第一篇：二年級語文跨越式《秋天的圖畫》教學設計

《秋天的圖畫》教學設計

一、概述

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。

二、設計理念

讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。

三、教學目標

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

四、教學重、難點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

五、學習者特征分析：

學生已經(jīng)成為二年級的小學生了，已經(jīng)具有初步的識字、朗讀、口頭表達和利用手寫話的能力，有合作學習的意識，但能力尚弱，一些學習方法的掌握有待提高。

六、教學策略

1.創(chuàng)設情境、以讀代講、以學定教的“雙主”教學法。

創(chuàng)設有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的低年段語文閱讀教學活動。2.信息技術與語文學科整合的方法。

本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具；成為交流協(xié)作的工具；成為提供豐富資源，進行信息加工的認知工具；成為徹底改變學生學習方式的工具。

七、資源準備：

教材及本課專門的課件。

八、教學過程：

第一課時

課前三分鐘：講故事《一枝紅玫瑰》，學生分組對講故事的同學進行點評。

一、談話導入：

同學們，秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）齊讀課題《夏夜多美》。

二、初讀感知（19分）

1．出示幻燈片（溫馨提示：自由讀課文，在讀的過程中圈出文中你不認識的生字，借助拼音記住它們。）（2分）

過渡語：同學們讀書聲已經(jīng)小了，看來大家都讀完了，那就讓我們先和本課的詞語朋友打打招呼吧！

2．幻燈片出示：（3分）

圖畫 梨樹 燈籠 臉頰 波浪 高粱 燃燒 勤勞（1）自由讀、同桌間相互檢查（2）你的同桌還有哪些不認識的嗎？

生：有。（生說出哪個生字，大家讀一遍，他讀一遍。）生：沒有。（師：那我開火車檢查一下，從XX同學開始。）

（3）大家一起齊讀一遍。

過渡語：你們真能干，認識了這么多生字，一定有好的記字方法，誰愿意把你的好方法分享給大家。

3．師出示下一張課件；（2分）

生：說自己的的記字方法，（師引導學生說多種方法，不要重復）師及時表揚：你們的方法真多?。≌媸切蹌幽X的孩子。

過渡語：生字都認識了，相信課文讀的一定不錯，現(xiàn)在請同學們自己讀課文，一會老師看看誰讀的好。

4、（1）生自由讀課文（1分）

（2）師指名輪流讀課文，開火車每人一句。（3分）

過渡語：同學們的課文讀的都很好，現(xiàn)在我們打開書自己觀察田字格里的生字，看看哪個字需要老師指導書寫。

5、生觀察，并說需要指導的生字。（2分）

師指導書寫“浪、勞”兩個字。（讓學生伸出小手來邊說筆順邊和老師一起書寫）

6、生打開書自己練習書寫。（在學生書寫過程中，師及時巡視，表揚姿勢做的好的同學，并強調(diào)寫字姿勢。）（2分）

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們今天字認的都非常的好，寫的也很不錯，那么還有一些生字藏在識字通里，請同學們輕輕地打開我們的拓展閱讀材料第169——161頁來讀吧！

三、我能讀（10分）

必讀： 選讀：

四、我會寫（10分）

師：讀了今天的課文我們發(fā)現(xiàn)秋天的景很美，你能用下面這些詞語寫一段話嗎？

課件出示：（金黃的 田野 果園里 果樹 農(nóng)民伯伯）讓學生從中選擇自己喜歡的詞寫一寫吧。

第二課時

課前準備：把今天這課的資料城打開，做上記號，放到桌角上做好。

一、復習鞏固（2分）

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

二、學習課文，指導朗讀（18分）

1、學生自由朗讀課文，畫出認為美的句子。

A、真是一幅美麗的圖畫，誰能把這樣美的景色讀出來呢？

B、聽了老師也想讀讀，可以嗎？教師范讀第二句，有意丟掉表示顏色的詞語。你們認為老師讀得美嗎？為什么？

C、小結：色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。（采用指讀、評讀、賽讀、齊讀等形式指導朗讀第二句，讀出顏色美。）

D、你還能說出哪些表示顏色的詞語，能不能用它說句話。

2、同桌互讀自己認為美的句子，交流美在哪里。

3、把你認為美的句子讀給大家聽。（學生讀哪句，課件演示哪句，指導朗讀。）課件出示以下兩個句子：

A、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

B、梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

讀這兩句話，你認為哪句好？指名加上動作讀一讀。

4、秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。

誰使秋天這樣美麗？你們知道這位神氣的畫家是誰嗎？請同學們打開拓展閱讀材料，讀一讀，找一找。

四、我能讀：（10分）

必讀：

選讀：

五、我會寫（10分）

學習了課文我們發(fā)現(xiàn)秋天的景色這么美，想象一下在這么美麗的景色中，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對創(chuàng)造這幅圖畫的人們說些什么呢？動一動你勤勞的小手來寫一寫吧！

第二篇：二年級上冊語文《秋天的圖畫》教學設計

二年級上冊語文《秋天的圖畫》教學設計

【教材簡析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

【教學理念】

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

【教學目標】

１、認８個生字。

２、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

【教學流程】

一、談話引用，激發(fā)興趣

同學們，夏天剛剛過去，秋天來了，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。(自由說說看到的秋天）這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

板書課題：秋天的圖畫。（學生齊讀課題）

二、觀察圖畫，了解圖意

（出示課件、創(chuàng)設情境。）

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。

說說從圖上你都看到了什么？

果樹上結滿了成熟的果實，在果園旁邊是橙色的稻田，稻子成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。

過度： 剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。

三、讀課文，認讀生字

１、同學們把課文自由地讀兩遍，要求讀準字音，讀通句子：

誰愿意把課文讀給大家聽？

（指名讀課文。）

２、出示卡片認讀生字：

圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報記法。

在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現(xiàn)。

過度： 這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像： 在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？

四、細讀課文，感悟課文內(nèi)容

１、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

2、集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像每句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。

２、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽：

⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話？

⑵ 大屏幕顯示：

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

⑶ 教師范讀、指名讀、齊讀。

⑷ 誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們。）

⑸ 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。（指名讀，多人。）

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

３、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧！可以邊讀邊加上自己的動作。

五、全課總結

1、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？（學生談收獲。）

2、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。

六、擴展活動

１、通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)？

２、用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。

４、展示學生作品，為學生創(chuàng)設展示自我的機會。

板書設計

秋天的圖畫

金黃的梨

勤勞的人們畫出

紅紅的蘋果

秋天的圖畫

金色的稻田

火紅的高粱

教后反思、《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣?？梢龑W生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。

教學時，學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望。用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發(fā)生的變化。

在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現(xiàn)。

根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

讓學生用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。如： 制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。為學生創(chuàng)設展示自我的機會。這種擴展活動的形式，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

【教材分析】

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來了。

【學習目標】

１、認識８個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。

３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

【學習重難點】

識字、寫字、積累關于秋天的優(yōu)美句子。

【學習準備】

生字卡片。

【學習時間】

兩課時。

【學習過程】

第一課時

〖學習目標〗

１、認識生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

〖學習重難點〗

認識生字。

〖學習過程〗

一、導入

１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢？

２、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第４頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》?！皥D”是咱們今天要認識的生字。

開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上，有的學生說：“秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去。”有的學生說：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美??！”從學生的發(fā)言中，我感受到學生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。

二、看圖學文識字

１、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應的字卡。

２、學生認讀生字。

３、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

在肯定學生的同時，給學生提出更高的要求，也是我們學習本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學生學文的興趣。

４、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。

（讓學生時刻在鼓勵中學習，從而調(diào)動學生參與學習的內(nèi)力。）

５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

（結合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機會。）

６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？

(教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學生引進課文所創(chuàng)設的情景，讓學生感受祖國語言文字的美。)

７、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。

８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。

教學到這里，出現(xiàn)了一個高潮。學生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪?！蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?？”學生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風一吹，就像波浪一樣了。”我馬上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后，我給學生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手！誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢？”我班的馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴?！蔽殷@喜極了。

９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？

１０、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動作。

學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為，學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。

第三篇：二年級秋天的圖畫教學設計

小學語文人教版第三冊《秋天的圖畫》教學設計

設計者：香城鎮(zhèn)莫亭小學 王明英 教材簡析：

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

教學理念：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學目標：

1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的對自然景色的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。教學重點：

1、認識本課要求認識的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。教學媒體設計：自己設計PPT課件 教學流程

一、借助媒體，創(chuàng)設情境

1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。師總結：是啊，秋姑娘一路歡歌笑語向我們走來。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來田野，田野一片豐收的景象。她用靈巧的雙手把山野描繪成一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天的美麗嗎？ 老師播放秋天的圖畫的情景視頻

2、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

3、過渡：秋天的景色美不美?那么我們今天要學習的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？

板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）

設計意圖：現(xiàn)在正值秋季，課前讓學生充分的觀察秋天，搜集描寫秋天的詞語，為這節(jié)課的學習打好基礎，同時也鍛煉了學生的觀察能力、積累能力、歸納總結的能力等。一開始讓學生們有準備的暢所欲言，使這節(jié)課學生的自主互助學習有了一個好的開始。

二、精讀課文，欣賞秋天

教師： 用心讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣，然后將喜歡的句子一個一個讀給你周圍的小朋友聽。

（利用ppt出示課文內(nèi)容）

教師出示“梨樹掛起金黃的燈籠”：

教師提問：你為什么喜歡這句呢？ 生答：梨像燈。

教師提問：為什么梨像燈籠呢？

學生答：因為梨和燈籠的顏色很像，都是黃色的；樣子長得也很像，而且都是掛起來的。

教師提問：為什么蘋果像臉頰？

學生答：因為蘋果是紅色的，小朋友的的臉頰也是紅紅的。

教師總結：對了，小朋友們真聰明！這樣的句子就叫做比喻句，<板書：比喻句>比喻句是把一樣東西比成另一樣東西，而這兩樣東西的顏色，形狀很相像。

教師提問：請小朋友們看看稻海和高粱，它們和波浪、火把什么地方像啦？

學生答：因為稻穗是金色的，被風吹過時，和海里金色的波浪一樣；成熟的高粱顏色是紅色的，火的顏色也是紅色的。

教師總結：梨、蘋果、稻海、高粱寫出了秋天色彩，秋天的色彩是紅色和黃色。

教師提問：誰能表演一下“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的動作？（通過表演讓學生在活動中理解“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的意思。）

教師提問：秋天的山野除了梨、蘋果、高粱、水稻，還有什么？（可以與同桌討論）

秋天的景色美嗎？ 學生答：美。

教師提問：“誰使秋天這樣美麗？”。<板書：誰使秋天這么美麗？>

教師：請問大家這是個什么句子??？（問句）教師：誰能把設問的語氣讀出來呢？

教師：大家一起來讀一讀。

教師：你們找一找書上有沒有給我們答案?。空埬銈冇袥]有“~~~”畫出來。像這樣提出問題，接著又回答了自己提出的問題的問句叫做設問句。

教師：a 大雁告訴我們什么？“好像在說”引讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫

教師：為什么這么說？生討論

學生交流：是人們辛勤的勞動創(chuàng)造了美麗收獲的秋天

<板書：勤勞的人們>:

教師：

對，勞動最光榮，勞動真?zhèn)ゴ螅侨藗兊膭趧訋砹私瘘S的鴨梨、紅紅的蘋果、金色飽滿的稻子，火紅的高粱，你們覺得怎樣讀這句話能讀出人們勞動創(chuàng)造的偉大呢？自己試著讀一讀

教師： 學生用贊美、自豪的語氣讀好這句話

教師：學生自己讀課文，教師指名學生讀課文，糾正學生的錯誤讀音。

教師： 再跟著范讀課文讀，要讀出課文的感情色彩。

教師：用贊美、自豪的語氣賽讀課文。

設計意圖：這節(jié)課的主要思路就是以小組自主互助學習為主，教師指導為輔，設計“我知道”的環(huán)節(jié)是為了讓學生互相交流，交換自己的思想，學生明白了的教師就可以不講

三、認識生字，牢記字形：

教師：出示生字，教師范讀生字，學生跟讀生字。

教師：指名讀生字，糾正學生錯音，激勵讀的好的同學。

教師：要求學生觀察討論字形結構。

學生匯報總結：高粱本是糧，米字地下藏 勤勞 做個勤勞的人，就要多出力。

鞏固：識字闖關，以游戲的方式鞏固字的學習，以勤勞為中心，快速讀勤勞周圍的字，讓學生體驗勞動成果的樂趣。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課中最精彩的環(huán)節(jié)，基本上學生自學、小組互學為主，學生質(zhì)疑、解疑的過程，在這各環(huán)節(jié)中能在小組中解決得問題就自行解決，解決不了的問題總結下來集體解決，對于學生提的問題教師要善于積累，抓住重要的問題來導入整篇課文的分析?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”注重學生的朗讀，注重學生的朗讀質(zhì)量，各種形式的朗讀穿插其中，讀出感情，讀出韻味。

四、請欣賞

欣賞課文情景朗誦。

設計意圖：加深學生對秋天的圖畫的理解，讓學生自行檢查朗讀質(zhì)量，培養(yǎng)了語感，鞏固了生字。

五、課后總結“找秋天，說秋天，寫秋天”。

1、找秋天。

秋天是一個美麗的季節(jié)，通過學習，小朋友們對秋天有了一定得認識咱們大家來找一找學校里的秋天，小組之間互相討論學習。

2、說秋天。

小朋友們，大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，說說自己找到的秋天。

3、寫秋天。

通過討論學習和小朋友的發(fā)言，大家都能說出自己眼中的秋天，趕快拿起筆，把它記錄下來，養(yǎng)成愛寫話的好習慣。

設計意圖：二年級的學生已經(jīng)設計了寫話作業(yè)，所以，讓學生寫一寫秋天就是一個很好的內(nèi)容，結合這節(jié)課的學習，寫之前先讓學生進行觀察和說話練習，讓學生有的說才會有的寫，這個環(huán)節(jié)在這節(jié)課中起到了畫龍點睛的效果。

板書設計：

秋天的圖畫

比喻句

誰是秋天這么美麗

勤勞的人們

教學反思：

本課我就是采用了個性化教學，沒有過多的講解與分析，而是利用信息技術中情景視頻、音頻、課文情景范讀視頻的導入進行多種感官刺激，采取各種形式的讀來引領學生自讀自悟。我在設計時充分尊重學生獨特的感受和理解，課堂設計按照

一、導入情景視頻，學生初步體驗；

二、學生自己讀課文，再跟讀課文、反復誦讀課文；

三、認生字；

四、請欣賞；

五、找秋天，說秋天，寫秋天的步驟進行。讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，讓學生在讀中思考，在討論中提升，主張張揚學生的個性，重視學生的個性差異，鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學時我讓學生找出優(yōu)美的句子，通過反復地朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。教學中的課后延伸“找秋天、說秋天、寫秋天”即發(fā)散了學生的思維又鍛煉了學生的寫話能力，我個人感覺是這節(jié)課比較成功的地方。

第四篇：二年級語文秋天的圖畫

1、秋天的童話

學習目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。學習過程：

一、導入新課

1、小朋友，誰來說說在你的腦海中，秋天是怎么樣的？(生答)。板書（秋天）是啊，秋姑娘她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫，大家想去看看這美麗的圖畫嗎?好，就讓我們一起來欣賞“秋天的圖畫”

2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香?！?/p>

4.這么美的圖畫，我們再一起來讀讀它的名字好嗎？一起讀讀吧。

5.過渡：多美的圖畫??！有一個小作家，他把這么美的圖畫寫進了成一篇文章。小朋友想來讀一讀嗎？那么我們就一起來學習吧。

文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來，一起先來念念課題。

二、初讀識字

1、師：那么就請小朋友趕緊來讀讀課文吧。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個要求：

1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2.、課文一共有幾句話？好，請四位小朋友來讀課文。檢查讀句子情況。隨機出示“梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒”

“臉頰”：誰知道臉頰在哪里？能摸摸你的臉頰嗎？

“高粱”：知道高粱長什么樣嗎？一起來認識一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。

“勤勞”：這個詞語能讀好嗎？前鼻音讀得可真到位啊。再請一個小朋友來讀讀。我們一起來讀。

3、集體讀，讀得真不錯?；疖嚹荛_起來嗎？開火車讀詞語。

三、精讀感悟

1.看著小朋友們學得那么認真，秋姑娘啊，她也很高興！她一路歡歌一路笑語迎著我們來到了田野，山野頓時變成了一幅美麗的圖畫了。（出示句“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫?！保┱l能把這句讀好呀？

2.那么山野里到底出現(xiàn)了哪些美麗的圖畫了？愛動腦筋的小朋友，請你們再自己認認真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。

3.找得真準確啊，大家都找到了嗎？有這么多美麗的圖畫，你想變成哪一副呢？（點名）看來大家各有所好。那就請小朋友自己選

擇一幅你最喜歡的圖畫，好好地練一練，想一想怎么樣才能把這幅畫給讀美了？

4.交流。告訴大家你想讀哪副圖？

是啊，那么我們文中勤勞的人們就是那些栽果樹，種莊稼的農(nóng)民伯伯。

當初春還沒有送走冬天的寒冷時，勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹和莊稼開始發(fā)芽生長了。夏天到了，火辣辣的太陽烘烤著大地，為了能讓果樹莊稼快快長，勤勞的人們還是堅持頂著烈日辛勞地在田間耕作著，忙碌著。他們的皮膚被曬得黑黑的，頭發(fā)、衣服都被汗水浸透了。經(jīng)過了漫長的春季和夏季，豐收的季節(jié)終于來到了！

是的，正是因為有了勤勞的人們，秋天的圖畫才會變得如此美麗，如此絢麗多彩！

5、小朋友們，此時你就是這些果樹和莊稼了。你想對勤勞的人們說些什么呢？

6、用你們的朗讀來感謝這群可愛的、勤勞的人們吧。拿起課本，和老師合作讀。我讀問句，你們來回答。

四、回味品讀

1.小朋友們，秋天里藏著迷人的畫卷，秋天里還藏著動聽的詩呢！聽老師來讀讀。

2.聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了。其實啊，這首詩就是我們的課文，只是張老師變了個小魔術，改動了句子的格式。于是課文就成了一首

朗朗上口的小詩?？磥戆?，祖國的語言文字還真是有趣。你們想讀嗎？學著老師的樣子，讀出詩的韻味來。

3.山野里還有好多其他的圖畫呢！小朋友你能來作作小詩人，來做做詩嗎？動動腦筋，請你在書里再寫一到二幅秋天的圖畫。

4.走出詩歌，讓我們再回到課文，一起美美地來讀一讀課文吧！起！

五、指導寫字

1.學了課文，讓我們感受了秋天的美，也讓我們知道了是勤勞的人們畫出了這美麗的圖畫?，F(xiàn)在讓我們也來做做這勤勞、勞作的人們，一起來學寫“勞作”兩個字。

2.教師范寫

3.生寫

第五篇：二年級語文秋天的圖畫

秋天的圖畫·教案

教學目標

1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

相關教學課件教學過程：

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁??

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習； 畫畫生字，把生字讀準確。想想生字，把生字認一認。讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看課件背，同座位互背，下位找好朋友背??）

四、各展所長，贊美秋天

1．啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2．自由組合，贊美秋天 畫畫組：畫秋天 寫作組：寫秋天 表演組：演秋天 歌唱組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字（略）