第一篇：3.《雨的四季》教案

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計

本課是人教版初中《語文》第一冊的一篇自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，放在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、研讀文章，感受文章畫面美，搜尋作者賦“雨”的信息，體會作者用筆之細(xì)膩。學(xué)會鑒賞。

2、品讀美句，體會作者筆下賦“雨”的嫻熟技能，品味本文詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象。

3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。

4、通過作者對四的季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

二、教學(xué)設(shè)想

本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，是至關(guān)重要的。本文教學(xué)通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，筆者嘗試將同類型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個整體；讓學(xué)生對這個類型的知識和能力有一個系統(tǒng)的掌握和提高。三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

（一）教學(xué)重點

感受畫面，描述畫面。分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感，賞析本文的語言特色。

（二）教學(xué)難點

啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，感受自然界的自然美、內(nèi)在美，并用形象而生動的語言表達(dá)出來，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。

（三）教法與學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好的調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，筆者設(shè)計了以下教法與學(xué)法：

1、自讀法：將學(xué)生自讀與教師點撥相結(jié)合，體會作者的思想感情。

2、誦讀法：配樂朗誦，將學(xué)生誦讀與教師范讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，通過誦讀、賞析加深對文本的理解。

3、探究法 ：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，對三篇文章對比分析，并提出問題，進(jìn)行分析探究。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備及課件。

五、教學(xué)安排：

1課時。

六、教學(xué)流程

（一）課前預(yù)習(xí)：讀通、讀懂、讀透、讀活課文。分別閱讀本節(jié)（重點放在第一篇）三篇課文，注意語言特色，比較畫面的層次描述。

（二）明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課，展示課件。配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。

（三）導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：先請大家聽一段音樂。（放《三月里的小雨》片段。今天，天氣

晴朗。但我們?nèi)A中地區(qū)雨水豐富，魚米之鄉(xiāng)。我們可以通過本文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略一下南國四季的雨，它們是多么清新，多么纏綿，多么親切呀！是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征吧！

（四）作者介紹

劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。

（五）整體感知，鑒賞文章

1、配樂朗讀課文，教師范讀2—5段，要求學(xué)生在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。

2、學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣、語調(diào)。（選擇一個自己最喜歡的片段大聲朗讀，并簡潔敘述為什么喜歡這個片段）

3、找學(xué)生讀課文。（可為學(xué)生配樂。在學(xué)生讀中反復(fù)提示感情的處理。師出示相應(yīng)的語句，提示學(xué)生注意生字<找學(xué)生邊讀邊注音>。）

①夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

②忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊!

③你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)

④它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

⑤那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。

⑥而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。

（六）欣賞畫面（讀懂課文）

1、導(dǎo)語：鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行：即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫面。

2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？寄托了作者怎樣的思想情感？(對學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）（作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。）

3、剛才大家讀了自己最喜歡的語段。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。

4、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？（依據(jù)文意，言之有理即可，由生歸納）

板書 ：

春雨： 美麗、嬌媚

夏雨： 熱烈而又粗獷

秋雨： 端莊而又沉思

冬雨： 自然、平靜

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

5、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）

（七）延伸遷移

師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來讀讀余光中的《聽聽那冷雨》與梁遇春的《春雨》，比較一下與劉湛秋先生《雨的四季》在藝術(shù)手法，感情的表達(dá)上有那些異同？作為一個能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？在你的生活經(jīng)歷中你所熟知的作家還有那些？

（此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要講出共同點，言之成理即可。）

（八）小結(jié)全文

今天我們在同一時間聆聽到了四季的雨聲，重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，親身領(lǐng)略了散文的賞析方法。其實我覺得聽雨有兩種境界，一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感；一是悲苦、惆悵莫名，再聲淅瀝，蓋增愁思結(jié)半語，有人說，“每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意的活著”，但我要說：沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進(jìn)入詩意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美，生命太有意義，太有價值。

（九）作業(yè)布置

根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的本地區(qū)綿綿秋雨的情景，不少于400字。

第二篇：《雨的四季》 教案

《雨的四季》 教案 部編版七上語文第3課.①知識與能力目標(biāo)：

1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

②過程與方法目標(biāo)：欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受語言美，韻律美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，感受自然美的能力

一、導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)入語設(shè)計

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境 的美，以及雨的美。2．作者簡介

劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯 家，評論家，《詩刊》前副 主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既 面對生活，又超越時空。早在八十年 代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù) 為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩 獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧 抒情詩選》為廣 大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知 1．重點生字詞檢查

斗笠（lì）

吝嗇（lìn）

ì）

高邈（miǎo）

蒞臨（lì）

洗淋淋（lín）（chàng）

驅(qū)走（qū）

誘惑（yòu huò）

粗獷（guǎng）

àng）

干澀（sè）

掩飾（yǎn shì）

綠茵茵（yīn）

í）

瓢潑（pō）

淅瀝（xīlì）

花苞（bāo）咄逼人（duō duō）睫毛（jié）2．詞語解釋 靜 謐：安 靜。

高邈：高 而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。

靜謐（m

暢快 漾出（y瓷色（c

咄

造訪：拜訪，書 面 語。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。端莊：端正，莊重。吝嗇：小氣，不大 方。整體感知：

下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時思考這樣一個問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂）

明確：

1、更有韻律美

2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。目標(biāo)達(dá)成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個字來形容本文，我想恐怕非美字不可。

讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。

問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

明確：不是，是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

問：所以這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪兀?/p>

明確：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

問：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？

明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

問：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點？（也就是怎么寫的）說出你的理由。

點悟： ① 樹：

“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。為什么？

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機(jī)。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。下面請一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧！

小結(jié)：

多美的文字啊！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點染了整個春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。（學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡單點評：熱烈粗獷）演練：

作者用細(xì)膩的筆觸將景物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲?。▽W(xué)生寫，讀3-5個，略評）

五、歸納小結(jié)

本文是 一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。

六、作業(yè)布置

1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。2．完成課后習(xí)題一、二、三題。

第三篇：雨的四季教案

3.《雨的四季》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者，積累字詞；

2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法；

3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感；

4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想想象的能力與自主鑒賞文章和即興表達(dá)的能力；

5、感受自然萬物的美好，體悟生命的意義與價值。教學(xué)重難點

1、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會作者筆下雨的四季不同的特點；

2、學(xué)習(xí)寫景抒情的方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生展開聯(lián)想的能力與自主鑒賞文章、即興表達(dá)的能力，體悟生命的美好與價值。

一、激情導(dǎo)入

雨曾出現(xiàn)在各式各樣的文體之中，也曾出現(xiàn)在古代詩人筆下。古詩中有許多描寫雨的詩句，如：秦觀的自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁，蘇軾的黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船，王維的空山新雨后，天氣晚來秋等。雨在古代詩人的筆下已經(jīng)被寫得如此之美，他們以雨寄托內(nèi)心的喜怒哀樂。那么，在當(dāng)代詩人嚴(yán)重，它是怎樣的存在呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋的散文——《雨的四季》，共同感受四季不一樣的雨之美，情之美。（PPT展示有關(guān)雨的詩句）

二、走進(jìn)作者

（ppt展示作者的相關(guān)知識）

三、自主學(xué)習(xí)

活動一：聽雨篇（初步感知文本，簡要概括文中描繪四季雨的不同特點）聽錄音，學(xué)生默讀，感受作者的優(yōu)美文采。要求：

1、借鑒朱自清的《春》給本文分層

2、找出最能體現(xiàn)出四季之雨的特點的句子，并用一兩個詞語概括出來?？偨Y(jié)：

春雨的特點：美麗、嬌媚；夏雨的特點：熱烈而粗獷； 秋雨的特點：端莊而沉思；冬雨的特點：自然而平靜。

四、合作交流

活動二：品雨篇（勾畫出你最喜歡的句子做批注。仿照句式：運(yùn)用了（感官、寫作手法或修辭）寫出了雨的特點，表達(dá)了作者的思想感情。

例：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡?！薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！?/p>

這幾句話調(diào)動了視覺、聽覺，運(yùn)用比擬的手法，生動形象的向我們展示出雨后春景美妙的特點，表達(dá)了作者對春雨的喜愛之情。（請學(xué)生拿出紙筆，寫寫看）總結(jié)寫法：

調(diào)動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱?/p>

提問：

1、作者沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)春雨洗禮后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

2、上文寫雨，多用“她”或“它，為何第六段改稱“你”？ 活動三：悟雨篇

1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、作者對雨的愛戀貫穿全文，結(jié)合全文談?wù)勛髡呦矚g雨的原因。

3、本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（請學(xué)生四人小組，互相討論）

小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物，一草一木，都能輕松地娓娓道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。

五、比較三位作家筆下的雨有什么不同的特點。

六、作業(yè)設(shè)計

請以“在雨中”為題，寫一段文字，100字左右。（教師創(chuàng)設(shè)情境）

第四篇：《雨的四季》教案

雨的四季

劉湛秋

教學(xué)目的：

1、積累字詞，夯實基礎(chǔ)。

2、朗讀課文，展開聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的意境。

3、整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，體會作者美好的情感。

4、品味優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法。教學(xué)重點：

1、朗讀課文，展開聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的意境。

2、品味優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者寫景抒情的方法，并運(yùn)用于寫作訓(xùn)練中。教學(xué)方法：“活動式”教學(xué) 教學(xué)課時：第二課時

導(dǎo)入：(3分鐘）

1、雨自古以來常被文人墨客所詠嘆，杜甫有“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的佳句，朱自清先生有優(yōu)美的春雨文段，請同學(xué)們一起美美地齊讀這一段熟悉的文字。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候上燈了，一點點黃暈的光烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

2、而今天我們要隨劉湛秋先生一同共賞《雨的四季》。（板書：的四季）

3、出示作者介紹：劉湛秋，當(dāng)代詩人、翻譯家，曾被譽(yù)為“抒情詩之王”?！队甑乃募尽氛亲髡哂迷娨话愕恼Z言來表現(xiàn)雨的不同情致與風(fēng)韻的。

4、昨天同學(xué)們以小組合作學(xué)習(xí)的方式用了一節(jié)課來預(yù)習(xí)課文，這節(jié)課正是檢驗同學(xué)們自主學(xué)習(xí)成果的時刻。你們有信心嗎？

活動一：我愛積累——感受文章詞匯美（5分鐘）

1、請“春雨組”“夏雨組”“秋雨組”“冬雨組”各派一個代表帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀字詞，各領(lǐng)讀一排。

①來自課后“讀讀寫寫”

chán

bāo

mèi

léng

guǎng

jié

shang

língdāng 蟬

花苞

嬌媚

彩棱鏡

粗獷

睫毛

衣裳

鈴鐺

mì

yán

lì

端莊

靜謐

屋檐

凄冷

化妝

蒞臨

造訪 吝嗇

淅瀝

干澀

草垛

綠茵茵

咄咄逼人 ②來自課文中

萌發(fā)

澆灌

高邈

悠遠(yuǎn)

冷冽

清冷

池畦

綿綿如絲

金燦燦

灰蒙蒙 同學(xué)們積累字詞不要局限于課后“讀讀寫寫”

2、請科代表讀被解釋的詞，全班同學(xué)齊讀詞義。靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。造訪：拜訪。多用于書面。

吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲。池畦：池塘、田地。嬌媚：柔美動人。粗獷：形容性格豪放。

端莊：端正莊重，多形容神情舉止。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。冷冽：寒冷。

活動二：整體感知——感受四季之雨的性情美

感受作者的美好情感 感受文章的結(jié)構(gòu)美

1、師：在作者的筆下，四季的雨各有各的形象各有各的特點，可謂“容貌”有別，“性情”各異，請你談?wù)勀愕目捶?。交流明確：（3分鐘）

四季之雨的性情：（板書）春雨——溫柔而有生機(jī)（美麗而嬌媚）

夏雨——熱烈而粗獷

秋雨——端莊而沉靜

冬雨——自然而平靜 師：這種在文中抓關(guān)鍵詞的方法非常好。

2、你感受到了作者哪些美好的情感？（3分鐘）

交流明確：文章表達(dá)了作者對四季之雨的喜歡、愛戀、贊美、希望之情，（板書：熱愛雨）同時表達(dá)了作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。（對于后兩種情感可能需要老師啟發(fā)思考：從作者喜歡四季的雨，喜歡雨后的一草一木、一花一葉，你感受到作者怎樣的情感？（板書： lìnsè

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熱愛自然）在作者的眼里，一切都是那么美好的，那么美麗的，你還能感受到作者什么樣的美好情感？（板書：熱愛生活））

師：是呀，只有熱愛生活的人才善于去發(fā)現(xiàn)美。我希望同學(xué)們都成為熱愛生活的人，那你們發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)之美了嗎？

3、交流明確：文章采用總——分——總的結(jié)構(gòu)來寫。（具體分析）（2分鐘）課件出示：

第1自然段概括敘述喜歡雨，點明雨的美麗，其作用是（看旁批）“開篇點題，領(lǐng)起下文”；第2至5段分別描繪春夏秋冬四季雨景的美麗；第6、7兩段抒發(fā)對雨的愛戀、贊美和希望。其作用，請旁批上——收束全文，與開頭呼應(yīng)，點明并深化主旨。這種結(jié)構(gòu)使文章思路清晰，脈絡(luò)分明。

4、請同學(xué)們捧起你的書，齊讀第1、6、7三段，爭取把作者想要表達(dá)的情感通過朗讀表達(dá)出來。（2分）

活動三：品讀美文——感受文章的景物美、語言美（15分鐘）

（請個同學(xué)讀例句）示例：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

品析：這段文字很優(yōu)美，它從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺?；運(yùn)用比喻的修辭手法，把水珠比作少女的眼淚，生動形象的表現(xiàn)了春雨后的花朵嬌艷美麗；把小草比作蚯蚓生動形象的表現(xiàn)了春雨后小草的生機(jī)和活力?！暗巍弊指挥袆痈?，生動形象。

（方法點睛：可以從描寫方法、修辭手法、精妙詞語等方面入手來品析佳句）依次請春雨組、夏雨組、秋雨組、冬雨組的同學(xué)帶來他們對文章佳句的品析。學(xué)生發(fā)言交流：

1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”這個句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象的表現(xiàn)了春雨后樹的勃勃生機(jī)。

2、“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”這個句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻的修辭手法，把水霧比作絲簾，把水珠比作彩棱鏡，生動形象地表現(xiàn)了春雨之后大地的美麗?！皰臁薄盃俊备挥袆痈校o為動。

3、“如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?！边@個句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了春雨與夏雨的不同特點。

4、“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。”這段文字很優(yōu)美，它運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，“怒放”“鼓著”“爭先恐后”“吸”“鋪滿”“奏”富有動感，生動形象的表現(xiàn)了夏雨之后花草樹木長勢旺 盛的特點。

5、“忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨??！”這段文字很優(yōu)美，它運(yùn)用排比的修辭手法強(qiáng)烈地抒發(fā)了對秋雨的喜愛和贊美之情。

6、“天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。”這個句子很優(yōu)美，它句式對稱，具有對稱美，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了雨人的動作行為，把雨寫活了。

7、“但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！边@個句子很優(yōu)美，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了冬雨降臨人間的美麗姿態(tài)。

8、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！边@個句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了冬雨中田野的美麗。

9、“這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。”這個句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，將雪人格化，表達(dá)了對冬雨的喜愛之情。

師：優(yōu)美的寫景抒情散文正是用優(yōu)美的語言來裝扮的。

活動四——深情朗讀，感受文章優(yōu)美意境（10分鐘）

請同學(xué)們捧起書，隨著優(yōu)美的音樂，深情地齊讀課文，邊讀邊想象，再次回到雨的四季的優(yōu)美意境當(dāng)中。

課后作業(yè)：（2分鐘）

片段寫作：請從“美麗的秋天”、“秋天的盛會”、“寫給秋天”、“秋天的 ”幾個題目中選擇一個進(jìn)行片段寫作。

提示與要求：①學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》三篇名作的寫景方法，用生動優(yōu)美的語言表現(xiàn)景物特點。

②寫景中不妨學(xué)學(xué)三位大師抒發(fā)抒發(fā)自己的真情實感，寫出有情之作。

③書寫美觀，字?jǐn)?shù)不少于300字。板書設(shè)計：

第五篇：四季的雨教案

四季的雨

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“遍、綿、茫、瀉、恐、怖、暫、陰、材、篇”10個生字，會寫“灑、遍、峰、然、瀉、狂、示、陰”8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知雨的特點和作者對雨的喜愛。教學(xué)重點難點： 重點：學(xué)習(xí)生字詞。

難點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎？能說說都有些什么樣的雨嗎？

2、板書課題，學(xué)生一起書空。齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)，識字讀文。

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。

2、學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

①默讀課文，圈出會認(rèn)字。

②課件出示帶拼音的會認(rèn)字，小老師帶讀，開火車讀，齊讀。③去掉拼音，指名搶答，齊讀。

④從課文中給會認(rèn)字找朋友，組成詞語用橫線畫出來。⑤課件出示詞語，指名讀，一條龍讀，打亂順序齊讀。⑥再出示會認(rèn)字，說說你用什么方法記住了哪個字？

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、你們認(rèn)為哪個字最容易寫錯？師范寫“然”，注意左上部分不是“夕”，右上部分不是“大”；師范寫“遍”，注意“扁”里面是一橫兩豎。

2、剩下的“灑、峰、瀉、狂、示、陰”六個字請小老師范寫，并說說寫時應(yīng)該注意什么？

3、學(xué)生書空。

4、給這些字組詞。

5、任選詞語說一句話。

四、積累詞語

1、課件出示詞語“若隱若現(xiàn)、傾盆直瀉、漫天飛揚(yáng)、淅淅瀝瀝、白茫茫、嫵媚、晶瑩、秀麗、短暫、滋潤、玲瓏、清晰、恐怖、稀疏”，開火車讀，老師指讀。

2、哪個詞語不知道是什么意思，請同學(xué)之間互相解決疑惑。

五、初步感知課文內(nèi)容

1、齊讀課文，看看你是不是把字都認(rèn)清了。

2、指名讀第一自然段，說說雨有什么特點?

3、齊讀第一自然段。

六、練習(xí)：

1、在本上書寫“遍、然”兩個字。

2、在積累本上積累四字詞語。

3、標(biāo)出課文中描寫四季的雨不同特點的句子或詞語。

板書設(shè)計、春天的雨

夏天的雨

四季的雨 秋天的雨

冬天的雨

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。

２、讓學(xué)生通過感情朗讀，深入理解課文內(nèi)容，通過語言文字來感悟四季的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然地感情。教學(xué)重點和難點：

重點：背誦課文、體會課文表達(dá)的情感。

難點：聯(lián)系生活暢想，感受四季雨的不同之處。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、出示詞語，開火車讀。

3、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。

1、指名交流找到描寫四季的雨不同特點的句子。

2、通過這些句子，感受四季的雨各不相同。a、“四季的雨，要算綿綿的春雨最可愛了?！?/p>

①這是本段的中心句，直接點明了春雨的特點：綿綿可愛。

②默讀第二自然段，分別從山峰和草木兩個方面說說春雨怎樣最可愛？板書詞語。③你認(rèn)為怎樣讀才能把春雨的可愛表達(dá)出來？指名有感情朗讀。b、“夏天的雨傾盆直瀉，來得快，去得也快?！?①這句話寫出了夏天的雨又大又快又急的特點。

②說說作者從哪幾個自然現(xiàn)象入手，描寫夏天的雨的特點的？ ③齊讀第三自然段。

c、“秋天的雨稀疏而短暫，一陣一陣的秋雨過后，天氣就逐漸轉(zhuǎn)涼了?！?①哪些詞寫出了秋雨的特點。②秋雨帶來了怎樣的氣溫變化。③指名讀第四自然段

d、“南方的冬天，常常會下起陰冷的雨?！?①北方和南方一樣的陰冷的雨嗎？ ②男女生對比朗讀南方和北方的雨。

三、拓展說話。

你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用它們說幾句話。

四、補(bǔ)充“我的詞語庫”，并積累在積累本上。

五、課堂總結(jié)：

大自然神奇而美麗，只要我們多觀察多思考，定會發(fā)現(xiàn)它更多的美，對自然現(xiàn)象有更多地了解。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。

2、課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。

板書設(shè)計

３ 四 季 的 雨

春雨：綿綿、山峰嫵媚、草木青翠 夏雨：傾盆直瀉 秋雨：稀疏而短暫 冬雨：陰冷