第一篇：美麗的小興安嶺課堂實(shí)錄

《美麗的小興安嶺》課堂實(shí)錄

王秀娟

課前活動(dòng)：

師：坐正，孩子們今天看到王老師沒(méi)有“my god”的聲音了，因?yàn)檎兪煜ち耍o我打個(gè)招呼。（抽生）：王老師好！…

師:真有禮貌！老師看到有的孩子忍不住想看看，這樣吧，王老師給你們點(diǎn)時(shí)間，把咋們今天上課的地方上上下下，左左右右，前前后后大膽地看一看。（生張望片刻）

師：看得差不多了吧，咋們聊一聊，今天上課的地方跟往常有什么不一樣？（鼓勵(lì)大膽地說(shuō)）

（抽生）：人很多。（是呀，說(shuō)明咋們?nèi)藲獗容^旺）我們?cè)谖枧_(tái)上面上課，比平時(shí)大…

師：孩子們觀察得很仔細(xì)，那么在這兒上課，我想給孩子們提一個(gè)小小的要求，回答問(wèn)題的時(shí)候我們的聲音要比平時(shí)更洪亮點(diǎn)兒，要讓在場(chǎng)的每一位老師都聽(tīng)到你們精彩的回答，聽(tīng)不到的話，他們會(huì)很難過(guò)。好嗎？（好）

師：那么說(shuō)了不同之處，能不能再看看今天的課堂和平時(shí)有什么相同之處呢？

生：有黑板，有老師

師：有黑板，有老師的陪伴，同樣分享著我們喜歡的語(yǔ)文課！

師：看來(lái)咱們班的孩子很善于觀察也會(huì)總結(jié)，這些生活中的好習(xí)慣，也一樣可以用于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。（鈴聲響）好，靜息

教學(xué)過(guò)程：

師：孩子們，昨天和王老師一塊兒初讀了《美麗的小興安嶺》，我想考考你，你都知道了些什么？

生：小興安嶺那個(gè)地方樹(shù)很多。

師：是啊，文中說(shuō)小興安嶺的樹(shù)――幾百里連成一片，就象個(gè)（綠色的海洋）。生：那兒有還有野花。生：寫(xiě)了春夏秋冬的小興安嶺。

師：你知道了本文的寫(xiě)作順序，是按春夏秋冬四季的順序來(lái)寫(xiě)的。師：聽(tīng)了孩子們積極的發(fā)言，可以看出我們班的同學(xué)很愛(ài)學(xué)習(xí)。我們知道小興安嶺最多的就是幾百里連成一片的樹(shù)木，今天老師給大家?guī)?lái)一張我很喜歡的圖片，想看嗎？（想）（出示圖片）仔細(xì)欣賞，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述描述嗎，讓下邊的老師也想看。

生：樹(shù)木長(zhǎng)得翠綠翠綠的。生：樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛。

師：孩子們觀察細(xì)致，抓住了樹(shù)木的特點(diǎn)在表達(dá)。文中也描寫(xiě)了此時(shí)的樹(shù)木，咋們來(lái)看看。（出示夏天描寫(xiě)樹(shù)木的句子）誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（舉手積極）都躍躍欲試，就請(qǐng)你吧。老師先給你提個(gè)醒，這可是個(gè)長(zhǎng)句子，讀的時(shí)候要注意停頓。開(kāi)始吧。

生讀。

師：（評(píng)價(jià)）讀得很流利而且還很勇敢，把掌聲送給他。聽(tīng)完之后，請(qǐng)你們告訴我，文中寫(xiě)的句子和我們剛剛說(shuō)的句子有什么不同呢？

生：文中寫(xiě)的句子用了一些好詞語(yǔ)。師：都用了什么詞讓你覺(jué)得好。

生：蔥蔥蘢蘢。

師：這樣的詞語(yǔ)還有沒(méi)有？ 生：密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

師：我把這三個(gè)詞放在一塊兒（出示詞語(yǔ)），孩子們瞧瞧，它們有什么特點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：它們都是AABB的詞。

師：它們都是AABB的（疊詞）。（出示“疊詞”）咋們讀一讀。生齊讀

師：這些疊詞組合在一起，讀起來(lái)還有音樂(lè)的節(jié)奏感，瑯瑯上口。咋們?cè)侔堰@些疊詞放入文中讀，看看夏天的小興安嶺給你怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)讀

抽生讀

師：你們眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小興安嶺呀！生：樹(shù)木長(zhǎng)得很茂密。生：樹(shù)木長(zhǎng)得很翠綠。

師：是啊，作者用幾個(gè)疊詞生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小興安嶺夏天樹(shù)木的特點(diǎn)。（板書(shū)：生動(dòng)形象）

師：語(yǔ)言呀多姿多彩，在這個(gè)句子里，除了疊詞，還有哪些字也能體現(xiàn)出樹(shù)木蔥蘢的特點(diǎn)？

生：封擋遮

師：（涂紅）我聽(tīng)出來(lái)了你說(shuō)的這些字都是動(dòng)詞。這一檔擋住的是----人們的視線，一遮遮住的是-----藍(lán)藍(lán)的天空，這一封封住的是----整個(gè)森林。既然都是動(dòng)詞，咋們來(lái)做個(gè)語(yǔ)言小實(shí)驗(yàn)，研究研究。（出示句子）文中說(shuō)“密密層層的枝葉

把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”能不能換一換“密密層層的枝葉把森林遮得得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”或者“密密層層的枝葉把森林擋得得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”，咋們思考思考，討論討論，得出結(jié)論，說(shuō)出理由。

生：能換?！?/p>

師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)的。

生：不能換。因?yàn)榉獗硎景咽裁礀|西蓋住一點(diǎn)縫隙都沒(méi)有，“遮”和“擋”感覺(jué)不嚴(yán)實(shí)。

師：你真聰明，你把漢字的意思理解得很準(zhǔn)確，理由很充分，有說(shuō)服力?！胺狻蔽覀兤綍r(shí)可以說(shuō)蜜罐封住，不留一點(diǎn)縫隙，有了縫隙小老鼠就要偷吃了；還可以說(shuō)把窗戶(hù)給封住了，不留一點(diǎn)縫隙；還有信封封住了。在這兒作者說(shuō)枝葉把整個(gè)森林封住了，不留一點(diǎn)縫隙。作者就用一個(gè)“封”字把枝葉密密層層的樣子簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來(lái)。（板書(shū)：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確）你能讀讀嗎？

抽生讀，讀得一般

師：讀到美麗之處，請(qǐng)你放慢腳步，細(xì)細(xì)欣賞。你可以這么讀。（師范讀）能不能學(xué)著樣子再讀一讀。

生齊讀

師：這一次我的眼前仿佛出現(xiàn)了一片茂密的森林。作者就是通過(guò)這樣生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的用詞寫(xiě)出夏天小興安嶺枝葉茂盛的特點(diǎn)。我們可以學(xué)習(xí)這樣抓住具體景物寫(xiě)出特點(diǎn)的方法。（板書(shū)：抓住具體景物寫(xiě)出特點(diǎn)）

師：作者的動(dòng)詞在這一句中用得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，你能找到后面的句子還有這樣的詞嗎？請(qǐng)你默讀第三自然段勾畫(huà)出來(lái)。（默讀要求：不出聲不指讀）

生：照射

穿過(guò)

升 生：浸

師：我注意到剛才有個(gè)孩子說(shuō)到“浸”字。（課件出示整句，浸字點(diǎn)紅）”浸”是本課的生字，咱們復(fù)習(xí)一下，先讀準(zhǔn)字音。生齊讀“浸”

師：這個(gè)浸字，很有意思。（課件展示溯源）古代它是這個(gè)樣子，在屋子里，用一把掃帚清除塵土，隨著時(shí)間的演變，掃帚上的水滴成了左邊的三點(diǎn)水，上面還有掃帚的形狀，房子的位置移到了中間，下面變成了又字，所以到今天浸字還有水漬、滲入的意思。孩子們，這么有意思的漢字，咱們一起來(lái)邊寫(xiě)邊記吧?。◣煼秾?xiě)田字格，邊寫(xiě)邊講）左右結(jié)構(gòu)的字我們要注意左窄右寬，三點(diǎn)水均勻，上面的“彐xuě”字部寫(xiě)偏偏的，禿寶蓋這個(gè)房子要承上面的“彐xuě”又要蓋住下面的又，所以要寫(xiě)得寬一些，又的撇捺要舒展。這是在田字格，如果把它擺放在方格里需要注意些什么呢？ 生：要放在中間

師：要居中，寫(xiě)方正，均勻美觀。請(qǐng)拿出你的練習(xí)卡，在田字格中書(shū)寫(xiě)一個(gè)，在方格中書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

（展示書(shū)寫(xiě)情況，表?yè)P(yáng)以及糾正）

師：這個(gè)浸字有水漬，滲入的意思，你能組個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 生：浸濕 生：浸入 生：浸泡

師:洗澡的時(shí)候，把整個(gè)身體浸泡在水里；洗菜的時(shí)候，盆里的菜要整個(gè)浸泡在水里。那文中的浸指的是什么呢？你讀到了嗎？ 生：說(shuō)森林浸在霧里。師：你感覺(jué)此時(shí)的霧怎么樣？ 生：霧很多

師：咱們形容霧不說(shuō)多，說(shuō)――濃。浸在濃霧中的森林，你覺(jué)得像什么？ 生：像在洗澡

師：彌漫著濃霧的森林還像什么？ 生：像神仙住的地方 師:這樣的森林怎么樣？ 生：很美

師：把這如仙境般的森林讀一讀，把這美麗的畫(huà)面映在我們的腦海里。生齊讀。

師：作者抓住濃霧寫(xiě)出了夏天的小興安嶺的特點(diǎn)。夏天的小興安嶺還有哪些美景呢？ 生：野花

師：野花長(zhǎng)得怎么樣，讀出來(lái)。（生讀）你覺(jué)得這兒花怎么樣？ 生：很美，顏色很多。

師：真是五彩繽紛。作者抓住野花也寫(xiě)出了夏天小興安嶺花美的特點(diǎn)。生：還有太陽(yáng)的金光。

師：太陽(yáng)的金光怎么樣，讀出來(lái)。（生讀）作者用了一個(gè)比喻句，把太陽(yáng)光比作了――利劍，你感覺(jué)到了什么？ 生：我感覺(jué)到光很刺眼。

師：作者還抓住了太陽(yáng)光寫(xiě)出了夏天小興安嶺的特點(diǎn)。夏天的小興安嶺真是樹(shù)美，霧美，陽(yáng)光美，花美，在作者筆下處處流動(dòng)著美，老師把這段文字進(jìn)行了這樣的排列，看看有什么變化？（出示文改詩(shī)）生：像詩(shī)

師：這么美的語(yǔ)言，你能不能讀出像詩(shī)一般的美，請(qǐng)你選擇你最喜歡的景物，找到相應(yīng)的小節(jié)，讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)（配樂(lè)）。自由地讀吧。生自由地讀

師：我們都沉浸在夏天小興安嶺的美景中了。夏天這部分，作者抓住樹(shù)木，濃霧，金光，野花寫(xiě)出了夏天小興安嶺美麗的特點(diǎn)。

師：孩子們，小興安嶺一年四季景色誘人，請(qǐng)你自由的讀一讀春，秋，冬三部分，看看作者抓住了哪些景物寫(xiě)出它們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)。生自由讀匯報(bào)

生：春天有樹(shù)木，樹(shù)木抽出新的枝芽。

師：作者抓住春天的樹(shù)木寫(xiě)出小興安嶺充滿(mǎn)生機(jī)的樣子。孩子們?cè)倏纯醋髡叱藢?xiě)春天的樹(shù)木，其他季節(jié)有沒(méi)有寫(xiě)樹(shù)？ 生：有，每個(gè)季節(jié)都寫(xiě)了樹(shù)木。師：每個(gè)季節(jié)的樹(shù)木的特點(diǎn)一樣嗎？

生：不一樣。（出示各個(gè)季節(jié)描寫(xiě)樹(shù)木的句子）

師：是呀，作者抓住樹(shù)木寫(xiě)出它各個(gè)季節(jié)不同特點(diǎn)，讓我們感受到了樹(shù)木的變化之美。還抓住了哪些景物寫(xiě)出了它們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？ 生：還有小鹿

師：把描寫(xiě)小鹿句子讀一讀。

生讀

師：這小鹿給你留下怎樣的印象。生：可愛(ài) 悠閑

師：除了春天寫(xiě)了動(dòng)物，還有那個(gè)季節(jié)作者也寫(xiě)了動(dòng)物？ 生：冬天 師：請(qǐng)你讀一讀 生讀

師：在這美麗的景色里，有了動(dòng)物，讓你感覺(jué)怎么樣？ 生：增添了生機(jī)增添了活力

師：寫(xiě)景的文章里抓住動(dòng)物進(jìn)行描寫(xiě)能增添生機(jī)活力。

生：還有秋天有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳。師：作者還抓住了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳寫(xiě)出了秋天小興安嶺物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，難怪作者說(shuō)小興安嶺是個(gè)巨大的寶庫(kù)。

師：孩子們，美麗的景物不僅僅在小興安嶺，相信在你們的腦海里也有那一幅幅讓你流連忘返的美麗畫(huà)卷，能和我們分享分享你喜歡的地方嗎？為什么喜歡？ 生：我喜歡仙女山，仙女山的草坪很大綠瑩瑩的。

師：哦，你抓住了草坪告訴了我們仙女山的特點(diǎn)。還用了一個(gè)疊詞把草坪綠的特點(diǎn)生動(dòng)形象的描述了出來(lái)。真是不錯(cuò)。

生：我喜歡廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上有許多小朋友，有的滑輪滑，有的做游戲，有的騎自行車(chē)……

師：你抓住廣場(chǎng)上小朋友的表現(xiàn)讓我們感受到了廣場(chǎng)的熱鬧 …..師：我們班的孩子很會(huì)表達(dá)，抓住了具體的景物說(shuō)出了特點(diǎn)。你能試著寫(xiě)寫(xiě)嗎？寫(xiě)你喜歡的景物，注意：寫(xiě)一個(gè)季節(jié)

寫(xiě)一處景物

寫(xiě)一段話，你可以用上生動(dòng)形象簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，抓住具體景物寫(xiě)出特點(diǎn)。（出示小練筆提示）開(kāi)始吧。生片刻

師：誰(shuí)愿意把你的作品和我們一起分享。生：……

師從用詞和抓具體景物寫(xiě)出特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課大家雖然只寫(xiě)了一個(gè)段落，但寫(xiě)得非常精彩。相信后面大家可以將這一段落完善成一篇美麗的寫(xiě)景作文。你可以學(xué)習(xí)這篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，可以按照一年四季的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，可以按照一天變化的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)出一年四季不同景物的特點(diǎn)，也可以寫(xiě)出同一種景物一年四季的不同變化，只要抓住具體事物寫(xiě)出特點(diǎn)，你的文章一定如小興安嶺一樣有詩(shī)一般的語(yǔ)言，景物描寫(xiě)也一定會(huì)栩栩如生。下課

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第二篇：美麗小興安嶺課堂實(shí)錄

《美麗的小興安嶺》課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入

老師：剛才阿，你們這些優(yōu)秀的小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽了各地的優(yōu)秀的風(fēng)光，這節(jié)課啊，老師啊將帶來(lái)你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，《美麗的小興安嶺》板書(shū)課題

學(xué)生：跟老師一起寫(xiě)課題。

老師：這個(gè)興字啊，讀一聲。來(lái)一起讀讀課題吧

學(xué)生：

老師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？

學(xué)生：我知道了小興安嶺的四季的景色十分優(yōu)美，（并分別說(shuō)出了春天??，夏天??，秋天，冬天的景色）。

老師：從你說(shuō)的過(guò)程趙老師聽(tīng)出來(lái)了，這篇課文是按照

學(xué)生：春夏秋冬的順來(lái)寫(xiě)的 老師：板書(shū)。

師：通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你還知道了什么？

生：我知道了小興安嶺的樹(shù)木非常多，種類(lèi)也非常多

老師：你時(shí)怎么知道的，能給大家讀一讀馬？

學(xué)生：讀相關(guān)句子

老師：還有嗎？

學(xué)生：我知道了夏天的花特別好看

老師：你們的收獲還真不少，你們知道嗎？出示課件，并對(duì)小興安嶺做介紹。

學(xué)生：看課件并聽(tīng)老師的介紹。

老師：帶著你的感受，再來(lái)讀讀課題，學(xué)生：讀課題

二、1，老師：小興安嶺美麗的景色正等著我們來(lái)欣賞呢，快打開(kāi)課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？

生：讀準(zhǔn)字音，讀通課文??

師：那就按照你們知道的要求開(kāi)始讀吧

學(xué)生：讀書(shū)

老師：自己讀自己的。

2，老師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)詞？

學(xué)生：淙淙，老師：全班跟著讀一讀

學(xué)生：

老師：這個(gè)詞，老師告訴你，這個(gè)詞是約定俗成要讀兒化的：野花

學(xué)生：讀

老師：這個(gè)詞跟第二個(gè)一樣：松子

學(xué)生：讀

老師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，他讀的正確就跟著他一起讀

學(xué)生：開(kāi)火車(chē)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一些詞語(yǔ)。

老師：欣賞，課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)欣賞自己的影子的？

學(xué)生：高興

老師：再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)

學(xué)生：讀

老師：每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，找找這個(gè)句子，自己讀一讀，學(xué)生：找句子朗讀。

老師：你來(lái)

學(xué)生：朗讀描寫(xiě)小鹿的句子。

老師：多么可愛(ài)的小鹿阿，想讀嗎？

學(xué)生：讀

老師：指名讀，老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎？指導(dǎo)讀“腦袋”

學(xué)生：讀

老師：誰(shuí)還想讀一讀？

生：讀

師：這句話沒(méi)讀完

學(xué)生：重新讀

老師：我聽(tīng)著你的朗讀，我感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？

學(xué)生：我在欣賞自己在水里的影子

老師：快給老師做個(gè)動(dòng)作吧

學(xué)生：做動(dòng)作

老師：小鹿，你在干什么呢？

學(xué)生：我在側(cè)著腦袋欣賞自己在水里影子

老師：小鹿，你在干什么？

學(xué)生：我在俯下身子喝水

老師：快給大家做個(gè)動(dòng)作吧。

生：做動(dòng)作

師：小鹿，你在干什么？

學(xué)生：我在小河邊散步

老師：你邊散步，邊看到了什么？

學(xué)生：我看到了小型樹(shù)木茂密，蔥蔥蘢蘢

老師：春天天到了，樹(shù)木

學(xué)生：抽出新的枝條。

老師：能讀讀相關(guān)的句子嗎？

學(xué)生：指名讀，齊讀

老師：指導(dǎo)理解“抽出”朗讀

學(xué)生：朗讀

老師：還有別的感覺(jué)嗎？

學(xué)生：我覺(jué)得樹(shù)木發(fā)芽的速度特別特別快

老師：帶著這樣的感受讀一讀。

學(xué)生：讀

老師：還不夠快，能再快一點(diǎn)嗎?

學(xué)生：讀

老師：還有別的

學(xué)生：我覺(jué)得樹(shù)木長(zhǎng)得迫不及待得出來(lái)了。

老師：帶著你的感覺(jué)讀。

學(xué)生：讀

老師：那抽出就是長(zhǎng)出來(lái)的意思，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)吧，放課件，你聽(tīng)到了什么

學(xué)生：小溪嘩嘩地流水

老師：能用書(shū)上的詞語(yǔ)嗎？

學(xué)生：淙淙

老師：從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生：溪水象唱著動(dòng)聽(tīng)的歌

老師：如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺(jué)得更有滋味

學(xué)生：讀相關(guān)句子

老師：誰(shuí)還想讀

學(xué)生：朗讀

老師：指導(dǎo)朗讀。指名讀

老師：你聽(tīng)出了什么？

學(xué)生：朗讀。

師：說(shuō)說(shuō)你的感受。

學(xué)生：正用優(yōu)美的歌聲歡迎春天

老師：春天來(lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化，??作者寫(xiě)的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那就同桌之間，一個(gè)讀，一個(gè)邊聽(tīng)邊做動(dòng)作吧。

學(xué)生：練讀

老師：巡視指導(dǎo)。

老師：我們現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)欣賞這個(gè)詞吧，寫(xiě)之前先說(shuō)說(shuō)吧

學(xué)生：占格情況

老師：還有補(bǔ)充的嗎？

學(xué)生：欣要注意結(jié)構(gòu)，左右兩邊一樣大。

學(xué)生：右邊應(yīng)該是欠

老師：有提醒賞字的嗎？

學(xué)生：黨字頭

老師：照你們說(shuō)的樣子，認(rèn)真地在本子上寫(xiě)一寫(xiě)吧。

學(xué)生：我還要提醒欣賞的賞下面不要寫(xiě)成手

老師：好

學(xué)生：練習(xí)

老師：能把你寫(xiě)的字給同學(xué)們展示一下嗎？勇敢的孩子，先給自己做個(gè)點(diǎn)評(píng)吧。

學(xué)生：說(shuō)自己寫(xiě)字的一些缺點(diǎn)

老師：幫忙修改

學(xué)生：其他學(xué)生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

老師：幫忙改正。孩子，小伙伴給你提了意見(jiàn)，你應(yīng)該怎么樣啊？

學(xué)生：謝謝

老師：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)

學(xué)生：夏天

老師：快自己讀一讀吧。

學(xué)生：讀書(shū)

老師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？你吧

學(xué)生：讀夏天的部分

老師：范讀，誰(shuí)還想讀讀這句話？想讀嗎？

學(xué)生：讀

老師：你仿佛看到了怎樣的景象呢？

學(xué)生：遮住藍(lán)天，擋住視線

老師：如果用一個(gè)詞，你會(huì)用那些詞？

學(xué)生：密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)??

老師：如果用一個(gè)字呢？

學(xué)生：封

老師：從這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么呢？

學(xué)生：茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了

老師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶(hù)封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)？

學(xué)生：樹(shù)，茂密的樹(shù)木

老師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？

學(xué)生：朗讀。

老師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？

學(xué)生：交流詞語(yǔ)

老師：還有別的句子嗎？

學(xué)生：讀“早晨，??整個(gè)森林??”

老師：范讀

學(xué)生：再讀一遍

老師：你仿佛看到了怎樣的景象？

學(xué)生：山好像在洗牛奶澡

老師：那全體女生來(lái)讀這句話

學(xué)生：女生讀

老師：還有別的句子嗎？

學(xué)生：讀“草地上盛開(kāi)著??”

老師：你仿佛看到了怎樣的景象？

學(xué)生：花兒正在比美。

老師：還有誰(shuí)想讀讀這句話？

學(xué)生：朗讀。

老師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是在有滋有味地欣賞這些野花的姿色呢，你想讀嗎？

學(xué)生：我還有其他的，讀“太陽(yáng)出來(lái)了??草地上”

老師：請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀讀這句話吧，讓這森林更亮些吧。好嗎？

學(xué)生：男生讀。

老師：趙老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話的開(kāi)頭部分，明白嗎？

學(xué)生：和老師一起讀書(shū)。

老師：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的自然段，劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

學(xué)生：交流好詞“蒼翠”

老師：讀讀這句話

學(xué)生：讀

老師：再來(lái)讀讀第二句話

學(xué)生：朗讀

老師：你仿佛看到了怎樣的情景阿？ 學(xué)生：交流感受

老師：同一個(gè)飛舞從課文中還出現(xiàn)了呢？ 學(xué)生：讀：“冬天?? 老師：你感受到了什么？ 學(xué)生：交流感受。老師：還有嗎？ 學(xué)生：“天上的雪??

老師：還有你覺(jué)得美的詞或句子嗎？ 學(xué)生：讀物產(chǎn)部分

老師：總結(jié)，假如請(qǐng)你去小興安嶺，你會(huì)選擇什么季節(jié)去阿？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生：交流想法。

老師：齊讀第一自然段。師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

交流感受并朗讀相關(guān)的句子指導(dǎo)讀詞“蔥蔥蘢蘢/密密層層）交流各個(gè)季節(jié)美麗景色的句子

這數(shù)不清的樹(shù)木在不同的季節(jié)呈現(xiàn)了不同的美，引讀最后一自然段。總結(jié)下課，下節(jié)課我們將在尋寶中領(lǐng)略這小興安嶺的美麗。

作業(yè)：

1、瀏覽小興安嶺的網(wǎng)站。

2、背誦自己喜歡的段落。

第三篇：《美麗的小興安嶺》課堂實(shí)錄

第23課《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

一，教學(xué)目標(biāo)

1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文，讀懂詞語(yǔ)，理解文意，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)；

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。二，教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。

2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。三，教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性；

2、抓住季節(jié)特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

2、制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。有許多美麗的好去處。今天讓我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！板書(shū)課題：《美麗的小興安嶺》齊讀

二、初讀課文，識(shí)記生字 師：想知道小興安嶺有多美嗎？

請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)課本，自由讀讀課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確。學(xué)生自由讀課文。

1、檢查生字詞（出示課件）。同學(xué)們，讀完課文之后，請(qǐng)大家與生字朋友打打招呼吧

學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯、賞”。

2、檢查學(xué)生讀課文。課文共有幾個(gè)自然段？ 生開(kāi)火車(chē)讀課文。

師:課文主要是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？ 生：時(shí)間順序

師：你認(rèn)為小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？

生；美麗的地方。是個(gè)富饒的地方。是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。是個(gè)樹(shù)木多的地方。

師：那課文中哪個(gè)自然段概括了文章的主要意思? 生：第六自然段。（課件出示第六自然段）師：哪位同學(xué)能讀一下第六自然段？ 生：讀。

師：這句話把小興安嶺比作了什么? 生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫(kù)。

三、精讀課文，探究結(jié)果

（一）師:為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)？讓我們走進(jìn)課文去去欣賞一下小興安嶺一年四季美麗的景色吧。師：讓我們先走進(jìn)春天的小興安嶺吧，（課件）誰(shuí)來(lái)讀一下，指生讀

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的第二自然段，找一找作者向我們介紹了哪些 春天的景物，用鉛筆圈一圈。生：邊讀邊圈。（教師巡視指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：（匯報(bào)）樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿（隨機(jī)板書(shū)）師：這些景物又美在哪呢？咱們首先來(lái)看春天的樹(shù)木。

（播放課件：樹(shù)木圖片、春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。）生：自由大聲讀。

師：誰(shuí)知道“抽出”是什么意思？“抽出”和“長(zhǎng)出”有什么不一樣呢？(“抽出”是長(zhǎng)出的意思，它形象的寫(xiě)出樹(shù)長(zhǎng)得快。把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”更貼切、生動(dòng)。)師：你來(lái)讀一下好嗎？ 生：讀。齊讀。

師：那么春天的“積雪 小溪 小鹿 ”又美在哪呢？ 師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？用一個(gè)詞來(lái)概括。生：積雪融化。

師：小動(dòng)物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動(dòng)物？（出示課件小鹿）生：小鹿。誰(shuí)喜歡小鹿？哪只小鹿來(lái)讀一讀。

生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子

[師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的手法寫(xiě)出小鹿的可愛(ài)、生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。讓學(xué)生來(lái)模仿課文中小鹿的動(dòng)作和神態(tài) 師：哪只小鹿再讀一讀。生：讀。師：我們一起來(lái)讀一讀。生：齊讀

師：這一幅幅美景構(gòu)成了一幅春景圖。下面讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下春天的美景。（播放課件：春天）

（二）師：當(dāng)我們還沉浸在春天美景時(shí)，夏天在向我們悄悄地走來(lái)，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進(jìn)山林吧！

師：哪位同學(xué)能讀一下第三自然段？ 生：讀課文。

師：作者又向我們介紹了哪幾方面的景物，用筆圈一圈。生：讀

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花、（板書(shū)）師：夏天的樹(shù)有什么特點(diǎn)？課件出示 生：蔥蔥蘢蘢。密密層層。

師： “密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？ 生1：“密密層層”是距離近，空隙小。生2：指枝葉密密層層。生2：突出了夏天樹(shù)葉多。

師：突出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)?！?封”字理解：“封”字寫(xiě)出了小興安嶺夏天樹(shù)木茂盛的樣子

師：真美呀!那霧呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?。ǔ鍪菊n件）生：霧多。霧美，看到整個(gè)森林盡在乳白色的霧里 “浸”字的理解，寫(xiě)出了早上山林里霧大霧濃的情景 師：多俏皮的霧呀！咱們一起讓霧升起來(lái)吧！（齊讀）

師：太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它美在哪？ 生：太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。課件 師：這句話中太陽(yáng)光比做什么？

師：夏天百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大 花壇。（課件）（讀出花的美）

師：夏天，野花盛開(kāi)，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹(shù)，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請(qǐng)你把美的感覺(jué)讀出來(lái)吧！生：讀第三自然段。

師：春天和夏天的小興安嶺為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)美景圖。真像一個(gè)大花園。

（三）師：秋天和冬天的小興安嶺又是什么樣的呢？

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)習(xí)春夏兩段的方法請(qǐng)自學(xué)第四、五自然段。（先讀一讀，找出描寫(xiě)的景物，再看看作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，秋天和冬天留給你印象最深的是什么？ 生：小組交流 師：咱們先來(lái)看秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

秋天：白樺、櫟樹(shù)、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 生：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。課件 生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個(gè)詞“飄落”可以嗎？

師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。同時(shí)體現(xiàn)了森林的動(dòng)態(tài)美。有飛舞你想到了什么（蝴蝶）師： 秋天給你印象最深的是什么？

生：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參（課件展示）

秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！師：在這冰天雪地的冬天，會(huì)有什么吸引你的呢？ 生：冬天：雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠 師：冬天的雪花什么樣？ 生：雪花在空中飛舞。

師：樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。課件 “積滿(mǎn)”說(shuō)明了什么？

西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢?！肮巍弊滞怀隽诵∨d安嶺冬天的什么特點(diǎn)？ 生：積滿(mǎn)說(shuō)明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。（課件）

師：大風(fēng)大雪使小動(dòng)物們也不能外出活動(dòng)?？纯创藭r(shí)的他們?cè)谧鍪裁矗空n件 師：動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式可真是樂(lè)趣無(wú)窮呀！

師：我們大家在小興安嶺里一同度過(guò)了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？ 生：紛紛回答??

師：那就請(qǐng)你們帶著自己的感情去朗讀吧！生：讀課文。

師：這篇課文作者按時(shí)間的順序 寫(xiě)出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個(gè)最大的特色就是那里的樹(shù)木很多。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林海去感受它的壯觀吧?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危?。生：讀第一自然段。生：自由練讀

師：你感受到樹(shù)多了嗎？（從哪些地方感受到的）生1：我從綠色的海洋這句話中感受到樹(shù)很多。生2：我從 數(shù)不清 連成片 這幾個(gè)詞中感受樹(shù)很多。師：你能讀一下這句話嗎？ 指名練讀、比賽讀（教師指導(dǎo)）師：讓我們一起連成綠色的海洋吧。（師生共讀）

師：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹(shù)木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無(wú)際，一碧千里。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來(lái)重讀第一自然段！生：讀第一自然段。

師：總結(jié) 我們游覽了小興安嶺一年四季的美麗景色，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？

生：是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

（課件出示最后一段）你想用什么樣的語(yǔ)氣讀這段話（用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。生：讀

四、總結(jié)

小興安嶺不僅景美，而且物美，有價(jià)值，有貢獻(xiàn)，就讓我們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。希望同學(xué)們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)，也要愛(ài)護(hù)和保護(hù)、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國(guó)更繁榮富強(qiáng)。

五、課后練習(xí)。

1.抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。2.背誦喜歡的段落。3.寫(xiě)家鄉(xiāng)一處的景物。

第四篇：美麗的小興安嶺 課堂實(shí)錄

美麗的小興安嶺

第一課時(shí)

師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們游覽了富饒的西沙群島，這節(jié)課讓我們一起到美麗的小興安嶺去走一走，看一看，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確

生自讀課文

師：同學(xué)們，讀完課文之后，讓我們一起來(lái)自由地讀一讀這些生字吧

生自讀生字：融，漲，蔥，擋，浸，劍，舔，刮，匯，縷

師：誰(shuí)來(lái)找出幾個(gè)后鼻音的字帶領(lǐng)大家讀一讀

生1：后鼻音的字有融，漲，蔥，擋請(qǐng)大家跟我讀融，漲，蔥，擋

師：讀得很正確，這里面還有一些前鼻音的字，還有誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀一讀

生2：浸，劍，舔請(qǐng)大家跟我讀浸，劍，舔

師：還剩下三個(gè)生字呢，誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀

生3領(lǐng)讀：刮，匯，縷

師：讀得很好，下面我們把這些生字組成詞語(yǔ)來(lái)讀一讀

生齊讀詞語(yǔ)：融化，漲滿(mǎn)，蔥蔥籠籠，擋住，浸在，利劍，舔腳掌，刮過(guò)，匯成，千萬(wàn)縷

師：這些詞語(yǔ)是什么意思，請(qǐng)跟同桌討論討論，要是有解決不了的，先做上記號(hào)

生交流

師：有不懂的詞語(yǔ)嗎？

生1：蔥蔥籠籠是什么意思呢？

師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？還是讓我們先來(lái)讀一讀句子吧找一找，這個(gè)詞在課文的哪里呢？（第三段的第一句）

生齊讀含有蔥蔥籠籠這個(gè)詞語(yǔ)的句子

師：現(xiàn)在明白了嗎？

生1：蔥蔥籠籠的意思就是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛

師：對(duì)了，讀了句子后，詞語(yǔ)的意思也就明白了還有不懂嗎？

生2：浸在是什么意思？

師：說(shuō)一句話你肯定就明白了，聽(tīng)仔細(xì)了：我把衣服浸在水里現(xiàn)在明白了嗎？

生3：浸就是泡的意思吧

師：真聰明，一點(diǎn)就通

師：同學(xué)們，這篇課文比較長(zhǎng)，生字又比較多，比較難讀對(duì)吧那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把課文讀流利

生自讀課文

師：下面老請(qǐng)六位同學(xué)輪流讀課文，同學(xué)們還要邊讀邊思考，第一段主要寫(xiě)了些什么呢？

六位同學(xué)輪流讀課文

生1讀第一段這一段話主要寫(xiě)了小興安嶺的樹(shù)木非常多

生2讀第二段這一段話主要寫(xiě)了小興安嶺的春天，樹(shù)木抽出新的枝葉，長(zhǎng)出嫩綠的葉子

生3讀第三段這一段主要寫(xiě)了小興安嶺的夏天，樹(shù)木非常的茂盛

生4讀第四段這一段主要寫(xiě)了小興安嶺的秋天，果子都成熟了

生5讀第五段這一段主要寫(xiě)了小興安嶺的冬天，雪花在空中飛舞，是一個(gè)白雪皚皚的世界

生6讀第六段這一段主要寫(xiě)了小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)

師：讀了這么多遍課文，能說(shuō)說(shuō)課文主要是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？

生1：課文是按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)的

師：你是怎么知道的

生1：第二段主要小興安嶺的春天，第三段主要小興安嶺的夏天，第四段主要小興安嶺的秋天，第五段主要小興安嶺的冬天，所以說(shuō)課文是按春夏秋冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的師：那全文都是這樣的嗎？

生：不是的，二至五自然段是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，第一段和最后一段是總的介紹美麗的小興安嶺

師：這樣一說(shuō)，我們就更清楚了下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀完之后，用上課文中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單的介紹美麗的小興安嶺

生默讀課文

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下美麗的小興安嶺

生1：小興安嶺有數(shù)不清的樹(shù)木，就像綠色的海洋

師：你用上的第一段中的語(yǔ)句不錯(cuò)，不家嗎？

生2：小興安嶺的春天，有新的枝條和嫩綠的葉子，夏天有蔥蔥籠籠的樹(shù)木和各種各樣的野花，秋天，樹(shù)葉變黃了，松柏顯得更蒼翠了，還有好多好吃的果子也成熟了冬天不家積滿(mǎn)了白雪的樹(shù)木呢

生3：我能用更簡(jiǎn)單的話來(lái)介紹小興安嶺，小興安嶺景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)

師：是啊，小興安嶺既是一座大花園，又是一座大寶庫(kù)

師板書(shū)：大花園，大寶庫(kù)

師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)中都含有我們要寫(xiě)的生字呢？請(qǐng)大家讀一讀，找一找吧

生讀詞語(yǔ)：匯成，欣賞，映在，擋住，視線，浸在，獻(xiàn)出，藥材，又松又軟，刮過(guò)，舌頭

師：再來(lái)看看這些字，你覺(jué)得這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么呢？

舌，匯，擋，軟，藥，刮，浸，視，線，欣賞，獻(xiàn)，映，材

生1：獻(xiàn)的左邊是一個(gè)南字，右邊犬字的一點(diǎn)不能丟了

生2：欣賞的賞字下面是貝字，大家可不要寫(xiě)成見(jiàn)字

師：欣賞的賞字還不容易寫(xiě)漂亮呢，請(qǐng)大家看老師來(lái)寫(xiě)一個(gè)

師范寫(xiě)賞字

生3：浸字是三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)系，可我覺(jué)得浸字的右半部分很難寫(xiě)，請(qǐng)老師給大家范寫(xiě)一個(gè)

師范寫(xiě)浸字，師：請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)抄一遍，要是覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，還可以多寫(xiě)幾個(gè)

生寫(xiě)詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)，下節(jié)課我們還要講一步來(lái)欣賞，這節(jié)課我們就上到這里同學(xué)們?cè)僖?jiàn)

第二課時(shí)

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，就讓我們走到這座大花園，大寶庫(kù)里去游覽一番吧

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀第一自然段，邊讀邊想，你都讀懂了什么？

生自讀第一自然段

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這一段中你讀懂了什么？

生1：我從數(shù)不清這個(gè)詞和省力號(hào)讀懂了小興安嶺的樹(shù)木很多

生2：多人幾百里連成一片，就像一片綠色的海洋，也讀懂了小興安嶺的樹(shù)木多得數(shù)不勝數(shù)

師：說(shuō)得很好，能讀好它嗎？

生讀“我國(guó)東北的……海洋”

師：小興安嶺的樹(shù)木可真多呀，同學(xué)們，讓我們好好的讀一讀第一自然段吧

生齊讀第一自然段

師：讓我們一起去欣賞小興安嶺一年四季美麗的景色吧

多媒體出示小興安嶺一年四季的景色

師：讓我們先走進(jìn)春天的小興安嶺，讀一讀課文的第二自然段想一想，春天的小興安嶺給我們留下怎么樣的印象呢？

生自讀第二自然段

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的小興安嶺給我們留下怎么樣的印象？

生1：春天的小興安嶺給我留下了深刻的印象“春天的小興安嶺，山上的積雪……淙淙地流著，很好聽(tīng)”

生2：春天一到，小興安嶺的所有樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，讓人看了，特別舒服

師：抽出和長(zhǎng)出有什么不一樣呢？

生1：抽出是很快地長(zhǎng)出來(lái)，使人感覺(jué)到生機(jī)勃勃

師：一個(gè)抽出，把景物的特點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)了，讓我們讀出了春天的生機(jī)勃勃像這樣的詞語(yǔ)，這一段中還有嗎？讓我們讀一讀，找一找，體會(huì)體會(huì)

生自讀第二自然段

師：可以交流了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到了哪些詞語(yǔ)

生1：我發(fā)現(xiàn)匯成，漲滿(mǎn)這幾個(gè)詞語(yǔ)都是代表冰雪真的融化，變成春水，它們也等不及了

師：是春天給了積雪新的活力吧

生2：第一句中的嫩綠是初春的顏色，也寫(xiě)出了春天的活力

生3：俯下身子的俯下，側(cè)著腦袋的側(cè)著，使我看到了一只只活潑可愛(ài)的小鹿

師：這跟春天有關(guān)嗎？

生：當(dāng)然有關(guān)，是春天給了像小鹿這樣的小動(dòng)物好的心情

師：同學(xué)們，讓我們自由地讀一讀第二自然段邊讀邊想象春天的畫(huà)面

生自讀第二自然段

師：能說(shuō)說(shuō)你想象中的小興安嶺的畫(huà)面嗎？

生1：小興安嶺的春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，冰雪融化了，匯成小溪，淙淙地流著，小動(dòng)物們都出來(lái)游玩，散步了

師：這么美的畫(huà)面，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段吧

生齊讀第二自然段

師：真好聽(tīng)，同學(xué)們，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)春天這個(gè)自然段的呢？

生1：我們是這樣讀懂這段話的，先讀懂每一句話，然后再欣賞每一個(gè)用得好的詞語(yǔ)，再想象美麗的畫(huà)面，最后連起來(lái)有感情地讀一遍

師：誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)我們走進(jìn)小興安嶺的夏秋冬？

生1：小興安嶺夏天的樹(shù)，跟春天的不一樣，夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛，蔥蔥籠籠，密密層層，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，讓我看到了一個(gè)枝葉繁多的夏天，師：說(shuō)得真好，還有補(bǔ)充嗎？

生2：這句話中的封字，也可以看出樹(shù)木茂盛，枝葉密的特點(diǎn)

師：還從什么地方看出樹(shù)多，葉密呢？

生3：從浸字可以看出小興安嶺在夏天的早晨，整個(gè)森林泡在乳白色的濃霧里，仿佛在仙境里一樣，真美

師：封字和浸有關(guān)系嗎？

生4：有，因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)得太茂盛了，把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，所以整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里

生5：千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光這句話也說(shuō)明了樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛，樹(shù)木長(zhǎng)得太多太密了，陽(yáng)光只能從樹(shù)葉之間的縫隙里射進(jìn)來(lái)

師：我們一起去看一看夏天的小興安嶺吧

多媒體出示夏天的小興安嶺的畫(huà)面

師：同學(xué)們，讓我們一起美美地讀一讀這一自然段吧

生齊讀第三自然段

師：再說(shuō)說(shuō)其他季節(jié)吧

生1：秋天葉子的顏色非常多，有的葉子變黃了，有的更蒼翠了，真好看，生2：秋天吹來(lái)，落葉在林間飛舞，像一只只蝴蝶，真漂亮，師：你想象力很豐富

生3：森林向人們獻(xiàn)出了許多好吃的果子，真熱情，真富有，師：是啊，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這一自然段吧

生齊讀第四自然段

生1：給我印象最深的就是冬天了，雪花在空中飛舞，每棵樹(shù)上都積滿(mǎn)了白雪，好像穿了雪絨衣的小姑娘，好漂亮

師：你真會(huì)想象，冬天的小興安嶺，讓我們看到了雪的天地，生2：不得不，散散步，只好這三個(gè)詞讓我看到了一只只可愛(ài)的黑熊，紫貂，松鼠，真有趣

師：對(duì)呀，可愛(ài)的動(dòng)物給冬天增添了幾分生趣了，同學(xué)們，讓我們一起有感情地讀一讀第五自然段吧

生齊讀第五自然段吧、師：冬天的動(dòng)物多可愛(ài)呀，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第五自然段吧

生齊讀第五自然段

師：小興安嶺一年四季的景色可真美呀，如果有機(jī)會(huì)我們?nèi)バ∨d安嶺，你會(huì)選擇哪一個(gè)季節(jié)去呢同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，說(shuō)說(shuō)理由

生自讀課文

師：可以交流了嗎

生1：我會(huì)選擇春天去，因?yàn)樵谀抢锟梢钥吹叫÷乖谙呑杂勺栽诘纳⒉剑谀莾哼€可以看到一種非常舒服的顏色——嫩綠色

生2：我喜歡冬天去小興安嶺，因?yàn)槟菚r(shí)候，雪花在空中飛舞，地上的雪厚厚的，又松又軟，這樣，我就可以和同伴們一起堆雪人，打雪仗了

生3：我喜歡夏天去小興安嶺，因?yàn)橄奶焓菢?shù)木的世界，各種各樣的花都開(kāi)了，我覺(jué)得小興安嶺的夏天是一年四季中最美的季節(jié)了

生4：秋天，秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在空中飛舞，很漂亮，我還可以吃到又酸又甜的山葡萄，又香又脆了楱子和鮮嫩的蘑菇，木耳了

師：通過(guò)同學(xué)們的交流，這覺(jué)得同學(xué)們的喜歡各有道理，因?yàn)樾∨d安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)

師：課文寫(xiě)得多美呀，同學(xué)們，請(qǐng)選擇自己喜歡的段落背一背吧

生自背課文

師：你們都選擇了哪個(gè)季節(jié)來(lái)背誦？

生1：我選擇了寫(xiě)小興安嶺冬天的這段話，我來(lái)背一背

師：真不錯(cuò)，背下來(lái)了，還有嗎？

生2：我背的是春天的這一段背第二段

師：背得真好，給他來(lái)點(diǎn)掌聲，師：這么美的課文，課后，同學(xué)們還應(yīng)該去背一背，還可以學(xué)習(xí)這篇課文抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)

第五篇：《美麗的小興安嶺》課堂實(shí)錄3（精選）

《美麗的小興安嶺》

1、第三自然段

師：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)小興安嶺的 生：夏天

師：首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀這段話，像學(xué)習(xí)春天的小興安嶺一樣，按順序一句一句找景物，用“___”畫(huà)下來(lái)，說(shuō)出夏天主要描寫(xiě)了哪些景物。

師：再次朗讀，思考：這些景物怎么樣？

師：你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？好在哪里？我們一起來(lái)交流。

生：我認(rèn)為“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！边@句寫(xiě)得好。在這句話中，“郁郁蔥蔥”、“密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)四字詞語(yǔ)都寫(xiě)出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。

師：說(shuō)得真好！如果只讓你找出一個(gè)字，你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字最關(guān)鍵，用得最好？ 生：封 師：“封”是密閉的意思。我們可以把信封起來(lái)，森林無(wú)邊無(wú)際，什么這么大本事都能把森林封??？ 生：樹(shù)木

師：為什么要用“封”字。

生：因?yàn)榉庠谧值淅锏囊馑际菄?yán)密蓋住、關(guān)住或糊住，使不透氣或不露出。比較適合小興安嶺樹(shù)木密密層層的樣子。

師：可以說(shuō)用“封”比較貼切或比較準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

生：小興安嶺樹(shù)木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得好。

生：我也認(rèn)為這個(gè)這個(gè)“封”字用得好。因?yàn)椤胺狻弊旨刃蜗蟮乇憩F(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。師：是啊，一個(gè)“封”字，讓我們看到了夏天的樹(shù)木長(zhǎng)得？ 生接（郁郁蔥蔥）

師：一個(gè)“封”字，讓我們知道了樹(shù)木的枝葉是？ 生接（密密層層）

師：一個(gè)“封”字，擋住了？ 生接（人們的視線）師：遮住了？

生接（藍(lán)藍(lán)的天空）

師：一個(gè)“封”字，形象的表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示了樹(shù)木的勃勃生機(jī)，這個(gè)“封”字用得好不好？妙不妙？（生接好、妙。）那你能不能把你的體會(huì)用你的朗讀表達(dá)出來(lái)？ 生：齊讀

師：大家都強(qiáng)調(diào)了“封”、“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞。生：我認(rèn)為“擋”、“遮”也表現(xiàn)了樹(shù)木枝繁葉茂的景象，也應(yīng)該重讀。師：你理解的也不錯(cuò)嘛！你能不能把你的感受讀出來(lái)。生：有感情地讀

生：我認(rèn)為“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！边@一句寫(xiě)得好，如 果這時(shí)候我們?nèi)ド掷镉瓮?，肯定就像?lái)到仙境一樣。師：你通過(guò)想象自己進(jìn)入這樣的情境來(lái)理解，非常好哦！并出示以下兩個(gè)句子：

“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里。” 小組討論一下“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？ 生：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。師： 出示字義，“浸”本意是“泡，使某物浸透”的意思。我把衣服浸在水里就是 生：我把衣服泡在水里。

師：那“罩”是什么意思？“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的意思。師：那小興安嶺的霧是從山谷里 生：從山谷里升起來(lái)。

師：是自下而上蔓延開(kāi)來(lái)的，范圍跟森林一樣廣，上面還有樹(shù)木茂密的枝葉封閉著，霧氣還不容易散去，所以使整個(gè)森林 生：都泡在濃霧里。

師：能不能把你的感受讀出來(lái)？

生：我覺(jué)得“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷金光像利劍一樣，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上?！焙苊?。作者用“利劍”一詞來(lái)形容穿過(guò)樹(shù)梢的縷縷陽(yáng)光，比喻生動(dòng)。

師：夏天很熱，陽(yáng)光比較強(qiáng)烈，穿過(guò)層層的樹(shù)葉就像“利劍”一樣。也同時(shí)說(shuō)明了小興安嶺的樹(shù)木怎么樣？

生：這也說(shuō)明了小興安嶺的樹(shù)木枝繁葉茂。樹(shù)木長(zhǎng)得太多太密了，陽(yáng)光只能從樹(shù)葉之間的縫隙里射進(jìn)來(lái)。

師：那咱們一起來(lái)看看像利劍一樣的陽(yáng)光吧。（用課件展示這一畫(huà)面）。

師：夏天除了天氣很熱，陽(yáng)光比較強(qiáng)烈外，還有百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅的景象，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。生：這里作者也用了一個(gè)比喻句，把盛開(kāi)著野花的草地比作花壇。

師：大家看，作者用上比喻句寫(xiě)得多好?。∥覀円院髮?xiě)作文也用上比喻句肯定會(huì)很生動(dòng)。小興安嶺的夏天，野花盛開(kāi)，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹(shù)，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？那你能不能把這種把美的感覺(jué)讀出來(lái)？（自讀、齊讀、指名讀）

師小結(jié)：這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天的早晨寫(xiě)起，寫(xiě)出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫(xiě)太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫(xiě)中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。

2、自學(xué)四、五自然段

師：那小興安嶺的秋天、冬天在作者筆下又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家讀第四，五自然段，看看作者是如何向我們展示小興安嶺的秋冬季的。師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹(shù)木什么樣？

生：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。師：黃綠相間突出森林色彩美。師：落葉怎樣？

生：“落葉在林間飛舞”

師：老師想換一個(gè)詞“飄落”可以嗎？ 生思考問(wèn)題。

生：我覺(jué)得不可以。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？ 生：彩蝶上下翻飛，在空中跳舞。

師：想象力真豐富！你能讀出這種感受嗎？ 生：讀

師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時(shí)心情什么樣？

生：快樂(lè)。生：高興。生：美麗。

師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。同時(shí)體現(xiàn)了森林的動(dòng)態(tài)美。

師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，看，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？ 生：觀看（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參等 師：談?wù)勄锾旖o你一種什么感受？ 生：說(shuō)一說(shuō)感受

生：我感覺(jué)秋天的森林是最無(wú)私的，因?yàn)樗x予了我們香甜可口的果實(shí)，所以我愛(ài)它，愛(ài)它的無(wú)私。

師：原來(lái)，秋天有我們最喜歡的果實(shí)。

師：秋天到了，它給了我們（）的山葡萄（）的榛子

（）的蘑菇和木耳（）的人參

生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。

師：此時(shí)的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻(xiàn)給我們那數(shù)不清的珍貴物產(chǎn)。秋天的山林向我們展示了獨(dú)特的美，那冬天的山林又有哪些特點(diǎn)呢？ 師：冬天的雪花什么樣？ 生：雪花在空中飛舞。

師：兩次飛舞想表達(dá)什么樣的思想感情？ 師：樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪?！胺e滿(mǎn)”說(shuō)明了什么？ 生：雪很大，不容易化。

西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢?！肮巍弊滞怀隽诵∨d安嶺冬天的什么特點(diǎn)？ 生：風(fēng)大，寒風(fēng)刺骨。

生：“積滿(mǎn)”還有“常常沒(méi)過(guò)膝蓋”都說(shuō)明了雪大，天氣冷，不像我們這下完雪，第二天第三天就化個(gè)差不多。師：你理解很到位。

生：“刮”在字典里的解釋為“用有鋒刃的器具挨著物體表面移動(dòng)，使平整或清除附著在上面的東西”應(yīng)該非常用勁才行，所以這個(gè)“刮”字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。師：冷得讓人無(wú)法出門(mén)，使小動(dòng)物們也不能外出活動(dòng)。看看此時(shí)的他們?cè)谧鍪裁?？（出示黑熊課件）

生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？ 生：紛紛回答?? 師：那就請(qǐng)你們帶著自己的感情去朗讀吧！生：讀課文。

師課件出示下面的補(bǔ)充句子引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋冬季

補(bǔ)充句子：第四自然段作者抓住秋季的特點(diǎn)，選取了 這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺秋天＿ 的景象；第五自然段作者抓住冬季的特點(diǎn)，選取了

這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺冬天 的景象。

師：學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的？ 生紛紛回答：美麗無(wú)比、太美了、美呆了?? 師：你能不能把這種感受表達(dá)出來(lái)？ 生：能

師：那就請(qǐng)大家有感情朗讀。

師小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式給文章增添了無(wú)窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻畫(huà)出來(lái)的。

只短短的幾十分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，那里 生：景色誘人

師：什么叫“景色誘人” 生：就是景色吸引人去欣賞。

師：你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？ 生：美麗的地方 師：像一座 生：大花園

師：所以課題叫《美麗的小興安嶺》

師：那課文最后一個(gè)自然段為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)？ 生：小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。生：因?yàn)槟抢锸a(chǎn)各種各樣的果實(shí) 生：還有人參等名貴藥材。

聽(tīng)了你們的回答，老師感覺(jué)小興安嶺真是物產(chǎn)豐富！讓我們齊讀最后一段。生：齊讀，讀出了贊美的語(yǔ)氣。

3、師：回過(guò)頭再看看，課文描寫(xiě)小興安嶺一年四季的景物時(shí)都提到了哪種景物？ 生：樹(shù)木 師：為什么？

生：因?yàn)闃?shù)綠化環(huán)境，有樹(shù)環(huán)境才美，生：因?yàn)槟抢锏教幎际菢?shù)。??

師：那說(shuō)明，小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？ 生：樹(shù)多

師：樹(shù)多自然出產(chǎn)的木材就多呀！那這座寶庫(kù)到底多么巨大呀？從哪可以知道？哪些句子概括寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多？ 生：第一自然段

師：咱們一起讀讀第一自然段（師指導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀出停頓，讀出重音，以讀代講）師：說(shuō)說(shuō)讀出了什么？從哪兒讀出的？

生：“數(shù)不清”說(shuō)明了樹(shù)多，不計(jì)其數(shù)。生：省略號(hào)表示樹(shù)的品種多

師：“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么? 生：樹(shù)很多很多，一眼望不到邊。生：樹(shù)像大海一樣無(wú)邊無(wú)際。

師：應(yīng)該說(shuō)樹(shù)像大海一樣無(wú)邊無(wú)際，還是說(shuō)森林像大海一樣無(wú)邊無(wú)際？ 生：森林像大海一樣無(wú)邊無(wú)際 師：所以作者把數(shù)不清的樹(shù)木比作 生：“綠色的海洋”

師： “幾百里連成一片”，多么壯觀的景象??！我們應(yīng)該怎么讀？ 生：讀出贊美的語(yǔ)氣 生：讀出自豪的語(yǔ)氣 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：試讀。

師：他讀得怎么樣？

生：他強(qiáng)調(diào)了“數(shù)不清”、“幾百里連成一片”、“綠色的海洋” 生：有點(diǎn)感情

師：看來(lái)你知道怎么讀，你來(lái)試試 生：試，余下的同學(xué)評(píng)價(jià)，跟讀。

4、總結(jié)

師：作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。小興安嶺那么美麗，那么富饒。祖國(guó)山河壯麗，物產(chǎn)豐富，作 為中華兒女，我們心中是多么的自豪啊！最后，讓我們帶著這種感情再來(lái)讀一讀《美麗的小興安嶺》。

生：齊讀（比較有感情）