第一篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 解決問(wèn)題 1教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題（1）

教學(xué)內(nèi)容：

加減兩步計(jì)算(應(yīng)用題)(P2情境圖、例［1］及練習(xí)一的第1題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自主地收集、理解數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主嘗試、討論、交流，學(xué)會(huì)用加減兩步或綜合算式解決問(wèn)題。

2.通過(guò)合作交流探究，使學(xué)生知道可以用不同方法解決問(wèn)題，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化，提高解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)解決具體生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解圖意的基礎(chǔ)上列式解答。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？

2．出示游樂(lè)園情境圖，談話：“我們看看畫(huà)面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3．讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

二、探求新知

1．利用多媒體教學(xué)課件把畫(huà)面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見(jiàn)課本圖）。

師：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識(shí)、有目的地板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2．明確畫(huà)面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。

4．把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6．提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書(shū)：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7．小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)一的第4題，選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問(wèn)題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。

五、課后練習(xí)

1．口算：

78-1745+5471-3435+24

6l-4529+5629+4191-45

2．補(bǔ)充問(wèn)題后，再列式計(jì)算。

(1)有20個(gè)乒乓球，17個(gè)小皮球，_____________?

(2)飛機(jī)上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?

(3)小明用了5張電腦磁盤(pán)，還剩下19張，____________?

3．?huà)寢屬I(mǎi)了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來(lái)了8個(gè)客人，每人吃一根，冰箱里還有

21根。媽媽一共買(mǎi)了多少根雪糕?

4．二年3班的小朋友為了迎接新年活動(dòng)，做了27個(gè)紅燈籠，18個(gè)黃燈籠，送給一年級(jí)的小朋友15個(gè)，還剩下多少個(gè)?

5．幼兒園第一次買(mǎi)來(lái)小象灑水壺12個(gè)，第二次又買(mǎi)來(lái)29個(gè)，現(xiàn)在分給17個(gè)小朋友去給花澆水，還剩多少個(gè)灑水壺沒(méi)有分?

6．圖書(shū)館有故事書(shū)54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?

7．1996年和2000年我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?

(2)2000年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?

(3)請(qǐng)你自己提一個(gè)問(wèn)題，并解答。

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 解決問(wèn)題3

解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8頁(yè)例3 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。4.通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？

2.投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。3.讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

二、合作交流，探索新知

1.觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫(xiě)一種，特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

5.比較各種方法的異同。明確各種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。6.學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：（1）4×3+7=19（2）2×6+7=19（3）2×8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？ 7.小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把用我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 解決問(wèn)題2

解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及用不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?2.投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3.讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

二、合作交流，探索新知

1.觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：還剩多少個(gè)面包？

2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。4.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法

一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法

二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

5.比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？在解決問(wèn)題的思路上不同。6.你能把兩個(gè)小算式寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書(shū)：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7.完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。8.小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1.練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能用我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)。

第四篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 解決問(wèn)題 2教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

解決問(wèn)題（2）

教學(xué)內(nèi)容：

連減(應(yīng)用題)或帶括號(hào)的加減兩步(應(yīng)用題)(例［2］及練習(xí)一的第2—4題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生自主地收集、理解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)交流與合作，學(xué)會(huì)用連減兩步計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題。

2.通過(guò)觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)的作用，初步會(huì)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究能力，小組合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小括號(hào)的作用

教具準(zhǔn)備：

教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2．一輛空調(diào)車(chē)上有42人，中途下車(chē)8人，又上來(lái)16人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人?

要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，列式計(jì)算并說(shuō)出每—步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)

1．教學(xué)例2。

出示教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。

（1）提問(wèn)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買(mǎi)了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?

（2）全班同學(xué)讀題后提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？

（第一隊(duì)買(mǎi)后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))]

那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))

誰(shuí)能列一個(gè)綜合算式？[54—8—22＝24(個(gè))]

(列好后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意義)

（3）教師：大家想一想還有沒(méi)有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買(mǎi)了22個(gè)”可以求什么問(wèn)題?(兩隊(duì)一共買(mǎi)了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個(gè))]那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[54—30=24(個(gè))]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫(xiě)成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式?

教師：要先算8+22，列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。54-(8+22)。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的運(yùn)算.列式：54-(8+22)

＝54-30

＝24(個(gè))

答：還剩24個(gè)面包。

注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫(xiě)答案。

列出算式后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。

2．教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

1．教科書(shū)第6頁(yè)練習(xí)一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個(gè)組一共收集了94個(gè)易拉罐，其中第一組收集了34個(gè)易拉罐，第二紐收集了29個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐?

(2)分析題目，找出題目的已知條件和問(wèn)題。

(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?

(4)列式計(jì)算：94—34=60(個(gè))60—29=31(個(gè))

或34+29=63(個(gè))94-63＝31(個(gè))

讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號(hào)。列好后要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)

2．教科書(shū)第7頁(yè)練習(xí)一的第3題。

讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后用兩種方法列式解答。

58-6-7或58-(6+7)

[第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)明圖意，然后思考要解決的問(wèn)題。著

重練習(xí)如何正確使用小括號(hào)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。]

3．新型電腦公司有87臺(tái)電腦，上午賣(mài)出19臺(tái)，下午賣(mài)出26臺(tái)，還剩下多少臺(tái)?(用兩種方法解答)

4．班級(jí)里有22張臘光紙，又買(mǎi)來(lái)27張。開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張，還剩下多少?gòu)?

5．少年宮新購(gòu)進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?

6．一輛公共汽車(chē)?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來(lái)12位，這時(shí)車(chē)上有多少位?

第五篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案_平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

宏莊小學(xué) 教師：王瓊

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。能在方格紙上確定一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離，并能畫(huà)出平移后的圖形。過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)資源的演示，經(jīng)歷觀察、操作、合作等多元化的教學(xué)活動(dòng)，在自主探究的情形下初步形成空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生初步感知圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能結(jié)合方格紙對(duì)圖形進(jìn)行平移。教學(xué)難點(diǎn)

能在方格紙上確定出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離；并在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。教學(xué)過(guò)程

1．創(chuàng)境激趣，認(rèn)識(shí)新知

（1）（課件出示游樂(lè)場(chǎng)設(shè)施動(dòng)畫(huà)）創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)甚至親身經(jīng)歷的“游樂(lè)園”學(xué)習(xí)情境，讓動(dòng)態(tài)的小火車(chē)、摩天輪、纜車(chē)等呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。讓學(xué)生一邊仔細(xì)觀察這些事物的運(yùn)動(dòng)方式，一邊用手勢(shì)表現(xiàn)它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

（2）讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi)（教師根據(jù)學(xué)生的回答，使用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖片進(jìn)行分類(lèi)）。（3）學(xué)習(xí)習(xí)近平移。學(xué)生將小火車(chē)、滑梯、纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi)。追問(wèn)：它們都是怎么運(yùn)動(dòng)的？ 指出：它們都是沿直線運(yùn)動(dòng)的（板：沿直線運(yùn)動(dòng)）；我們把像小火車(chē)、滑梯、纜車(chē)這類(lèi)沿直線的運(yùn)動(dòng)稱做是平移。通過(guò)質(zhì)疑、討論，交流平移現(xiàn)象。

（4）學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。為什么將摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi)？根據(jù)回答，相機(jī)板書(shū)（旋轉(zhuǎn)、圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)）。

（5）判斷應(yīng)用：在日常生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能判斷出來(lái)嗎？多媒體出示下圖，請(qǐng)1 學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，判斷運(yùn)動(dòng)方式。

小結(jié)：我們已經(jīng)初步了解了什么是平移和旋轉(zhuǎn)，那么平移和旋轉(zhuǎn)在運(yùn)動(dòng)時(shí)什么變了，什么沒(méi)變呢？ 讓學(xué)生通過(guò)再次觀察總結(jié)出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

（6）實(shí)際操作，體驗(yàn)平移。用手來(lái)表示平移的現(xiàn)象；用手來(lái)表示旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；（7）聯(lián)系生活，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。2．操作實(shí)踐，自主探究。

（1）。大家愿意一起幫幫它們，把房子搬到預(yù)定地點(diǎn)嗎？

請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上，上、下、左、右來(lái)控制房子移動(dòng)，其他同學(xué)看著齊聲指揮移動(dòng)的方向。（2）房子已經(jīng)順利的搬到，剛才房子的移動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣平移的？（房子向左平移了7下）

這句話中說(shuō)出了兩個(gè)內(nèi)容，是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)方向、格數(shù)）

請(qǐng)同學(xué)們小組合作，在練習(xí)紙的方格圖上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、想一想，看看它們倆各移動(dòng)了多少格。生活動(dòng)，教師巡視，并視各小組討論情況，進(jìn)行指導(dǎo)。（4）匯報(bào)探究結(jié)果，小結(jié)：要知道一樣?xùn)|西平移了多少個(gè)格，只要數(shù)準(zhǔn)一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)就可以了。

（5）除了數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)外，還有什么方法能夠知道房子移動(dòng)了多少格呢？（找對(duì)應(yīng)的線，通過(guò)對(duì)應(yīng)的線也可以知道房子移動(dòng)的格數(shù)。）

（6）鞏固延伸，提高學(xué)習(xí)興趣。它們把小房子向左平移了7格后，覺(jué)得這個(gè)地方不太合適，于是它們決定把家再搬到上面的虛線處，小組再次進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生移一移，數(shù)一數(shù)，看看他們把新家向（）平移了（）格。

（7）（出示練習(xí)題）畫(huà)一畫(huà)梯形向左平移3個(gè)格后的圖形。

在畫(huà)之前，教師啟發(fā)：這個(gè)圖形大致移到什么地方呢？具體位置怎樣確定呢？同桌之間可以相互交流。（師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

集中講評(píng)，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)繪圖的方法?？偨Y(jié)出，畫(huà)圖可以先找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將各對(duì)應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行連線。3．拓展應(yīng)用，課堂小結(jié)。

教師提問(wèn)，平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)我們學(xué)習(xí)后有什么用處？能解決哪些問(wèn)題？