第一篇：蘇少版2016七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案(全冊(cè))

七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

清油河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

李 鐸

2015年3月9日

教學(xué)重點(diǎn)：理解中國(guó)人物畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解中國(guó)人物畫(huà)傳神寫(xiě)照的內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：中國(guó)人物畫(huà)相關(guān)圖片及視頻資料，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找相關(guān)文字、圖片資料，可制成課件用于課堂展示交流。教學(xué)過(guò)程與方法

■ 以形寫(xiě)神

示例作品一：《洛神賦圖》

1.基本信息：東晉，顧愷之（346～407），絹本，全卷27.1厘米×572.8厘米。

2.畫(huà)面內(nèi)容：畫(huà)作以具體生動(dòng)的形象，完整地表現(xiàn)了賦中內(nèi)容。畫(huà)面中，紫色傘下站立的就是曹植，他表情肅穆，雙眼凝望著水面，仿佛見(jiàn)到了思念已久、變成洛水女神的甄氏。遠(yuǎn)處凌波而來(lái)的洛水女神，衣帶飄逸，婉約動(dòng)人。

3.構(gòu)圖：顧愷之在這幅長(zhǎng)卷的構(gòu)圖上采用連環(huán)畫(huà)的形式，展現(xiàn)各種情景。畫(huà)中以人物為中心，安排了各個(gè)場(chǎng)景，有分、有連、有起、有伏，洛神多次反復(fù)地以不同姿態(tài)出現(xiàn)，給人以飄浮、游離不定之感。打破了時(shí)間、空間的限制，在空間和時(shí)間上給人一種不斷的“運(yùn)動(dòng)感”。

4.用線(xiàn)：顧愷之將中國(guó)畫(huà)以線(xiàn)造型的方法提高到一個(gè)新的高度，用線(xiàn)緊動(dòng)、連綿，如春蠶吐絲，線(xiàn)條運(yùn)轉(zhuǎn)優(yōu)美流暢，富有節(jié)奏。

5.設(shè)色：簡(jiǎn)雅、清麗。

6.繪畫(huà)特色：該畫(huà)開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)美術(shù)史上繪畫(huà)與文學(xué)相結(jié)合的早期范例。畫(huà)家顧愷之將時(shí)間和空間融為一體，將山水、花鳥(niǎo)、人物畫(huà)技巧薈萃一爐，詩(shī)情畫(huà)意，相映生輝。整幅畫(huà)面清晰地體現(xiàn)出東晉時(shí)期的繪畫(huà)特色。

7.教學(xué)方法：教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和分析。該作品長(zhǎng)近6米，是由多個(gè)故事情節(jié)組成的類(lèi)似連環(huán)畫(huà)而又融會(huì)貫通的長(zhǎng)卷，可采用分組分段賞析法進(jìn)行局部欣賞，然后全班交流。

示例作品二：《歷代帝王圖》

1.基本信息：唐代，閻立本（601～673），絹本，全卷51.3厘米×531厘米。

2.畫(huà)面內(nèi)容：畫(huà)中刻畫(huà)了歷史上漢代至隋代13位帝王的形象。這13位帝王按歷史順序依次是：前漢昭帝劉弗陵、后漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、蜀照烈帝劉備、吳大帝孫權(quán)、晉武帝司馬炎、北周武帝宇文邕、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、隋文

不失幽默詼諧的形象活靈活現(xiàn)。絕妙地表現(xiàn)出仙人既洞察世事又難得糊涂的精神狀態(tài)和性格特征。

6.教法建議：美術(shù)作品的形式包括多方面的元素，如線(xiàn)條、色彩、材料、構(gòu)圖等。梁楷的《潑墨仙人圖》可從美術(shù)作品的構(gòu)成形式和墨色的運(yùn)用等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察探究。

■ 隱喻現(xiàn)實(shí)

一、新課導(dǎo)入

“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?！比龂?guó)時(shí)期“七步成詩(shī)”的才子曹植，夢(mèng)中在洛水與洛神相會(huì)，醒來(lái)之后寫(xiě)下千古名篇《洛神賦》。東晉畫(huà)家顧愷之的畫(huà)作《洛神賦圖》即取材于此。

二、新授課程

（一）欣賞感悟

多媒體課件放映《洛神賦圖》。

1.看（畫(huà)面內(nèi)容）：畫(huà)作以具體生動(dòng)的形象，完整地表現(xiàn)了賦中內(nèi)容。

2.析（繪畫(huà)特色）：全圖以人物活動(dòng)為中心，將繪畫(huà)藝術(shù)與歷史的美學(xué)融為一體，向我們形象生動(dòng)地講述了那個(gè)真摯純潔而又凄美感人的愛(ài)情故事。

（二）發(fā)展探究

走出三國(guó)曹植的夢(mèng)境，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)南唐韓熙載的家中，欣賞正在他家舉行的“夜宴”。多媒體課件放映《韓熙載夜宴圖》?！俄n熙載夜宴圖》是中國(guó)畫(huà)史上的名作，它以連環(huán)長(zhǎng)卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開(kāi)宴行樂(lè)的場(chǎng)景。全卷分為五段，每一段以一扇屏風(fēng)為自然隔界。

1.看（畫(huà)面內(nèi)容）：分段欣賞聽(tīng)樂(lè)、觀(guān)舞、休憩、清吹、告別。

2.看（人物塑造）：觀(guān)察主、客的不同表情，分析主、客的不同心理。

課件放映圖片，觀(guān)察對(duì)比韓熙載在五個(gè)不同場(chǎng)景中的臉部表情，解析韓熙載的內(nèi)心矛盾。

3.思考交流：為什么韓熙載郁郁寡歡？

看：視頻播放南唐時(shí)代背景（國(guó)寶檔案）。

說(shuō)：講解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景。

想：思考南唐危難之際，為什么韓熙載還經(jīng)常夜宴賓客，歌舞升平？

（三）深入發(fā)展

課件放映《洛神賦圖》《韓熙載夜宴圖》及《潑墨仙人圖》。

品同樣享有盛名。

示例作品：《九方皋》

1.基本信息：現(xiàn)代,徐悲鴻（1895-1953），351厘米×138厘米。

2.畫(huà)面內(nèi)容：該畫(huà)生動(dòng)地塑造了一位樸實(shí)、智慧的勞動(dòng)者──九方皋的形象。他微舉著頭，腰板硬實(shí)，目光炯炯，全神貫注地查看眼前這匹不同凡響的駿馬??那匹黑色雌馬因?yàn)橛鲆?jiàn)知己而發(fā)出快樂(lè)的嘶鳴，揚(yáng)起蹄子躍躍欲試。九方皋身后的兩個(gè)無(wú)賴(lài)，不懂馬的好壞卻盛氣凌人，他們可卑的氣勢(shì)反襯出九方皋的沉著、鎮(zhèn)定與豁達(dá)。

3.取材背景：中國(guó)畫(huà)《九方皋》是畫(huà)家七易其稿之作。作品取材于民間故事《九方皋相馬》。春秋時(shí)期，善于相馬的伯樂(lè)向秦穆公推薦九方皋去尋千里馬，三個(gè)月后，九方皋帶馬來(lái)復(fù)命，卻說(shuō)不出馬的雌雄、顏色，伯樂(lè)卻贊嘆九方皋注重的不是馬的皮毛外貌，而是馬的內(nèi)在精神與品質(zhì)，秦穆公牽來(lái)一試，果然是天下少有。

4.繪畫(huà)特色：《九方皋》代表了20 世紀(jì)初期中國(guó)人物畫(huà)的最高水平，可以與蔣兆和的《流民圖》相媲美。首先是意境真實(shí)，氣息高古；其次是構(gòu)圖布局主次、虛實(shí)相得益彰；再者，人與馬造型嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，概括而傳神，且衣冠器物“合乎古制”，設(shè)色古雅質(zhì)樸。

5.教法建議：《女?huà)z補(bǔ)天圖》《九方皋》兩幅作品均取材于傳說(shuō)故事，畫(huà)家均借畫(huà)喻情。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中，思考畫(huà)家為什么要這么畫(huà)，它有什么特殊意義？通過(guò)交流探究，更深層次地理解作品。

■ 見(jiàn)證歷史

示例作品：《開(kāi)國(guó)大典》

1.基本信息：油畫(huà)，董希文(1914～1973)。

2.繪畫(huà)內(nèi)容：描繪的是1949年10月1日中華人民共和國(guó)中央人民政府成立時(shí)天安門(mén)國(guó)慶典禮的盛況。場(chǎng)面恢宏，喜慶熱烈。毛澤東和其他中央領(lǐng)導(dǎo)人神采奕奕、氣度不凡。天安門(mén)城樓金碧輝煌。

3.色彩：鮮艷明快。藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，體現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)的精神和審美理想。

4.表現(xiàn)技法：運(yùn)用了西方油畫(huà)的表現(xiàn)手法進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)實(shí)描繪，同時(shí)借鑒了民間美術(shù)和傳統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法。使藍(lán)天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等形成強(qiáng)烈的對(duì)比，增加了節(jié)日的喜慶氣氛。

5.藝術(shù)特色：在寫(xiě)實(shí)手法的描繪中，畫(huà)家又進(jìn)行了大膽的藝術(shù)加工。如透視和光影的處理都沒(méi)有嚴(yán)格地按西方寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中的素描要求，在畫(huà)面的右側(cè)部位減去一根廊柱；抬高了燈籠，視線(xiàn)與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；

藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；

主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出“十一”正值金秋豐收季節(jié)。

4.師生討論總結(jié)：藝術(shù)家大膽而高超的繪畫(huà)構(gòu)圖技巧體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，不是生活的翻版和備份。如果說(shuō)生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活。

四、拓展思考

中國(guó)人物畫(huà)如何繼承和發(fā)展？寫(xiě)一篇研究性的小文章，并在課堂上與同學(xué)交流。相關(guān)鏈接

◆畫(huà)家檔案

1.顧愷之（346～407），原名長(zhǎng)康，字虎頭，江蘇無(wú)錫人，東晉著名畫(huà)家。顧愷之博學(xué)多才，擅文學(xué)，工詩(shī)賦，喜書(shū)法，尤工繪畫(huà)。時(shí)人稱(chēng)他“才絕、畫(huà)絕、癡絕”，和陸探微、張僧繇合稱(chēng)“六朝三杰”。他精通畫(huà)論，在繪畫(huà)理論方面也卓有建樹(shù)，著名論著有《論畫(huà)》《魏晉勝流畫(huà)贊》《畫(huà)云臺(tái)山記》等。

他提出的“遷想妙得”、“以形寫(xiě)神”等藝術(shù)主張，成為中國(guó)繪畫(huà)的基本理論。代表作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》等。

2.梁楷，南宋人，生卒年不詳，祖籍山東，南渡后流寓錢(qián)塘(今杭州)。他是名滿(mǎn)中日的大書(shū)法家，曾于南宋寧宗擔(dān)任畫(huà)院待詔。這是最高級(jí)別的宮廷畫(huà)師，皇帝曾特別賜給金帶，是畫(huà)院最高的榮譽(yù)，但他卻不想受制于他人，把金帶掛在院中，飄然而去。梁楷喜好飲酒，酒后的行為不拘禮法，人稱(chēng)是“梁風(fēng)（瘋）子”。梁楷傳世的作品有《六祖伐竹圖》《李白行吟圖》《潑墨仙人圖》等。

3.徐悲鴻（1895～1953），現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)大師，江蘇宜興人。四歲入塾，跟隨父親徐達(dá)章學(xué)習(xí)詩(shī)文書(shū)畫(huà)。先后留日、法，游歷西歐諸國(guó)，觀(guān)摹研究西方美術(shù)。1927年回國(guó)，先后任上海南國(guó)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系主任、中央大學(xué)藝術(shù)系教授、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。1933年起，徐悲鴻先后在法國(guó)、比利時(shí)、意大利、英國(guó)、德國(guó)、蘇聯(lián)舉辦中國(guó)美術(shù)展覽和個(gè)人畫(huà)展。他長(zhǎng)于國(guó)畫(huà)、油畫(huà)，尤擅素描，造詣極深。平生積極從事美術(shù)教育事業(yè)，為中國(guó)美術(shù)事業(yè)發(fā)展鞠躬盡粹，培育了不少優(yōu)秀人才。1953 年卒于北京，年僅59歲。

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜?麗薩》

（1)出示藝術(shù)作品

（2)學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)、討論人物特征

（3)教師簡(jiǎn)單介紹達(dá)?芬奇、《蒙娜麗薩》

（4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。

（5)看達(dá)?芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

2、《凡?高自畫(huà)像》

（1)出示藝術(shù)作品

（2)學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

（3)教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

（4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫(huà)

4、現(xiàn)代版的《蒙娜?麗薩》

5、探索

比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

學(xué)生討論、猜想。

教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)

1你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

七、課后延伸

請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

嘗試觀(guān)察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？ 第二課

關(guān)注你、我、他

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、交流導(dǎo)入

1、展示學(xué)生搜集的資料。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的搜集過(guò)程和感受。

3、欣賞羅中立《父親》。

三、授新

1、看“圖”寫(xiě)“話(huà)”

（1)出示趙延年的版畫(huà)《魯迅像》《阿Q像》。

（2)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、體驗(yàn)。

（3)各小組任選其一，寫(xiě)100個(gè)字左右的肖像描寫(xiě)。

（4)小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

2、看“話(huà)”畫(huà)“圖”

教師出示一段人物肖像描寫(xiě)，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫(huà)一幅人物肖像畫(huà)。（3分鐘

3第三課 在臨摹中感受

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解“變體畫(huà)”的探索空間，掌握人物身體比例，借助名畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的感受。

技能目標(biāo)：嘗試臨摹古典繪畫(huà)作品，通過(guò)對(duì)大師作品的添加、改畫(huà)，了解古典大師的技法、風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

情意目標(biāo)：感悟變體畫(huà)中的創(chuàng)作行為，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：“變體畫(huà)”的探索——構(gòu)圖的改變、角度的改變、色調(diào)的改變等。

教學(xué)難點(diǎn)：變體畫(huà)探索中的自我表現(xiàn)及個(gè)性發(fā)展。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

名畫(huà)圖片、牛皮紙、畫(huà)筆、顏料、教學(xué)課件

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)：

臨摹教學(xué)方法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法，早在文藝復(fù)興時(shí)代的初期便已使用，流傳至今。臨摹是通過(guò)深入研究，找到大師的別樣之處，更好地理解、領(lǐng)悟、掌握原作。在盧浮宮及其他許多博物館內(nèi)，都收藏著魯本斯、畢加索等大師的臨摹作品。

大師對(duì)臨摹的解讀：

德拉克羅瓦說(shuō)過(guò)：“臨摹可以使有成就者輕易地獲得成功！”

齊白石說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死”。目的是“學(xué)”而不是“像”，不在于臨摹得“真”而在于理解得“透”。

臨摹是一種思索，臨摹是一種比較，臨摹是一種記憶。

注意觀(guān)察一些畫(huà)家的個(gè)人風(fēng)格，都能看到前輩大師的影子，這就是他們?cè)诶^承前輩的大師的基礎(chǔ)之上又有了自己的“獨(dú)創(chuàng)性”，從而形成了自己的個(gè)人風(fēng)格。

頭與人體的比例歸納為幾句話(huà)：站

七、坐

五、蹲三半；頭

一、肩

二、身三頭。變體畫(huà)就是把一幅原有的作品改變作畫(huà)的方法，改變作畫(huà)的工具，改變一點(diǎn)畫(huà)面的內(nèi)容，所畫(huà)出的新作品就是變體畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

54.驗(yàn)證大師筆下變體畫(huà)特點(diǎn)。

藝術(shù)家都具有各自的繪畫(huà)風(fēng)格，經(jīng)過(guò)自我表現(xiàn)，其畫(huà)筆下的人物都重新有了新的生命。出示作品《酣睡的收割者全家》和《午休》，考考學(xué)生的創(chuàng)新能力：凡·高在臨摹米勒作品的時(shí)候保留了什么？改變了什么？畢加索在臨摹米勒作品的時(shí)候保留了什么？又改變了什么？（學(xué)生先后圍繞兩組作品藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合變體畫(huà)概念找出作品的風(fēng)格差異，為后面臨摹畫(huà)家作品埋下伏筆。）

米勒：其作品中則呈現(xiàn)了一種安謐祥和的生命感受，作品以農(nóng)村生活為原貌進(jìn)行創(chuàng)作，注意了農(nóng)民勞作后休息時(shí)的具體細(xì)節(jié)，使作品充滿(mǎn)生活內(nèi)涵，具有一種精神構(gòu)思與鄉(xiāng)村品質(zhì)。

凡·高：一生都對(duì)米勒崇拜備至。米勒對(duì)大地耕耘者純樸的頌歌，唱徹了凡·高整個(gè)藝術(shù)生涯。陽(yáng)光里的大自然，樸素的風(fēng)景，長(zhǎng)滿(mǎn)莊稼的田地，燦爛的野花，村舍，以及身邊尋常和勤苦的百姓們。1890年1月，凡·高在圣雷米復(fù)制《午休》，男子和婦女的睡姿反映甜蜜的夢(mèng)想，牛和馬遠(yuǎn)距離地享受著中午的安靜、溫暖。畫(huà)家巧妙地運(yùn)用身體語(yǔ)言傳達(dá)出畫(huà)里人物的心情，突顯意圖。

畢加索：畫(huà)中的人物，都十分壯碩健康，充滿(mǎn)自然的力與美，原始而奔放。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨椭校每鋸埖氖址ū磉_(dá)宏偉磅礴的氣氛。

教師小結(jié)：由此看來(lái)，我們臨摹大師作品可以抽取一種元素進(jìn)行改變，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表現(xiàn)，讓臨摹學(xué)習(xí)變成創(chuàng)作行為。

5.如何完成變體畫(huà)

學(xué)生參觀(guān)微型畫(huà)展，在其他班級(jí)學(xué)生臨摹或創(chuàng)作的作品中感受他們繪畫(huà)的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望。

教師在牛皮紙上示范德加的《系鞋帶的舞女》（素描），讓學(xué)生掌握臨摹人物全身畫(huà)的基本過(guò)程：

（1）線(xiàn)條造型，構(gòu)圖要適中，把握人物比例，抓住重心線(xiàn)和動(dòng)態(tài)線(xiàn)；

（2）用炭筆鋪上明暗調(diào)子，根據(jù)光線(xiàn)需要不斷調(diào)整；

（3）用白色粉筆結(jié)合個(gè)人風(fēng)格增加畫(huà)面對(duì)比度，增強(qiáng)質(zhì)感。

接著通過(guò)視頻讓學(xué)生了解變體畫(huà)《沙灘上奔跑的女人》（色彩）的創(chuàng)作方法。

6.分組作業(yè)

根據(jù)《播種者》等作品進(jìn)行一幅變體畫(huà)練習(xí)。

基本要求：改變構(gòu)圖，保留大師作品中的其他元素，進(jìn)行臨摹。

7第四課 動(dòng)感生活

第一課時(shí)

生活中人們忙碌或悠閑的身影構(gòu)成了我們的動(dòng)感生活，教材通過(guò)各種風(fēng)格的作品，使學(xué)生感受動(dòng)態(tài)人物的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察動(dòng)態(tài)開(kāi)始，以速寫(xiě)為手段記錄生活中的精彩瞬間。學(xué)會(huì)從各種途徑獲取速寫(xiě)資源，在把握住人物大體動(dòng)態(tài)的描繪后嘗試進(jìn)行有主題的人物創(chuàng)作。課程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，展開(kāi)研究人體的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律，探索人體運(yùn)動(dòng)的特征和繪畫(huà)的各種語(yǔ)言，借助各種風(fēng)格的人物畫(huà)作品找到適合自己的表現(xiàn)方式與表現(xiàn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中感受畫(huà)動(dòng)態(tài)人物的無(wú)窮樂(lè)趣，更使我們進(jìn)一步體會(huì)生活的多姿多彩。

一、教學(xué)路徑

觀(guān)察──生活中到處都是人們忙忙碌碌的身影，辛勤勞作、努力學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)休閑。在豐富多彩的生活中觀(guān)察各種狀態(tài)人物的動(dòng)作變化，使我們了解身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特征，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩。

發(fā)現(xiàn)──用速寫(xiě)的手法可以快速地記錄下生活中的精彩瞬間。速寫(xiě)的方法有很多，可以是水彩的、線(xiàn)條的，也可以是塊面與線(xiàn)結(jié)合的，我們可以從真實(shí)的生活中獲得速寫(xiě)的素材，也可以在報(bào)紙、雜志及影像作品中捕捉精彩的瞬間，鍛煉我們的人物造型能力。

體驗(yàn)──運(yùn)用速寫(xiě)的方法，借助動(dòng)態(tài)線(xiàn)，嘗試快速畫(huà)出身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)。

研究──通過(guò)經(jīng)典作品的研究，進(jìn)行有主題、有場(chǎng)境的人物創(chuàng)作分析。

創(chuàng)作──十四五歲，好動(dòng)的年齡，如花燦爛、美麗。選定某一主題，運(yùn)用線(xiàn)條、色彩，或?qū)憣?shí)或裝飾的畫(huà)法，創(chuàng)作一幅描寫(xiě)我們動(dòng)態(tài)生活的作品。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：欣賞不同風(fēng)格的動(dòng)態(tài)人物畫(huà)作品，體會(huì)繪畫(huà)人物的神韻和不同風(fēng)格作品的藝術(shù)魅力。通過(guò)對(duì)人體運(yùn)動(dòng)時(shí)具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索，初步了解人體結(jié)構(gòu)、比例、動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)，感受人體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)美。

技能目標(biāo)：選定某一主題，運(yùn)用線(xiàn)條、色彩，或?qū)憣?shí)或裝飾的畫(huà)法，創(chuàng)作一幅描寫(xiě)我們動(dòng)態(tài)生活的作品。

9活動(dòng)一：欣賞與嘗試

1.通過(guò)欣賞亨利?摩爾的一組《做作業(yè)的女孩》，大家用語(yǔ)言描述畫(huà)中女孩的情景。

2.師生一起欣賞《逛街》《端著一籃石頭的男孩》等作品，發(fā)現(xiàn)用速寫(xiě)的手法不僅展現(xiàn)了身體運(yùn)動(dòng)的變化、畫(huà)中人的情緒與生活狀態(tài)，也揭示了畫(huà)家的思想。

3.師生一起用速寫(xiě)的手法，選擇身邊的同學(xué)，初步嘗試描繪同學(xué)的瞬間動(dòng)作。

4.在自我嘗試的基礎(chǔ)上，以小組為單位探討各自遇到的困難與問(wèn)題。

活動(dòng)二：尋找與發(fā)現(xiàn)

報(bào)紙上的照片、雜志上的插圖以及影視中的影像都是我們速寫(xiě)的資源。

1.回憶所學(xué)知識(shí)關(guān)于人體比例和動(dòng)態(tài)的基本規(guī)律。

2.師生討論：如何捕捉精彩的瞬間？描繪動(dòng)態(tài)的人物注重的是形體還是運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)呢？什么樣的表達(dá)方式最適合自己呢？

3.帶著問(wèn)題共同欣賞各種風(fēng)格與主題的動(dòng)態(tài)人物速寫(xiě)作品。

4.師生重點(diǎn)研究分析《電視中的拳擊比賽》，發(fā)現(xiàn)一：作者把人物當(dāng)成移動(dòng)的影子，分成幾塊變化的形狀，靠近分開(kāi)，再隨性加畫(huà)伸縮的拳腳，用線(xiàn)和塊面相結(jié)合，抓住快速的印象，完成了這一組生動(dòng)有氣勢(shì)的拳擊比賽。發(fā)現(xiàn)二：我們要畫(huà)的不僅僅是這個(gè)東西像什么，還要關(guān)注它在做什么，要去感受形體產(chǎn)生的各種動(dòng)作。

5.以小組為單位，共同欣賞學(xué)習(xí)其他名家的作品，并派代表向全班介紹。

活動(dòng)三：構(gòu)思與創(chuàng)作

1.先確定描繪的內(nèi)容和主題。以身邊同學(xué)為對(duì)象或根據(jù)生活照片畫(huà)出動(dòng)態(tài)人物，也可以以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的同學(xué)為描繪對(duì)象。

2.討論表達(dá)的方式方法，可以獨(dú)立完成某個(gè)瞬間，也可以以小組為單位，將動(dòng)態(tài)組合為有趣的畫(huà)面合作完成。

3.抓住自己的感受進(jìn)行人物速寫(xiě)與創(chuàng)作。

活動(dòng)四：展評(píng)與交流舉行作品發(fā)布會(huì)，展示各自的作品并交流心得。

活動(dòng)五：拓展與延伸十四五歲，正是好動(dòng)的年齡，我們奔跑、我們跳躍，到處是我們青春的身影。關(guān)注生活，關(guān)注生活中快樂(lè)的身影。

五、教后感：

1以區(qū)別。但素描只強(qiáng)調(diào)以單色造型，對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短并無(wú)限制；而速寫(xiě)主要強(qiáng)調(diào)快速，對(duì)是否使用色彩并不限制。另外，素描還常作為創(chuàng)作，速寫(xiě)則基本上屬于習(xí)作范疇，它的目的一般是記錄形象，為創(chuàng)作收集素材，同時(shí)培養(yǎng)敏銳的觀(guān)察力和迅速、準(zhǔn)確概括的造型能力。速寫(xiě)作為一種繪畫(huà)術(shù)語(yǔ)，確立于文藝復(fù)興時(shí)代，18世紀(jì)后開(kāi)始獲得新的涵義，即有的速寫(xiě)并不是甚至根本不是寫(xiě)生和習(xí)作，而可以視為完美的藝術(shù)作品。意大利的達(dá)?芬奇、德國(guó)的丟勒、俄國(guó)的列賓、中國(guó)的葉淺予都是擅長(zhǎng)速寫(xiě)的著名畫(huà)家。

（二）、繼續(xù)欣賞速寫(xiě)作品。

你最欣賞哪一幅？你覺(jué)得是用什么工具畫(huà)的？你喜歡的原因？

你能想像一下這幅作品在什么情形下畫(huà)的嗎？你猜想一下畫(huà)家當(dāng)時(shí)捕捉此畫(huà)面時(shí)的想法。

教師講解：藝術(shù)家是在對(duì)人的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，將物體的形體轉(zhuǎn)折，運(yùn)動(dòng)變化和質(zhì)感用概括簡(jiǎn)練的線(xiàn)條表達(dá)出來(lái)的。在線(xiàn)的運(yùn)用上力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有力度、一氣呵成，使畫(huà)面具有造型嚴(yán)謹(jǐn)，形態(tài)生動(dòng)、明快簡(jiǎn)潔、整體統(tǒng)一的效果。歷代繪畫(huà)大師們的神品佳作給了我們很好的范例，寥寥幾筆速寫(xiě)就生動(dòng)再現(xiàn)了人的各種姿態(tài)，可見(jiàn)他們諳熟人體解剖知識(shí)和駕馭形象的能力。

（三）、想一想、畫(huà)一畫(huà)。

看課本12頁(yè)下的范圖，教師組織學(xué)生思考動(dòng)勢(shì)線(xiàn)的作用，討論動(dòng)勢(shì)線(xiàn)的畫(huà)法。

請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)做各種不同的動(dòng)作，嘗試用最簡(jiǎn)線(xiàn)條畫(huà)出動(dòng)勢(shì)，并嘗試畫(huà)出多種不同動(dòng)勢(shì)，有了伙伴的表演，同學(xué)們對(duì)人的基本比例，及關(guān)節(jié)處的變化產(chǎn)生的多種不同動(dòng)作有了直觀(guān)而深刻的認(rèn)識(shí)，畫(huà)人物動(dòng)勢(shì)線(xiàn)也就能夠水到渠成了。

欣賞楊麗萍的《孔雀舞》表演，舞蹈家的胳膊如此柔軟有很多節(jié)嗎？同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)人運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，動(dòng)勢(shì)線(xiàn)的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點(diǎn)上，了解了關(guān)節(jié)就不至于把人畫(huà)成面條了。

四、感受與表現(xiàn)。

1、觸摸自己的身體感受身體的肌肉和肩胛，感受生命的活力和溫度，學(xué)著畫(huà)家的樣子對(duì)動(dòng)勢(shì)線(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充，使之成為完整的人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)。

2、觀(guān)察身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)，嘗試著用畫(huà)筆記錄下來(lái)。體會(huì)速寫(xiě)線(xiàn)造型的藝術(shù)魅力。（學(xué)生自由選擇工具，選擇繪畫(huà)方式，選擇臨摹對(duì)象進(jìn)行繪畫(huà)，也可自由地畫(huà)。）（可以連畫(huà)。畫(huà)好動(dòng)勢(shì)線(xiàn)，然后同桌之間進(jìn)行交換補(bǔ)充完整，看對(duì)方是不是明白動(dòng)勢(shì)線(xiàn)所表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)或如《做

3第一，把寫(xiě)生的對(duì)象觀(guān)察、分析清楚，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系。寫(xiě)生時(shí)眼睛看到的地方，手要跟著畫(huà)出來(lái)，同時(shí)要求下筆要準(zhǔn)，一條線(xiàn)表現(xiàn)一個(gè)結(jié)構(gòu)或一個(gè)面，避免涂改，這樣線(xiàn)條才流暢，給人以力量感。在寫(xiě)生練習(xí)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生按自己認(rèn)為最容易下筆的地方入手，從外向內(nèi)或從前向后擴(kuò)展著畫(huà)，注意寫(xiě)生時(shí)要把物象結(jié)構(gòu)關(guān)系、前后關(guān)系清楚地表現(xiàn)出來(lái)。

動(dòng)態(tài)線(xiàn)：最能代表人的動(dòng)作的一條線(xiàn)。何處起筆，機(jī)在動(dòng)態(tài)。正勢(shì)從頭，側(cè)勢(shì)從背。行立從肩，彎曲從腰。奔起四肢，臥起胸腹。

第二，要從大體入手，始終強(qiáng)調(diào)大體，逐步深入概括地表現(xiàn)局部，要緊緊掌握第一印象，要有簡(jiǎn)要的構(gòu)思，運(yùn)筆要果斷，畫(huà)時(shí)要輕松。從簡(jiǎn)略定點(diǎn)開(kāi)始，緊接著從主要部分入手，局部完成，最后稍調(diào)整大體。

最后，線(xiàn)造型中的線(xiàn)，有粗細(xì)長(zhǎng)短、曲直起伏、陰陽(yáng)向背、快慢緩急、虛實(shí)疏密、動(dòng)與靜、稚潤(rùn)與老辣等變化。不同的材料會(huì)產(chǎn)生不同的筆墨效果。在整體上用線(xiàn)，一般多用長(zhǎng)線(xiàn)，少用短線(xiàn)。長(zhǎng)直線(xiàn)勾畫(huà)大體可突出主體，短線(xiàn)易瑣碎而影響整體效果。運(yùn)用前實(shí)后虛、前粗后細(xì)、前重后輕的線(xiàn)條變化加強(qiáng)空間關(guān)系，利用虛實(shí)、曲直不同線(xiàn)條的特性來(lái)處理不同物質(zhì)和形體特征的對(duì)比關(guān)系。運(yùn)用藝術(shù)的篩選、取舍、恰當(dāng)運(yùn)用不同線(xiàn)條的造型效果，才能使寫(xiě)生形象更鮮明、更簡(jiǎn)括、更強(qiáng)烈。

（三）、對(duì)比大師作品和學(xué)生作引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)大師線(xiàn)條的韻律美的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生，將他們的閃光點(diǎn)放大，鼓勵(lì)他們與大師比高。

五、教后感：

5情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族服飾藝術(shù)，形成良好的審美素養(yǎng)，提升民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)古代飾文化的特征。教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)飾文化的發(fā)展與繼承。

三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、彩色膠泥、彩色卡紙、銅絲、串珠等其他易得物品。

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

中國(guó)傳統(tǒng)飾物的種類(lèi)：發(fā)飾、耳飾、項(xiàng)飾、手鐲、戒指等。

中國(guó)傳統(tǒng)飾物的獨(dú)特審美：飾物雖小卻凝聚智慧，能以小見(jiàn)大，微中見(jiàn)奇。飾物是整體著裝的點(diǎn)睛，映襯出人們著裝之靈氣，反映出佩戴者的審美品味和時(shí)尚意識(shí)，同時(shí)也是等級(jí)地位的某種標(biāo)識(shí)，審美文化的折射。

飾品設(shè)計(jì)要點(diǎn)：飾品設(shè)計(jì)需將作品的功能和審美高度地統(tǒng)一起來(lái)，求得一種設(shè)計(jì)的情趣和新意。

如仿生飾物蘊(yùn)含著生命活力，反映了人們心中那一份鄉(xiāng)土情結(jié)和對(duì)自然界感悟的生態(tài)意識(shí)，使人感受到一種自我意識(shí)的生命和活力，從而給人們以舒適和安全感。

教學(xué)過(guò)程與方法

本節(jié)課側(cè)重中國(guó)古代飾文化欣賞，通過(guò)對(duì)比、引導(dǎo)、分析傳統(tǒng)飾物，促進(jìn)學(xué)生形成正確的

74.討論分析

中國(guó)傳統(tǒng)飾物的種類(lèi)有哪些？

中國(guó)古人的飾物獨(dú)一無(wú)二，巧奪天工，美奐絕倫。

古代的工匠具有豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造精神，并花費(fèi)數(shù)月乃至數(shù)載琢磨一器，使作品獨(dú)具個(gè)性，渾然天成。

中國(guó)傳統(tǒng)飾物按照功能大致可以分為：發(fā)飾、耳飾、項(xiàng)飾、手鐲、戒指等。發(fā)飾：在古代，女性的發(fā)飾品種繁多、工藝精湛、插戴數(shù)目多樣。

簪──古人用來(lái)插定挽起的頭發(fā)的發(fā)具。中國(guó)的古簪有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，我們的祖先使用發(fā)簪已經(jīng)有4000多年的歷史了。中國(guó)殷商時(shí)期出土的文物中，發(fā)簪就已經(jīng)顯現(xiàn)了它的遠(yuǎn)古的身影。制作發(fā)簪的材質(zhì)可以分為角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而從制作工藝上分，也有鏤刻、累絲、鑲嵌等。

古人對(duì)發(fā)簪還有多種的叫法，如釵、扁方、步搖等。簪在古代是男女通用的，杜甫有詩(shī)“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！被实墼诠?jié)日里賜給大臣的禮物通常是簪。古代時(shí)規(guī)定罪犯不許帶簪，就是貴為后妃，如有過(guò)失，也要退簪。簪還象征著等級(jí)與尊嚴(yán)。第5課 仕女·簪花

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

教具：多媒體課件,制作完成的步搖釵。

94.討論分析

中國(guó)古人的飾物獨(dú)一無(wú)二，巧奪天工，美奐絕倫。

古代的工匠具有豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造精神，并花費(fèi)數(shù)月乃至數(shù)載琢磨一器，使作品獨(dú)具個(gè)性，渾然天成。

中國(guó)傳統(tǒng)飾物按照功能大致可以分為：發(fā)飾、耳飾、項(xiàng)飾、手鐲、戒指等。發(fā)飾：在古代，女性的發(fā)飾品種繁多、工藝精湛、插戴數(shù)目多樣。

簪──古人用來(lái)插定挽起的頭發(fā)的發(fā)具。中國(guó)的古簪有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，我們的祖先使用發(fā)簪已經(jīng)有4000多年的歷史了。中國(guó)殷商時(shí)期出土的文物中，發(fā)簪就已經(jīng)顯現(xiàn)了它的遠(yuǎn)古的身影。制作發(fā)簪的材質(zhì)可以分為角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而從制作工藝上分，也有鏤刻、累絲、鑲嵌等。

古人對(duì)發(fā)簪還有多種的叫法，如釵、扁方、步搖等。簪在古代是男女通用的，杜甫有詩(shī)“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！被实墼诠?jié)日里賜給大臣的禮物通常是簪。古代時(shí)規(guī)定罪犯不許帶簪，就是貴為后妃，如有過(guò)失，也要退簪。簪還象征著等級(jí)與尊嚴(yán)。

步搖──《釋名》曰：“步搖，上有垂珠，步則動(dòng)搖也”。以黃金為首，如桂枝般相纏，下垂以珠，行則動(dòng)搖，凸顯行步動(dòng)態(tài)之美。

5.示范分析

展示制作步搖的方法，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。6.審美體驗(yàn)

運(yùn)用銅絲你可以制作什么飾物，選擇哪些制作工藝？ 選擇纏繞，學(xué)生讓一圈圈銅絲成為了獨(dú)特的發(fā)飾。

可以看到，中國(guó)傳統(tǒng)服、妝、飾的輝煌成就，離不開(kāi)手工藝者的精湛工藝。加工工藝有：雕刻、累絲、琢玉、鑲嵌、焊接等。7.學(xué)生作業(yè)

各小組根據(jù)所備材料，合作設(shè)計(jì)一個(gè)極具創(chuàng)意能體現(xiàn)時(shí)代感的飾品。

（1）.設(shè)計(jì)要有個(gè)性，要利用身邊的廢舊材料制作。

（2）.顏色的搭配要合理。

（3）.飾品裝飾，選擇你喜歡的圖案(可參考《簪花仕女圖》中的飾品)，可以繪畫(huà)也可以剪貼。

（4）.飾物的形狀和裝飾應(yīng)巧妙結(jié)合，展現(xiàn)你的美好愿望。

1生 命 是 張 沒(méi) 價(jià) 值 的 白 紙，自 從 綠 給 了 我 發(fā) 展，紅 給 了 我 熱 情，黃 教 我 以 忠 義，藍(lán) 教 我 以 高 潔，粉 紅 賜 我 以 希 望，灰 白 贈(zèng) 我 以 悲 哀，再 完 成 這 幀 彩 圖，黑 白 還 要 加 我 以 死，從 此 以 后 于 我 的 生 命，因 為 我 愛(ài) 他 的 色 彩。

色彩和人類(lèi)一樣富有感情，不同的色彩有不同的性格特點(diǎn)。聞一多先生是這樣認(rèn)識(shí)色彩的，那么同學(xué)們呢？

二、新授內(nèi)容

1.利用學(xué)生對(duì)色彩已有的感性認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你喜歡何種色彩，它給你什么感覺(jué)？

小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的色彩，并且賦予這些色彩一定的情感，對(duì)色彩的喜愛(ài)可以體現(xiàn)自身的性格特點(diǎn)。

2.色彩的獨(dú)特個(gè)性探究。

連一連，給下列色彩賦予相應(yīng)的情感個(gè)性。紅色 沉靜自己、穩(wěn)重深遠(yuǎn) 橙色 清新平和、充滿(mǎn)生機(jī) 黃色 純潔、涼爽、輕盈 綠色 華麗優(yōu)美、神秘高貴 藍(lán)色 鮮明突出、引人注意 紫色 莊重沉穩(wěn)

白色 明亮醒目、輕快跳躍 黑色 香甜飽滿(mǎn)、成熟親切 選擇做得較快的一組公布探究結(jié)果。

小結(jié)：每種色彩都有其獨(dú)特的情感個(gè)性，這些情感往往是我們的生活體驗(yàn)對(duì)色彩的近乎相同的反饋。對(duì)紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色、白色、黑色等色彩簡(jiǎn)略介紹其聯(lián)想、象征、運(yùn)用、意義。

例如：綠色

聯(lián)想——草原、森林、象征——和平、青春、希望 性格——清新平和、充滿(mǎn)生機(jī)，我 便 溺 愛(ài)

3做──把生活中觀(guān)察到的色彩，進(jìn)行色相、明度、純度的色階推移練習(xí)和色彩構(gòu)成練習(xí)。

再創(chuàng)造──運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，滲透現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，表現(xiàn)自己的色彩創(chuàng)意和色彩的表達(dá)技巧，完成設(shè)計(jì)作品。

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知色彩的基本屬性和色彩的變化規(guī)律。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)、色彩調(diào)和的方法及應(yīng)用法則；能夠主動(dòng)地使用有效的色彩建立繪畫(huà)與設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)的色彩關(guān)系；掌握不同主題下，作品的色彩表達(dá)技巧。

情感目標(biāo)：體會(huì)和理解色彩、色調(diào)對(duì)作品主題的表現(xiàn)力，理解色調(diào)中的情感因素。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：色彩的基礎(chǔ)知識(shí)、基本要素和應(yīng)用法則。教學(xué)難點(diǎn)：理解色彩變化規(guī)律和色彩的情感表達(dá)特性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

不同季節(jié)的彩色圖片、不同色調(diào)的繪畫(huà)及設(shè)計(jì)作品、色相環(huán)、多媒體資料、水粉顏料、紙張。

四、教學(xué)要點(diǎn)

1.色彩的基本要素：三原色、光譜的構(gòu)成成因、牛頓色環(huán)、色相、明度、純度；色彩明度調(diào)和變化、色相調(diào)和變化、冷暖色調(diào)的調(diào)和變化；自然中的色彩變化；生活中的色彩應(yīng)用。

2.在自然中尋找和發(fā)現(xiàn)色彩，包括單個(gè)物體上的色彩尋找（如石頭、樹(shù)葉

沙土等）、眾多物體上色彩的發(fā)現(xiàn)（如自然風(fēng)光、城市風(fēng)貌、一組靜物等）；藝術(shù)作品中的色彩、繪畫(huà)作品中的色彩、生活實(shí)用品中的色彩。

3.不同的色彩會(huì)帶給我們情感與情緒上的變化；一組不同色調(diào)的色塊（如綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)等）帶來(lái)的情感、情緒變化；生活中的各種物品的色彩所蘊(yùn)涵的情感元素；在不同主題的繪畫(huà)作品中，色調(diào)的情感特性以及色彩在情緒表達(dá)上的作用。

4.運(yùn)用各類(lèi)材料（如紙盒、紙杯、礦泉水瓶等）在課程的基礎(chǔ)上完成色彩的色相、明度、純度、冷暖及色調(diào)的變化與調(diào)和練習(xí)，并形成完整性作業(yè)。色彩創(chuàng)意的原點(diǎn)可以源于自然，也可以源于藝術(shù)作品；用相對(duì)單純的圖形形式（如色塊、色線(xiàn)、筆觸，等等）分析和完成具有情感與情緒傾向的色彩表達(dá)，以某一藝術(shù)作品為元素，用色塊歸納的方法完成對(duì)作品的色彩分析并體驗(yàn)其色彩設(shè)計(jì)的技巧。

五、深入展開(kāi)

53.觀(guān)賞色彩——色彩可以詮釋個(gè)性，表達(dá)不同的情緒感受。

通過(guò)對(duì)凡高、蒙克、杜菲作品的色彩三要素分析，得知色彩的性格情感由色彩三要素共同決定。

分析凡高作品的色相和純度特點(diǎn)。色相黃、藍(lán)運(yùn)用較多，純度很高，感覺(jué)激情熱烈張揚(yáng)?? 分析蒙克作品的純度特點(diǎn)。純度較低，感覺(jué)郁悶不安?? 分析杜飛作品的明度特點(diǎn)。色彩明度較高，感覺(jué)輕松浪漫?? 小結(jié)：色彩的性格特點(diǎn)由色彩三要素共同決定。

五、布置作業(yè)

要求全班合作共同用視覺(jué)語(yǔ)言──“色彩”來(lái)表現(xiàn)朱自清筆下的梅雨潭的“綠”。要求每位同學(xué)仔細(xì)體會(huì)作品中對(duì)梅雨潭綠的描述和比較的語(yǔ)句，并把感覺(jué)到的顏色均勻地平涂在方形等大的鉛畫(huà)紙片上，完成后全班同學(xué)隨機(jī)，并整齊組合在黑板上。師生欣賞評(píng)價(jià)、討論。第7課 重復(fù)的魔力

第一課時(shí)

教材分析：

本課重復(fù)的魔力是一節(jié)圖案設(shè)計(jì)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中重復(fù)的形的現(xiàn)象，感受這種現(xiàn)象產(chǎn)生的美感，初步了解重復(fù)的魔力平面構(gòu)成知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)方法，并能利用剪貼的多種方式進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感領(lǐng)域：通過(guò)平面構(gòu)成圖片的欣賞，讓學(xué)生感受平面構(gòu)成的形式美，培養(yǎng)新的造型觀(guān)念和審美情趣；

2、認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)教與學(xué)，讓學(xué)生了解平面構(gòu)成的重復(fù)基本概念，初步認(rèn)識(shí)基本形的形成與變化，并設(shè)計(jì)繪制重復(fù)圖案。

3、操作領(lǐng)域：通過(guò)基本形構(gòu)成的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維，完成有個(gè)性的重復(fù)構(gòu)成組合練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

7為主。如基本形過(guò)于復(fù)雜，不僅不易組合，也面散亂不整。如自然界的蜂巢以簡(jiǎn)單的六邊形做基本單位，塑造了很多豐富的外形。

骨格

所謂骨格，就是形象的編排秩序。也可以說(shuō)圖形的構(gòu)成組合方式。（對(duì)于廣告設(shè)計(jì)原理而言，骨格其實(shí)就是廣告版面構(gòu)成中的柵格。我們?cè)跇?gòu)成設(shè)計(jì)中常常借助于骨格，骨格有助于我們排列基本形，使之成為有規(guī)律、有秩序的構(gòu)成。骨格決定了基本形在構(gòu)圖中彼此的關(guān)系。有時(shí)，骨格也成為形象的一部分，骨格的不同變化會(huì)使整體構(gòu)圖發(fā)生變化。

三、布置作業(yè)：按重復(fù)構(gòu)成的排列方法，在作業(yè)上排列出有趣的重復(fù)。并涂上顏色。

制作步驟： A、設(shè)計(jì)基本形 B、確定骨格形式

C、制作 第7課 重復(fù)的魔力

第二課時(shí)

一、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：

觀(guān)看一段榮獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的影片《出水英蓉》片斷，觀(guān)察、討論其中出現(xiàn)的重復(fù)構(gòu)成現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除整齊劃一的集體動(dòng)作重復(fù)外，還包含著漸變、分解、發(fā)射以及對(duì)稱(chēng)等非完全重復(fù)。導(dǎo)人課題，幫助學(xué)生建立新的設(shè)計(jì)觀(guān)念。

二、欣賞提升：出示漸變、分解、發(fā)射以及對(duì)稱(chēng)等非完全重復(fù)圖例，引導(dǎo)學(xué)生與影片中重復(fù)現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)欣賞，明確概念，感受非完全重復(fù)的形式美感，提升學(xué)生審美能力。

三、討論研究：

分組活動(dòng)，以小組為單位選擇漸變、分解、發(fā)射以及對(duì)稱(chēng)等非完全重復(fù)中的一種進(jìn)行討論研究。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、針對(duì)所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別討論其構(gòu)成規(guī)律。全班交流，分享研究果。

2、針對(duì)所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別構(gòu)想3一5種構(gòu)成設(shè)計(jì)方案，全斑交流，相互啟發(fā)。

3、針對(duì)所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別研究探討其表現(xiàn)手段，同學(xué)間相互鼓勵(lì)，相互惜

9創(chuàng)作成為其一主題藝術(shù)的主畫(huà)面。第八課 奇妙的墻

第一課時(shí)

教材分析

本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域。

主要學(xué)習(xí)立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的造型觀(guān)念，訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)成思維能力，培養(yǎng)審美觀(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解立體構(gòu)成是一種空間構(gòu)成，是通過(guò)一定的材料，以視覺(jué)為基礎(chǔ)，利用線(xiàn)、面、塊等立體形態(tài)元素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美的形態(tài)。同時(shí)累積構(gòu)造是立體構(gòu)成的主要造型之一，它是將一定數(shù)量的同一或近似的基本單元，通過(guò)疊加、累積等重復(fù)組合方式塑造成新的立體形態(tài)。

一、教學(xué)路徑

看──觀(guān)察、欣賞生活中的建筑墻體及環(huán)境景觀(guān)，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活。學(xué)──學(xué)習(xí)立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的基本法則，體會(huì)重復(fù)性秩序排列所產(chǎn)生的韻律美。做──很多有趣的造型都是用簡(jiǎn)單的基本形累積而成的，動(dòng)手設(shè)計(jì)基本形，運(yùn)用不同的累積方式進(jìn)行累積構(gòu)造。

再創(chuàng)造──運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)涵文化元素，表現(xiàn)創(chuàng)造不同的累積藝術(shù)作品。

二、課時(shí)建議 本課建議為2課時(shí)。

第一課時(shí)了解欣賞生活中累積構(gòu)造的“墻”以及累積構(gòu)造的基本知識(shí)與技巧。第二課時(shí)解決制作、創(chuàng)造、體驗(yàn)的要素。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)立體構(gòu)成──累積構(gòu)造作品欣賞，了解累積構(gòu)造基本知識(shí)及基本規(guī)律。技能目標(biāo)：靈活運(yùn)用累積構(gòu)造知識(shí)制作出基本形，并根據(jù)不同的累積方式共同創(chuàng)造一堵有趣的“墻”。

情感目標(biāo)：從累積構(gòu)成的創(chuàng)作活動(dòng)中體驗(yàn)其創(chuàng)作樂(lè)趣和審美，提高藝術(shù)審美能力。

1相互交換收集的圖片資料，并從自己的角度談?wù)勏敕?，以小組的形式匯總體會(huì)和觀(guān)點(diǎn)，形成相對(duì)完整的理解并與全班分享。交流和探討的重點(diǎn)應(yīng)集中在累積構(gòu)成的基本規(guī)律、相同屬性、累積單元及整體構(gòu)成的變化上。從而形成既有累積構(gòu)成的規(guī)律，又具有創(chuàng)新的思路。

三、創(chuàng)意與制作

在制作上首先要對(duì)基本形的形態(tài)、尺寸、裝飾元素（如臉譜、文字、剪紙、動(dòng)物、植物）等做出必要的要求，創(chuàng)意則是在這一前提上的變化（如臉譜的多樣性、文字的字體色彩的變化、動(dòng)植物的多樣和變化等），創(chuàng)意還可以在制作材質(zhì)上進(jìn)行變化，這種變化可以是同一材料、相同的體態(tài)（如紙杯、方凳、器皿等）或是共同的模數(shù)關(guān)系。創(chuàng)意通常需要來(lái)自教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在不同的元素或主題下引導(dǎo)學(xué)生多相性思維。

四、變化、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想

1.引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)做一次變化，把畫(huà)好的平面作品卷成圓柱體后欣賞。

2.教師再次引導(dǎo)學(xué)生把卷好的立體作品做各種形式的變化，仔細(xì)觀(guān)察，并記住自己的感受，最后要求學(xué)生把作品有秩序地排列到黑板上。

3.欣賞全班同學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)作品，有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)，師生討論感受。

4.我們的活動(dòng)是從平面到卷曲成立體疊加再到排列，是什么給你們帶來(lái)不同的感受呢？其實(shí)這就是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程，是藝術(shù)表現(xiàn)力不斷深入和完善的過(guò)程，運(yùn)用的表現(xiàn)形式在美術(shù)上稱(chēng)之為“累積構(gòu)成”，概念呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解。

5.引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中隨處可見(jiàn)的累積構(gòu)成的墻，師生欣賞生活中的墻。

五、課堂小結(jié)第9課 在繪畫(huà)中永生——外國(guó)肖像畫(huà)賞析教案

第一課時(shí)

教材分析：

3師：照相術(shù)是19世紀(jì)發(fā)明的。那么在19世紀(jì)之前，人們是怎樣認(rèn)識(shí)古人的呢？

師：相機(jī)發(fā)明之前，肖像畫(huà)一直是作為記錄、再現(xiàn)人物相貌、精神特征的主要表現(xiàn)手段。畫(huà)家們通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，運(yùn)用精湛的技術(shù)，將人物身上有形的或無(wú)形的因素描繪在畫(huà)布上，使他們?cè)诶L畫(huà)中得到“永生”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“在繪畫(huà)中永生〃外國(guó)肖像畫(huà)賞析”。（出示課題）

二、新授：

（一）了解肖像畫(huà)的概念。

1.師：什么是肖像畫(huà)？（學(xué)生瀏覽課文，然后回答。）

小結(jié)：描繪具體人物形象的繪畫(huà)，包括頭像、半身像、全身像、群像等。2，出示兩幅作品，說(shuō)說(shuō)這是肖像畫(huà)嗎？為什么？

a.戈雅的《1808年5月3日夜間的槍聲》

b.列賓的《托爾斯泰像》（將肖像繪畫(huà)和有人物的繪畫(huà)作品進(jìn)行區(qū)別。）

（二）肖像畫(huà)的發(fā)展

據(jù)史載，古希臘時(shí)期，畫(huà)家阿佩萊斯已畫(huà)過(guò)許多貴族的肖像，被推為歐洲肖像畫(huà)之祖。

中世紀(jì)，由于宗教禁欲主義統(tǒng)治，不太重視肖像畫(huà)。文藝復(fù)興時(shí)期開(kāi)始倡導(dǎo)人文主義，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，藝術(shù)家們借助新興的科學(xué)方法，使歐洲的肖像畫(huà)真正繁榮起來(lái)。反映了時(shí)代的精神面貌。

（三）不同階段肖像畫(huà)的風(fēng)格賞析

1、欣賞古羅馬時(shí)代肖像畫(huà)：《少女肖像》。

師：下面我們來(lái)欣賞古羅馬時(shí)代的《少女肖像》。出示作品

師：羅馬古城龐貝出土的許多繪畫(huà)中，有不少是肖像畫(huà)，這幅《少女肖像》就是其中一幅。從畫(huà)中可以看出當(dāng)時(shí)的肖像畫(huà)創(chuàng)作已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)乃健?/p>

師：從畫(huà)中，我們可以感受到人物有哪些特點(diǎn)？能讀到一些什么信息？ 學(xué)生討論后回答：通過(guò)色彩和明暗的運(yùn)用，勾畫(huà)出少女美術(shù)的容貌，生動(dòng)地再現(xiàn)了少女矜持的神態(tài)和不凡的氣質(zhì)。

時(shí)髦的發(fā)型，頭飾的華貴，以及手中的筆、書(shū)本等證明了她上流的社會(huì)身份。（當(dāng)時(shí)讀書(shū)是一種高尚的娛樂(lè)）

小結(jié)，古羅馬時(shí)代肖像畫(huà)：寫(xiě)實(shí)，神情生動(dòng)。

2．文藝復(fù)興時(shí)期：

5師：晚年的達(dá)芬奇給我們一個(gè)怎樣的精神狀態(tài)？從哪此地方我們能感覺(jué)到？你覺(jué)得最精采的刻畫(huà)在哪里？小組討論。

師：自畫(huà)像上，我們可以看到這位巨匠晚年時(shí)的思考力、氣質(zhì)以及他那深邃充滿(mǎn)智慧的目光。他的鼻梁、嘴唇，顯示了一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和意志力。畫(huà)家臉上披散著的長(zhǎng)發(fā)與頷下的長(zhǎng)須，其中每一根線(xiàn)條，都給人留下了深刻的印象。這使我們感覺(jué)到達(dá)芬奇作為一個(gè)才智超群的老人的精神狀態(tài)。從他在這幅畫(huà)上所展示的技藝，說(shuō)明他有無(wú)究的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

（3）出示第三件作品：《雅典學(xué)院》

師：《雅典學(xué)院》是一幅古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家和其他各種人物的群像作品。小組討論，這些人物在干嗎？畫(huà)面最主要的人物是誰(shuí)？在構(gòu)圖上有什么特點(diǎn)？畫(huà)面處理有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論交流。

師生交流。在這幅構(gòu)圖宏偉的作品中，杰出的拉斐爾把這些先賢們聚于一堂，巧妙地組織在宏偉的三層拱門(mén)大廳內(nèi)。代表著不同的學(xué)科領(lǐng)域的這些人不是擁擠在一起，也不是平均或者凌亂地分布著，拉斐爾把他們有節(jié)奏地安排在具有深度和廣度的建筑空間里。他們就如同現(xiàn)實(shí)中的人，毫不拘束地按照自己的意志和個(gè)性在進(jìn)行活動(dòng)、行走、比劃、爭(zhēng)論，甚至變得情緒激動(dòng)，完全沉浸在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和自由辯論的氣氛當(dāng)中。所有的動(dòng)作舉止都相互呼應(yīng)，共同組成畫(huà)面上優(yōu)美的旋律。

中間兩人是誰(shuí)？：古典哲學(xué)的偉大代表人物柏拉圖和亞里士多德正氣宇軒昂地步入大廳。兩位大哲人的左手拿著大厚本書(shū)，邊走邊爭(zhēng)論，在構(gòu)圖上他們兩人起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。柏拉圖右手指天，似乎說(shuō)上天啟示乃生命之源；亞里士多德右手指著大地，好象說(shuō)研究現(xiàn)實(shí)世界才是根本之根本。這是古代希臘唯物論與唯心論之爭(zhēng)（唯物論就是以物質(zhì)為基礎(chǔ),注重客觀(guān)。就是你看到什么就是什么。唯心論就是以意識(shí)為基礎(chǔ),注重主觀(guān)。就是你想到什么就是什么。）

構(gòu)圖的好處？畫(huà)家以他們兩人針?shù)h相對(duì)的爭(zhēng)論為中心，圍繞著傾聽(tīng)兩位哲人爭(zhēng)論的是為數(shù)眾多的學(xué)者，熱烈的討論和辯論向畫(huà)面的兩翼和前景展開(kāi)。整個(gè)畫(huà)面洋溢著百家爭(zhēng)鳴的氣氛，從而更好的烘托主題，他們?yōu)榱俗非笳胬碜杂蔂?zhēng)辯。

引人注意的是拉斐爾把當(dāng)代出類(lèi)拔萃的文化巨匠達(dá)芬奇作為模特兒來(lái)塑造柏拉圖這一形象，說(shuō)明他對(duì)達(dá)芬奇的崇敬。

師：欣賞了三幅文藝復(fù)興作品后，你們覺(jué)得文藝復(fù)興時(shí)期肖像畫(huà)都有些什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生回答。

（文藝復(fù)興時(shí)期肖像畫(huà)：生動(dòng)、逼真，表現(xiàn)出人物內(nèi)在的氣質(zhì)和情感。）

7（整個(gè)身體無(wú)力的斜躺著，頭垂靠在浴缸上。身上的傷口清晰可見(jiàn)，鮮血染紅了浴巾和浴缸里的藥液。握著鵝毛筆的手垂落在浴缸之外，另一只手緊緊地握著兇手遞給他的字條。浴缸的旁邊有一個(gè)木臺(tái)，這是馬拉辦公用的案臺(tái)，案臺(tái)上馬拉倒在浴缸里，鮮血正在從傷口中流出；帶血的匕首滑落在地，而兇手已經(jīng)逃離現(xiàn)場(chǎng)。畫(huà)家將畫(huà)中的主角設(shè)計(jì)在一個(gè)情節(jié)和場(chǎng)景之中，豐富了肖像畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)了它的感染力。

羽毛筆、紙幣和馬拉剛剛寫(xiě)完的一張便條。（便條上的內(nèi)容：請(qǐng)把這5法郎的紙幣交給一個(gè)5個(gè)孩子的母親，他的丈夫?yàn)樽鎳?guó)獻(xiàn)出了生命。）丟在地上的帶血的兇器。兇手已經(jīng)逃離現(xiàn)場(chǎng)。）

師小結(jié)：畫(huà)家將畫(huà)中的主角設(shè)計(jì)在一個(gè)情節(jié)和場(chǎng)景之中，豐富了肖像畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)了它的感染力。

（3).畫(huà)面處理

師：有意將畫(huà)面的上半部處理得單純、深暗，突出下半部的客觀(guān)寫(xiě)實(shí)，同時(shí)，作品加強(qiáng)了死者身體的下垂感，帶給人們帶來(lái)一種壓抑、憋悶的感覺(jué)。

（4).作者情感

整個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)手法簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、明晰、理智，細(xì)節(jié)刻畫(huà)深入、具體、真實(shí)，反映了作者對(duì)馬拉的無(wú)比敬重之情。據(jù)說(shuō)，大衛(wèi)在馬拉被刺的兩個(gè)小時(shí)后就趕到了現(xiàn)場(chǎng)，被眼前的慘狀所震驚，于是他決定用畫(huà)筆來(lái)記錄這悲壯的歷史場(chǎng)面。

教師課堂總結(jié)：回顧前面我們欣賞的古羅馬時(shí)代、文藝復(fù)興時(shí)期和 18和19世紀(jì)的肖像畫(huà)作品，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是比較寫(xiě)實(shí)。特別是18、19世紀(jì)肖像畫(huà)作品通過(guò)逼真的寫(xiě)實(shí)，表現(xiàn)出人物的性格特征，隱含著作者內(nèi)心情感。

第二篇：蘇少版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

蘇少版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

第一課 另一種選擇?外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)賞析

（二）第二課 人類(lèi)的朋友

第3課 《夸張有趣的臉》教案 第四課 讓畫(huà)動(dòng)起來(lái) 第五課 我們的節(jié)日 第六課 線(xiàn)的魅力 第7課 重復(fù)的魔力 第8課 立線(xiàn)裝飾

第9課 奇妙的肌理世界

第一課 另一種選擇?外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)賞析

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生建立一種新的繪畫(huà)理念，讓學(xué)生對(duì)外國(guó)風(fēng)景畫(huà)和靜物畫(huà)有初步認(rèn)識(shí)，了解野獸派、印象派、新印象派、后印象派、立體派的繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

2、通過(guò)賞析19世紀(jì)末風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的藝術(shù)特色，感悟現(xiàn)代藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從各派大師們的作品里體會(huì)他們豐富的情感和個(gè)性，品味畫(huà)筆與心靈撞擊而成的繪畫(huà)作品的精彩和永恒，感受畫(huà)家的創(chuàng)作思想和情感流露。

3、發(fā)現(xiàn)和理解19世紀(jì)末風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的藝術(shù)美，進(jìn)行評(píng)述、討論、交流等多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在小組研討型學(xué)習(xí)模式下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。本課重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度賞析19世紀(jì)末風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的藝術(shù)特色；通過(guò)對(duì)各種畫(huà)派作品的賞析，分析、比較傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的異同；印象派、新印象派、后印象派的區(qū)別。本課難點(diǎn)：

如何理解凡高的“表現(xiàn)性”（或主觀(guān)感受），感悟作品所蘊(yùn)含的思想、情感、性格等精神特征是本課的難點(diǎn)所在。課前準(zhǔn)備

教學(xué)PPT、畫(huà)家視頻等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、先學(xué)后教，引入印象派概念

出示PPT，欣賞一組圖片（工筆畫(huà)荷花與莫奈的睡蓮），請(qǐng)同學(xué)從美術(shù)角度分析相同題材不同表現(xiàn)形式作品的特點(diǎn),二者在技法上有什么不同，畫(huà)面帶給你什么感受？并請(qǐng)各組代表準(zhǔn)備發(fā)言。

《出水芙蓉圖》用沒(méi)骨法。用筆輕細(xì),敷色柔美,幾乎不見(jiàn)筆跡。淺粉色的花瓣、嫩黃花蕊,似乎還帶有拂曉時(shí)分的露珠,這正是花苞初發(fā)的最佳時(shí)刻。粉紅色的蓮花在碧綠的荷葉映襯下顯得格外的清妍艷麗。它突出地表現(xiàn)了荷花出污泥而不染的高潔品格。這是宋人花卉小品中難得的上乘佳作。

《睡蓮》是印象派繪畫(huà)最具代表性的大師克勞德?莫奈晚年的作品，以令人叫絕的技法，在垂直的平面上描繪出波光粼粼的水面向遠(yuǎn)處延伸的視覺(jué)效果。在大師的筆下，蓮葉是純綠色的，而花朵卻像暗紅的火焰?？此齐S意的彩色線(xiàn)條筆觸柔美，似乎讓水流動(dòng)起來(lái)，又像是捉住了一瞬間水面似真似幻的光和影。參觀(guān)者站在畫(huà)旁，就如同佇立在池塘旁邊，領(lǐng)略到“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日蓮花別樣紅”的唐詩(shī)意境。印象派畫(huà)家在繪畫(huà)中注重對(duì)外光的研究和表現(xiàn)，主張到戶(hù)外去，在陽(yáng)光下依據(jù)眼睛的觀(guān)察和現(xiàn)場(chǎng)的直感作畫(huà)，表現(xiàn)物象在光的照射下，色彩的微妙變化。

2、簡(jiǎn)述印象派

印象派是19世紀(jì)法國(guó)最重要的畫(huà)派，是西方繪畫(huà)告別傳統(tǒng)進(jìn)入現(xiàn)代的標(biāo)志。印象派這個(gè)名稱(chēng)得自于法國(guó)畫(huà)家克勞德?莫奈(1840—1926)的作品《日出印象》（圖），表現(xiàn)了多霧早晨的海港日出的美妙景象，用短促而有些零亂的筆法表現(xiàn)了霧氣朦朧的意境，被當(dāng)時(shí)保守的批評(píng)家嘲笑為“印象派”。

莫奈年青時(shí)生活窘迫，藝術(shù)上受到主流的排斥，但是他頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，在巴黎組織了印象派畫(huà)家的多次展覽，隨著時(shí)間的延續(xù)他們逐漸得到了社會(huì)的承認(rèn)。中年以后的莫奈在繪畫(huà)上有了市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)狀況大為好轉(zhuǎn)。于是他在巴黎郊外建造了一個(gè)人工的池塘，并引入河水，形成一個(gè)水上的花園。莫奈還在池塘周?chē)N植了各種垂柳和花卉，在池塘里則繁殖了大量睡蓮。在午后的陽(yáng)光下，如鏡子般的水面上，睡蓮飄浮，這些異常的水生植物，大葉子向外平攤開(kāi)來(lái)，和令人神往的花朵奇怪地移動(dòng)著，西方的色彩、光線(xiàn)和東方的詩(shī)意情調(diào)在這里巧妙地交匯在一起。

晚年的莫奈視力越來(lái)越差，白內(nèi)障幾乎使他失明，但他仍然堅(jiān)持作畫(huà)，在風(fēng)格上更加簡(jiǎn)潔、抽象，具體的花卉、睡蓮都消融了，只有顫動(dòng)的筆觸和閃爍、跳躍的色彩，我們分不清哪里是水面，哪里是水底，哪里是倒影，作品具有東方式的夢(mèng)幻氣息。

二、小組合作，研究釋疑

○欣賞《大碗島星期日的下午》、《教廷的皇宮》、《麥田的群鴉》、《星月夜》，通過(guò)幾幅作品的分析、研討，認(rèn)識(shí)新印象派和后印象派。

回答新印象派和后印象派繪畫(huà)有什么特點(diǎn)？這些不同特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？小組討論后回答問(wèn)題。

1、描敘你看到的形狀、質(zhì)感、空間、形體等；

2、分析作品的節(jié)奏、均衡、動(dòng)勢(shì)、對(duì)比等；

3、畫(huà)面有什么內(nèi)容、題材、感覺(jué)、象征意義等；

4、判斷作品傳達(dá)了什么觀(guān)念、風(fēng)格、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值等。

1、新印象派比印象派更進(jìn)一步的運(yùn)用科學(xué)化的描寫(xiě)法追求對(duì)外光的表現(xiàn)。畫(huà)家們?cè)诋?huà)面上使用純色，不在調(diào)色板上調(diào)混顏色，這樣中間色是在觀(guān)賞者(離畫(huà)面有一定的距離)的眼中自然混合而產(chǎn)生的。（例如：桃色是用白和紅色調(diào)成的，但如果把白色和紅色擺在一起，不使其混合，觀(guān)者的眼睛在一定的距離看過(guò)去，仍有“桃色”的感覺(jué)。）因此嘗試以原色小點(diǎn)直接點(diǎn)在畫(huà)面上，保持色彩本身的純度和明度，使畫(huà)面色調(diào)鮮明而活潑。

《大碗島星期日的下午》在這幅作品中，修拉采取小心翼翼的點(diǎn)彩畫(huà)法，把各種經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析處理的原色小圓點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間點(diǎn)滿(mǎn)在畫(huà)布上。作品描繪的是巴黎附近奧尼埃的大碗島上一個(gè)晴朗的下午，游人們?cè)跇?shù)林間休閑的情景。前景一大塊暗綠色表示陰影，中間黃色調(diào)子的亮部，表現(xiàn)午后的強(qiáng)烈陽(yáng)光。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林投在草地上的陰影，被強(qiáng)調(diào)得界限分明。人物服飾的色彩與樹(shù)林、草地互為呼應(yīng)，給人以地毯式的裝飾特點(diǎn)。由于點(diǎn)彩，使人和物都顯得影影綽綽，朦朧模糊。

和修拉加以比較，西涅克的畫(huà)更富於熾烈的情感。如《教廷的皇宮》，采用各種諧調(diào)的、鑲嵌畫(huà)似的點(diǎn)描法繪制，補(bǔ)色關(guān)系在細(xì)部頗不講究，可是從整體上看是和諧的。它不僅色彩鮮明、響亮和耀眼，而且像交響樂(lè)似地產(chǎn)生豐富華麗的鳴響。畫(huà)面近處用低明度的冷色，中間用中明度的暖色，天空中用高明度的色彩，既良好地處理了補(bǔ)色的關(guān)系，同時(shí)又使遠(yuǎn)近產(chǎn)生秩序感。

2、后印象派

以塞尚、凡?高、高更為代表的后印象派不滿(mǎn)足于印象派的“客觀(guān)主義”表現(xiàn)和片面追求外光與色彩，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)抒發(fā)作者的自我感受，主觀(guān)感情和情緒。在藝術(shù)表現(xiàn)上，后印象派重視形、色、體積的構(gòu)成關(guān)系，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象要異于生活的物象，要用作者的主觀(guān)感情去改造客觀(guān)物象，要表現(xiàn)“主觀(guān)化了的客觀(guān)”。他們尊重印象派在外光和色彩上所取得的成就，但不追求外光，側(cè)重于表現(xiàn)物質(zhì)的具體性、穩(wěn)定性和內(nèi)在結(jié)構(gòu)。后印象派的繪畫(huà)對(duì)現(xiàn)代諸流派的發(fā)展有著重大的影響。

凡?高是十九世紀(jì)卓越的繪畫(huà)藝術(shù)大師之一。由于生前命運(yùn)困苦，死后才倍受肯定，使得他悲劇畫(huà)家的形象更加深入人心。他不但生活潦倒、愛(ài)情坎坷，還飽受精神問(wèn)題的折磨，以至于自殺身亡。但是從二十七歲起短短十年的創(chuàng)作歷程中，他卻傾注全部激情，留給后世眾多的藝術(shù)遺產(chǎn)。

《麥田上的群鴉》他最賞心悅目的藍(lán)色被重新展示出來(lái)。這樣的藍(lán)色是深沉，晶瑩，迷人和深不可測(cè)的。畫(huà)上的群鴉僅僅是一些用濃重的黑線(xiàn)構(gòu)成的飛動(dòng)線(xiàn)條，低低的壓向大面積的橙黃色麥田。所有的筆觸都是短而粗的直線(xiàn)堆砌。這幅畫(huà)被視為凡?高自殺的預(yù)告。

《星月夜》這幅畫(huà),畫(huà)著一些入睡的小屋,絲柏從下面伸向深藍(lán)色的天空；一些黃色的星與閃光的橘黃色的月亮形成旋渦,天空變得活躍起來(lái)。這是體現(xiàn)內(nèi)心的、最緊張的幻想,是發(fā)泄無(wú)法抑制的強(qiáng)烈感情的創(chuàng)造性嘗試,而不是對(duì)周?chē)笞匀黄叫撵o氣研究的結(jié)果。

○欣賞《水果靜物》、《向日葵》，以新的觀(guān)點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)畫(huà)家作品，并通過(guò)欣賞作品作出相應(yīng)的聯(lián)想與評(píng)述。

《水果靜物》保羅?塞尚，后印象畫(huà)派的代表人物，畢生追求表現(xiàn)形式，對(duì)運(yùn)用色彩、造型有新的創(chuàng)造，被稱(chēng)為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”。塞尚反對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)觀(guān)念中把素描和色彩割裂開(kāi)來(lái)的做法，追求通過(guò)色彩表現(xiàn)物體的透視。他的畫(huà)面，色彩和諧美麗。畫(huà)家強(qiáng)調(diào)了物體的體積和空間感，將現(xiàn)實(shí)物體視為一堆結(jié)構(gòu)綜合體，體現(xiàn)出一種冷峻的內(nèi)在精神氣質(zhì)。

《向日葵》凡?高在阿爾居住期間,強(qiáng)烈地愛(ài)上了遍地生長(zhǎng)的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),既有緊閉的苞蕾,也有盛開(kāi)的花盤(pán),花朵的黃色呈現(xiàn)出豐富的色調(diào),從深橙色到近乎綠色都有。在這幅作品中,再也看不到自畫(huà)像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅(jiān)實(shí)有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤、飽滿(mǎn)的輪廓描繪得淋漓盡致。此畫(huà)以黃色和橙色為主調(diào),用綠色和藍(lán)色的細(xì)膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍(lán)色。籽粒上的濃重色點(diǎn)具有醒目的效果,纖細(xì)的筆觸力圖表現(xiàn)花盤(pán)的飽滿(mǎn)和紋理的婀娜感覺(jué)?！鹦蕾p《埃斯塔克的樹(shù)林》、《灰色的樹(shù)》

《埃斯塔克的樹(shù)林》勃拉克在這里平面地解體了樹(shù)林，讓視點(diǎn)與光源分散，形成支離破碎的組合，看上去有一種拼貼畫(huà)的味道，以突出畫(huà)面的裝飾性效果。

《灰色的樹(shù)》他把凡?高的表現(xiàn)性、野獸派色彩的非描述性以及法國(guó)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)形圖案熔于一爐，使之成為一幅構(gòu)成型的、造型感強(qiáng)烈的，然而仍是極富獨(dú)創(chuàng)性的作品。

三、小結(jié)。

你認(rèn)為繪畫(huà)發(fā)展至今乃至于以后，是否會(huì)被照相所代替？

通過(guò)外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)作品的欣賞、評(píng)述，同學(xué)們對(duì)幾種新的畫(huà)派有了一些初步的認(rèn)識(shí)和了解，也掌握了一定的欣賞美術(shù)作品的方法。同學(xué)們的直觀(guān)大膽的交流評(píng)述非常精彩，大家在生活中只要細(xì)心的觀(guān)察，大膽地體味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的美無(wú)處不在。

四、教后感。

美術(shù)義務(wù)教育的目的是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和美術(shù)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)欣賞美、感受美對(duì)學(xué)生形成良好的美術(shù)情操起到非常關(guān)鍵的作用。我們應(yīng)該把對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)貫徹整個(gè)義務(wù)教育階段，在教學(xué)中認(rèn)真研究教學(xué)方法，通過(guò)美術(shù)欣賞陶冶學(xué)生的情操。第二課 人類(lèi)的朋友 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知領(lǐng)域：了解人類(lèi)和動(dòng)物的關(guān)系，了解線(xiàn)造型的基本方法；

2、技能領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和細(xì)致的觀(guān)察能力、用線(xiàn)造型的表現(xiàn)能力；

3、情感領(lǐng)域：幫助學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的觀(guān)念和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，富于探索的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解人類(lèi)與動(dòng)物的關(guān)系，了解線(xiàn)造型的基本方法 【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)動(dòng)物的比例、線(xiàn)條變化的把握有一定的難度。【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、收集人類(lèi)與動(dòng)物關(guān)系密切的各種資料和動(dòng)物圖片

2、各種各種形式的筆 【教學(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入：

動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系密不可分，如果人類(lèi)不善待動(dòng)物不合理利用資源，那人類(lèi)必將受到大自然的懲罰，這節(jié)課，就來(lái)討論人與動(dòng)物的關(guān)系。

2、交流：

（1）你還能說(shuō)出那些動(dòng)物是人類(lèi)的朋友？動(dòng)物造型或圖案在生活中有哪些運(yùn)用？（學(xué)生分組討論后進(jìn)行搶答）

教師歸納總結(jié)：從衣食住行四方面說(shuō)明動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。（2）將收集來(lái)的動(dòng)物圖片進(jìn)行展示，簡(jiǎn)要介紹其生活習(xí)性。

（3）欣賞課文范圖，請(qǐng)學(xué)生歸納課本上動(dòng)物造型主要使用的工具及展現(xiàn)的效果談?wù)勛约旱目捶?，你比較喜歡哪一幅范圖或哪一種工具，為什么喜歡？教師歸納總結(jié)：不管哪一種工具，不管是線(xiàn)造型還是明暗造型都體現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)動(dòng)物的情感和對(duì)生活的熱愛(ài)，同學(xué)們也都有自己喜歡的動(dòng)物，就選一種進(jìn)行表現(xiàn)吧！

3、體驗(yàn)：（1）根據(jù)自己的工具和材料，進(jìn)行動(dòng)物造型臨摹，可以是書(shū)中的也可以是自帶的動(dòng)物圖片。（2）作業(yè)注意點(diǎn)：

①、線(xiàn)造型的作品要注意觀(guān)察線(xiàn)條的多種變化與節(jié)奏；

②、明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明暗的處理方法。（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師來(lái)回巡視指導(dǎo)。

4、歸納：

針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容作回顧，對(duì)學(xué)生中作業(yè)的典型問(wèn)題全班探討并解決，布置下節(jié)課準(zhǔn)備的工具和材料。第二課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師: A、準(zhǔn)備若干件動(dòng)物標(biāo)本(以昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)為主)，有條件者可再準(zhǔn)備一段有關(guān)昆蟲(chóng)的動(dòng)物影片資料。

B、收集課本相關(guān)航海家或生物學(xué)家的生平簡(jiǎn)歷以及他們所畫(huà)的動(dòng)物插圖資料，并制作成多媒體課件。C、實(shí)物探頭。

學(xué)生: A、自帶有關(guān)昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)的照片資料，或自帶一些小昆蟲(chóng)標(biāo)本，并收集好該圖片或該動(dòng)物標(biāo)本的相關(guān)信息資料。B、各種筆和顏料工具?！窘虒W(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)人階段: 展示一段學(xué)生生活中較為熟悉的昆蟲(chóng)影片資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣，繼而在認(rèn)真觀(guān)察的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)昆蟲(chóng)特征的把握。介紹動(dòng)物學(xué)家法布爾的生平簡(jiǎn)介，通過(guò)了解培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的求實(shí)精神。將動(dòng)物描繪 與生物學(xué)同有機(jī)結(jié)合。

2、交流階段: 請(qǐng)學(xué)生就自己手頭收集的動(dòng)物圖片資料，借助實(shí)物探頭作展示介紹，尤其是關(guān)于該動(dòng)物形體特征、生活月性等方面的內(nèi)容。請(qǐng)收集到昆蟲(chóng)標(biāo)本的同學(xué)在實(shí)物探頭的幫助下，介紹該標(biāo)本的相關(guān)信息資料。還可請(qǐng)其他學(xué)生作相關(guān)補(bǔ)充。教師歸納總結(jié):對(duì)于課后認(rèn)真收集資料的同學(xué)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并就生活中對(duì)人類(lèi)有幫助的昆蟲(chóng)作簡(jiǎn)單介紹，鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察身邊的動(dòng)物，樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3體驗(yàn)階段: A、請(qǐng)學(xué)生就課本上的動(dòng)物圖片作欣貫分析，如采用的主要表現(xiàn)手段(線(xiàn)造型、明暗造型)，造型要素(點(diǎn)、線(xiàn))等等。

B、你覺(jué)得在表現(xiàn)昆蟲(chóng)或動(dòng)物時(shí)應(yīng)注意和考慮哪些方面的問(wèn)題?(請(qǐng)學(xué)生討論)C、根據(jù)學(xué)生的討論，結(jié)合自己所帶的圖片資料或昆蟲(chóng)標(biāo)本，用點(diǎn)與線(xiàn)的造型手段來(lái)描繪動(dòng)物或昆蟲(chóng)的基本形體特征，表現(xiàn)工具不限，并可適當(dāng)添加淡彩。

D、學(xué)生體驗(yàn)嘗試，教師來(lái)回進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明。

4、歸納階段: 就本節(jié)課的學(xué)月內(nèi)容作簡(jiǎn)要?dú)w納，鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察和研究身邊的動(dòng)物，幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物的意識(shí)。

第3課 《夸張有趣的臉》教案 教材簡(jiǎn)析：本課教學(xué)題材適應(yīng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好和求知欲望，學(xué)生通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的肖像漫畫(huà)的欣賞、創(chuàng)作，學(xué)會(huì)幽默，學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱，順應(yīng)了現(xiàn)代的教育理念，注重了學(xué)生人格的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞和了解肖像漫畫(huà)夸張變形的造型特點(diǎn)； 學(xué)會(huì)用夸張和變形的方法創(chuàng)造肖像漫畫(huà)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)收集肖像漫畫(huà)資料，交流、分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)，研究和創(chuàng)作肖像漫畫(huà)作品。

學(xué)習(xí)過(guò)程：欣賞與交流――探索與歸納――構(gòu)思與創(chuàng)作――展示與評(píng)價(jià)

３.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：用自己的眼光賞析和評(píng)價(jià)創(chuàng)作的肖像漫畫(huà)作品，體驗(yàn)創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生審美情操、創(chuàng)新精神及笑對(duì)人生的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)肖像漫畫(huà)的變形夸張手法的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：用夸張變形的手法畫(huà)出人物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件范畫(huà) 學(xué)具：彩紙記號(hào)筆膠帶 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞與交流 教師活動(dòng)：出示小品演員趙本山和范偉的照片，并引導(dǎo)學(xué)生用小品中的語(yǔ)言對(duì)其外貌特征進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生歸納出其臉的具體形狀，由教師添畫(huà)形成肖像漫畫(huà)。學(xué)生活動(dòng)：欣賞照片；討論并歸納出小品演員的臉型；能夠在黑板上表現(xiàn)具體形狀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)喜劇明星是十分喜愛(ài)熟悉的，通過(guò)對(duì)兩位明星外貌特征的分析交流，學(xué)生自然而然領(lǐng)悟了抓住人物特征的方法，通過(guò)教師的添畫(huà)示范，學(xué)生又能領(lǐng)悟到肖像漫畫(huà)的另一實(shí)質(zhì)—夸張變形。

二、探索與歸納 教師活動(dòng)：出示各類(lèi)肖像漫畫(huà)圖片，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索肖像漫畫(huà)的表現(xiàn)方法及如何進(jìn)行夸張變形；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境表演； 總結(jié)肖像漫畫(huà)的多種表現(xiàn)形式 學(xué)生活動(dòng)：積極思考圖片所示的夸張變形方法，通過(guò)討論、表演歸納出夸張變形的各種方法。設(shè)計(jì)意圖：這是本課的有個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)層層深入的探討以及形象化的表演，在輕松的氣氛下掌握了難點(diǎn)。

三、構(gòu)思與創(chuàng)作

教師活動(dòng)：兩組作品欣賞； 分小組進(jìn)行練習(xí)：

1.畫(huà)自畫(huà)像的同學(xué)對(duì)照鏡子找特點(diǎn)； 2.可找本組中最具特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作； 3.可對(duì)自己喜歡的名人照片進(jìn)行創(chuàng)作。進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解惑。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行肖像漫畫(huà)的欣賞與創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生創(chuàng)作前欣賞兩組難易不同的作品，解決了創(chuàng)作中構(gòu)圖的問(wèn)題，用線(xiàn)的問(wèn)題。作業(yè)設(shè)置的多元化，滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生的要求。

四、展示與評(píng)價(jià)

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)； 教師點(diǎn)評(píng)；

引導(dǎo)學(xué)生布置班級(jí)肖像漫畫(huà)展。

學(xué)生活動(dòng)：大膽向同學(xué)展示自己的作品，積極參與評(píng)價(jià)。張貼作品，布展。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師的點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)了創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)舉辦班級(jí)肖像漫畫(huà)展，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

五、拓展延伸

教師活動(dòng)：提供漫畫(huà)網(wǎng)址，課后讓學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索。

設(shè)計(jì)意圖：一堂課不應(yīng)只是45分鐘，課堂教學(xué)只是起了引導(dǎo)作用。課后的延伸學(xué)習(xí)是十分必要的。

附1.板書(shū)設(shè)計(jì)：

附2.課堂實(shí)錄：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看這位明星的照片，認(rèn)識(shí)就一起說(shuō)出他的名字。(趙本山照片)師：請(qǐng)同學(xué)用趙本山自己的話(huà)說(shuō)出他的外貌特征。（提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的 生：正宗的豬腰子臉！

師：對(duì)，那么豬腰子臉有什么樣的特點(diǎn)？ 生：長(zhǎng)長(zhǎng)的，還帶點(diǎn)彎。師：說(shuō)得很好，我想請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)畫(huà)一下他的臉型。生：(到前面板演)師：在學(xué)生畫(huà)的臉型基礎(chǔ)上進(jìn)行添加，畫(huà)出趙本山的肖像漫畫(huà)。師：請(qǐng)看第二張照片。生：范偉

師：請(qǐng)同學(xué)用趙本山的話(huà)來(lái)形容范偉的特征。(提示：小品《賣(mài)拐》)生：腦袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。師：（展示作品：用線(xiàn)描完成的，顯得稚拙，特征一目了然，畫(huà)面上人物頭型畫(huà)成了正圓形）師：從剛才的展示中，同學(xué)們可以看出，要想畫(huà)好這種肖像漫畫(huà)應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？（小組討論）生：抓住人物特征—夸張，變形。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課—夸張有趣的臉。（板書(shū)課題）人物因?yàn)榭鋸埗兊糜腥ち?。也就是肖像漫?huà)

師：肖像漫畫(huà)用藝術(shù)的手法加以簡(jiǎn)煉，概括，大膽取舍和變形、夸張，使其更具有漫畫(huà)的特征性和幽默性。

師：那么，我們?nèi)绾芜M(jìn)行夸張變形呢？下面我們帶著問(wèn)題再來(lái)欣賞幾組漫畫(huà)。師：這兩幅漫畫(huà)是都從哪個(gè)角度進(jìn)行夸張變形的呢？ 生：臉形

師：那么這兩幅又是從哪些角度夸張的呢？ 生：牙齒、鼻子

師：對(duì)，抓住五官當(dāng)中最感人處進(jìn)行夸張 師：再看這張 生：頭發(fā)

師：發(fā)型的夸張也很重要

師：下面我想請(qǐng)同學(xué)參與做個(gè)游戲，看看還可以夸張什么？

師：請(qǐng)四名同學(xué)到前面來(lái)，用面部表情來(lái)告訴大家屏幕所出示的內(nèi)容（喜怒哀懼）情境1大年三十收到長(zhǎng)輩給的壓歲大紅包的那一刻?????? 情境2好不容易完成了一篇作文剛要交，被前面的同學(xué)不小心甩上了大片墨汁 情境3期中考試成績(jī)發(fā)下來(lái)了，面對(duì)著沒(méi)及格的數(shù)學(xué)，此時(shí)你?????? 情境4上晚自習(xí)回家，走在陰森的小路上，突然一只黑貓一躍而過(guò)?????? 學(xué)生表演后總結(jié)出喜怒哀懼四種表情五官的變化，每一小組出示自己小組總結(jié)的五官圖。師：再次欣賞兩幅漫畫(huà)

師：這兩幅人物肖像畫(huà)得全面嗎？ 生：沒(méi)有臉形、耳朵等，省略了部分

師：對(duì)，簡(jiǎn)化也是肖像漫畫(huà)中常用的手法。師：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)幾種夸張變形的方法？

生（臉形、五官、頭發(fā)、表情的夸張及簡(jiǎn)化的手法）師：肖像漫畫(huà)有哪些表現(xiàn)形式呢？（生答）

師：一般的繪畫(huà)形式都可以表現(xiàn)肖像漫畫(huà)，還有沒(méi)有其他的表現(xiàn)形式呢？再看大屏幕。師：可以說(shuō)，只要你想得到，所有的材料都可以表現(xiàn)肖像漫畫(huà)。

師：最后，我們一起來(lái)欣賞一組外國(guó)肖像漫畫(huà)，看看老外是如何表現(xiàn)自己的！欣賞完后作業(yè)：創(chuàng)作一幅肖像漫畫(huà) ?提示：

1.畫(huà)自畫(huà)像的同學(xué)對(duì)照鏡子找特點(diǎn) 2.可找最具特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作 3.可對(duì)自己喜歡的明星照片進(jìn)行創(chuàng)作 ?要求: 1.采用夸張、變形的方法； 2.突出人物個(gè)性； 3.要有真情實(shí)感；

作業(yè)完成后貼到黑板上，舉行小型展覽。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了肖像漫畫(huà)的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)形式，成功的舉行了班級(jí)漫畫(huà)展。同學(xué)們課后可進(jìn)一步觀(guān)察生活，多看多練，我再提供給大家兩個(gè)網(wǎng)址，同學(xué)們課后可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)肖像漫畫(huà)。我希望能在更大型的漫畫(huà)展或漫畫(huà)比賽中看到同學(xué)們的作品。教學(xué)反思

今年4月，我參加了鹽城市初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)。我選擇的課題是江蘇少年兒童出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第１４冊(cè)第３課《夸張有趣的臉》。

我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把握本課“幽默”的關(guān)鍵詞，以幽默的圖片欣賞，幽默教學(xué)語(yǔ)言，平和的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通，有效控制課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛下，精神愉悅的掌握住本課重難點(diǎn)。我認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在這節(jié)課上，我時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂設(shè)疑、當(dāng)堂示范、小組競(jìng)賽、班級(jí)布展等環(huán)節(jié)的設(shè)置，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向了高潮。學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)學(xué)生作業(yè)展示，我認(rèn)為較好的完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在下課時(shí)有一種意猶未盡的感覺(jué)，還想繼續(xù)創(chuàng)作，還要繼續(xù)展示自己的作品。但課堂時(shí)間是有限的。這時(shí)向?qū)W生介紹課后拓展學(xué)習(xí)的方式不失為一個(gè)好的時(shí)機(jī)。但在本節(jié)課上，我也有一些疏漏之處。比如情境表演中某一設(shè)置不太妥當(dāng)，有拜金主義傾向。又如課件中有一張幻燈片的設(shè)置沒(méi)有進(jìn)一步考究，文字與背景的顏色色差小，學(xué)生看不清楚，影響了教學(xué)效果。這些都需進(jìn)一步改進(jìn)。

同時(shí)，作為一名合格的美術(shù)教師，還應(yīng)有較全面的業(yè)務(wù)知識(shí)，對(duì)于肖像漫畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，我覺(jué)得還有欠缺之處。還需在平時(shí)的工作中加以練習(xí)。

本課雖然順利的結(jié)束了，但是也留有遺憾，我只有在不斷的反思中尋找答案，努力改進(jìn)。才能在今后的教學(xué)中取得更好的效果。第四課 讓畫(huà)動(dòng)起來(lái) 【教學(xué)目標(biāo)】

(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通，使學(xué)生感受、體驗(yàn)卡通形象的造型特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

(2)使學(xué)生體會(huì)到卡通造型帶來(lái)的愉悅和美的感受。

(3)使學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】動(dòng)畫(huà)制作方法及原理?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:教師找一些不同國(guó)家、不同時(shí)期的各種卡通資料，進(jìn)行欣賞和研究，體會(huì)卡通中所蘊(yùn)含的文化性與人文性，激發(fā)學(xué)生學(xué)月的興趣和參與課堂學(xué)門(mén)的強(qiáng)烈欲望。

學(xué)生準(zhǔn)備:相關(guān)資料的收集。

教學(xué)思路

A、首先，通過(guò)學(xué)生課前收集的動(dòng)畫(huà)卡通形象，從而引出今天的課題 “讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)”。

B、其次，學(xué)生在分析、小組討論、敘述結(jié)論的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究性學(xué)門(mén)，憋受、體驗(yàn)和分析卡通形象的造型特點(diǎn)及畫(huà)面是怎樣動(dòng)起來(lái)的這兩個(gè)問(wèn)題。

C、再次，老師展示手繪動(dòng)畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)、木偶戲、中國(guó)民間的走馬燈、皮影戲等不同制作技術(shù)不同材料的動(dòng)畫(huà)。闡述知識(shí)點(diǎn)，解決動(dòng)畫(huà)原理。

D、然后教師在“知道嗎，我們中國(guó)也有許多優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片”這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生查找中國(guó)的知名動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生了解中國(guó)同樣有優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，他們繪制出了很多更具有我們中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的動(dòng)畫(huà)片，受到國(guó)內(nèi)外人士的喜愛(ài)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解和自豪感。

E、最后在學(xué)生興趣盎然之際，提出我們自己動(dòng)手也來(lái)制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)。進(jìn)行小組合作，嘗試創(chuàng)作最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

1、引導(dǎo)階段

教學(xué)導(dǎo)人

敘事類(lèi)文學(xué)作品中，你喜歡中國(guó)的古典名著、神話(huà)傳說(shuō)、童話(huà)、寓言故事嗎? 請(qǐng)你就喜歡的故事用語(yǔ)言描述一下故事中人物的形象。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教科書(shū)，看看書(shū)中的形象跟自己想像中的形象是否一致。揭示課題。

2、發(fā)展階段

A、活動(dòng)，把自己喜歡的卡通明星寫(xiě)到黑板上，教師按照學(xué)生共同的愛(ài)好進(jìn)行小組組織。小組討論其喜歡的理由，由小組選派代表其結(jié)論寫(xiě)到相應(yīng)的卡通明足名字后面。

B、共同探討卡通造型特點(diǎn)。

C、欣賞動(dòng)畫(huà)，教師提問(wèn)，根據(jù)你們收集的資料，有誰(shuí)知道動(dòng)畫(huà)的原理，畫(huà)面是怎樣動(dòng)起來(lái)的呢?學(xué)生自由回答。

D、教師分別展示不同制作技術(shù)、不同材料、不同類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)，闡述知識(shí)點(diǎn)(建議教師在介紹動(dòng)畫(huà)原理時(shí)，可用FLASH等動(dòng)畫(huà)軟件制作一組簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，在講解時(shí)將動(dòng)畫(huà)過(guò)程逐一分解。

3、練習(xí)階段

由4一5名同學(xué)組成一小組，創(chuàng)作一個(gè)卡通形象，共同合作動(dòng)手制作一個(gè)小動(dòng)畫(huà)。(選派組長(zhǎng)，合理分工，如一名同學(xué)負(fù)責(zé)動(dòng)作腳本設(shè)計(jì)，一名同學(xué)負(fù)責(zé)卡通造型創(chuàng)作，兒名同學(xué)負(fù)責(zé)動(dòng)作過(guò)程繪制)。

4、評(píng)價(jià)階段

作業(yè)完成后由小組代表上臺(tái)展示作品(借助實(shí)物投影儀)第五課 我們的節(jié)日 【教學(xué)目標(biāo)】

體驗(yàn)與實(shí)踐：通過(guò)慶祝特殊意義的節(jié)日，初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一個(gè)美術(shù)活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

創(chuàng)新與合作：運(yùn)用對(duì)紙張的切割、折疊、組合、構(gòu)成等藝術(shù)手法，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐、創(chuàng)新能力，運(yùn)用美術(shù)手段將成長(zhǎng)的“蹤跡” 照片，各科作業(yè)進(jìn)行美化、裝棱以便陳列，強(qiáng)調(diào)有創(chuàng)意地展示作品。把個(gè)人創(chuàng)新與集體合作相結(jié)合，發(fā)揮個(gè)性，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作帶來(lái)的愉悅感與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

綜合與探索：本節(jié)課融美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、攝影、文學(xué)等多學(xué)科為一體，使這一活動(dòng)不斷延伸、拓展，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。綜合探索活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)。【教學(xué)內(nèi)容】

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)門(mén)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索，學(xué)會(huì)嘗試運(yùn)用多種材料、多種方法進(jìn)行立體構(gòu)成、累積構(gòu)造練習(xí)，并適時(shí)創(chuàng)設(shè)課堂情境，音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)使多種學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，并無(wú)限擴(kuò)展延伸?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

任務(wù)型教學(xué)中各小組的任務(wù)要明確，分工要到位，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

（1）在此項(xiàng)活動(dòng)前行動(dòng)方案的策劃、設(shè)計(jì)、安排等。

（2）累積構(gòu)造中審美的基本原則以及色彩的實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）學(xué)生的綜合素質(zhì)的滲透與培養(yǎng)?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教具:舉辦活動(dòng)的請(qǐng)柬、海報(bào)資料，歡度節(jié)日的圖片、光盤(pán)等。

學(xué)具:分小組收集請(qǐng)柬、海報(bào)以及歡度節(jié)日的圖片資料，個(gè)人成長(zhǎng)的圖片資料等?！窘虒W(xué)策略】

回顧、惑悟、欣賞、交流、表演、評(píng)述、啟發(fā)、點(diǎn)撥等，運(yùn)用多種策略充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與的積極性和自我表現(xiàn)的熱情，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)?！窘虒W(xué)程序】 情境導(dǎo)人: 展示歡度節(jié)日的錄像片段和優(yōu)秀銑恿柬、海報(bào)資料圖片導(dǎo)人新課，請(qǐng)組長(zhǎng)把本小組收集到的有價(jià)值的圖片資料展示出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)有代表性的照片、資料圖片作說(shuō)明與評(píng)述。

欣賞與感悟: 教師展示歡度節(jié)日的海報(bào)、請(qǐng)柬、錄像等，并配上歡快的背景音樂(lè)，讓學(xué)生感受節(jié)日的歡樂(lè)氛圍。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)特別的節(jié)日--最后一個(gè)六一節(jié)該如何度過(guò)。方案設(shè)想征集:(1)全班同學(xué)分組策劃，先籌劃活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，教師提示設(shè)計(jì)押動(dòng)的基本要素，活動(dòng)的資金與預(yù)算，活動(dòng)的目的意義，活動(dòng)中需要的道具、材料工具等。

(2)請(qǐng)學(xué)生介紹本組的活動(dòng)策劃方案，評(píng)判出優(yōu)秀的方案，確定本班歡度產(chǎn)目的具體活動(dòng)方案與安排。

任務(wù)布置與落實(shí): 選定最優(yōu)方案后，班長(zhǎng)給各組組長(zhǎng)分派不同的準(zhǔn)備任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生明石責(zé)任，學(xué)司合作技能，并給予課內(nèi)外的指導(dǎo)。

課內(nèi)小結(jié): 針對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，闡述我們的節(jié)日的活動(dòng)特色與活動(dòng)要求，以及產(chǎn)動(dòng)前期設(shè)計(jì)任務(wù)(請(qǐng)柬、海報(bào))的圖片資料。嘗試用多種形式設(shè)計(jì)作品，并要，大膽創(chuàng)新，別出心裁。明確下一節(jié)課要攜帶和購(gòu)買(mǎi)的工具與材料。提示為了節(jié)省 開(kāi)支盡可能地廢物利用。（1）指導(dǎo)學(xué)生收集資料，構(gòu)思行動(dòng)方案，充分準(zhǔn)備。

（2）運(yùn)用靈活多樣、富有情趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生 大膽創(chuàng)新。

（3）合理分組，發(fā)揮長(zhǎng)處，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。第二課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教具:能體現(xiàn)節(jié)日氣氛的立體 賀卡裝飾物等，表硯節(jié)日氣氛的錄像帶、音樂(lè)帶等。

學(xué)具:設(shè)計(jì)制作所需的工具、材料。可參考的圖片資料等?！窘虒W(xué)策略】

感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、展示。【教學(xué)程序】

1、復(fù)習(xí)與鞏固: 回顧上節(jié)課的慶?；顒?dòng)方案，展示歡度節(jié)日的圖片、錄像，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與學(xué)生興趣。

2、情景導(dǎo)人: 根據(jù)上節(jié)課確定的方案，以制作大蛋糕為創(chuàng)意慶祝最后一個(gè)兒童節(jié)“退隊(duì)”儀式，這表明又將踏上 新的人生旅途，我們今天親手制作最能表達(dá)此時(shí)此刻心情的自制賀禮，群策群力共同完成這節(jié)日盛會(huì)的裝點(diǎn)。

教師提問(wèn):哪些創(chuàng)意能反映多彩的生活?體現(xiàn)成長(zhǎng)的歷程?

3、設(shè)計(jì)與制作: 分組迸人設(shè)計(jì)制作階段，各小 組根據(jù)分配的任務(wù)，大膽創(chuàng)意，教 師提出設(shè)計(jì)要求，裝飾物的設(shè)計(jì)要 美觀(guān)并具有獨(dú)特創(chuàng)意。

要充分運(yùn)用材料的特征體現(xiàn)出歡慶的場(chǎng)景。

4、展示與評(píng)價(jià): 將做好的作品展示出來(lái)，教師啟發(fā)和鼓勵(lì)為主，并由學(xué)生自己評(píng)定等級(jí)，需要修改的抓緊完成。

5、課內(nèi)小結(jié): 教師根據(jù)本節(jié)課各小組的設(shè)計(jì)制作情況，分工與協(xié)作情況，作品完成情況等作簡(jiǎn)短的小結(jié)。

6、課后拓展: 準(zhǔn)備用本節(jié)課制作的各種裝飾物、小物件等，設(shè)計(jì)拼裝大蛋糕，有關(guān)設(shè)計(jì)拼裝的材料，用品分組落實(shí)，課后分工發(fā)送請(qǐng)柬等。第三課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教具：歡度節(jié)日的錄像帶、音樂(lè)帶、獎(jiǎng)狀等。

學(xué)具：已經(jīng)做好的卡片、裝飾品、拼裝大蛋糕的材料等?！窘虒W(xué)策略】

體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、展示。【教學(xué)程序】

運(yùn)用情境，激發(fā)興趣:(I)讓學(xué)生欣賞上節(jié)課推選的優(yōu)秀卡片、賀卡等，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如何布置節(jié)日?qǐng)鼍昂拖矐c的 “大蛋糕”? 探索實(shí)踐:(I)根據(jù)上節(jié)課的布置與分工，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景布置，按事先的規(guī)劃設(shè)計(jì)，制作步驟逐步完成，切忌雜亂無(wú)章。拼裝制作時(shí)要拆卸方便，注意安全。

(2)在制作過(guò)程中，由班長(zhǎng)與美術(shù)課代表統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，以任務(wù)的形式分配給組長(zhǎng)，并提出制作設(shè)計(jì)的原則:美觀(guān)、和諧、能營(yíng)造出節(jié)日喜慶的氛圍。評(píng)此獎(jiǎng)勵(lì):(1)整體制作基本完成后，各組選一名同學(xué)介紹自己的特色裝飾物及設(shè)計(jì)思路，點(diǎn)評(píng)本組的作業(yè)特點(diǎn)，并由幾位評(píng)判員代表打分，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)。(2)由班長(zhǎng)提名 “最佳創(chuàng)意”、“活動(dòng)積極分子”、“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”人選，再由全班同學(xué)投票通過(guò)，當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)。

升華拓展: 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慶祝表演，吹奏歡快的樂(lè)曲，唱起歡樂(lè)的歌，愛(ài)好攝影的學(xué)生用攝影機(jī)記錄這一美好的瞬間，有條件的課后制作成光盤(pán)送給各位同學(xué)。

課堂小結(jié): 教師致辭，歡度難忘的節(jié)日有很多慶祝方式，希望大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會(huì)辦得更豐富、更出色。第六課 線(xiàn)的魅力 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)工筆繪畫(huà)的感悟與欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同形態(tài)的線(xiàn)會(huì)產(chǎn)生多種多樣的藝術(shù)魁力，并從中獲得新知，養(yǎng)成良好的研究性學(xué)目的同慣。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)線(xiàn)造型這種藝術(shù)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。指導(dǎo)學(xué)生用線(xiàn)的不同形態(tài)表達(dá)思想和情感，探索藝術(shù)的共性。

（3）學(xué)生通過(guò)查閱古代壁畫(huà)、繪畫(huà)的資料，課上交流收集到約有關(guān)神話(huà)傳說(shuō)、歷史故事、畫(huà)家傳奇等，養(yǎng)成崇尚文明、傳承文明的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

了解線(xiàn)造型，通過(guò)欣賞與探究，初步掌握線(xiàn)造型的表現(xiàn)方法，并在臨摹、寫(xiě)生中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力和對(duì)形象的取舍概括及表現(xiàn)能力，使學(xué)生具有一定的造型能力和審美素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

A、了解線(xiàn)的韻律，線(xiàn)造型的基本方法。

B、研究學(xué)門(mén)中國(guó)歷代畫(huà)家對(duì)線(xiàn)的精妙的創(chuàng)造，學(xué)習(xí)他們用豐富多彩的線(xiàn)抒發(fā)情感，描繪自然?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感受不同形態(tài)的線(xiàn)產(chǎn)生的不同感覺(jué)和藝術(shù)效果。并學(xué)會(huì)用線(xiàn)的多種表現(xiàn)技法表達(dá)思想情感，豐富造型手段。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教具：教師準(zhǔn)備有代表性的中國(guó)古代繪畫(huà)、圖片資料和本人的線(xiàn)造型(線(xiàn)描)作品或范畫(huà)。(教師制作一個(gè)多媒體欣賞課件，用來(lái)輔助教學(xué)。也可利用實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)。)學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫(huà)工具，查閱并收集一些中國(guó)古代工筆畫(huà)作品的圖片資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】

(1)游戲?qū)恕?/p>

教師提問(wèn):自然界以及現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有線(xiàn)?你們有沒(méi)有留意線(xiàn)的存在呢?線(xiàn)有哪些形態(tài)?隨后教師組織學(xué)生分組搶答。教師在黑板上隨意畫(huà)出一條線(xiàn)的形態(tài)，學(xué)生分組搶答生活中與老師畫(huà)的線(xiàn)相像的物體或場(chǎng)景。同時(shí)多媒體播放相關(guān)的圖片、影像給學(xué)生提供解答問(wèn)題的資料，讓學(xué)生搶答。教師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生搶答的熱情、反應(yīng)的速度以及回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等。

結(jié)論：線(xiàn)存在于自然和生活中，又經(jīng)過(guò)藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)與提煉。(2)線(xiàn)的魁力。

不同的線(xiàn)條會(huì)使人產(chǎn)生不同的感覺(jué)，能啟發(fā)人的豐富的聯(lián)想。如:水平線(xiàn)能使人產(chǎn)生開(kāi)闊感、寧?kù)o感(平靜的湖面),垂直線(xiàn)能使人產(chǎn)生高聳感、莊嚴(yán)感(古典教堂).曲線(xiàn)能使人產(chǎn)生動(dòng)感、旋轉(zhuǎn)感(弧形樓梯傾斜線(xiàn)能使人產(chǎn)生向上感、飛躍感(江陰大橋)-射線(xiàn)具有方向感和前進(jìn)感(沖浪運(yùn)動(dòng)),虛線(xiàn)具有不穩(wěn)定感和閃爍感;粗細(xì)不同的線(xiàn)可以表現(xiàn)不同的性格特征(性格描寫(xiě))，線(xiàn)能表達(dá)人的情盛，線(xiàn)在藝術(shù)作品中具有獨(dú)特的魁力。

(3)欣賞與討論。

中國(guó)畫(huà)的線(xiàn)尤其具有豐富的表現(xiàn)形武。展示元代山西永樂(lè)宮壁畫(huà)《朝元圖》唐代著名畫(huà)家韓泥的《五牛圖》以及明代畫(huà)家陳洪緩的《水游葉子》(選頁(yè))禾敦煌壁畫(huà)等。學(xué)生分組討論并回答相關(guān)的問(wèn)題，比一比各小組之間回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。

問(wèn)題一:在欣賞永樂(lè)宮壁畫(huà)和《水游葉子》的線(xiàn)造型后，分析這兩者的筆法有何不同?各有何藝術(shù)魁力? 問(wèn)題二:在欣賞《五牛圖》后，請(qǐng)分析一下畫(huà)家是怎樣用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)牛各個(gè)部位的不同質(zhì)感的? 線(xiàn)在表達(dá)畫(huà)家的思想情感上起了哪些作用?(4)惑受與發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)感受與學(xué)習(xí)，學(xué)生可從觀(guān)察分析人手，嘗試用線(xiàn)插的方法選擇臨摹《五牛圖》中的任意一頭牛。

(5)自評(píng)與互評(píng)。進(jìn)行作品展示，師生共同參與評(píng)價(jià)和總結(jié)。第二課時(shí)

【回顧與體驗(yàn)】

通過(guò)多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示《朝元圖》、《水游葉子》以及教師自己的線(xiàn)描作品。最好再選擇幾張教師早期學(xué)畫(huà)的線(xiàn)描習(xí)作，回顧自己學(xué)習(xí)繪畫(huà)的歷程，說(shuō)明都是從不會(huì)到會(huì);從會(huì)到熟練;從熟練到完美的這一過(guò)程，舉例名家、名師的成長(zhǎng)也是這樣不斷攀登克服困難登上藝術(shù)高峰的。再通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽落筆勇于探索并樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)月繪畫(huà)的興趣與熱情?！緦?shí)踐與探索】

學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)門(mén)熱情選擇臨摹、寫(xiě)生。臨摹的學(xué)生可選擇臨摹 《水游葉子》中的水游人物;選擇寫(xiě)生的學(xué)生可請(qǐng)同學(xué)、朋友做模特，要注意以下幾點(diǎn): 第一，分析和觀(guān)察寫(xiě)生的對(duì)象，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系，寫(xiě)生時(shí)眼、手、腦要并用。先確定人的大體輪廓比例。

第二，始終強(qiáng)調(diào)整體，逐步深人地表現(xiàn)局部，用筆要果斷，畫(huà)時(shí)要輕松。把握好整體與局部的關(guān)系。

第三，線(xiàn)造型要有變化，要有快慢緩急、情細(xì)長(zhǎng)短、虛實(shí)疏密、曲直起伏等不同的變化。同樣，繪畫(huà)工具不同也會(huì)產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果，但整體上用線(xiàn)不可瑣碎。注意不同質(zhì)感的物體，線(xiàn)條的方法也不同。

第四，要運(yùn)用美術(shù)的觀(guān)察方法，對(duì)寫(xiě)生的對(duì)象恰當(dāng)?shù)睾Y選取舍，并運(yùn)用線(xiàn)條的造型手段加以表現(xiàn)，才能使畫(huà)面更鮮明、簡(jiǎn)括充滿(mǎn)個(gè)性，獨(dú)具藝術(shù)的魁力。

第7課 重復(fù)的魔力 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）通過(guò)觀(guān)察、評(píng)析、欣賞、感受平面構(gòu)成的形式美感，提高審美能力。

（2）學(xué)月和掌握重復(fù)構(gòu)成方法，并進(jìn)行有創(chuàng)意的創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

（3）通過(guò)學(xué)月與體驗(yàn)，開(kāi)拓藝術(shù)設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和善于表現(xiàn)的能力?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】 懂得欣賞平面構(gòu)成并嘗試平面構(gòu)成構(gòu)想與創(chuàng)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

A、重復(fù)構(gòu)成的要素。

B、抽象造型的構(gòu)想與實(shí)施。

C、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

D、審美能力的提升?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

A、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與挖掘。

B、平面構(gòu)成造型的構(gòu)想與實(shí)施?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】

教師:錄像、重復(fù)構(gòu)成范作、實(shí)物材料等。

學(xué)生:實(shí)物材料、筆、紙、顏料、圓規(guī)、尺等?！窘虒W(xué)思路】 第一課時(shí)

A、激趣導(dǎo)人：

播放一段超市錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察貨物架上的貨物。重放錄像，查看正確率。

設(shè)問(wèn)：為什么我們?cè)谒查g看到的是大面積的貨物而忽視小面積的貨物?學(xué)生梳理歸納;贊量多、面積大、不斷重復(fù)的物體視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，反之，視覺(jué)沖擊力弱。導(dǎo)人課題。B、感受領(lǐng)悟：

引導(dǎo)學(xué)生可舊生活申的重復(fù)現(xiàn)象，可以從靜態(tài)的建筑物窗戶(hù)到動(dòng)態(tài)的花樣游泳甚至電視 “黃金搭檔”的廣告等，感受重復(fù)構(gòu)成在生活中的運(yùn)用，欣賞重復(fù)構(gòu)成整齊、有序的美感，領(lǐng)悟生活與藝術(shù)血脈相連的哲理。C、發(fā)現(xiàn)歸納：

引導(dǎo)學(xué)生從一盒巧克力和一盒粉筆中發(fā)現(xiàn)歸納重復(fù)構(gòu)成的兩個(gè)基本要素:單元形與骨格。出示重復(fù)構(gòu)成作品，感受重復(fù)構(gòu)成的藝術(shù)魁力，分析、理解、歸納完全重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)成原理:單元形重復(fù)、骨胳 重復(fù)。提高審美能力。D、構(gòu)想創(chuàng)作：

以小組為單位，利用課前收集的實(shí)物材料(例如一盒回行針、一盒圖釘、一包螺絲、一把紅辣椒等等)，構(gòu)想出3－4種不同的重復(fù)構(gòu)成方案。全班交流，發(fā)現(xiàn)改變單元形和骨格的方向是重復(fù)構(gòu)成富有創(chuàng)意的重要因素。同學(xué)問(wèn)相互啟迪，將創(chuàng)作思維引向探人，充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)物材料進(jìn)行重復(fù)構(gòu)成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生借用尺、圓規(guī)、筆等工具進(jìn)行繪制創(chuàng)作。

E、評(píng)價(jià)鏈接：

展示作品。師生共同評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)作品中的創(chuàng)意。

知識(shí)鏈接到波普藝術(shù)代表作品《瑪麗蓮?夢(mèng)露》，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)作品運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成所產(chǎn)生的獨(dú)特魁力。第二課時(shí)

A、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：

觀(guān)看一段榮獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的影片《出水英蓉》片斷，觀(guān)察、討論其中出現(xiàn)的重復(fù)構(gòu)成現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除整齊劃一的集體動(dòng)作重復(fù)外，還包含著漸變、分解、發(fā)射以及對(duì)稱(chēng)等非完全重復(fù)。導(dǎo)人課題，幫助學(xué)生建立新的設(shè)計(jì)觀(guān)念。

B、欣賞提升： 出示漸變、分解、發(fā)射以及對(duì)稱(chēng)等非完全重復(fù)圖例，引導(dǎo)學(xué)生與影片中重復(fù)現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)欣賞，明確概念，感受非完全重復(fù)的形式美感，提升學(xué)生審美能力。C、討論研究：

分組活動(dòng)，以小組為單位選擇漸變、分解、發(fā)射以及對(duì)稱(chēng)等非完全重復(fù)中的一種進(jìn)行討論研究。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、針對(duì)所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別討論其構(gòu)成規(guī)律。全班交流，分享研究成果。

2、針對(duì)所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別構(gòu)想3一5種構(gòu)成設(shè)計(jì)方案，全斑交流，相互啟發(fā)。

3、針對(duì)所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別研究探討其表現(xiàn)手段，同學(xué)間相互鼓勵(lì)，相互惜鑒，開(kāi)拓創(chuàng)作思維空間。

4、創(chuàng)作練月：

引導(dǎo)學(xué)生選鋒自己喜歡的一種非完全重復(fù)構(gòu)成進(jìn)行有創(chuàng)意的構(gòu)成創(chuàng)作。

5、評(píng)價(jià)拓展：

A、展示作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。

欣賞運(yùn)用平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的海報(bào)、書(shū)籍封面、茶具、壁畫(huà)等作品，引導(dǎo)學(xué)生將

自己的構(gòu)成作品進(jìn)行再次構(gòu)想，使之成為某一主題藝術(shù)作品的主畫(huà)面。幫助學(xué)生文檔(1)中完成一幅重復(fù)構(gòu)成練門(mén)，要求又快又整齊。

利用服務(wù)器選擇有代表性的學(xué) 生作品進(jìn)行屁示評(píng)析，檢驗(yàn)重復(fù)構(gòu)成概念掌握的成效度。注意及時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)意。

B、單元形練習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在圖庫(kù)中選擇一種幾何形紋樣在PHOTOSHOP文檔；

（2）中進(jìn)行重復(fù)構(gòu)成練刀，提示學(xué)生可以通過(guò)改變單元形的方向以增加構(gòu)成的豐富性，形成嶄新的視覺(jué)美感。

C、骨格練同。

引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊文檔(2)的圖層“眼睛”，隱藏構(gòu)成的骨格線(xiàn)，幫助學(xué)生理解有作用骨格線(xiàn)與無(wú)作用骨格線(xiàn)的作用，感受骨格線(xiàn)有和無(wú)的視覺(jué)差異，領(lǐng)略美侖美英的形式美。

D、構(gòu)想創(chuàng)作：

引導(dǎo)學(xué)生在電腦中自行設(shè)計(jì)一種單元形，然后打開(kāi)PHOTOSHOP文檔(3)，利用不同排列形狀的骨格線(xiàn)，構(gòu)想完成一幅富有創(chuàng)意的重復(fù)構(gòu)成創(chuàng)作。

E、展示深人：

利用服務(wù)器展示學(xué)生作品，集體評(píng)析，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意。

多媒體出示漸變重復(fù)?分解重復(fù)、對(duì)稱(chēng)重復(fù)圖例，與一張學(xué)生作業(yè)并置欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，歸納他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，分別尋找它們的構(gòu)成規(guī)律，將構(gòu)成知識(shí)引向深人。

引導(dǎo)學(xué)生在電腦上分別進(jìn)行漸變重復(fù)、分解重復(fù)、對(duì)稱(chēng)重復(fù)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用剪貼、對(duì)印等方法完成構(gòu)成創(chuàng)作。

F、拓展延伸：

引導(dǎo)學(xué)生回憶重復(fù)構(gòu)成的運(yùn)用，從平面得到立體的，從靜態(tài)得到動(dòng)態(tài)的，生活中的運(yùn)用到藝術(shù)中的運(yùn)用

知識(shí)鏈接到波普藝術(shù)代表作品《瑪麗蓮?夢(mèng)露》，以此說(shuō)明現(xiàn)代設(shè)計(jì)與現(xiàn)繪畫(huà)血脈相連的關(guān)系。

G、課后創(chuàng)作: 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的構(gòu)成練口進(jìn)行進(jìn)一步的構(gòu)想，暢談或在電腦申完成新的意設(shè)計(jì)，使構(gòu)成創(chuàng)作成為其一主題藝術(shù)的主畫(huà)面。第8課 立線(xiàn)裝飾 【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)學(xué)生一雙審美的眼睛，能根據(jù)不同材質(zhì)，因材施藝，創(chuàng)作立線(xiàn)裝飾?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】

會(huì)利用生活中的各種材質(zhì)，嘗試創(chuàng)作、欣賞優(yōu)秀的立線(xiàn)裝飾作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作立線(xiàn)裝飾畫(huà)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，感受線(xiàn)的魅力，了解立線(xiàn)裝飾的概念、一般表現(xiàn)方法，感受 立線(xiàn)裝飾品的美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

線(xiàn)的不同表現(xiàn)方法，立線(xiàn)裝飾的表現(xiàn)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

線(xiàn)在表現(xiàn)作品中的美學(xué)原則的運(yùn)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備相關(guān)線(xiàn)的裝飾畫(huà)的多媒體課件、范作等，鉛畫(huà)紙、膠水、小刀等。學(xué)生準(zhǔn)備紙、小刀、膠水等。【教學(xué)過(guò)程】

1、列舉線(xiàn)的種類(lèi):讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)，比一此誰(shuí)畫(huà)得多，提出線(xiàn)有許多種:粗細(xì)、曲直、寬窄、長(zhǎng)短及規(guī)則、不規(guī)則之別。

2、列舉不同表現(xiàn)手法下的線(xiàn)條(多媒體顯示)。

線(xiàn)的表現(xiàn)手法：

3、學(xué)生補(bǔ)充列舉線(xiàn)的不同表現(xiàn)手法。

4、結(jié)合具體作品師生共同分析節(jié)@品所用表現(xiàn)手法。

5、由列舉的作品談?wù)劸€(xiàn)條在繪畫(huà)中的作用。

用線(xiàn)構(gòu)成的作品欣賞：

利用多媒體播放用各種不同的線(xiàn)表現(xiàn)的畫(huà)，由中國(guó)畫(huà)中的線(xiàn)――西方建筑速寫(xiě)的線(xiàn)――生活中線(xiàn)的表現(xiàn)――立線(xiàn)裝飾作品(現(xiàn)代裝飾畫(huà)、元代永樂(lè)宮壁畫(huà))。

提出問(wèn)題：這是什么裝飾手法?提出立線(xiàn)裝飾的概念。欣賞立線(xiàn)裝飾作品。

學(xué)生談?wù)J識(shí)、體會(huì)，并介紹還想到什么材質(zhì)的立線(xiàn)裝飾，生活中還有哪些材料可用?

6、嘗試創(chuàng)作一幅紙立線(xiàn)裝飾。

7、展示自己的作品，表現(xiàn)的內(nèi)容，談制作的關(guān)鍵要點(diǎn)。集體交流評(píng)價(jià)。第二課時(shí) 【教學(xué)目的】

欣賞優(yōu)秀立線(xiàn)裝飾作品，感受作品之美;通過(guò)嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力和合作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

感悟立線(xiàn)裝飾之美，創(chuàng)作立線(xiàn)裝飾作品?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

創(chuàng)意的表現(xiàn)。【教學(xué)過(guò)程】

1、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及大量課件資料，示范用制作工具。學(xué)生準(zhǔn)備乳膠、木板或卡紙、顏料、毛筆等。

2、認(rèn)識(shí)了解不同材質(zhì)的立線(xiàn)裝飾作品。

欣賞作品:不同的立線(xiàn)裝飾作品。感悟作品之美，談?wù)J識(shí)、體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的不同材質(zhì)的運(yùn)用的產(chǎn)生不同效果。

3、嘗試體驗(yàn)立線(xiàn)裝飾創(chuàng)作。

根據(jù)材料，學(xué)生分別進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，教師輔導(dǎo)(可3一4人合作，也可單獨(dú)進(jìn)行)。

立線(xiàn)裝飾的制作要點(diǎn)：

（1）基座材料要平整，有一定的厚度和強(qiáng)度，如厚卡紙、三夾板、薄的泡沫板等。

（2）立線(xiàn)的紙條一般不要太厚或太薄，普通鉛畫(huà)紙即可。紙條要求寬度一致，一般在0.5厘米左右。紙條要求平直，這樣立線(xiàn)時(shí)才能夠平整地與基座黏合。

（3）黏合劑要求用乳膠，注意乳膠不要加水，也不要涂得過(guò)多。

（4）立線(xiàn)的曲線(xiàn)形態(tài)要用筆桿事先將紙條彎曲，這樣可以形成流暢的曲線(xiàn)型。

準(zhǔn)備材料，提示注意安全。抓住一至兩個(gè)典型材料，提示準(zhǔn)備時(shí)的注意點(diǎn)，合理利用材料的質(zhì)地、色彩。

按構(gòu)思草稿進(jìn)行制作，制作中適時(shí)進(jìn)行調(diào)整加工。

教師此時(shí)應(yīng)注意發(fā)生的問(wèn)題，如黏不住，材料無(wú)法準(zhǔn)備到位等。

4、展示、評(píng)述。

作業(yè)集中到教室中央，學(xué)生圍觀(guān)，先作者介紹創(chuàng)作意圖、表現(xiàn)方法及關(guān)鍵點(diǎn)，再請(qǐng)其他同學(xué)作集體評(píng)價(jià)，并請(qǐng)作者本人記錄，以便參考。第9課 奇妙的肌理世界 【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)觀(guān)察能力、想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，提高審美能力。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)、制作，靈活運(yùn)用已有知識(shí)，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感，提升人文精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件，布置好美術(shù)教室，每?jī)勺酪粋€(gè)盛滿(mǎn)清水的小水盆和油性顏料等；學(xué)生準(zhǔn)備好自己收集的材料、色彩顏料、美工刀和膠水等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

1、用Media player播放軟件播放愉快輕松、節(jié)奏鮮明的Mp3音樂(lè)，展示并不斷變換軟件中的可視化效果（Media player中的可視化效果包含魔幻、氛圍、激光、組樂(lè)等幾十種，動(dòng)態(tài)紋樣非常美麗）。

2、查看學(xué)生的準(zhǔn)備情況

集中學(xué)生注意力，激起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

二、激發(fā)審美興趣，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，屏幕上的紋樣給你什么感覺(jué)？

生（七嘴八舌）：在運(yùn)動(dòng)，隨著節(jié)奏在變化，變化很豐富，…… 師：那大家認(rèn)為美不美？ 生（異口同聲）：美!師：這種美妙的肌理紋樣是可以制作出來(lái)的，而且并不復(fù)雜。

（此時(shí)，學(xué)生們摩拳擦掌，躍躍欲試，流露出渴望、興奮的神情。）師：我們先來(lái)欣賞幾幅作品。（課件展示各種美麗的肌理作品）

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，用什么辦法可以制作出我們看到的這些肌理作品。學(xué)生的興趣更加濃厚了，有的說(shuō)可以畫(huà)，有的說(shuō)可以拼貼……

三、故事索引，實(shí)踐催化

1、講述老師小時(shí)候生活中的小故事。老師小時(shí)候在河邊洗碗時(shí)發(fā)現(xiàn)，碗里的油花快速地?cái)U(kuò)散到河面上，在陽(yáng)光中五彩繽紛，加上小魚(yú)兒頭頂水面泛出的片片漪漣，美輪美奐，煞是惹眼，可惜這種美麗一會(huì)兒就沒(méi)有了，如果能長(zhǎng)久保持該多好啊。那么怎樣才能收集河面上漂亮的肌理紋樣呢？老師后來(lái)終于想到了方法，展示一幅制作好的作品，讓學(xué)生想想老師用的是什么方法？

2、學(xué)生發(fā)言很踴躍，教師說(shuō)出自己的制作方法（用油性的顏料在水里攪和，再用白紙吸附），讓學(xué)生討論老師制作的作品還有哪些特點(diǎn)，學(xué)生們很快就談到色彩的關(guān)系和紋樣的布局，教師馬上接入話(huà)題，穿插色彩和構(gòu)圖知識(shí)的講解，并用課件演示。同學(xué)們想試一下嗎？學(xué)生們立即興高采烈地嘗試，而且很容易就獲得了成功，教師由衷地贊揚(yáng)學(xué)生的作品，并提醒學(xué)生注意清潔衛(wèi)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。【“雙基”是基礎(chǔ)教育階段課程內(nèi)容的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)的基本保障，色彩和構(gòu)圖知識(shí)是本課肌理制作成功的關(guān)鍵。此外，學(xué)生在實(shí)踐中了解到油的密度小于水的密度，出現(xiàn)油浮于水的物理現(xiàn)象，綜合課程包含著很多內(nèi)容，所有內(nèi)容的設(shè)置都指向一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)合格的社會(huì)人。】

3、擴(kuò)展思路，引向深入

師：同學(xué)們想想還可以用什么方法得到美麗的肌理作品？

學(xué)生們受到啟發(fā)后，討論很積極，得出的方法也很多，如用樹(shù)葉蘸顏料轉(zhuǎn)印，玻璃上的加色水紋吸附、墨水滴的潑灑、用電腦軟件制作、將不同肌理紋樣進(jìn)行拼貼等都可以得到美麗的肌理作品。

四、角逐賽場(chǎng)，體驗(yàn)成功

教室將學(xué)生分成四組，在黑板上列出各組的基本分值10分，說(shuō)明比賽規(guī)則，由教師主持，全體學(xué)生參加。

1、必答題：（由教師任意抽一名學(xué)生回答，每題2分，回答正確加2分，錯(cuò)誤扣2分）①物體表面都有肌理，對(duì)還是錯(cuò)？

②樹(shù)皮的粗糙，玻璃的光滑等都是表面肌理形成的，正確嗎？ ③只要是客觀(guān)的材料，用手就可以感知到肌理，是嗎？ ④青銅器上的神秘紋理是一種肌理表現(xiàn)嗎？

2、搶答題：（舉手搶答，每題3分，回答正確加3分，錯(cuò)誤扣2分）①肌理又稱(chēng)質(zhì)感，是不是？

②肌理都是自然形成的嗎？ ③電腦可以設(shè)計(jì)出肌理嗎？

3、作畫(huà)題：（以組為單位，每組最多推薦四幅作品參加評(píng)比，教師和學(xué)生共同評(píng)議打分，最好的組加10分，其次分別加7分、5分、3分，不符合要求的不加分）學(xué)生用自備的材料采用任意方法制作肌理作品，由于學(xué)生材料準(zhǔn)備沒(méi)有限定，學(xué)生制作的方法和效果各有特色。評(píng)議打分階段教師著重引導(dǎo)學(xué)生在色彩、構(gòu)圖上進(jìn)行賞析。

五、總結(jié)強(qiáng)化，拓展延伸

師：比賽成績(jī)已經(jīng)出來(lái)，但老師最看重的不是比分，而是大家對(duì)生活的熱愛(ài)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)永遠(yuǎn)概括不了大家對(duì)生活的熱愛(ài)，永遠(yuǎn)都反映不出大家對(duì)創(chuàng)造生活的熱情。在同學(xué)們精心巧妙的構(gòu)思設(shè)計(jì)下，展現(xiàn)了眾多的美麗作品。這讓老師明白生活中美麗的事物的確很多，只要我們平時(shí)多留心生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美的東西，即使是廢品，也能像丑陋的蛹一樣變成翩翩蝴蝶，我相信，只要我們能關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活，我們的生活就會(huì)變得更美好。

第三篇：蘇少版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

蘇少版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

第1課 歷史的畫(huà)卷——外國(guó)歷史、宗教畫(huà)賞析

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和技能：通過(guò)欣賞評(píng)述活動(dòng)，初步了解外國(guó)宗教、歷史繪畫(huà)作品的概況，初步了解不同藝術(shù)畫(huà)派的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)欣賞與評(píng)述，感悟、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)外國(guó)繪畫(huà)作品的藝術(shù)性和藝術(shù)魅力，初步了解他們的，社會(huì)、歷史價(jià)值。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞與評(píng)述的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，討論、合作、互動(dòng)的解決問(wèn)題的能力。提高分析、評(píng)述美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重人類(lèi)共同文化遺產(chǎn)的文明行為。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是外國(guó)宗教與歷史畫(huà)，涉及到古希臘、文藝復(fù)興時(shí)期的意大利、德國(guó)、法國(guó)、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國(guó)家和地區(qū)，以及在外國(guó)美術(shù)發(fā)展史的各個(gè)重要時(shí)期，占重要地位的國(guó)家、畫(huà)派、著名畫(huà)家及其代表作品。引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化背景中體驗(yàn)外國(guó)繪畫(huà)作品的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生尊重人類(lèi)的文化遺產(chǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】外國(guó)歷史、宗教繪畫(huà)作品的概況及藝術(shù)特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、評(píng)價(jià)美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、各畫(huà)派的造型表現(xiàn)手法。

3、體驗(yàn)外國(guó)繪畫(huà)作品的藝術(shù)美。

【教學(xué)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

1．復(fù)習(xí)、提問(wèn)：上學(xué)期的外國(guó)美術(shù)欣賞課中，有哪些著名的畫(huà)家及其代表作？ 2．欣賞、評(píng)述。

（1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫(huà)像》、《雅典學(xué)院》等： a.提問(wèn)：這些作品是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)世紀(jì)、哪些人的作品？ b.評(píng)述：同學(xué)說(shuō)出自己的想法，教師及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。

c.討論：你能看出十二個(gè)門(mén)徒中誰(shuí)是猶大嗎？為什么？畫(huà)家采用了哪些手法來(lái)突出畫(huà)面的主要人物耶酥的？

（2）欣賞：《荷馬史詩(shī)》、《伊蘇之戰(zhàn)》、《亞歷山大的勝利》

教師簡(jiǎn)介作品，同座同學(xué)可議論，各組派一名同學(xué)上臺(tái)評(píng)述。老師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。（3）欣賞《馬麗 美第奇的生平》以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片等）。a、教師簡(jiǎn)介巴洛克藝術(shù)。b、教師簡(jiǎn)介后同學(xué)分四人小組討論，教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

3．鞏固、拓展。a,說(shuō)說(shuō)在這些畫(huà)中，你最喜歡的是哪一幅作品？談?wù)勀阆矚g的理由。b、提出下節(jié)課的準(zhǔn)備內(nèi)容；對(duì)下節(jié)課中感興趣的作品做評(píng)述的準(zhǔn)備。（可上網(wǎng)、去圖書(shū)館查找有關(guān)資料）

【教后記】

第二課時(shí)

1、簡(jiǎn)介17、18世紀(jì)歐洲的歷史知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)局背景下了解當(dāng)時(shí)的藝術(shù)。

2、欣賞、評(píng)述

3、多媒體展示《梅杜薩之筏》、《希奧島的屠殺》、《188年5月3日的槍殺》、《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》、《拿破侖一世的加冕大典》

4、介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術(shù)

5、請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯暄诺摹?88年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現(xiàn)起義軍大義凜然、視死如歸的主題。找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。

6、分析〈188年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術(shù)特色。

7、討論：你了解拿破侖嗎？你知道的拿破侖是個(gè)什么樣的人？簡(jiǎn)單介紹拿破侖生平，介紹大衛(wèi)的藝術(shù)。

小論壇：有人認(rèn)為畫(huà)出一幅歷史場(chǎng)景還不如用照片拍攝一幅歷史場(chǎng)景更為真實(shí)。你的觀(guān)點(diǎn)呢？提出來(lái)與同學(xué)們討論。

【教后記】

第2課從心底接觸自然

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)自然的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過(guò)對(duì)畫(huà)家作品的欣賞，對(duì)風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

（2）技能領(lǐng)域：通過(guò)欣賞、討論、觀(guān)察、感受、敘說(shuō)，借鑒大師和畫(huà)家的手法和表現(xiàn)語(yǔ)言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫(huà)技能和技巧。

（3）情感領(lǐng)域：通過(guò)欣賞，盛受風(fēng)景畫(huà)（西方一般稱(chēng)為風(fēng)景畫(huà)，中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)景畫(huà)一般為山水畫(huà)，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀(guān)察方法、構(gòu)思不同）表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫(huà)家的風(fēng)景畫(huà)作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。

（4）創(chuàng)新領(lǐng)域：通過(guò)觀(guān)察、欣賞井進(jìn)一步感悟，讓學(xué)生在理解表現(xiàn)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的潛能，通過(guò)自己的理解嘗試運(yùn)用各種語(yǔ)言進(jìn)行風(fēng)景創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對(duì)自

然界的熱愛(ài)，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的快樂(lè)。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察自然界，體悟畫(huà)家作品中對(duì)光、色、樹(shù)

木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語(yǔ)言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。

【課時(shí)安排】2課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】

教師：選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。

學(xué)生：從網(wǎng)上或書(shū)籍上查閱有關(guān)大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選 擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

●進(jìn)入活動(dòng)

師：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌之間討論一下自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對(duì)它們有什么樣的感覺(jué)和感受? 學(xué)生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。

請(qǐng)小組選派代表將自己帶來(lái)的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來(lái)源、精彩之處和給人帶來(lái)什么樣的美的享受。

●發(fā)展活動(dòng)

a?欣貫書(shū)中第6、7頁(yè)畫(huà)家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫(huà)構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺(jué)、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀(guān)察、理解和討論。

b?畫(huà)家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀(guān)看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)面表達(dá)的形式和效果等，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，理解畫(huà)家的心情。

c?結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說(shuō)一說(shuō)自己理解的畫(huà)家和他們的代表作品。d?討論畫(huà)家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說(shuō)說(shuō)他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

e?思考：自然風(fēng)景畫(huà)的表達(dá)和中國(guó)傳統(tǒng)的什么繪畫(huà)有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么相同或不同的地方嗎? f?你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫(huà)面? ●拓展活動(dòng)

a?透過(guò)窗戶(hù)看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢? b?用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。c?選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀(guān)察和理解，畫(huà)一張自己喜歡的大自然的景象。

d?通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。

●延伸活動(dòng)：讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和周?chē)耐瑢W(xué)們添到自然界的畫(huà)面里，我們將會(huì)多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫(huà)迸美景中去。

●評(píng)價(jià)活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用師評(píng)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，內(nèi)容包括：學(xué)生活動(dòng)積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫(huà)面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作與配合進(jìn)行評(píng)價(jià)。

●總結(jié)活動(dòng)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡(jiǎn)單總結(jié)?！窘毯笥洝?/p>

第二課時(shí)

●教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀(guān)察樹(shù)木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹(shù)木的形狀、顏色、生長(zhǎng)規(guī)律和給人的感覺(jué)。

●各組選派代表說(shuō)一說(shuō)自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來(lái)向上看，一簇簇茂密的樹(shù)葉鋪天蓋地而來(lái)，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹(shù)干是什么樣的感覺(jué)¨

●回教室。欣賞書(shū)上作品?？匆豢矗胍幌?，感受一下，自己的觀(guān)感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾?高畫(huà)面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? ●詳細(xì)研究一下達(dá)?芬奇畫(huà)的樹(shù)木，理解一下從根到主干、分枝、樹(shù)葉的表現(xiàn)方法。一般來(lái)說(shuō)，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫(huà)得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹(shù)葉之間是怎么街接的。

●嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹(shù)木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫(huà)，注意技法、形狀的個(gè)性表現(xiàn)。

●相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。【教后記】

第3課變遷中的家園

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)身邊建筑物的觀(guān)察和感受，認(rèn)識(shí)建筑之美，培養(yǎng)健康的審美意趣。技能領(lǐng)域：互相學(xué)同，互相研究，掌握基本的透視規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的繪畫(huà)技能和技巧，關(guān)注不同的觀(guān)察視角及構(gòu)圖所產(chǎn)生的不同效果，嘗試用自己喜歡的工具表達(dá)感受。

情感領(lǐng)域：通過(guò)欣賞和感受，體會(huì)生活中的藝術(shù)美，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家園。創(chuàng)新領(lǐng)域：通過(guò)觀(guān)察、欣賞和技法訓(xùn)練，發(fā)揮自己的潛能和個(gè)性，運(yùn)用自己的埋解進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)家園的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)察、欣貫和感受，運(yùn)用一定的繪畫(huà)技巧表現(xiàn)有個(gè)性的家園，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。

【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察家園的美和各種特點(diǎn)，抓住家園的特色進(jìn)行描繪。

【課時(shí)安排】2課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教師：從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學(xué)常規(guī)用具，協(xié)助學(xué)生自行分成四人或六人活動(dòng)小組。

學(xué)生：從網(wǎng)上或書(shū)籍上查閱有關(guān)家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時(shí)期或地區(qū)的家園進(jìn)行較深層次的了解。觀(guān)看周?chē)约合矚g的有代表性的家園，并有自己的觀(guān)感。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

●進(jìn)入活動(dòng)：

學(xué)生之間互相討論、表述。選出代表上講臺(tái)進(jìn)行圖片展示和匯報(bào)研究成果。大膽發(fā)言。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

●發(fā)展活動(dòng)：

a?教師表?yè)P(yáng)學(xué)生課前的準(zhǔn)備和課堂上的研究和交流。告訴學(xué)生：家園的變遷來(lái)自生生不息的人類(lèi)創(chuàng)造。提出問(wèn)題：現(xiàn)代家園的特點(diǎn)是什么?（美觀(guān)、舒適、實(shí)用、健康等。）

b?師總結(jié)：家園的建設(shè)離不開(kāi)美麗的環(huán)境。生活在美麗的家園和環(huán)境中，就會(huì)有很好的心情，希望同學(xué)們?yōu)樽约杭覉@的發(fā)展共同努力學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，今天，就和同學(xué)們一起走進(jìn)現(xiàn)代的家園，看一看，畫(huà)一畫(huà)。

c?組織學(xué)生帶上速寫(xiě)工具外出，就近欣貫現(xiàn)代家園和周?chē)沫h(huán)境，并指導(dǎo)構(gòu)圖（透視等）等方法。

d?學(xué)生嘗試寫(xiě)生。教師提出紀(jì)律和衛(wèi)生要求?！窘毯笥洝?/p>

第二課時(shí)

●拓展活動(dòng)：

a?欣賞教科書(shū)上作品。理解《校園實(shí)景圖片》的透視關(guān)系，理解《遙看姑蘇城》的俯視畫(huà)法，埋解《故鄉(xiāng)的云》的仰視畫(huà)法。

b?認(rèn)真研究教科書(shū)上的畫(huà)有哪些觀(guān)察視角和繪畫(huà)方法，想一想，自已還可以用哪些工具和方法來(lái)創(chuàng)作? c?構(gòu)思，說(shuō)一說(shuō)自己打算用什么樣的形式、構(gòu)圖和方法來(lái)表現(xiàn)家園，想表達(dá)什么時(shí)期和地方的家園，周?chē)惺裁礃拥木吧珌?lái)襯托。

d?學(xué)生繪畫(huà)，表現(xiàn)自己喜歡的家園?？梢允且环?huà)，也可以是組圖表現(xiàn)家園的變遷。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，有個(gè)性地表現(xiàn)自己的感受。

●延伸活動(dòng)：試一試用手工制作工具或是廢舊材料表現(xiàn)一下家園，說(shuō)不定會(huì)有很特殊的效果。

●評(píng)價(jià)活動(dòng)：將全班同學(xué)的作品橫向連接排列，組成一個(gè)有趣的全景展示圖，互相欣賞和

評(píng)價(jià)。評(píng)出本節(jié)課的“最佳家園設(shè)計(jì)師”和“最佳家園表現(xiàn)師”，并評(píng)出十幅“最 佳設(shè)計(jì)方案”?！窘毯笥洝?/p>

第4課 以筆代刀

【教學(xué)目標(biāo)】

情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞木版畫(huà)作品，體悟版畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)版畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言，感受版畫(huà)與一般繪畫(huà)的異同。技能目標(biāo)：學(xué)生在木版畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐中掌握黑白木版畫(huà)的制作過(guò)程，學(xué)習(xí)版畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言，了解藏書(shū)票的藝術(shù)形式。

創(chuàng)造目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)木刻版畫(huà)的特點(diǎn)，有刨意地制作黑白木刻作品和藏書(shū)票?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】木刻版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)與表現(xiàn)語(yǔ)藝術(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】（第一課時(shí)）黑白木刻版畫(huà)的制作方法。（第二課時(shí)）藏書(shū)票的設(shè)計(jì)與印制?！菊n時(shí)建議】2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】教具：欣賞用的版畫(huà)圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。學(xué)具：木板、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。

【教學(xué)程序】

第一課時(shí)

（1）引導(dǎo)階段：

教師出示木刻年畫(huà)“門(mén)神”的實(shí)物或數(shù)字圖片。（2）認(rèn)知階段：

木刻版畫(huà)是“以刀代筆”的直率的刀法很有感染力。

試一試：在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線(xiàn)條有何不同?三角刀主要用于刻細(xì)線(xiàn)，圓刀主要用于刻柔和的線(xiàn)和大塊的面。

對(duì)比《我在海上一輩子》和《晚歸》，你覺(jué)得這兩幅版畫(huà)的風(fēng)格有何區(qū)別?利用不同的刀法語(yǔ)言，可以表現(xiàn)出細(xì)膩、粗?jǐn)U、質(zhì)樸等不同的藝術(shù)感受。

b，效果強(qiáng)烈的黑白木刻。

對(duì)比“實(shí)景圖例”和“黑白稿”，學(xué)生分小組討論 c?豐富多彩的套色水印木刻。水印木刻是運(yùn)用水質(zhì)顏料和宜紙來(lái)印刷的木版畫(huà)，是世界上最早的木刻形式，與雕版印刷術(shù)--樣起源于我國(guó)。

欣賞課本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的“色彩”是如何制作的? 水印木刻與油印木刻比較有何特點(diǎn)?水印木刻的特點(diǎn)就在“水”上，創(chuàng)作者可以控制水分，做有深有淺的誼染或暈化，其滋潤(rùn)、透明與潔凈能表現(xiàn)出不同凡響的藝術(shù)效果。

（3）實(shí)踐階段：黑白木刻的設(shè)計(jì)與制作： a?起稿：把你想要表現(xiàn)的內(nèi)容畫(huà)成簡(jiǎn)要的線(xiàn)條稿或黑白稿?？梢栽谟媚亢诘陌迕嫔现苯优筱U筆磚畫(huà)畫(huà)稿，也可以畫(huà)住復(fù)寫(xiě)紙上再拷貝在版上。

注意印刷出的畫(huà)面與版面是方向相反的，要因畫(huà)面內(nèi)容而考慮版向的問(wèn)題。b?刻制：

由于版上涂了墨色，侮刻一刀都能清楚地顯示刻畫(huà)效果。刻畫(huà)時(shí)先以三角刀刻出木版畫(huà)面上的輪廓邊緣線(xiàn)，再交替結(jié)合使用圓刀，逐步刻出亮面。注意安全，用刀時(shí)左手勿置于刀前。c?上墨： 把以松節(jié)油調(diào)好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上（如三合板），再以油滾來(lái)回滾動(dòng)使油墨均勻地黏于油漆上，以便在版上均勻滾墨。

注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。d，磨印：

把紙對(duì)準(zhǔn)版面（為使紙與版固定位置，可使用夾子等）。用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。

e?完成：磨印完畢后，局部地打開(kāi)看一看，如沒(méi)有印實(shí)，可以局部補(bǔ)上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿(mǎn)意為止。

注意在局部滾油墨時(shí)要十分小心，不能移動(dòng)紙張?！窘毯笥洝?/p>

第二課時(shí)：微型版畫(huà)——藏書(shū)票。

a?導(dǎo)入：教師出示貼有藏書(shū)票的書(shū)籍，提問(wèn)：版畫(huà)可大可小，這本書(shū)上有一幅小版畫(huà)，同學(xué)們知道它是做什么用的嗎?你知道嗎，這種小小的版畫(huà)被喻為“書(shū)上的蝴蝶”、“紙上的寶石”，就好比給小孩子打扮，一只蝴蝶結(jié)、一頂棒球帽，都寄托著父母的一片愛(ài)心一樣，讀書(shū)之人用“藏書(shū)票”裝點(diǎn)書(shū)籍，同樣也對(duì)所藏之書(shū)寄托著一份珍愛(ài)之情。

b、導(dǎo)知：藏書(shū)票是版畫(huà)的一個(gè)品種，屬于微型版畫(huà)。它區(qū)別于一般版畫(huà)之處是藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合、圖像與文字相并重。同學(xué)們一定有自己喜愛(ài)的書(shū)籍，做一枚藏書(shū)票吧，把它貼在自己的藏書(shū)上，既標(biāo)志著書(shū)的歸屬，又美化了書(shū)籍。

藏書(shū)票的單位稱(chēng)為“枚”，是因?yàn)樗漠?huà)幅很小，一般不超過(guò)1厘米。畫(huà)面中可以安排些什么內(nèi)容呢?請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下范例：既要美觀(guān)又要能標(biāo)識(shí)歸屬。安排畫(huà)面時(shí)別忘了文字占有一定比例，比如“某某珍藏”、“某某愛(ài)書(shū)”等。此外，還有國(guó)際通用的拉丁文“EX——LIBRIS（意為我的藏書(shū)）”。這些文字在畫(huà)面中還起著構(gòu)圖和色彩的作用。

（3）你想做一枚什么樣的藏書(shū)票呢?同學(xué)們可以討論討論，交流自己的想法。藏書(shū)票的畫(huà)面力求簡(jiǎn)潔、精美，可選擇風(fēng)景、人物、花卉、動(dòng)物、建筑等等；票面形式多樣，長(zhǎng)、方、圓均可。

c?導(dǎo)練：

藏書(shū)票可以用黑白木刻的方式，還可以用套色木刻的方式制作。

（1）拷貝：根據(jù)畫(huà)稿分色的需要，將畫(huà)稿上不同的色塊分別拷貝在版上（可以事先在版上涂一層顏色，便于觀(guān)察刻板效果）

（2）雕刻：依照畫(huà)稿雕刻主版和色版。雕刻過(guò)程中要注意套版時(shí)的準(zhǔn)確性（可以在各個(gè)印版的同樣位置做上記號(hào)，別忘了印紙上也要做上標(biāo)記，這樣可以保證套色的準(zhǔn)確）

（3）套色：印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。注意要套準(zhǔn)，不露白。（4）磨壓：在印紙背上墊上報(bào)紙，用木蘑菇或瓶蓋磨壓。（5）完成印刷：通常都是最后印上深色的主版。d?評(píng)價(jià)階段： 自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品做出合適的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品，介紹制作技巧和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生合理地評(píng)價(jià)他人的作品。評(píng)出最喜歡的版畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。總評(píng)：教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和能力，對(duì)學(xué)生作品以及設(shè)計(jì)制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)回顧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

e?拓展延伸：

推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級(jí)的木刻版畫(huà)作品展，邀請(qǐng)老師和家長(zhǎng)參觀(guān)。為自己和朋友制作藏書(shū)票或賀年卡，互相贈(zèng)送，表達(dá)美好的祝愿。【教后記】

第5課 端午節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知領(lǐng)域：了解中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它起源于紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，后發(fā)展成集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。

創(chuàng)造領(lǐng)域：學(xué)會(huì)利用身邊易得材料有創(chuàng)意地制成自己喜愛(ài)的端午節(jié)用品：用紙折疊造型；紙盒、紙板、竹片組合等綜合造型；碎花布、彩色線(xiàn)縫制造型。

情感領(lǐng)域：通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，感悟我國(guó)勞動(dòng)人民用勤勞的雙手和豐富的想像力過(guò)著有深遠(yuǎn)意義的端午節(jié)；激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的繼承和熱愛(ài)，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生利用身邊易得材料以多種方法制作自己喜愛(ài)的端午節(jié)用品：創(chuàng)造性的節(jié)目表演和游戲；用紙折疊造型做一些彩棕；紙盒、紙板、竹片等綜合材料做大龍舟；碎花布、彩色線(xiàn)縫制一些香袋等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

a?對(duì)端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的了解、探究和繼承。b?設(shè)計(jì)制造出有意義、有創(chuàng)造性的節(jié)日用品。【課時(shí)安排】3課時(shí)?！窘虒W(xué)沒(méi)計(jì)】

第一課時(shí) 對(duì)端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認(rèn)識(shí)

【課前準(zhǔn)備】

教師：懸鐘植像；掛艾葉莒蒲；賽龍舟；飲雄黃酒；吃棕子；佩香袋等有關(guān)端午節(jié)起源的資料（實(shí)物、圖片或課件）。

學(xué)生：學(xué)生自己收集端午節(jié)的相關(guān)資料、實(shí)物、圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（1）導(dǎo)入：教師出示結(jié)成一串、形形色色、玲嚨奪目的彩色紙棕子、布香袋（有十二生肖造型、有“五毒”、還有卡通造型）,還有課件里賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒（“青蛇傳”片段）、懸鐘植像；把學(xué)生帶人端午節(jié)，感受端午節(jié)的氣氛。

a、端午節(jié)識(shí)紀(jì)念誰(shuí)的節(jié)日？有何意義?根據(jù)你收集的材料，你知道的還有哪些說(shuō)法?（屈原、伍江而死、紀(jì)念現(xiàn)代革命女詩(shī)人秋理、紀(jì)念龍的特殊節(jié)日。）

b?每年的端午節(jié)，你是如何度過(guò)的7你包過(guò)棕子嗎?佩帶香袋嗎?你玩過(guò)碰雞蛋、鴨蛋、鵝蛋嗎?你參加或觀(guān)看過(guò)賽龍舟嗎?飲過(guò)雄黃酒嗎?你洗過(guò)艾葉莒蒲水澡嗎?（2）認(rèn)知：

a?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并通過(guò)多媒體課件了解與端午節(jié)由來(lái)有關(guān)的幾位歷史人物（屈原：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的楚國(guó)人；伍子百：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的楚國(guó)人；曹娥：東漢孝女；秋謹(jǐn)：現(xiàn)代革命女詩(shī)人）。

b?通過(guò)多媒體課件和課文中給的圖片引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)民間采用了哪些方式來(lái)紀(jì)念這些傳說(shuō)中的歷史人物（賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、?鵝蛋、佩帶香袋）。

（3）實(shí)踐：

a?學(xué)生4一6人一組對(duì)端午節(jié)傳說(shuō)中的故事進(jìn)行編排并表演。要求對(duì)故事情節(jié)了解，表演充分、形象合埋。

b?學(xué)生個(gè)人或分組對(duì)端午節(jié)紀(jì)念活動(dòng)（賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像）進(jìn)行“模仿秀”表演。

（4）感悟：

學(xué)生通過(guò)討論課本、多媒體課件，迸一步了解涉及端午節(jié)由來(lái)的幾位歷史人物（屈原：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的楚國(guó)人；伍子肯：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的楚國(guó)人；曹娥：東漢孝女；秋理：現(xiàn)代革命女詩(shī)人）。7 中國(guó)民間節(jié)日紀(jì)念的特殊性：集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。

（5）創(chuàng)新：

結(jié)合課本知識(shí)及多媒體課件小組討論：還可以設(shè)計(jì)出哪些更好的方式或者別具一格的形式過(guò)端午節(jié)。

表演獨(dú)特的故事新傳和用游戲的方式給自己設(shè)計(jì)的故事新傳及游戲命名。（6）拓展：

a?去圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查找資料了解涉及端午節(jié)由來(lái)的幾位歷史人物；中國(guó)民間采用了哪些方式來(lái)紀(jì)念這些傳說(shuō)中的歷史人物。

b?收集有關(guān)端午節(jié)的詩(shī)，用詩(shī)會(huì)的形式過(guò)端午節(jié)。

（7）總結(jié)：教師從學(xué)生編導(dǎo)、表演的節(jié)目和游戲中選出具有代表性的作品，進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。也可以舉辦“端午節(jié)模仿秀”，集體評(píng)選優(yōu)秀作品。

【教后記】

第二課時(shí) 彩棕、香包，彩蛋的制作

【課前準(zhǔn)備】

教師：端午節(jié)用品的圖片或課件資料。

學(xué)生：收集相關(guān)資料、實(shí)物、圖片。制作紙制彩棕、彩蛋、香包的各種彩色紙（稍微硬一些）、彩色布、香艾葉草和各種彩色線(xiàn)。美工刀、顏料、鉛筆。

【教學(xué)過(guò)程】

（1）導(dǎo)入：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生上節(jié)課“端午節(jié)模仿秀”優(yōu)秀作品，并提出：希望在道具上有所創(chuàng)新。如：掛飾“香包、彩棕”，彩蛋游戲的裝飾與創(chuàng)作。

（2）認(rèn)知：

a?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并通過(guò)教師示范了解用彩色紙制作彩棕的一般方法；讓學(xué)生了解彩線(xiàn)繞結(jié)方法及串接方法。

b?讓學(xué)生口述彩棕的制作過(guò)程，分小組討論用彩色紙制作彩棕的一般方法；討論彩線(xiàn)繞結(jié)方法及串接方法。

（3）實(shí)踐：進(jìn)行彩棕制作：學(xué)生2一4人一小組，先討論如何制作出形態(tài)可愛(ài)、五彩續(xù)紛的彩棕，再動(dòng)手制作。

要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（4）感悟：學(xué)生通過(guò)討論，進(jìn)一步了解涉及端午節(jié)其他用品的制作技法，討論制作彩蛋和香包的制作小技巧。

（5）創(chuàng)新：

a?結(jié)合課本知識(shí)，設(shè)計(jì)制作出形態(tài)新穎的彩棕，教師可提示在彩棕的棱角上變化，在各面上進(jìn)行變化或更簡(jiǎn)易地制作出形形色色的彩棕。并能夠加人自己的創(chuàng)作風(fēng)格設(shè)計(jì)香包、彩蛋。制作過(guò)程中可放民樂(lè)烘托氣氛。

b?小組討論，還可以運(yùn)用哪些方法制作出別具一格的彩棕、香包和彩蛋?給自已設(shè)計(jì)制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。

c?將自己設(shè)計(jì)制造出的彩棕和香包做出各種申結(jié)造型，小組l間進(jìn)行交流，組織一個(gè)交易會(huì)，互相介紹自己的作品并開(kāi)展相互贈(zèng)送彩棕和香包、彩蛋活動(dòng)。

（6）拓展：

（7）總結(jié)：教師從學(xué)生作業(yè)中選出有創(chuàng)新的作或交易會(huì)?！窘毯笥洝?/p>

第三課時(shí) 賽龍舟游戲制作

【課前準(zhǔn)備】

教師：中國(guó)民間端午節(jié)“賽龍舟”體育活動(dòng)圖片、多媒體課件。

學(xué)生：制作“賽龍舟”的各種材料：紙箱、硬紙板、一次性紙杯、小木夾、紙棍、美工刀、鉛筆、粘膠等。

【教學(xué)過(guò)程】

（1）導(dǎo)入：通過(guò)影視資料了解賽龍由來(lái)及其多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。（2）認(rèn)知：

a?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和多媒體課件，了解龍頭的結(jié)構(gòu)及如何與教室環(huán)境有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)制作出自已的龍丹。

b?讓學(xué)生口述龍舟的制作過(guò)程，集體討論制作方案。（3）實(shí)踐：

a?學(xué)生自行分組，討論如何制作出有創(chuàng)意，能與身邊材料巧妙結(jié)合的龍。

b?對(duì)龍頭、龍身。龍尾及槳分別進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。可以參考教材上提供的方法，也提倡同學(xué)設(shè)想出不同方法，還可以結(jié)合體育活動(dòng)，將同學(xué)排成兩組以上的隊(duì)形，在操場(chǎng)上進(jìn)行“賽龍舟”競(jìng)技比賽。將龍舟的頭尾進(jìn)行美術(shù)裝飾設(shè)計(jì)，同學(xué)的隊(duì)形組合是龍身。要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（4）感悟：利用老師提供的有關(guān)各地賽龍舟的風(fēng)俗、風(fēng)情的差異，體悟賽龍舟及其體育活動(dòng)除紀(jì)念價(jià)值外的教育價(jià)值——集體要前進(jìn)必須齊心協(xié)力。

（5）創(chuàng)新： 小組討論，還可以運(yùn)用哪些方法造出更加有氣勢(shì)的龍舟，并將制作的龍舟在教室里進(jìn)行實(shí)地組合。

將設(shè)計(jì)制作的龍舟組接好進(jìn)行賽龍舟游戲。并能夠全面地介紹龍舟各部件的功能和制作技巧

（6）拓展：

通過(guò)參觀(guān)博物館，了解中國(guó)各地龍舟的特色。讓學(xué)生嘗試龍頭和龍尾、龍身各處所擔(dān)任的職責(zé)有何不同，樹(shù)立在一個(gè)集體中大家要前進(jìn)必須“齊心協(xié)力”的信念。

讓學(xué)生欣賞自己設(shè)計(jì)的作品，用簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行創(chuàng)意說(shuō)明。（7）總結(jié)：

教師根據(jù)學(xué)生合作制作過(guò)程和游戲過(guò)程，從構(gòu)思和制作技巧等方面進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)。對(duì)在游戲中能顧全大局，具有較強(qiáng)的協(xié)作精神的學(xué)生給予肯定。

【教后記】

第6課 時(shí)間的表情

【教學(xué)目標(biāo)】

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：了解鐘表發(fā)展的歷史過(guò)程，通過(guò)聆聽(tīng)鐘聲、欣賞圖片、觸摸時(shí)間等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官充分感受時(shí)間的存在，培養(yǎng)珍惜時(shí)光、關(guān)注生命的意識(shí)。

實(shí)踐與創(chuàng)造：掌握鐘表設(shè)計(jì)的基本方法，利用生活廢舊物品，采用新穎的方法設(shè)計(jì)制作一款鐘表，賦予l日材料新的生命，表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力；在鐘表的游戲中發(fā)展手腦協(xié)調(diào)一致的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)持續(xù)的興趣。

欣賞與評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)從實(shí)用、美觀(guān)的角度來(lái)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鐘表的設(shè)計(jì)方法

【教學(xué)難點(diǎn)】合理利用廢舊材料進(jìn)行鐘表裝飾設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

1?課前準(zhǔn)備：教具：各種鐘表范例、多媒體教室。學(xué)具：收集鐘表的圖片、生活中的廢舊物品、鐘心，刀、剪、膠帶等。

2?教學(xué)思路

（1）課前布置學(xué)生分組收集素材。

教師：把學(xué)生分成4人一組，每組要有一款數(shù)碼相機(jī)，利用周末到鐘表店或超市參觀(guān)考察，拍攝收集圖片。

學(xué)生：把過(guò)程用筆記錄下來(lái)，重點(diǎn)記錄考察時(shí)遇到的阻力，如何解決的，考察的收獲或者是不足。小組每個(gè)成員根據(jù)自己的體會(huì)，回家收集整理生活廢舊品，根據(jù)自己家的現(xiàn)有條件，發(fā)揮聯(lián)想，看哪些能和鐘表發(fā)生聯(lián)系?最好在家把它加工成半成品帶到課堂。

（2）個(gè)性化創(chuàng)意展示。（3）動(dòng)手制作。（4）觀(guān)看并評(píng)議。

（5）學(xué)習(xí)延伸：鐘表的游戲。

12個(gè)同學(xué)圍成圓，圓心站一位同學(xué)扮演時(shí)針和分針，以左手為時(shí)針，右手為分針，蒙上眼睛，在老師的指令下擺出某一時(shí)刻的動(dòng)作。當(dāng)動(dòng)作發(fā)生誤差時(shí)，學(xué)生發(fā)出善意的笑聲，在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)、釋放情感。

【教后記】

第7課 最親近的家具

【教學(xué)目標(biāo)】

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：關(guān)注椅子給人類(lèi)帶來(lái)舒適、方便的同時(shí)，還帶來(lái)視覺(jué)上的審美體驗(yàn)。實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，美化自已的座椅，表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意；整合物理方面的知識(shí)，利用廢舊的紙箱帶作一把能承受自己的椅子，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)；幾個(gè)人完成椅子的游戲，體驗(yàn)生活樂(lè)趣。

欣賞與評(píng)價(jià)：欣賞各種造型、色彩?材料不同的座椅，開(kāi)口刨作的思路；學(xué)會(huì)從實(shí)用、美觀(guān)的角度來(lái)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式美。

【教學(xué)重點(diǎn)】椅子設(shè)計(jì)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)用與美觀(guān)結(jié)合、創(chuàng)意制作?！菊n前準(zhǔn)備】 教具：書(shū)本范例。

學(xué)具：課前分組收集制作材料，如玉米稈、易拉罐、飲料瓶、木塊、木板、包裝箱等實(shí)物；制作工具，如稻草、刀、釘、錘、小鋼鋸等。

【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（1）事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師：把學(xué)生分成4人一組，分收集素材。

學(xué)生：可以請(qǐng)教物理名師或者：長(zhǎng)，尋求技術(shù)指導(dǎo)。（2）材料匯總展示。各組把材料帶回，創(chuàng)意大此卜看哪一組的材料最讓人出乎意有的準(zhǔn)備用玉米稈和稻草做一巴“竹藤椅”，玉米稈做椅腿和靠乳稻草編織成網(wǎng)狀的椅座；有的佳備用硬紙和棉花做一把“沙發(fā)”；有的要用小木塊、木板做一把“仿真木椅”；還有的要用易拉罐、飲料瓶做一把 10 “花籃椅”等等。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)制作。

動(dòng)手制作，強(qiáng)調(diào)安全操作，尤其注意不要?jiǎng)澠剖帧?/p>

老師適當(dāng)點(diǎn)撥：注意先要四腿平衡，求穩(wěn)；再看結(jié)構(gòu)是否緊湊，求實(shí)；在平穩(wěn)、結(jié)實(shí)中透出材料的新穎，你就成功了。

（4）作品展示評(píng)議。從色彩、材料、制作、創(chuàng)意等兒方面評(píng)議，如最堅(jiān)固的椅子、最精制的椅子、最奇妙的椅子等等。

（5）拓展延伸。欣賞課本上的圖例，結(jié)合自己的制作，反思：有哪些有待改進(jìn)？ 【教后記】

第8課 邊吃邊看的藝術(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：把家中的茶具帶來(lái)，向大家介紹它的獨(dú)特之處；發(fā)現(xiàn)實(shí)用與美觀(guān)相結(jié)合的飲食用具中蘊(yùn)涵的文化，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)感受美；激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的藝術(shù)情感。

實(shí)踐與創(chuàng)造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的裝飾；收集生活中的廢舊紙盒、可樂(lè)或雪碧瓶等，用剪刀進(jìn)行藝術(shù)加工，再用記號(hào)筆畫(huà)上圖暗進(jìn)行裝飾。

欣賞與評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)從實(shí)用與美觀(guān)的角度來(lái)評(píng)價(jià)制作，尋找外形裝飾與內(nèi)容物的共同之處，巧妙結(jié)合，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的形式美。

【教學(xué)重點(diǎn)】飲食用具的裝飾、造型設(shè)計(jì)。【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)想與創(chuàng)意制作 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】 教具：餐具范例

學(xué)具：帶一件美觀(guān)實(shí)用的飲食用具，收集一次性餐具，記號(hào)筆、水粉、乳膠、剪刀等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（1）課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

每人回家?guī)б患蛞惶着c飲食有關(guān)的用具，如紫砂壺、水壺等，了解它的來(lái)歷。同時(shí)準(zhǔn)備白色質(zhì)地的杯子和碟子各一個(gè)，或者是白色的一次性廢舊紙杯和盤(pán)子餐具等。

（2）飲食用具介紹。

向同學(xué)介紹它，有何獨(dú)特之處?比如上面有書(shū)法作品、作者的印章，有小動(dòng)物造型，有圖案等。整體造型像什么?它有什么獨(dú)特的功能? 你能為大家表演一下如何使用它嗎?學(xué)生的演示活躍了課堂氣氛。由視覺(jué)審美、觸覺(jué)把玩到味覺(jué)品嘗，立體地感受飲食文化的魁力。（3）設(shè)計(jì)點(diǎn)撥。

a?教師：我們來(lái)欣賞一下古今具有代表性的茶具（注意精選材料、造型、裝飾都很獨(dú)特的）。這些作品引起你的遇想了嗎?你有什么新的構(gòu)思? b?造型設(shè)計(jì)：越來(lái)越形象化的設(shè)計(jì)讓器物充溢情趣性，透明的材料給人靈動(dòng)的感覺(jué)，引發(fā)美好、有趣的聯(lián)想。

c?裝飾設(shè)計(jì)：可以把杯、碟看成一個(gè)整體來(lái)設(shè)計(jì)圖案。例如杯子上畫(huà)魚(yú)鉤和線(xiàn)，碟子上畫(huà)群魚(yú)，黑白對(duì)比，趣味高雅；再比如，碟子一圈畫(huà)上黑白相間的鍵盤(pán)，倒置的杯子上畫(huà)一只彈奏的手，創(chuàng)意非凡。

（4）動(dòng)手繪制。

a?可以把鐘表設(shè)計(jì)在碟子上，時(shí)針、分針畫(huà)在倒置杯子的底部，創(chuàng)意如何? h?可以把杯子倒置于碟子中心，整體當(dāng)做一頂帽子，設(shè)計(jì)上花紋。c?可以在碟子上用皺紋紙剪貼花卉裝飾。

d，可以在杯子的外壁寫(xiě)上書(shū)法，勾勒山水小景。

注意繪制的工具可以采用油性的記號(hào)筆，著色力強(qiáng)，也可以用水粉加乳膠增加附著力。繪制的形象要簡(jiǎn)潔、概括，有疏密聚散的變化，能產(chǎn)生黑白對(duì)比。

（5）相互交流、評(píng)述。

相互觀(guān)摩作品，向同學(xué)介紹你的作品，談一談你美好的設(shè)想，解答同學(xué)的質(zhì)疑。【教后記】

第9課 中國(guó)古代雕塑欣賞

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）使學(xué)生了解中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的主要藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古代雕塑的方法。

（2）讓學(xué)生從惑受形象人手，在了解作品社會(huì)背景的前提下，加深對(duì)作品思想性和藝術(shù)性的埋解，從而提高欣貫?zāi)芰Α?/p>

（3）激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪惑。

【教學(xué)重點(diǎn)】中國(guó)古代雕塑在各個(gè)歷史時(shí)期不同的藝術(shù)特點(diǎn)。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門(mén)石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。

【教學(xué)難點(diǎn)】中國(guó)古代雕塑的表現(xiàn)形式和時(shí)代特征?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】

教師：中國(guó)古代雕塑相關(guān)圖片若干或制作多媒體課件。學(xué)生：查找相關(guān)文字、圖片材料（課前教師可讓學(xué)生分組查閱有關(guān)中國(guó)古代雕塑的資料）。【教學(xué)過(guò)程】 ●提問(wèn)式導(dǎo)入：（提間貫穿整節(jié)課，問(wèn)題解決，即是課的結(jié)束。）什么是雕塑?你認(rèn)為什么樣的作品可以稱(chēng)做是雕塑? 你對(duì)中國(guó)古代雕塑了解多少?可以給同學(xué)們舉些例子嗎? 關(guān)于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少? 漢代雕塑有怎樣的特點(diǎn)? 霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的?談?wù)勀阏J(rèn)為最經(jīng)典的作品? 南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時(shí)期的作品? 中國(guó)四大石窟是哪兒個(gè)?著名的作品你了解多少? 能否用自己的語(yǔ)言談一談云岡石窟大佛? 龍門(mén)石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的? 能否給我們介紹一下樂(lè)山大佛的簡(jiǎn)況? ●學(xué)生回答。（由于學(xué)生查閱過(guò)資料，應(yīng)該可以回答出一部分問(wèn)題，不完整或需要強(qiáng)調(diào)的部分，教師應(yīng)注意重點(diǎn)解析。在回答問(wèn)題之前，可以小組綜合討論，拿出一個(gè)較為完整的答案，然后推薦一位同學(xué)回答，其他組的同學(xué)也可以提出意見(jiàn)或不同看法。最后教師點(diǎn)評(píng)。）

●問(wèn)題回答及補(bǔ)充。

（多媒體圖片：秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫(xiě)4張。）

【教后記】

第四篇：蘇少版八年級(jí)美術(shù)教案(全冊(cè))

第1課 生活的藝術(shù)——中國(guó)工藝美術(shù)

第一課時(shí)

教材分析 本課屬于欣賞? 評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

中國(guó)工藝美術(shù)歷史悠久，種類(lèi)繁多，制品精巧，在世界工藝美術(shù)中獨(dú)樹(shù)一幟。那優(yōu)美的彩陶、莊重的青銅器、絢麗的漆器、典雅的瓷器無(wú)不反映出歷代能工巧匠卓越的創(chuàng)造智慧，閃爍著燦爛的藝術(shù)光彩，為世人所贊賞。本課選取陶器、青銅器、漆器和瓷器為代表，從工藝制作、藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行欣賞和分析，通過(guò)觀(guān)察和探究這些工藝品的材料、造型和裝飾，了解中國(guó)工藝美術(shù)的起源、歷史沿革和發(fā)展，感受不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)略中國(guó)工藝美術(shù)的成就。

一、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)成就有所了解，領(lǐng)會(huì)彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝美術(shù)作品獨(dú)特的審美意蘊(yùn)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)世界人類(lèi)的物質(zhì)文化與社會(huì)發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)，提高審美趣味。

1.知識(shí)與技能：了解中國(guó)古代工藝美術(shù)產(chǎn)生的原因，了解工藝美術(shù)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，理解工藝美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值。

2.方法與過(guò)程：圍繞問(wèn)題觸發(fā)學(xué)生去思考，對(duì)器物由表及里地進(jìn)行探究，不求答案的一致性和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)審美的情趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)民族文化的自覺(jué)性，提升個(gè)人的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別、發(fā)展概況、突出成就，了解主要工藝品種的基本特點(diǎn)及時(shí)代風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領(lǐng)會(huì)其審美特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

收集各種中國(guó)古代工藝美術(shù)的代表作品及相關(guān)資料，預(yù)習(xí)中國(guó)古代工藝美術(shù)的相關(guān)知識(shí)、課件、課后的課堂知識(shí)檢測(cè)表。

四、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入

2345定義：瓷器是土與火的藝術(shù)，是中國(guó)人民生活中的智慧結(jié)晶。我國(guó)是瓷器的發(fā)明國(guó)，中國(guó)的瓷器很早就流傳到國(guó)外，因此也被稱(chēng)為“瓷國(guó)”。瓷器是由陶器發(fā)展而來(lái)。欣賞作品《羊形燭臺(tái)》

這是一件六朝時(shí)期的《羊形燭臺(tái)》羊的表情溫順可愛(ài)，造型十分完整，它的頂部是用來(lái)插蠟燭的，既實(shí)用又美觀(guān)。

賞析作品《邢窯白瓷穿帶壺》

在上海博物館館藏的《邢窯白瓷穿帶壺》，是在青瓷的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的白瓷，制作工藝進(jìn)一步提高。白瓷的燒造成功為以后的彩繪打下了基礎(chǔ)，在白瓷的基礎(chǔ)上可以彩繪。青花、斗彩、粉彩、五彩的出現(xiàn)，大大豐富了瓷器的表現(xiàn)形式和手段，使瓷器更加美觀(guān)。

宋代的五大名窯是最具有代表性的，每個(gè)窯都各有特色??

賞析作品《孩兒枕》

師：故宮博物院的藏品《孩兒枕》，你知道他是干什么用的？

此枕以?xún)和┡P形成的彎曲下凹的背部為枕面，構(gòu)思巧妙，既可作實(shí)用品，又是一件完美的雕塑藝術(shù)品。兒童形象刻畫(huà)細(xì)膩傳神，臉部飽滿(mǎn)，寬額大耳，眉毛高挑，雙目圓睜，鼻子小巧挺直，小嘴鼓凸，把稚氣未脫的童子形象表現(xiàn)得淋漓盡致，惹人愛(ài)憐。

此枕通體施釉，質(zhì)地乳白，釉面均勻，益發(fā)顯示出造型的清純可愛(ài)。這件富有情趣的藝術(shù)珍品神形兼?zhèn)洌坏从吵鏊未ǜG工匠高超的制瓷技能，而且也體現(xiàn)宋代社會(huì)對(duì)兒童非常重視，人們認(rèn)為兒童象征著吉祥幸福，能降福驅(qū)災(zāi)。不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也是件吉祥之物。

在瓷器中我們最熟悉的就是青花瓷了，青花瓷的出現(xiàn)，突破了我國(guó)瓷器以單色釉為主的框框，把瓷器裝飾推進(jìn)到釉下彩繪的新時(shí)代，形成了鮮明的景德鎮(zhèn)瓷器風(fēng)格。潔白的胎質(zhì)，青色的圖像，具有素潔高貴而又絢麗的藝術(shù)效果，其繪畫(huà)性非常強(qiáng)。

賞析作品《元代青花梅瓶》

基本造型：小口，短頸、豐肩，圓腹，斂腰、平底，線(xiàn)條流暢，非常柔美，各部分比例恰當(dāng)好處。因?yàn)槠靠谔貏e小，與梅之瘦骨相稱(chēng)，因此被稱(chēng)為“梅瓶”。目前元青花梅瓶世界上僅存三個(gè)，兩個(gè)還在國(guó)外，這個(gè)現(xiàn)藏于南京市博物館，為鎮(zhèn)館之寶。

裝飾特點(diǎn)：從瓶口至底部共分六層，有五層都是運(yùn)用了雜寶紋、纏枝牡丹紋、蓮花紋進(jìn)行了二方連續(xù)圖案的裝飾，主體部分描繪了《蕭何月下追韓信》的故事。

師：你們了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)解讀三個(gè)人物表情。生：韓信——落寞，艄公——悠閑，蕭何——匆忙。

總結(jié)：這么多的內(nèi)容在這個(gè)小小的瓶身上得到了完美的表現(xiàn)，非常精彩，整個(gè)花瓶裝飾飽滿(mǎn)，繁而不亂，白釉潔凈潤(rùn)澤，青花用料濃淡相宜，富有層次感，是元代最珍貴的器物。

瓶子來(lái)歷：它是在南京將軍山沐英墓中挖掘到的，沐英是朱元璋的養(yǎng)子，他因?yàn)閼?zhàn)功赫赫，被調(diào)往云南駐守，得到了當(dāng)?shù)匕傩盏膼?ài)戴，生性多疑的朱元璋在沐英死后，連夜把他的尸體運(yùn)往南京，埋葬在將軍山下。作為隨葬品，梅瓶具有鎮(zhèn)墓辟邪的作用。這樣的梅瓶只有當(dāng)時(shí)身份最高等級(jí)的人才能享用，所以非常珍貴。

賞析瓷罐《鬼谷子下山》

與它同時(shí)期的瓷罐《鬼谷子下山》（孫臏），此罐的拍賣(mài)創(chuàng)下了瓷器拍賣(mài)的最高價(jià)2.6個(gè)億。相比較而言梅瓶的文物價(jià)值是更不可估量。

總結(jié)：每件文物都是一個(gè)故事，也是一段歷史，都值得我們?nèi)ヌ骄亢捅Ｗo(hù)。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天用了短短的一節(jié)課時(shí)間經(jīng)歷了新石器時(shí)期、夏商周時(shí)代、戰(zhàn)國(guó)、秦漢時(shí)期、唐宋元明清上下五千年的歷程，參觀(guān)了各地的博物館，了解了古代工藝美術(shù)發(fā)展的歷史。

作業(yè)布置

1.彩陶文化的意義：（）美術(shù)遺存的代表，從（）時(shí)代向（）時(shí)代邁進(jìn)的重要標(biāo)志。

2.“黑陶高腳杯”與其它的彩陶相比，最大的區(qū)別在哪里？（）

青銅藝術(shù)

1.“青銅爵”是發(fā)現(xiàn)最（）的青銅器。2.“司母戊方鼎”是最（）的青銅器。

3.“曾侯乙墓編鐘”是最（）的青銅器。4.“毛公鼎”是（）最長(zhǎng)的青銅器。

5.“青銅牛形燈”是（）最精巧的青銅器。

6.青銅鑄造是國(guó)家大事，它最主要的作用是（），象征（），也是等級(jí)尊貴的（），是一種禮器。

瓷器藝術(shù)

1.（）代是中國(guó)瓷器藝術(shù)的高峰時(shí)期，有（）（）（）（）（）五大名窯。

2.《蕭何月下追韓信》屬于（）瓶，3.《鬼谷下山圖》瓷罐是目前拍得的中國(guó)瓷器中最貴的，價(jià)值（）億元。4.我國(guó)是（）的發(fā)明國(guó)，中國(guó)的（）很早就流傳到國(guó)外，因此也被稱(chēng)為（）。漆器藝術(shù)

1.（）是最早發(fā)現(xiàn)和利用漆液的國(guó)家。

2.漆器的作用：（）（）（），不怕（），是生活中一種實(shí)用的器物。它采用（）（）（）等多種工藝手法。

3.唐代最有名的漆器工藝是（），其中漆器工藝和古琴被評(píng)為（）遺產(chǎn)。

感受：畫(huà)家在荷花中捕捉著一種感覺(jué)、一種情緒、一種境界，蘊(yùn)含著寧?kù)o、平淡、和諧的詩(shī)意和超出具體細(xì)節(jié)刻畫(huà)之上的一種“禪境”。

2.分析討論

分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫(huà)面細(xì)節(jié)處談一談各自的感受。

《雞雛待飼圖》畫(huà)面只畫(huà)了兩只小雞，畫(huà)家對(duì)雞雛動(dòng)態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時(shí)飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時(shí)的幸福溫濕眼眶，整個(gè)畫(huà)面在工整細(xì)膩中充滿(mǎn)了濃濃的春意。

《碧桃圖》透露出畫(huà)家觀(guān)察的睿智，畫(huà)面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫(huà)，與畫(huà)家觀(guān)察體驗(yàn)生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。

3.欣賞感悟

《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀(guān)察：畫(huà)卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長(zhǎng)卷。圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點(diǎn)綴禽鳥(niǎo)、草蟲(chóng)、蛺蝶、小魚(yú)等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥(niǎo)類(lèi)、草蟲(chóng)的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動(dòng)傳神。譬如荷葉的用線(xiàn)，是重線(xiàn)勾花頭，極精致的淡細(xì)勾花脈，雞冠花用點(diǎn)、蜻蜓翅上勾脈線(xiàn)，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。感悟：宋代畫(huà)家力倡畫(huà)面的“詩(shī)境”，使得畫(huà)家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥(niǎo)與人、自然與人聯(lián)系在一起?？梢赃@樣說(shuō)，宋人的“寫(xiě)生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗(yàn)，生命的感悟。宋人冊(cè)頁(yè)花鳥(niǎo)畫(huà)，盡管畫(huà)幅不大，但表達(dá)得氣勢(shì)宏大、意境悠遠(yuǎn)，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。

4.探究分析

思考：宋人花鳥(niǎo)作品，畫(huà)家在苦心“經(jīng)營(yíng)位置”時(shí)，背景為什么要留白？

宋人花鳥(niǎo)小品，無(wú)一例外地都沒(méi)有背景，布白的經(jīng)營(yíng)在整個(gè)構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫(huà)院的畫(huà)家們?cè)跇?gòu)圖上強(qiáng)化“獨(dú)幅畫(huà)感”，即畫(huà)面的完整性。將畫(huà)面留白處理極盡精妙，“計(jì)白當(dāng)黑”，使畫(huà)面遐想的空間更大?？瞻自诋?huà)面中不但構(gòu)建了空間問(wèn)題，同時(shí)還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說(shuō)，空白構(gòu)建的空間不是虛無(wú)的空間，是虛與實(shí)的相互依存。

5.教師演示

如何臨摹宋人花鳥(niǎo)畫(huà)？需要做哪些準(zhǔn)備？

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線(xiàn)用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤(pán)等。

臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線(xiàn)、渲染、罩色、刻畫(huà)。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。

勾線(xiàn)——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線(xiàn)筆勾線(xiàn)。根據(jù)畫(huà)面需要，描繪花卉的線(xiàn)條淡些，葉、莖深些，使線(xiàn)稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫(huà)繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進(jìn)行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開(kāi)去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥(niǎo)畫(huà)都經(jīng)過(guò)層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強(qiáng)。

罩色——根據(jù)畫(huà)面平涂一層淡色，使畫(huà)面統(tǒng)一豐富，可以多次進(jìn)行，要求用色透明，露出底色。細(xì)分為統(tǒng)染、罩染、提染等。

統(tǒng)染——在繪制工筆的過(guò)程中，根據(jù)畫(huà)面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強(qiáng)調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱(chēng)為統(tǒng)染。

罩染——在已經(jīng)著色的畫(huà)面上重新罩上一層色彩并局部渲染。烘染——在所描繪的物體周?chē)劁秩镜咨脕?lái)襯托或掩映物體。

刻畫(huà)——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點(diǎn)染花莖的小刺。細(xì)致描繪，豐富畫(huà)面細(xì)節(jié)。

6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：

臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)畫(huà)冊(cè)頁(yè)，體會(huì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)技法。

基本要求：了解工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥(niǎo)畫(huà)小品。個(gè)性要求：完成一幅工筆花鳥(niǎo)畫(huà)小品，并用其美化居室。

7.展示評(píng)價(jià) 學(xué)生在班級(jí)展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會(huì)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣。

六、小結(jié) 在中國(guó)畫(huà)家筆下，花鳥(niǎo)畫(huà)反映了中國(guó)人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強(qiáng)化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫(huà)的技法中，則是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)既以“寫(xiě)生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺(jué)的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過(guò)表現(xiàn)對(duì)象的基本形象特征來(lái)傳達(dá)一種主觀(guān)化的審美神韻。

3兼工帶寫(xiě)：中圖畫(huà)技法名。即一幅畫(huà)中有筆法工整細(xì)致的部分，亦有較放縱寫(xiě)意的部分，用工、寫(xiě)二種筆法，表觀(guān)出物象的形神。

宋人小品：小品畫(huà)，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的扇面、冊(cè)頁(yè)等小幅作品，畫(huà)幅小中見(jiàn)大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，張幅不大的畫(huà)面上，畫(huà)有山水樓閣、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥(niǎo)畫(huà)形制多為圓中見(jiàn)方的尺牘小幅，以?xún)?nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開(kāi)合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營(yíng)造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫(huà)家謝赫的“六法”即“氣韻生動(dòng)”“骨法用筆”“應(yīng)物寫(xiě)形”“隨類(lèi)賦彩”“經(jīng)營(yíng)位置”“傳移模寫(xiě)”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國(guó)繪畫(huà)、品畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)。

趙佶：宋徽宗，北宋畫(huà)家，書(shū)法家。在政期間，擴(kuò)充畫(huà)院，興辦畫(huà)學(xué)，鑒藏古畫(huà)，編纂《宣和畫(huà)譜》，使得宋代宮廷畫(huà)院人才濟(jì)濟(jì)，達(dá)到我國(guó)宮廷繪畫(huà)最興盛的時(shí)期。趙佶長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，代表作《芙蓉錦雞圖》。

陳之佛：號(hào)雪翁。擅長(zhǎng)圖案設(shè)計(jì)和書(shū)籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國(guó)畫(huà)，長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，作品無(wú)論在構(gòu)圖、線(xiàn)條、設(shè)色方法都有獨(dú)到之處，尤其對(duì)色彩的運(yùn)用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^(guān)、寫(xiě)、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號(hào)瀕生，別號(hào)白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫(xiě)意蔬果見(jiàn)長(zhǎng)，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達(dá)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)精神，向大眾傳達(dá)生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的寫(xiě)意畫(huà)中有描繪得十分工細(xì)的昆蟲(chóng)穿行其間，這樣的描繪加強(qiáng)了作品的意趣。

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線(xiàn)筆、染筆、顏料、水盂。、學(xué)具：熟宣、勾線(xiàn)筆、染筆、顏料等。

二、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察對(duì)“荷”進(jìn)行了寫(xiě)生，同學(xué)們用手中的畫(huà)筆描繪了荷花的風(fēng)韻，效果非常不錯(cuò)。那么，我們的古人是怎樣表現(xiàn)荷的呢？今天，我們將通過(guò)欣賞宋代藝術(shù)作品，一起來(lái)學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥(niǎo)畫(huà)。

三、新授課程

（一）欣賞交流

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)是運(yùn)用中國(guó)特制的毛筆、國(guó)畫(huà)顏料，在熟宣紙或礬絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作。工筆畫(huà)鳥(niǎo)畫(huà)不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫(xiě)實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

工筆畫(huà)從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)要求表現(xiàn)對(duì)象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿(mǎn)感情的詩(shī)意畫(huà)面。

工筆畫(huà)花鳥(niǎo)畫(huà)形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展是中國(guó)繪畫(huà)史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。

（二）分組討論

第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。

1.作品在取材、取景上的感受。

2.畫(huà)面有什么地方吸引了你？

第三組討論構(gòu)圖布局特點(diǎn)，并談?wù)劗?huà)家在苦心“經(jīng)營(yíng)位置”時(shí)，背景為什么要留白？

（三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟

1.工筆畫(huà)的工具材料介紹、工筆畫(huà)知識(shí)點(diǎn)講解。

（知識(shí)點(diǎn)：在中國(guó)畫(huà)中，凡以花卉、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)等為描繪對(duì)象的畫(huà)，稱(chēng)之為花鳥(niǎo)畫(huà)?；B(niǎo)畫(huà)中的畫(huà)法中有“工筆”“寫(xiě)意”“兼工帶寫(xiě)”三種。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)即用濃、淡墨勾勒對(duì)象，再深淺分層次著色；寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)即用簡(jiǎn)練概括的手法繪寫(xiě)對(duì)象；介于工筆和寫(xiě)意之間的就稱(chēng)為兼工帶寫(xiě)。）

2.演示線(xiàn)描

（1）工筆畫(huà)的材料介紹、白描勾畫(huà)。（介紹鐵線(xiàn)描、游絲描等所謂“十八描”知識(shí)。）

運(yùn)筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩(wěn)）行筆要穩(wěn)，速度要慢，對(duì)紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來(lái)的方向收回?！疤焱换亍?。

（2）A.勾線(xiàn)順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細(xì)起筆。）

B.表現(xiàn)結(jié)構(gòu)前后關(guān)系——兩線(xiàn)相遇，一線(xiàn)前壓另一條線(xiàn)，即前壓后。

C.線(xiàn)條的濃密粗細(xì)——（介紹墨分五色——焦?jié)庵氐p。）淡墨細(xì)線(xiàn)勾花瓣，重墨粗線(xiàn)勾葉、莖、花萼。

（3）學(xué)生完成白描稿。

3.演示暈染技法。

（1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）

（2）簡(jiǎn)單介紹幾種顏色的調(diào)配方法：

A.花

粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）

B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）

（2）學(xué)生觀(guān)察教師演示步驟，觀(guān)察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。

A.渲染打底 B.分染 C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業(yè)：

A.臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)，體驗(yàn)描繪技法，感受畫(huà)面的情意表達(dá)。

B.選宋畫(huà)局部進(jìn)行工筆畫(huà)臨摹學(xué)習(xí)。

C.部分同學(xué)可根據(jù)寫(xiě)生稿整理工筆花卉創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。

（4）巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生用筆與染色要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨濃淡，干濕變化。

7不敗，正好和他倔強(qiáng)不馴的性格相吻合。

歸納：鄭板橋把自己的情感寄托在蘭竹石上，這不僅是他思想情感的宣泄，更是他人格的寫(xiě)照。

（二）、講授新課：

1.所謂花鳥(niǎo)畫(huà)，是以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)科，下面我們來(lái)欣賞一段生活中的花鳥(niǎo)影片。(展示花鳥(niǎo)視頻)2.出示黃筌的《寫(xiě)生珍禽圖》和朱耷的花鳥(niǎo)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比。

3.寫(xiě)意畫(huà)法能抒發(fā)作者內(nèi)心的強(qiáng)烈感受，下面我們來(lái)欣賞《墨葡萄圖》，一起來(lái)走進(jìn)徐渭。

4.剛才我們欣賞了古代大師的作品，感受了他們作品的意境與內(nèi)涵，下面我們一起來(lái)欣賞現(xiàn)代大師們的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，出示齊白石圖片，讓學(xué)生答出其生平，并欣賞齊白石部分作品。（提問(wèn)）齊白石的作品在藝術(shù)風(fēng)格和色彩運(yùn)用上和古代畫(huà)家作品又有什么不同？（提問(wèn)）

教師歸納：畫(huà)法工筆、寫(xiě)意兼?zhèn)洌_(kāi)創(chuàng)了“兼工帶寫(xiě)”法，色彩艷麗，使人感到了旺盛的生命力，表達(dá)了對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)和對(duì)新生活的向往。

5.從欣賞《荷花圖》中分析寫(xiě)意花卉畫(huà)的用筆用墨的基本方法。（教師講解與示范相結(jié)合）。

寫(xiě)意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強(qiáng)的生宣上揮寫(xiě)出來(lái)的。這是中國(guó)畫(huà)獨(dú)有的表現(xiàn)手法，它最講究用筆用墨的技法。

用筆：

中鋒——筆尖垂直于紙面運(yùn)行，可畫(huà)圓潤(rùn) 渾厚的點(diǎn)和線(xiàn)（如畫(huà)荷花的莖和花瓣的用筆）側(cè)鋒——筆尖與筆腹同時(shí)運(yùn)行于紙面，可畫(huà)較粗的點(diǎn)、線(xiàn)、面（如畫(huà)荷葉的用筆）用墨：

干、濕、濃、淡、焦。6.破墨法

農(nóng)破淡 淡破濃 墨破色 色破墨

（三）、出示范畫(huà)步驟圖，講述作畫(huà)步驟。

教師分析荷葉、花、莖的形象特點(diǎn)，使學(xué)生有切實(shí)的體會(huì)。繪畫(huà)步驟：（教師示范過(guò)程，使學(xué)生了解畫(huà)法）

1、用炭條或鉛筆畫(huà)出荷花的葉、花、莖的大致位置。

2、用濃墨畫(huà)荷葉（側(cè)鋒蘸濃墨依照荷葉的結(jié)構(gòu)，自左往右大筆揮寫(xiě)，使墨團(tuán)符合荷葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，又有濃淡變化）。

3、畫(huà)荷莖（濃墨、中鋒運(yùn)筆）。

4、畫(huà)荷花（墨色適中、中鋒運(yùn)筆、）。

5、落款。

七、作業(yè)要求：

1.能運(yùn)用幾種國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。

2.能表達(dá)畫(huà)題的意境。

3.注意構(gòu)圖，畫(huà)面要求完整，包括落款題字。

0技能目標(biāo)：了解山水畫(huà)的程式美，筆墨的表現(xiàn)方法及一般的構(gòu)圖法則。嘗試與他人合作或個(gè)人創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫(huà)，體悟山水畫(huà)意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，提高審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：山水畫(huà)的程式化表現(xiàn)及其藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：山水畫(huà)作品意境的表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、宣紙、畫(huà)筆、查閱相關(guān)歷史資料。

四、教學(xué)要點(diǎn) 中國(guó)“文房四寶”。

毛筆：選料講究，工藝精細(xì)，品種繁多，粗的有碗口大，細(xì)的如繡花針。按原料分為羊毫、狼毫、兼毫、紫毫四大類(lèi)。從書(shū)畫(huà)效果上要求筆“齊、銳、圓、健”?！褒R”指筆頭飽滿(mǎn)濃厚，吐墨均勻；“銳”指筆鋒銳尖不開(kāi)叉，利于鉤捺；“圓”指筆鋒圓轉(zhuǎn)，揮掃自如；“健”指筆鋒有彈力而顯書(shū)畫(huà)者筆力。

墨：墨錠，以徽墨較著名。為了便捷，現(xiàn)代也以墨汁替代，如“一得閣”“曹素功”等。

紙：宣紙。具有“韌而能潤(rùn)、光而不滑、潔白稠密、紋理純凈、搓折無(wú)損、潤(rùn)墨性強(qiáng)”等特點(diǎn)，并有獨(dú)特的滲透、潤(rùn)滑性能，作畫(huà)骨神兼?zhèn)?，最能體現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格。所謂“墨分五色”，即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見(jiàn)，墨韻清晰，層次分明，這是書(shū)畫(huà)家利用宣紙的潤(rùn)墨性，控制了水墨比例，運(yùn)筆疾徐有致而達(dá)到的一種藝術(shù)效果。宣紙同時(shí)還耐老化、不變色、少蟲(chóng)蛀、壽命長(zhǎng)，故有“紙中之王、千年壽紙”的美譽(yù)。

硯：最著名的是廣東肇慶的端硯、安徽的歙硯、山東魯硯、江西龍尾硯、山西澄泥硯。硯臺(tái)講究質(zhì)細(xì)地膩、潤(rùn)澤凈純、晶瑩平滑、紋理清晰、易發(fā)墨而不吸水。

筆法：皴、擦、點(diǎn)、染。

用筆方式：中鋒、側(cè)鋒、逆順、頓挫、疾徐、轉(zhuǎn)折。墨法：濃、淡、干、濕、枯、焦。

用墨方式：濃墨、淡墨、破墨、積墨、宿墨、潑墨。

皴法：皴法是山水畫(huà)為表現(xiàn)山石的質(zhì)感所創(chuàng)造出的行之有效的表現(xiàn)程式，是藝術(shù)家審美意象的一種外化，其秉承“天人合一”的哲學(xué)思想，也是畫(huà)家思想、情感的表達(dá)。皴法的運(yùn)用，意不在本身，而是表達(dá)畫(huà)家審美意象的一個(gè)載體，是畫(huà)家內(nèi)心情感的審美追求。

披麻皴——常用來(lái)表現(xiàn)土質(zhì)山或質(zhì)地疏松的巖石。代表作品有黃公望《富春山居圖》，由參差松軟的條形墨線(xiàn)組成，用筆靈活，皴擦并用，注意濃淡干濕的豐富變化。

斧劈皴——常用中鋒勾勒山石輪廓，以側(cè)鋒橫向之筆畫(huà)出石質(zhì)肌理，再用淡墨渲染。代表作品有馬遠(yuǎn)《踏歌圖》，運(yùn)筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱(chēng)為斧劈皴，這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅(jiān)硬、棱角分明的巖石。筆線(xiàn)細(xì)勁的稱(chēng)小斧劈，筆線(xiàn)粗闊的稱(chēng)大斧劈。

雨點(diǎn)皴——常用中鋒稍間以側(cè)鋒點(diǎn)出，亦叫豆瓣披，為長(zhǎng)點(diǎn)形的短促筆觸，表現(xiàn)山石的蒼勁厚重。代表作品有范寬《雪山蕭寺圖》，具有“峰巒渾厚，勢(shì)狀雄健”的獨(dú)特風(fēng)格。

折帶皴——這種皴法用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮，向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向，畫(huà)出的墨線(xiàn)如“折帶”故以名之。代表作品有“元四家”之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》，用筆變中鋒為側(cè)鋒，折帶皴畫(huà)山石，枯筆干墨，淡雅峻秀，意境荒寒空寂，風(fēng)格蕭散超逸，極具藝術(shù)魅力。

中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖又稱(chēng)章法或布局。中國(guó)畫(huà)的畫(huà)面構(gòu)圖透視關(guān)系是多點(diǎn)的，沒(méi)有固定的一個(gè)視點(diǎn)，中國(guó)畫(huà)這種散點(diǎn)的、移動(dòng)的透視關(guān)系給畫(huà)面提供了“可行、可望、可游、可居”的自由空間。宋代的郭熙在《林泉高致》中，對(duì)三遠(yuǎn)法下過(guò)這樣的定義：“山有三遠(yuǎn)：自山下而仰山巔謂之高遠(yuǎn)；自山前而窺山后謂之深遠(yuǎn)；自近山而望遠(yuǎn)山謂之平遠(yuǎn)?！比h(yuǎn)法，就是一種散點(diǎn)透視法，以仰視、俯視、平視等不同的視點(diǎn)來(lái)描繪畫(huà)中的景物，打破了一般繪畫(huà)以一個(gè)視點(diǎn)，即焦點(diǎn)透視觀(guān)察景物的局限。

山水畫(huà)意境：是山水畫(huà)創(chuàng)作在審美意識(shí)上的雙重構(gòu)建，其意境既不是客觀(guān)物象的簡(jiǎn)單描摹，也不是主觀(guān)意念的精神表現(xiàn)，而是運(yùn)用“情與景匯，意與象通”構(gòu)成意境空間，是主﹑客觀(guān)世界的統(tǒng)一，是畫(huà)家通過(guò)“外師造化，中得心源”的高度和諧的體現(xiàn)。

《芥子園畫(huà)傳》中國(guó)清代繪畫(huà)技法圖譜，又稱(chēng)《芥子園畫(huà)譜》，為沈心友請(qǐng)諸多畫(huà)家編繪而成。畫(huà)譜系統(tǒng)地介紹了中國(guó)畫(huà)的基本技法，淺顯明了，非常適合初學(xué)者習(xí)用。畫(huà)譜問(wèn)世300 余年，許多成名的藝術(shù)家當(dāng)初入門(mén)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，都將這本書(shū)作為研習(xí)范本。其中第一集山水圖譜于康熙十八年以木版彩色套印成書(shū)，并以沈心友的岳父李漁的別墅“芥子園”為書(shū)命名，內(nèi)容分畫(huà)學(xué)淺說(shuō)、設(shè)色、樹(shù)譜、山石譜、人物屋宇譜、名家山水畫(huà)譜等部分。

趙孟：字子昂，號(hào)松雪道人, 元代著名畫(huà)家。趙孟繪畫(huà)取材廣泛，善畫(huà)山水、人物、花鳥(niǎo)各科。在筆墨技法上，兼善工筆與寫(xiě)意，呈多種面貌，著重表現(xiàn)文人隱逸的審美情趣。趙孟正式提出“師古”的主張，并與“不求形似”的士大夫繪畫(huà)主張相結(jié)合，融以“師法自然”的過(guò)硬技巧，確立了元代繪畫(huà)藝術(shù)思維的審美標(biāo)準(zhǔn)。

石濤：清初四僧之一。又號(hào)苦瓜和尚、大滌子等。擅畫(huà)花卉、蔬果、蘭竹，兼工人物，尤善山水。其畫(huà)力主“搜盡奇峰打草稿”“借古以開(kāi)今”“我用我法”，一反當(dāng)時(shí)仿古之風(fēng)，其畫(huà)構(gòu)圖新奇，筆墨雄健縱恣，淋漓酣暢，表現(xiàn)手法富于變化，又能獨(dú)特、和諧地統(tǒng)一為自己的風(fēng)格特色。吳冠中先生認(rèn)為，石濤是中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)的起點(diǎn)，另一方面，他又是中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)論的集大成者，游走在現(xiàn)代和傳統(tǒng)之間。

張大千：20 世紀(jì)中國(guó)畫(huà)壇最具傳奇色彩的國(guó)畫(huà)大師，無(wú)論是繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻、詩(shī)詞都無(wú)所不通，特別在山水畫(huà)方面卓有成就。張大千的藝術(shù)生涯和繪畫(huà)風(fēng)格，經(jīng)歷“師古”“師自然”“師心”三個(gè)階段。他師古而不擬古，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展了潑墨，創(chuàng)造了潑彩、潑彩墨藝術(shù)。

奚亭秋霽 石濤

第4課 水墨交融寫(xiě)青山

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

自然山水與中國(guó)的山水畫(huà)有什么關(guān)系？

山水畫(huà)——以表現(xiàn)山川景色為主體的繪畫(huà)。不但表現(xiàn)豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)家的自然觀(guān)和審美意識(shí)，畫(huà)家們從自然中提煉出生動(dòng)變化的筆觸墨韻營(yíng)造畫(huà)境。中國(guó)的山水畫(huà)不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫(huà)家個(gè)人的情感和理想，強(qiáng)調(diào)了畫(huà)家的主觀(guān)感受。

二、新授課程

1.情景交融，古人的筆墨 分析探討：

《秀石疏林圖》傳遞怎樣的意境？畫(huà)中樹(shù)木、石頭的筆、墨有哪些變化？ 石塊用筆方折、爽利——側(cè)鋒；樹(shù)干線(xiàn)條渾圓飽滿(mǎn)——中鋒。

“石分三面、樹(shù)分四枝”形象地概括了中國(guó)山水畫(huà)中樹(shù)、石的造型方法。思考分析：

中國(guó)山水畫(huà)中有哪些表現(xiàn)程式？

程式的本意是法式、規(guī)程，它含有規(guī)范化的涵義。中國(guó)畫(huà)家在表現(xiàn)自然時(shí)，注重景物的總體精神和特征，在長(zhǎng)期深入觀(guān)察和積累中，對(duì)樹(shù)木、山石形成了獨(dú)特鮮明的表現(xiàn)程式。背景空白，突出了筆墨情趣。

欣賞感悟：

人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，你能體會(huì)到中國(guó)山水畫(huà)家追求的境界嗎？ 中國(guó)畫(huà)的中心——筆墨，中國(guó)畫(huà)講究墨的濃淡，淡要淡得厚，淡得有韻味，不能淡??；濃不能濃得有火氣、燥氣。筆墨就是構(gòu)成，有意識(shí)地將筆墨的安排作為構(gòu)成來(lái)思考。由于筆墨的偶然性和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮并不完全依畫(huà)家的旨意和預(yù)期，所以在作畫(huà)過(guò)程中還要隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理。

2.追尋表達(dá)，大師的意境

中國(guó)山水畫(huà)的空間分割講究造境。中國(guó)畫(huà)三遠(yuǎn)的布局章法，可以用尺幅之紙表現(xiàn)萬(wàn)里江河、萬(wàn)仞高山。自近而望其遠(yuǎn)曰平遠(yuǎn)，平遠(yuǎn)之致沖融；自下而仰其巔曰高遠(yuǎn)，高遠(yuǎn)之勢(shì)突兀；自前而窺其后曰深遠(yuǎn)，深遠(yuǎn)之意重疊。

《寒江獨(dú)釣圖》畫(huà)面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，你能聯(lián)想到一首詩(shī)嗎？ 作者表現(xiàn)了怎樣的情感？大面積的留白表示什么意思？

作品描繪了詩(shī)一般的意境?！扒进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！弊髌访枥L了一葉孤舟漂泊在無(wú)垠的水際，只有一位老者，身穿蓑衣，頭戴斗笠，在獨(dú)自垂釣。大面積的留白給人以想象的空間，像水天相連，像茫茫白雪，像霧氣迷茫，充分表現(xiàn)了寒冷的感覺(jué)。

體會(huì)：意境之美，中國(guó)山水畫(huà)情與景交融的獨(dú)特審美內(nèi)涵。中國(guó)的山水畫(huà)不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫(huà)家個(gè)人的情感和理想，同時(shí)也表達(dá)了畫(huà)家的主觀(guān)感受。

《山水》畫(huà)面意境：清幽靜謐。石濤運(yùn)用線(xiàn)的粗細(xì)、剛?cè)帷獾?、疏密等形態(tài)組合的變化構(gòu)成近山遠(yuǎn)水，岸柳板橋，不受客觀(guān)世界中光線(xiàn)、色彩、透視的制約，形成畫(huà)面節(jié)奏，從而傳遞畫(huà)家的情緒、感受和富有生命力的內(nèi)心世界。

教師示范：示范樹(shù)木與山石的技法。

古代畫(huà)家畫(huà)樹(shù)葉時(shí)創(chuàng)造的各種點(diǎn)葉法：菊花點(diǎn)、胡椒點(diǎn)、介子點(diǎn)、松葉點(diǎn)等。古代畫(huà)家畫(huà)山石時(shí)創(chuàng)造的各種皴法：是表現(xiàn)山石﹑峰巒紋理的畫(huà)法，有披麻皴﹑雨點(diǎn)皴﹑斧劈皴等。

在教師的指導(dǎo)下練習(xí)各種筆法、墨色、墨法，談?wù)剬?duì)用筆、用墨的感受，并試著對(duì)同學(xué)的筆墨造型進(jìn)行分析，判斷它們各使用了哪些筆法、墨法。

3.合作臨摹，創(chuàng)造的樂(lè)趣 作業(yè)要求：

融合自己掌握的筆墨語(yǔ)言，臨摹或創(chuàng)作一幅以大自然為主體的山水畫(huà)。展示評(píng)價(jià)：

學(xué)生展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)體會(huì)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。

72829唐、宋以后文人畫(huà)深入社會(huì)，也深深影響到江南園林的造園活動(dòng)。從園林的布局、造景到匾額、楹聯(lián)都具有了寫(xiě)意的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)意境，使園林由“詩(shī)情畫(huà)意”成為無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫(huà)，同時(shí)畫(huà)家文人對(duì)造園的介入更強(qiáng)化了園林中山水寫(xiě)意的人文氣息。

4.江南園林中的主題和精神意味：江南園林的造園理念中，充滿(mǎn)著老莊的思想。這些“自然、無(wú)為”的隱逸之風(fēng)成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍現(xiàn)象，江南園林從發(fā)展脈絡(luò)上看，其園林的主題正是體現(xiàn)了這種“隱于市”的隱逸主題。園林中建筑景觀(guān)的設(shè)計(jì)和題名也具有隱逸的主題，更以楹聯(lián)的形式來(lái)作進(jìn)一步的詮釋。造園者、參與者、園主等人所具有的隱逸精神形態(tài)，因其極強(qiáng)的人文特質(zhì)而得到社會(huì)的普遍承認(rèn)。江南園林的造園有了返璞歸真，回歸自然的追求，達(dá)到了“雖由人作、宛自天開(kāi)”的最高境界。

5.江南園林的藝術(shù)特質(zhì)：江南古典園林實(shí)現(xiàn)了住宅與園林在形式上的完美結(jié)合，在滿(mǎn)足居住、休憩、游賞需要的同時(shí)，將對(duì)自然的精神追求最大化地移植到園林中，使園林具有了堆山、疊峰、鑿池等模擬縮寫(xiě)。巧用借景，突破空間局限，豐富景色；襯托相映、虛實(shí)對(duì)比、虛遠(yuǎn)具體、空靈實(shí)在，形成園中景物的虛幻與層次。曲徑通幽、隨形而變、依勢(shì)而曲的景致變化，使園林空間更為豐富。

第5課 園林?探幽

第二課時(shí)

教學(xué)方法

一、探索與查閱

查閱和了解江南私家園林中著名園林的藝術(shù)特色，比較皇家園林，了解江南園林中的布局、建筑、山水、植物等重要造園元素的特點(diǎn)。了解不同時(shí)期江南園林造園時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚和人文環(huán)境，體驗(yàn)這些因素對(duì)江南園林的影響。

二、交流與探討

尋找例證。將江南園林所蘊(yùn)含的人文情境的場(chǎng)景和中國(guó)山水畫(huà)作對(duì)比，體會(huì)江南園林中縮景模擬的山水寫(xiě)意，從小景、小品、窗格、題詠、花草植物中尋找應(yīng)對(duì)江南園林建筑中的人文思想，體會(huì)江南園林中的深層意味。

三、創(chuàng)意與制作

江南園林是從畫(huà)中走出來(lái)的，所以江南園林的景致隨處都是可以入畫(huà)的，以線(xiàn)描、速寫(xiě)的形式記錄園林的一角，配以自己對(duì)園林認(rèn)識(shí)的文字，完成對(duì)園林的初步認(rèn)知。尋找園林中最具有特點(diǎn)的景致、物件，由點(diǎn)展開(kāi)，呈現(xiàn)園林的人文風(fēng)貌，制作和繪畫(huà)相結(jié)合，形成大型活動(dòng)式場(chǎng)景，完成江南園林的再創(chuàng)造。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

1.完成園林中漏窗的創(chuàng)作草圖。2.充分認(rèn)識(shí)園林中漏窗的圖案元素。3.漏窗與造園藝術(shù)的關(guān)系。4.完成漏窗的雕刻制作。

二、教學(xué)要點(diǎn)

1.漏窗在園林（蘇州園林）中主要出現(xiàn)在什么建筑上？ 2.漏窗的形式和內(nèi)容各有哪些？

3.比較有漏窗的建筑和沒(méi)有漏窗的建筑在藝術(shù)上視覺(jué)上的不同。4.漏窗上的圖案內(nèi)容和園林中中國(guó)古代文人精神有怎樣的聯(lián)系？

5.列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說(shuō)明。

三、創(chuàng)作思考

1.要求學(xué)生了解和欣賞漏窗并設(shè)計(jì)一幅漏窗草圖。2.示范并解讀設(shè)計(jì)制作要點(diǎn)。

3.漏窗規(guī)格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學(xué)生創(chuàng)意草圖。

4.展示“琴、棋、書(shū)、畫(huà)”漏窗，要求學(xué)生欣賞并思考：①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？

5.漏窗和園林建筑相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生怎樣的視覺(jué)效果？

四、課后延展

1.今天我們欣賞了這么多的漏窗，都來(lái)自什么建筑群呢？ 2.課后思考漏窗在園林中的作用。

四、課后延展

1.如果說(shuō)江南園林是一幅風(fēng)雅的寫(xiě)意，那么皇家園林又是什么呢？ 2.在寫(xiě)意而風(fēng)雅的江南園林背后蘊(yùn)涵著怎樣的人文特質(zhì)和風(fēng)俗畫(huà)卷？ 3.設(shè)計(jì)和建造園林的人，和那些曾經(jīng)的園林主人對(duì)園林會(huì)寄托著怎樣的情懷？

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第六課 美麗的書(shū)

第二課時(shí)

一、教材分析

本課屬于設(shè)計(jì)? 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。書(shū)籍不是一般商品，而是一種文化載體，因而一本好的書(shū)不僅要從內(nèi)容上吸引讀者，同時(shí)成書(shū)的形式還要有趣，這就要求書(shū)籍設(shè)計(jì)者應(yīng)具有良好的立意和構(gòu)思，使書(shū)籍設(shè)計(jì)從形式到內(nèi)容形成完美的藝術(shù)整體。書(shū)籍設(shè)計(jì)是一種立體的思考行為，從書(shū)籍封面、封底和書(shū)脊，再到內(nèi)頁(yè)，如果單獨(dú)去看都是平面的，但隨著人們的翻閱，視覺(jué)的流動(dòng)，這些平面則組合成一本立體的書(shū)籍，帶給人以美的感受。本課從書(shū)的整體形態(tài)到書(shū)的構(gòu)成要素、書(shū)的封面、書(shū)的結(jié)構(gòu)，步步為營(yíng)，啟發(fā)學(xué)生自主思考、激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性書(shū)籍。學(xué)生則可以通過(guò)參與書(shū)籍設(shè)計(jì)，融入到書(shū)的豐富多彩的美妙世界之中，形成“形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)思想，提高創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書(shū)籍的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)書(shū)籍設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。技能目標(biāo)：為自己喜愛(ài)的一本書(shū)重新設(shè)計(jì)封面、封底與書(shū)脊。情感目標(biāo)：感悟書(shū)籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)美，樹(shù)立創(chuàng)意為先的設(shè)計(jì)觀(guān)念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)封面、封底、書(shū)脊的設(shè)計(jì)表達(dá)出書(shū)的內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)厥褂脠D形、色彩、文字等視覺(jué)要素以及構(gòu)成關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)籍設(shè)計(jì)中內(nèi)容與形式的高度一致性和相互映襯關(guān)系。

四、課前準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、A4 紙、畫(huà)筆等。學(xué)具：彩紙、畫(huà)筆、顏料等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

討論：每當(dāng)我們拿起一本書(shū)時(shí)，是否會(huì)仔細(xì)地品味書(shū)的包裝是否漂亮、觸感是否舒服、內(nèi)文編排是否合理有效？是否具有美感？這種印象使我們喜歡上了美麗的圖書(shū)。

揭示課題：“美麗的書(shū)”。

（二）新授課程

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第7課 張貼的畫(huà)

第一課時(shí)

教材分析

本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。張貼的畫(huà)，按其字義，揭示了招貼畫(huà)的意義、作用和特征。招貼畫(huà)簡(jiǎn)潔、鮮明、明確，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。通過(guò)接觸招貼畫(huà)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一些主題明確的校園招貼畫(huà)，可以促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，并增強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)的凝聚力。教材從招貼畫(huà)的概念、意義、構(gòu)成、分類(lèi)、主題及張貼的環(huán)境介入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注招貼畫(huà)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)思、創(chuàng)意通過(guò)視覺(jué)表達(dá)方式形成招貼畫(huà)，以提高視覺(jué)表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力及動(dòng)手操作能力。

1.教學(xué)路徑

看：招貼是我們視覺(jué)文化的一部分，作為在生活中常見(jiàn)的大眾藝術(shù)，它改變著我們的環(huán)境，述說(shuō)著我們的時(shí)代。招貼的表達(dá)是視覺(jué)性的，易為人理解，具備了視覺(jué)設(shè)計(jì)的絕大多數(shù)基本要素，設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法比其他媒介更廣、更全面，更適合作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。招貼畫(huà)的特點(diǎn)：鮮明醒目的色彩，概括有力的圖形，巧妙奇特的創(chuàng)意，富有號(hào)召力的文字，從一個(gè)特殊的角度表現(xiàn)了豐富的社會(huì)生活。

學(xué)：招貼畫(huà)是日常生活中比較常見(jiàn)的美術(shù)作品，其通過(guò)圖形與文字的巧妙組合給人強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，優(yōu)秀的招貼畫(huà)作品不僅能對(duì)所宣傳的主題起到廣而告之的社會(huì)效益，成功的招貼畫(huà)還應(yīng)該是有趣、有力、易懂的，這樣才能以生動(dòng)、具體、直觀(guān)的方式進(jìn)行信息的表達(dá)和傳播。

做：嘗試用繪畫(huà)、剪貼、攝影等多種手法為校園集體活動(dòng)設(shè)計(jì)一張招貼畫(huà)，體驗(yàn)招貼的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。

創(chuàng)新：設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，“新”并非全都無(wú)中生有，而往往是在我們熟悉的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上發(fā)掘“新意”，予舊事物以全新的價(jià)值。創(chuàng)造性運(yùn)用圖形、色彩、文字等綜合元素，使畫(huà)面具有視覺(jué)沖擊力，同時(shí)考慮張貼的環(huán)境，突出校園文化。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解招貼畫(huà)的特點(diǎn)和作用，分析招貼畫(huà)的構(gòu)成形式及基本創(chuàng)作方法，體會(huì)招貼畫(huà)的藝術(shù)美感。

技能目標(biāo)：嘗試運(yùn)用文字、圖形及色彩為班級(jí)、學(xué)校或某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行招貼畫(huà)設(shè)計(jì)，體

第7課 張貼的畫(huà)

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

教具：各類(lèi)招貼畫(huà)作品、課件、畫(huà)筆。學(xué)具：畫(huà)紙、畫(huà)筆、各類(lèi)圖片等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）新課導(dǎo)入

當(dāng)你在城市的街道閑逛、在地鐵站等車(chē)、在參觀(guān)博物館時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)招貼畫(huà)無(wú)處不在。而那些最好的招貼畫(huà)設(shè)計(jì)總是讓我們駐足停留，招貼畫(huà)所傳達(dá)的信息清晰明了，離開(kāi)后腦海里還會(huì)常常想著它們。

思考：我們身邊熟悉的招貼畫(huà)，哪一幅令你印象深刻，為什么？它的顏色、圖形、信息、文字又是怎樣表現(xiàn)的？ 揭示課題：“張貼的畫(huà)”。

（二）新授課程

1.分析探討

分析招貼畫(huà)《中國(guó)民間剪紙》《濕地保護(hù)》作品，思考：招貼畫(huà)的概念及意義是什么？

小結(jié)：招貼畫(huà)是廣告的一種表現(xiàn)形式，是向公眾傳播思想觀(guān)念、介紹商品、報(bào)道服務(wù)內(nèi)容和文化體育信息的一種藝術(shù)化的宣傳方式，又稱(chēng)為宣傳畫(huà)、海報(bào)和廣告。

探究：招貼畫(huà)的構(gòu)成及分類(lèi)？

討論：招貼畫(huà)的構(gòu)成內(nèi)容包含圖形、文字、色彩等，分為公共招貼和商業(yè)招貼。公共招貼，是以社會(huì)公益性問(wèn)題為題材；商業(yè)招貼，是以促銷(xiāo)商品、滿(mǎn)足消費(fèi)者需要的內(nèi)容為題材。

2.欣賞感悟

思考：一幅設(shè)計(jì)精美的招貼畫(huà)憑借什么吸引著我們？分析招貼畫(huà)《我愛(ài)黃河 我愛(ài)國(guó)旗 我愛(ài)長(zhǎng)江》。

分析：設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)招貼畫(huà)時(shí)對(duì)圖片的選擇可以說(shuō)是成敗的關(guān)鍵。圖片的作用是簡(jiǎn)化信息，避免過(guò)于復(fù)雜的構(gòu)圖。圖片能夠使難以用文字表達(dá)的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)。

觀(guān)察：黃色代表黃河，表現(xiàn)了中華民族的燦爛文明；紅色是鮮艷的國(guó)旗，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月；藍(lán)色代表長(zhǎng)江，表現(xiàn)了建設(shè)祖國(guó)的激情。

交流：招貼畫(huà)《我愛(ài)黃河 我愛(ài)國(guó)旗 我愛(ài)長(zhǎng)江》運(yùn)用象征手法、紀(jì)念碑的藝術(shù)形式，主題鮮明的招貼組畫(huà)設(shè)計(jì)，吸引了觀(guān)者的目光，較好傳達(dá)了準(zhǔn)確的信息，具有很強(qiáng)的視覺(jué)

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第8課 一目了然

本課屬于設(shè)計(jì)? 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包含公共標(biāo)志和信息圖表兩大內(nèi)容。教材則立足于生活，從生活中的圖形符號(hào)切入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究公共標(biāo)志的含義、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要素，探究圖表的作用、構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)方法，其內(nèi)容適合初二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行嘗試與體驗(yàn)，利于學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)則從學(xué)生身邊事物入手，深入感受標(biāo)志、圖表對(duì)生活的影響。利用圖形符號(hào)開(kāi)展有目的的校園綜合活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生勤于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力，提升基本的美術(shù)素養(yǎng)。

一、教學(xué)路徑

看：21 世紀(jì)是讀圖時(shí)代，因?yàn)闃?biāo)志、圖表是最常用的視覺(jué)語(yǔ)言，更多的介入信息交流，成為現(xiàn)代社會(huì)人與人之間交流溝通的重要形式。與文字符號(hào)相比，標(biāo)志、圖表更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀(guān)。標(biāo)志、圖表是需要設(shè)計(jì)的，因?yàn)檫@些視覺(jué)符號(hào)具有準(zhǔn)確性、可讀性、藝術(shù)性等信息特征和視覺(jué)特征，因此很多的標(biāo)志、圖表都由藝術(shù)家參與設(shè)計(jì)。

學(xué)：公共標(biāo)志的設(shè)計(jì)包含圖形、色彩、文字等要素。而圖表的設(shè)計(jì)、制作同樣包含很多知識(shí)，既有理性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，又有感性的視覺(jué)審美，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是藝術(shù)與科學(xué)的交融、科學(xué)與生活的溝通，圖表設(shè)計(jì)可以是平面設(shè)計(jì)與立體制作相結(jié)合，利用多種材料（如扣子、貝殼等）和多種方式（如剪、貼等），設(shè)計(jì)出具有鮮明個(gè)性的圖表，以?xún)?yōu)美的作品使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。

做：感受生活，了解圖形符號(hào)傳遞信息的方式，學(xué)會(huì)從實(shí)用美觀(guān)的視角出發(fā)，構(gòu)思、設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特的校園環(huán)境標(biāo)志、班級(jí)課程表、日歷等，提升校園文化。

創(chuàng)新：應(yīng)用計(jì)算機(jī)或手工繪制班級(jí)標(biāo)志，充分利用身邊的易得材料合作完成校園文化系列作品，發(fā)揮各自的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)賞析公共標(biāo)志、圖表，認(rèn)識(shí)和了解圖形符號(hào)的分類(lèi)及各自的特征、設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

技能目標(biāo)：通過(guò)為班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志、圖表，讓學(xué)生體驗(yàn)圖形符號(hào)的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)志、圖表進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)和體會(huì)圖形符號(hào)的不同功能和藝術(shù)美感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志、圖表設(shè)計(jì)的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形符號(hào)設(shè)計(jì)的形式美與精神內(nèi)涵的統(tǒng)一體現(xiàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各類(lèi)標(biāo)志、圖表、畫(huà)筆、顏料、教學(xué)課件。

四、教學(xué)要點(diǎn)

1.公共標(biāo)志的功能：指示、公告、指令、警示、禁止。

2.公共標(biāo)志設(shè)計(jì)特點(diǎn)：可識(shí)別性、普遍性、公益性、約束性、多樣性、持久性。

3.公共標(biāo)志設(shè)計(jì)形式 ：具象形式、意象形式、抽象形式。

（1）具象形式是基本忠實(shí)于客觀(guān)物象的自然形態(tài)，經(jīng)過(guò)提煉、概括和變化，突出與夸張其本質(zhì)特征，作為標(biāo)志圖形。這種形式具有易識(shí)別的特點(diǎn)。交通標(biāo)志中的警示標(biāo)志，孩子、老人都能明白。

（2）意象形式是以某種物象的形態(tài)為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的形式。如中國(guó)民航的標(biāo)志圖形就是以鳳凰形態(tài)為意念，以抽象圖形來(lái)表現(xiàn)的。這種形式往往有更高的藝術(shù)格調(diào)和現(xiàn)代感。

（3）抽象形式是以完全抽象的幾何圖形、文字或符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感，這種形式往往具有更強(qiáng)烈的現(xiàn)代感和符號(hào)感，易于記憶。如“耐克”就是一個(gè)簡(jiǎn)單的鉤，在喧囂的都市，簡(jiǎn)練而動(dòng)感十足的小鉤無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻吸引著年輕人的目光，激起他們參與運(yùn)動(dòng)的熱情。

4.從組成元素來(lái)看，標(biāo)志可以分為純文字、純圖像、圖像與文字結(jié)合型三種。（1）純文字的標(biāo)志設(shè)計(jì)主要在于點(diǎn)、線(xiàn)、面、體等造型要素的設(shè)計(jì)，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果；

（2）純圖型的標(biāo)志設(shè)計(jì)是在實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化、概括、夸張等手法設(shè)計(jì)而成的；

（3）圖像與文字結(jié)合的標(biāo)志設(shè)計(jì)最為常見(jiàn)，結(jié)合了前兩者的長(zhǎng)處，色彩搭配明確，具有行業(yè)特征和時(shí)代性。

5.圖表：泛指可直觀(guān)展示統(tǒng)計(jì)信息屬性，直觀(guān)生動(dòng)的圖形結(jié)構(gòu)，通過(guò)圖示、表格來(lái)表示某種事物的現(xiàn)象或某種思維的抽象觀(guān)念，屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)范疇。

圖表的分類(lèi)：條形圖、柱狀圖、折線(xiàn)圖和餅狀圖是圖表中四種最常用的基本類(lèi)型。圖表類(lèi)型還包括散點(diǎn)圖、面積圖、圓環(huán)圖、雷達(dá)圖等，也可以通過(guò)圖表間的相互疊加形成復(fù)合圖表類(lèi)型，不同類(lèi)型的圖表則具有不同的構(gòu)成要素。

圖表特征：圖表設(shè)計(jì)有著自身的表達(dá)特性，尤其對(duì)時(shí)間、空間、抽象思維的表達(dá)，具有文字符號(hào)無(wú)法取代的傳達(dá)效果。首先具有表達(dá)的準(zhǔn)確性，對(duì)所示事物的內(nèi)容、性質(zhì)或數(shù)量等表達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤；第二是信息表達(dá)的可讀性，即在圖表認(rèn)讀識(shí)別中通俗易懂，尤其是用于大眾傳達(dá)的圖表；第三是圖表設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，圖表是通過(guò)視覺(jué)的傳遞來(lái)完成，必須考慮到人們的欣賞習(xí)慣和審美情趣。

圖表設(shè)計(jì)：

當(dāng)我們要以圖形符號(hào)形式展示統(tǒng)計(jì)信息時(shí)，需要思考表現(xiàn)什么—主題特征、何處——空間屬性、何時(shí)——時(shí)間屬性、程度——數(shù)量特征、如何——變化特征等。

圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)還可以作為形象思維訓(xùn)練得很好的內(nèi)容和方式。一個(gè)設(shè)計(jì)師要提高自己的創(chuàng)造力和形象思維能力，必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間，并用各種方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練，掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)語(yǔ)言的狀態(tài)和意義，使自己的設(shè)計(jì)語(yǔ)言得到豐富及其運(yùn)用能力得以提高，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

第五篇：蘇少版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全冊(cè)教案

蘇少版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元《與你同行》教案 第二單元《龍的傳人》教案 第三單元《故鄉(xiāng)的云》教案 第四單元《茉莉芬芳》教案 第五單元《奧林匹克風(fēng)》教案 第六單元《歡樂(lè)頌》教案

第一單元《與你同行》教案 課題希望與你同行課型綜合課

教育教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）在聆聽(tīng)、演唱、討論、創(chuàng)編等活動(dòng)中體會(huì)作品的情感、氛圍、學(xué)習(xí)用好些統(tǒng)一的聲音準(zhǔn)確塑造音樂(lè)形象。

在相互合作的過(guò)程中感受集體的氛圍，新同學(xué)之間加強(qiáng)交流加深感情，建立起新的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在學(xué)唱和欣賞的過(guò)程中嘗試用創(chuàng)編舞蹈的方法，更進(jìn)一步地理解音樂(lè)和喜愛(ài)音樂(lè)；體驗(yàn)、感受音樂(lè)形象，并嘗試用聲音來(lái)塑造形象。

難點(diǎn)：聲音既要有感情又要有控制。

教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開(kāi)發(fā)利用等）教授法，講授豎笛吹奏法。通過(guò)學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。江蘇少年兒童出版社出版的音樂(lè)學(xué)科教師用書(shū)。布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟；并復(fù)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)。教學(xué)反饋

（形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）學(xué)生通過(guò)自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡小?/p>

教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評(píng)價(jià) 反思、體會(huì)

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。檢查學(xué)生出勤情況。

二、新課教學(xué)： 1．導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂(lè)描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中，呈現(xiàn)出的是一幅生機(jī)勃勃的校園景象，洋溢著春天的氣息。

同時(shí)，我們也了解了它的作曲家——施光南，但并沒(méi)有具體介紹到，而是把對(duì)作曲家的了解作為一項(xiàng)作業(yè)，要求同學(xué)們課下自己搜集資料，留到這節(jié)課上來(lái)介紹。接下來(lái)，就請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)上臺(tái)介紹，你所搜集到的有關(guān)施光南的材料。生：

師：四川重慶人。自幼喜受音樂(lè)，學(xué)生時(shí)代曾模仿各地民歌風(fēng)格寫(xiě)了不少歌曲。后入中央音樂(lè)學(xué)院附中，1964年畢業(yè)于天津音樂(lè)學(xué)院作曲系。在他的作品中，流傳最廣的有《打起手鼓唱起歌》、《周總理，您在哪里》、《祝酒歌》、《潔白的羽毛寄深情》、《吐魯番的葡萄熟了》、《臺(tái)灣當(dāng)歸謠》等。在1980年中央電臺(tái)和《歌曲》編輯部舉辦的“聽(tīng)眾喜受的廣播歌曲”評(píng)選活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評(píng)價(jià) 反思、體會(huì)

他有三首作品獲獎(jiǎng)。其他如聲樂(lè)套曲《革命烈士詩(shī)抄》、小提琴獨(dú)奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此，還創(chuàng)作了根據(jù)魯迅同名小說(shuō)改編的歌劇《傷逝》的音樂(lè)。出版有《施光南歌曲選》等?？上в⒛暝缡?，悄然倒在鋼琴上。

他是當(dāng)之無(wú)愧的“人民音樂(lè)家”。他的作品題材噶，形式豐富，射干能動(dòng)活潑，熱情瑰麗，極富生活氣息和民族特點(diǎn)。他努力用民族化的作曲方式表達(dá)當(dāng)代中國(guó)人的心聲。2．豎笛練習(xí)：

師:練習(xí)吹奏練習(xí)2，注意節(jié)奏型： 生:練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)起來(lái)做吹奏練習(xí)。

3．樂(lè)理知識(shí)——音符的記錄（附后）: 4．復(fù)習(xí)《我們一起來(lái)》

要求：注意切分節(jié)奏，跟琴學(xué)唱，創(chuàng)編動(dòng)作。

三、布置作業(yè)： 教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評(píng)價(jià) 反思、體會(huì)

四、下課禮儀：

第二單元《龍的傳人》教案 課題《龍的傳人》課型綜合課 教育教學(xué)目標(biāo)

(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān))通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)河山、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在演唱和欣賞的活動(dòng)中表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）學(xué)唱《龍的傳人》

（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜，理解音名和唱名的概念。

（3）理解拍號(hào)的含義，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。（4）感受小調(diào)式旋律的色彩。教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)：

（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開(kāi)發(fā)利用等）1．給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還提供相應(yīng)的圖片故事，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的直觀(guān)形象材料，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，產(chǎn)生作為中國(guó)人的自豪感。

2．采用一些藝術(shù)形式，如組織學(xué)生進(jìn)行分組唱歌比賽等，使學(xué)生受到樂(lè)曲情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。3.實(shí)踐能力的培養(yǎng)——樂(lè)器進(jìn)入課堂，將豎笛與欣賞相結(jié)合，讓學(xué)生用自己手中簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏世界名曲《歡樂(lè)頌》。4.教具：多媒體課件、鋼琴、豎笛。

布置作業(yè)1.豎笛復(fù)習(xí)：c大調(diào)音階、《歡樂(lè)頌》第一聲部、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》

2.查找有關(guān)西洋管弦樂(lè)隊(duì)、西洋樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)（包括樂(lè)器的分組、樂(lè)器的性能、音色、特點(diǎn)等）。3.分組討論《龍的傳人》的演唱形式。教學(xué)反饋：

（形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）1.1、用提問(wèn)形式，師生互動(dòng)，學(xué)生積極展開(kāi)聯(lián)想，主動(dòng)思考問(wèn)題，較深刻地了解本歌曲的內(nèi)涵。2.2、運(yùn)用實(shí)物或?qū)W生身邊的東西來(lái)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，課堂氣氛活躍，學(xué)生聽(tīng)得更加明確學(xué)習(xí)興趣增加。

3.3、樂(lè)曲是學(xué)生較為熟悉的，學(xué)生分組討論不同的演唱形式，學(xué)生的唱歌興趣濃厚，對(duì)樂(lè)曲的理解程度加深。教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評(píng)價(jià) 反思、體會(huì)

（在課前5分鐘播放流行音樂(lè)FALSH版《龍的傳人》）——吸引走進(jìn)教室的學(xué)生，預(yù)先給他們一個(gè)總體印象。

一、復(fù)習(xí): 豎笛吹奏復(fù)習(xí)： ①讓學(xué)生用豎笛吹奏c大調(diào)音階與《歡樂(lè)頌》、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》。

②對(duì)學(xué)生的吹奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（表?yè)P(yáng)或批評(píng)），然后導(dǎo)入本堂課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：如何識(shí)別音符的唱名和音名(二者的簡(jiǎn)單概念)。

二、新課教學(xué)：

（一）樂(lè)理知識(shí)的講解 1.音名和唱名

問(wèn)題一：什么是音符的音名和唱名？（請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本No.5頁(yè)）師：鋼琴一共有88個(gè)鍵,白鍵52，黑鍵36,在兩個(gè)黑鍵為一組的左邊的這個(gè)白鍵我們稱(chēng)呼它為c,從c開(kāi)始，用七個(gè)英文字母表示，排列順序往下依次為c、D、E、F、G、A、B，它們?cè)阡撉冁I盤(pán)上是循環(huán)使用的。這就是音符的音名。

問(wèn)題二：如果用唱的話(huà)，應(yīng)該怎么唱呢？就唱成“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”，這就是c、D、E、F、G、A、B這幾個(gè)音的唱名。2.節(jié)拍（請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第13頁(yè)）

師：接下來(lái)再學(xué)一個(gè)新的樂(lè)理知識(shí)——拍子。

①什么是節(jié)拍？師：在樂(lè)曲中強(qiáng)弱拍的循環(huán)出現(xiàn)而形成的節(jié)奏規(guī)律稱(chēng)為節(jié)拍。

②最常用的節(jié)拍分為哪幾種？（2/

4、4/

4、3/

4、6/8）。③每一小節(jié)只有一個(gè)重拍。

2/4四二拍強(qiáng)弱——一般多用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，如國(guó)歌等 4/4四四拍強(qiáng)弱次強(qiáng)弱——一般多用在較為抒情、緩慢的樂(lè)曲里面。3/4四三拍強(qiáng)弱弱——一般多用在比較活潑歡快的舞曲性質(zhì)的樂(lè)曲上。

3/8八三拍強(qiáng)弱弱 6/8八六拍強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱

（二）導(dǎo)入新課：

（1）出示圖片。（讓學(xué)生看“課文”中的圖片并朗誦圖下文字。）①“龍”指的是什么？（長(zhǎng)城）

師：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說(shuō)我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。（切入本課正題）②龍的來(lái)歷：

師：史書(shū)記載，早在四、五千年前，人類(lèi)處于氏族社會(huì)時(shí)，每一個(gè)氏族，都拜一種動(dòng)物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標(biāo)志。后來(lái)，有個(gè)強(qiáng)大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個(gè)氏族的動(dòng)物標(biāo)志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個(gè)最兇猛的動(dòng)物形象，這就是所謂“龍”的來(lái)歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動(dòng)物的特點(diǎn)：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚(yú)的鱗、鷹的爪?？诮桥杂许汍?，頷下有珠，他能巨能細(xì)，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、權(quán)威和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱(chēng)為“真龍?zhí)熳印保匀〉贸济竦男欧?。但現(xiàn)在中國(guó)民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識(shí)中。

（三）學(xué)唱新歌——《龍的傳人》。①欣賞mP3范唱 ②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》

A．輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。

B．進(jìn)一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會(huì)歌曲中所要表達(dá)的情感。

c．曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表達(dá)了一種什么樣的情感？

師：兩句，海外華人思念祖國(guó)，思念自己的家鄉(xiāng)?！洱埖膫魅恕烦浞指惺芰松頌辇埖膫魅说娜A夏游子那種對(duì)祖**親的無(wú)比思念與眷念的感情。

D．分組討論本歌曲演唱的形式，共同實(shí)施討論后的方案，四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

③鋼琴伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)更進(jìn)一步的了解。

④總結(jié)本堂課上講的所有樂(lè)理知識(shí)。三．總結(jié)：

歌頌祖國(guó)的形式多種多樣，有詩(shī)歌、散文、音樂(lè)等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對(duì)祖**親的無(wú)比思念與眷念的感情。

復(fù)習(xí)作為一個(gè)切入點(diǎn)起到一個(gè)承上啟下的作用。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)完成情況。結(jié)合課本的鍵盤(pán)圖來(lái)講解，師生互動(dòng)，有問(wèn)有答，并且讓學(xué)生下課后到教室的鋼琴上來(lái)看看，用實(shí)物來(lái)鞏固學(xué)生的記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)生主要記住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

結(jié)合課本，借用播放幻燈圖片和提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生用比喻的思維展開(kāi)想象。

可以請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答并對(duì)回答接近準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

結(jié)合課外景象，借用實(shí)際景物和提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生。利用小故事和學(xué)生身邊的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

讓學(xué)生在課堂中就學(xué)會(huì)唱《龍的傳人》，并且能夠體會(huì)到樂(lè)曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。能夠根據(jù)樂(lè)曲的情緒變化來(lái)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行曲式分析。

利用分組討論比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的唱歌積極性，活躍課堂氣氛。在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生理順本堂課講過(guò)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

點(diǎn)題。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

第三單元《故鄉(xiāng)的云》教案 課題故鄉(xiāng)的云課型綜合課

教育教學(xué)目標(biāo):（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）

通過(guò)一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)之情。

結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂(lè)表現(xiàn)的兩的要素。練習(xí)豎笛吹奏，能在連貫的樂(lè)句中較準(zhǔn)確地吹出re、fa、mi三個(gè)音。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂(lè)表現(xiàn)的兩的要素。

難點(diǎn)：情感體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。通過(guò)一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)之情。

教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì):（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開(kāi)發(fā)利用等）采用講授、視唱、欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。

江蘇少年兒童出版社出版的音樂(lè)學(xué)科教師用書(shū)。布置作業(yè): 復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》；課下練習(xí)豎笛吹奏，學(xué)吹《雪絨花》 教學(xué)反饋:（形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）學(xué)生通過(guò)科學(xué)的練聲法學(xué)唱歌曲，感覺(jué)有所收效，學(xué)習(xí)興趣提高。再通過(guò)比照同一作曲家的不同作品，音樂(lè)感受能力有所進(jìn)步。教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排:（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評(píng)價(jià) 反思、體會(huì)

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。檢查學(xué)生出勤情況。

二、新課教學(xué)： 1．揭題：

師：今天我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)第三單元“故鄉(xiāng)的云”。首先，我們先一起來(lái)學(xué)唱一首老歌《故鄉(xiāng)的親人》。2．歌曲《故鄉(xiāng)的親人》：（1）欣賞。（2）跟琴學(xué)唱。（3）作品分析：

1851年，福斯特在遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提州工作時(shí)，感到遠(yuǎn)離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌，借以寄托思鄉(xiāng)之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫(xiě)的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風(fēng)格，這是因?yàn)楦Ｋ固刈杂紫矏?ài)音樂(lè)，常隨黑人保姆到教堂聽(tīng)黑人唱贊美歌，這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。

歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉(zhuǎn)、合的意圖。第一樂(lè)段比較平穩(wěn)，第二樂(lè)段的首句情緒激昂，出現(xiàn)高潮，接著重復(fù)了第一樂(lè)段的旋律，感情逐步平靜。全歌旋律樸實(shí)、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，具有濃郁的贊美詩(shī)風(fēng)格。（4）歌詞“斯瓦尼”的由來(lái)：

1851年某天，福斯特來(lái)到他兄弟的辦公室問(wèn)他，有哪條南方河流的名字叫起來(lái)好聽(tīng)，想要用它寫(xiě)到一首新的歌曲里面去，他的兄弟說(shuō)雅索不錯(cuò)，他說(shuō)那個(gè)名字已經(jīng)使用過(guò)了；然后他的兄弟又建議“帕地”，他回答說(shuō)他不想要這個(gè)名字。于是他的兄弟走到書(shū)桌前取下一本地圖集，打開(kāi)美國(guó)的地圖，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一條在佛羅里達(dá)流入墨西哥灣的小河流，他高興地記下了這個(gè)名字。這樣這首“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。

指導(dǎo)重點(diǎn)在思念之情的表現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評(píng)價(jià) 反思、體會(huì)（5）作曲家介紹

史蒂芬．柯林斯．福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對(duì)音樂(lè)的興趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當(dāng)了幾年記帳員。但福斯特的音樂(lè)天才是壓制不住的，他創(chuàng)作了大約二百首歌。由于受當(dāng)時(shí)流行的化裝黑人樂(lè)隊(duì)表演及黑人民歌的影響，福斯特創(chuàng)作了大量的歌曲。其個(gè)最著名的是《哦，蘇珊娜！》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發(fā)的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢(mèng)中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽(tīng)父母的勸告，他就能談判到更優(yōu)厚的版稅，并保護(hù)他的著作權(quán)。（6）作品特點(diǎn)：

他的作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，節(jié)奏平穩(wěn)，音域不寬，材料精練，音調(diào)吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養(yǎng)料，于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對(duì)黑奴命運(yùn)的同情，又是他孤身異地生活的切身感受。

（7）樂(lè)理知識(shí)復(fù)習(xí)：

音符：用以記錄不同長(zhǎng)短的音的進(jìn)行的符號(hào)。休止符：用以記錄不同長(zhǎng)短的音的間斷的符號(hào)。（8）樂(lè)曲復(fù)習(xí)（9）《噢，蘇珊娜》

由作者自撰歌詞的《噢，蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后，便逐漸風(fēng)靡全國(guó)。翌年美國(guó)西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評(píng)價(jià) 反思、體會(huì)（10）《老黑奴》

這是福斯特1860年離開(kāi)家鄉(xiāng)彼得斯伯格去紐約之前寫(xiě)的最后一首歌。寫(xiě)這首歌的時(shí)候，福斯特一生熱愛(ài)著的家鄉(xiāng)和親人，幾乎都一去不復(fù)返了?？删吹母赣H這時(shí)已經(jīng)去世了，兩個(gè)姊妹也已出嫁，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，兩個(gè)兄弟也相繼故去，剩下的另一個(gè)弟兄摩利遜也已結(jié)婚，而且住到了克利夫蘭。事實(shí)上，除了妻子和年幼的女兒之外，只有他一個(gè)人孤獨(dú)地留在家鄉(xiāng)彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇，被迫孑然孤身流落到紐約，貧困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年當(dāng)他離開(kāi)人世的時(shí)候只有三十七歲。妻子瓊家的一個(gè)老黑奴去世了。作者福斯特與這個(gè)老黑奴有著多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫(xiě)的，旋律優(yōu)美、親切而又哀婉動(dòng)人。顯然，作者寫(xiě)作本曲除了寄托對(duì)老黑奴的哀思以外，也融進(jìn)了對(duì)自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂(lè)的改編版。

（11）《噢，蘇珊娜》與《老黑奴》，哪一部與課本上的歌曲《故鄉(xiāng)的親人》風(fēng)格一致？為什么？ 生：

師：引導(dǎo)從節(jié)奏、情緒、旋律等方面考慮。

三、布置作業(yè)：

1．復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》；

2．課下練習(xí)豎笛吹奏，學(xué)吹《雪絨花》

四、下課禮儀。

第四單元《茉莉芬芳》教案 課題茉莉芬芳課型綜合課

教育教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）

1、情感目標(biāo)：通過(guò)不同風(fēng)格的《茉莉花》音樂(lè)的對(duì)比欣賞，感受茉莉花美，茉莉花的音樂(lè)更美，從而更加喜愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)

2、認(rèn)知目標(biāo)：了解《茉莉花》音樂(lè)及其相關(guān)文化，了解二胡的音色特點(diǎn)和豐富的表現(xiàn)力

3、技能目標(biāo)：通過(guò)律動(dòng)、歌唱、樂(lè)器等方式，表達(dá)對(duì)《茉莉花》的感悟與喜愛(ài) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感受茉莉花和茉莉花音樂(lè)的美，并了解其相關(guān)文化。

難點(diǎn)：學(xué)生能情動(dòng)于衷、有感而發(fā)，表達(dá)對(duì)茉莉花的感悟和喜愛(ài)之情 教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開(kāi)發(fā)利用等）教授法，講授豎笛吹奏法。通過(guò)學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。

江蘇少年兒童出版社出版的音樂(lè)學(xué)科教師用書(shū)。布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟；并復(fù)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)。教學(xué)反饋

（形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）學(xué)生通過(guò)自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡?。教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評(píng)價(jià) 反思、體會(huì) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

老師教音樂(lè)，還會(huì)講故事。不信，我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭古國(guó)有位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭朵，她雖貌若天仙，但也殘酷無(wú)情。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提出了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題的人，就可以娶她，并贏(yíng)得皇位，但如果答不出的，就得被砍頭。因此，很多人包括國(guó)外的王子都死在了她的刀下。這天，劊(gui)子手們又在磨刀了，原來(lái)，有個(gè)韃靼(dada)國(guó)王子也被圖蘭朵的美貌打動(dòng)，決心不顧一切非要娶到她，對(duì)圖蘭朵提出的三個(gè)問(wèn)題對(duì)答如流，終于獲勝。可圖蘭朵仍不甘心，這時(shí)，王子倒慷慨地幫起了她的忙，說(shuō)如果在天亮之前圖蘭朵能猜到他的名字的話(huà)，他就情愿像沒(méi)有猜中的人一樣：被處死刑。此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭朵誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶們的祈禱樂(lè)響起了（交響樂(lè)茉莉花的旋律響起）?；蛟S就是這動(dòng)人的音樂(lè)感動(dòng)了這位美麗殘酷的公主，終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正了，音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

二、欣賞《茉莉花》與活動(dòng) 1.歷史簡(jiǎn)介

師：你們聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 生：舉手回答。

師：早在一百多年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律了，在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中連貫成一句話(huà)給大家介紹一下？（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》）2.聽(tīng)旋律

師：這民族歌曲啊，就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？ 生：答 師：對(duì)了，這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。下面請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉莉花》，好嗎？（播放二胡《茉莉花》）

老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)的很入神，老師也一樣，快被這美妙的旋律陶醉了，你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏啊？ 師：再放一遍 3.原版《茉莉花》

師：同學(xué)們，還有一首原版《茉莉花》你們聽(tīng)過(guò)嗎？一起聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞，播放黑鴨子演唱的《茉莉花》）回答問(wèn)題

師：滿(mǎn)園花草香也香不過(guò)，真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下，怎么樣？（噴灑空氣清新劑）

茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它，真的有那么白嗎？老師這里有幾張圖片，一起來(lái)看看（播放四幅圖片）

師：簡(jiǎn)介：茉莉花位復(fù)辨小白花，清香四溢，小巧玲瓏，素潔高雅。該花原產(chǎn)印度菲律賓等國(guó)，早在宋代傳入我國(guó)，自明代起，揚(yáng)州首次引進(jìn)少批種植。）4.新版《茉莉花》

師：民歌總是在人們的傳唱過(guò)程中不斷地發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過(guò)多年的傳唱之后也發(fā)生了變化，（屏幕出現(xiàn)兩首歌的第一句旋律）生：進(jìn)行對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。

師：變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱了，可以說(shuō)幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊了。（播放江蘇民歌《茉莉花》童聲合唱）5.師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花

師：歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花不僅可以用來(lái)觀(guān)賞，你們知道茉莉花還有其它用途嗎？（泡茶入藥制成工藝品等）生：回答

師：今天老師帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶，我們一起來(lái)嘗嘗。

請(qǐng)幾位同學(xué)嘗嘗，說(shuō)說(shuō)茶的味道如何？先聞一聞（有股茉莉花的清香），剛進(jìn)口怎么樣？（有點(diǎn)苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺(jué)一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺(jué)甘甜，這也是我們?nèi)松囊粋€(gè)哲理。6.學(xué)唱《茉莉花》

師：今天能和大家一起，看花品茶聽(tīng)歌，老師非常高興。大家覺(jué)得呢？這自古啊，高興時(shí)必高歌一曲。老師有個(gè)提議：不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》如何？ 7.欣賞《茉莉花》（豎笛合奏）

師：除了大人們?cè)诟鞣N場(chǎng)合采用各種形式表現(xiàn)《茉莉花》外，我相信同學(xué)們也會(huì)不甘示弱吧，你們打算用什么來(lái)演繹《茉莉花》？ 聽(tīng)豎笛合奏《茉莉花》。

三、小結(jié)點(diǎn)題 今天我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。作為一個(gè)江蘇人，我們？（生總結(jié)：感到驕傲自豪）師：是呀，老師也想說(shuō)一句——越是民族的，越是世界的，我們更應(yīng)將這首佳作永遠(yuǎn)地創(chuàng)唱下去

四、尾聲：

2006年10月12日，我國(guó)著名歌唱家宋祖英在美國(guó)肯尼迪藝術(shù)中心舉辦了一場(chǎng)世界性的獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)——《好一朵美麗的茉莉花》，就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)觀(guān)眾熱烈的掌聲，位她伴唱、伴奏的人很多是外國(guó)人。

五、下課禮儀：

第五單元《奧林匹克風(fēng)》教案 課題奧林匹克風(fēng)課型綜合課

教育教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）在聆聽(tīng)、演唱、討論、創(chuàng)編等活動(dòng)中體會(huì)作品的情感、氛圍、學(xué)習(xí)用好些統(tǒng)一的聲音準(zhǔn)確塑造音樂(lè)形象。

在相互合作的過(guò)程中感受集體的氛圍，新同學(xué)之間加強(qiáng)交流加深感情，建立起新的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè) 難點(diǎn)：全體積極參與演唱與創(chuàng)造活動(dòng)。

教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開(kāi)發(fā)利用等）教授法，講授豎笛吹奏法。通過(guò)學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。

江蘇少年兒童出版社出版的音樂(lè)學(xué)科教師用書(shū)。布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟；并復(fù)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)。教學(xué)反饋

（形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）學(xué)生通過(guò)自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡小?/p>

教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評(píng)價(jià) 反思、體會(huì)

（一）學(xué)生在《奧林匹克號(hào)角》音樂(lè)聲中進(jìn)入課堂。(VcD)師：剛才的這首在1984年美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂(lè)曲，給你留下了什么印象？ 生：（回答）

師：旋律表現(xiàn)出令人振奮的情緒，它號(hào)召人們以滿(mǎn)腔的激情投入到奧林匹克運(yùn)動(dòng)中去，并在奧運(yùn)精神鼓舞下奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取。

（二）組織教學(xué)：

1、導(dǎo)入：播漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》(VcD).師問(wèn)：雖然我們不一定能全部聽(tīng)懂歌唱者的語(yǔ)言（學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久），但是音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，音樂(lè)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，通過(guò)畫(huà)面你看到了什么？通過(guò)歌聲你感受到了什么？ 生：（回答）

師：這是第24屆漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》，它體現(xiàn)了全世界人民不分國(guó)籍，不分膚色“手拉手”促進(jìn)團(tuán)結(jié)與和平的共同心聲。附：《手挽手》歌詞，師生有感情的朗讀。

師：在國(guó)際舞臺(tái)上空，雖不時(shí)還彌漫著硝煙，但和平、友誼是世界上大多數(shù)人共同的心聲。請(qǐng)同學(xué)們一起跟隨音樂(lè)，手拉著手用中文演唱這首歌曲，共同感受團(tuán)結(jié)的力量。（播一段歌曲）

情境：剛開(kāi)始部分同學(xué)表現(xiàn)有些扭捏，特別是男女同學(xué)間手拉手。但看著畫(huà)面、隨著音樂(lè)，大部分同學(xué)漸入狀態(tài)，音樂(lè)的力量真是不可估摸。

2、師插語(yǔ)：在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們都有很出色的表現(xiàn)，過(guò)去的輝煌我們暫不論，讓我們矚目今天，一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間：

（播獲金畫(huà)面，同時(shí)提示學(xué)生大聲地說(shuō)出這些世界冠軍的姓名。）情境：當(dāng)學(xué)生再次觀(guān)看到我國(guó)奪金畫(huà)面時(shí)，全場(chǎng)氣氛熱烈，有的同學(xué)甚至在座位上吶喊。

師插語(yǔ)：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場(chǎng)回蕩的時(shí)候，我們每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比的驕傲和自豪，讓我們?yōu)橹袊?guó)運(yùn)動(dòng)員們的突出表現(xiàn)再次報(bào)以熱烈的掌聲。

3、師插語(yǔ)：奧運(yùn)會(huì)的舉辦是人類(lèi)向往團(tuán)結(jié)與和平，并通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的一種方式。那么有誰(shuí)知道承辦奧運(yùn)會(huì)對(duì)承辦國(guó)有何意義？ 生：（回答）。

情境：大部分學(xué)生發(fā)言積極，可歸納為三點(diǎn)：（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的標(biāo)志；（2）帶動(dòng)承辦國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；（3）增進(jìn)各國(guó)間的友誼。

4、師補(bǔ)充、總結(jié)并插語(yǔ)：如果說(shuō)奪取奧運(yùn)金牌是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想，那么能承辦奧運(yùn)會(huì)則是中國(guó)幾輩人的夢(mèng)想，中國(guó)2001年能申奧成功，是世界肯定中國(guó)的體現(xiàn)；當(dāng)夢(mèng)想一旦實(shí)現(xiàn)，你們說(shuō)我們中國(guó)人和全世界的華人能不為之歡呼、為之落淚嗎？情境：學(xué)生反應(yīng)異常激烈，點(diǎn)頭的點(diǎn)頭、和的和?！秺W林匹克風(fēng)》這首歌就在此時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，這就是我們今天將要跟大家學(xué)習(xí)的歌曲。（以中國(guó)2008奧運(yùn)會(huì)徽作背景，突出課題——《奧林匹克風(fēng)》,并播VcD演唱畫(huà)面）。

5、師：“2008，北京奧運(yùn)”隨著“奧林匹克風(fēng)”在世界的每個(gè)角落回響，在我們學(xué)唱歌曲之前，讓我們?cè)俅尾毮吭?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，北京市市長(zhǎng)王岐山從奧委會(huì)主席羅格手中接過(guò)奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗這一具有歷史性意義的畫(huà)面。

（播閉幕式上的交接儀式畫(huà)面）

情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫(huà)面時(shí)，都情不自禁地?zé)崃夜恼?，激?dòng)不已！師：百年奧運(yùn)告別故鄉(xiāng)，帶著光榮與夢(mèng)想奔向北京?！氨本┭?qǐng)你，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國(guó)創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主旨，讓我們大家一起隨著音樂(lè)用自己的歌聲來(lái)表達(dá)奧運(yùn)之情吧！

6、學(xué)唱《奧林匹克風(fēng)》。（提醒：a、兩版本，可任選；b、教材的印刷錯(cuò)誤，簡(jiǎn)譜版倒數(shù)第二行的最后一小節(jié)應(yīng)4拍，但只有3拍。）（1）、師范唱；

（2）、學(xué)生隨錄音哼唱，將哼唱過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題一一例舉并指正。

（3）、講解到本課中運(yùn)用較多的切分節(jié)奏時(shí)，可講明這是流行歌曲中常用節(jié)奏型，如同學(xué)們都熟悉的歌曲《魯冰化》、《東方之珠》等（教師可范唱其中含切分節(jié)奏的某一段），并解決其節(jié)奏型；（4）、學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲；

（5）、試分析歌曲按情緒的抒發(fā)應(yīng)分為幾個(gè)段落？（提醒學(xué)生用已學(xué)的曲式結(jié)構(gòu)來(lái)分段并提供各段旋律及情緒的特點(diǎn)，讓學(xué)生據(jù)要求填空）

樂(lè)段、旋律、情緒

一、樸實(shí)、深情:《奧林匹克風(fēng)》給人們帶來(lái)的歡悅

二、激動(dòng)、起伏:表達(dá)華夏大地、神州蒼穹無(wú)處不在的奧運(yùn)之情

三、樸實(shí)、深情:進(jìn)一步抒發(fā)了中華兒女對(duì)奧運(yùn)的期盼和祝愿（6）、請(qǐng)學(xué)生隨各段情緒要求有感情的演唱全曲；

情境：學(xué)生基本能按各段情緒來(lái)表達(dá)歌曲，并能做到聲情并茂。（7）、請(qǐng)學(xué)生討論并回答：歌曲可采用怎樣的演唱形式？（8）、根據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。情境：學(xué)生建議很多，如獨(dú)唱，輪唱，領(lǐng)唱、齊唱等，教者在課堂教學(xué)中運(yùn)用的是領(lǐng)唱、齊唱的形式，效果良好。

7、奧運(yùn)是人類(lèi)共同的話(huà)題，它表達(dá)了人類(lèi)共同的心聲，讓我們每位同學(xué)都來(lái)為奧運(yùn)出一份力、獻(xiàn)一份情?。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)“我為奧運(yùn)出點(diǎn)子！”）

師插語(yǔ)：大家知道我國(guó)在91年申奧口號(hào)“給中國(guó)一次機(jī)會(huì)，還世界一個(gè)奇跡！”是誰(shuí)提出的？情境：學(xué)生的答案不一，但均不是正確答案，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)知者甚少。是河北省石家莊一普通市民名叫“薛建華”提出的。這說(shuō)明作為炎黃子孫，我們?cè)谧拿恳晃欢加辛x務(wù)來(lái)為奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦貢獻(xiàn)自己的一份力量，即便這份力量是微薄的，但“眾人劃槳開(kāi)大船”，我堅(jiān)信在中國(guó)十三億人民的齊心協(xié)力下，“2008，北京奧運(yùn)”會(huì)取得圓滿(mǎn)成功。

8、請(qǐng)學(xué)生討論并交流，并將討論的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。（播奧運(yùn)樂(lè)曲作背景）

9、通過(guò)投影交流結(jié)果并點(diǎn)評(píng)。

10、學(xué)生結(jié)合“我的創(chuàng)造”為“2008，北京奧運(yùn)”設(shè)計(jì)吉祥物。（插近幾年奧運(yùn)會(huì)吉祥物圖片。提醒學(xué)生：吉祥物“既是奧運(yùn)的，又是中國(guó)的”）。

11、投影展示學(xué)生作品，并請(qǐng)被展示作品的學(xué)生上臺(tái)解釋設(shè)計(jì)的意圖。情境：這個(gè)環(huán)節(jié)是課前布置的，但展評(píng)還是引起了強(qiáng)烈的反響，部分同學(xué)的構(gòu)思實(shí)在是太棒了，如：有學(xué)生以憨態(tài)可掬的國(guó)寶大熊貓作為吉祥物；有學(xué)生用人的五個(gè)手指代表五大洲，這位同學(xué)是這樣解釋的：這表示世界的團(tuán)結(jié)與和平，誰(shuí)會(huì)愿意自己少任一手指呢？他的發(fā)言獲得了熱烈的掌聲。??須補(bǔ)充的是：所有的作品無(wú)一例外都在醒目的位置上突出了“2008，北京奧運(yùn)”這幾個(gè)字。團(tuán)結(jié)與和平是全世界人民共同的心聲！

三、小結(jié)： 奧運(yùn)之風(fēng)吹過(guò)五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們?cè)趭W運(yùn)精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)

四、下課禮儀：

第六單元《歡樂(lè)頌》教案 課題歡樂(lè)頌課型綜合課

教育教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）

1、通過(guò)對(duì)貝多芬《d小調(diào)第九交響曲》第四樂(lè)章主題歌《歡樂(lè)頌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解貝多芬反抗統(tǒng)治，追求自由解放的斗爭(zhēng)意志，了解貝多芬“自由、平等、博愛(ài)”偉大而崇高的思想

2、訓(xùn)練學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情、豐富的聲音唱好《歡樂(lè)頌》。解決難點(diǎn)：連線(xiàn)處

3、簡(jiǎn)單了解《命運(yùn)交響曲》，和西方的節(jié)日與習(xí)俗，讓學(xué)生參與并感受樂(lè)曲的思想

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)貝多芬生平和創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生掌握《歡樂(lè)頌》的靈魂；譜子連線(xiàn)處；以飽滿(mǎn)的熱情、豐富的聲音唱好《歡樂(lè)頌》。

教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開(kāi)發(fā)利用等）教授法，講授豎笛吹奏法。通過(guò)學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。江蘇少年兒童出版社出版的音樂(lè)學(xué)科教師用書(shū)。布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟；并復(fù)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)。教學(xué)反饋

（形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）學(xué)生通過(guò)自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡小＝虒W(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評(píng)價(jià) 反思、體會(huì) 教學(xué)教程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們我想請(qǐng)大家一起欣賞一首世界名曲，相信會(huì)帶給大家不一般的感受與反應(yīng)，聽(tīng)完了請(qǐng)談?wù)動(dòng)惺裁礃拥母惺?？（播放命運(yùn)交響曲）師：看了大家的反應(yīng)，我覺(jué)得你們一定有自己的感受，請(qǐng)勇敢的舉手談一談。生：談感受

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，都有對(duì)音樂(lè)的理解，我們共同的感受就是：震撼、震驚、悲壯、激動(dòng)。這么令人震撼的曲子，大家一定想知道這首曲子叫什么名字？是誰(shuí)這么了不起寫(xiě)出來(lái)的，首先我們作曲者，請(qǐng)看[多媒體][介紹貝多芬簡(jiǎn)介] 我們知道了是貝多芬所作，那你知道這首曲子叫什么名字嗎？ [提示]：這首曲子開(kāi)始的動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單的四個(gè)音符預(yù)示著什么？（哼唱出來(lái)）有一種流行的說(shuō)法是：命運(yùn)的敲門(mén)聲（從貝多芬簡(jiǎn)介里的作品里選一個(gè)）。生：命運(yùn)交響曲

師：verrygood，（豎起大拇指），聽(tīng)了這么令人震撼的曲子，我想再請(qǐng)大家欣賞令一首不同尋常的曲子，也就是我們今天所要學(xué)的（往黑板貼歡樂(lè)頌歌片）

二、新授：

《歡樂(lè)頌》不僅僅是一首歌曲,它是貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章的一個(gè)片斷，一起欣賞一下（提示大家所唱和歌片不一樣）這首曲子大家有會(huì)唱的同學(xué)可以小聲地跟著哼唱？

師：聽(tīng)得時(shí)候注意曲子的速度、力度變化、旋律，并感受它的音樂(lè)風(fēng)格（播放課件，師生共同欣賞，并哼唱片斷《歡樂(lè)頌》）生：思考并回答。提示：（聽(tīng)完為歌曲選擇演唱風(fēng)格）A、中速、深情的抒情風(fēng)格

B、莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的進(jìn)行曲風(fēng)格 c、歡快、跳躍的小快板風(fēng)格

師：這首歌曲是莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的進(jìn)行曲風(fēng)格，那么它與貝多芬的思想又有什么聯(lián)系呢？[多媒體介紹創(chuàng)作背景]讓我們結(jié)合創(chuàng)作背景介紹再聽(tīng)一遍思考：貝多芬的思想？ 生：聽(tīng)、思考并回答

師：正因?yàn)樨惗喾矣羞@樣的思想，所以才創(chuàng)作出這種風(fēng)格的曲子，和老師一起有感情的朗誦一下歌詞更深的體會(huì)這種思想。師：想不想聽(tīng)老師唱一遍？（范唱）同學(xué)們一起唱旋律。然后找同學(xué)唱出錯(cuò)的地方解決并讓其他同學(xué)一起唱出錯(cuò)的地方。（注意狀態(tài)并糾錯(cuò)）

師：你們的聲音很好聽(tīng)識(shí)譜能力也很強(qiáng)不知道唱得怎么樣？我們一起加上歌詞唱一遍（注意狀態(tài)并糾錯(cuò)）。解決難點(diǎn)

師：聲音很好，但是感情差一點(diǎn)點(diǎn)，如果再唱出感情就更好了，提示：（力度、速度）生：再一起唱一遍

三、拓展：

同學(xué)們，當(dāng)我們唱起這么神圣的歌的時(shí)候，你們想這會(huì)在什么場(chǎng)合下唱呢？（提示：在什么地方？什么地方神圣？）對(duì)，是教堂。大家知道西方的圣誕節(jié)嗎？（12月25號(hào)，）圣誕節(jié)前夜也就是12月24號(hào)是平安夜，那里的人們來(lái)到教堂這神圣的地方往往唱起這首歡樂(lè)頌，下面請(qǐng)我們拿起手中的紅燭和鮮花，在我們的小樂(lè)手伴奏下一起唱這首的歌曲，（正唱著，教堂的鐘聲響起了）師：教堂的鐘聲響起了圣誕節(jié)來(lái)臨了，傳說(shuō)在圣誕節(jié)這一天夜里圣誕老人會(huì)乘著雪橇，帶著好多禮物，從各家的煙筒上爬進(jìn)可愛(ài)孩子的小屋，把禮物放進(jìn)孩子們提前準(zhǔn)備好地襪子里，孩子們會(huì)很高興的唱一首很歡快的歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們提前慶祝圣誕節(jié)分享孩子們的快樂(lè)吧，同學(xué)們?nèi)w站起來(lái)，讓我們的小樂(lè)手伴奏我們一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧（師生同演同樂(lè)）。同學(xué)們很開(kāi)心表現(xiàn)得很好，老師也有禮物送給你們的。（獎(jiǎng)勵(lì)自治積分小卡片）精品范文，盡在豆丁網(wǎng).