第一篇：3《雨的四季》

《雨的四季》教學設計

一、教學目標

1、研讀文章，感受文章畫面美，搜尋作者賦“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。學會鑒賞。

2、品讀美句，體會作者筆下賦“雨”的嫻熟技能，品味本文詩化了的語言。學會聯(lián)想與想象。

3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情。領悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。

4、通過作者對四的季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

二、教學重點

感受畫面，描述畫面。分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感，賞析本文的語言特色。

二、教學難點

啟發(fā)學生展開聯(lián)想與想象，感受自然界的自然美、內(nèi)在美，并用形象而生動的語言表達出來，提升學生文學鑒賞能力。

三、教學設想

本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學習，對激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，是至關(guān)重要的。本文教學通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導學生展開聯(lián)想與想象，筆者嘗試將同類型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個整體；讓學生對這個類型的知識和能力有一個系統(tǒng)的掌握和提高。三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

四、教法與學法

根據(jù)學生的認知水平和《新課程標準》的要求，為了更好的調(diào)動學生主動參與的積極性，筆者設計了以下教法與學法：

1、自讀法：將學生自讀與教師點撥相結(jié)合，體會作者的思想感情。

2、誦讀法：配樂朗誦，將學生誦讀與教師范讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，通過誦讀、賞析加深對文本的理解。

3、探究法 ：調(diào)動學生積極性，引導學生展開聯(lián)想與想象，對三篇文章對比分析，并提出問題，進行分析探究。

五、教學用時： 1課時。

六、教學環(huán)節(jié)

1、掌握課下注釋和課后的生字詞，先齊讀2遍，再和1、2課的生字詞一起現(xiàn)場聽寫。

2、本篇課文為自讀課文，它把雨寫的極其美麗，我們先來看看課后的閱讀提示，然后來泛讀課文。

閱讀時，要求找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字，思考旁邊的問題。

3、本文叫《雨的四季》，寫了四季不同的雨，不管哪個季節(jié)的雨，貫穿全文的都是作者對雨的喜愛，因為文章第一段就說了：我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。

這在寫作手法上叫“開篇點題”，比如《春》《很瘦的季節(jié)》《雨的四季》，所以我們在寫作的時候，開頭一定要盡量簡短，盡快入題。

4、作者正是懷著對雨的喜愛，分別寫了春夏秋冬的雨，同學們找出了四季的雨的特點了嗎？ 第一部分（①）：我喜歡四季的雨

春雨： 清新 潤澤 甜美 第二部分（②~⑤）四季的雨的特征

夏雨： 熱烈 粗獷 奔放

秋雨： 沉靜 端莊 深情

冬雨： 自然平靜 純潔 第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。

5、沒找到不要緊，我們來讀，我們就先來感受感受春雨。春雨是美的，我對春雨是喜愛的，那么我們就帶著這樣的一中心情來看看春雨是啥樣的。

6、你感覺哪些句子最能表現(xiàn)春雨的特征？

清新、嬌媚、美麗、潤澤、甜美

7、畫出春雨這一部分中，作者眼前所看到的景象。

作者看到的是：春雨洗淋后樹葉花苞的顏色、樹枝、小草，就這樣簡單的幾件事物，作者卻用了整整的一段文字來描寫。

8、整段文字，有沒有直接展開對春雨的描寫？沒有，那寫的是什么？旁邊批注部分有個問題：沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。為什么？

單純地描寫要寫的事物給人的感覺還是不具體，對感情的表達還覺欠充分，此時還可以描寫其它看似與所描寫景物無關(guān)的其它事物，這就叫側(cè)面描寫。

比如：朱自清先生在描寫春草時，細致地描寫了春草的情態(tài)——“小草偷偷地從土里鉆出來”；春草的質(zhì)地——“嫩嫩的”；春草的色澤——“綠綠的”；

還寫了孩子們在草地的嬉戲。通過這些活蹦亂跳的孩子的活動，更表現(xiàn)出春草的活力和可愛，這就是側(cè)面描寫的作用。

9、所以，作者認真的觀察了春雨，發(fā)現(xiàn)春雨清新、嬌媚、美麗、潤澤、甜美的特點，于是便選取了樹葉、花苞、小草來描寫，同時，在描寫的時候，展開了大量的想象和聯(lián)想。運用了比喻擬人的修辭手法。

比如：每一棵樹都仿佛睜開特別明亮的眼睛，來寫樹葉被春雨洗淋后，嫩綠的發(fā)亮的顏色。來突出春雨的清新。

10、其實，這篇文章，就是一篇很好的寫景狀物的典范。我們在作文里面，要寫一個事物，完全可以借鑒這樣的寫法：

（1）抓住特點：對事物須仔細觀察。抓住景物特征。比如：春雨的“清新”

（2）要把所寫的景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，使讀者有身臨其境的感受，只抓住景物的特點是遠遠不夠的，還只是給讀者以模模糊糊的感覺，必了使畫面變得清晰、就要緊緊抓住能表現(xiàn)景物特點的具體事物，所抓的表現(xiàn)特點的具體事物越多，特點就越明顯，越突出。

被春雨淋洗后的樹葉，嫩綠的顏色能夠表現(xiàn)春雨的清新。（3）要對所寫的事物進行細致，具體的描寫，展開聯(lián)想和想象。比如：春雨淋洗后的樹葉，想象成睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂柔軟，嫩綠的葉子在春雨下上下起伏，就像綠茵茵的波浪。

11、我們也來嘗試一下寫雨，我們選雨的一個特點：朱自清的春雨是細密輕柔，劉湛秋的春雨是清新、嬌媚、美麗、潤澤、甜美，大家任選任何季節(jié)的雨的一個或幾個特點，選一些能表現(xiàn)春雨這樣特點的事物，通過聯(lián)想和想象，來描寫雨。表現(xiàn)對雨的喜愛。

12、觀看下雨的視頻，開始描寫，13、作品分享，看看同學們寫的雨。

14、我們再來品讀作者筆下的秋雨，想象一下，秋雨在作者筆下是怎樣的？來感受作者對雨的熱愛！

15、欣賞作品

聽聽那冷雨 余光中

驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子

雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕?，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。

在舊式的古屋里聽雨，春雨綿綿聽到秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，聽聽那冷雨。雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂是室內(nèi)樂是室外樂，戶內(nèi)聽聽，戶外聽聽，冷冷，那音樂。雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的唇上，舔舔吧那冷雨。

第二篇：雨的四季

雨的四季

雨的四季1

雨從天而降，各種季節(jié)的雨，有不一樣的姿態(tài)，不一樣的心情。在一年四季里，雨伴隨著我們，給我們帶來許多的歡樂。

夏雨，它有時像珍珠，像瀑布，從天上嘩嘩嘩的落下來，它們追逐著，打鬧著，飛濺在地上形成了一朵朵大水花，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的圖畫。

有時它像狂暴的巨獸，從天空中傾盆而下，它是那么的強烈，那么的歡快，它伴隨著風聲和雷聲，就像一首激烈的交響曲，它帶走了夏日的燥熱，讓我們在這涼爽的天氣下盡情的玩耍。這樣炎熱的夏天過去了，就迎來了涼爽的秋天。

秋雨，悄無聲息的飄落著，像是蠶姑娘吐出來的蠶絲，一串接著一串，天空上就想掛著一株株門簾。秋天的雨，淅淅瀝瀝的下著，就像永遠下不完似的，就猶如一副無盡的畫卷。它還像一首優(yōu)美的歌，帶給小朋友們歡樂。它帶來了金燦燦的秋天，染紅了楓葉，這樣的場景可真讓人心曠神怡。

冬雨，是涼颼颼的，北風呼嘯，有時雨點一滴一滴的下著，它就猶如鉆石一樣閃亮，有時就像一位熱情奔放的少女，向我們走來，它簡單純潔，一直在嘩啦啦的下著，讓人們都不敢出門，因為它是刺骨的。它打在臉上如同刀刺的疼，那樣冷的雨水，可真讓我記憶深刻。

春雨像一位溫柔的小姑娘，她踏著那輕盈的步伐，走在大地上，帶給了我們溫暖和清新。她又像一位無私的母親哺乳著剛蘇醒的大地，讓那些植物們生機勃勃，它又像一位魔法師，把萬物洗漱的清新明亮。整個世界就像剛出生的嬰兒，好像一切就重新開始了，樹是新的，新的嫩芽滿枝。花是新的，新的含苞欲放。草也是新的，新的青翠欲滴。

四季的雨，灑落人間，它們帶給我們不同的感受。我愛四季的雨，它能讓植物生機勃勃，也能讓世界煥然一新，更加的美麗。

雨的四季2

你應該知道一年四季，但你知道雨也有四季嗎？我會告訴你，有！

春雨是細密的，宛如銀絲細針的雨絲從天上撒下大地，倘若下得小一點，就讓人從屋里走出去才能讓人發(fā)現(xiàn)它的存在。俗話說“春雨貴如油”，是的，春雨雖然細密，但是往往不久便停了。但是花草樹木只有被春雨澆灌過才能顯露出春天的活力，洗盡冬天的蕭瑟與荒涼。桃花笑紅了臉，梨花穿著白色的禮服，就連樹木也爭先恐后的抽出新芽，小草探出了頭，蝴蝶伸展著艷麗的翅膀，肥胖的蜜蜂也“嗡嗡嗡”地跑出來湊熱鬧。

夏雨是猛烈的，豆大的雨珠打在人身上生疼，這時還陽光明媚，那時幾朵烏云湊一塊兒，碩大的雨珠便迎面而來，打得人措手不及。但是夏天這個炎熱的天氣，使得那說下就下的雨倒不那么討人嫌了。畢竟在汗流浹背的時候，清涼的雨珠落在人身上該是多么舒適！就是容易感冒。

到了秋天，秋雨似乎并不那么常見了。果實等著品嘗，糧食等著收獲，就連那花兒也想趁著這時候綻放自己生命中最后的美麗……秋雨似乎不像其他季節(jié)的一樣受人待見了，但是，當秋雨敲打你的窗戶時，它會撫平你心中因收獲而起的浮躁，純凈人們的靈魂，它會告訴你生命的真諦。

那么到了冬天，冬天還有雨嗎？有！只是它以變了一個模樣，它變成了潔白無瑕的雪。它輕飄飄地落下，落在土地上，裝飾著荒涼的大地。當大地鋪上一層潔白，冬天，才真正來臨。

雨啊，我喜歡你。我喜歡你的生機，我喜歡你的熱烈，我喜歡你的高邈，我喜歡你的純潔。

雨的四季3

雨，一年四季都會降臨人間。但每個季節(jié)的雨都各不相同，就像四個神奇的小精靈。

蒙蒙春雨就像拿著魔杖的小仙女，她是那么溫柔又是那么神秘。她把魔杖在小樹上點一點，小樹立刻抽出了嫩綠的枝芽；她把魔杖伸向大地，小草立刻鉆出了泥土。他把魔杖探入湖中，湖水竟然漲了起來，更加綠了。小仙女所到之處，都重新煥發(fā)出勃勃生機。

夏天的雨，仿佛是個壞脾氣的小魔頭。他穿著一襲黑衣，躲在炎熱的午后。每當知了在樹上叫著“熱！熱！”的時候，他便用自己的黑衣服把火紅火紅的太陽擋在后面，頓時，他點燃了閃電，打起了轟隆隆的`雷聲，沒過幾秒鐘，他便從空中潑下傾盆大雨，人們趕緊去收晾曬的衣服。

秋雨綿綿，仿佛是一個金黃色的小果農(nóng)。他步伐輕輕地來到人間，驅(qū)趕著夏日的炎熱，將涼爽與舒適灑向大地。他把手伸向小樹，樹葉變成了金黃色，有的樹葉似乎在樹上呆得不耐煩了，輕飄飄從樹枝上落向大地；他伸手碰觸果樹，不僅樹葉變黃了，而且還結(jié)出了一個個誘人的果實。如果沒有這綿綿的秋雨，那些果實還能成熟嗎？

冬天的雨就是雪。她是一個穿著雪白衣裙的精靈，隨著呼嘯的北風來到人間。她隨風起舞，頓時整個世界都變成了粉妝玉砌的童話王國。小動物知趣的呆在家中，酣酣地睡著，把整個舞臺讓給了這個“舞蹈家”。等不及白色精靈停止舞步，孩子們就沖出家門，在雪地中玩耍、嬉戲，雪在他們手中成了雪人；成了雪球；成了快樂的玩具。孩子們和這個美麗的精靈一起，唱啊、跳啊、笑啊、跑啊，盡情享受著快樂時光！

一年四季缺少不了這四個小家伙，他們各有所長、各有所能，給人們帶來美麗、帶來喜悅、帶來收獲。這么可愛的朋友，我們怎么能不愛他們呢？

雨的四季4

春天的小雨溫柔細膩，夏天的大雨傾盆，秋天的細雨涼爽無聲，冬天的雨滴冰涼刺骨。

春雨

聽！雨淅淅瀝瀝的下著，宛如婀娜多姿的仙女輕盈地飄撒下纖細的露珠。成人打著傘歡快走在路上，哼著歌，一邊觀賞著春景，一邊觸摸著細小的雨露；孩子蹦蹦跳跳地跑在雨中，好像正痛痛快快地泡熱水澡。雨停了，我會想著這些小雨點，不由想起了一首詩：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”

夏雨

呀！天空烏云密布，云腳長毛，一場傾盆大雨就要來臨了！大雨急得一下子冒出來了，猛烈地打擊著地面，地面濺起了一圈圈漣漪，眼看快要變成小溪了！有的人沒帶雨傘，急得拿著隨身物品遮擋著頭，快速地跑回家。雨終于停了，空氣一片清新。小草、小花可開心了，正貪婪地吮吸著剛下的雨露。

秋雨

哈！涼爽的秋季來了！這雨就像是一個魔術(shù)師，他一下，瓜果、莊稼成熟了，高粱笑紅了臉，我笑著對他搖了搖手。他一下，菊花、桂花開放了，她們散發(fā)出迷人的清香，歡呼著迎來這個魔術(shù)師。

冬雨

天空灰蒙蒙的，哇！冬雨來臨了！雨輕輕地飄落在地上，漸漸地，天氣越來越冷，變成了雨夾雪。過了一會兒，雨又變成了雪。雪花從天空慢慢飄落下來猶如潔白的鮮花扔落下來。雪下后，銀裝素裹，屋頂上，大路上，田野里到處都是飄落的雪花，白茫茫一片。許多孩子跑過來，在這里堆雪人，打雪仗……

四季的雨各不相同，但它們各有特點，我愛這些形態(tài)各異的雨。

雨的四季5

雨，四季皆有，但是每個季節(jié)的雨都有各自的特點。

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”春雨是悄無聲息地，淅淅瀝瀝的下下來溫柔的如同絹絲一樣，打在屋頂上、樹梢上、公路上……滋潤了世間萬物，它貫穿于天地之間形成了一道巨大的雨簾。我深深地呼吸了一口春雨中的空氣，鼻子里充滿了花兒與青草的香味。雨過天晴，春雨澆綠小草，澆紅的花朵，春筍探出了小腦袋，一切都那么的生機勃勃。風婆婆也帶著百靈鳥一起演奏音樂。

春天悄悄地離開，夏天又來了?！皣W啦啦，嘩啦啦?！币蝗河挈c寶寶爭先恐后地從一片烏云中跳下來，世界瞬間被籠罩在急切的夏雨之中。豆大的雨水砸在人們的身上、地面上，激起了一千朵，一萬朵透明的水蓮花。雨來得快去得也快。不一會兒雨就停了，太陽在一朵烏云當中露出了紅紅的臉龐，天空中架起了一道彩虹橋，陽光更加燦爛了。

轉(zhuǎn)眼間秋雨邁著急促的步伐來到了人間。樹葉紛紛變得秋雨打落在地，人間不免添加了幾分蕭瑟和凄涼。在這秋雨中，似乎有兩人正在這傷感的雨的襯托下，忍痛分別，各奔一方。但是大地經(jīng)過秋雨的滋潤，變得碩果累累，果實芳香。

冬天來了，雨點都成了一片片小雪花，紛紛揚揚的落下來，為大地換上新裝。它似乎有魔法似的，落在哪兒就變得銀裝素裹，十分素凈。

春天的雨貴如油、夏天的雨解酷暑、秋天的雨最凄涼、冬天的雨變雪花。四季的雨各有不同，但是每一滴雨都落進了我心中。

雨的四季6

四季雨各自有著不同的心事。

春雨，總是躡手躡腳地來到，不輕易讓人發(fā)現(xiàn)。小時候，我總是不明白，為什么大人們欣喜地認為“春雨貴如油”呢？我看那春雨，它不緊不慢地飄過來，又飄過去，沒完沒了，害得我老被關(guān)在家里，真讓人心煩。長大了，我才明白，原來春雨在工作呢！看，那細細的雨絲，滋潤著大地，就像一位母親用乳汁哺育著花草樹木。也許正是它的付出，才讓人那么喜愛它吧！

夏雨，總是一陣陣地來，一陣陣地去，真可謂來也匆匆，去也匆匆。大人們也許沒覺得它有什么大優(yōu)點，但它卻給孩子們帶來了無窮的樂趣?？?，孩子們在雨里光著腳丫踩著，在水洼里跑啊跳啊，還把那一把把小傘撐得像一朵朵五顏六色的小花，花傘下綻放出燦爛的笑容。有時，大人們看到我們這么高興，也快樂起來———啊，夏雨，是帶來那陣陣歡笑的使者。

秋風陣陣，葉孩子無奈地離開了大樹媽媽的懷抱，它們憂傷的心情引來了秋雨，也只有溫柔的秋雨憐惜地跟在葉孩子身后，為葉孩子送行。秋雨，特別容易使那些離家的孩子想起故鄉(xiāng)，它是游子思念媽媽的淚。

冬雨，帶來寒冷，幾乎沒有人喜歡它。但它還是變幻著自己的身姿，成為漫天飛舞的雪孩子來討人歡心。大人們哪里知道，冬雨也是個寂寞的孩子，也許只有我們這些孩子，才理解它的心情吧……

四季雨向我們訴說著它們各自不同的心情，我愛它們迥然各異的個性。

雨的四季7

大自然變化無窮，風雨雷電，霧雪霜露，各種天氣現(xiàn)象都俱全?？晌易钕矚g的是那奇妙的雨，在四季中，她的性格也不同。

春天，春雨是個小姑娘，她十分溫柔，帶來的雨柔柔的，生機勃勃，春雨一下就是兩三天，雨細細的，打在身上像肖經(jīng)理碰了你一下，一點兒也不疼。下雨時，大地萌發(fā)芽，竹筍長大，鮮花盛開，小草探出了頭，好奇地看大地美麗的臉龐。人們早上醒來，聽見窗外“沙沙”的雨聲，仿佛是一首動聽的樂曲。春雨能帶來春天的無限生機，能洗凈天空，洗綠柳枝，洗歡小朋友的玩心。

夏天，雨變得淘氣暴躁了。當你在樓下玩的時候，雨就是看不慣你的開心樣，“一言不合”就下雨?！稗Z隆隆——”夏天的雨有點小壞，她是個暴脾氣，“暴”得不得不得了，逼著雷公電母幫她發(fā)泄。夏天的雨下起來又密又大還有雷電，仿佛想把人一口吞掉，不過，一會會就停止下雨了，也許是發(fā)泄完了吧。

秋天的雨不像春天的雨那樣綿，也不想夏天的雨那樣鬧，而是默默地來又默默地走，像影子一樣出現(xiàn)了又隱去離開。秋雨像珍珠，“嗒，嗒，嗒”，落進小水坑里；秋雨像小手，“沙，沙，沙”，帶走幾片葉子；秋雨像微風，“嘩，嘩，嘩”，留下一片幽靜。陣陣秋風吹過，秋雨如煙、如霧、如塵。

冬天的雨愛喝雪搶風頭。她總是和冷風結(jié)伴而行，他們走到哪里，哪里就沒了人影。冬雨灑下來的時候，打在臉上像刀割似的疼，打在地上，“噼里啪啦”地響。只有冬雨才會讓人感到寒冷。

春夏秋冬，雨各有不同，真是“妙”啊！

雨的四季8

雨是最尋常的，但因季節(jié)變化，情調(diào)各異，各個季節(jié)的雨都不一樣。如果把一年四季的雨比喻成變化無常的性格和情感，再貼切不過了。

春雨是溫柔的。她來時緩緩的，不緊不慢。她用細的像牛毛一樣的雨絲織成了一條薄薄的紗巾，把它披在田野上。田野里新出的小苗貪婪地吸吮著這甘甜的雨露；田間的小鳥快樂地啼囀，仿佛在感謝春雨來給它沐?。徽谔锢飫趧拥霓r(nóng)民抬起頭來，微笑著，仿佛所有的疲倦都被洗去了似的。

夏雨是粗獷的。他經(jīng)常給人們一個措手不及。豆大的雨點敲擊著地面，像在擂響一通又一通戰(zhàn)鼓。很快，電光四射，好似戰(zhàn)斗中兵器摩擦出的火花；雷聲轟鳴，像軍隊排山倒海般的吶喊。但他又像個急躁的小伙子，“來也匆匆，去也匆匆”，這種大雨一般持續(xù)了幾分鐘便結(jié)束了。

秋雨是傷感的。她夾雜著一陣涼涼的秋風，席卷人間。所到之處落葉滿地，滿城蕭索。多年來，秋風和秋雨一直被認為是憂郁的源頭，“更堪細雨新秋夜”、“洛陽城里見秋風”都是在秋風秋雨后訴說自己愁緒的。因此，秋雨就被稱為“傷感之雨”。

冬雨是肅殺的。刺骨的寒風夾著同樣刺骨的冬雨，在這冰天雪地間肆意穿行，街道上的行人在這刺骨的冬雨中大失往日的神氣。他們縮緊了身子，依偎在傘下。雪萊曾說過：“冬天來了，春天還會遠嗎？”刺骨的冬雨中帶著一種期盼。這是對春的希望，對來年的希望。在這寒冷的冬雨里，我聽見春天來到的腳步。由遠而近、由遠而近……

隨著季節(jié)與天氣的更替，四季之雨不斷變換。它們性格各異，個性鮮明，就好似一場“人生交響曲”，交替為你上演！

雨的四季9

四季的雨，像一個個雨精靈。

春雨

春雨像一個魔法師般的雨精靈。她越過千山萬水，來到這里，播灑著雨珠，給萬物都添上了一層色彩。灑在花骨朵上，花兒變紅了；灑在小草上，草變綠了；灑在房子上，房子就像被洗刷了一般；灑在小河上，小河發(fā)出“叮咚，叮咚”的樂曲。

夏雨

夏雨像一個頑皮的雨精靈。她爭先恐后地從天上來到人間，想看看這大自然。她如一片落葉，順著小溪，一邊看著景色，一邊發(fā)出“贊嘆”。因為，隨著她，雨珠也落了下來，追著她。四周到處都是雨，越來越大，越來越大。夏天，也因她的到來，下了一場傾盆大雨。

秋雨

秋雨是一個活潑的雨精靈。隨著一陣秋風，跟著一縷云霧，她悄悄地來了。她又唱歌，又跳舞，唱的是雨之歌，跳的是雨之舞；奏得是雨之曲。這場音樂會，熱鬧極了。音樂會上，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢樹草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

冬雨

冬雨是一個冰冷寂寞的雨精靈。伴著刺骨的寒風，北風的呼嘯，她來了。她如千萬根冰冷的鋼針，針針扎進泥里。白雪也因她的到來而來了，風雪交加，一邊下著白皚皚的雪，一邊又下著冷冰的雨，這使雨精靈更寂寞了，因為萬物都沉沉地，沉沉地睡了。

雨的四季10

雨，是大自然給予我們的甘露，它滋潤著世間萬物，使大地變得生機勃勃。

春天，雨點細如牛毛，在天空中交織出一道道雨簾，把整個世界都裹在其中。不管是遠處的高樓，還是近處的行人，都朦朦朧朧的，看不清楚輪廓。這細雨又像是薄紗一般，使大地呈現(xiàn)出如詩如畫的景象。在春天的雨的滋潤下，萬物復蘇，生機盎然。小草從泥土里鉆了出來，鮮花也綻開了笑臉，柳樹抽出了新條，長出了新葉。

夏天，雨就顯得很頑皮，總是不時地降臨大地，讓人防不勝防。夏天的雨就像斷了線的珠子，不停地往下掉。雨點砸在窗戶上“呯呯”作響，雨點落進河里，濺起高高的水花。雨點有如傾盆之勢，比春天的雨來的猛烈得多。雖說是這樣，可它來得快，去得也快，沒過幾分鐘便停了，但緊接著又開始了。

秋天，雨就又變得溫柔起來。在果實成熟的香氣中，雨靜悄悄地下著，只有一點淅淅瀝瀝的聲音。大樹失去了往日的生機，枯黃的樹葉紛紛揚揚地落下。雨點伴著落葉使人感到幾分凄涼。在果園里，雨點落在成熟的果實上，體現(xiàn)出了豐收的快樂。雨點伴著風滋潤和吹拂著麥苗，掀起了千層浪……

冬天，雨點化作了一片片潔白的雪花，像一個個小精靈“下凡”到了人間?？捎行╊B皮的雨點不想成為小精靈，便和雪花一起從空中落下來。冬天的雨并不少見，也許它們只喜歡自己原本的模樣吧。

雨，它是純潔的，也是美麗的。

雨的四季11

雨是最常見的自然現(xiàn)象之一。

春天，雨下得最多的季節(jié)。春雨滋潤著剛剛蘇醒的大地。種子張開了嘴巴，貪婪地吮吸著雨水。春雨染紅了桃花，使桃花綻放出愉悅的笑容；春雨漂白了柳絮，柳枝搖曳著自己美麗的綠發(fā)；春雨描青了山峰，山峰一身綠衣在湖水中照鏡子，欣賞千姿百態(tài)的身姿，細如牛毛的春雨像一根根銀針灑落下來。雨水落到了屋頂上，屋頂積滿了水；雨水落到大橋上，汽車駛過，濺起朵朵水花；雨水落到雨傘上，發(fā)出滴滴答答的聲響；雨水落到草地上，滋潤了鮮綠的小草，讓他們鮮艷無比；春雨落進了小河里，泛起了一圈圈圓暈。

夏天是悶熱的季節(jié)。草地上的薔薇花，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。就在這時，天空陰云密布，雷聲大作，先是飄下兒個雨點，接著豆大的雨點落下來。滂沱大雨沖掉了幾片花瓣。過了幾分鐘，雨停了，天空中出現(xiàn)了由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的彩虹。這都是夏雨帶來的獨特景觀。

秋天，秋雨淅淅瀝瀝地下著，敲在地上，窗戶上，屋頂上，演奏出一支秋的交響樂。秋天給大地披上了一層神秘的彩妝，給秋天增添了一篇美麗的畫卷。人們在這豐收的季節(jié)里露出了會心、滿足的笑容。

冬天，寒風呼嘯，北風宛如利刀在臉上刮下一道道傷痕。雪紛紛揚揚地飄落人間，剛一接觸地面立即變成了冰冷濕滑的雨水，阻擋了人們歸家的路。不一會兒，冰冷的雨點又變成小皮鞭敲打在雨傘上發(fā)出咚咚咚的聲音，像似召喚傘下的路人盡快回家，盡快走近溫暖、有愛的家。

這就是雨之四季啊！

雨的四季12

雨，一年四季都不一樣！

春天，雨是溫柔的！我打著傘站在雨中，一滴滴雨點打在我的傘上，那“嘀嗒嘀嗒”的聲音，好像一首優(yōu)美的樂曲，那一個個音符跳動在我的耳朵里面，讓我無比陶醉。突然一滴雨，劃過我的手臂，那清涼的感覺，一下子就滲透到我的心里去了。我看著那一滴滴雨水，從我傘上滑落下來，這時，雨水就像一個孩子從一間有很多人的房間里邁出第一步，走向遼闊的草原，瞬間，從傘檐流下的雨水成了一個水柱，落了下來！

夏天的雨是搖滾的！我正在散步，霎時，天邊一陣亮光，一陣轟隆隆的鼓點過后，豆大的雨點密密的落了起來。雨滴落在車上，發(fā)出“嗒—嗒”的聲音！再加上雷公公那震耳欲聾的鼓聲，這就成了一首搖滾樂曲，閃電就是舞臺上的聚光燈，唰唰地照在我們每個人的臉上！

秋天，雨是清涼的！秋天的雨就是一封信，把冬天到來的信息告訴人們。一滴滴雨點把葉子打落，落葉在秋風中飄落，好像是大樹媽媽給大地鋪上了厚厚的棉被，怪不得人們都說“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”！

冬天，雨是潔白的！雨滴凝聚成了潔白的雪花，一朵朵雪花仿佛千萬只白色的蝴蝶在空中翩翩起舞，不一會兒就讓大地變成了一個晶瑩剔透的童話世界。

我愛雨！更愛四季不一樣的雨！

雨的四季13

春姍姍姍來遲，卻送來了一份歉禮，為大地撒下了甘霖——雨來了。春淅淅瀝瀝地打在屋檐上，葉子上，傘上和人們的身上，如細線，如銀針，如牛毛，一把一把從春姑娘勤勞的手中撒下來，柔情而纏綿，無聲地滋潤著大地，古人云“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這細柔的春雨，春風一同滋養(yǎng)著我們的心田。

初夏時節(jié)的大雨滂沱，顆顆豆大的雨珠從天空中墜落下來，伴隨“啪”的聲響，毫無遮掩地將它的憤怒與急躁顯現(xiàn)出來。人們急忙躲在屋檐下，望著這傾盆大雨，似乎煩惱也同這夏雨一樣被沖刷掉了，把內(nèi)心殘留的污垢沖刷掉了，雖然雨很大，卻有一種說不盡的輕松。

南國的秋雨也算是一大美景了。從“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的愛國到“已是黃昏獨自愁，更是風和雨”的思鄉(xiāng)，再到“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”的念情，無一不體現(xiàn)她的魅力。

秋雨不像春雨那樣繁忙，亦或是夏雨的喧鬧，她內(nèi)心的平靜，就算靜謐的冬雪都無法感受。她永遠是那么孤獨，那么素雅，悄然無息的來，又悄然無息的去，誰都不了解她，最終也只是“一場秋雨一場寒”罷了。

北國無秋，但有冬。失去了秋雨如畫，卻感到了冬雨如歌。

冬雨不是雨，而是雨的精魂——雪。正因為雪，北國冬景才展現(xiàn)出它獨有的風姿。“未若柳絮因風聲?！毖┹p盈，優(yōu)美，華麗，潔白，才被人稱頌為春日的柳絮在空中飛舞?！氨眹L光，千里冰封，萬里雪飄”期盼已久的平靜，代替了往昔的喧鬧，雪化作了飛花，飄進了每一個人的心坎，融化了每一個人內(nèi)心的煩躁。

春雨的柔，夏雨的喧，秋雨的靜，冬雨的潔。四季的雨雪，四季的情感?；蛟S這種表達的方式，才是雨的真諦吧。

雨的四季14

春雨姑娘經(jīng)過天氣姑姑的同意，踏著輕快的步伐來到人間，天雷哥哥正唱響著春天的第一聲雷，小動物聽到了天雷哥哥的歌聲都醒了過來，蛇吐著舌芯子，鉆出洞來。松鼠搖搖尾巴，爬下樹去，熊揉了揉眼睛，爬出樹洞……大家伙都醒了過來，當?shù)谝宦暣豪走^后，春雨就下了下來，細細小小的雨點兒滋潤著萬物，小草弟弟從土地媽媽的懷抱里探出頭來，花兒妹妹使勁全身氣力沖破了土地綻放出笑容，小鳥姐姐唱著悅耳動人的音樂，湖水哥哥迎接著雨點兒們的到來漾起了清波。大家都在用自己的方式和春雨姑娘打招呼哩！

夏雨姑娘有點兒急性子，沒等天氣姑姑交待完，就急匆匆跑到人間，又搶先天雷哥哥一步，下起了傾盆大雨。在此時，天雷哥哥才反應過來，打響了夏天的第一道天鼓，“轟隆隆—”又粗又大的雨滴落在地上，給人間帶來一縷涼意，讓這個炎熱的世界涼快一些。人們躲在屋檐下，欣賞著恣意而瘋狂的夏雨之景。小花小草在此刻品嘗到最可口的水分，汲取著最甜美的營養(yǎng)。他們都想向夏雨姑娘道謝哩！

秋雨姑娘聽從天氣姑姑的話語，緩緩來到，她沒有帶著天雷哥哥來，用充滿麥香的雨點兒告訴農(nóng)民們，該收割農(nóng)作物了。谷子上長著金黃的谷穗，高梁也紅了起來，到處都彌漫著豐收的喜悅，秋雨姑娘為了不耽誤農(nóng)民的工作，悄悄地停了下來。

冬雨姑娘帶著雪娃娃來到了這個世界，雨慢慢地下著，雪也混入了雨中，隨雨慢慢飄落，地上半是雨，半是雪。孩子們玩得還不夠勁兒，冬雨姑娘慢慢地走了，但雪還在下，孩子們堆雪人，打雪仗玩得十分開心，冬天也變得熱鬧起來。

四季輪回，天氣互換，雨已經(jīng)下在了我們的心中。無論是春雨，夏雨，秋雨還是冬雨，都用不一樣的景色征服了我。

雨的四季15

四季的雨像大自然的小精靈。它們各有各的姿態(tài)，各有各的性格，各有各的美。

春天的雨像一個無私奉獻的小姑娘。她細如針尖，密如牛毛。她從天空中落下來，喚醒了大地上的一草一木。雨后的大地煥然一新，小草從地下探出頭來，好奇地打量著花花綠綠的世界。微風吹來，柳樹姑娘梳起了自己的長辮子。桃花妹妹也綻開了甜美的笑臉。

夏天的雨像一個頑皮多變的皮小孩。下雨之前，空氣十分悶熱，天上烏云密布，烏龜背上冒出了汗、蜻蜓貼著水面、螞蟻忙著搬家。一時間，雨傾盆而下，豆大的雨點打到了地上，大地冒出了氣泡；打在人們的身上，讓人們也感到了涼爽。雷公在九霄之上拼命地打著鼓，電母也不甘示弱，使勁地揮著她的金鞭，想把天空切開。夏天的雨，來得猛，去得快，一會兒功夫，雨就停了。天空中出現(xiàn)了一道七色的彩虹，把雨后的天空點綴得分外美麗。

秋天的雨是纏綿的，特像一位愛嘮叨的老婆婆，一會兒停，一會兒下。當你盼望她停一會兒，出去走走時，她又纏纏綿綿，沒完沒了地下了。秋天的雨也像是一位魔術(shù)師，她用各式各樣的顏料，把蘋果刷紅了，把樹葉染黃了……俗話說：“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！标囮嚽镉觐A示著冬天就要來了。

冬天的雨更像一個調(diào)皮的小男孩，他總是隨著冰冷刺骨的西北風而來，凍得人們瑟瑟發(fā)抖。他還很喜歡和人們捉迷藏，當你剛找到他，他搖身一變，變成了潔白無瑕的雪花，這可樂壞了孩子們。雪地上，孩子們滾雪球、打雪仗、堆雪人，玩得不亦樂乎。大地上一片歡聲笑語的景象。

四季的雨真是千姿百態(tài)，變幻莫測。我愛四季的雨！

第三篇：雨的四季習題

雨的四季

1．請給下面加點的字注音 花苞()

靜謐()高邈()．．．蒞臨()吝嗇（）彩棱鏡()．．．．淅()淅瀝()瀝

咄咄逼人()．．．2．請找出下面句子中的錯別字并改正過來。

(1)夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗曠。（）(2)而荷葉鋪滿了河面，迫不急待地等待著雨點。（）(3)但是，人們受夠了冷洌的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖。（）(4)在冬日灰濛濛的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴。（）3．下面兩句話都有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

(1)春雨具有滋潤萬物，能夠滿足植物生長的要求。修改意見：__________________________________________________________________(2)由于運用了科學的復習方法，她的學習成績有了很大改進。修改意見：__________________________________________________________________ 4．指出下列句子所用的修辭手法。

(1)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（）(2)而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（）(3)那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。。ǎ?4)但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（）5．作者從哪幾個角度抓住春雨的什么特點進行了細致入微的刻畫？

6．課文的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”一句中“別有一番風情”指的是哪些方面？

7．閱讀下面的語段，寫出你的探究結(jié)果。

世界降水量的分布是不均勻的。有的地方，雨下得特別多，甚至天天在下雨。我國四川西部，山嶺起伏，那里的峨眉山是大陸上多雨的地方，有“西蜀漏天”之稱。世界最多雨的地方在威爾里爾和乞拉朋齊。夏威夷群島的威爾里爾，年平均降水量達11680毫米；而印度的乞拉朋齊，1861年曾出現(xiàn)年降水量20447毫米的紀錄。1960年8月到1961年7月，出現(xiàn)了26461.2毫米的最高紀錄。

而有些地方卻終年無雨。塔里木盆地是我國雨水最少的地方。塔克拉瑪干沙漠東南部的若羌，年平均降水量只有5毫米。非洲撒哈拉大沙漠中部，一連幾年都不下雨，陽光灼照，空氣干燥，被稱為沙漠中的沙漠。

8．自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。請根據(jù)要求，完成下列各題。(1)【活動一：猜一猜】猜下列謎語，各打一自然現(xiàn)象。①水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。________ ②家在湖泊海洋，常在高空飄蕩；春夏來到人間，滋潤草木生長。________(2)【活動二：寫一寫】收集含有“風”“雨”的詞匯和俗語。

成語：__________________________________________________________________ 俗語：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)【活動三：賞一賞】大自然的風雨，浸潤了多少文人墨客的心，所以它們的身影一再出現(xiàn)在各類文學作品中。請你展示一句寫風或雨的古詩名句(要注明作者和題目)，并作簡要賞析。

名句：__________________________________________________________________ 賞析：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

臥聽風雨

①先是一道閃電一下子照亮了臥室，又迅即恢復了黑暗，仿佛即開即落的巨大的白花。然后，雷聲轟然而至。繼而，風雨大作。我從夢中醒來，類似一尾魚從深深的海底浮出了水面。嘩嘩作響的雨聲密集得沒有一絲縫隙和缺口。雨聲與風聲的力量相等。我的這間位于住宅樓頂層的臥室，仿佛成了危巍嵯峨的河岸。河水洶涌?。∥遗P于岸上，仿佛一只不穿衣服的昆蟲臥于岸上。半開著窗子，雨滴隨風落在我的身上，仿佛水花濺在那一只昆蟲的身上。這是夏季的雨，盛大，勁健，使臥聽者愈感渺小。這是萬物拔節(jié)、繁殖時期正需開懷暢飲的喜雨啊，沛然淋漓于田野、森林、草原、獸穴之上。我的雙手也許將會因這一場夜雨的影響而發(fā)生些微的變化吧？更粗壯一些并飽含汁液，繼而開花結(jié)實，收獲十畝金黃的漢字？

②沒有閃電和雷鳴。不知何時窗外開始颯颯有聲，雨聲。臥室內(nèi)的寒意又重了一層。風聲大于雨聲，這是秋夜之雨的特征。“留得殘荷聽雨聲”，這位聽雨的古代書生，窗外有一池荷塘。“共眠一舸聽秋雨，小簟輕衾各自寒”，這位聽雨的古代書生，枕邊有一位美人。而我獨臥，窗外只有幾棵法國梧桐，可以細微地辨別出樹枝相互摩擦的聲音，又一片黃葉隨風墜入雨中的聲音，兩只小鳥在巢里低語的聲音??臥聽風雨，我感覺自己漸漸脫離了現(xiàn)實，仿佛孤居于森林之中、湖水之湄，一間木屋安放著我的身體、書籍、槳、玉米種子。而被秋雨淋濕了身體的兔子、烏鴉、土撥鼠等等小動物被我的燈光吸引，紛紛跑來聚攏于木屋的四周甚至屋頂，從而證明我是一個有能力給它們帶來暖意的人??一個臥聽者再次陷入的夢境，有了秋雨的因素。

③風聲遠遠大于雨聲了。風聲如獅吼虎嘯，而雨聲僅僅如琴瑟，且夾雜著雪粒，一同打擊在窗上。冬天這個鼓手在軟硬兼施地練習指法。我是蒙在鼓中的人了？季節(jié)正因一次次夜雨而不斷轉(zhuǎn)折并變幻著面目，日益冷峻。這是可以令古代的書生們夢境馳騁并留下佳作的雨夜?。￡懹闻P聽風吹雨，鐵馬冰河便一齊涌入他的夢中，涌出他的狼毫。辛棄疾醉里挑燈看劍，便夢回吹角連營了。五十弦翻塞外之聲??而我枕邊無酒(有飲料)，無劍(有鼠標)，一個被股票、物價消磨了壯志的人怎有顏面對滿紙壯語的先人？這是屬于英雄暮年的雨呵！挾帶著早年的沙場、野草、呼喊卷土重來，安慰著蒼蒼白發(fā)下的永遠不愿疲頓安臥的烈士之心。而我，只有臥聽而已。

④也只有春天的雨夜能夠減少一絲我內(nèi)心的痛感和不安。沙沙沙，沒有了夏雨的肅穆、秋雨的蒼涼、冬雨的尖銳。雨聲大于風聲，這是春夜之雨的特征。我想，雨聲是否類似于身體，而風聲是否類似于靈魂呢？春夜之雨使身體大于靈魂并使兩者趨于和解了吧？因而臥聽之人的內(nèi)心大都應該趨于平靜、欣悅。比如，蔣捷“壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風”，顯然是萬念俱灰的冬雨；“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳”，則顯然是溫醇醉人的春雨。再比如，還是陸游，在杭州的某座小樓里臥聽一夜春雨，便不再夢鐵馬、夢冰河，而是期待第二天早晨深巷里會出現(xiàn)賣杏花的人了。我棲居的這座樓也許太大了一些，樓外的巷子太寬闊直率了一些，所以我對賣杏花的人自杭州一路尋覓到我的樓下已經(jīng)不抱幻想。窗外的酒店里，賣玫瑰的人倒是不少。想一想陸游，他大概是一個只宜于買杏花的人吧？

9．請從文中分別找出一個詞概括四個雨季的特點。

10．作者由“聽秋雨”引發(fā)了怎樣的聯(lián)想和想象？

11．文中畫線的句子有怎樣的表達效果？

先是一道閃電一下子照亮了臥室，又迅即恢復了黑暗，仿佛即開即落的巨大的白花。然后，雷聲轟然而至。繼而，風雨大作。

12．請你說說本文表達了作者一種怎樣的心境。

參考答案

1．bāo mì miǎo lì lìn sè léng xī lì duō

2.(1)曠—獷(2)急—及(3)?！?4)濛濛—蒙蒙

3.(1)“萬物”之后加上“的作用”或“的功能”。(2)把“改進”改為“提高”。

4.(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)擬人

5.作者抓住春天景物的色彩和情態(tài)，從聽覺、視覺、嗅覺等不同感官角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

6.①夏天的雨沒有預告，說下就下；②光頭澆雨，更有滋味；③一切毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；④暑氣被一片綠吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏雨的交響曲。

7.示例：世界降水量的分布是不均勻的。

8.(1)①風 ②雨

(2)成語：風調(diào)雨順、風雨交加、血雨腥風、聞風喪膽、興風作浪 俗語：雷聲大，雨點小。聽風就是雨。屋漏偏遭連夜雨，船行又遇打頭風。無風不起浪。

(3)春潮帶雨晚來急(韋應物《滁州西澗》)這句詩描繪出了一幅春水突漲的畫面：晚春時節(jié)，滁州西澗，草木茂盛，黃鸝時鳴，一場大雨突然而來，澗中水位猛漲。一個“急”字既寫出了雨來得快而大，又借“潮”字暗示環(huán)境的偏僻幽深。

9.夏雨：肅穆；秋雨：蒼涼；冬雨：尖銳；春雨：溫醇。

10.作者聯(lián)想到“留得殘荷聽雨聲”“共眠一舸聽秋雨，小簟輕衾各自寒”的古人詩句，并想象自己孤居于森林的木屋中，小動物們聚攏于木屋四周。

11.示例：作者運用“先是、迅即、然后、繼而”一系列表示時間的詞語，表現(xiàn)了夏天雨來得急促的情形。

12.通過聽雨，作者的心靈得到凈化，思想得到升華。表達了作者閑適、豁達的心境。

第四篇：雨的四季說課稿

雨的四季說課稿

一、說教材

《雨的四季》是人教版七年級上第一單元第三課，是這單元的拓展閱讀篇目。寫景散文單元的學習重點是在整體把握作者情感的基礎上，品味散文的語言，學習寫景的手法，這篇文章也不例外。

二、說學情：

經(jīng)過前兩課《春》和《濟南的冬天》的學習，學生對寫景散文有了初步的認識，掌握了一部分寫景的手法，能夠在教師的引導下進行賞析品讀，但他們還不具備獨立閱讀賞析的能力，需要教師進一步的指導和訓練。

三、說教學目標

掌握重點字詞，有感情地朗讀課文；

感受文章的畫面美，學習專抓住物特征進行描寫的方法；

領悟作者熱愛雨、熱愛自然的情感，引發(fā)學生的共鳴

四、重難點：

調(diào)動學生的積極性，主動去品味語言，學習方法，感受畫面美。

在教學中，采取講授法和學生小組合作學習相結(jié)合的方法。

五、教學過程：

1.導入：

同學們，雨對于大家來說都不陌生，但是你注意過，在不同的季節(jié)里雨也是不同的嗎？（出示圖片，配雨聲音樂）今天，咱們就一起走進這一篇描寫四時不同之雨的散文《雨的四季》。

設計意圖：創(chuàng)造情境，喚起學生的情感體驗，調(diào)動學生的視覺聽覺，為下面環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。

2.檢查預習：

找同學上講臺聽寫，其他同學在下面寫，聽寫完同桌互換糾錯，講解完重點字詞以后留一個小組作業(yè)，每個人糾錯兩遍，寫完連帶聽寫的原稿交給組長檢查。

設計意圖：基礎知識很重要，要培養(yǎng)學生提前預習字詞的好習慣，同時發(fā)揮學習小組的作用，培養(yǎng)學生負責的意識。

3.整體感知：

（1）教師范讀，請學生思考問題：文章劃分為幾部分比較合適。

設計意圖：教師范讀為學生營造意境，并在潛移默化中教會學生朗讀的方法。這篇文章層次清晰，學生能夠獨立解決結(jié)構(gòu)劃分的問題。

喜雨

總

2-5

繪雨

分

6-7

贊雨

總

（2）文章描繪的是四季的雨，那為什么題目反而是雨的四季呢？

設計意圖：品味文章的題目，初步體會作者的語言運用之妙。

4.研讀賞析：

（1）作者在第一段中就說到：“任何時候的雨都是美的”，接下來他是以什么順序來描繪雨的美呢？（時間順序）接下來咱們分成男生組和女生組再來讀一下課文。女生讀春雨秋雨，男生讀夏雨冬雨。

設計意圖：范讀以后學生分組讀，在朗讀中對語言有直觀認識。不同的朗讀方式可以提高學生的注意力，保持學習的積極性。

那你們最喜歡哪個季節(jié)的雨？（預設回答是春季）那老師就帶領大家一起來欣賞一下這一個段落。

設計意圖：教師講授第二自然段，復習學習過的寫景手法，并為學生營造賞析語言、研究方法的學習氣氛。

明確：春雨

描寫了哪些景物

運用了什么方法

這樣的景物和寫法體現(xiàn)了春雨的什么特點

老師帶領大家分析了第二自然段，那剩下的三幅雨景圖同學們能不能自己分析一下？還是小組合作，大家集思廣益，五分鐘后請小組代表發(fā)言。

（2）雨的特點大家都清楚了，那對于這樣的雨作者是什么態(tài)度呢？（喜歡愛戀）你從哪些地方最能體會到作者的感情。明顯這篇文章的抒情和前兩篇有差異。

設計意圖：由景到情，通過回憶前兩篇文章的抒情方式，引導大家了解本文采用了借景抒情和直抒胸臆兩種不同的表現(xiàn)手法。

明確：寫景的語句中

開頭結(jié)尾的段落

（3）“她”到“你”人稱的變化？

在此基礎上補充作家的知識，劉湛秋是“當代抒情詩之王”

5.類文閱讀

余光中的《聽聽那冷雨》

設計意圖：通過比較指出，在不同的作者筆下，即使是相同的景物也會呈現(xiàn)出不同的特點，客觀景物的描繪都沾染了作者主觀的感情色彩。以此引出作業(yè)。

6.作業(yè)：

雨是很平常的，相信同學們都經(jīng)歷過雨，那么請同學們寫一寫你印象深刻的一場雨。感情不限，可以是喜歡、欣賞，也可以是討厭、惱人，但是，請同學們在寫作中盡量多的去運用我們學習的寫景手法。

說教材：

《雨的四季》是部編教材初中語文第一單元第三篇課文，本單元的主題是擁抱自然，熱愛生活，這篇寫景抒情散文十分契合主題，文質(zhì)兼美，無論從思想內(nèi)容上還是語言文字上都堪稱典范。寫景散文的鑒賞重點是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。本文又是一篇自讀課文，需要學生根據(jù)已有的知識，在教師的點撥下去閱讀，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，獨立分析問題和解決問題的能力，自主學習與合作交流探究的能力。

說學情：

經(jīng)過前兩篇課文《春》和《濟南的冬天》的學習，學生對寫景散文有了初步的認識，掌握了一些寫景的手法，但對于多角度的賞析以及散文的表現(xiàn)手法，還需要教師進一步指導和訓練。

說教法學法：

誦讀法：配樂朗誦、師生共讀、學生自讀、仿讀、齊讀，多種朗讀形式并駕齊驅(qū)

小組合作探究法、圈點勾畫法

預習準備：1、有感情地朗讀課文，疏通字詞義

2、課前搜集關(guān)于雨的成語、古詩句

說教學目標：

1、有感情地朗讀課文，多角度品味文中精彩語句

2、學會從側(cè)面描寫出景物特征

3、體會作者熱愛大自然、熱愛生活的情感

教學流程：

一、情境導入

教師和學生齊背“隨風潛入夜，潤物細無聲”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”“空山新雨后，天氣晚來秋”“江南寒意少，冬月雨仍飛”。（由學生耳熟能詳?shù)膶懹甑墓旁妼耄瑔酒鹚麄儗σ荒晁募静煌竟?jié)的雨的感受，同時幫助他們積累鞏固古詩詞）

二、整體感知

1、配樂誦讀

安排四個朗讀好的同學分別讀2、3、4、5段，教師讀1、6、7段，師生共讀，要求其他學生聽時注意朗讀的語氣、節(jié)奏。

2、學生自讀課文后完成①圈劃春夏秋冬雨的各自特點（用四字詞語概括）（此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生快速進入文本，從整體把握文本，提取有用信息的能力。這些特點文中都能找到，春雨美麗嬌媚，夏雨熱烈粗獷，秋雨端正沉靜，冬雨自然平靜）

②請用一些詞語、成語或古詩來描述各個季節(jié)的雨，如夏雨：大雨傾盆（此環(huán)節(jié)是調(diào)動學生的舊知和情感體驗，使其與文本更大程度產(chǎn)生共鳴）

三、合作探究

以小組為單位，每人挑選一個雨季，讀一讀，賞一賞，評一評，然后小組推舉代表匯報，教師適時參與探討，匯報安排如下：

1、小組代表先朗讀，其他同學評價朗讀，仿讀

2、品味精彩語句（提示：可以從修辭，準確用詞等角度說明）（此環(huán)節(jié)主要檢測學生已有的賞析能力，學生通過小學六年的學習以及前兩課的學習，對一些常見的修辭，如比喻、擬人手法已具備了一定的賞析能力，教師不必多講，大可讓學生展示，但一些動詞、形容詞的精當使用，需要教師點撥，如第3節(jié)中的“澆灌”“鼓著”，教師可以通過比較來揣摩體會，將“澆灌”與“洗淋”比較，“鼓著”與“浸著”比較。此外，感官描寫如果學生說不到，教師也可點撥，可以結(jié)合朱自清《春》中寫春風時候調(diào)動各種感官來寫。總之，此環(huán)節(jié)主要是小組合作展示，充分發(fā)揮學生的課堂主體性，教師適時點撥引導，備課時要充分預設，才能回應學生回答中的疏漏和不足，這是生成的課堂，需要教師更多的教學機智。）

四、質(zhì)疑解難

課文旁邊的思考題是本課的難點所在，可以先讓學生自己試著解決，不會或不到位的由教師指導，此環(huán)節(jié)更多發(fā)揮教師主導性。教師著重講解兩個問題

1、第2段，作者沒有直接描繪春雨，而是寫了萬物經(jīng)雨淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處？（教師引導時可以和朱自清《春》中的春雨描寫比較，“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”。通過比較，讓學生理解正面描寫和側(cè)面描寫的區(qū)別，并讓學生感受到，寫景散文中運用側(cè)面描寫可以全方位地表現(xiàn)景物特征，如這里就從側(cè)面寫出了春雨滋潤了萬物，給大地注入了生機和活力。）然后指導學生從第3段和第五段中找出側(cè)面描寫的句子。

2、第6段，上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？（教師可以讓學生反復朗讀體會，并引導這里采用呼告的修辭，便于更直接表情達意和抒情，這是作者情感達到了高潮。）教師追問：哪里可以看出作者的情感升華了？分別從第1段和第6段找情感的詞。從“喜歡”到“愛戀”可以看出作者對雨的情感越來越濃。只有對生活充滿熱愛，才能有如此這般對自然的愛戀。

五、拓展延伸

請同學學習劉湛秋，把對雨的情感融入到文字中，可以選擇自己最喜歡的一個雨季，運用側(cè)面描寫，仿寫幾句，教師給出示例：如夏雨那段，地上，喝飽了水的茄子皺紋漸漸舒展，洗了澡的青椒肌膚光澤透亮。（教師提供示例給學生一個臺階，降低了難度，對于初一學生而言，寫出整段或整篇雨的文章有一定難度，但在老師引導下仿寫幾句還是能達到的。讀寫共生，閱讀是為寫作服務的，仿寫就是逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力。）

最后，讓學生大聲朗讀仿寫的句子和文章第6節(jié)，將自己和作者對雨的情感達到高度統(tǒng)一。

第五篇：《雨的四季》 教案

《雨的四季》 教案 部編版七上語文第3課.①知識與能力目標：

1、感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。

2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。

②過程與方法目標：欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標：感受語言美，韻律美，培養(yǎng)學生熱愛自然，感受自然美的能力

一、導入新課 1．導入語設計

有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領略文章語言的美、意境 的美，以及雨的美。2．作者簡介

劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯 家，評論家，《詩刊》前副 主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既 面對生活，又超越時空。早在八十年 代中期，他就被一代大學生譽 為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩 獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧 抒情詩選》為廣 大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知 1．重點生字詞檢查

斗笠（lì）

吝嗇（lìn）

ì）

高邈（miǎo）

蒞臨（lì）

洗淋淋（lín）（chàng）

驅(qū)走（qū）

誘惑（yòu huò）

粗獷（guǎng）

àng）

干澀（sè）

掩飾（yǎn shì）

綠茵茵（yīn）

í）

瓢潑（pō）

淅瀝（xīlì）

花苞（bāo）咄逼人（duō duō）睫毛（jié）2．詞語解釋 靜 謐：安 靜。

高邈：高 而遠。邈，遙遠。蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。

靜謐（m

暢快 漾出（y瓷色（c

咄

造訪：拜訪，書 面 語。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。端莊：端正，莊重。吝嗇：小氣，不大 方。整體感知：

下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時思考這樣一個問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂）

明確：

1、更有韻律美

2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。目標達成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個字來形容本文，我想恐怕非美字不可。

讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。

問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

明確：不是，是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

問：所以這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪兀?/p>

明確：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個人都應該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

問：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？

明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

問：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中哪些亮點？（也就是怎么寫的）說出你的理由。

點悟： ① 樹：

“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？——影響。為什么？

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。下面請一位同學伴著音樂再帶我們走進作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧！

小結(jié)：

多美的文字啊！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點染了整個春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領會了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。（學生思考討論發(fā)言老師簡單點評：熱烈粗獷）演練：

作者用細膩的筆觸將景物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學習這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲?。▽W生寫，讀3-5個，略評）

五、歸納小結(jié)

本文是 一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。

六、作業(yè)布置

1．請學生談談學習本課以后的感受。2．完成課后習題一、二、三題。