陂L(zhǎng)笛演奏的主旋律下，木琴、鋼片琴、豎琴加入進(jìn)來(lái)，營(yíng)造出五顏六色的繽紛世界，各種音色的樂(lè)器奏出整齊有力的和弦與長(zhǎng)笛對(duì)話。緊接著雙簧管在弦樂(lè)背景下，奏出旋轉(zhuǎn)音流的第二樂(lè)章，回旋音流在長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管之間交替，仿佛水波緩緩流淌，波浪一起一伏。

（3）播放莊嚴(yán)主題。

教師提問(wèn)：同學(xué)們聽到女皇出場(chǎng)了嗎？你們是怎么聽出來(lái)的？

學(xué)生回答：管樂(lè)器齊奏莊嚴(yán)主題，其間穿插著宏大的鑼聲，“莊重的女皇在鑼鼓齊鳴的儀式中出場(chǎng)了?！辫屄暸c管樂(lè)，模仿中國(guó)樂(lè)隊(duì)，營(yíng)造出一幅東方王宮的場(chǎng)面。單簧管和鋼片琴，在低音區(qū)卡農(nóng)式地演奏，仿佛長(zhǎng)長(zhǎng)的儀仗隊(duì)伍緩緩經(jīng)過(guò)，場(chǎng)面肅靜而壯觀。

（4）提問(wèn)：樂(lè)曲的最后出現(xiàn)了什么情景？

學(xué)生回答：長(zhǎng)笛在弦樂(lè)背景下，奏出抒情的新音樂(lè)因素，間或夾雜木琴的敲擊，仿佛看見(jiàn)丑公主緩緩?fù)懭コ舐耐獗?，美麗的面貌依稀顯露。單簧管重又奏起莊嚴(yán)主題，鑼聲交織中，樂(lè)曲再現(xiàn)第一段。長(zhǎng)笛第一段音樂(lè)，鋼片琴奏出的主題，晶瑩透亮的色彩。全曲在四個(gè)有力而整齊的和弦中結(jié)束。

4.學(xué)生聽著音樂(lè)講述故事。

四、認(rèn)識(shí)樂(lè)器、聽辨音色

師：兩個(gè)音樂(lè)故事講完了，音樂(lè)中出現(xiàn)了很多的樂(lè)器，老師這又幾張樂(lè)器的圖片，你認(rèn)識(shí)這些是什么樂(lè)器嗎？你能知道這些樂(lè)曲在樂(lè)曲中表現(xiàn)了什么嗎？

五、課堂小結(jié)

今天我們欣賞了《鵝媽媽組曲》中的兩個(gè)小故事，這兩個(gè)故事是用管弦樂(lè)演奏的，你能說(shuō)出今天聽到的幾種樂(lè)器的音色特點(diǎn)嗎？你們回家有機(jī)會(huì)自己進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，看看誰(shuí)聽出的音色最多？

第四篇：管弦樂(lè)組曲教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》之《引子與獅王進(jìn)行曲》

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

從學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的心理出發(fā)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、愿意表現(xiàn)自我的心理特征，采用：

1、用聽、想、看、說(shuō)、動(dòng)等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)，升華情感；

2、用模仿、合作等表現(xiàn)形式表達(dá)各自對(duì)樂(lè)曲的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生感受到音樂(lè)刻畫的音樂(lè)形象是多么的神奇，在給他們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)激發(fā)他們主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)去感受和體驗(yàn)。讓音樂(lè)課堂真正成為師生共同體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的樂(lè)園。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

⑴ 法國(guó)作曲家圣桑1886年在布拉格旅行期間，為巴黎友人所主持的音樂(lè)會(huì)寫的管弦樂(lè)狂想曲，作品將一些音樂(lè)大師的名曲（包括他自己的作品）糅合在一起，并加以夸張變形。

⑵《引子與獅王進(jìn)行曲》全曲分兩個(gè)部分：第一部分，引子：整個(gè)引子只有十二小節(jié)，具體情節(jié)是描繪獅王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，以至使人感受出獅王由靜到動(dòng)的逼真形象。第二部分，獅王進(jìn)行曲：先由鋼琴奏出四小節(jié)強(qiáng)烈節(jié)奏音型的前奏，然后由弦樂(lè)奏出獅王主題，使主題顯得更加威嚴(yán)，活現(xiàn)獅王在傲然的走動(dòng)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

四年級(jí)階段的學(xué)生在感受上對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。同時(shí)學(xué)生又活潑好動(dòng)，在課堂當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些小動(dòng)作。所以教師要積極的去吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)孩子的興趣。利用多媒體等教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，抓住孩子的心。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

㈠ 學(xué)生能背唱出主題音樂(lè)旋律；

㈡了解音樂(lè)要素（速度、力度、演奏樂(lè)器等）在音樂(lè)中的重要地位。

情感目標(biāo)：

㈠ 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)并感受音樂(lè)刻畫的動(dòng)物形象；

㈡ 通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

技能目標(biāo)：

㈠ 能用豎笛演奏其主題旋律；

㈡ 通過(guò)合作和討論的方式，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解和想象，用肢體動(dòng)作或語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)所刻畫的動(dòng)物形象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴 多媒體課件 頭飾 豎笛

六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

七、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，了解音樂(lè)要素（速度、音色、力度等）在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：確定聽辨各種不同樂(lè)器的音色和如何準(zhǔn)確地理解音樂(lè)所要表現(xiàn)的動(dòng)物形象和情緒。

八、教學(xué)過(guò)程 學(xué)生唱著上課歌，進(jìn)入教室

歌詞：輕輕、輕輕、輕輕、輕輕，我們來(lái)到音樂(lè)教室上課了，高高興興上課了，上課了，開開心心、開開心心，上課了，老師我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生伴著音樂(lè)演唱上課歌，一、讓學(xué)生保持愉快的心情；

二、讓學(xué)生的思維快速的進(jìn)入音樂(lè)課堂這個(gè)角色】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，同學(xué)們想聽嗎？

生：想??

師：（出示課件）大家還記得電影《喜洋洋與灰太狼》里面那個(gè)聰明勇敢的喜羊羊和好吃又懶惰的懶羊羊嗎？這兩個(gè)好朋友，在羊村感覺(jué)太悶了，有一天，懶羊羊?qū)ο惭蜓蛘f(shuō)“咱們?nèi)ヂ眯泻貌缓茫俊毕惭蜓蛘f(shuō)“你的主意太棒了！”于是，他們倆收拾好行裝出發(fā)了，他們走了很久，來(lái)到一個(gè)很大的森林里面，懶羊羊這時(shí)候有些害怕了，會(huì)不會(huì)灰太狼也在這里啊，突然喜羊羊被懶羊羊拉著躲到大樹后，原來(lái)這時(shí)遠(yuǎn)處走來(lái)了一個(gè)動(dòng)物，它會(huì)是誰(shuí)呢？讓懶羊羊那么害怕，難道真是灰太狼嗎？ 【設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)以故事導(dǎo)入，一、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

二、抓住學(xué)生的好奇心，為感受引子音樂(lè)做好了充足的準(zhǔn)備】

（二）感 受 ⑴引子部分

師：正在他們倆躲在大樹下時(shí)，從森林深處響起了音樂(lè)，他們倆更加害怕了，同學(xué)們想不想聽聽是什么音樂(lè)，讓這兩位小綿羊那么的害怕呢？（播放引子部分音樂(lè)）

生：想??

師： 同學(xué)們聽到這段音樂(lè)，感受到了什么？說(shuō)說(shuō)看，森林里面是什么樣子的氣氛呢？你能用表情和肢體表現(xiàn)喜洋洋和懶羊羊的心情嗎？

生: 聽了這段音樂(lè)感覺(jué)很緊張，不知道接下來(lái)要發(fā)生什么，森林里面氣氛是陰森的。（學(xué)生通過(guò)想象、分析、體驗(yàn)兩只小棉羊的心理，感受當(dāng)時(shí)森林里面寂靜、緊張的氣氛）【設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)通過(guò)試聽引子音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、想象、體驗(yàn)，感受到音樂(lè)所表達(dá)的情景，烘托氣氛，為下段對(duì)比音樂(lè)的出現(xiàn)做好了鋪墊】

師：我們?cè)诼犚欢我魳?lè)，想一想，如果兩只小綿羊聽了這段音樂(lè)又會(huì)是什么樣子的心情。（播放《快樂(lè)的薩麗哈》片段音樂(lè)）

生:小綿羊會(huì)很輕松，很開心。

師：原來(lái)是這樣，兩首音樂(lè)在哪里發(fā)生了變化？

生: 強(qiáng)弱、速度和演奏樂(lè)器等不一樣。（學(xué)生回答出任意一種音樂(lè)要素就可以，其余教師在加以引導(dǎo)，可以兩首音樂(lè)在欣賞一遍，讓學(xué)生感受、體會(huì)）

師：為什么兩首音樂(lè)給你們和小綿羊會(huì)有不同的心情呢？

生: ??（引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)要素的變化表達(dá)的音樂(lè)形象也是不同的）

【設(shè)計(jì)理念：在這里加入了本冊(cè)第二課中，管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器家族欣賞曲目----弦樂(lè)四重奏《快樂(lè)的薩麗哈》片段。⑴、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的曲目以及掌握的弦樂(lè)器的音色及相關(guān)知識(shí)和本課引子音樂(lè)做對(duì)比，讓學(xué)生更容易判斷音樂(lè)要素的變化。⑵、通過(guò)兩首音樂(lè)的對(duì)比，初步讓學(xué)生在試聽中，感受、語(yǔ)言表達(dá)、體驗(yàn)音樂(lè)要素（速度、力度、音色等）在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要地位】 ⑵、再次聆聽引子片段音樂(lè)

師：同學(xué)們回答的很好，我們（播放引子片段音樂(lè)）再次聆聽引子

片段音樂(lè)，想象和體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)森林里面那種森嚴(yán)的氣氛。（在 學(xué)生初步了解到音樂(lè)要素的重要作用時(shí)，再次通過(guò)引子音樂(lè)，把 學(xué)生的注意力吸引到本課內(nèi)容上）

（三）體 會(huì)：

⑴師：（播放音樂(lè)視頻）原來(lái)這么威風(fēng)的是獅子。喜羊羊和懶羊羊不害怕才怪呢？你能聯(lián)想到在大森林中，其他小動(dòng)物和小綿羊看見(jiàn)獅子時(shí)是什么樣子的表情呢？獅子又是一個(gè)什么樣子的神態(tài)呢？能不能把你想象小動(dòng)物和音樂(lè)當(dāng)中的獅子神態(tài)給大家展示一下。

生：??（抓住學(xué)生的心理特征，通過(guò)聯(lián)想、模仿讓學(xué)生在不同的角度感受動(dòng)物，再?gòu)膭?dòng)物中感受體驗(yàn)音樂(lè)）

【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生通過(guò)感受，體驗(yàn)到音樂(lè)所表現(xiàn)的動(dòng)物，反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生有身臨其境之感，以自己的角度，去感知音樂(lè)。是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑，在教學(xué)中采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽到的音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解】

⑵ 欣賞引子后四小節(jié)節(jié)奏音型（放音樂(lè)）

師：當(dāng)“x xx x x xx x x xx x-”節(jié)奏出現(xiàn)時(shí)，音樂(lè)表現(xiàn)的獅子給你們什么樣子的感受？

生：感覺(jué)獅子走路很威風(fēng)。

師：這段音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的呢？

生：鋼琴。

師：同學(xué)們想不想也威風(fēng)一次？

生：想??

師：我們先學(xué)會(huì)這段節(jié)奏，然后同學(xué)們分組合作表演，看那組合作的最好，表演的最逼真。出示幻燈片，生：??（通過(guò)拍手、拍腿、律動(dòng)等形式學(xué)習(xí)，把抽象的節(jié)奏讓它生動(dòng)化、趣味化，以此來(lái)吸引學(xué)生。）【設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生試聽和學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏：⑴、掌握課本知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到音樂(lè)所表現(xiàn)的獅子形象很鮮活，⑵、通過(guò)合作表演讓學(xué)生體會(huì)到這段節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，讓學(xué)生觸手可及，在玩中體會(huì)，在體會(huì)中感知?！?/p>

（四）鑒 賞

⑴

聆聽主題音樂(lè)（播放音樂(lè)）

師：同學(xué)們，聽完音樂(lè)后，你能說(shuō)出這段音樂(lè)當(dāng)中的獅子，給你什么樣的感受？有哪位同學(xué)可以模仿出生活中獅子的叫聲？

生：我可以想象出獅子走路大搖大擺、目中無(wú)人的樣子，還有很神氣、很威嚴(yán)??

師：同學(xué)們回答的很好，前面課中我們學(xué)習(xí)了管弦樂(lè)器中的弦樂(lè)器家族，同學(xué)們還記得這個(gè)家族都有哪些樂(lè)器嗎？

生：小提琴、大提琴、中提琴、低音大提琴

師：同學(xué)們回答的很正確，我們?cè)俅务雎犚魳?lè)，帶著兩個(gè)問(wèn)題欣賞，①、主題音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的，是單件樂(lè)器還是一個(gè)家族共同演奏。②、音樂(lè)當(dāng)中獅子的叫聲和我們模仿的一樣嗎？它和下面那個(gè)線條相符？并且叫了幾聲，是由什么樂(lè)器演奏的？ a:

b: 生：主題音樂(lè)是由弦樂(lè)器家族演奏的，線條b是正確的。獅子大喊了5聲，由鋼琴演奏。【設(shè)計(jì)理念：教師引導(dǎo)學(xué)生，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，以及把抽象的音符通過(guò)線條，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生傾聽鋼琴?gòu)牡鸵舻礁咭舻淖呦颍瑏?lái)判斷獅子的叫聲，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ジ惺?，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行初步分析，培養(yǎng)學(xué)生的初步鑒賞能力?！?/p>

⑵

學(xué)習(xí)主題音樂(lè)

師：音樂(lè)當(dāng)中獅王形象很生動(dòng)又威嚴(yán)，為什么幾個(gè)小小的音符組合在一起就能刻畫出這么生動(dòng)形象的獅子呢？同學(xué)們回憶一下我們上課前兩首音樂(lè)的對(duì)比，速度、樂(lè)器、力度的不同，音樂(lè)給我們感受也是不同的。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)主題音樂(lè)（出示課件）就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的答案。

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)習(xí)主題音樂(lè)，讓學(xué)生更深刻了解到，連線、頓音、重音、速度、音色、力度等音樂(lè)要素在音樂(lè)中的重要地位。同時(shí)可以把主題音樂(lè)的音樂(lè)要素進(jìn)行變化，通過(guò)演唱和豎笛演奏讓學(xué)生理解和消化

⑶ 整首樂(lè)曲欣賞

師：通過(guò)學(xué)習(xí)才讓我們明白，原來(lái)這么多音樂(lè)要素的加入和變化，才刻畫出音樂(lè)當(dāng)中哪威風(fēng)凜凜的獅子形象，讓我們完整的欣 賞樂(lè)曲，回憶我們剛才分析片段音樂(lè)描寫的獅子形象，邊聽 邊聯(lián)想，欣賞完整個(gè)樂(lè)曲之后你又有什么感受？（播放視頻）

生：?? 【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)分析片段音樂(lè)，學(xué)生已經(jīng)了解音樂(lè)在不同階段刻畫的獅子形象，在這里加入完整欣賞樂(lè)曲，首先是感受音樂(lè)描寫的獅子是怎樣由遠(yuǎn)及近，由靜到動(dòng)，刻畫出栩栩如生的獅子形象。其次，養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，以及學(xué)生發(fā)表對(duì)所聽音樂(lè)獨(dú)立的感受與見(jiàn)解】

（五）表現(xiàn)與創(chuàng)造

師：同學(xué)們表達(dá)的很好，那我們現(xiàn)在閉上眼睛，隨著音樂(lè)，再次完

整的欣賞樂(lè)曲，想象自己就是高高在上的獅王，自己就是聰明 的喜羊羊、可愛(ài)的懶羊羊，或者是其他你喜歡的小動(dòng)物，在大 森林之中，你各自會(huì)有什么樣子的感受呢？

【設(shè)計(jì)理念：首先是加深學(xué)生對(duì)《引子與獅王進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)，再次把自己融入到音樂(lè)當(dāng)中，其次發(fā)揮自己的想象，讓他們站在不同的角度上來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，給他們帶來(lái)的奇妙的感覺(jué)?！?/p>

師：同學(xué)們剛剛感受到了自己所想象的角色在音樂(lè)中的情形，那我們

一起用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)各自的形象好不好？

生：好！

【設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生，自由地創(chuàng)作動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王的形象或者自己所想象動(dòng)物的形象。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解和感受，以個(gè)人或者小組的形式，來(lái)體會(huì)音樂(lè)所刻畫的動(dòng)物形象，發(fā)揮他們的獨(dú)創(chuàng)精神，啟發(fā)學(xué)生自己去探索、去領(lǐng)悟】

（六）鞏固與創(chuàng)編

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《引子與獅王進(jìn)行曲》，感受到了音樂(lè)當(dāng)中所描寫的獅子形象，了解到不同的樂(lè)器和變化的音樂(lè)要素所表現(xiàn)的音樂(lè)是不同的。假如今天是你的生日，一群小獅子前來(lái)給你祝賀，伴著《獅王進(jìn)行曲》的主題音樂(lè)，想要給你跳跳舞，唱唱歌，你們歡迎嗎？我們分組扮演小獅子和小壽星，其他同學(xué)分組用豎笛吹奏或者演唱《獅王進(jìn)行曲》的主題音樂(lè)給他們伴奏，老師提示一下伴奏的同學(xué)，今天我們了 解到了音樂(lè)要素在音樂(lè)中的重要地位，如果你們改變音樂(lè)要素中的速度或者力度，看看這幫“小獅子”又會(huì)怎么樣？同學(xué)們，生日舞會(huì)開始了?！驹O(shè)計(jì)理念：以舞會(huì)的形式，把本課學(xué)習(xí)的主題音樂(lè)加以鞏固，以學(xué)生即興創(chuàng)作方式來(lái)表達(dá)自己的情感，再次把音樂(lè)要素滲透到活動(dòng)中去，讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的了解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣、音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，自信的歌唱并學(xué)習(xí)演奏的初步技能】

（七）、小節(jié)（師）

錦州市義縣九道嶺小學(xué)

張 麗 梅

2010年10月15日

第五篇：鵝媽媽的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

《鵝媽媽的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、規(guī)范地書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2、理解課文內(nèi)容，能表達(dá)自己的想法和感受。

3、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

4、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，能表達(dá)自己的想法和感受。

2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀詞語(yǔ)：炎熱遼闊細(xì)嫩草莖柔軟翅膀、冰雹舒適雷鳴艱難呻吟

2、齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

課文里說(shuō)，看著小鵝快樂(lè)的玩耍、嬉戲，鵝媽媽感受到了最大的幸福和快樂(lè)。那么，除了小鵝快樂(lè)地玩耍、嬉戲，還有什么能讓鵝媽媽感受到最大的幸福呢？這節(jié)課，我們就好好地來(lái)讀讀課文，看看能讓鵝媽媽感受到最大的幸福的還有什么？

二、讀文感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)想象讀文，積累好詞好句。

1、聽讀想象。

請(qǐng)一名同學(xué)讀讀第一自然段。大家一邊聽一邊想象課文里的詞句所表現(xiàn)的情景，最后看看你能有什么感受。把你的感受和大家說(shuō)說(shuō)。

2、用朗讀表現(xiàn)自己的感受。

這段課文讓你覺(jué)得世界是美好的，小鵝是快樂(lè)的。那么是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這樣的感受呢？下面，同學(xué)們自己讀讀這段課文，看看是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這種感受，把它們找出來(lái)，好好讀一讀，盡量用聲音和語(yǔ)調(diào)的變化把你的感受表現(xiàn)出來(lái)。

(1)、學(xué)生讀文匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

(2)、學(xué)習(xí)運(yùn)用兩個(gè)詞語(yǔ)“廣闊”“遼闊”。

你發(fā)現(xiàn)“廣闊”和“遼闊”有什么共同特點(diǎn)了嗎？哪個(gè)詞形容的更大一些呢？除了可以說(shuō)“廣闊的世界”還可以說(shuō)“廣闊”的什么？除了“遼闊的草地”還以說(shuō)“遼闊”的什么？

（3）、詞句積累。

這段課文里有一些詞寫得非常好，我把它們拿到大屏幕上來(lái)，大家再看一下。

（）的世界（）的草地（）的草莖（）的小鵝

還有一些句子寫得也很美。

莖是（）的。世界是（）的。小鵝們是（）的。陽(yáng)光是（）的。

這段課文寫了鵝媽媽帶小鵝們出來(lái)時(shí)候的情景。大家說(shuō)這時(shí)候的情景是怎樣的？在這美好、快樂(lè)的時(shí)刻，鵝媽媽在做什么？板書“健康”。

體會(huì)：這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段，抓住“麻雀蛋似的冰雹鋪天蓋地的掉下來(lái)”體會(huì)冰雹大，多。

1、讀文想象。

大家再讀讀第二自然段，還是一邊讀一邊想象課文里所描寫的情景，看看段課文能帶給你什么樣的感覺(jué)？

2、讀后匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生從“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大，從“鋪天蓋地“認(rèn)識(shí)到冰雹多，最后指導(dǎo)學(xué)生把冰雹讀得又大又多，非?？膳?。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：這時(shí)候的情景還像剛來(lái)時(shí)那樣美好嗎？天氣變得怎樣了？在這可怕的時(shí)候，鵝媽媽是怎么做的？??板書（安全）。

體會(huì)：這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段，從“媽媽的翅膀外面可能發(fā)生什么可怕的事情”展開想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)鵝媽媽對(duì)小鵝無(wú)私地愛(ài)。

請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀?！昂軠嘏?、很舒適”讀得慢一些。范讀。生重讀。你們說(shuō)鵝媽媽的翅膀外面會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?（訓(xùn)練說(shuō)話：把冰雹、狂風(fēng)、雷聲說(shuō)得可怕）這些事情可怕不可怕？可是，小鵝們呢？在媽媽的翅膀下的小鵝們一起讀——（學(xué)生接讀）感到很溫暖，很舒適。

教師質(zhì)疑：鵝媽媽經(jīng)歷著那么可怕的事情，它為什么不找個(gè)地方躲起來(lái)呢？鵝媽媽不但能跑，它還會(huì)飛，雖然不像鳥類飛得那么久，那么遠(yuǎn)，但是一次也能飛得很遠(yuǎn)。這樣幾次不就找到了一個(gè)安全的地方躲起來(lái)了嗎？板書“溫暖、舒適”。體會(huì)：這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小鵝們的好心情。

1、讀文思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？

2、匯報(bào)朗讀，讀出小鵝們的好心情。

重點(diǎn)指導(dǎo)“啊，陽(yáng)光還是這樣明媚，甲蟲、蜜蜂們又在動(dòng)人地歌唱。世界還是那樣美好?！贝蠹蚁胂?，小鵝躲到媽媽翅膀下面的時(shí)候，是怎樣的？麻雀蛋似的冰雹——，可當(dāng)它們從媽媽的翅膀下鉆出來(lái)的時(shí)候，沐浴著明媚的陽(yáng)光，聽著甲蟲、蜜蜂動(dòng)人的歌，它們由衷的感嘆：啊，陽(yáng)光還是這樣明媚，甲蟲、蜜蜂們又在動(dòng)人地唱歌。世界還是那樣美好。（師范讀）

指導(dǎo)讀好“鵝媽媽艱難地抬起了翅膀”：暴風(fēng)雨過(guò)后，一切又回到了風(fēng)雨前的樣子?？墒蛆Z媽媽還和風(fēng)雨前一樣嗎？從哪句話中你知道它不一樣了？（鵝媽媽艱難地抬起了翅膀）。什么是“艱難”？你們把胳膊當(dāng)翅膀，做一個(gè)艱難地抬起翅膀的動(dòng)作。你把鵝媽媽的動(dòng)作讀得在困難點(diǎn)兒。鵝媽媽怎么了？它傷到了什么程度？還能陪孩子一起玩嗎？

(五)、學(xué)習(xí)第五自然段，通過(guò)想象朗讀、討論，體會(huì)鵝媽媽對(duì)小鵝偉大而無(wú)私的愛(ài)。

1、想象讀文，體會(huì)鵝媽媽受傷時(shí)的神情和樣子。

自己讀讀第五自然段，一邊讀一邊想課文里描述的情景。預(yù)設(shè)：他用這樣的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)鵝媽媽受傷的樣子，你覺(jué)得恰當(dāng)嗎？那該怎么讀呢？這樣讀可以嗎？為什么語(yǔ)調(diào)這樣低沉？讀得這樣傷感？

2、指導(dǎo)讀好鵝媽媽的話“一切都很好，我的兒子?！?/p>

教師質(zhì)疑：人如果骨折了，會(huì)疼得吃不下飯，睡不著覺(jué)，如果是小孩動(dòng)一下就會(huì)疼得直哭，甚至哭都會(huì)疼。多可怕呀。而鵝媽媽為什么只是輕輕地呻吟，還告訴兒子一切都好呢？鵝媽媽就是不想讓孩子們替自己擔(dān)心，就是想讓他們無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)地玩耍才把自己的痛苦掩飾起來(lái)是嗎？板書“快樂(lè)”。

體會(huì)：這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？

三、結(jié)束課文

同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，再聯(lián)系我們剛剛讀過(guò)的《鵝媽媽的故事》，你想說(shuō)些什么？

四、課后作業(yè)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們已經(jīng)對(duì)母愛(ài)有了更深的了解了嗎，今天的作業(yè)是把你從媽媽那里體會(huì)到的母愛(ài)寫在日記本上，看看這次寫得會(huì)不會(huì)有所不同，有所進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)：

鵝媽媽的故事

健康 安全 溫暖 舒適 快樂(lè)

鵝媽媽最大的幸福