第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)10《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)10《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（喜歡）今天我們來(lái)欣賞一首美妙的歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，想跳的同學(xué)也可以跟著音樂(lè)跳。（課件播放音樂(lè)《新疆是個(gè)好地方》）

2、學(xué)生欣賞歌曲。師：誰(shuí)能告訴大家這是什么地方的歌曲？生：（新疆）課件出示中國(guó)地圖找到新疆。師簡(jiǎn)介新疆。新疆維吾爾自治區(qū)，在我國(guó)的西北部，維吾爾是我國(guó)少數(shù)民族的一個(gè)名字，維吾爾族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。同學(xué)們知道維吾爾是什么意思嗎？（團(tuán)結(jié)合作的意思，這里的人民希望各族人民團(tuán)結(jié)合作，為祖國(guó)的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)。）在新疆有一種水果非常有名（葡萄）,新疆吐魯番出產(chǎn)葡萄最多，今天，我們就到距離吐魯番大約10公里的一個(gè)葡萄溝去看看。板書(shū)：葡萄溝，生讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好句子。畫(huà)出生字，看著拼音多讀幾遍。師：剛才，小朋友的讀書(shū)熱情吸引了生字寶寶，給她打個(gè)招呼吧。

2、學(xué)習(xí)生字。（課件出示帶拼音的生字）

（1）自由讀、指名讀、指導(dǎo)讀好難讀的字音：魯、番、紫、維、吾。教師領(lǐng)讀、男女生比賽讀。

（2）去掉拼音讀。（課件出示詞語(yǔ)學(xué)生練習(xí)讀）指導(dǎo)讀好多音字，熱情好客 葡萄干 水分 釘著

師：老師見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)，現(xiàn)在想欣賞同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)，請(qǐng)大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象？ 生：葡萄溝的水果很多。生：葡萄溝的葡萄很甜。生：維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。生：葡萄溝真是個(gè)好地方。

師：大家說(shuō)的真好。葡萄溝真是個(gè)好地方。板書(shū)：真是個(gè)好地方。

3、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個(gè)好地方的句子、詞語(yǔ)，用曲線畫(huà)出來(lái)。

4、學(xué)生邊讀課文邊畫(huà)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些句子？

5、生讀句子。

師：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)句子來(lái)讀書(shū)，非常好。下面我們一起來(lái)看看描寫(xiě)水果多的句子。（課件出示課文第一自然段）。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀，從這一段中你體會(huì)到什么？ 生：這里的水果真多。

生：幾乎一年四季都能有水果吃，五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份有葡萄。

師：這里有這么多水果，那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝，而叫葡萄溝？ 生：因?yàn)檫@里的人們最喜歡葡萄。師：請(qǐng)你讀出對(duì)葡萄的喜愛(ài)。

2、指名讀。同學(xué)評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

師：從同學(xué)們的讀書(shū)中我聽(tīng)出了大家對(duì)葡萄的喜愛(ài)。我?guī)?lái)了一組水果圖請(qǐng)大家欣賞。（課件出示水果圖）

3、學(xué)生欣賞水果圖。

師：欣賞完這些水果你想說(shuō)什么呢？（生說(shuō)）

這么多的水果你喜歡嗎？誰(shuí)愿意再讀，讀出對(duì)水果的喜歡。

4、指名再讀。

師：葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫(xiě)了葡萄溝是個(gè)好地方。指名讀句子。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示句子：葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

2、自己讀這兩句話。師：生讀完后問(wèn)：見(jiàn)過(guò)梯田、涼棚嗎？（沒(méi)有）請(qǐng)大家看大屏幕（課件出示梯田、涼棚），這些涼棚美嗎？生：美。

師：請(qǐng)大家再讀句子找找哪個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了涼棚很美。生答：茂密這個(gè)詞可以體會(huì)涼棚很美。師：你是怎樣理解茂密的？生答。

師：你能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)非常好。在炎熱的夏天來(lái)到一個(gè)茂密的枝葉底下，你有什么感覺(jué)？

生：太爽了，好像來(lái)到一個(gè)有空調(diào)的房間。生：感覺(jué)非常涼爽。

師：是啊，這種感覺(jué)真爽啊。誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)再讀這個(gè)句子。

3、指名再讀。

師：還從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到?jīng)雠锖苊?？生：一個(gè)個(gè)。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的？

師：這么美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。師：到了秋季，這里成了葡萄的世界找一找描寫(xiě)葡萄的句子。

5、指名讀句子。（課件出示）

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

6、自己讀讀這句話，你感受到什么？ 生：葡萄又大又美。師：你從哪體會(huì)到的？

師：課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？ 生：五光十色是什么顏色都有

師：你的意思就是說(shuō)五顏六色，顏色還不夠多。

生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大 師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看哪兒不同？ 生：我、我

師：發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。你說(shuō) 生：“顏”和“光”不同

師：給“光”組組詞看 生：光明

生：陽(yáng)光 生：光亮 生：金光

師：金光閃閃、金光燦燦 生：陽(yáng)光 生：我們這里的光指什么？ 生：亮光

師：哪來(lái)的亮光？ 生：陽(yáng)光 師：陽(yáng)光一照，葡萄就 生：發(fā)出了亮光

師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像 生：一個(gè)個(gè)小小的燈籠。師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且 生：味道甜

師：會(huì)發(fā)光，寫(xiě)出顏色多，樣子美。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)美美地讀這個(gè)自然段 師：平時(shí)你看到哪些景象會(huì)禁不住說(shuō)：啊﹗五光十色，美麗極了。生答。

師：同學(xué)們的想象太豐富了。誰(shuí)能把下面的句子填空。課件出示練習(xí)。到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。

8、指名填空。再讀句子。練習(xí)背誦。請(qǐng)大家閉上眼睛一起感受葡萄的美。師：大家的朗讀把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界。師：這么美麗的葡萄為什么長(zhǎng)得好？你說(shuō) 生：那些人很勤勞

師：哪些人？這個(gè)“勤勞”用得好 生：農(nóng)民伯伯 生：維吾爾族老鄉(xiāng)

師：很好，誰(shuí)很勤勞？ 生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞 師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞，還有什么特點(diǎn)?？煺艺?生：很熱情 師：你在哪兒找到的

師：讀得不錯(cuò)，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。師：讀一讀

生：熱情好客

師：接下來(lái)我一起去體驗(yàn)一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，先來(lái)做個(gè)節(jié)目 師：誰(shuí)來(lái)了？ 生：維吾爾族老鄉(xiāng) 師：誰(shuí)來(lái)跟我打招呼？

師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？ 生：維吾爾族老鄉(xiāng) 師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！師：叫我阿姨就更親切了。誰(shuí)愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！

師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？ 生：不知道 生：少數(shù)民族

師：一民族，那我給你們講講。維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有 生：蒙古族

師：猜錯(cuò)了，那些在內(nèi)蒙古。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族組成了一個(gè)大家庭。

我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說(shuō)說(shuō)，我們這個(gè)地方怎么樣？ 師：我們這個(gè)地方怎么樣？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)，贊美我們這個(gè)地方。生：十全十美

師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成葡萄干。想吃嗎？生：想

師：我們雖然不能親自感受維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，可是我們可以品嘗到新疆的特產(chǎn)——葡萄干。拿出自己帶來(lái)的葡萄干嘗一嘗。生品嘗葡萄干。說(shuō)說(shuō)吃完葡萄干想說(shuō)什么？生答。

師：出示老師到來(lái)的葡萄和葡萄干，此時(shí)你最想知道什么？ 生：葡萄是怎樣制成葡萄干的？

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指名讀句子。

師：見(jiàn)過(guò)陰房嗎？生：沒(méi)有。請(qǐng)看見(jiàn)大屏幕（課件出示陰房）說(shuō)說(shuō)陰房的樣子？生：陰房的樣子像碉堡。

生：陰房四周有許多小孔。

師：想知道里面是什么嗎？師口述，生跟著說(shuō)

2、再讀課文，感受葡萄制成的過(guò)程。

師：葡萄溝太美了，美的動(dòng)人，讓人流連忘返不由得發(fā)出生齊說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。

（課件出示）齊讀這句話。再讀。

四、拓展內(nèi)容，激發(fā)感情。

新疆不只葡萄溝是個(gè)好地方，還有許多地方景色宜人，請(qǐng)大家欣賞。學(xué)生欣賞風(fēng)景，欣賞完這些圖片，你想說(shuō)什么？生答。

師：不光新疆是個(gè)好地方，我們的家鄉(xiāng)臨沂也是個(gè)物產(chǎn)豐富，景色迷人的地方。你能說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？生說(shuō)。

總結(jié)：我們臨沂物產(chǎn)豐富，景色迷人的確是個(gè)好地方，我相信同學(xué)們長(zhǎng)大以后會(huì)把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12.葡萄溝 水果多 真是個(gè)好地方 葡萄美

新疆老鄉(xiāng) 熱情好

執(zhí)教《葡萄溝》后感

聽(tīng)了竇桂梅老師執(zhí)教的《葡萄溝》三遍，然后信心十足地去嘗試。但當(dāng)我走下臺(tái)的時(shí)候，就有同仁開(kāi)玩笑的說(shuō)：“把數(shù)學(xué)老師的內(nèi)容上了，也把美術(shù)老師的內(nèi)容上了，可就是沒(méi)很好的體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容?！彪m是一句玩笑話，但已經(jīng)說(shuō)明課上得不是很如意。我自己也有感受，前半節(jié)課思路還是清晰的，但到后來(lái)，有點(diǎn)忘詞了，環(huán)節(jié)也些亂，而且自己沒(méi)有很好的投入情景。如與維吾爾族老鄉(xiāng)進(jìn)行口語(yǔ)交際的這一環(huán)節(jié)，我自己事先沒(méi)準(zhǔn)備好與學(xué)生交談的內(nèi)容，也沒(méi)有精心預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生與老師交談不起的時(shí)候，我該怎么辦？所以在課堂中，只是簡(jiǎn)單的與學(xué)生進(jìn)行了打招呼。在后面一環(huán)，讓學(xué)生來(lái)夸夸新疆也沒(méi)有充分地展開(kāi)。原本要讓學(xué)生品讀“吃個(gè)夠”這個(gè)詞語(yǔ)?？墒窃谡n堂實(shí)踐中都“省略”了。而且更糟糕的是品讀完“五光十色”后，既然忘了把詞放回到具體的語(yǔ)境中進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)。而在竇老師的課堂中，竇老師分別用熱情奔放的、內(nèi)向含蓄的兩種不同的語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生明白由于自己感悟的不同，就可用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。這本身就是這堂的一大亮點(diǎn)，而我恰恰把亮點(diǎn)給模仿忘了。缺少了朗讀訓(xùn)練，還不讓人覺(jué)得你忘了語(yǔ)文的本嗎？

課沒(méi)上好，那不是教案問(wèn)題，而正是說(shuō)明了我與名師之間還存在著很大一段距離。

首先，是我沒(méi)有竇老師那樣的激情。竇老師上課是全身心投入，講到激動(dòng)處，激情飛揚(yáng)；講到憤慨時(shí)，扼腕長(zhǎng)嘆?？梢哉f(shuō)，每次課堂教學(xué)就是和學(xué)生的一次心靈共振。她能畫(huà)、能跳，面對(duì)學(xué)生的不同感悟，她總是持欣賞的眼光看待。

在她眼中，每一個(gè)孩子都是好樣的，但她又有敏銳的聽(tīng)辨能力。哪怕你只是讀錯(cuò)了一個(gè)字，她也會(huì)和藹地耐心地給學(xué)生指出。而我在課堂中，本想模仿竇老師的激情滿懷，可最終只能是東施效顰。讓人聽(tīng)了后不是感到一種舒暢的激情，聽(tīng)到下半節(jié)課就有些乏?？芍^是功夫還沒(méi)練到家。

其次，竇老師捕捉語(yǔ)言能力和引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力讓我大大地自嘆不如。整堂課竇老師就從“好地方”這三個(gè)字為契入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從葡萄、葡萄干、老鄉(xiāng)三方面進(jìn)行品讀。抓住了“茂密”“五光十色”“色鮮味甜”“熱情好客”幾個(gè)詞進(jìn)行不斷地品讀玩味。就說(shuō)“五光十色”的品讀。在我以前的教學(xué)中，我只會(huì)讓學(xué)生說(shuō)“五光十色”表示什么意思？在課文里具體指那幾種顏色？還可能會(huì)有哪些顏色？可竇老師先出示一串串鮮艷的葡萄，讓學(xué)生從視覺(jué)上深刻地感受到什么是顏色多。在辨別顏色的同時(shí)也是體會(huì)“暗”“淺”“深”等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。然后再讓學(xué)生把“五光十色”與“五顏六色”進(jìn)行對(duì)比，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解“五光十色”不僅是表示顏色多，還表示很有光澤很好看的意思。就是這樣層層深入地引導(dǎo)，比較，學(xué)生的語(yǔ)感才得以培養(yǎng)與提升。所以把自己的設(shè)計(jì)比竇老師的一比較，才知道語(yǔ)言文字地訓(xùn)練就像剝春筍衣一樣，一層又一層地剝開(kāi)才見(jiàn)骨見(jiàn)肉。

最終指導(dǎo)我們行動(dòng)的是意識(shí)，我還是得加緊多學(xué)新理念，學(xué)透新理念。相信理念更新了，定能指導(dǎo)我更好的實(shí)踐。

第二篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

畫(huà)風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙，水彩筆（或蠟筆、油畫(huà)棒）

一、激趣導(dǎo)入

聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）今天，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？（抽生）對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫(huà)風(fēng)》。

二、自主探究

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）

請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機(jī)出示

宋濤----“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）

我畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀？

小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小1

樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

4.瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會(huì)

1.過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？（口答）

2.拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

3.（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！

四、總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)10、葡萄溝教案

葡萄溝

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感悟到葡萄溝真是個(gè)好地方。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。

2、師：新疆舞很優(yōu)美，其實(shí)新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示課題：《葡萄溝》）學(xué)習(xí)生字“溝”。

二、初步感知

1、學(xué)生觀看葡萄溝的課件，聽(tīng)朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)看了之后有什么感受？

三、自主學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、檢查朗讀情況。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）小老師領(lǐng)讀生字。（2）識(shí)字游戲一：摘葡萄 教師畫(huà)一串大葡萄，每個(gè)葡萄上寫(xiě)上本課生字，讓學(xué)生摘一個(gè)葡萄，認(rèn)讀生字，其他學(xué)生跟讀。（3）識(shí)字游戲二：找朋友 讓學(xué)生把結(jié)構(gòu)相同的生字圈一圈。

疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個(gè)夠、碉堡。學(xué)生邊輕聲讀邊在文中用圓圈劃一劃，再指名讀一讀。

（4）用自己喜歡的方式說(shuō)說(shuō)是怎么記住這些生字的。（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！皽稀?、“夠”、“密”、“蜜”（6）指名分段讀課文，正音。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示所寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

2、你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)？

3、老師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)??評(píng)議。

五、鞏固練習(xí)。（課件出示）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶你們到一個(gè)地方旅游，知道去哪兒?jiǎn)?？（讀題）但有個(gè)條件：要能正確地讀出這些詞語(yǔ)。（課件逐個(gè)出現(xiàn)）

同學(xué)們的生字掌握的不錯(cuò)。事不宜遲，現(xiàn)在我們一起前往葡萄溝。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）聽(tīng)課件朗讀。聽(tīng)完后問(wèn)：你覺(jué)得葡萄溝怎么樣？（是個(gè)好地方、板書(shū)）為什么說(shuō)是個(gè)好地方？她好在哪兒？自己讀課文，然后回答問(wèn)題.（二）初讀課文，整體感知，完成練習(xí)：（出示）

1、葡萄溝在

2、葡萄在 月份成熟。

3、葡萄種在。

4、收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到 去，有的運(yùn)到，制成葡萄干。

（三）細(xì)讀課文，感悟理解

1、現(xiàn)在我們深入課文，看看葡萄溝到底好在哪兒。課文共有幾個(gè)自然段？先標(biāo)上序號(hào)，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ 1）自由讀。2）匯報(bào)

板塊一：誰(shuí)喜歡第一段，為什么？（葡萄溝出產(chǎn)水果）

1、出產(chǎn)什么水果，請(qǐng)你讀一讀。

2、自由讀，完成練習(xí)：（出示）時(shí)間 水果 五月

七八月

九十月

看著這么多的水果，你在想什么？

（葡萄溝真好！我真想吃！我真想去葡萄溝。）

4、引讀：這么好的地方，大家該用什么語(yǔ)氣讀？（快樂(lè)、高興、向往??）

6、齊讀第一段。

7、引讀：這地方出產(chǎn)的水果太多了：五月有?? 葡萄溝真是個(gè)出產(chǎn)水果的好地方，五月有?? 這里的水果多有名呀！五月有?? 小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)這么多水果，我們不得不說(shuō)：葡萄溝是個(gè)??（好地方）板塊二：誰(shuí)喜歡第二段，為什么？（這段寫(xiě)了葡萄溝的葡萄很美麗）

1、指名讀。

2、自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)葡萄的句子。

3、指名讀描寫(xiě)葡萄的句子。

4、理解、感悟：

1）葡萄種在哪兒？（出示課件）師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：這是什么？（山坡、讀）這又是什么（梯田、讀）師：這個(gè)地方的葡萄種在山坡的梯田上，和我們平時(shí)看到的不一樣，真特別。2）葡萄長(zhǎng)的怎么樣？（茂密）。

師：同學(xué)們請(qǐng)看：（師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：葡萄架、葡萄蔓）剛才同學(xué)說(shuō)是“茂密的枝葉”，怎樣才是“茂密的枝葉”？（師畫(huà)一片葉子）一片葉子是茂密嗎？?jī)善兀咳?？怎樣才是茂密呢？（貼板書(shū)）

師：這是怎樣的葉子？（茂密的葉子。出示）還有茂密的什么？茂密的葉子向四面展開(kāi)像什么？（涼棚）怎樣的涼棚？（綠色的涼棚。出示）為什么說(shuō)是綠色的涼棚？還可以說(shuō)綠色的什么？就只有一個(gè)涼棚嗎？從哪個(gè)詞看出？“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”有什么不同？

師：看到這樣的涼棚，你想干什么？（鉆進(jìn)去，想到葡萄架下坐一坐。）趕快鉆進(jìn)去，感覺(jué)如何？（“涼快”、“涼爽”、“舒服”）把你的感覺(jué)讀出來(lái)。（出示）A、指名讀。

B、引讀：看，葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得多好??！茂密的?? 坐在葡萄架下多涼快??！茂密的?? 多舒服、多寫(xiě)意??！茂密的?? 3）多涼爽呀，我們現(xiàn)在是坐在葡萄架下。快抬頭看看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（葡萄、板書(shū)）怎么樣的葡萄？（一大串、很多種顏色）

4）出示畫(huà)好的一串串葡萄，讓學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么顏色，然后掛在葡萄架上。5）理解“五光十色”。

A、這么多葡萄的顏色，可以說(shuō)是??（五光十色，板書(shū)）B、怎么這么有概括能力呢?你們說(shuō)葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說(shuō)葡萄??（有很多種顏色）

C、既然有這么多種顏色，我們也可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，（出示“五顏六色”）

課文為什么不說(shuō)“五顏六色”，而說(shuō)“五光十色”呢？（重點(diǎn)理解“光”）

小結(jié)：葡萄不但長(zhǎng)的顏色多，而且質(zhì)量好，一個(gè)一個(gè)顆粒，水靈靈的，陽(yáng)光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。現(xiàn)在你們明白了為什么用“五光十色”了吧！一起讀讀這個(gè)詞，感受感受。

D、葡萄長(zhǎng)得五光十色，所以我們不由得發(fā)出這樣的感慨“美麗極了！”讓我們美美的讀一讀。（出示“到了秋季??”）

齊讀??導(dǎo)讀：

是呀，葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得多好啊！到了秋季??

nǎo 這里的葡萄長(zhǎng)得多美??！像珍珠、像瑪瑙，有紅的?? E、看到這樣的葡萄，你想到什么？

（葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得真好！葡萄溝真是個(gè)好地方！我真想吃。）

（6）一會(huì)兒老鄉(xiāng)就讓你們吃個(gè)夠，“吃個(gè)夠”是怎么吃？你會(huì)怎樣吃？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)出多種吃法）

師：老鄉(xiāng)摘下葡萄讓你吃個(gè)夠，吃個(gè)痛快，你覺(jué)得老鄉(xiāng)怎么樣？（熱情好客、板）（7）老鄉(xiāng)這么熱情，讓我們夸夸他。（出示句子讀）A、指名讀。

B、比賽讀：你好像還沒(méi)吃夠。誰(shuí)吃夠了？

師：你們看，葡萄溝不但葡萄長(zhǎng)得好，人也??（熱情好客）所以，我們不得不說(shuō)，葡萄溝是個(gè)好地方?。?）引導(dǎo)背誦：

就要離開(kāi)葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們?nèi)ィ嚎炜?，葡萄種在??（9）拓展： 師：葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方，那里正在招聘導(dǎo)游，你們想去嗎？要想當(dāng)好導(dǎo)游，得把這段話變成自己的語(yǔ)言，開(kāi)頭怎么說(shuō)、結(jié)尾怎么說(shuō)，還要自己去創(chuàng)造。我相信你們的創(chuàng)造。A、小組討論，先說(shuō)一說(shuō)。B、指名說(shuō)

板塊三：誰(shuí)喜歡第三段？為什么？（這段講了陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的）師：陰房是怎么樣的呢？

1、自由讀文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)陰房的句子。

2、指名讀??齊讀。（出示）

3、你知道陰房有什么作用嗎？（制作葡萄干）

4、葡萄干又是怎么制成的？自己讀課文，完成練習(xí)：

運(yùn)葡萄 修（陰房）釘（架子）掛（葡萄）

蒸（水分）葡萄干

5、口說(shuō)無(wú)憑，眼見(jiàn)為實(shí)，現(xiàn)在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。（課件演示）

6、品嘗葡萄干，說(shuō)感受：這就是這陰房制作出來(lái)的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？

7、老師把你們說(shuō)的概括一下，就叫做“色鮮味甜”。（板書(shū)）生讀。

8、吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說(shuō)嗎？（葡萄溝真是一個(gè)好地方！）（板：真是一個(gè)）

三、總結(jié)課文：

課文學(xué)到這里，你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？（引導(dǎo)看板書(shū)說(shuō)）

四、延伸拓展：

1、像葡萄溝這樣的好地方還有很多，你還知道有哪些？

2、老師相信同學(xué)們的家鄉(xiāng)也是好地方？你想對(duì)家鄉(xiāng)說(shuō)一句什么話？（出示）葡萄溝（家鄉(xiāng)），我

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們真切地感受到??（指板書(shū)）葡萄溝真是一個(gè)好地方。就要離開(kāi)葡萄溝了，你還有什么話要說(shuō)嗎？千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句活??葡萄溝真是一個(gè)好地方！自豪地再說(shuō)一遍??葡萄溝真是一個(gè)好地方！我的家鄉(xiāng)也是一個(gè)??好地方！板書(shū)設(shè)計(jì)： 葡萄溝

葡萄

老鄉(xiāng)

葡萄干 真是一個(gè)好地方！

五光十色熱情好客色鮮味甜葡萄架、葡萄

葡萄架

第四篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 草 3教學(xué)設(shè)計(jì)

草

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得？還有一首《畫(huà)雞》，誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名背)

今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題 1 草

二、范讀課文

三、自讀課文

要求：

1．借助拼音練讀課文3遍。

2．畫(huà)出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

四、讀詩(shī)句，識(shí)字

1．第一行（指名讀）

識(shí)字： 離原

教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密。“原”是寬廣的野地。

出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）指導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草，2．第二行（齊讀）

識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）

指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）

3．第三行（指名讀）

識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫(huà)面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。

識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）

指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1．聽(tīng)朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

六、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。

2．完成課后練習(xí)3。

3．用“春風(fēng)”說(shuō)一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．朗讀、背誦課文。

2．說(shuō)說(shuō)你喜歡小草嗎？為什么（不作過(guò)高要求，學(xué)生說(shuō)到什么程度皆可，說(shuō)通就行。）

3．認(rèn)讀生字。用“原、歲、吹、火”口頭組詞。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”里面是“白”、“小”，不能寫(xiě)成“泉”。歲：上下結(jié)構(gòu)?！吧健币獙?xiě)扁些。上短下長(zhǎng)?？荩鹤筮吺悄咀峙?，右邊可分成“十”“古”來(lái)記憶?；穑汗P順是 吹：右邊是“欠”（欠字旁），上面不要寫(xiě)得太寬，下面“人”左右伸長(zhǎng)。又：注意筆畫(huà)在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。

三、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）

四、鞏固練習(xí)（完成課后練習(xí)4）

1．指導(dǎo)：這首詩(shī)不完整，有的句子沒(méi)寫(xiě)完整，有的整行沒(méi)寫(xiě)，你能把沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的字填上嗎？ 2．各自在書(shū)上填寫(xiě)，盡是不看課文與生字。3．指名（多人）讀一讀，了解默寫(xiě)的情況。4．集體背誦古詩(shī)。

五、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

1．師簡(jiǎn)單介紹并范讀。這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫(xiě)一個(gè)小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來(lái)時(shí)小船把浮萍分開(kāi)，船后留下一道行船的痕跡。

2．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀背背。教師也可作簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生了解詩(shī)意。

第五篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案_我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

22、《我為你驕傲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

燈盞小學(xué) 劉世容

教材分析：

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨著“我”。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢(qián)，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)實(shí)。孩子的誠(chéng)實(shí)讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)的。先是扔石頭“很開(kāi)心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢(qián)賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語(yǔ)文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“驕傲”一詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩“開(kāi)心、害怕、輕松”的情感變化。3．能用“像”說(shuō)句子。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，領(lǐng)會(huì)小男孩情感變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)： 能用“像”說(shuō)句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

1.小朋友，你們有沒(méi)有因?yàn)椴恍⌒亩鲥e(cuò)了事呢？你的心情怎樣？你有沒(méi) 有想過(guò)怎么辦呢？ 生：（自由發(fā)言）

2.有一個(gè)小男孩，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個(gè)故事？它就藏在我們的書(shū)本中。

3、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)22課《我為你驕傲》，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)“驕傲”什么意思？（學(xué)生自由說(shuō)）那看看這個(gè)詞在這篇課文中什么意思？是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？

二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、認(rèn)認(rèn)真真去讀一讀這個(gè)故事，聽(tīng)清楚老師的要求：把課文讀正確、讀通順，并標(biāo)出課文自然段序號(hào)。生:自由讀課文。

2.老師從課文中找出了幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們先對(duì)照書(shū)本小魚(yú)身上的生字讀一讀它的拼音，老師呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)讀。課件出示詞語(yǔ)：

光滑

玻璃

破碎

攢錢(qián)

道歉

驕傲

重點(diǎn)指導(dǎo)：a.“碎、攢”平舌音； b.“玻璃”念輕聲。C.在課文里找一找，還有哪些詞也念輕聲。（石頭

窗戶

不自在）指名讀----小老師領(lǐng)讀----齊讀

3.其實(shí)這個(gè)故事就藏在這幾個(gè)詞語(yǔ)的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想想課文寫(xiě)了一件什么事？能不能用上面的這幾個(gè)詞把大屏幕上的這個(gè)句子說(shuō)完整。出示填空：

送報(bào)的男孩把一塊-----的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上，------了，小男孩 給老奶奶修玻璃，并真誠(chéng)地向老奶奶-------。小男孩用行動(dòng)取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到--------。學(xué)生自由讀文，匯報(bào)交流。

4.是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學(xué)的課題。a.仔細(xì)觀察“驕傲”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？ b.師范寫(xiě)，認(rèn)真看老師寫(xiě)。

C.生臨寫(xiě)，師巡視。引導(dǎo)自評(píng)：寫(xiě)好后跟例字比較，認(rèn)為自己寫(xiě)得好的打個(gè)☆，認(rèn)為自己還要努力的畫(huà)張笑臉，提醒自己要加油??！

三、再讀課文，體會(huì)小男孩的心理變化

1、我們班的小朋友們字寫(xiě)得這么認(rèn)真，老師真為你們感到驕傲。我想你們讀書(shū)肯定也會(huì)更棒！

2.指名分段讀課文，聽(tīng)的同學(xué)在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。3.找出課文中描寫(xiě)我心情的句子。并用橫線劃出來(lái)。學(xué)生交流匯報(bào)：

a.我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。b.那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。c.我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

整理出“我”的心情變化：開(kāi)心----害怕----輕松

四、深入研讀，積累運(yùn)用 1.出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。a.讀通順----開(kāi)心地讀----齊讀----反饋評(píng)價(jià)

b.從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？ c.帶著你的感覺(jué)讀一讀這句話。2.積累運(yùn)用。讀讀課后的句子。

（1）這句話把石頭分別比作------，說(shuō)明石頭的速度-------。（2）課文中還有類似的句子：。

這句話把------比作------。

（3）我也照樣子來(lái)寫(xiě)一句：。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

1.全班同學(xué)都要完成的作業(yè)：

a.抄寫(xiě)課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。b.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)：

⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

⑵ 我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。2.優(yōu)生要完成的作業(yè)： 小練筆 在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.后進(jìn)生要完成的作業(yè)。a.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)，我的字最好看 b.有感情朗讀課文3遍。

六、安全教育：

1、教育學(xué)生不要和家禽接觸，所吃食物一定要高溫消毒。

2、、天氣漸漸轉(zhuǎn)熱，杜絕學(xué)生私自下河下塘洗澡玩水。

3、要勤剪指甲勤洗澡，一定搞好個(gè)人衛(wèi)生。

4、放學(xué)上學(xué)不橫穿馬路，要靠右行走，不搭乘三無(wú)車輛和超載車。

七、、板書(shū)設(shè)計(jì)

我為你驕傲 開(kāi)心----害怕----輕松

22、《我為你驕傲》第一課時(shí)教后反思

《我為你驕傲》這篇課文非常符合低年級(jí)孩子的生活習(xí)慣，平時(shí)偷偷摸摸愛(ài)搞一些小花樣，做一些無(wú)傷大雅的事情，做錯(cuò)了事情又一直記在心里，最后還是決定認(rèn)錯(cuò)。課文的主人公就是日常生活中孩子們的典型形象。所以孩子在學(xué)這篇文章時(shí)如果能把自己當(dāng)作那個(gè)男孩，自己的心緊緊隨著男孩的心或開(kāi)心，或擔(dān)心，或輕松，那我覺(jué)得這樣的課就是成功了。

在設(shè)計(jì)這篇文章的時(shí)候，我抓住了小男孩的心理：開(kāi)心──害怕、擔(dān)心──輕松這一主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)三句話，理清我的心情變化過(guò)程。本節(jié)課是第一課時(shí)，我重點(diǎn)放在體驗(yàn)描寫(xiě)小男孩 “開(kāi)心”的句子。通過(guò)學(xué)生自己的朗讀感受小男孩的開(kāi)心，可在課堂上觀察，這個(gè)效果并不十分顯著?？赡苁且?yàn)榍榫硠?chuàng)設(shè)得不夠，給學(xué)生思考時(shí)間也不多，學(xué)生說(shuō)得不多。我想，大家為什么覺(jué)得開(kāi)心？他們是怎么玩的？如果讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，其實(shí)也就是讓學(xué)生聯(lián)想自己在玩的時(shí)候的場(chǎng)景。這樣效果可能會(huì)更好些，不再是為了讀而讀。

在這堂課上，我覺(jué)得自己教師的主導(dǎo)作用還是過(guò)于嚴(yán)重，牽著學(xué)生，不太敢完全放手，因此我還需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。

上了這節(jié)課，讓我最大的感受就是：我覺(jué)得鉆研文本是一個(gè)教師一生要學(xué)習(xí)的最重要4 的東西，要讓學(xué)生感悟得深刻，學(xué)得多，最重要的還是看教師對(duì)文本理解多少，教師把教材都吃透了，久而久之，學(xué)生會(huì)朝著你為他們開(kāi)辟的道路上一直前行！