第一篇：2013年特崗教師考試5

2013年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測(cè)試卷(5)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分。在下列每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將字母標(biāo)號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi))1．桑代克的準(zhǔn)備律與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中的（）相一致。A．動(dòng)機(jī)原理 B．強(qiáng)化原理

C．學(xué)習(xí)的發(fā)展準(zhǔn)備原理 D．成熟概念

1．C[解析]桑代克的準(zhǔn)備律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而且給以活動(dòng)就感到滿意，有準(zhǔn)備而無(wú)活動(dòng)就會(huì)感到煩惱，學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制其活動(dòng)也會(huì)感到煩惱。故本題選C。

2．區(qū)分操作性條件反射與經(jīng)典條件反射的正確標(biāo)準(zhǔn)是（）。A．行為發(fā)生是否是有意的 B．新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成

C．強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前 D．以上都是

2．A[解析]操作性條件反射與經(jīng)典條件反射最根本的區(qū)別是行為是否是有機(jī)體的自發(fā)行為。3．機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（）。A．學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料 B．學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)

C．要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是主動(dòng)呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn) D．學(xué)習(xí)目的是解決問題還是獲得知識(shí)

3．A[解析]奧蘇伯爾把有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)概括為：語(yǔ)言文字符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為性和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。它也是區(qū)分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。由此可知，學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料是機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)。4．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛織網(wǎng)

D．兒童模仿電影中人物的行為

4．D[解析]學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的適應(yīng)性變化。A項(xiàng)是非條件反射；B項(xiàng)是條件反射；C項(xiàng)是本能；D項(xiàng)是學(xué)習(xí)行為。5．小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是（）學(xué)習(xí)。A．言語(yǔ)信息 B．智力技能 C．動(dòng)作技能 D．態(tài)度

5．D[解析]加涅將人類學(xué)習(xí)分成五類，分別是言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度。除了作為行為基礎(chǔ)的性能之外，學(xué)習(xí)還會(huì)導(dǎo)致影響個(gè)體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)的建立。這種學(xué)習(xí)結(jié)果就是態(tài)度。題干表述符合態(tài)度的學(xué)習(xí)，故本題選D。6．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（）。A．研究型課程 B．拓展型課程 C．基礎(chǔ)型課程 D．實(shí)踐型課程

6．A[解析]研究型課程是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取研究專題(課題、主題)，以探究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。該類型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力，故本題選A。

7．小學(xué)生在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)“書”的英語(yǔ)單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（）。A．表征學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

7．A[解析]根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，有意義的學(xué)習(xí)有三類，即符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。書的概念小學(xué)生早已習(xí)得，而且也在概念與表示概念的符號(hào)“書”之間建立了聯(lián)系，現(xiàn)在只是學(xué)習(xí)“書”的概念的另一種符號(hào)，因而屬于符號(hào)表征學(xué)習(xí)。

8．兒童非常喜歡閱讀情節(jié)比較新穎離奇的故事，這種現(xiàn)象可以用（）解釋。A．驅(qū)力說 B．強(qiáng)化說 C．觀念沖突論 D．歸因論

8．C[解析]觀念沖突論，又稱認(rèn)知失調(diào)論。新穎離奇的故事往往與兒童頭腦中的原有觀念不一致而形成認(rèn)知失調(diào)、為求得一致，兒童就要繼續(xù)閱讀下去，其動(dòng)機(jī)可以用認(rèn)知失調(diào)論(或觀念沖突論)解釋。

9．下列情境代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）。

A．為獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)課間休息時(shí)，小李回到教室做作業(yè) B．王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意 C．校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單 D．陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視 9．D[解析]在心理學(xué)中，一般把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩類：一是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也稱內(nèi)源性動(dòng)機(jī)，指由個(gè)體內(nèi)在興趣、好奇心或成就需要等內(nèi)部原因引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)源性動(dòng)機(jī)引起的滿足在活動(dòng)過程本身，而不在活動(dòng)之外的獎(jiǎng)賞。另一種是外在動(dòng)機(jī)，也稱外源性動(dòng)機(jī)，指由外在的獎(jiǎng)懲等活動(dòng)之外的原因激起的動(dòng)機(jī)，其滿足不在活動(dòng)過程本身，而在活動(dòng)之外。所以本題選D。

10．下列適合用驅(qū)力說解釋行為原因的例子是（）。A．貓兒吃飽飯后找水喝 B．詩(shī)人常常一醉方休 C．窮孩子如饑似渴讀書 D．青少年偷偷抽煙

10．A[解析]內(nèi)驅(qū)力一詞是R．S．伍德沃思于l918年首先提出來的，以表示激起行為機(jī)制的原動(dòng)力。人的內(nèi)驅(qū)力可分為兩大類：(1)由饑餓等生理需要而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力稱為第一內(nèi)驅(qū)力，又稱基本的、原始的或低級(jí)的內(nèi)驅(qū)力；(2)由責(zé)任感等后天形成的社會(huì)性需要所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力稱為第二內(nèi)驅(qū)力，又稱社會(huì)的或高級(jí)的內(nèi)驅(qū)力?！柏垉撼燥栵埡笳宜取泵黠@屬于第一內(nèi)驅(qū)力。故本題選A 11．技能形成的基本途徑是（）。A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習(xí)

12．下述不屬于孔子主張的是（）。A．復(fù)歸人的自然本性 B．性相近，習(xí)相遠(yuǎn) C．不憤不啟，不悱不發(fā) D．因材施教

12．A[解析]“復(fù)歸人的自然本性”是道家思想。13．“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系

13．A[解析]“建國(guó)君民，教學(xué)為先”是我國(guó)也是世界上最早的一篇教育論著《禮記?學(xué)記》中的一句話，意思是建設(shè)國(guó)家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情?？梢娺@句話反映了教育與政治的關(guān)系。

14．有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個(gè)體心理特征中什么的表現(xiàn)?（）A．性格 B．情緒 C．人格 D．氣質(zhì)

14．D[解析]氣質(zhì)是先天的、表現(xiàn)在心理活動(dòng)動(dòng)力方面的個(gè)性心理特征。15．視聽覺的反射中樞位于（）。A．后腦 B．中腦 C．前腦 D．延腦

15．B[解析]中腦是視覺和聽覺的反射中樞。

16．吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會(huì)覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律?（）A．感覺適應(yīng) B．同時(shí)對(duì)比 C．繼時(shí)對(duì)比 D．感覺轉(zhuǎn)換

16．C[解析]繼時(shí)對(duì)比是指幾個(gè)刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性的變化，糖和藥就是前后兩種刺激物。

17．小學(xué)生在聽教師講課的時(shí)候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，這屬于（）。A．無(wú)意想象 B．有意想象 C．再造想象 D．幻想

17．C[解析]根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，即再造想象。

18．俗語(yǔ)說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種（）。A．激情 B．心境 C．應(yīng)激 D．熱情

18．B[解析]心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼?，這時(shí)被喜事所引起的愉快心情按其強(qiáng)度來說并不強(qiáng)烈，但這種情緒狀態(tài)并不在事過之后立即消失，往往會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。

19．美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為人具有七種基本需要。在這些需要中，最基本的是（）。A．安全需要

B．歸屬和愛的需要 C．生理需要

D．自我實(shí)現(xiàn)需要

19．C[解析]在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需要。20．一位同學(xué)智力年齡為l2，實(shí)際年齡為l0，這位同學(xué)屬于（）。A．智力正常兒童 B．智力超常兒童 C．弱智兒童

D．品德良好兒童 20．A[解析]計(jì)算可知，該同學(xué)的智商為l20。智商在80—120的兒童，屬于智力正常的兒童。21．“盡信書，則不如無(wú)書”出自（）。A．《論語(yǔ)》 B．《荀子》 C．《孟子》 D．《學(xué)記》

21．C[解析]“盡信書，則不如無(wú)書”出自《孟子》，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是積極的思維過程。22．學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種（）。A．替代強(qiáng)化 B．直接強(qiáng)化 C．自我強(qiáng)化 D．負(fù)強(qiáng)化

22．A[解析]替代強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向。

23．一名學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律。可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（）。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為 23．C[解析]當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一道德體系有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，認(rèn)識(shí)到了它的高尚性，產(chǎn)生了熱愛情感并決心用它支配自己的行為時(shí)，便產(chǎn)生了道德意志。因此，對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其道德意志。

24．用于考察被試個(gè)體差異，衡量被試相對(duì)水平，并且以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是（）。A．常模參照測(cè)驗(yàn) B．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) C．目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn) D．團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)

24．A[解析]被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。

25．將課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程，這是（）。A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務(wù)角度劃分的

25．B[解析](1)從課程制定者或管理制度角度，課程可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。(2)從課程任務(wù)的角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)從課程功能的角度，課程可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。(4)從教育階段的角度，課程可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。(5)從課程的組織核心角度，課程可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。

26．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?（）A．陶冶教育法 B．榜樣示范法 C．實(shí)際鍛煉法 D．品德評(píng)價(jià)法

26．A[解析]陶冶教育法是指利用環(huán)境和教育者的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其心靈在耳濡目染中受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”即體現(xiàn)了陶冶教育的方法

27．將貓、狗、鼠概括為“動(dòng)物”，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類方式，這樣的學(xué)習(xí)屬于以下哪一類?（）A．信號(hào)學(xué)習(xí)B．連鎖學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)

D．解決問題學(xué)習(xí)

27．C[解析]著名的教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中提出了學(xué)習(xí)層次分類。他根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分為八類：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。選項(xiàng)中，A項(xiàng)信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)，這類學(xué)習(xí)屬于巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射。B項(xiàng)連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)，各種動(dòng)作技能的形成都離不開此類學(xué)習(xí)。C項(xiàng)概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。D項(xiàng)解決問題學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)在不同的條件下，運(yùn)用規(guī)則或原理解決問題，以達(dá)到最終的目的。題目中，學(xué)習(xí)“動(dòng)物”這一概念屬于概念學(xué)習(xí)，因此本題的正確答案為C。28．在學(xué)生中流傳的俏皮話“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)效應(yīng)是（）。

A．耶基斯一多德森定律 B．皮格馬利翁效應(yīng) C．羅森塔爾效應(yīng) D．暈輪效應(yīng)

28．A[解析]選項(xiàng)A耶基斯一多德森定律是關(guān)于任務(wù)難度和動(dòng)機(jī)水平的理論；B項(xiàng)皮格馬利翁效應(yīng)是關(guān)于教師期待影響學(xué)生成績(jī)的理論；C項(xiàng)羅森塔爾效應(yīng)是皮格馬利翁效應(yīng)的另一種表達(dá)方式；D項(xiàng)暈輪效應(yīng)是社會(huì)心理學(xué)中印象形成和印象管理中的一種現(xiàn)象。本題中，“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三種不同難度的情境，對(duì)應(yīng)三種不同的動(dòng)機(jī)激發(fā)水平，這其中所體現(xiàn)的是耶基斯一多德森定律，因此本題的正確答案為A。29．學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到（）時(shí)，記憶的效果最好。A．100％ B．150％ C．120％ D．200％

29．B[解析]所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，對(duì)本門學(xué)科的一些基本概念、基本原理的學(xué)習(xí)，僅僅達(dá)到剛剛能回憶的程度是不夠的，必須在全面理解的基礎(chǔ)上達(dá)到牢固熟記的程度。心理學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)程度在150％左右時(shí)，保持效果較好，雖然學(xué)習(xí)程度更高時(shí)保持效果會(huì)隨之有所提高，但其增加幅度不大。30．培養(yǎng)勤奮感的最佳時(shí)期是（）。A．2～3歲 B．4～5歲 C．6～11歲 D．12～18歲

30．C[解析]埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為培養(yǎng)勤奮感的最佳時(shí)期是6～11歲。

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共l0小題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確答案，多選或少選均不得分)1．嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。A．效果律 B．運(yùn)動(dòng)律 C．準(zhǔn)備律 D．練習(xí)律

1．ACD[解析]嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律。2．班級(jí)授課制的傳統(tǒng)模式為（）。A．教師中心 B．學(xué)生中心 C．課堂中心 D．書本中心

2．ACD[解析]在班級(jí)授課制的教學(xué)模式中，教師依據(jù)課本，通過課堂講授，容易忽略學(xué)生的主體性地位。

3．班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)有（）。A．國(guó)家的教育方針政策 B．學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) C．學(xué)生的個(gè)性特征

D．班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平

3．ABD[解析]班級(jí)目標(biāo)是一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界，它的設(shè)計(jì)要依據(jù)國(guó)家、學(xué)校、班級(jí)群體三方面實(shí)際水平。

4．為在考試中取得好的名次，學(xué)生會(huì)努力學(xué)習(xí)，這里的好名次屬于（）。A．正強(qiáng)化物 B．負(fù)強(qiáng)化物 C．一級(jí)強(qiáng)化物 D．二級(jí)強(qiáng)化物

4．AD[解析]當(dāng)某種刺激增加時(shí)，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，該刺激即為正強(qiáng)化物；二級(jí)強(qiáng)化物是與一級(jí)強(qiáng)化物配對(duì)后起強(qiáng)化作用的刺激，由社會(huì)文化決定的特權(quán)、社會(huì)地位、財(cái)富、名聲等構(gòu)成決定人類行為的二級(jí)強(qiáng)化物。

5．下列屬于《學(xué)記》中提出的教學(xué)原則有（）。A．教學(xué)相長(zhǎng) B．及時(shí)而教 C．道法自然 D．道而弗牽

5．ABD[解析]《學(xué)記》以教學(xué)原則的總結(jié)最突出，比如教學(xué)相長(zhǎng)、及時(shí)而教、不陵節(jié)而施、長(zhǎng)善救失、道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)等。道法自然是老子的思想。6．教師必須具備哪些知識(shí)素養(yǎng)?（）A．學(xué)科知識(shí)素養(yǎng) B．經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí) C．教育科學(xué)理論 D．教育管理知識(shí)

6．ACD[解析]教師擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，這就要求教師必須具備多方面的綜合知識(shí)。首先，教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。其次，教師必須掌握教育科學(xué)理論和教育教學(xué)藝術(shù)。再次，教師要掌握教育管理方面的知識(shí)。7．把學(xué)生看成身心發(fā)展的人，包含（）。A．學(xué)生身心發(fā)展具有規(guī)律性 B．身心發(fā)展具有潛能 C．學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)D．學(xué)生處于不斷變化發(fā)展中 7．ABD[解析]略

8．“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”說明了（）的作用。A．先天素質(zhì) B．教育環(huán)境 C．家庭環(huán)境 D．社會(huì)環(huán)境

8．BCD[解析]“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的意思是：人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。可見，這句話突出了環(huán)境的作用。所以，本題的正確答案為BCD。9．解決問題的步驟包括（）。A．發(fā)現(xiàn)問題 B．理解問題 C．提出假設(shè) D．驗(yàn)證假設(shè)

9．ABCD[解析]問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)步驟。10．在教育目的問題上，個(gè)人本位論的代表人物有（）。A．盧梭

B．裴斯泰洛齊 C．斯賓塞 D．涂爾于

10．AB[解析]在教育目的問題上，分為社會(huì)本位論和個(gè)人本位論。社會(huì)本位論的代表人物有孔德、涂爾干、赫爾巴特等，個(gè)人本位論的代表人物有盧梭和裴斯泰洛齊。

三、判斷題(本大題共20小題，每小題0．5分，共10分。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)1．男女智力總體水平大致相等，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）1．×[解析]男性智力分布的離散程度比女性大。

2．在巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，鈴聲是作為強(qiáng)化物而出現(xiàn)的。（）。2．×[解析]食物是巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)中的強(qiáng)化物，鈴聲與食物多次配對(duì)，引起狗的條件反射。3．畫線幫助記憶是復(fù)述策略的一種。3．√[解析]略 4．社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉4．√[解析]略 5．受教育者在德育過程中是德育的客體。5．×[解析]受教育者在德育過程中既是德育的客體，又是德育的主體

6．目標(biāo)管理模式最早是由教育家馬卡連柯提出的。（）。6．×[解析]目標(biāo)管理模式最早是由管理學(xué)家德魯克提出來的。

7．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)效果的唯一條件。7．×[解析]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，但不是決定學(xué)習(xí)效果的唯一條件。

8．德育起于道德知識(shí)教育，終于道德行為。8．×[解析]道德教育可以從知、情、意、行任何一個(gè)環(huán)節(jié)開始，故題干表述錯(cuò)誤。

9．短時(shí)記憶保持的時(shí)間大約是2秒到5秒。9．×[解析]短時(shí)記憶是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為2．5秒到20秒，最長(zhǎng)不超過1分鐘。10．新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。（）10．×[解析]專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識(shí)量的多少，而在于知識(shí)表征方式的根本不同。11．學(xué)生是影響師生關(guān)系的最主要因素。11．×[解析]教師本身是影響師生關(guān)系的最主要因素，學(xué)生是影響師生關(guān)系的重要因素。

12．德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）12．√[解析]略

13．苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說是互相排斥對(duì)立的。（）13．×[解析]這兩種學(xué)說并不是互相排斥的。嘗試～錯(cuò)誤說往往是頓悟的前奏，頓悟則是練習(xí)到某種程度時(shí)出現(xiàn)的結(jié)果。

14．實(shí)物直觀的優(yōu)勢(shì)在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（）14．×[解析]實(shí)物直觀的缺點(diǎn)在于往往難以突出事物的本質(zhì)要素，故題干說法錯(cuò)誤。15．中國(guó)古代的莊子是內(nèi)發(fā)論的代表。15．×[解析]孟子是內(nèi)發(fā)論的代表。16．教育歷史上的“兒童中心論”是學(xué)生觀的一種典型代表。（）16．√[解析]略 17．學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。（）17．√[解析]學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗(yàn)引起的，而不是因成熟、疾病或藥物引起的，并且是比較持久的變化，但不一定表現(xiàn)出外顯行為。18．布魯納提出了著名的掌握學(xué)習(xí)理論，即向不同能力水平的學(xué)生提供最佳的教學(xué)和給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間而使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到掌握的程度。（）18．×[解析]掌握學(xué)習(xí)理論是布盧姆提出的。

19．客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。（）19．√[解析]略

20．痕跡衰退說是一種對(duì)遺忘原因的最古老解釋。它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。（）20．√[解析]略

四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1．簡(jiǎn)述影響時(shí)間知覺的因素1．[參考答案]情緒、興趣和態(tài)度對(duì)時(shí)間知覺有直接的影響。對(duì)正經(jīng)歷的事件或活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，心情愉快，則感到時(shí)間過得快；內(nèi)容枯燥乏味，單調(diào)貧乏，心情憂愁焦慮，則感到時(shí)間過得慢。對(duì)將要發(fā)生的事件或活動(dòng)，如果是盼望的或喜愛的，總感到時(shí)間過得慢；如果是拒絕的、厭惡的，則總感到時(shí)間過得快。2．簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。

2．[參考答案](1)連續(xù)性與階段性。個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的連續(xù)發(fā)展的過程，也是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，表現(xiàn)為心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性。

(2)定向性與順序性。心理發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序，盡管發(fā)展的速度存在個(gè)體差異，但發(fā)展是不可逆的。

(3)不平衡性。不同個(gè)體心理的發(fā)展速度不同，起步發(fā)展和達(dá)到成熟水平的時(shí)期不同以及最終達(dá)到的高度不同，具有不平衡性。

(4)差異性。不同個(gè)體的同一種心理機(jī)能發(fā)展的速度、最終達(dá)到的高度以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域都因人而異，具有個(gè)體差異性。

五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1．這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語(yǔ)氣對(duì)班主任說：“別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。事后，他對(duì)記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！备鶕?jù)某課題調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：“96％的學(xué)校給學(xué)生按考試成績(jī)排名次，經(jīng)常排名次的占68％；75％的學(xué)生對(duì)全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！闭?qǐng)依據(jù)以上案例，分析“排名榜”帶來了什么? 1．[參考答案](1)以上案例告訴我們，“排名榜”給相當(dāng)一部分學(xué)生帶來了沉重的心理壓力?？赡軙?huì)有一些學(xué)生把這種壓力轉(zhuǎn)化為奮起直追的動(dòng)力，但不容否認(rèn)，必定有為數(shù)不少的學(xué)生因承受不了這種心理壓力而造成心理障礙，厭學(xué)、厭世，甚至輕生。這是違背“排名榜”初衷的。(2)“排名榜”還帶來了老師對(duì)學(xué)生教育的簡(jiǎn)單化。一個(gè)教師所面對(duì)的學(xué)生集體，總有各方面發(fā)展得好一些的學(xué)生，也會(huì)有各方面發(fā)展得差一些的學(xué)生。教師要使優(yōu)等生獲得更好的發(fā)展，使后進(jìn)生跟上整個(gè)學(xué)生集體的發(fā)展水平，就不能不研究?jī)?yōu)等生和后進(jìn)生的特點(diǎn)及其教育對(duì)策?！芭琶瘛毕胪ㄟ^排名次達(dá)到優(yōu)的更優(yōu)、差的變優(yōu)的目的，愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復(fù)雜性簡(jiǎn)單化了，肯定達(dá)不到預(yù)想的效果。(3)“排名榜”還把衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單化了。排名次往往是排學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)(主要是記憶、理解書本知識(shí))的名次。用這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，顯然是不科學(xué)的。根據(jù)多元智能理論，人的智能是多方面的，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，并不說明他的其他智能差；同樣，學(xué)習(xí)成績(jī)好，不等于其他方面的智能好。

因此，“排名榜”不科學(xué)，應(yīng)廢止。

2．下列是某小學(xué)一個(gè)班的主題班會(huì)設(shè)計(jì)，運(yùn)用班主任工作的理論與方法，對(duì)這一設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并闡述組織好主題班會(huì)的要求。又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求我們每個(gè)班為周圍的社區(qū)做一件好事?？晌艺J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的時(shí)間來表示一下，而應(yīng)該制度化、經(jīng)?；?，把愛心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖?，找到一致的辦法，因此對(duì)主題班會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡；．

第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事； 第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象；

第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)； 第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動(dòng)方案。

2．[參考答案]這個(gè)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)較好。因?yàn)樗痉弦粋€(gè)好的主題班會(huì)的要求：

第一，精心設(shè)計(jì)主題。主題必須服從于教育方針和班級(jí)目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于班集體的健全和完善。該班會(huì)針對(duì)社會(huì)和學(xué)生思想實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時(shí)機(jī)，把學(xué)習(xí)雷鋒精神落到實(shí)處。

第二，有針對(duì)性，能切實(shí)解決問題。主題活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指向性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分反映學(xué)生需要，并通過活動(dòng)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的影響和深刻的教育。

第三，開拓創(chuàng)新，具有鮮明的時(shí)代性。針對(duì)社會(huì)實(shí)際和時(shí)代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。第四，生動(dòng)活潑，具有趣味性。小學(xué)生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要，主題活動(dòng)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意將知識(shí)性與藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)結(jié)合，努力做到寓教、寓學(xué)于活動(dòng)。班會(huì)有講故事，有事跡介紹．有討論，形式多樣。第五，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性。主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主、自治和自動(dòng)，要確立學(xué)生在活動(dòng)中的主人地位，讓每個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所樂、有所獲。全班學(xué)生一起討論、商量，學(xué)習(xí)雷鋒的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和解決的，學(xué)生是班會(huì)的主人。

3．這是一位教師執(zhí)教《早操》鞏固識(shí)字的片段：

師：請(qǐng)從“蘋果樹”上摘一個(gè)帶有你認(rèn)識(shí)的字的“蘋果”貼到黑板上。(教師出示教具蘋果樹)學(xué)生紛紛爭(zhēng)搶“蘋果”。(共10個(gè)字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上)師：老師幫你們貼到黑板上。(貼的位置要高)生：“做操”貼到哪兒好呢?(還剩一個(gè)詞語(yǔ))師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢? 生：貼在下邊好!生：貼在題目旁邊。生：……

師：還是貼在中間好一些。(教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂中間，形成環(huán)行板書)師：請(qǐng)把自己摘的“蘋果”上的字領(lǐng)大家讀一讀。(學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語(yǔ))問題；你是怎樣看待以上教學(xué)的?請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。

3．[參考答案]在這個(gè)教學(xué)片段中，教師并沒有充分領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，操作上有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)在于學(xué)生有充分的時(shí)間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機(jī)會(huì)實(shí)踐。在此前提下自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的伙伴，以飽滿的情趣展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是有價(jià)值的。因此，自主學(xué)習(xí)能發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神。是從物本到人本的提升。從認(rèn)知活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升，是符合時(shí)代精神的兒童學(xué)習(xí)觀。然而凡事都有個(gè)適用性，“過猶不及”是大忌。在本片段的識(shí)字游戲中，這種看似活躍的“自主”，其結(jié)果對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是虛假的、華而不實(shí)的自主。即使參與活動(dòng)的學(xué)生也不過是隨意摘搶一個(gè)“蘋果”而已，匆匆而過。其間又有多少思考與選擇呢?摘搶后的支配權(quán)還在教師手中。

一、單項(xiàng)選擇題

二、多項(xiàng)選擇題

三、判斷題

四、簡(jiǎn)答題

五、綜合分析題

第二篇：特崗教師考試必備2

教師招聘考試歷年真題

（二）一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)

1、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。A、教育規(guī)律

B、教育價(jià)值

C、教育現(xiàn)象

D、教育問題

2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊可夫

3、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）A、《大教學(xué)論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌爾》

D、《普通教育學(xué)》

4、學(xué)校的中心工作是（）A、教學(xué)工作

B、公共關(guān)系

C、行政工作

D、總務(wù)工作

5、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。A、大眾性

B、公平性

C、終身性

D、未來性

6、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）A、經(jīng)濟(jì)收入

B、良好的公共關(guān)系

C、學(xué)校績(jī)效

D、政治影響

7、學(xué)校管理的基本途徑是（）A、教學(xué)活動(dòng)

B、溝通

C、教勞結(jié)合 D、協(xié)調(diào)

8、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

9、（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的 D、教育目標(biāo)

10、學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）A、發(fā)展性功能

B、個(gè)體性功能

C、教育性功能

D、社會(huì)性功能

11、美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。A、知識(shí)

B、能力

C、直接經(jīng)驗(yàn)

D、間接經(jīng)驗(yàn)

12、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、融合課程

13、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B、實(shí)踐活動(dòng)

C、交往活動(dòng)

D、課堂活動(dòng)

14、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0、5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）A、鞏固性原則

B、直觀性原則 D、因材施教原則

C、理論聯(lián)系實(shí)際原則

15、布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）A、百科全書式課程理論

C、實(shí)用主義課程理論

B、綜合課程理論 D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

16、把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A、分層教學(xué) B、合作學(xué)習(xí)

C、小班教學(xué)

D、復(fù)式教學(xué)

17、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）A、非指導(dǎo)教學(xué)模式

C、發(fā)展性教學(xué)模式

B、結(jié)構(gòu)主義課程模式 D、最優(yōu)化教學(xué)模式

18、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）A、泰勒

B、夸美紐斯

C、裴斯塔洛齊

D、凱洛夫

19、“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、絕對(duì)評(píng)價(jià)

C、定性評(píng)價(jià)

D、定量評(píng)價(jià)

20、從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) D、正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)

1、學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A、教育的理想和追求

C、對(duì)個(gè)性的理解

E、對(duì)集體的看法

2、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A、互訪

D、家長(zhǎng)委員會(huì) B、民主評(píng)議

E、校外指導(dǎo)

C、家長(zhǎng)會(huì)

B、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 D、對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

3、現(xiàn)代教育的特征主要有（）A、公共性和生產(chǎn)性

C、科學(xué)性

D、國(guó)際性

B、公益性和免費(fèi)性 E、終身性和未來性

4、溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能（）A、作出判斷評(píng)價(jià)

E、情感交流

5、教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有（）A、建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B、重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D、教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6、聘任教師的形式有（）A、招聘

E、辭聘

7、教育目的的功能有（）A、定向功能

E、評(píng)價(jià)功能 B、強(qiáng)制功能

C、調(diào)控功能

D、示范功能 B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘 B、信息傳遞

C、控制

D、激勵(lì)

8、參觀教學(xué)法可分為（）A、可行性參觀

E、總結(jié)性參觀

9、班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）A、委員會(huì)制

E、直線職能式

10、咨詢活動(dòng)的基本原則有（）A、改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果

C、注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與

E、嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1、學(xué)校

2、正遷移

3、積極強(qiáng)化

4、德育

5、講授法

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)

1、學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值?

2、簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。“

3、簡(jiǎn)述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

4、簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。

5、簡(jiǎn)述維果茨基的發(fā)展性教學(xué)主張。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1、學(xué)校文化具有哪些特征？

2、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律）有哪些？

B、積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

D、充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 B、直線式

C、參謀制

D、職能式 B、準(zhǔn)備性參觀

C、現(xiàn)實(shí)性參觀

D、并行性參觀 教師招聘考試歷年真題

（二）參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、D 【解析】教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽；教育問題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；教育問題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革。

2、B 【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家，他一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是《大教學(xué)論》(1632年)。在該書中,他從宗教改革的立場(chǎng)出發(fā),提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學(xué)論。

3、B

【解析】洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分。

4、A

【解析】教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。作為這個(gè)活動(dòng)的中心并貫穿于這個(gè)活動(dòng)的始終是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用人類積累起來的知識(shí)財(cái)富豐富自己的精神世界，從而獲得認(rèn)識(shí)和形成能力。教學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)工作中居于中心的地位。

5、C 【解析】略。

6、C

【解析】學(xué)?？?jī)效是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。學(xué)?？?jī)效是指學(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果,是管理有效性的重要標(biāo)志。

7、B

【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過程。在一所學(xué)校中，各種事務(wù)的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑。學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營(yíng)建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占有中心地位。

8、B 【解析】人的身心發(fā)展具有不平衡性，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。

9、C

【解析】略。

10、D 【解析】學(xué)校德育的三大功能：（1）德育的社會(huì)性功能：是指學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。（2）德育的個(gè)體性功能是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。（3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或價(jià)值屬性，發(fā)揮著對(duì)學(xué)生價(jià)值追求的引導(dǎo)作用；同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。題干所述為德育的社會(huì)性功能。

11、C 【解析】略。

12、A

【解析】略。

13、A 【解析】教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)服從人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)認(rèn)識(shí)論所揭示的各種認(rèn)識(shí)特征，比如認(rèn)識(shí)是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實(shí)踐。從根本上說，教學(xué)活動(dòng)都要受到這樣一些認(rèn)識(shí)規(guī)律的制約。

14、C 【解析】理論聯(lián)系實(shí)際原則:是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí),注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

15、D 【解析】略。

16、D 【解析】題干是復(fù)式教學(xué)的定義，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待,這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

17、A 【解析】“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式的首創(chuàng)者是美國(guó)人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯。這種教學(xué)模式有以下特點(diǎn)：一是注意學(xué)生情感的發(fā)展、情感的釋放、情緒的表達(dá)，決不為任務(wù)而忽視情感，也決不為目標(biāo)而壓抑情感；二是注重教學(xué)過程的主體性；三是注重整體性效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)；四是注重個(gè)性充分發(fā)展。

18、B 【解析】略。

19、A

【解析】相對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中，為了對(duì)每個(gè)個(gè)體在群體中所處的相對(duì)位置作出區(qū)分而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。絕對(duì)評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顩r與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度。所謂定性評(píng)價(jià)是指運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析判斷,是一種模糊的大致的判斷；

定量評(píng)價(jià)是采用要素加權(quán)法進(jìn)行評(píng)審和比價(jià)的評(píng)標(biāo)方法。

20、C 【解析】略。

二、多項(xiàng)選擇題

1、ABCDE 【解析】略。

2、ACD 【解析】學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：（1）互訪。包括教師訪問家長(zhǎng)和家長(zhǎng)訪問教師。其中應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的家訪活動(dòng)。（2）家長(zhǎng)會(huì)。這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。（3）家長(zhǎng)委員會(huì)。這是學(xué)校與家長(zhǎng)互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。

3、ACDE 【解析】現(xiàn)代教育的特征：（1）現(xiàn)代教育的公共性是指現(xiàn)代教育越來越成為社會(huì)的公共事業(yè)，是面向全體人民，而不是面向一小部分人的，是為全體人民服務(wù)，而不是僅為一小部分人服務(wù)的。（2）現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性是指：現(xiàn)代教育越來越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來，越來越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系；生產(chǎn)的發(fā)展也越來越對(duì)教育系統(tǒng)提出新的要求。（3）現(xiàn)代教育的科學(xué)性是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育經(jīng)驗(yàn)的束縛。（4）現(xiàn)代教育的未來性是指：一方面現(xiàn)代教育的價(jià)值取向、目標(biāo)定位等會(huì)對(duì)未來社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。（5）現(xiàn)代教育的國(guó)際性是指：現(xiàn)代教育應(yīng)該從態(tài)度、知識(shí)、情感、技能等方面培養(yǎng)受教育者從小就為一個(gè)國(guó)際化的時(shí)代做準(zhǔn)備，也就是要面向世界。（6）現(xiàn)代教育的終身性是指：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生。

4、BCDE 【解析】溝通在學(xué)校管理中的作用（1）信息傳遞：這是溝通的最直接的目的，溝通把信息載向?qū)W校系統(tǒng)的上下左右，使學(xué)校成為一個(gè)既有分工，又有合作，權(quán)責(zé)明確，運(yùn)行有序的系統(tǒng)。（2）控制：學(xué)校對(duì)其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開溝通渠道。（3）激勵(lì)：在學(xué)校中，溝通是一種激勵(lì)的工具。（4）情感交流：溝通可以滿足人們社會(huì)交往的需求。

5、ABC 【解析】略。

6、ABCE 【解析】略。

7、ACE

【解析】教育目的的功能：指教育目的對(duì)實(shí)際教育活動(dòng)所具有的作用。（1）對(duì)教育活動(dòng)的定向功能：具體體現(xiàn)為：一是對(duì)教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用，對(duì)教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定。二是對(duì)人培養(yǎng)的定向作用。三是對(duì)課程選擇及其建設(shè)的定向作用。四是對(duì)教師教學(xué)方向的定向作用。（2）對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能：一是通過確定價(jià)值的方式來進(jìn)行調(diào)控。二是通過標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行調(diào)控。三是通過目標(biāo)的方式來進(jìn)行調(diào)控。（3）對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能：一是對(duì)價(jià)值變異情況的判斷與評(píng)價(jià)。二是對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)。

8、BDE

【解析】參觀的種類，有準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀三種，這必須依據(jù)參觀的目的來確定。準(zhǔn)備性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識(shí)之前,先組織學(xué)生參觀有關(guān)的項(xiàng)目,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供一定的感性材料和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并行性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識(shí)的過程中的參觀,幫助學(xué)生理解正在學(xué)習(xí)的知識(shí),并提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣?？偨Y(jié)性參觀,即在某一活動(dòng)結(jié)束之后,為加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),延伸擴(kuò)展活動(dòng)中所獲得的知識(shí)、認(rèn)識(shí)而組織的參觀。

9、BDE

【解析】 略。

10、BCDE

【解析】咨詢活動(dòng)能取得成效，最關(guān)鍵的因素在于來訪學(xué)生對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任和對(duì)咨詢過程的積極參與。要實(shí)現(xiàn)咨詢的目標(biāo)，咨詢者主要應(yīng)當(dāng)把握以下幾方面原則：（1）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生，讓來訪學(xué)生感受到咨詢者的關(guān)懷和信任，是他愿意繼續(xù)參加咨詢并進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提。（2）充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生，咨詢者要切實(shí)地、敏銳地從來訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價(jià)值的地方，并對(duì)學(xué)生在咨詢過程中的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。（3）注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生對(duì)咨詢過程的主動(dòng)參與是咨詢?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件。（4）嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密，保密是來訪學(xué)生對(duì)咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。

三、名詞解釋

1、學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。

2、正遷移：指當(dāng)一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)具有助益性的作用,即學(xué)習(xí)者用已有的知識(shí)(經(jīng)驗(yàn))對(duì)新刺激作出正確的經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)。

3、積極強(qiáng)化：是由于一種刺激的加入增加了一個(gè)操作反應(yīng)發(fā)生的概率。

4、德育：是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。

5、講授法：教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解、講演四種方式。

四、簡(jiǎn)答題

1、【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)教育學(xué)的價(jià)值有：(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2、【答案要點(diǎn)】?jī)和l(fā)展觀的基本內(nèi)容有：(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3、【答案要點(diǎn)】泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 這四個(gè)問題是課程設(shè)計(jì)中不可回避的問題，它們代表了課程設(shè)計(jì)所包含的四個(gè)重要部分：課程目標(biāo)的選擇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇和組織以及評(píng)價(jià)。而在泰勒的課程設(shè)計(jì)中，目標(biāo)受到了高度的重視，目標(biāo)在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設(shè)計(jì)模式，可以看作是目標(biāo)模式。

4、【答案要點(diǎn)】美育的主要任務(wù)有以下幾方面：(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

5、【答案要點(diǎn)】前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。他認(rèn)為，在確定個(gè)體的心理發(fā)展與教育的可能性的實(shí)際關(guān)系時(shí)，應(yīng)考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，即兒童在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導(dǎo)和幫助而有可能達(dá)到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。由此，維果茨基指出：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向?！?/p>

五、論述題

1、【答案要點(diǎn)】（1）學(xué)校文化是一種組織文化；

（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；

（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

（4）學(xué)校文化的縮影是校園文化。

2、【答案要點(diǎn)】（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；

（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；

（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。

第三篇：特崗教師考試條件

寧夏2010年特崗教師招聘考試報(bào)名時(shí)間：6月18－23日

來源：考試大

2010/6/14

【考試大：中國(guó)教育考試第一門戶】

模擬考場(chǎng)

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字號(hào):T T

根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳函［2010］3號(hào)）精神，決定2010年在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)實(shí)施“國(guó)家農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱國(guó)家“特崗計(jì)劃”），同時(shí)實(shí)施“寧夏回族自治區(qū)地方中小學(xué)教師特設(shè)崗位計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱地方“特崗計(jì)劃”）。按照國(guó)家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)制定本簡(jiǎn)章。

一、工作原則

（一）堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的用人?biāo)準(zhǔn)和“公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”原則。

（二）堅(jiān)持編制內(nèi)招聘原則。各市、縣（區(qū)）必須確保在核定的中小學(xué)教職工編制總額內(nèi)招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務(wù)期為3年，服務(wù)期內(nèi)納入當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍管理。

（三）堅(jiān)持“定縣、定校、定崗”原則。招聘的特崗教師全部安排到實(shí)施“特崗計(jì)劃”的學(xué)校任教，不得隨意調(diào)整。

（四）堅(jiān)持有報(bào)必查、有錯(cuò)必糾原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過程，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。

（五）實(shí)施“陽(yáng)光操作”。加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察部門對(duì)筆試、面試、錄用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。

二、招聘計(jì)劃

2010年我區(qū)安排國(guó)家“特崗計(jì)劃”1800名；為了給國(guó)家特崗教師招考對(duì)象范圍沒有覆蓋的寧夏籍全日制普通高校往屆師范類專科畢業(yè)生再提供一次就業(yè)機(jī)會(huì)，自治區(qū)同時(shí)安排地?quot;特崗計(jì)劃“300名，共計(jì)招聘國(guó)家和地方特崗教師2100名。具體招聘計(jì)劃詳見《寧夏2010年實(shí)施國(guó)家”特崗計(jì)劃“各市縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件1）和《寧夏2010年實(shí)施地方”特崗計(jì)劃“各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件2）。

三、招聘基本條件及要求

（一）國(guó)家”特崗計(jì)劃“招聘基本條件：

1、年齡在30歲以下（1980年6月1日以后出生），政治合格、品行良好、身體健康；

2、初中特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應(yīng)往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應(yīng)的教師資格證），小學(xué)特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應(yīng)往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應(yīng)的教師資格證）和全日制普通高校應(yīng)屆師范類?？飘厴I(yè)生；

3、報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；

4、曾于2007年、2008年、2009年被錄用為特崗教師的人員，不得報(bào)名參加2010年特崗教師招聘；

5、在編教師不得報(bào)考。

（二）地方”特崗計(jì)劃“招聘基本條件：

1、年齡在30歲以下（1980年6月1日以后出生），符合《教師法》、《教師資格條例》有關(guān)規(guī)定，政治合格、品行良好、身體健康；

2、寧夏戶籍，全日制普通高校往屆師范類專科畢業(yè)生（根據(jù)教師隊(duì)伍狀況，這一照顧政策僅限今年使用），且具有相應(yīng)的教師資格證書；

3、報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；

4、曾于2007年、2008年、2009年被錄用為特崗教師和符合2010年國(guó)家特崗教師招聘條件的人員，不得報(bào)考2010年地方特崗教師；

5、在編教師不得報(bào)考。

四、報(bào)名

（一）報(bào)名方式：本次特崗教師報(bào)名采取網(wǎng)絡(luò)自愿報(bào)名方式進(jìn)行，不收?qǐng)?bào)名、考務(wù)費(fèi)。符合國(guó)家特崗報(bào)名條件的人員，登錄國(guó)家”特崗計(jì)劃“信息管理與服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)（http://tg.ncss.org.cn/test/）報(bào)名；符合地方特崗報(bào)名條件的人員，登錄寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)（http://004km.cn）下載、打印準(zhǔn)考證。打印過程中遇到問題，請(qǐng)與寧夏人事考試中心（0951-5099130/5099131/5099163）聯(lián)系解決。

六、筆試

（一）筆試時(shí)間：2010年7月17日。報(bào)考者須按《準(zhǔn)考證》上規(guī)定的具體時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加考試。研究生學(xué)歷畢業(yè)生報(bào)考者須參加筆試。

（二）筆試內(nèi)容：教育公共基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教材教法應(yīng)用能力等，時(shí)間為150分鐘，分值為300分。

（三）筆試加分。對(duì)有下列情形之一的予以加分：

1、因公犧牲評(píng)定為烈士的子女在筆試成績(jī)中加20分；

2、回族考生在筆試成績(jī)中加5分；

3、參加過 ”大學(xué)生志愿服務(wù)西部“、”三支一扶“、”選聘高校畢業(yè)生到村任職“在寧服務(wù)項(xiàng)目的人員和”志愿服務(wù)山區(qū)八縣及紅寺堡開發(fā)區(qū)支教的高校畢業(yè)生“、”2005年寧南山區(qū)面向社會(huì)統(tǒng)一招考的編制外聘用人員“在基層服務(wù)滿1年并考核合格的在筆試成績(jī)中加5分，在基層服務(wù)滿2年以上并考核合格的在筆試成績(jī)中加8分（服務(wù)時(shí)間計(jì)算以報(bào)名之日為止）；

4、同一報(bào)考者累積加分不超過20分。

（四）筆試成績(jī)于考試后10日內(nèi)在寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公布、查詢。

（五）劃定筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線。由自治區(qū)”特崗計(jì)劃“實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱”領(lǐng)導(dǎo)小組 “）根據(jù)筆試情況劃定筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線。少數(shù)專業(yè)性強(qiáng)、生源少的崗位，可在筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線下降低一個(gè)分?jǐn)?shù)段。具體事項(xiàng)由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告。

七、資格審查

（一）依據(jù)筆試成績(jī)，按照各職位招聘人數(shù)1：2的比例確定參加資格審查的考生名單（其中招聘職位1人的按1：3的比例確定），由特崗計(jì)劃實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在國(guó)家”特崗計(jì)劃“信息管理與服務(wù)網(wǎng)和寧夏人事考試中心網(wǎng)、寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公告（其他事項(xiàng)發(fā)布公告的網(wǎng)絡(luò)相同），請(qǐng)報(bào)考者及時(shí)查詢。

（二）由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀(jì)檢監(jiān)察等部門具體實(shí)施，對(duì)報(bào)考本市、縣（區(qū)）職位的考生進(jìn)行資格審查。資格審查的具體時(shí)間和地點(diǎn)由市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)通知。

（三）在資格審查時(shí)，報(bào)考者須提交本人身份證、畢業(yè)證、教師資格證、報(bào)名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3張），并按類分別提交參加”大學(xué)生志愿服務(wù)西部“（團(tuán)委）、”三支一扶“（人力資源和社會(huì)保障局）、”選聘高校畢業(yè)生到村任職“（組織部）、”志愿服務(wù)山區(qū)八縣及紅寺堡開發(fā)區(qū)支教的高校畢業(yè)“（教育局）、”2005年寧南山區(qū)面向社會(huì)統(tǒng)一招考的編制外聘用人員“（教育局）項(xiàng)目所在基層學(xué)校（單位）和市、縣（區(qū)）級(jí)主管部門出具的證明（原件和復(fù)印件）。報(bào)考者沒按時(shí)參加資格審查或沒按規(guī)定出具相關(guān)證明材料的視為自動(dòng)放棄或不具備加分條件，事后不再受理。

（四）在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報(bào)考者不符合報(bào)考條件或網(wǎng)上報(bào)名提供信息（特別是加分信息）虛假的，一律取消招聘資格。

（五）資格審查后，由市、縣（區(qū)）教育、人社、紀(jì)檢監(jiān)察部門聯(lián)袂向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報(bào)資格審查結(jié)果，含資格審查人員（及加分）名冊(cè)、考生報(bào)名信息表、考生本人有關(guān)證件復(fù)印件、加分證明復(fù)印件（審核并加蓋印章），并按職位從高分到低分排序。由自治區(qū)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳組織相關(guān)部門對(duì)加分項(xiàng)目進(jìn)行審核后按報(bào)考者筆試（含加分）成績(jī)，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進(jìn)入面試人員名單（招聘1名的職位依次進(jìn)入面試的人員應(yīng)不少于2名）。參加面試人員名單由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告，公告時(shí)間為3天。

八、面試（綜合考核）

（一）面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳的統(tǒng)一部署，由各有關(guān)市、縣(區(qū))教育、人社和紀(jì)檢監(jiān)察等部門具體組織實(shí)施。

（二）根據(jù)報(bào)考者筆試（含加分）成績(jī)，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進(jìn)入面試人員名單（招聘1名的職位依次進(jìn)入面試的人員應(yīng)不少于2名）。

（三）面試時(shí)間和地點(diǎn)，由各市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)，提前通知取得面試資格人員屆時(shí)屆地參加面試。

（四）主要對(duì)進(jìn)入面試人員從專業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀(jì)和獎(jiǎng)懲方面進(jìn)行面試（綜合考核）。

（五）面試（綜合考核）成績(jī)采用百分制。

九、確定擬聘用初步人選

按照筆試成績(jī)占65%、面試（綜合考核）成績(jī)占35%的比例和招聘名額，由各市、縣（區(qū)）”特崗計(jì)劃“實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從高分到低分確定擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績(jī)不合格（60分以下）者不能列為擬聘用初步人選。擬聘用初步人選名單確定后，由各市、縣（區(qū)）教育局組織到指定的醫(yī)院進(jìn)行體檢（體檢標(biāo)準(zhǔn)參照人事部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》和《高等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行），對(duì)體檢不合格或因故不能應(yīng)聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按成績(jī)依次遞補(bǔ)。同時(shí)將面試（綜合考核）成績(jī)連同擬聘用初步人選名單報(bào)自治區(qū)”特崗計(jì)劃“實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

十、公示

自治區(qū)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳根據(jù)各市、縣（區(qū)）上報(bào)的擬聘用初步人選名單，匯總審核后公示7天。公示期間,如有群眾反映問題,經(jīng)核實(shí)不宜聘用的, 一律不予聘用。

十一、補(bǔ)錄

公示結(jié)束后，對(duì)招聘職位報(bào)名人數(shù)不足等原因造成的職位空缺,將由自治區(qū)”特崗計(jì)劃“實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布公告，依據(jù)考生筆試成績(jī)?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行公開征集職位志愿，并組織在筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線上按照以上程序和要求面試后擇優(yōu)補(bǔ)錄。面試（綜合考核）成績(jī)不合格（60分以下）者不得再報(bào)名參加原職位的補(bǔ)錄。

十二、審批

公示結(jié)束后，各市、縣(區(qū))將擬聘用的特崗教師名單報(bào)教育廳審核，由教育廳送自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳審批。

十三、聘用

由用人學(xué)校與聘用的特崗教師簽訂聘用合同,聘用期為3年（含半年試用期），聘用期間管理納入現(xiàn)行人事管理制度統(tǒng)一管理。聘用期間如有《勞動(dòng)合同法》規(guī)定的解除合同的情形或年終考核不合格的,依法解除聘用合同。在3年服務(wù)期內(nèi)，特崗教師不得互調(diào)、不得跨市縣（區(qū)）調(diào)動(dòng)，不得安排到非義務(wù)教育階段學(xué)校任教。

十四、其他

（一）為了加強(qiáng)對(duì)特崗教師招聘工作的過程監(jiān)督，成立由自治區(qū)紀(jì)委派駐教育廳紀(jì)檢組、人社廳紀(jì)檢組組成的”特崗教師“招聘工作監(jiān)督組，由自治區(qū)紀(jì)委派駐教育廳紀(jì)檢組組長(zhǎng)孟憲福同志任組長(zhǎng)。

監(jiān)督電話：0951-6043632（教育）監(jiān)督電話：0951-5099016（人社）

（二）凡涉及特崗教師招聘的重大事項(xiàng)或本方案未盡事項(xiàng)，均由自治區(qū)”特崗計(jì)劃“實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。附件：

1、寧夏2010年實(shí)施國(guó)家”特崗計(jì)劃“各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表

2、寧夏2010年實(shí)施地方”特崗計(jì)劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表 相關(guān)鏈接：

寧夏2010年國(guó)家及地方特崗教師招聘綜合分布表

2010年特崗教師招聘考試網(wǎng)上報(bào)名網(wǎng)址 2010特崗教師招聘報(bào)考流程? 各相關(guān)省“特崗計(jì)劃”招聘網(wǎng)站及聯(lián)系人 2010年中央特崗計(jì)劃招聘人數(shù)將與去年相當(dāng) 特崗教師前三年的工資由中央財(cái)政主要負(fù)擔(dān) 2010年特崗教師招聘待遇及優(yōu)惠政策

2010年特崗教師招聘政策新動(dòng)向及相關(guān)問題解答 來源:考試大_教師資格證考試

第四篇：特崗教師考試工作方案

吉林省2011年特崗教師考試工作方案

按照省教育廳、省財(cái)政廳、省人力資源與社會(huì)保障廳、省編辦、省公務(wù)員局《吉林省2011年“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位計(jì)劃”實(shí)施方案 》(吉教聯(lián)字[2011]27號(hào))的要求，依據(jù)省教育廳、省人力資源與社會(huì)保障廳《吉林省2011年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘辦法》(吉教聯(lián)發(fā)[2011]28號(hào))的規(guī)定，為科學(xué)、有序、安全地組織好特崗教師考試工作，特制定本考試工作方案。

一、考試的組織與管理機(jī)構(gòu)

吉林省特崗教師考試管理工作由省“特崗計(jì)劃”實(shí)施工作聯(lián)席會(huì)議統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，省教育廳特崗辦公室及各市(州)教育局特崗辦公室協(xié)同負(fù)責(zé)組織與管理。省、市（州）普(會(huì))考辦具體組織實(shí)施全省統(tǒng)一筆試的考務(wù)工作。

二、考試形式

考試分初試和復(fù)試兩個(gè)階段，采用筆試和面試兩種形式。初試階段采用筆試形式，復(fù)試階段采用面試形式。筆試成績(jī)(包括加分)作為初選的依據(jù)；考生的筆試成績(jī)（包括加分）與面試成績(jī)之和為考試總分，作為最終錄取依據(jù)。

考試總分為180分(不含加分)。其中，筆試滿分120分(不含加分)，面試滿分60分。省將統(tǒng)一劃定各類考生錄取線，并依據(jù)考生志愿按總分從高到低擇優(yōu)錄取。

（一）筆試的組織

筆試由省統(tǒng)一組織，全省統(tǒng)一命題、制卷、評(píng)卷，統(tǒng)一考試時(shí)間、調(diào)配巡考人員、發(fā)布成績(jī)、確定錄取線及參加面試人員名單。

（二）筆試的形式及內(nèi)容

筆試以閉卷方式進(jìn)行，考試時(shí)間為120分鐘。

筆試試卷分共同卷和專業(yè)卷兩部分，共同卷部分考查教育專業(yè)基礎(chǔ)(40分)，專業(yè)卷部分考查學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)（80分）。所有考生的共同卷考試內(nèi)容相同，學(xué)科專業(yè)卷的考試內(nèi)容因考生所報(bào)考教學(xué)崗位而不同。

共同卷的考試內(nèi)容包括：教育學(xué)基礎(chǔ)（15分），心理學(xué)基礎(chǔ)（15分），課程改革及教育政策法規(guī)（10分）。專業(yè)卷的考試內(nèi)容包括：學(xué)科知識(shí)（60分），學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材（10分），教學(xué)（教案）設(shè)計(jì)（10分）。

（三）筆試試卷的種類

對(duì)應(yīng)崗位要求，試卷分四類共21種：第一類是獨(dú)立的小學(xué)教師卷，包括語(yǔ)文數(shù)學(xué)合卷、小學(xué)科學(xué)卷；第二類是中小學(xué)教師合卷，包括中小學(xué)英語(yǔ)卷、中小學(xué)音樂卷、中小學(xué)美術(shù)卷、中小學(xué)體育卷、中小學(xué)信息技術(shù)卷、中小學(xué)思想品德卷、中小學(xué)特殊教育卷；第三類是獨(dú)立的中學(xué)教師卷，包括中學(xué)語(yǔ)文卷、中學(xué)數(shù)學(xué)卷、中學(xué)物理卷、中學(xué)化學(xué)卷、中學(xué)生物卷、中學(xué)歷史卷、中學(xué)地理卷、中學(xué)心理健康教育卷、中學(xué)日語(yǔ)卷；第四類是少數(shù)民族語(yǔ)言學(xué)科試卷，包括中小學(xué)朝語(yǔ)文卷、中小學(xué)蒙語(yǔ)文卷、小學(xué)漢語(yǔ)文卷。

（四）筆試題型

試題類型包括：判斷正誤、選擇、簡(jiǎn)答、論述、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

（五）筆試推薦參考書

考生備考教育專業(yè)基礎(chǔ)的推薦參考書為教育科學(xué)出版社出版的《教育學(xué)基礎(chǔ)》和《心理學(xué)基礎(chǔ)》（12院校編寫）；備考學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的參考書目為現(xiàn)行的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（或課程綱要等）及相應(yīng)的教材、教參。

（六）面試

面試主要考查考生的教師基本素質(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力。各市（州）繼續(xù)執(zhí)行省統(tǒng)一制定的《2009年特崗教師面試工作指導(dǎo)意見》，按照《指導(dǎo)意見》制定面試操作辦法并具體施考。在面試工作組織上，市（州）教育局要積極爭(zhēng)取人社局的參與，共同組織面試工作，同時(shí)加大設(shè)崗縣（市、區(qū)）在面試專家評(píng)委組成、工作人員配置、考務(wù)安排等方面的參與力度，充分調(diào)動(dòng)設(shè)崗縣（市、區(qū)）的積極性，配合市（州）共同完成面試工作。

面試成績(jī)滿分60分，以實(shí)際成績(jī)計(jì)入考試總分。

三、考試科目

考生必須通過準(zhǔn)考證信息確認(rèn)參加考試的科目，并根據(jù)所報(bào)教學(xué)崗位的專業(yè)參加對(duì)應(yīng)科目的考試。

報(bào)小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)及小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的考小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)合卷； 報(bào)小學(xué)、初中英語(yǔ)學(xué)科的考中小學(xué)英語(yǔ)卷； 報(bào)小學(xué)、初中音樂學(xué)科的考中小學(xué)音樂卷； 報(bào)小學(xué)、初中美術(shù)學(xué)科的考中小學(xué)美術(shù)卷； 報(bào)小學(xué)、初中體育學(xué)科的考中小學(xué)體育卷； 報(bào)小學(xué)、初中信息技術(shù)學(xué)科的考中小學(xué)信息技術(shù)卷；

報(bào)小學(xué)品德與社會(huì)、初中思想品德學(xué)科的考中小學(xué)思想品德卷； 報(bào)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的考小學(xué)科學(xué)卷；

報(bào)小學(xué)朝語(yǔ)文、初中朝語(yǔ)文及小學(xué)朝語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的考中小學(xué)朝語(yǔ)文卷； 報(bào)小學(xué)、初中蒙語(yǔ)文學(xué)科的考中小學(xué)蒙語(yǔ)文卷； 報(bào)小學(xué)漢語(yǔ)文學(xué)科的考小學(xué)漢語(yǔ)文卷；

報(bào)小學(xué)、初中特殊教育類學(xué)科的考中小學(xué)特殊教育卷；

報(bào)初中心理健康、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、日語(yǔ)等學(xué)科的分別考與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)科試卷。

報(bào)小學(xué)、初中各學(xué)科的朝鮮、蒙古族考生除漢語(yǔ)文學(xué)科外都可以用民族語(yǔ)言文字答卷，但只能在民族語(yǔ)言文字和漢語(yǔ)言文字之中任選其一。

四、命題的組織管理

省特崗辦聘請(qǐng)教育教學(xué)專家組成命題小組，封閉命制筆試試卷。

省教育廳普考辦負(fù)責(zé)筆試的考務(wù)工作，并具體落實(shí)筆試考點(diǎn)設(shè)置、考場(chǎng)編排、與省教育廳信息中心共同確認(rèn)準(zhǔn)考證信息，組織施考、閱卷、核分、匯總筆試成績(jī)等工作。

面試的考務(wù)工作，包括面試試題的命制及其他具體考務(wù)組織管理工作，由各市（州）特崗辦公室負(fù)責(zé)。

特崗教師招聘考試要嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中考等“三考”考風(fēng)考紀(jì)的工作要求，加強(qiáng)考務(wù)工作管理，完善各項(xiàng)安全保密責(zé)任制度，健全考試工作機(jī)構(gòu)，落實(shí)行政責(zé)任追究制度，提高考試服務(wù)工作質(zhì)量，確?？荚嚬健⒐?。

按照“特崗計(jì)劃”《實(shí)施方案》和特崗教師《招聘辦法》的規(guī)定，嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人向考生收取考試費(fèi)用，考務(wù)工作經(jīng)費(fèi)由各級(jí)財(cái)政分擔(dān)。

第五篇：特崗教師考試復(fù)習(xí)資料

新疆特崗教師（時(shí)事政治部分）選擇題練習(xí)

1．第16屆亞運(yùn)會(huì)將于2010年11月12日至27日在中國(guó)C進(jìn)行。

A．南京B．沈陽(yáng)C．廣州D．天津

2．2010年8月7日夜至8日凌晨，甘肅甘南藏族自治州A突發(fā)特大泥石流，造成重大人員傷亡。中國(guó)政府千方百計(jì)做好搶險(xiǎn)救援各項(xiàng)工作。

A．舟曲縣B．廈門C．深圳D．珠海

3．2010年10月1日18時(shí)59分57秒，長(zhǎng)征三號(hào)丙火箭在我國(guó)西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，把D衛(wèi)星成功送入太空。這標(biāo)志著探月工程二期任務(wù)邁出了成功的第一步。

A.神舟七號(hào)B.神舟八號(hào)C.嫦娥一號(hào)D.嫦娥二號(hào)

4.2010年9月29日，朝鮮勞動(dòng)黨代表會(huì)再次選舉B 為朝鮮勞動(dòng)黨總書記。

A.胡錦濤B.金正日C.金日成D.金正銀

5.右圖是上海 A 會(huì)徽。本次盛會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”。A．世界博覽會(huì)B．世界經(jīng)濟(jì)論壇

C．地球一小時(shí)D．環(huán)境保護(hù)論壇

6、中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議，于2010年10月15日至18日在北京舉行。全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第A個(gè)五年規(guī)劃的建議》。全會(huì)決定，增補(bǔ)為中央軍事委員會(huì)副主席。

A、十二，習(xí)近平B、十一，溫家寶C、十二，胡錦濤D、十一，習(xí)近平

7、第C次全國(guó)人口普查工作從２０１０年１１月１日到１１月１０日進(jìn)行入戶登記。

A、四B、五C、六D、七8、2010年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利B周年。A、60B、65C、70D、7

59．2010年9月7日，中國(guó)一艘拖網(wǎng)漁船在海域作業(yè)，被日本海上保安廳的一艘巡邏船沖撞，并非法抓扣我們的船長(zhǎng)，中國(guó)政府和人民表示強(qiáng)烈抗議。（A）

A.釣魚島B.黃海C.日本海D.東海

10．2010年6月18日，繼上海浦東新區(qū)、天津?yàn)I海新區(qū)之后，我國(guó)第三個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū)、內(nèi)陸唯一國(guó)家級(jí)新區(qū)(B)“兩江新區(qū)”掛牌成立，將重點(diǎn)探索內(nèi)陸開放新模式，培育西部地區(qū)科學(xué)發(fā)展新的增長(zhǎng)極。A.深圳B.重慶C.廈門D.東莞

11．2011年3月1日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布《2010年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，初步核算，全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值397983億元，比上年增長(zhǎng)_A__ %，總量超過日本，位居全球第_A__。

A．10.3 二B．8.7三C．9.6一D．9.0四

12．3月20以法國(guó)為首的美歐國(guó)家組成的多國(guó)聯(lián)盟對(duì) _____展開“_____”空襲行動(dòng)。（A）

A．利比亞奧德賽黎明B．伊拉克沙漠之狐

C．朝鮮不屈的意志D．利比亞沙漠之狐

13．2011年1月4日，國(guó)務(wù)院批復(fù)《__A___經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這是“十二五”開局之年第一個(gè)獲批的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，也是我國(guó)第一個(gè)以海洋經(jīng)濟(jì)為主題的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。（）

A．山東半島藍(lán)色B．黃河三角洲C． 兩江D．海南島國(guó)際旅游

術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行，D__和____獲得2009國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

A．李振聲葉篤正B．閔恩澤 吳征鎰 C．王忠誠(chéng)徐光憲D．師昌緒王振義

14．歷時(shí)一年半、數(shù)十次易稿，關(guān)系未來中國(guó)教育十年的《國(guó)家中長(zhǎng)期_______規(guī)劃綱要（2010-2020）》2月28日發(fā)布，5月6日通過。（B）

A．科技改革和發(fā)展B．教育改革與發(fā)展C．科技進(jìn)步與創(chuàng)新D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式改革

15．2010年12月4日是我國(guó)第十個(gè)法制宣傳日。其活動(dòng)主題是（C）

A．加強(qiáng)法制宣傳教育，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展B．增強(qiáng)憲法觀念，推進(jìn)依法治國(guó)

C．弘揚(yáng)法治精神，促進(jìn)社會(huì)和諧D．弘揚(yáng)憲法精神，構(gòu)建和諧社會(huì)

16．2011年3月5日—14日，第__ A __屆全國(guó)人民代表大會(huì)第_____次會(huì)議在北京人民大會(huì)堂開幕。來自祖國(guó)各地的近3000名全國(guó)人大代表，肩負(fù)13億人民的重托出席盛會(huì)，履行憲法和法律賦予的神圣職責(zé)。A．十一四B．十一三C．十四D．十二四

17．2010年8月26日，我國(guó)自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的國(guó)家863計(jì)劃重大專項(xiàng)“___B___”載人潛水器在南中國(guó)海3000米級(jí)海上試驗(yàn)取得成功，最大下潛深度達(dá)到3759米，創(chuàng)造了水下和海底作業(yè)9小時(shí)03分的紀(jì)錄。

A．南海一號(hào)B．蛟龍?zhí)朇．探索者號(hào)D．CR—01號(hào)

18．第16屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)于11月12日至27日在中國(guó)C舉行。這是亞運(yùn)史上規(guī)模最大、參賽人數(shù)最多的一屆盛會(huì)。是繼2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)后，在中國(guó)舉行的又一次國(guó)際性盛會(huì)。中國(guó)代表團(tuán)最終以199枚金牌、119枚銀牌和98枚銅牌共416枚獎(jiǎng)牌的突破性成績(jī)，連續(xù)第次蟬聯(lián)亞運(yùn)會(huì)金牌和獎(jiǎng)牌榜榜首。

A.北京六B.廣州七C.廣州八D.北京八

19.2011年“兩會(huì)”期間,代表和委員們密切關(guān)注的與人民群眾息息相關(guān)的兩個(gè)“指數(shù)”：一是價(jià)格指數(shù)，另一個(gè)是B。

A.消費(fèi)指數(shù)B.幸福指數(shù)C.恩格爾指數(shù)D.通脹指數(shù)

20.、2010年11月17日，國(guó)際超級(jí)計(jì)算機(jī)TOP500組織在正式發(fā)布了第36屆世界超級(jí)計(jì)算機(jī)500強(qiáng)排名，安裝在國(guó)家超級(jí)計(jì)算天津中心的“”以峰值速度4700萬(wàn)億次、持續(xù)速度2566萬(wàn)億次每秒浮點(diǎn)運(yùn)算的優(yōu)異性能居世界第一。（B）

A、銀河一號(hào)B、天河一號(hào)C、云河一號(hào)D、星河一號(hào)

7.2011年1月29日，新世紀(jì)以來中央指導(dǎo)“三農(nóng)”工作的第8個(gè)中央一號(hào)文件由新華社受權(quán)發(fā)布。這個(gè)題為《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加快____C____改革發(fā)展的決定》的文件明確了新形勢(shì)下水利的戰(zhàn)略定位，制定和出臺(tái)了一系列針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋面廣、含金量高的加快水利改革發(fā)展的新政策、新舉措。

A．農(nóng)業(yè)B．農(nóng)村C.水利D.水電

43、日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間2011年3月11日下午2點(diǎn)46分（北京時(shí)間11日下午1點(diǎn)46分）左右，日本東北地區(qū)宮城縣北部發(fā)生里氏（D）級(jí)地震，地震還引發(fā)了海嘯。

A7.8B8.5C8.6D9.0

新疆特崗教師綜合（民族團(tuán)結(jié)）模擬--有答案

單項(xiàng)選擇：每題3分，共60分。

1、新疆維吾爾自治區(qū)，位于中國(guó)西北邊陲，面積166萬(wàn)平方公里，約占中國(guó)國(guó)土總面積的（c），是中國(guó)面積最大的省級(jí)行政區(qū)。

a、四分之一，b、五分之一，c、六分之一，d七分之一

2、新疆，古稱西域，自古以來就是中國(guó)不可分割的一部分。公元前60年，西漢中央政權(quán)設(shè)立西域都護(hù)府，新疆正式成為中國(guó)領(lǐng)土的一部分。1884年清政府在新疆設(shè)省。新疆（）和平解放，（）10月1日成立新疆維吾爾自治區(qū)。b

a、1950年、1955年，b、1949年、1955年，c、1949年、1949年，d、1955年、1955年

3、下列領(lǐng)導(dǎo)中沒有作過區(qū)人大委員會(huì)主任的是（d）

a、鐵木爾?達(dá)瓦買提，b、阿不來提?阿不都熱西提，c、阿不都熱依木?阿米提，d、司馬義?艾買提4、1995年10月至11月,民豐尼雅遺址3號(hào)棺出土色彩斑斕的錦被上織著“王侯合昏,千秋萬(wàn)歲宜子孫”的小篆漢字和紋樣;8號(hào)棺木出土的一只色彩艷麗的錦袋上有篆書文字:“五星出東方利中國(guó)”。揭示了我國(guó)（a）時(shí)期尼雅與中原王朝密切的政治和經(jīng)濟(jì)關(guān)系。a、漢、晉，b、先秦，c、唐，d、宋

5、公元前101年，漢朝設(shè)使者校尉，率士卒數(shù)百人，在輪臺(tái)、（b）一帶屯田積谷，以供往來使者，這是漢朝在西域設(shè)的第一個(gè)據(jù)點(diǎn)。

a、新和b、尉犁c、新源d額敏

6、唐代詩(shī)人岑參、駱賓王、洪亮吉等撰寫的雄渾的大漠、壯麗的山川、奇特的氣象、悲壯的征戰(zhàn)奇觀等奇妙絕倫的詩(shī)篇,膾炙人口,久傳不衰,稱為中國(guó)文學(xué)史上的（a）。a、邊塞詩(shī)，b、豪放派，c、邊疆派，d、新疆派

7、下列不屬于西域傳統(tǒng)樂器（d）

a、琵琶，b、箜篌，c、角，d古箏

8、下列名人中沒有被謫到過新疆的是（b）

a紀(jì)曉嵐，b、納蘭容若，c、林則徐，d、戴瀾9、2005年8月22號(hào)，新疆政府在阿克蘇逮捕了10名支持新疆獨(dú)立的分子，在追捕過程中，團(tuán)伙頭目（a）因拒捕被擊斃。

a、阿不都拉?庫(kù)爾班，b、熱比婭，c、，d、10、阿爾泰山位于新疆最北部，是中國(guó)與蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦的界山，總長(zhǎng)近2000公里。阿爾泰，蒙語(yǔ)的意思是（b）。

a、銀山，b、金山，c、冰山，d、火山

11、新疆土地總面積約為160多萬(wàn)平方公里，其中可墾地733萬(wàn)公頃，已耕地403．72萬(wàn)公頃，是中國(guó)耕地面積和擁有宜農(nóng)荒地最多的省區(qū)之一。人均占有耕地（c）畝，為全國(guó)人均水平的2倍。

a、2．26，b、5．13，c、3．13，d、2.0112、每年的（c）月是“民族團(tuán)結(jié)教育月”。

a、1月，b、3月，c、5月，d、6月

13、巴音郭楞蒙古自治州包括：庫(kù)爾勒市、輪臺(tái)縣、尉犁縣、若羌縣、且末縣、焉耆回族自治縣、（b）縣、和碩縣、博湖縣。

a、策勒b、和靜c、柯坪

14、伊斯蘭教在新疆的傳播大致經(jīng)歷了喀喇汗王朝、察合臺(tái)汗國(guó)和葉爾羌汗國(guó)三個(gè)時(shí)期，至明末，先后有維吾爾、（b）、柯爾克孜、塔吉克、塔塔爾、烏孜別克等6個(gè)民族信仰，成為新疆占統(tǒng)治地位的宗教。隨著回、東鄉(xiāng)、撒拉、保安等民族穆斯林的遷入，目前新疆信仰伊斯蘭教的民族已達(dá)10個(gè)。

a、蒙古b、哈薩克c、錫伯d、漢15、1941年（a）任民政廳代廳長(zhǎng)后，加強(qiáng)民政建設(shè)，廢除鄉(xiāng)約農(nóng)官制，受到各族人民的歡迎。在各地?fù)?dān)任行政長(zhǎng)、縣長(zhǎng)等職務(wù)的共產(chǎn)黨員大力維護(hù)各族人民利益，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，勤政清廉，體察民情，解除冤獄，興修水利，架橋修路，救苦恤貧，發(fā)展教育，為各族人民辦了許多好事。

a、毛澤民，b、陳云，c、毛澤東，d王震（更多精彩文章來自“秘書不求人”）

16、不穿軍裝、不拿軍餉、永不換防、永不轉(zhuǎn)業(yè)的特殊部隊(duì)是指（c）。

a、新疆民兵b、新疆預(yù)備役c、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)

17、新中國(guó)建立之初，國(guó)家先后從湖南、湖北、山東、江蘇、（c）、天津、上海等兄弟省市組織動(dòng)員大批各行各業(yè)新疆急需的人才來疆工作，其中包括各級(jí)干部、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、青壯年支邊者、各類學(xué)校分配來疆的學(xué)生以及自愿獻(xiàn)身邊疆建設(shè)事業(yè)的各類人員，總數(shù)達(dá)百萬(wàn)之眾。

a、北京b、河南c、廣東

18、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)開創(chuàng)的“五好連隊(duì)”建設(shè)指：“好的條田、好的林帶、（a）、好的渠道、好的居民點(diǎn)”。

a、好的道路b、好的機(jī)械c、好的文化活動(dòng)中心

19、從（b）年起，自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育月活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)開展。實(shí)踐證明，開展民族團(tuán)結(jié)教育月活動(dòng)，是自治區(qū)黨委總結(jié)和集中新疆各族人民經(jīng)驗(yàn)與智慧的創(chuàng)舉，是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略性舉措，充分體現(xiàn)了新疆各族人民共同的心愿和要求，反映了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)強(qiáng)大的生命力和求實(shí)求新的精神。

a、1955，b、1983，c、1982，d、200520、自治區(qū)黨委提出的“五觀”教育指：國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、（b）、文化觀；“四個(gè)高度認(rèn)同”指：對(duì)祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同。a、世界觀b、宗教觀c、人生觀

多項(xiàng)選擇：每題4分，共20分

1、司馬義主席用“三個(gè)空前”解讀50年來新疆民族團(tuán)結(jié)，“三個(gè)空前”指：（abc）a、少數(shù)民族的政治地位空前提高b、少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)得到空前發(fā)展c、各族人民空前團(tuán)結(jié)和睦d、民族宗教空前發(fā)展

2、公元前121年，漢朝在河西走廊大敗駐牧于此的匈奴軍隊(duì)，先后設(shè)置（abcd）等郡a、武威，b、張掖，c、酒泉，d、敦煌

3、下列國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，位于新疆的有（abcd）。

a、樓蘭古城，b、高昌古城，c交河故城，d、北庭古城

4、下列珍貴傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)是新疆地區(qū)的有（bcd）

a、《格薩爾王》，b、《十二木卡姆》，c、《瑪納斯》，d、《鐵爾麥》

5、我們偉大的中華民族，是由五十六個(gè)民族構(gòu)成的，在我們祖國(guó)的大家庭里，各民族之間的關(guān)系是社會(huì)主義的新型關(guān)系（abd）。

a、漢族離不開少數(shù)民族，b、少數(shù)民族離不開漢族，c、漢族離不開漢族，d、少數(shù)民族之間也相互離不開

答案：

1、abc，2、abcd，3、abcd，4、bcd，5、abd

填空：每空1分，共10分。

1、新疆地處亞歐大陸腹地在歷史上是[古絲綢之路”、]的重要通道，現(xiàn)在又成為第二座

[“亞歐大陸橋”，]的必經(jīng)之地，戰(zhàn)略位置十分重要。

2、新疆生活著維吾爾、漢、哈薩克、回、蒙古等[47]個(gè)民族，各族人民結(jié)下了兄弟般的深厚情誼。新中國(guó)成立以后，黨中央和自治區(qū)各級(jí)黨委、政府高度重視民族宗教工作，貫徹以馬克思主義民族觀為指導(dǎo)的民族宗教政策和民族區(qū)域自治制度，堅(jiān)持以民族團(tuán)結(jié)促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立[平等、團(tuán)結(jié)、互助、進(jìn)步

]的新型民族關(guān)系。在加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、搞好民族工作的實(shí)踐中，自治區(qū)黨委和政府總結(jié)出一套成功經(jīng)驗(yàn)，那就是加強(qiáng)對(duì)各族干部群眾進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，開展群眾性的民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)，使民族團(tuán)結(jié)的思想家喻戶曉，深入人心。

3、為慶祝自治區(qū)成立50周年，2005年9月30日，中央代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、中共中央政治局常委、中央政法委書記羅干代表中央人民政府向新疆維吾爾自治區(qū)贈(zèng)送由胡錦濤總書記親筆題寫鼎名的[“民族團(tuán)結(jié)寶鼎”、]。中共中央政治局委員、新疆維吾爾自治區(qū)黨委書記王樂泉代表新疆人民向中央代表團(tuán)回贈(zèng)了極具新疆特色的大幅掛毯[“新疆天池風(fēng)光”]。

4、2005年3月，民族分裂份子[熱比婭

]保外就醫(yī)去了國(guó)外。她一出境就和“三股勢(shì)力”的頭面人物，包括暴力恐怖犯罪的骨干分子在一起密謀如何破壞新疆維吾爾自治區(qū)成立50年大慶的活動(dòng)等。

答案：

1、“古絲綢之路”、“亞歐大陸橋”，2、47、平等、團(tuán)結(jié)、互助、進(jìn)步

3、“民族團(tuán)結(jié)寶鼎”、“新疆天池風(fēng)光”

4、熱比婭

判斷對(duì)錯(cuò)：每題2分，共10分

1、新疆維吾爾自治區(qū)漢族人口多于維吾爾族人口。（錯(cuò)）

2、新疆是全國(guó)唯一一個(gè)區(qū)、州、縣三級(jí)自治單位俱備的自治地方。（對(duì)）

3、《中國(guó)旅游資源普查規(guī)范》將旅游分為地文景觀、水體景觀等6大類，新疆就集6大類資源于一身。在中國(guó)的68種資源類型中，新疆占56種，居全國(guó)之首。（對(duì)）

4、克孜爾千佛洞和庫(kù)木吐拉千佛洞與敦煌、云崗、龍門并稱我國(guó)四大石窟。（對(duì)）

5、新疆學(xué)校的校舍條件一直是“冬天風(fēng)透墻，夏天雨穿梁”。（錯(cuò)）