第一篇：《筍芽?jī)骸?/a>
《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：了解筍芽的成長(zhǎng)過程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語言來體會(huì)它的思想感情。
教學(xué)過程：
一、整體感知：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3課《筍芽?jī)骸贰Ｕn文講了一個(gè)什么故事呢？先來讀一讀提示。請(qǐng)你帶著這個(gè)問題快速讀課文，試著填空。
什么叫“強(qiáng)壯”？
筍芽曾經(jīng)那么害怕寒風(fēng)，后來又這么強(qiáng)壯，她的變化為什么這么大呀！在她的成長(zhǎng)過程中，都有誰幫助她了？它們是怎樣幫助她的呢？
二、研讀外因，感受幫助的必要。
1.指導(dǎo)朗讀（理解提示語的作用）
春雨姑姑的幫助：
我們用什么樣的語氣來讀？文中告訴我們了嗎？點(diǎn)明提示語的作用。
自讀感悟，個(gè)讀展示。
2.嘗試?yán)首x（鞏固提示語的作用）
雷公公的幫助：
第五自然段：你知道用什么樣的語氣來讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。
小草的幫助：
“我要趁著這美好的時(shí)光，快快長(zhǎng)大。”
感受：讓筍芽?jī)合胍砷L(zhǎng)、長(zhǎng)大。
3.了解植物生長(zhǎng)的基本條件
春雨姑姑、太陽公公：
春雨姑姑笑了，愛撫著她，滋潤(rùn)著她。
太陽公公笑了，照射著她，溫暖著她。
三、研讀內(nèi)因：感受筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
瞧，有這么多人幫助了她，每一次幫助之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎？
（一）自主閱讀感悟膽小
1.默讀課文思考：出示
筍芽?jī)旱玫酱河旯霉?、雷公公、小草弟弟、太陽公公幫助的時(shí)候，她有什么表現(xiàn)？用曲線畫出來。
你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽?jī)?？圈出重點(diǎn)詞語。做批注。
2.角色朗讀感受膽小
春雨姑姑幫助筍芽時(shí)，筍芽是個(gè)怎樣的筍芽?jī)貉剑?/p>
根據(jù)提示語嘗試讀：
她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑糊糊的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢?！?/p>
聯(lián)系生活實(shí)際讀出語氣：你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀？能想象著來讀讀這句話嗎？
3.聯(lián)系上文理解詞語感受膽小
“瑟縮”是什么意思？（害怕）
她在怕什么？聯(lián)系上文第三自然段說一說。（嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞）
讀媽媽的話：你體會(huì)出了什么？能讀出來嗎？自讀
模仿一下動(dòng)作！能讀出她的害怕嗎？指讀
4.角色朗讀：
自讀、指讀、齊讀
孩子們，這樣的筍芽你們喜歡嗎？為什么？板書：膽小
那你們喜歡什么樣的筍芽？真希望雷公公幫助筍芽后，她能變的勇敢點(diǎn)！
（二）深入閱讀感受勇敢嘗試仿寫
（1）感受重點(diǎn)詞語，讀出理解
筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬恕Ｋ?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說：“我不怕，我要出去！”
（2）想象：雷公公都說什么啦，讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面？（模仿雷公公粗重的語氣說。）
Ａ：不能膽小。（引導(dǎo)思路）
Ｂ：春天的景色美麗。
雷公公的話多有道理呀，假如你是小筍芽你想不想鉆出去？
可是，萬一刮起寒風(fēng)來可特別冷，小筍芽，媽媽不在你身邊，你怕不怕？
哎呀，我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽?jī)豪玻。ò鍟河赂遥?/p>
讀出感受
（3）感受語言美，理解省略號(hào)的作用
鉆啊鉆啊，小筍芽終于鉆出了地面！地面上是一幅怎樣的情景？
讀這部分文字。你有什么感受？
Ａ：景美
Ｂ：省略號(hào)想象還有什么景物呀？點(diǎn)名說
C：“永遠(yuǎn)也看不夠”：第一次看到，小筍芽?jī)旱男那闀?huì)怎樣？帶著這種感受來讀一讀！
（4）嘗試仿句
A展示圖片：我們和筍芽?jī)阂黄鹑タ纯窗桑?/p>
筍芽們，美嗎？我們看見了春天，現(xiàn)在我們閉上眼睛，聽聽春天！-------
筍芽，你聽見了什么？
讓我們?cè)賮碜x讀吧！齊讀。
B愿意把你看到的聽到的用語言表達(dá)出來嗎？出示：
這三個(gè)句子在寫法上有什么特點(diǎn)？你能照這個(gè)樣子說一句話嗎？自說。點(diǎn)名
（5）情感朗讀，感悟勇敢
春天的時(shí)光多美好呀！小筍芽決定要快快長(zhǎng)大，成為這美麗世界的一部分！于是，她再次表達(dá)著自己的心聲！
筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕?，我要趕快長(zhǎng)大！”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。
感受重點(diǎn)詞：急得大叫：筍芽在急什么？
A：急著長(zhǎng)大
B：聯(lián)系上文：喘不上來氣。有什么感受？
（6）句式練習(xí)深化感悟
假如你是小筍芽，你急不急？你想干嗎？
脫下衣服：這衣服可代表著媽媽對(duì)筍芽的愛呀！為什么她一定要脫下來？再談感受。
好，就讓我們跟竹媽媽說句話吧！
媽媽，雖然這衣服是您對(duì)我的愛，但是（）。
你們真是有主見的筍芽，讓我們?cè)賮碜x讀筍芽的心聲！齊讀。
四、激情明理升華情感
1.角色朗讀激發(fā)情感
老師：筍芽?jī)簞倓偯撊ネ庖拢凸纹鸷L(fēng)了，你聽，快穿上衣服吧！
學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”
老師：小筍芽，難道你真的不怕冷嗎？
學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”
老師：你看，小動(dòng)物們都回家啦，你也快回到媽媽身邊吧！
學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”
此刻，小筍芽?jī)鹤隽艘粋€(gè)決定，你知道是什么嗎？（脫掉衣服，從此不再害怕寒冷，更不再依賴媽媽?。┐藭r(shí)，你想對(duì)筍芽說些什么呀？（板書：堅(jiān)強(qiáng)）
勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫助下，終于長(zhǎng)成了強(qiáng)壯的竹子。聽，她在喊什么?。?/p>
點(diǎn)名讀。你聽出了什么？（自豪）
2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感
聽著筍芽?jī)旱暮艉埃蠋熣媸歉锌f分呀！
想想吧，我們的小筍芽曾經(jīng)因?yàn)楹ε潞L(fēng)，瑟縮著說------
在雷公公的鼓勵(lì)下，她勇敢的說------
為了快快長(zhǎng)大，他大叫著表達(dá)著：------
到如今，強(qiáng)壯的他自豪地喊著------孩子們，這筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷你有什么感受呀？（她應(yīng)該感謝誰呢？）
A：自己的努力——筍芽?jī)河赡懶?--勇敢---堅(jiān)強(qiáng)（不依賴媽媽的溺愛。）
B：需要的是對(duì)她成長(zhǎng)有利的幫助。
能結(jié)合你自己來談?wù)劯惺軉?？（自己的努力、別人的幫助。）
那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不去完全依賴爸爸媽媽呀？
好，讓我們也對(duì)爸爸媽媽大聲的喊出來：“爸爸媽媽，我------長(zhǎng)大啦！
第二篇：《筍芽?jī)骸?/a>
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)實(shí)錄
鐘旭明
師：（出示綠竹圖）你們看，這是什么？ 生：竹子
師：（出示筍圖）這是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。師：你是怎樣記住這個(gè)“筍”
生：“筍”上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè) “尹”。
師：不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的
師：對(duì)照?qǐng)D畫，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：我明白了，竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子
師：對(duì)，這個(gè)辦法多巧妙??！只要我們積極動(dòng)腦，發(fā)揮想象，就能想到很多有趣的記字辦法。
師： 筍”，人們也把它叫做筍芽?jī)海ㄕn件：筍芽?jī)簣D）瞧，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗?，正沖著我們傻笑呢，誰來叫叫它？﹙生讀,師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚ 師：看，你讀準(zhǔn)了這個(gè)兒化音，聽起來更親切了。一起來讀一讀。師：“筍芽”是個(gè)生詞，我們來寫一寫。﹙師范寫，生書空）師：你能給“芽”找個(gè)詞語朋友嗎? 生：豆芽、發(fā)芽、芽子、綠芽、嫩芽…… 師：一齊讀課題。
師：《筍芽?jī)骸肥瞧腥さ恼n文，我們來讀一讀。讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到生字或不好讀的地方多讀幾遍。
師:我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子特會(huì)學(xué)習(xí)，有的讀完一遍已經(jīng)開始讀第二遍了，有的又把生字讀了幾遍，這就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些詞語你會(huì)讀嗎? 呼喚 漆黑 撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 長(zhǎng)辮子 世界 滋潤(rùn) 山岡 自豪
師：請(qǐng)同桌的小伙伴相互考考對(duì)方，不會(huì)的向?qū)Ψ秸?qǐng)教一下。師：看看通過合作是不是都會(huì)讀了？平時(shí)，你們喜歡用什么方式 讀詞語呀？ 生：開小火車
師: 就依你們，我們小火車輪讀詞語
師：讀著這些詞語，我們仿佛看到筍芽?jī)赫惶焯炻L(zhǎng)大，大伙兒都在關(guān)心著它，幫助著它。（出示雨聲）仔細(xì)聽，這是誰的聲音？ 生：春雨姑娘
師：（出示雷聲）這又是誰的聲音？ 生：雷公公
師:春雨姑娘來了，雷公公也來了，他們用自己不同的方式來呼喚筍芽?jī)海ǔ鍪驹~語 “呼喚”）師：一起讀兩遍。
師：“呼喚”就藏在這兩個(gè)句子中，自己讀讀，你能給它換個(gè)詞嗎？ 生：喊、叫
師：所以，它們的偏旁都是“口”。在我們的生活中，那些時(shí)候也可用上“呼喚”這個(gè)詞？
生：早晨，媽媽輕輕地呼喚我起床。
師：是啊，媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著一份深深的愛。生：心愛的小狗不見了，我到處呼喚它。
師：是怎樣呼喚的？
生：著急地呼喚
師：把“著急”這個(gè)詞用進(jìn)去。
生：心愛的小狗不見了，我到處著急地呼喚它。
師: “呼喚”這個(gè)詞希望大家不僅要會(huì)認(rèn)、會(huì)用，還能正確地寫好它們。（出示田字格里的字“呼喚”）怎樣把它們寫漂亮，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察字帖里的字。(學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自讀貼)師：通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。生:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左邊窄，右邊寬。
師:你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。是啊，這兩個(gè)字就象咱們小朋友一樣，具有謙讓的美德呢，左邊讓著右邊，左邊短右邊長(zhǎng)，左邊窄右邊寬。從筆畫上看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：“口”要寫小點(diǎn)。
生：“呼”的“一”寫在橫中線上，“喚” 的“一”寫在橫中線下。師：大家觀察得很細(xì)心。是的，漢字的筆畫的確要注意遠(yuǎn)近、長(zhǎng)短、高矮，不然就會(huì)破壞漢字的形體美。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左收右舒展，整個(gè)字保持平衡。（師范寫）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家試著寫一寫這兩個(gè)字，看看誰的字最漂亮。別忘了正確的寫字姿勢(shì)喲
（生動(dòng)筆練習(xí)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）
師：寫完的同學(xué)，在自己認(rèn)為寫得最漂亮的字旁邊畫上自己喜歡的標(biāo)記。然后和字貼中的范字比較一下，進(jìn)行修改。
師：接下來，你們可以在小組中交流，互相說一說你的哪個(gè)字寫得最好看，有什么經(jīng)驗(yàn)，然后互相評(píng)一評(píng)，看誰最會(huì)觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。（學(xué)生按小組相互交流欣賞。）
師：現(xiàn)在誰愿意把你的字給大家展示一下?大家可以談?wù)勛约旱南敕?。（學(xué)生積極踴躍，選一個(gè)學(xué)生到展示臺(tái)，師生一起評(píng)議。）
師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？誰來讀讀？(出示:春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！”（生讀句，聲音略大）師：噓，聲音小點(diǎn)，千萬別驚嚇了筍芽?jī)?。（生讀句，效果較好）
師：筍芽?jī)赫f它聽到你的聲音了，輕輕柔柔的真好聽，它還想聽一次，我們一起讀讀。
師：．聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺凑f的?（出示：筍芽?jī)喝鰦傻卣f：“是誰在叫我呀？”）（指名讀）
師：我聽出來了，你不明白是誰在叫你，你是帶著奇怪的語氣來讀的。這里該用什么語氣來讀呢 生：撒嬌的語氣。
師：你很會(huì)讀書，注意到了前面的提示語。一起讀一讀“撒嬌”這個(gè)詞。（生讀
師：在平時(shí)的生活中你最喜歡對(duì)誰撒嬌??？ 生：爸爸、媽媽。
師：筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。自己練習(xí)讀一讀。誰愿來試一試？
師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）師：聽了雷公公的呼喚，筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）
師：誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評(píng)委。
師：他讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng) 生：我覺得他讀得很好，師：你很會(huì)欣賞別人！但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。（生練讀）誰愿再來試試？（一生讀、讀得到位）
師：看，她讀得多好??！聽了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊?。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。我們加上動(dòng)作，一起來讀一讀。（師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。生扮演角色，師提示可以加上合適的動(dòng)作）
師：你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。
師：有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。自讀第六自然段，看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子，美美地讀一讀。出示句子：多么明亮，多么美麗的世界呀！
師：“世界”也是一個(gè)新詞，“世”的筆順可得注意，我們跟著電腦老師一起寫一寫。（生練習(xí)寫“世界”,同桌互相評(píng)議。）
師：展現(xiàn)在筍芽?jī)貉矍暗氖且粋€(gè)多么美麗的世界呀！我們也來看看吧?。▽W(xué)生欣賞課件：春景圖）
師：看到這么美麗的世界，筍芽?jī)焊吲d地說（出示句子:她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長(zhǎng)大！生齊讀）
師:是的筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大，筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大。春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她，太陽公公照射著她溫暖著她，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子啦！讓我們齊讀第七自然段，共同來分享這份成長(zhǎng)的快樂吧！（生配樂齊讀第七自然段）師：親愛的孩子們，其實(shí)你們也是一顆顆可愛的小筍芽?jī)?！愿你們同文中的小筍芽?jī)阂黄疸逶≈柟庥曷?，幸福快樂地成長(zhǎng)，直到有一天，你們也可以自豪地喊一聲：我長(zhǎng)大了！下課！
第三篇：筍芽?jī)航贪?/a>
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
筍芽?jī)?/p>
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（觀察插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）
一、觀察插圖，激發(fā)興趣。
師：（看插圖）這是什么？（板書課題）說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?？（生觀察后說）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”；
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?？低聲的?！? 點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒??？誰來當(dāng)筍芽?jī)?，表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演??男女分段讀）
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱模l來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）
點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻? 多美??！把美景讀出來。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）
3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
（復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語：
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6個(gè)月加固生長(zhǎng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
板書設(shè)計(jì)：
筍芽?jī)?/p>
作業(yè)：
1、背誦描寫美好春光的句子。
2、抄寫生字詞
鉆
看 長(zhǎng)大
第四篇：筍芽?jī)?教案
《筍芽?jī)骸饭_課教案 2
第一課時(shí) 〖課型〗
新授?！冀谭▽W(xué)法〗
講解引導(dǎo)?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗
１、認(rèn)知１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。
２、正確流利地朗讀課文，愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
１、認(rèn)知１４個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文?！冀叹邷?zhǔn)備〗
本課生字的卡片、錄音帶。〖教學(xué)過程〗
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、同學(xué)聽課文錄音：
初步感知課文內(nèi)容，注意自身不認(rèn)知的字的讀音。
２、同學(xué)自讀課文：
畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
３、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
４、老師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認(rèn)字情況：
⑴ 讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。
⑵ 老師鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。
⑶ 同學(xué)自記生字。
⑷ 老師采取開火車的方法，檢查同學(xué)。
⑸ 讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
５、書寫生字：
⑴ 觀察要寫的漢字。
⑵ 鼓勵(lì)同學(xué)提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。
⑶ 同學(xué)書寫漢字。
⑷ 老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：
世界 筍芽 呼喚
提示同學(xué)一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
⑸ 同學(xué)讀詞學(xué)寫。
二、讀通課文
１、同學(xué)自由朗讀課文，直到讀通順，讀流利。
２、老師檢查朗讀情況。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字
１、出示卡片開火車。
２、用生字口頭組詞。
四、課堂小結(jié)
五、安排作業(yè)
把本課會(huì)寫的生字認(rèn)真書寫幾遍?！及鍟O(shè)計(jì)〗
３ 筍芽?jī)?/p>
山岡 轟鳴 喊叫 世界 筍芽 呼喚 〖教后記〗
學(xué)習(xí)本課時(shí)，同學(xué)書寫的興趣比較大，因?yàn)楸菊n的生字大局部都是熟字加偏旁或是熟字相加，在寫起來不是很復(fù)雜的。大多數(shù)同學(xué)可以自主完成，教師只需要強(qiáng)調(diào)一下字的間架結(jié)構(gòu)即可。
第二課時(shí) 課型 教法學(xué)法
教師引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)的精神。2.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.認(rèn)知１４個(gè)生字。2.有感情地朗讀。教具準(zhǔn)備
本課生字的卡片、錄音帶。教學(xué)過程
一、默讀課文，了解內(nèi)容
１、同學(xué)邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。
２、同學(xué)提問。
３、師生一起解決提出的問題。
二、引導(dǎo)考慮，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
１、沉睡在土里的筍芽?jī)?，不知道自身生長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？
２、他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
找到這些句子讀一讀。
３、你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？
４、筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
⑴ 分小組學(xué)習(xí)。
⑵ 讀懂后，用不同方式表達(dá)自身的理解。
⑶ 回答上面的問題。
５、你從筍芽?jī)恒@出土的過程中體會(huì)到什么？
三、朗讀扮演，加深印象
１、讓俺們一起有感情地朗讀４～６段。
２、教師朗讀，同學(xué)自由扮演。
四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)
１、自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？
２、同學(xué)回答，談感受。
五、啟發(fā)思維，交流感受
假如你是筍芽?jī)?，面?duì)這大好的春光你想說些什么？
鼓勵(lì)同學(xué)相互交流，說出自身想說的話。
六、課堂小結(jié)
七、安排作業(yè)、積累擴(kuò)展
倡議同學(xué)積累本課自身喜歡的詞句?！及鍟O(shè)計(jì)〗
3.筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘
呼喚筍芽?jī)?/p>
雷公公
叫醒筍芽?jī)?/p>
太陽公公
溫暖著他
看到：桃花、柳樹、小燕子。教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本課時(shí)，同學(xué)興趣比較大，在朗讀時(shí)能夠投入感情，尤其是一些語氣，如：低聲呼喚、撒嬌的說、粗重的嗓音、筍芽?jī)簩?duì)美麗世界的贊美以及長(zhǎng)大之后自豪的語氣。
第五篇：筍芽?jī)航贪?/a>
第3課筍芽?jī)?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭?、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、竹筍實(shí)物 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、出示謎語:頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語言描述竹筍的樣子。師說：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
⑴、識(shí)字：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法記住它們。⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。
3、師生交流
⑴、摘果子游戲：指讀生字。
⑵、重點(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。
三、再讀課文，啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文，說說自己的收獲，并質(zhì)疑問難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時(shí)解決）。
2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過程。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車認(rèn)讀詞語。
2、指讀課文。
二、合作探究，品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河?、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長(zhǎng)大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。
⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程，讓學(xué)生通過讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談：從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中，你感受到了什么？
（諸如筍芽?jī)河赂摇⒋河旰荜P(guān)心筍芽?jī)?、媽媽很愛小筍芽?jī)旱日f法都值得贊揚(yáng)）
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰讀得好。
三、配樂朗讀，整體感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫，生試寫。
4、抄寫生字。
5、小結(jié)。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫一畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
3、試種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過程，并模仿本課寫下來。
4、想象桃花、柳樹、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）
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