第一篇：特崗教師考試模擬題 (7)

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（8）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學(xué)者最早提出的？()

A.瑞士皮亞杰 B.奧地利勞倫茲 C.美國桑代克 D.蘇聯(lián)維果茨基

2.人力資本理論說明了（）

A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用

C.政治對教育的制約作用

D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用

3.兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做（）

A.正遷移 B.負遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

4.（）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A.加強和改進師德建設(shè)

B.加強和改進法制建設(shè)

C.物質(zhì)文明建設(shè)

D.反腐倡廉建設(shè)

5.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學(xué)原則是（）

A.循序漸進原則

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

6.人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值，稱為（）

A.感受性

B.絕對感覺閾限

C.絕對感受性

D.感覺閾限

7.在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有（）津貼。

A.特殊崗位補助

B.生活補助

C.艱苦貧困地區(qū)補助

D.特殊奉獻補助

8.20世紀50年代，布魯姆建立了（）

A.教學(xué)目標分類學(xué)

B.教育評價分類學(xué) C.教育目標分類學(xué)

D.教育測驗分類學(xué)

9.群體規(guī)范的基本作用是對成員具有（）的作用。

A.吸引

B.比較和評價 C.助長

D.凝聚

10.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（）

A.班主任

B.班委會 C.共青團

D.少先隊

二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.以下活動屬于問題解決的有（）

A.走樓梯

B.研究登山路線

C.回憶辦公室門號

D.慢跑 E.走象棋

2.教育學(xué)創(chuàng)立的標志主要有（）A.教育問題構(gòu)成專門的研究領(lǐng)域

B.專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的概念與范疇體系 C.科學(xué)的研究方法

D.重要的教育家及系統(tǒng)的教育學(xué)著作 E.專門的教育研究機構(gòu)

3.法的要素有（）

A.法律規(guī)則 B.法律原則 C.法律概念 D.法律條文

4.屬于課程目標垂直分類的是（）

A.學(xué)科的（領(lǐng)域的）課程目標 B.課程目標 C.教育目的 D.德育目標 E.心理教育目標

5.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點：（）

A.任性

B.懦弱

C.幼稚

D.思想活躍 E.蠻橫胡鬧

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

2.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和。

3.2002年起，國家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實行的一種收費方式簡稱是。

4.奧蘇伯爾認為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認知結(jié)構(gòu)中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“”的教學(xué)策略。

5.我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是。

6.2005年起，對農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭貧困的學(xué)生實施的“兩免一補”的內(nèi)容是免收雜費、免，補助寄宿生生活費。

7.各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是問題解決的典型例證。

8.中華人民共和國公民年滿周歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

9.實施全面發(fā)展教育的基本途徑是。

10.看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于條件作用

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.社會性壓力源

2.德育過程

3.認知策略

4.班級授課制

5.教師文化

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法主要有哪幾種？

2.簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。

3.簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求。

4.簡述記憶的涵義與基本過程。

5.學(xué)校實施美育應(yīng)注意哪些方面?

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.影響人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征？

2.如何根據(jù)遷移的原理有效地組織教學(xué)？

考答案：

一、單項選擇題

1.B ［解析］ “關(guān)鍵期”最初是從動物心理實驗研究提出來的，這一現(xiàn)象最早是由生物學(xué)家勞倫茲在研究鳥類的自然習(xí)性時發(fā)現(xiàn)的。2.A ［解析］教育與政治經(jīng)濟制度有密切的關(guān)系，人力資本理論重視人口的質(zhì)量，認為人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的重要因素，并把這些因素歸結(jié)為知識的進步、技術(shù)的改進和勞動力質(zhì)量的提高，所以人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。

3.B ［解析］根據(jù)遷移的性質(zhì)來分，可以把遷移分為正遷移與負遷移。其中負遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

4.A ［解析］略。

5.C ［解析］啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

6.D ［解析］感受性：人對刺激物的感覺能力。絕對感覺閾限：最小可覺察的刺激量。絕對感受性：能夠引起我們感覺質(zhì)變的最小的量變數(shù)值就是絕對感受性。題干是感覺閾限的定義。

7.C ［解析］略。

8.C ［解析］20世紀50年代,布魯姆等人繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標思想,創(chuàng)立了教育目標分類學(xué),把行為性目標推向了一個新高度。

9.B ［解析］群體規(guī)范對成員具有比較和評價的作用，它可為成員提供認知標準和行為準則，用以調(diào)節(jié)、制約成員的思想和行為，使它們保持一致，群體規(guī)范還可作為成員彼此認同的依據(jù)。

10.A ［解析］班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者,是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心,是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的紐帶

二、多項選擇題

1.BCE ［解析］問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目的狀態(tài)的過程。

2.ABCDE ［解析］教育學(xué)創(chuàng)立的標志：（1）從對象而言，教育問題構(gòu)成一個專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育學(xué)家們的特殊關(guān)注；（2）從概念和范疇而言形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范疇以及概念和范疇的體系；（3）從方法而言，有了科學(xué)的研究方法；（4）從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門系統(tǒng)的教育學(xué)著作；（5）從組織機構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機構(gòu)。

3.ABC ［解析］略。

4.ABC ［解析］課程目標的分類,有垂直和水平兩個角度，垂直分類有教育、課程與教學(xué)三個層面，水平分類有認知、技能、情意三個層面。

5.ACE ［解析］放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。

三、填空題

1.學(xué)校教育

2.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識

3.一費制

4.先行組織者

5.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

6.教科書費

7.創(chuàng)造性

8.18

9.學(xué)校教育

10.逃避

四、名詞解釋

1.社會性壓力源：造成個人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件。

2.德育過程：是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促進受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會

化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

3.認知策略：指運用有關(guān)人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)則支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認知行為，并提高其學(xué)習(xí)、記憶或認知效率的能力。

4.班級授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。

5.教師文化：是教師在教育教學(xué)活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式

五、簡答題 1.［答案要點］（1）指導(dǎo)教學(xué)模式；

（2）程序化訓(xùn)練模式；

（3）完形訓(xùn)練模式；

（4）交互訓(xùn)練模式；

（5）合作學(xué)習(xí)模式。

2.［答案要點］（1）引起學(xué)習(xí)動機；

（2）領(lǐng)會知識；

（3）鞏固知識；

（4）運用知識；

（5）檢查知識。

3.［答案要點］(1)忠誠于人民的教育事業(yè)。依法執(zhí)教，嚴謹治教；愛崗敬業(yè)，廉潔從教。

(2)熱愛學(xué)生。全面關(guān)心學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，理解和寬容學(xué)生，解放和放飛學(xué)生。

(3)具有團結(jié)協(xié)作的精神。善于與同事合作，善于與家長和社會合作。

(4)以身作則，為人師表。加強修煉，言行一致。

4.［答案要點］ 記憶是在頭腦中識記、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。運用信息加工的術(shù)語，就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。記憶基本過程：信息進入記憶系統(tǒng)——編碼，信息在記憶中儲存——保持，信息從記憶中提取出來——提取。

（1）編碼：是記憶的第一個基本過程，把來自感官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接收和使用的形式，需要注意的參與。注意對記憶有重要影響，編碼強弱直接影響著記憶的長短。強烈的情緒體驗會加強記憶效果。

（2）保持（儲存）：已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時間后才可能被提取。

（3）提取：保存在記憶中的信息，只有提取出來加以應(yīng)用，才是有意義的。提取表現(xiàn)方式有回憶和再認。

5.［答案要點］ 學(xué)校實施美育應(yīng)注意以下三方面：(1)提高學(xué)生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現(xiàn)實美，對藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的種類和程度的能力，懂得各種類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領(lǐng)悟美所表達的意蘊和意境，從而達到“物我合一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶；(3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力

六、論述題

1.［答案要點］ 人格是構(gòu)成一個人思想、情感、行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格形成的因素有：

(1)生物遺傳因素。

根據(jù)研究，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，較為重要；而在價值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。

（2）社會文化因素。

社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系社會穩(wěn)定的功能。

（3）家庭環(huán)境因素。

不同教養(yǎng)方式對人格差異所構(gòu)成的影響不同。家庭教養(yǎng)方式可分為：①權(quán)威型。父母在對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制;②放縱型。父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態(tài)；③民主型。父母與子女在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權(quán)，并給孩子以積極正確的指導(dǎo)。

(4)早期童年經(jīng)驗。

首先，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響，但二者不存在對應(yīng)關(guān)系。其次，早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用。再次，早期兒童經(jīng)驗是否對人格造成永久性影響因人而異。

(5)自然物理因素。

生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。

總之，人格是先天、后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實性。

塑造學(xué)生良好的人格特征需要做到：

(1)有效的說服。通過信息傳播或者溝通的方式來改變?nèi)藗兊膽B(tài)度就是說服。

(2)樹立良好榜樣。榜樣是學(xué)生通過觀察別人的所作所為來進行的一種社會學(xué)習(xí)，如在課堂中教師表揚人格完善的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生像優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，從而完善其他學(xué)生的人格就是一種很好的塑造學(xué)生良好人格的方法。樹立榜樣的時候應(yīng)該注意榜樣的類似性、認同性、針對性和一致性。

(3)利用群體約定。群體約定對改變學(xué)生的態(tài)度有重要的作用，因此教師要建立積極的規(guī)范，避免形成消極的規(guī)范。

2.［答案要點］（1）改善心智功能。教師注重調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們積極思考，發(fā)散思維。

（2）傳授基本知識。教師把需要學(xué)生掌握的基本知識詳細而有計劃的傳授給學(xué)生。

（3）有效的指導(dǎo)。給學(xué)生提供有效的、及時的指導(dǎo)，給他們最需要的幫助。

（4）提高遷移的意識性。教學(xué)中，教會學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

（5）合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要把握好難度和進度，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況展開。

（6）設(shè)計情境性教學(xué)。創(chuàng)造引人注意的情境，比如設(shè)想、舉例或者換位思考等

第二篇：特崗教師招聘考試模擬題

安徽教師考編網(wǎng) 004km.cn 2010年特崗教師招聘考試專家命題預(yù)測小學(xué)語文試卷

一、單項選擇題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）1.下列詞語中字形或加點字的注音有誤的一項是()。A.澄(chéng)清 灼(zhuó)熱 白駒過隙 等因奉此 B.和煦(xǜ)躋(jī)身 鍥而不舍 春華秋實

C.鐫(juān)刻 裨(bì)益 孜孜不倦 茫無涯際 D.稱(chèn)職 湍(tuān)急 根深蒂固 茅塞頓開

2.下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.馬金鳳幼年從藝時嗓音毫無優(yōu)勢，后來卻以清亮馳名，耄耋之年行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺生涯中有多少值得探尋的奧秘啊

B.“魔幻現(xiàn)實主義大師”加西亞·馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎的名著《百年孤獨》，一度在國內(nèi)各大書店杳無蹤跡，據(jù)說是因為版權(quán)問題

C.國外一些公司不明說裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的“選擇”，使員工只得主動請辭，有人說這是明修棧道，暗度陳倉

D.遠處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急，無路可通，正所謂一夫當關(guān)，萬夫莫開

3.在下列橫線上依次填上詞語，正確的是()。

①“下來吧，孩子，”他帶著 的口氣說，“晚飯做好了?！?②因為有這樣 的冬天，干啥還希望點別的呢? ③我想，他要說了，我即刻便受了，我的心從此也寬松了吧。④我們唯一的，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。A.安慰 慈善 寬恕 裝飾 B.慰問 慈善 寬待 裝潢 C.慰問 慈愛 寬恕 裝潢 D.安慰 慈祥 寬待 裝飾

4.下列句子沒有語病的一句是（）。

A.南京郊外的陽山，有三塊經(jīng)人工雕塑、長達40米的巨大石頭，專家認為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材

B.該集團的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團在資金運轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來越大

C.疫苗的研制是工程浩大的項目，耗時數(shù)年的潛心研究不可或缺，而且絕不是一個人的戰(zhàn)斗，而是一場指向人類的戰(zhàn)斗

D.朝夕相處，誰也不能發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭吵不休，互不通融，這其實是一種最愚蠢的見解

5.下列作品、作家、朝代或國籍對應(yīng)正確的是()。

A.《濟南的冬天》--朱自清--現(xiàn)代

B.《詠雪》--劉義慶--宋朝

C.《走一步，再走一步》--莫頓·亨特--美國 D.《山市》--蒲松齡--明代 6.第一學(xué)段（1-2年級）新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是（）。A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求

7.現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴散性是指（）。

A.媒體可以記錄和存儲信息，以供在需要時再現(xiàn)

B.媒體固定的信息符號是可以再現(xiàn)出來

安徽教師考編網(wǎng) 004km.cn

安徽教師考編網(wǎng) 004km.cn C.若干種教學(xué)媒體能夠組合使用

D.教學(xué)媒體可以將信息在一個擴大了的時間與空間范圍內(nèi)傳遞 8.下列選項不屬于測驗特點的是（）。

A.客觀性 B.主觀性 C.間接性 D.相對性

二、填空題（10分）

1.湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂章。但這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。有的人，泉水叮咚，在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂；天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫；___________________，______________________ 而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。

（1）這段話中有兩個錯別字，請找出來并改正。（2分）

錯別字：______________ 改正：_______________________

錯別字：__________________ 改正：______________________

（2）這段話中有一個病句，請在文中用曲線畫出，并把修改的句子寫在下面。______________________________（1分）

（3）根據(jù)文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個句子，使之與前文組成排比句。____________________________（3分）

2._______________________，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）(1分)

3.馬致遠在《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的詩句是：_____________________，____________________。(2分)

4.__________________________，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）(1分)

三、古詩詞鑒賞（8分）西江月·世事一場大夢 蘇軾

世事一場大夢,人生幾度新涼?

夜來風葉已鳴廊,看取眉頭鬢上。

酒賤常愁客少,月明多被云妨。

中秋誰與共孤光,把盞凄然北望。

［注］本文寫于蘇軾被貶黃州之時。

1.“人生幾度新涼?”句中的哪個字用得妙,為什么,請結(jié)合全詞作簡要分析。（4分）

2.詞中“月明多被云妨”一句意蘊頗豐，請結(jié)合本詞主旨談?wù)勀愕睦斫?。?分）

四、科技文閱讀（10分）

閱讀下面的科技文，然后回答問題。

動物眼中的色彩

在正常人的眼中，能看到紅的花，綠的樹，藍的天，白的云……人眼中的世界是多姿多彩、五彩繽紛的。那么，大自然中其他動物眼中的色彩又是什么樣的呢?科學(xué)家在此方面的研究取得了一定的成果。

研究證實，大多數(shù)哺乳動物是色盲。如我們常見的馬、牛、羊、狗、貓等，幾乎不會分辨顏色，反映到它們眼睛里的色彩，只有黑、白、灰三種顏色，如同我們看黑白電視一樣單調(diào)。觀看斗牛表演時，斗牛士用紅色的斗篷向公牛挑戰(zhàn)，人們會以為是紅色激怒了它，而實際上是因為斗篷在公牛面前不斷地搖晃，使它受到煩擾而發(fā)怒，如果換上別的顏色的斗篷，公牛也會出現(xiàn)同樣的反應(yīng)。狗也不能分辨顏色，它看景物就像一張黑白照片。狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅覺和聽覺。我們?nèi)祟惖摹敖H”猿猴也是色盲，天天過著平淡無奇的灰色生活。田鼠、家鼠、黃鼠、花鼠、值得一提的是斑馬，雖然它也是地地道道的色盲，但

安徽教師考編網(wǎng) 004km.cn

安徽教師考編網(wǎng) 004km.cn 它卻能利用色彩來保護自己。斑馬和其他動物混在一起吃草，黑白條紋可以引起注意，因此在出現(xiàn)危險時，只要領(lǐng)頭馬一動，所有斑馬就會迅速逃走。當斑馬奔跑時，黑白兩色條紋的晃動使得捕食動物難以快速測定距離，斑馬便可以借機安全逃脫。

但是，并不是所有的哺乳動物都是色盲。鹿對灰色的識別力最強，長頸鹿能分辨黃色、綠色和橘黃色。

鳥類的情況便好多了。除了某些過慣了夜生活的鳥類，如貓頭鷹等，因為視網(wǎng)膜中沒有錐狀細胞，無法認色以外，許多飛禽都有色的感覺。鳥在高空飛行，顏色會幫助它們判斷距離和形狀，這樣它們就能夠抓住在高空中飛行的蟲子，在樹枝上輕輕降落。鳥類的辨色能力也有利于它們尋找配偶。雄鳥常用艷麗的羽毛吸引異性，試想，如果它們感受不到顏色，那雄鳥還有什么魅力呢?

多數(shù)水生動物都有辨色能力。鱸魚能感知顏色，生物學(xué)家用染成紅色的幼蟲喂它們，待其習(xí)慣后，改用紅色羊毛喂它們，鱸魚竟然照吃不誤。龍蝦、小蝦以及爬行動物里的甲魚、烏龜和蜥蜴等，也都有色的感覺。

昆蟲雖然屬低等動物，但是它們的辨色能力卻比哺乳動物高明。

據(jù)悉，蜻蜓對色的視覺感最佳，其次是蝴蝶和飛蛾。蒼蠅和蚊子也能看見顏色。家蠅最討厭藍色，因而不愿接近藍色的門窗、帳幔。蚊子能夠辨別黃、藍和黑色，并且偏愛黑色。勤勞的小蜜蜂生活在萬紫千紅的花叢中，卻是紅色盲，紅色和黑色在蜜蜂眼里沒有什么區(qū)別。蜜蜂能分辨青、黃、藍三種顏色，但橙、黃、綠在它們看來是一樣的，它們也搞不清藍與紫有何不同?？墒牵鄯淠芸匆娙怂床灰姷淖贤饩€，并能把紫外線和各種深淺不同的白色和灰色準確地區(qū)別開來。

1.從全文看，文中介紹的幾種動物對色的感受能力有何不同?請完成下表。(4分)動物類別 感受色彩的能力

哺乳動物

許多飛禽有色的感受

2.文章的開頭為什么寫到人眼中多姿多彩的世界?(2分)

3.從文中看，某些過慣夜生活的鳥類為什么不能辨別色彩?(2分)

4.下列語句中的加點詞語能去掉嗎?為什么?(2分)

“狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅覺和聽覺?！?/p>

五、文言文閱讀（10分）

閱讀下面的文言文，然后回答問題。

大 鼠

蒲松齡《聊齋志異》

萬歷①間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。適異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋，闔②其扉，潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡③自穴中出，見貓，怒奔之。貓避登幾上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為是無能為者。既而鼠跳躑④漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬⑤項毛，口龁⑥首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾⑦。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳。噫！匹夫按劍，何異鼠乎！

［注釋］①萬歷：明神宗朱翊鈞的年號。②闔（hé）：關(guān)閉，合攏。③逡(qūn)巡：這里指來回地走動。④跳躑（zhí）：指跳上跳下。⑤掬：雙手捧取。這里指用雙爪抓住。⑥龁(hé)：咬。⑦啾啾：形容聲音雜沓。

1.解釋下列句中加點的詞。（4分）

（1）闔其扉，潛窺之 扉： 窺：

（2）如此往復(fù)，不啻百次 不啻：

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（3）碩腹似喘，蹲地上少休 少：

2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代文。（4分）（1）眾咸謂貓怯，以為是無能為者。

（2）然后知貓之避，非怯也，待其惰也。

3.這篇寓言小品文的寓意是：__________________________。（2分）

六、現(xiàn)代文閱讀（15分）

閱讀下面的現(xiàn)代文，然后回答問題。

抬起頭來做人

①那一年，那個小男孩不過八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認真地對媽媽說：“學(xué)校要籌款，每個學(xué)生都要捐錢。”

②對小孩子來說，直接想到的“人”就是自己的家長。

③小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說什么，卻沒開口。媽媽注意到了，問他：“怎么啦?”

④小男孩低著頭說：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時，捐的都是100塊、50塊。

⑤小男孩就讀的是當?shù)刂摹辟F族學(xué)校“，校門外，每天都有小轎車等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學(xué)，不是家里捐獻較多，就是成績較好。當然，小男孩不屬于前者。

⑥那一天，小男孩說，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認真對待老師交代的功課，這一次，也想把自己的”功課“做好。況且，學(xué)校還舉行班級籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。

⑦媽媽把小男孩的頭托起來說：”不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)盡力為校爭光，就是對學(xué)校最好的貢獻了?！?松鼠、草原犬等也不能分辨顏色。

⑧第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績時，小男孩還是抬起頭來。自此以后，小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人。

⑨媽媽說的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢來估量人的”成績“的無言教育。非常幸運，就在這第一次，他學(xué)習(xí)到”捐“的意義，以及別人所不能”捐“到的、自己獨一無二的價值。

1.結(jié)合第⑤段說說小男孩在班上是屬于哪種類型的學(xué)生？（2分）

2.5肯定比500小，在第⑦段里，小男孩的媽媽為什么說”我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多“呢?（4分）

3.閱讀第⑧段，回答下面的問題。

（1）簡要說說畫線句”自此以后，小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人“的深刻含義。（2分）

（2）簡要說說加點的兩處”抬起頭“有何相同之處，有何不同之處?（4分）

4.文題”抬起頭來做人“有何深刻含義?試結(jié)合文章內(nèi)容闡述這一文題中蘊涵的哲理。（3分）

七、論述題（9分）

教學(xué)語言藝術(shù)的意義是什么？

八、教學(xué)設(shè)計（30分）

寫出《手捧空花盆的孩子》的教學(xué)設(shè)計。

參考答案

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一、單項選擇題

1.B ［解析］ 和煦（ｘù）。

2.D ［解析］ 一夫當關(guān)，萬夫莫開：意思是一個人守在這里,就是一萬個人也不易攻打開。形容這個地方地勢險要,是個易守難攻的地方。此句望文生義，故選D項。

3.A ［解析］ 慈愛和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項；”裝潢“一般指建筑物，所以排除B項。

4.A ［解析］ B項有歧義，”利息“含義不明確，可理解為”獲得的利息“或”貸款利息“，從后文知道是”貸款利息“，所以將”利息“改為”貸款利息“；同時后邊的轉(zhuǎn)折不合邏輯，刪掉”然而“。C項謂語殘缺導(dǎo)致偷換主語。可在”耗時“前加”需要“，并去掉”不可或缺“。D項表意不明，由于”誰也不能發(fā)生矛盾“和后邊的”一發(fā)生矛盾“造成雙面內(nèi)容，致使”這“指代不明，可以將”誰也不能發(fā)生矛盾“改成”誰能不發(fā)生矛盾“。故選A項。

5.C ［解析］ A項《濟南的冬天》作者是老舍；B項劉義慶是南朝宋文學(xué)家，不是宋朝；D項蒲松齡是清朝人。

6.C ［解析］ 新課標要求第一學(xué)段（1-2年級）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

7.D ［解析］ 現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴散性是指教學(xué)媒體可以將信息在一個擴大了的時間與空間范圍內(nèi)傳遞。故選D項。

8.B ［解析］ 測驗的特點包括客觀性、間接性、相對性。故選B項。

二、填空題

1.（1）富-賦 偕-諧

（2）”聽到的只是聲音、顏色“改為”聽到的只是聲音，看到的只是顏色“。（3）示例：青山綠水，在他讀來是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩。2.綠樹村邊合

3.夕陽西下 斷腸人在天涯

4.亂花漸欲迷人眼

三、古詩詞鑒賞

1.”涼“字用得妙。因為：”涼“字指中秋時節(jié)天氣涼；詩人遭貶，感到悲涼；人生命運起伏不定，變幻莫測，暗含世態(tài)炎涼。

2.既再現(xiàn)了當時的天氣狀況（云遮月），又借此抒發(fā)了作者的主觀情感（被貶之后的孤寂之感和失意后的苦悶心情）。且”月明多被云妨“多指自古賢良多被奸佞陷害，美好的品質(zhì)常被污濁掩蓋，也體現(xiàn)了作者對人生的深刻理解。

四、科技文閱讀

動物類別 感受色彩的能力

哺乳動物 大多數(shù)哺乳動物是色盲

飛禽 許多飛禽有色的感受

水生動物 多數(shù)水生動物具有辨色的能力

昆蟲 昆蟲的辨色能力比哺乳動物高明

2.為了引出本文說明的對象動物眼中的色彩狀況，同時把人與動物進行比較，更能引起讀者閱讀的興趣。

3.因為它們的視網(wǎng)膜中沒有錐狀細胞。

4.不能去掉?！敝饕氨砻鞴纷凡东C物關(guān)鍵是靠嗅覺與聽覺，但也可能依靠其他的感覺器官。如果去掉就表明只依靠嗅覺與聽覺，與實際不符，表意不準確。

五、文言文閱讀

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1.（1）門扇 偷看（2）不下（3）稍稍

2.（1）眾人都說貓膽小，認為它是沒有能力捉大鼠的。

（2）然后知道貓這樣躲避，不是膽小，而是等待大鼠懈怠。

3.克敵制勝必須避其銳氣，運用智力；如果單憑匹夫之勇，那就無異于笨拙的大鼠。（主要從貓的方法、智慧聯(lián)系實際來說寓意）

參考譯文：

明朝萬歷年間，皇宮中有老鼠，大小和貓差不多，造成的危害極為嚴重。（皇家）從民間找遍了好貓捕捉對付老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外國進貢來的獅貓，渾身毛色雪白。把獅貓投入（有）老鼠的屋子，關(guān)上門，偷偷觀察。貓蹲在地上很長時間，老鼠從洞中出來，見到貓之后憤怒奔跑。貓避開跳到桌子上，老鼠也跳上（桌子），貓就跳下來。如此往復(fù)，不少于一百次。大家都說貓膽怯，以為是貓沒有本事。過了一段時間，老鼠跳躍漸漸遲緩，肥碩的肚皮看上去有些氣喘，蹲在地上稍稍休息。貓隨即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠脖子上的毛，用嘴啃咬老鼠的腦袋，輾轉(zhuǎn)往復(fù)爭斗，貓嗚嗚的叫，老鼠啾啾的呻吟。大家打開門急忙查看，老鼠腦袋已經(jīng)被嚼碎了。大家這才明白，獅貓開始時躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈啊！敵人出擊我便退回，敵人退下我又出來，獅貓使用的就是這種智謀呀。唉！那種不用智謀，單憑個人血氣的小勇的人，和這只大鼠有什么不同呢？

六、現(xiàn)代文閱讀

1.成績較好的學(xué)生。

2.從”我們必須量力而為“來看，這個家庭并不富裕；而對擁有百萬家產(chǎn)的家庭來說，即使捐出500塊錢，對他們的生活也絲毫沒有影響。所以，男孩的母親這樣說。（意思接近即可）

3.（1）在經(jīng)歷了這次教育和考驗之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績驕傲地面對那些擁有金錢的人們。

（2）相同之處是：這兩處”抬起頭“都包含了充分的自信。不同之處是：前一處”抬起頭“是指小男孩在同學(xué)們的紛紛議論中堅守自己的一份自信；后一處”抬起頭“指小男孩在后來的人生道路上一直充滿自信地為人處世，并努力奮斗。

4.一個人即使身處貧困的境地，亦不要自卑，要相信自己的價值，相信通過自己的奮斗，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值，從而昂首生活于這個世界上。

七、論述題

教學(xué)語言藝術(shù)的意義主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（1）教學(xué)語言藝術(shù)影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，大部分的教學(xué)信息是通過語言來傳遞的，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也是通過語言方式表現(xiàn)出來的?？梢赃@樣說：教學(xué)語言藝術(shù)是教師全部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影響和制約著教師教學(xué)的效果。

（2）教學(xué)語言藝術(shù)影響學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)語言藝術(shù)的高低，不僅影響著教學(xué)的效果，而且影響著學(xué)生的思維能力、語言能力和審美能力的發(fā)展。由于語言與思維的發(fā)展有著密切關(guān)系，因此教師的語言藝術(shù)水平反映其思維能力的高低。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的語言，能探知教師的思維過程，學(xué)習(xí)思考問題的方法，體驗到思維過程的快樂。一般而言，不同特點的語言對學(xué)生思維方面的影響是不同的。如概括性語言影響學(xué)生的抽象思維，生動形象的語言影響學(xué)生的形象思維，而教師的語言機智會影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生語言能力和習(xí)慣。同時，教學(xué)語言藝術(shù)本身也會成為學(xué)生審美的對象，使學(xué)生從中獲得審美感受，激發(fā)審美情趣，提高自身的審美能力。

（3）教學(xué)語言藝術(shù)影響教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展。語言信息是思維的原料，思維過程本身又是信息加工的過程。語言信息越豐富，思維加工就越有效。在教學(xué)中，教師對教

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安徽教師考編網(wǎng) 004km.cn 學(xué)語言藝術(shù)的追求，促使其不斷增強自身語言信息的儲備，自覺訓(xùn)練語言組織能力，增強思維的敏捷性和準確性。在教師語言能力提高的同時，也促進了教師自身思維品質(zhì)的提高。

八、教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)目標］

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨課文認識12個生字。

3.讀懂課文，體會做人要誠實守信。

［教具準備］

多媒體課件、生字卡片。

［課時安排］

一課時。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

１.出示課件，情境導(dǎo)入。

２.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

1.讓學(xué)生自讀課文，找出生字詞，同桌之間互相讀。

2.出示生字卡片，讓學(xué)生認讀。

3.出示課件，鞏固生字詞。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

1.整體感知，再讀課文。

（1）讓學(xué)生再讀課文，讀通順課文，畫出自然段。

（2）讓部分學(xué)生分段接龍讀課文，讓其他學(xué)生認真聽，找出讀錯的字音，幫助糾正。

2.多種朗讀，理解課文。

3.加上表情、動作朗讀。

師過渡：國王把花種發(fā)下去，轉(zhuǎn)眼間，國王看花的日子就到了。我們一起來看看，發(fā)生了什么事？

（1）這些孩子手捧著鮮花，心里是怎么想的？又會怎么說？（讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行想象，并豐富充實）

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段第一句。（讓學(xué)生帶著笑容來讀，讀出手捧鮮花的那些孩子心里樂滋滋的語氣來）

（3）國王看到這些鮮花，是不是也和這些孩子一樣非常高興？

（4）指導(dǎo)朗讀這一段的第二句。（讓學(xué)生加搖頭、嘆氣的動作來讀，讀出國王的失望、難過）

4.教師引讀。

師過渡：雄日為什么端了空花盆？雄日沒有種出美麗的花，是因為他不用心，還是不認真？（學(xué)習(xí)課文三、四自然段）

（1）指名朗讀三、四段。思考：雄日是怎么樣種的？（精心培育）

（2）老師和學(xué)生合作讀第三自然段。

（3）老師引，學(xué)生跟讀。（師讀）十天過去了,（生讀）花盆的種子連芽都沒冒出來。（師讀）半個月過去了,（生讀）花盆的種子連芽都沒冒出來。（師讀）一個月過去了,（生讀）花盆的種子連芽都沒冒出來。

５.讓學(xué)生讀出雄日內(nèi)心的焦急和無可奈何。（加上表情和聲音朗讀）

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雄日付出那么多的辛苦，都沒有種出花，他心里是多么難過呀？

（1）指導(dǎo)朗讀：他無精打采地站在那里，眼角還有淚光。（讓學(xué)生低著頭朗讀）

國王看見了，怎么做了？

（2）指導(dǎo)朗讀：沒想到國王聽了，臉上卻露出了笑容。他把雄日抱起來，高聲說：”哈哈！你就是我要找的繼承人！“（讓學(xué)生在讀國王的話時，加”哈哈"使學(xué)生更進一步體會國王終于挑到了繼承人的驚喜）

（3）國王選雄日當繼承人。（齊讀課文最后一段）

６.齊讀課文，總結(jié)全文。

國王選了手捧空花盆的雄日當繼承人，那是因為雄日雖然沒有種出美麗的花，但在他的空花盆里卻有一朵最美麗的花，那就是（誠實）。而那么多手捧鮮花的孩子發(fā)現(xiàn)種子不發(fā)芽，就偷著把花種給換了，是不誠實的孩子。從這個故事中我們明白誠實是多么重要、多么可貴呀！我們應(yīng)當向誰學(xué)習(xí)？（雄日）從小做個誠實守信的人。

［板書設(shè)計］

手捧空花盆的孩子

雄日：誠實 繼承人

［設(shè)計理念］

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力。

3.通過多種朗讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

4.滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

［設(shè)計評析］

1.實踐性：閱讀過程是學(xué)生閱讀實踐、深入體會感悟的過程。這節(jié)課的設(shè)計重點是以讀促悟，重在朗讀指導(dǎo)。朗讀的形式非常多，有表情朗讀，有師生的合作讀，有加上動作的朗讀，有加上想象的朗讀。這樣既豐富了課文的內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象能力，加深了對課文的理解。

2.創(chuàng)新性：常規(guī)教學(xué)是按照從前至后的順序，本設(shè)計教師大膽打破常規(guī)順序，調(diào)整課文段落出現(xiàn)次序，先導(dǎo)入結(jié)果，再由結(jié)果追溯原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，興趣盎然地走進文本與人物對話。

3.主體性：閱讀活動的主體是學(xué)生。本教學(xué)設(shè)計，從導(dǎo)入課題，到通讀精讀，每一環(huán)節(jié)，教師都將學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生的閱讀思維能力和人生價值觀都得到了很好的培養(yǎng)。

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第三篇：2018特崗教師考試模擬題：小學(xué)語文

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

004km.cn 2018特崗教師考試模擬題：小學(xué)語文

早起的鳥兒有蟲吃，大家是不是都已經(jīng)開始準備2018特崗教師考試了呢?優(yōu)路教育特意為大家準備了《小學(xué)語文》的模擬試題，希望對大家有所幫助!

一、單項選擇題

1.下列各組字詞的注音有錯的一項是()。

A.醞釀(niàng)滑稽(jī)洗濯(zhuó)孿(luán)生

B.夢寐(mai)稱(chan)職 賞賜(cì)嫩(rùn)芽

C.訣(ju?)別 實(shí)物 籠(lǒng)罩 猝(cù)然

D.厄(a)運 虐(nüa)殺 炫(xuàn)耀 匿(nì)名

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()。

A.嬉戲 佇足 相得益章

B.奧密 緘默 克盡職守

C.蜿蜒 貪婪 相形見絀

D.遷徙 祈禱 無與論比

3.下列句中有語病的一項是()。

A.“嫦娥二號”航天飛行器在圓滿完成了探月任務(wù)后，飛離月球，開始新的宇宙探測之旅

B.食品是否安全，是人們身體健康的基本，所以，食品生產(chǎn)企業(yè)要高度重視食品安全

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卓越品質(zhì)

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C.在世人的廣泛關(guān)注下，“山水合璧——黃公望與《富春山居圖》特展”終于如期成功舉辦了

D.為讓市民及時了解更多更新的信息，南京市在網(wǎng)絡(luò)上建立了全國第一個微博城市廣場

4.按照上下文連貫的要求，下面橫線上依次填人最恰當?shù)囊豁検?)。

有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一些寬容與理解，________，多一些和諧與溫暖，________,多一些真誠與團結(jié),________。

A.少一些爭吵與冷漠，少一些指責與誤會，少一些欺瞞與渙散

B.少一些指責與誤會，少一些爭吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散

C.少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與冷漠，少一些指責與誤會

D.少一些指責與誤會，少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與冷漠

二、現(xiàn)代文閱讀

燈籠

①父親做燈籠的手藝遠近聞名，但父親從不靠它來賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費了這身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說：當玩了，閑著也是閑著。

②逢年過節(jié)，很多人家都來求父親做燈籠。自然不會白求，家境殷實些的，會給些閑錢。

所以童年里，我們過年總會吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會拿些糧食來求燈籠，他們寧可從嘴里省出來幾升糧食，也要做個大紅燈籠，圖個喜氣。他們把燈籠當成一種寄托，當成了好日子的火種。父親對窮人富人一視同仁，害得自己整

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卓越品質(zhì)

004km.cn 個臘月都閑不下來，忙得昏天黑地。但望著一家家大紅燈籠高高掛，父親就會一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進去的縫。

③這種呈橢圓形的燈籠被稱為長命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅(qū)邪之說。竹子四季常青，在民間寓意長命富貴。依我們這里的民俗，逢年節(jié)點亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說，點上燈籠，可以使家里人都健健康康的，沒病沒災(zāi)。各種各樣的說法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。

④做燈籠是個細致活兒，需經(jīng)過片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫字、上油等煩瑣的過程，每個過程都需要嚴謹細致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時候，燈籠才有了靈魂。細密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。

⑤父親認真對待每一盞燈籠，他虔誠地認為，每個燈籠都是有靈魂的，只有認認真真地編制，每尺每寸都一絲不茍地完成，讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩，恰到好處地排好隊，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠做好后，父親的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。

⑥一年除夕，鄰居栓柱拎著半袋米來求燈籠。他撓著頭，不好意思地對父親說，因為帶阿爸去治病才回來，沒趕上定做燈籠。只想來碰碰運氣，看父親有沒有多做出一個來?！拔抑幌氚褵艋\高高地掛起來，沒準那樣阿爸的病很快就會好了?！彼ㄖ錆M期待地說，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂一個五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。

⑦父親剛開始猶豫了一下，但聽到栓柱這樣說，便斬釘截鐵地說道：“有，正好多一個?！备赣H從里屋拿出了一個又紅又大的燈籠遞給栓柱，“把這個拿回家掛上吧，希望它能靈驗，讓你阿爸的病早日好起來?！彼ㄖ粋€勁地道謝。父親還攆出家門，硬是把那半袋米原封不動地塞給了栓柱。

⑧那是留著自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭氣，父親卻說，如果栓柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。

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⑨那年除夕夜，我們家沒有掛起燈籠，但左鄰右舍高高掛起的燈籠，那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光亮照過來似的，把我家的院子照得透亮。

人們不約而同地仰起了頭，看著那光閃閃的被賦予了生命喜氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到了衣食無憂的將來，看到了一個個即將成真的美夢??微醉的父親，看著那些在風中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝!”

⑩現(xiàn)在我才懂得，父親在編制那些燈籠的時候，把自己也做成了一盞燈籠，用善良做芯兒，用愛心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會熄滅。

1.簡要說說文中的父親是一個什么樣的人。

2.本文圍繞父親與燈籠，主要敘述了三件事，請概括出其余兩件事。

答：(1)父親給人家做燈籠，一視同仁，有求必應(yīng)。

3.結(jié)合語境，對下列句子作簡要賞析。

(1)細密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。

(2)微醉的父親，看著那些在風中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝!”

4.下列對文中有關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是()。

A.制作燈籠很費時間和精力，①段中，父親卻說“當玩了，閑著也是閑著”，這句話表明父親根本不會靠它來賺錢，也表現(xiàn)了父親為人很厚道

B.③段中，作者介紹了燈籠的名稱、制作材料及其寓意，這使文章帶有濃郁的民俗色彩，并為下文寫栓柱來求燈籠等情節(jié)作了鋪墊

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C.⑦段中的加點詞語“猶豫”“斬釘截鐵”，寫出了父親內(nèi)心經(jīng)歷了從不情愿到痛下決心的漫長掙扎過程，因為他也希望自家能過一個喜慶祥和的新年

D.⑨段中的畫線句通過描寫那些賦予了靈魂的燈籠，贊美了父親的好靈魂。正如送人玫瑰，手有余香，給人燈籠也必然會在照亮別人的同時照亮自己

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成后面的問題。

王霸字元伯，潁川潁陽人也。漢兵起，光武過潁陽，遂從擊破王尋、王邑于昆陽。及光武為大司馬，以霸為功曹令史，從度河北。賓客從霸者數(shù)十人，稍稍引去。光武謂霸曰：“潁川從我者皆逝，而子獨留。努力!疾風知勁草?！奔巴趵善?，光武在薊，郎移檄購光武。光武即南馳至下曲陽。傳聞王郎兵在后，從者皆恐。既至信都，發(fā)兵攻拔邯鄲。霸追斬王郎，得其璽綬。封王鄉(xiāng)侯。從平河北，常與臧宮、傅俊共營，霸獨善撫士卒，死者脫衣以斂之，傷者躬親以養(yǎng)之。光武即位，以霸曉兵愛士，可獨任，拜為偏將軍。

四年秋，帝幸譙，使霸與捕虜將軍馬武東討周建于垂惠。蘇茂將五校兵四千余人救建，武恃霸之援，戰(zhàn)不甚力，為茂、建所敗。武軍奔過霸營，大呼求救。霸日：“賊兵盛，出必兩敗，努力而已?！蹦碎]營堅壁。軍吏皆爭之。霸日：“茂兵精銳，其眾又多，吾吏士心恐，而捕虜與吾相恃，兩軍不一，此敗道也。今閉營固守，示不相援，賊必乘勝輕進;捕虜無救，其戰(zhàn)自倍。如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也?！泵⒔üこ龉ノ?。合戰(zhàn)良久，霸軍中壯士路潤等數(shù)十人斷發(fā)請戰(zhàn)。霸知士心銳，乃開后營，出精騎襲其背。茂、建前后受敵，驚亂敗走，霸、武各歸營。賊復(fù)聚眾挑戰(zhàn)，霸堅臥不出，方饗士作倡樂。茂雨射營申，中霸前酒樽，霸安坐不動。軍吏皆日：“茂前日已破，今易擊也?！卑匀眨骸安蝗?。蘇茂客兵遠來，糧食不足，故數(shù)挑戰(zhàn)，以僥一切之勝。今閉營休士，所謂不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！泵?、建既不得戰(zhàn)，乃引還營。十三年，增邑戶，更封向侯。三十年，定封淮陵侯。永平二年，以病免，后數(shù)月卒。

(《后漢書·王霸傳》，有刪節(jié))

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1.以下各組句子中，分別表明王霸“善撫士卒”和“有謀略”的一組是()。

A.死者脫衣以斂之+追斬王朗，得其璽綬

B.傷者躬親以養(yǎng)之+不相援，賊必乘勝輕進

C.客兵遠來，糧食不足+賊兵盛，出必兩敗，努力而已

D.方饗士作倡樂+中霸前酒樽，霸安坐不動

2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()。

A.王霸跟從光武渡過黃河之后，當初跟他一起投靠光武的幾十個賓客，都漸漸離去了，只有他矢志不移，因此光武對王霸感慨道：“真是疾風知勁草!”

B.王霸與馬武一起討伐周建。馬武沒有傾力應(yīng)戰(zhàn)，被蘇茂、周建打敗，馬武的軍隊奔逃到王霸的營壘，大聲呼救，王霸沒有立即出兵救援

C.王霸手下將士爭相要求出戰(zhàn)，甚至幾十名壯士斷發(fā)請戰(zhàn)，此時王霸認為賊兵精銳，人數(shù)眾多，而馬武又過于依賴王霸，出兵容易失敗，王霸沒有出兵

D.王霸對光武帝一片忠心，對將士們撫愛有加;他作戰(zhàn)勇猛，機智沉穩(wěn);一生戰(zhàn)功顯赫，屢受封賞

3.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)以霸曉兵愛士，可獨任，拜為偏將軍。

(2)如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也。

(3)今閉營休士，所謂不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。

四、古詩詞鑒賞

秋詞

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(唐)劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1.賞析“排”“引”兩個字，說出它們各自的妙處。

2.古來悲秋的實質(zhì)是志士失志，對現(xiàn)實失望，但本詩卻一反傳統(tǒng)，格調(diào)高昂。請評析本詩中“鶴”的形象。

五、案例分析題

1.一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到“父親”的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生積極參與，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。

請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。

2.某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動：

活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。

活動二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修敵。

活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價。

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活動四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。

活動五：請獲獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當好小記者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。

你是怎樣評價上述設(shè)計的?請從教和學(xué)的角度進行評述。

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第四篇：特崗教師招聘考試模擬題(小學(xué)語文一)

2010年特崗教師招聘考試模擬題(小學(xué)語文二)

部分試題

一、選擇題(每小題3分，共18分)

1.下列各組詞語中加點字的讀音，全對的一組是()

A.差錯(chā)餓莩(piǎo)央浼(miǎn)輜重(zī)

B.贗品(yàn)燥熱(zào)忖度(chǔn)束縛(fù)

C.蹩進(bié)癖好(pǐ)偏裨(pí)連累(lěi)

D.瘐斃(yǔ)打烊(yàng)便宜(biàn)愀然(qiū)

2.下列有錯別字的一項是()

A.旗桿勘查百無聊賴掎角之勢

B.敕造寒暄天理昭然湛湛青天

C.燈盞廝打流觴曲水戌戊變法

D.暮靄窈窕煢煢孑立兵荒馬亂

(試題由中人教育獨家提供，任何網(wǎng)站如需轉(zhuǎn)載，均需得到中國教育在線教師招聘頻道和中人教育雙方的書面許可，否則追究法律責任。)

3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()

①這個句子所運用的比喻 三層意思，需要深入挖掘，才能真正體會到其中的妙處。

②人可以拋舍很多，但絕不可拋舍養(yǎng)育自己的土地，失去了對它的，便失去了良知。

③謝冕說過：“欣賞詩歌的目的，在于 詩人抒寫的情感，但這并非最后的目的?！?/p>

A.包涵眷念領(lǐng)略B.包含眷念領(lǐng)教

C.包含眷戀領(lǐng)略D.包涵眷戀領(lǐng)教

4.下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?)

A.我們的周德鴻老師不僅精通數(shù)學(xué)，還是個計算機專家，我們這些初學(xué)計算機的學(xué)生要虛心向他求教，不恥下問。

B.籌建辦公室組織專門人員反復(fù)論證，勵精圖治，確定深圳地鐵二期工程建設(shè)標準要達到日運營100萬人次的要求。

C.國慶期間，西安大雁塔廣場到處是游玩的人，直到天黑還不絕如縷，熱鬧非凡。

D.最后，朱老先生說這只是一次粗枝大葉的討論，希望大家能從中領(lǐng)略運用文字所應(yīng)具有的嚴謹精神。

5.下列各句中，語意不明確的一句是()

A.學(xué)生作文個性差異是很大的，這種差異包括個體之間的差異和同一個體在不同能力層次上的差異造成的。

B.為滿足廣大游客的需要，華夏旅行社設(shè)計并開通了20余條紅色旅游精品線路。

C.法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了宣泄自己的不滿。

D.在美國家庭中，漢語已成為繼英語和西班牙語之后又一種得到廣泛使用的語言。

6.下列文學(xué)常識表述正確的一項是()

A.《吶喊》和《彷徨》是魯迅的小說集，其中《藥》選自《彷徨》，《祝?！愤x自《吶喊》。

B.世界文學(xué)“四大吝嗇鬼”指的是莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺和契訶夫《死魂靈》中的潑留希金。

C.莫泊桑是法國批判現(xiàn)實主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱，其短篇小說代表作有《項鏈》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。

D.中國四大古典小說是指《西游記》(吳承恩)、《紅樓夢》(曹雪芹)、《水滸傳》(羅貫中)、《三國演義》(施耐庵)。

得分評卷人

二、閱讀下面的一段文字，完成7～10題(每小題2分，共8分)

斯坦福大學(xué)的科學(xué)家們制造出了一種分子擴大了的DNA，其雙螺旋結(jié)構(gòu)比自然界已發(fā)現(xiàn)的任何一種DNA都要寬。這種大分子DNA不僅耐熱性好，而且還能在黑暗中發(fā)光——這一特性可能對檢查人體基因缺陷十分有用。

DNA的典型形態(tài)是雙螺旋結(jié)構(gòu)——兩組平行的基因信息像一根長長的盤旋的梯子一樣聯(lián)結(jié)在一起。每一節(jié)梯子都由兩個互補的堿基組成，它們組合在一起成為堿基對。

自然界只有4種天然堿基，它們是：腺嘌呤(A)，鳥嘌呤(G)，胞嘧啶(C)，胸腺嘧啶(T)。由于4種堿基各自獨特的形態(tài)和大小，T常常與A配對，G常常與C配對。其他的配對形式(如A配C，G配T)都會因為太寬或太窄而不能形成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

人類DNA由約30億個堿基對按特定順序排列組成，它們將人類健康生存所需要的基因信息拼寫出來。只要一兩對堿基對的排列順序出錯，基因密碼就會出現(xiàn)混亂，從而導(dǎo)致嬰兒在出生時會出現(xiàn)可怕的畸形或?qū)е孪癜┌Y和鐮狀細胞貧血癥這樣的疾病。

加利福利亞理工學(xué)院的化學(xué)家納爾遜·倫納德在20世紀70年代做過一個實驗，他將一個苯環(huán)嵌入堿基A，得到了一個大堿基xA, xA比普通堿基A寬了約33%。斯坦福大學(xué)的科爾和他的同事們繼續(xù)了倫納德的實驗。

斯坦福大學(xué)的這個研究組使用與倫納德相似的方法得到了xT——一種大小為自然T兩倍的合成堿基。接下來的挑戰(zhàn)是將這些大堿基嵌入雙螺旋結(jié)構(gòu)。

他們通過將xA與自然T組合，xT與自然A組合，從而合成了完美的雙螺旋結(jié)構(gòu)。一種比自然DNA寬了約20%的新的穩(wěn)定的DNA形態(tài)誕生了，研究人員將它命名為“擴展DNA”或“xDNA”。

研究人員發(fā)現(xiàn)xDNA有幾個比自然DNA更加優(yōu)良的特點。比如說，xDNA比自然DNA的耐熱性好。在實驗室環(huán)境下，自然DNA的分解溫度是21.3攝氏度，而xDNA在55.6攝氏度時還依然保持完整。

科爾說：“一般說來，體積大的物體比體積小的物體耐熱性好，DNA也不例外。”

他補充說，大一些的分子一般會發(fā)出熒光，這也許能解釋為什么自然DNA不發(fā)光，而xDNA卻發(fā)出一種紫色光，使它在顯微鏡下被看得很清楚。

在自然界，DNA攜帶了所有的遺傳信息并傳給后代?？茽栒谘芯縳DNA是否也有這種功能。

不過他警告說：“這種新的DNA不太可能在地球上的自然環(huán)境中發(fā)揮功能，因為它太大了。不過，我們希望，有一天它會成為地球上或是其他星球上的一種新的生命形式的基因物質(zhì)，這樣當我們往其他星球上派探測機器人時，我們就會知道要在冰層下尋找什么樣的生命形態(tài)。”

7.下列關(guān)于xDNA的解說，有誤的一項是()

A.xDNA是一種人造DNA，其雙螺旋結(jié)構(gòu)比自然界已發(fā)現(xiàn)的任何一種DNA都要寬，是一種大分子DNA。

B.xDNA是美國科學(xué)家們連續(xù)研究的成果，它是由科學(xué)家們先合成一些大堿基，而后將其嵌入雙螺旋結(jié)構(gòu)而成。

C.xDNA與自然DNA相比，耐熱性更好，而且還能在黑暗中發(fā)光。

D.xDNA的誕生可能為人類診斷自身基因缺陷帶來幫助。

8.下面對“雙螺旋結(jié)構(gòu)”和“堿基對”的解說，有誤的一項是()

A.雙螺旋結(jié)構(gòu)是DNA的典型形態(tài)，它由兩組平行的基因信息像一根長的盤旋的梯子一樣聯(lián)結(jié)而成，故名“雙螺旋”。

B.堿基對是雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本單元，它由兩個功能互補的堿基組成。

C.堿基的配對受形態(tài)和大小的限制，有較穩(wěn)定的配對形式，太寬或太窄的配對形式都不能形成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

D.人類DNA由約30億個堿基對按特定順序排列組成，它們將人類健康生存所需要的基因信息拼寫出來。

9.下列表述不合文意的一項是()

A.基因排序?qū)θ祟惤】抵陵P(guān)重要，只要一兩對堿基對的排序出錯，就會致嬰兒畸形或其他的一些疾病。

B.xDNA比自然DNA耐熱性好，自然DNA的分解溫度是21.3攝氏度，而xDNA的分解溫度是55.6攝氏度。

C.在自然界，DNA攜帶了所有的遺傳信息并傳給后代，xDNA是否具有這種功能尚在研究之中。

D.xA和xT是兩種人工合成的大堿基，科學(xué)家將它們分別與自然T、自然A結(jié)合，從而合成了完美的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

10.根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項是()

A.一般說來，體積大的物體比體積小的物體耐熱性好，這一規(guī)律可以解釋xDNA比自然DNA耐熱性更好的現(xiàn)象。

B.大一些的分子一般會發(fā)出熒光，DNA也不例外，這就可用來解釋xDNA與自然DNA在發(fā)光問題上的差異。

C.因為xDNA太大了，科爾認為它在地球上的自然環(huán)境中發(fā)揮功能的可能性不大。

D.如果xDNA將來能成為地球上或是其他星球上新的生命形式的基因物質(zhì)，它就會為我們的太空生命探索提供指導(dǎo)。

得分評卷人

三、閱讀下面文言文選段，完成11～15題(第11~14題每小題2分，第15題12分,共20分)

馬懷素，潤州丹徒人也。寓居江都，少師事李善。家貧無燈燭，晝采薪蘇，夜燃讀書，遂博覽經(jīng)史，善屬文。舉進士，又應(yīng)制舉，登文學(xué)優(yōu)贍科，拜郿尉，四遷左臺監(jiān)察御史。

長安中，御史大夫魏元忠為張易之所構(gòu)，配徙嶺表，太子仆崔貞慎、東宮率獨孤祎之餞于郊外。易之怒，使人誣告貞慎等與元忠同謀，則天令懷素按鞫，遣中使促迫，諷令構(gòu)成其事，懷素執(zhí)正不受命。則天怒，召懷素親加詰問，懷素奏曰：“元忠犯罪配流，貞慎等以親故相送，誠為可責，若以為謀反，臣豈誣罔神明?昔彭越以反伏誅，欒布奏事于其尸下，漢朝不坐，況元忠罪非彭越，陛下豈加追送之罪。陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法?”則天意解，貞慎等由是獲免。時夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。懷素處事平恕，當時稱之。使還，遷考功員外郎。時貴戚縱恣，請托公行，懷素無所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。

開元初，為戶部侍郎，加銀青光祿大夫，累封常山縣公，三遷秘書監(jiān)，兼昭文館學(xué)士。懷素雖居吏職，而篤學(xué)，手不釋卷，謙恭謹慎，深為玄宗所禮，令與左散騎常侍褚無量同為侍讀。懷素病卒，年六十，上特為之舉哀，廢朝一日，贈潤州刺史，謚曰文。

(選自《舊唐書》)

11.對下列句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()

A.則天令懷素按鞫 按：查辦

B.懷素無所阿順，典舉平允 典：主管

C.時夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄 受：同“授”，接納

D.遣中使促迫，諷令構(gòu)成其事 諷：用含蓄委婉的話暗示

12.下列各項的句式與其他三項不同的一項是()

A.懷素處事平恕，當時稱之。

B.寓居江都，少師事李善。

C.懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。

D.懷素無所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。

13.以下六句話，分別編為四組，全部說明馬懷素處事平恕的一組是()

①家貧無燈燭，晝采薪蘇，夜燃讀書，遂博覽經(jīng)史，善屬文。

②元忠犯罪配流，貞慎等以親故相送，誠為可責。

③陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。

④李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。

⑤諷令構(gòu)成其事，懷素執(zhí)正不受命。

⑥上特為之舉哀，廢朝一日。

A.①④⑤B.②③⑤C.②④⑤D.②④⑥

14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()

A.馬懷素家境貧寒，他白天砍柴割草，在晚上燃柴讀書，終于博覽群書，尤其擅長文章寫作。

B.馬懷素用漢朝不給向被處死的彭越奏事的欒布判罪，說明判處給被流放的朋友送行的崔貞慎等人是不恰當?shù)模瑥亩刮鋭t天改變了初衷。

C.張易之誣陷崔貞慎和獨孤祎之，武則天讓馬懷素按照誣辭審問，但馬懷素堅持正義，最終使崔貞慎和獨孤祎之獲免。

D.當時權(quán)貴和外戚放縱無忌，請求懷素假以官府的名義行他們的私事，但懷素沒有阿諛順迎他們。

15.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)貞慎等以親故相送，誠為可責，若以為謀反，臣豈誣罔神明?

譯文：

(2)陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。

譯文：

(3)若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法?

譯文：

得分評卷人

四、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。(每小題5分，共10分)

軍城早秋 嚴武

昨夜秋風入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

16.(1)

一、二句的景物描寫有什么作用?

(2)

三、四句寫出詩中這位將軍怎樣的形象特點? 參考答案

一、選擇題

1.C 【解析】略。

2.C 【解析】C項中的“戌戊變法”應(yīng)為“戊戌變法”。

3.C 【解析】略。

4.D 【解析】A.不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為恥。使用對象有誤。B.勵精圖治：振奮精神，謀求治理好國家。語意與語境不合。C.不絕如縷：如同只有一根細線連著，幾乎要斷，形容局勢危急或聲音細微悠長。D.粗枝大葉：(1)形容很簡略，不細致，不具體;(2)形容作風草率、不認真。在此句中其意思為第一種解釋。

5.A 【解析】略。

6.C 【解析】A.《藥》選自《吶喊》，《祝?！愤x自《彷徨》。B.《死魂靈》作者為果戈里。D.《水滸傳》作者應(yīng)為施耐庵，《三國演義》作者應(yīng)為羅貫中。

二、閱讀下面的一段文字，完成7~10題

7.D 【解析】“診斷”應(yīng)為“檢查”。

8.B 【解析】“功能互補”錯，應(yīng)為“形態(tài)和大小互補”。

9.B 【解析】“而xDNA的分解溫度是55.6攝氏度”此句不符合文意。

10.B 【解析】“DNA也不例外，這就可用來解釋……”錯，原文是“也許”的猜測語氣。

三、閱讀下面文言文選段，完成11~15題

11.C 【解析】略。

12.B 【解析】A、C、D均為被動句。B項為“寓居在江都，年輕時拜李善為師”。

13.C 【解析】平?。禾幨鹿?，待人寬厚容讓。①表明馬懷秦苦學(xué)博學(xué)，③⑥是關(guān)于武則天的。

14.D 【解析】“請托公行”的意思是“請托的事情公開地進行”，而不是以官府名義行私事。

15.【解析】(1)崔貞慎等因為是親密的故交就去送他，實在是可以責備的，如果認為他們是謀反，我怎么能欺騙上天的神明?

(2)陛下手握生殺大權(quán)，想要給他們加個罪名，取決于您的內(nèi)心就可以了。

(3)如果交付給我去審訊，我怎么敢不遵守陛下的法律呢?

四、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題

16.【答案要點】(1)渲染陰沉肅殺的氣氛;暗示敵人入侵。

(2)威武、勇猛、剛毅。

第五篇：2018年云南省特崗教師上崗考試資料 (7)

2018年云南省特崗教師上崗考試資料(7)

一、單選題

1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）

A.教學(xué)方法 B.教師 C.學(xué)生 D.學(xué)習(xí)過程

2、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（）A.男優(yōu)于女 B.女優(yōu)于男

C.男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性 D.男女智力在有的年齡相等，有的年齡則不相等

3、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）

A.讓兒童看完電視后立即督促他完成作業(yè) B.規(guī)定每周看電視的適當時間 C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

4、維納認為，學(xué)生將學(xué)習(xí)成功或失敗歸因于什么更可能產(chǎn)生強烈的情緒體驗（）A.能力 B.努力 C.運氣 D.任務(wù)難度

5、學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。A.順向遷移 B.逆向遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

6、以下選項中哪一個屬于程序性知識？（）

A.關(guān)于企鵝的定義 B.某個明星的個人資料 C.名人的自傳 D.產(chǎn)品的使用說明書

7、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學(xué)習(xí)就進入到了（）A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

8、技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（）A.停滯期

B.發(fā)展期 C.高原期 D.關(guān)鍵期

9、整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（）A.復(fù)述策略

B.元認知策略 C.精細加工策略 D.組織策略

10、學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）

A.認知策略

B.元認知策略 C.管理策略 D.復(fù)述策略

11、關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系的正確陳述是（）A.高智力者創(chuàng)造性也高 B.高創(chuàng)造性者必有高智商

C.創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系 D.低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低

12、讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（）A.頭腦風暴訓(xùn)練 B.自我設(shè)計訓(xùn)練 C.發(fā)散思維訓(xùn)練 D.推測與假設(shè)訓(xùn)練

13、按柯爾伯格的觀點，中學(xué)生的道德水平大都處于（）

A.習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普通倫理水平

14、在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認的法律的道德階段屬于（）

A.前習(xí)俗

B.習(xí)俗 C.后習(xí)俗 D.公正

15、一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（）

A.全身松馳訓(xùn)練 B.系統(tǒng)脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓(xùn)練

16、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）

A.消除敏感反應(yīng) B.消除肌肉緊張 C.呈現(xiàn)厭惡刺激 D.公開表達自己的真實情感

17、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標

A.模仿 B.準確 C.連貫 D.習(xí)慣化

18、班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.從眾

19、采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學(xué)生進行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度 20、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（）A.專家教師課時計劃以學(xué)生為中心，細節(jié)考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

二、填空題

1、智力的差異包括智力的個體差異和________。

2、程序性知識有兩種類型，其中運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識是________，而運用概念或規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識是________。

3、學(xué)生的創(chuàng)造多屬于________。

4、布盧姆將教學(xué)目標分為認知目標、________和________三大類。認知領(lǐng)域分為________、領(lǐng)會、________、分析、________評價六個層次。情感領(lǐng)域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。動作領(lǐng)域為________、________、________、________、________、________。

5、測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。

三、簡答題

1、簡述斯金納操作條件理論及教育意義。

2、有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動機的有關(guān)理論來分析之。

3、簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。

4、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。

歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。

5、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？

四、論述題

1、課堂氣氛的三種類型

在通常情況下,課堂氣氛可能分成積極的,消極的和對抗的三種類型.請分別進行論述。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。

2、【育萃專家解析】C。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性。

3、【育萃專家解析】D。一定在行為后再強化才有效果。

4、【育萃專家解析】B。歸因于努力更可能產(chǎn)生強烈的情緒體驗。

5、【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C．水平遷移。

6、【育萃專家解析】D。程序性知識。

7、【育萃專家解析】D。

8、【育萃專家解析】C。高原期。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象

9、【育萃專家解析】D。

10、【育萃專家解析】B。

11、【育萃專家解析】D。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。

12、【育萃專家解析】D。

13、【育萃專家解析】A。習(xí)俗。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習(xí)俗水平。

14、【育萃專家解析】C。后習(xí)俗。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。

15、【育萃專家解析】B。

16、【育萃專家解析】D。

17、【育萃專家解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識

一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。

18、【育萃專家解析】B。

19、【育萃專家解析】A。

20、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。

二、填空題

1、【育萃專家解析】群體差異。

2、【育萃專家解析】心智（智慧）技能、認知策略。

3、【育萃專家解析】類創(chuàng)造。類創(chuàng)造指創(chuàng)造的產(chǎn)品并非社會首創(chuàng)，但對個體來說具有一定的意義。

4、【育萃專家解析】情感目標、動作技能目標；知識、應(yīng)用、綜合；接受、反應(yīng)、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準確、連貫、習(xí)慣化。

5、【育萃專家解析】區(qū)分度。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】斯金納任何學(xué)習(xí)和行為的發(fā)生、變化都是強化的結(jié)果，因而可以通過控制強化物來控制行為。強化有正強化（實施獎勵）與負強化(撤銷懲罰，包括回避條件作用和逃避條件作用)之分。另外，還提出了消退和懲罰等規(guī)律。意義：總之，學(xué)習(xí)的操作性條件作用理論在實際的教學(xué)和教育工作中應(yīng)用非常廣泛，為教師分析、認識學(xué)生的行為，矯正學(xué)生的某些行為提供了一定的方法。根據(jù)操作性條件作用學(xué)說，在教育過程中，教師應(yīng)多用正強化的手段來塑造學(xué)生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為，而應(yīng)慎重地運用懲罰，因為懲罰只能讓學(xué)生明白什么不能做，但并不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做。

2、【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。因為這樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機。一般來說，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。

但是，這種做法也有一定的局限性。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機水平越低。隨著任務(wù)的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這便是有名的耶克斯--多德森定律。

此外，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

3、【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。

經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。

4、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。

形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。

在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標就是訓(xùn)練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。

5、【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

四、論述題

1、【育萃專家解析】1,積極的課堂氣氛是恬靜與活躍,熱烈而深沉,寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一.2,消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹,心不在焉,反應(yīng)遲鈍為特征.3,對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛,學(xué)生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂.