第一篇：朱德的扁擔教案定稿

朱德的扁擔教案定稿

一、教學要求：

1．認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。

二、教學重點、難點：

1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

三、教學時間：兩課時。

五、教學過程：

第一課時

（一）談話導入，引出課題。

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。

你們知識他是誰嗎？

3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

板書：的扁擔請你們讀一下課題。

4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。

這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？

“扁擔”這兩個字怎么記。

[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

（二）初讀課文，認讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認讀情況。

３．集體認讀生字詞。

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。] ４．學生質疑，教師梳理學生的問題。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？

（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

②讓學生讀有關的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。

（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）

板書：心疼敬愛

（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關的詞句。

2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3．集體交流。

學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。

從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

第二課時

（一）齊讀課文。

上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

（二）研讀讀課文，感悟理解。

這節(jié)課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

1．自由讀第三自然段。

請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。

請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。

②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。

（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。

②從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么？

（勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等）

⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

（三）總結談話。

讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了?！吨斓碌谋鈸肥侵斓峦疽陨碜鲃t、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。

（四）拓展。

關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。

（五）指導書寫。

1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。

2．小組研究書寫方法。

3．教師課件演示指導。

（六）布置作業(yè)。

《朱德的扁擔》初稿

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡，體會朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。教學重難點：

感受朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的品質，激發(fā)學生對革命先輩的愛戴之情。教學準備：

自制課件 教學過程：

一、導入新課：

1、出示扁擔圖，讓學生觀察，這是什么？（板書：扁擔）指生認讀。仔細觀察，你知道這是誰的扁擔嗎？補全課題：朱德的扁擔，指生認讀。齊讀課題。

2、指生介紹朱德，師進行補充。

二、細讀課文，感悟內涵：

1、課題為“朱德的扁擔”，他用這根扁擔做什么嗎？（挑糧上山）為什么要挑糧上山呢？

2、學生自由讀課文，然后交流。（因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）

3、請同學們再仔細地觀察這根扁擔，你發(fā)現了什么？（朱德記）他為什么要在自己的扁擔上刻上自己的名字呢？（學生再讀課文，找出答案）

體會“藏”

1、既然挑糧上山這么重要，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€要把朱德的扁擔藏起來呢？

2、學生自由讀課文，找出相關的句子。

課件出示：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

3、學生再讀課文，找出體現挑糧累的句子

課件出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。

（1）五六十里：單靠兩只腳要走上以整天！路遠嗎？誰來讀好這個數字？

（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（課件出示“山高路陡”的井岡山，學生想象：這樣的路會怎么難走呢？誰來讀出山的高，路的險？指名讀。

體會“同甘共苦” 過渡：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身強力壯的年輕小伙爭著去，搶著去，作為總司令的朱德同志，當年已經四十多歲的他，也和戰(zhàn)士們一樣爭著去挑糧。（課件出示插圖）

1、看圖：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？（學生自由說一說）教師相機出示草鞋、斗笠。

2、說話練習：學生看圖，用自己的話說一說。

3、讀文：課件出示第三自然段第二句話，學生齊讀。

4、同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？（板書：同甘共苦）這樣一位可親可敬、與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢？看到朱德同志這么辛苦，也難怪戰(zhàn)士們會這樣想------（課件出示）

5、這句話該怎么讀出戰(zhàn)士們的心情呢？試一試。（自由讀，指名讀）

6、帶著你的擔憂、你的心疼齊讀。體會“勸” 體會“做扁擔”

《朱德的扁擔》說課稿

說教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語的意思。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)尊敬熱愛革命領袖的思想感情。

說教學重點、難點

1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

2、第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質和戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。說教法和學法

一、想象拓展，發(fā)展學生認識

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的?！眴l(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。

首先在教學過程中引導學生主動思維，激發(fā)學生的情感，從自己的身邊去發(fā)現，去對比，加強對當時革命狀況的了解，從而引發(fā)對革命事業(yè)崇敬之情。

二、抓住重點、突破難點 在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。

第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。

本課的重點段是第三自然段，這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰(zhàn)士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

之后出示這句話：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

課后要求學生把這個故事講給小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

朱德的扁擔評課

教師能扎扎實實地把好識字讀文的第一關——讀音關，引導孩子們讀好課題中的“擔”字，強調在這里讀輕聲。接著以活動單導學模式串起下面的教學，指導孩子們讀準字音，讀通句子，以小組合作的方式探討讀完第一自然段后明白了什么。這節(jié)課，老師面向全體，有效地踐行了新課標的理念。

教學是教師與學生交往互動的過程。老師的課堂給我最深刻的印象就是和孩子的交流親切平等，通過老師恰到好處的引導，孩子們的小宇宙紛紛被啟發(fā)出來，因此在老師的課堂上，生成許許多多精彩的教學亮點。就連老師在評課時懊悔不已的“不怕困難”，在我看來，都是因為她生動、深刻地指引才讓學生迸發(fā)出語言的靈感，也因此老師才會這么的“懊悔”。閻校長在評課時一直在強調：課文是例子。是我們讓孩子習得語文能力的例子。老師問孩子：“小戰(zhàn)士，你看到朱德軍長這么累，會想些什么？”當孩子說很心疼時我真的被感動到了，我感受到孩子是發(fā)至肺腑的。“小戰(zhàn)士，你會怎么勸朱德軍長？”老師巧妙地運用“移情”的方法，不著痕跡地讓孩子感受到課文中的人文情感。

教師的字詞教學給我的印象也很深。在教學中她加入了古代造字的知識，學生在學習時興致很高，也感受到中華文字的樂趣。只有在這樣一個親切自然，過渡完美的課堂，大部分的學生才能能感受到語文學習的樂趣?？傊?本課像一股清新的空氣滋潤著我,讓我不由自主地去體會,感悟,從中我學到了很多,很多------

第二篇：《朱德的扁擔》教案

教材分析

這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。通過學習課文，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。學情分析

1、學生對于戰(zhàn)爭故事，缺乏感性認識，在講解課文的時候要適當滲透革命教育。這篇課文講的是井岡山斗爭時期，為了粉碎敵人的經濟封鎖和第三次“圍剿”，朱德軍長和紅軍戰(zhàn)士不怕風險路陡，不顧生命危險，走60多里山路，挑糧上山的故事。學生對這段歷史一般都比較陌生，對朱德這個人也知之甚少。所以我覺得在課前有必要讓學生讀一讀《語文拓展閱讀》上對朱德的相關介紹和他的幾個小故事。教學本課時還應向學生介紹一下當時的歷史背景。

2、這篇課文中，學生難理解的詞語特別多，如：會師，堅守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越嶺，朱德記，越發(fā)。學生讀不懂的句子也多，如：“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食?！?，再如：“朱德同志工作那么忙?！?/p>

教學目標

1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。教學重點 1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點

1.按筆順規(guī)則書寫8個字。

2.感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。教學準備

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。教學時數

2課時。教學過程 第一課時

一、激趣引入。

1.今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎?請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔。)出示投影，板書：扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔來挑。在科技不發(fā)達的古時候，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!2.板書課題：朱德的扁擔

3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎? 相機簡要介紹朱德及課文背景。(1928年4月底，朱德、陳毅率領一部分南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師。國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“圍剿”失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“圍剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長經常親自帶領戰(zhàn)士們下山挑。)

二、初讀課文。

1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方畫上問號。

2.聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字? 3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。5.質疑：初步理解以下詞語 坳：山間平地。圍剿：包圍起來消滅掉。

經濟封鎖：用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。綿延：連續(xù)不斷。

三、集中識字。

1.在本課中，你找出了哪些生字? 根據學生回答，貼出生字卡片： 朱(擔)糧絕軍令禁井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩

2.這一課的生字這么多，你能記住嗎?有什么好辦法? 3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。如：擔戰(zhàn)士軍令井岡山糧食

指出“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么?(dān擔心)指導學生讀好后鼻音：令糧

4.交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧禁坪浩蕩 5.多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

四、鞏固練習。1.游戲：識字大餐。

將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優(yōu)勝。2.再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎?指名朗讀課文，集體糾正發(fā)音。

五、作業(yè)設計。

將本課的生字和課文讀給家人聽。第二課時

一、復習檢查。

1.開火車認讀生字、詞語。2.指名朗讀課文。

二、圍繞“藏”和“找”學習課文。

1.過渡：我們上節(jié)課讀過了這篇課文，課題是“朱德的扁擔”。齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用?(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山?(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢!2.(出示投影)說說你看到的朱德。

回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。

從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。可能還會流出血來。)3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。)4.挑糧上山到底累在哪里?讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

什么是“山高路陡”?引導學生看圖想象挑糧的困難。

(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。)5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前?，F在，你能用讀表現出來嗎?指名讀第三自然段。6.過渡：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢?(從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情”啊!7.戰(zhàn)士們這種情有沒有實現呢? 出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了五個醒目的大字：“朱德的扁擔”。

朱德的找扁擔又讓你體會到了什么?(我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。)是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。課文里的一個“找”字，也讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。

三、學習課文第一、二自然段。

1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎? 2.指名讀歌謠，說說自己的理解。

這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。

四、總結補充。

1.學了這篇課文，你有什么想法? 2.你還想知道更多關于朱德的故事嗎?請閱讀《朱德的故事》等課外書。

第三篇：《朱德的扁擔》教案

一、教學目標

1．初讀課文，自學生字詞。

2．學習課文1、2段，學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字。二，教學重點：讀通全文、學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字、學習1、2自然段：

3，教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片

二、教學過程

1.啟發(fā)談話，揭示課題：

(1)出示扁擔圖，誰知道這是什么? 教學“扁”，注意不要寫成“肩”。教學“擔”，擴詞。

扁擔是干什么用的?

教學“挑”，注意右半部分筆順：J y 5l扎兆兆。

(2)扁擔上寫著什么呢?(朱德記。)

(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。

記，在這里是作記號的意思。學“記”。

(3)這是一根“朱德的扁擔”。(揭題)

(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

2．聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?

3。自學生字詞，讀通課文。

4．檢查自學情況：

(1)開火車讀生字詞。

(2)分組分段朗讀課文，正音。

5．學習1、2自然段：

(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?

板書：1928年井岡山會師

簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據

地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。

(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑

糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

①看填空回答以上問題：

a．()，所以常常要派人到茅坪去挑糧。b．從井岡山上到茅坪路很遠，有()，()，非常難走。

②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?

②引讀：可是——大家都爭著去，說明什么?

(3)朗讀1、2自然段。6.課堂練習：

(1)指導書寫：

德：左讓右。

扁：內賂寬。

挑：豎彎鉤比掀更高。

部：立下面一橫左長右短。

茅：注意右下不要添一捺。

(2)將今天學的生字各寫三個。

(3)完成課堂作業(yè)本的1、2題。

第四篇：朱德的扁擔教案

《朱德的扁擔》講述的是朱德元帥的故事，以下是小編整理的朱德的扁擔教案，歡迎參考閱讀！

朱德的扁擔教案

1教學目標:

1、會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

教學難點:

1、按筆順規(guī)則書寫8個字。

2、感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

教學準備:

生字卡片，詞語卡片，課文朗讀錄音，課文插圖。

教學時數:

3課時。

教學過程:

第一課時

(一)激趣引入

1、今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎請聽:生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔)出示投影，板書:扁擔?，F在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發(fā)達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!

2、板書課題:6，朱德的扁擔

3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎

相機簡要介紹朱德及其課文背景。(1928年4月底，朱德，陳毅率領一部他南昌起義和湘南的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，國民把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一，二次“會剿”失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死，凍死，困死。為了準備第三次反“會剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地主黨組織極積動員群眾為山上送。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰(zhàn)士們下山挑。)

(二)初讀課文。

1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。

2、聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字

3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

5、質疑:初步理解以下詞語

坳:山間平地。

圍剿:包圍起來消滅掉。

經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。

綿延:連續(xù)不斷。

(三)集中識字。

1、在本課中，你找出了哪些生字

根據學生回答，貼出生字卡片:

朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴

2、這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法

3、將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。

如:擔戰(zhàn)士軍令井岡山糧食

指出“擔”是個多音字，本課讀dàn 擔子，扁擔，還有一個讀音是什么(dān 擔心)

指導學生讀好后鼻音:令糧

4、交流識字方法，引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

5、多種形式認讀生字:同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

(四)鞏固練習。

1、游戲:識字大餐。

將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優(yōu)勝。

2、再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文，集體糾正發(fā)音。

(五)作業(yè)設計。

將本課的生字和課文讀給家人聽。

第二課時

復習檢查

1、開火車認讀生字，詞語。

2、指名朗讀課文。

圍繞“藏”和“找”學習課文。

1、過渡:我們上節(jié)課讀過了這篇課文，課題是:朱德的扁擔齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢!

2、(出示投影)說說你看到的朱德。

回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。

從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。可能還會流出血來。朱德爺爺可能是硬堅持住的。)

3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文，想一想。(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。

4、挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段，找一找。如:從井岡山到毛坪，有五，六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

什么是“山高路陡” 什么是“崎嶇” 引導學生看圖想象挑糧的困難。

(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。)

5、剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前?，F在，你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段。

6、過渡:是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢(從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情”哪!

7、戰(zhàn)士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來(“沒想到”)也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償。

出示課文中的句子:朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字:“朱德扁擔，不準亂拿”。

朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅持不懈的精神。我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。)

是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個“找”，也讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。

學習課文第一，二自然段。

1、讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

2、指名讀歌謠，說說自己的理解。

這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。

總結補充。

1、學了這篇課文，你有了什么想法

2、你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書。

朱德的扁擔教案

2一、教學目標

1．初讀課文，自學生字詞。

2．學習課文1、2段，學會寫德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭這十個生字。二，教學重點：讀通全文、學會寫德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭這十個生字、學習1、2自然段：

3，教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片

二、教學過程

1.啟發(fā)談話，揭示課題：

(1)出示扁擔圖，誰知道這是什么? 教學扁，注意不要寫成肩。教學擔，擴詞。

扁擔是干什么用的?

教學挑，注意右半部分筆順：J y 5l扎兆兆。

(2)扁擔上寫著什么呢?(朱德記。)

(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。教學德，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是一心。

記，在這里是作記號的意思。學記。

(3)這是一根朱德的扁擔。(揭題)

(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上朱德記三個字呢?

2．聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?

3。自學生字詞，讀通課文。

4．檢查自學情況：

(1)開火車讀生字詞。

(2)分組分段朗讀課文，正音。

5．學習1、2自然段：

(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?

板書：1928年井岡山會師

簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據

地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。

(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑

糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

①看填空回答以上問題：

a．()，所以常常要派人到茅坪去挑糧。b．從井岡山上到茅坪路很遠，有()，()，非常難走。

②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?

②引讀：可是大家都爭著去，說明什么?

(3)朗讀1、2自然段。6.課堂練習：

(1)指導書寫：

德：左讓右。

扁：內賂寬。

挑：豎彎鉤比掀更高。

部：立下面一橫左長右短。

茅：注意右下不要添一捺。

(2)將今天學的生字各寫三個。

(3)完成課堂作業(yè)本的1、2題。

第五篇：《朱德的扁擔》教案怎么寫

教學目標:

1、會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

教學重點:

1、會認18個生字，會寫8個字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學難點:

1、按筆順規(guī)則書寫8個字。

2、感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

教學準備:

生字卡片，詞語卡片，課文朗讀錄音，課文插圖。

教學時數:

3課時。

教學過程:

第一課時

(一)激趣引入

1、今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎請聽:生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔)出示投影，板書:扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發(fā)達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!

2、板書課題:6，朱德的扁擔

3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎

相機簡要介紹朱德及其課文背景。(1928年4月底，朱德，陳毅率領一部他南昌起義和湘南的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一，二次“會剿”失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死，凍死，困死。為了準備第三次反“會剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地主黨組織極積動員群眾為山上送。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰(zhàn)士們下山挑。)

(二)初讀課文。

1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。

2、聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字

3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

5、質疑:初步理解以下詞語

坳:山間平地。

圍剿:包圍起來消滅掉。

經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。

綿延:連續(xù)不斷。

(三)集中識字。

1、在本課中，你找出了哪些生字

根據學生回答，貼出生字卡片:

朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴

2、這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法

3、將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。

如:擔戰(zhàn)士軍令井岡山糧食

指出“擔”是個多音字，本課讀dàn 擔子，扁擔，還有一個讀音是什么(dān 擔心)

指導學生讀好后鼻音:令糧

4、交流識字方法，引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

5、多種形式認讀生字:同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

(四)鞏固練習。

1、游戲:識字大餐。

將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優(yōu)勝。

2、再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文，集體糾正發(fā)音。

(五)作業(yè)設計。

將本課的生字和課文讀給家人聽。

第二課時

復習檢查

1、開火車認讀生字，詞語。

2、指名朗讀課文。

圍繞“藏”和“找”學習課文。

1、過渡:我們上節(jié)課讀過了這篇課文，課題是:朱德的扁擔齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢!

2、(出示投影)說說你看到的朱德。

回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。

從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了?？赡苓€會流出血來。朱德爺爺可能是硬堅持住的。)

3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文，想一想。(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。

4、挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段，找一找。如:從井岡山到毛坪，有五，六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

什么是“山高路陡” 什么是“崎嶇” 引導學生看圖想象挑糧的困難。

(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。)

5、剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前?，F在，你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段。

6、過渡:是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢(從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情”哪!

7、戰(zhàn)士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來(“沒想到”)也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償。

出示課文中的句子:朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字:“朱德扁擔，不準亂拿”。

朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅持不懈的精神。我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。)

是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個“找”，也讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。

學習課文第一，二自然段。

1、讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

2、指名讀歌謠，說說自己的理解。

這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。

總結補充。

1、學了這篇課文，你有了什么想法

2、你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書。