第一篇：高中英語課如何說課及范例

高中英語課如何說課及范例

高中英語組 閆芬琴

現(xiàn)在，“說課”越來越受到關(guān)注，已逐漸成為各學(xué)科衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)尺。從字 面上看，“說”和“講”本來同義，而“說課”和“講課”卻是完全不同的兩個(gè)概念。講課 是務(wù)實(shí)，看的是課堂上的真功夫；說課是務(wù)虛，看的是“紙上談兵”。說課以前也有，那是 在上課之前或之后，由執(zhí)教者把設(shè)計(jì)意圖說出來，給看課的人作一點(diǎn)理性的引導(dǎo)。不過，一 般人都不太在意，也無什么“說”的格式，更沒有把它作為評課的依據(jù)。近幾年這說課突然 熱了起來，逐漸演變成了教研中的一個(gè)“紙上談兵”的門類，還出現(xiàn)了說課比賽，似乎有與 公開課、示范課、競賽課評分秋色的勢頭?！凹埳险劚钡恼f課，由于沒有教學(xué)對象的互動(dòng)反饋，一廂情愿的成分不少，其效果也就無法檢驗(yàn)；如果只說課而不上課，那更可以盡情地朝理想化的方向去說，反正只看“紙上”不看“堂上”。它究竟有多大作用，我們姑且不論。不管怎樣，有說課，我們就得研究說課，學(xué)會說課；而要會說課，就要會寫說課稿。說課尚無權(quán)威的研究理論，原本就沒有固定的格式，所以說課稿常常寫得五花八門。尤其是只比說課不比上課的說課稿，那簡直就是一幅課堂暢想圖，看得叫人眼花繚亂。根據(jù)我多年來對說課的觀察和理解，我認(rèn)為，說課不是教案的細(xì)化，不是教學(xué)過程的簡單復(fù)述，不是某章某節(jié)教材內(nèi)容的具體分析。好的說課，應(yīng)包括對課標(biāo)的理解，對教材的解讀，對學(xué)情的分析，對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，以及對輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對某節(jié)課的思考和處理過程。

1、說出該課（該章、該節(jié)）的教學(xué)目標(biāo)在課標(biāo)中的表述，即根據(jù)課標(biāo)精神和要求確 定該課的教學(xué)目標(biāo)。顯示出教者對教材和課標(biāo)關(guān)系的熟練把握。

2、說出該課（該章、該節(jié)）在單元中的地位，即在整體中給該課的教學(xué)準(zhǔn)確定位，既照應(yīng)單元整體性又突出單課獨(dú)立性。顯示出教者對教材科學(xué)而清醒的駕馭。

3、說出該課（該章、該節(jié)）的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)對學(xué)情的分析，確定教學(xué)中 的詳略，安排教學(xué)的進(jìn)度。顯示出教者的務(wù)實(shí)精神和處理教材的能力。

4、說出該課（該章、該節(jié)）課堂實(shí)施的預(yù)設(shè)方案，包括所選用的課型，新課導(dǎo)入、各個(gè)教與學(xué)環(huán)節(jié)的先后安排。對重要的提問，討論課題，板書、實(shí)物及多媒體畫面的精彩細(xì)節(jié)，可做畫龍點(diǎn)睛的說明和展示。讓聽者感受到教學(xué)的全過程。顯示出教者的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

5、說課切忌平鋪直敘，要突出亮點(diǎn)，重要細(xì)節(jié)不可忽略，以給聽者深切的感受。說 課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡潔生動(dòng)，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語言素養(yǎng)和文字功底。

以上5項(xiàng)，在說課中不可或缺，但在具體操作中可合理整合，形式可靈活多樣。

一、說課的誤區(qū)

1、認(rèn)為說課便是說教學(xué)步驟

（說概念）在實(shí)際操作中，有些說課的教師對說課的概念、步驟、方法領(lǐng)會不清。說課 的內(nèi)容幾乎是課堂教學(xué)步驟的重現(xiàn)。沒有把重點(diǎn)放在教法的提示和學(xué)法的指導(dǎo)上，只考慮教 師的教，未考慮學(xué)生的學(xué)——即沒有充分考慮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體 作用不能相統(tǒng)一；教材處理的辦法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案及教學(xué)的指導(dǎo)思想都沒有在說課中得到鮮明的體驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)與研究相脫節(jié)。

2、理論與實(shí)踐相脫節(jié)

說課是理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。但是在說課過程中，有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為理論運(yùn)用得越多，自己的水平越高。因此在實(shí)際操作中，有些說課教師在沒有認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱、對教學(xué)內(nèi)容心中無數(shù)、還沒有制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)情況之下，盲目地去搬用名家論述、濫用理論術(shù)語，而且這些羅列的空頭理論也不可能指導(dǎo)實(shí)踐，導(dǎo)致說課內(nèi)容過空、過碎，形成理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。

3、忽視了學(xué)科特點(diǎn)（1）、說課中情景教學(xué)設(shè)置不夠、不靈活或不到位，忽視了英語這門學(xué)科的特殊性和 可操作性。英語作為第二語言，本身沒有語言環(huán)境與生活環(huán)境，學(xué)生開口說的機(jī)會較少，而且對它比較陌生，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的難度，而且容易使學(xué)生形成怕開口的膽怯心理，喪失興趣及信心。因此，外語說課中必須注意導(dǎo)入新課與靈活運(yùn)用這兩步中情景的設(shè)置。（2）、母語運(yùn)用過多、口語表達(dá)不流暢

說課中全中文說課者較多，偶而也有用幾句英語的，違背了英語教學(xué)中控制使用本族語的原則。因?yàn)橛⒄Z說課與上課雖然有區(qū)別，但是共同之處是教師都應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，并用英語適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解，這樣可以使說課的對象明白說課者是怎樣創(chuàng)造語言環(huán)境，怎樣使學(xué)生多接觸英語，增強(qiáng)語感，促進(jìn)外語思維的形成的。產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因有許多：有直接原因，也有間接原因。如：教師的認(rèn)識水平、自身 素質(zhì)不高、教師對教材領(lǐng)悟不夠、有關(guān)部門沒有對教師進(jìn)行說課培訓(xùn)等種種原因。

二、針對以上看法。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)關(guān)于說課的對策

1、弄清“說課”的所謂說課，即授課教師在備課的基礎(chǔ)上將一節(jié)課進(jìn)行比較全面系統(tǒng)的講述。它既要有一定的操作性，又要有一定的理論性。是比較科學(xué)化、理論化，涉及內(nèi)容較多和層次較高的教研活動(dòng)。包括說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程。

2、說課內(nèi)容的準(zhǔn)備

說課之前，說課者要先分析教學(xué)內(nèi)容、分析教學(xué)對象，再去考慮如何制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè) 計(jì)教學(xué)方案。

3、說課的具體內(nèi)容及方法

這樣英語說課可以從以下幾方面去進(jìn)行：

（一）說教材

英語教學(xué)大綱是英語教材編寫的依據(jù)，因此說教材即說英語教學(xué)大綱。英語教學(xué)大綱不 僅能幫助英語教師明確教學(xué)必須達(dá)到的具體目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)以及基本內(nèi)容的深度和廣度，而且還 能使教師更好地運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)原則和有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和自覺 性以達(dá)到大綱所規(guī)定的教學(xué)目的和要求。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，才能說準(zhǔn)教材、領(lǐng)會教材中 的有關(guān)概念的內(nèi)涵和外延，并分析所教教材的邏輯關(guān)系，把握重難點(diǎn)。說教材的時(shí)候，首先 應(yīng)認(rèn)真閱讀教材和教學(xué)大綱，了解大綱所規(guī)定的各項(xiàng)知識與能力目標(biāo)。由宏觀到微觀，從樹 干到枝丫，說清本冊教材特點(diǎn)，本課在全冊中的地位作用，教材編寫的意圖，本課教材的特 點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何安排分時(shí)，著重解決問題，如何突破難點(diǎn)，以前的知識和以后的知識 如何聯(lián)系和打伏筆。根據(jù)對以上教材內(nèi)容的分析和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，就可以列出本課切實(shí) 可行又可檢測的教學(xué)目標(biāo)了，應(yīng)注意的是教學(xué)目標(biāo)必須全面準(zhǔn)確，它包含知識、技能、情感 等方面的目標(biāo)。而且教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度去陳述，并要說明為什么這樣制定。

（二）、說教法學(xué)法

教法是指授課者運(yùn)用哪些教學(xué)手段，采用什么樣的教學(xué)方法來完成教學(xué)內(nèi)容的。學(xué)法是指授課教師在教學(xué)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。它的意義可以用教育家葉圣陶先生說 的話來概括“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求 解決?！痹谡f課過程中教法學(xué)法可以列出來單獨(dú)講，也可以滲透到教學(xué)步聚中講。但一定要 有理論依據(jù)，另外，值得注意的是教學(xué)手段和教法的運(yùn)用都必須依據(jù)學(xué)校的設(shè)備條件、教材、學(xué)生的實(shí)際以及教師本人對器材的使用情況而定，不能為電而電教。羅列到許多電教手段，卻華而不實(shí)。學(xué)法指導(dǎo)是以老師對學(xué)生提出要求的形式來體現(xiàn)的。學(xué)法指導(dǎo)要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積 極思維，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”過渡到 “會學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

（三）、說教學(xué)程序

說課的對象是教師不是學(xué)生，所以說課時(shí)要說出每一具體教學(xué)步驟的做法，而且還要說 明為什么要這樣做，使聽說課的教師不僅了解你是怎樣上這節(jié)課的，更要了解你為什么要上 這節(jié)課。說教學(xué)過程時(shí)要簡明扼要，不必像上課一樣，也不必面面俱到。只要講清楚教學(xué)思 路：即根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，課型及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)大綱及英語教學(xué)法中的哪些教學(xué)原 則、設(shè)計(jì)出哪些教學(xué)環(huán)節(jié)。每一教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用了什么樣的教學(xué)手段、采用了什么樣的教學(xué)方 法，以達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，采用什么樣的教學(xué)方法更破難點(diǎn)，理論依據(jù)是什么，及主要 教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程（主指五步教學(xué)法：Revision，Presentation，Drill，Pratice and Consolidation）和關(guān)鍵問題的處理就行了。

另外應(yīng)該注意的是教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理，循序漸進(jìn)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生 如何主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要有師生的雙邊活動(dòng)。問題的設(shè)計(jì)關(guān)鍵要有啟發(fā)性、有思維力度、有思維 的空間。練習(xí)的設(shè)計(jì)要求說明怎樣的、哪方面的練習(xí)，為什么要這樣設(shè)計(jì)。

以上是說課的基本方法，但是說課也鼓勵(lì)創(chuàng)新，若沒有面面俱到，但是其中的某一環(huán)節(jié) 特別好并有一定的理論自圓其說，也不失為一個(gè)好的說課、說教材：教材分析——本節(jié)教材地位和作用——教學(xué)目標(biāo)——重點(diǎn)、難點(diǎn)。說該課題與前后的內(nèi)容之間的聯(lián)系和在本單元、本冊或全套教材中所占的地位。說你準(zhǔn)備確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)（理論依據(jù)和教學(xué)實(shí)際兩個(gè)方面）；說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及選取理由。

2、說教法：教學(xué)方法——教學(xué)手段——媒體運(yùn)用。

3、說學(xué)法：學(xué)習(xí)方法——能力培養(yǎng)，貫徹以學(xué)生自主發(fā)展為主的理念。

4、說教學(xué)程序：導(dǎo)入——新知識的學(xué)習(xí)——檢測訓(xùn)練——總結(jié)鞏固。

1）說設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)程序的基本思路和根據(jù)。

2）說主要教學(xué)過程（重點(diǎn)）

說每一環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖。說重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)怎樣突出，怎樣落實(shí)。說教學(xué)難點(diǎn)在哪一教學(xué)環(huán)節(jié)突破，怎么突破，為什么這樣做。說學(xué)法指導(dǎo)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的障礙及對策。

3）說練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)。

5、說板書設(shè)計(jì)：程序性——概括性——指導(dǎo)性——藝術(shù)性

說板書內(nèi)容及設(shè)計(jì)這個(gè)板書的理由。

topic: unit15 destination(reading the first period)

part Ⅰthe analysis of the teaching material

1、analysis of the position of the lesson

This lesson is the third item of unit15,which is on reading.it will take me two periods to finish the passage.This lesson is the first period of the two.Reading is the one of the skills that the students must have.Reading is a very important part in NMET.As we know ,reading belongs to the input during the process of the language learning.The input has great effect on output , such as speaking and writing.so this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This passage is about the introduction of the two famous cities---Rio de Janeiro and Kitzbuhel.It is one of the five passages about the introduction of the cultural background of the western countries in the grade senior1 and senior 2.This kind of reading passage takes a big portion.So how to improve the students’ reading skills and raise to awareness of culture is of great importance.2、teaching aims:

According the new standard curriculum and the syllabus , I think the teaching aims are the following:

a、Get the students to know about the two cities—Rio de Janeiro and Kitzbuhel..b、Train the students reading skills and ability.C、Improve the students’ oral English

d.let the students understand more about the world and enlarge their world view

3、teaching important points

a、help the students to understand the text better

b、train the students reading ability and develop their reading skills

c、retell the passage

d、get the students to know more the world

4、teaching difficult points

a、understand the passage better and develop the students’ reading skills

b、analyze the writing techniques of the text part Ⅱ something about the students

1、the students are all from the countryside.They are lack of geography knowledge and the cultural background of other countries

2、as senior 2 grade students ,they have a certain ability to read And the beautiful places are most attractive and easily arouse students learning emotion.3、as for the learning strategies, they are poor in cooperative learning skills.4、Some students are not active in the class ,and some students don’t like English.Part Ⅲ teaching methods and teaching aids:

The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability.A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects and the students take the principal status.According the analysis of the teaching material and the analysis of the students’learning background ,I will use the following methods and aids.Teaching methods:

1、listening and scanning

2、skimming

3、question-and-answer activity

4、task-based method

5、communicative method teaching aids:

1、the multimedia computer

2、a tape-recorder

3、a projector

4、a blackboard

part Ⅳ studying ways:

1、cooperative learning

2、performing

3、competition

part Ⅴ teaching procedures

Step 1 Revision(3mins)check the homework

step2 lead-in(3mins)use the computer and screen ,and show some pictures of beautiful

places to arouse the students’ interest.Try to encourage them to say something about their destinations.Step 3 fast-reading(8mins)

A、Play the tape for the students to follow and ask them to find the topics mentioned in the text

1、location of Rio

2、Downtown Rio

3、A four-day festival

4、Beaches

5、People of Rio

6、Downhill races in Kitzbuhel

7、People of Kitzbuhel

8、Location of Kitzbuhel

9、History

10、Entertainment in Kitzbuhel

第二篇：高中體育說課

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：（1）籃球：急停投籃（2）跑：耐久跑。

2、教材分析：上述兩項(xiàng)內(nèi)容分別選自市編體育高三教材體育實(shí)踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項(xiàng)內(nèi)容既有著重上肢的練習(xí)，又有著重下肢的練習(xí)，而且均要求全身各部分的協(xié)調(diào)性，安排在一起進(jìn)行教學(xué)，符合高三學(xué)生的身心特點(diǎn)，也符合全面發(fā)展的教學(xué)原則?；@球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運(yùn)動(dòng)中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)，它又是前面所學(xué)運(yùn)球急停急起和投籃的一個(gè)技術(shù)綜合，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對抗能力。重點(diǎn)是急停腳步動(dòng)作與接球和運(yùn)球手的協(xié)調(diào)配合，難點(diǎn)是上、下肢的協(xié)調(diào)配合。

耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，是復(fù)習(xí)教材，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好準(zhǔn)備。

3、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象為高三年級理科班的學(xué)生。高中學(xué)生身心發(fā)展已趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力?；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。

4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高三學(xué)生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我主要制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解急停投籃的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。

（2）、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使70%以上的學(xué)生能初步掌握跨步急停投籃的動(dòng)作要領(lǐng)；50%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和急停投籃等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)；80%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價(jià)能力。

（3）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質(zhì)。

二、說教學(xué)方法：

（1）教學(xué)觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，本課以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，通過教學(xué)，使學(xué)生既懂又會，掌握靈活的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方法，提高體育教學(xué)的智育因素，為終身體育服務(wù)，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

（2）教法設(shè)想：急停投籃采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易

到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

耐久跑采用分組想不同的練習(xí)方式進(jìn)行練習(xí)，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。

采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

（3）學(xué)法指導(dǎo)：

本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能。

三、說教學(xué)過程

1、課堂常規(guī) 1分鐘

2、球操 4分鐘 運(yùn)球進(jìn)場，繞場一周成圓后采用教師提出動(dòng)作名稱，學(xué)生自己創(chuàng)造動(dòng)作，教師進(jìn)行指導(dǎo)和提示并糾正錯(cuò)誤，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，既活動(dòng)了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎(chǔ)。

3、小比賽 5分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，激發(fā)其改進(jìn)技術(shù)的欲望。

4、急停投籃 18分鐘 采用的組織形式是分組不輪換，動(dòng)作由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成急停投籃。具體教學(xué)步驟如下：

（1）徒手兩步急停練習(xí)

（2）拿球自拋?zhàn)越觾刹郊蓖?/p>

（3）由小組長負(fù)責(zé)組織投籃練習(xí)

（4）小比賽

學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生示范進(jìn)行學(xué)生自評和互評，教師對示范的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)并糾正錯(cuò)誤。

5、耐久跑 8分鐘 分四組進(jìn)行練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)與組員一起商討耐久跑方式，教師觀察指導(dǎo)。

6、放松操 2分鐘 教師提議，學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)作進(jìn)行放松，音樂伴奏，使學(xué)生在身心上得到充分放松，愉快地結(jié)束本課。

7、總結(jié)，收回器材，下課 2分鐘

四、教學(xué)流程圖：

熱身→球操 小比賽

↓ →教：示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導(dǎo)、觀察糾錯(cuò)

新授教材 ∣

（急停投籃）→

∣ →學(xué)：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。

↓

復(fù)習(xí)教材 →教：傳授知識、觀察指導(dǎo)、講評練習(xí)。

（耐久跑）→ ∣

∣ →學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評價(jià)。

↓

整理 ———→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。

↓

下課 ———→ 回收器材。

五、教學(xué)效果的預(yù)計(jì)：

因在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，預(yù)計(jì)會順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預(yù)計(jì)平均心率為120—130次/分，整堂課練習(xí)密度約為：40--50%，練習(xí)強(qiáng)度較大，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。

六、場地器材：籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個(gè)，跳繩4根

高中優(yōu)秀體育課說課稿

一、課的內(nèi)容：

省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球?yàn)橹鹘滩模途门転檩o教材。

二、教材分析：

籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。

耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準(zhǔn)備。

三、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象為高二年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。籃球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置；70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)；90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價(jià)能

力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

五、教法設(shè)想：

1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。

3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。

七、教學(xué)流程：

熱身→運(yùn)球進(jìn)場、球操（音樂伴奏）

↓ →教：提問、要求、巡視

主教材 ∣

（反彈傳接球）→∣

∣ →學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。

輔教材 →教：傳授知識、線路指令、講評練習(xí)。

（耐久跑）→ ∣

∣ →學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評價(jià)。

整理---→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。

下課---→ 回收器材。

八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)：

整堂課練習(xí)密度約為：28--31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。

九、課堂情感氛圍：

1、激發(fā)興趣；

2、積極思維；

3、協(xié)作互助；

4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。

十、場地器材設(shè)計(jì)：（略）

作者簡介：張永明，男，71年出生，中學(xué)一級教師，金華地區(qū)教壇新秀。93年開始在浙江省義烏中學(xué)任高中體育教師。兩次被評為義烏市教學(xué)先進(jìn)工作者、義烏市優(yōu)秀教師；曾在省多媒體教學(xué)研討會上執(zhí)教示范課，有教案獲省級二等獎(jiǎng)；連續(xù)四年獲義烏市體育學(xué)科說課第一名、省體育與保健學(xué)科說課二等獎(jiǎng)；多篇論文在地區(qū)、省級獲獎(jiǎng)。2000年被授予金華市學(xué)校體育訓(xùn)練先進(jìn)工作者稱號。

體 育 課 說 課 稿

——樂 東 中 學(xué)： 唐 定 壯

一． 教學(xué)內(nèi)容：

足球——運(yùn)球繞障礙物射門。

二． 教材編排意圖：

足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，是很多青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作，積極進(jìn)取和拼搏精神。我省的高中生大多數(shù)都是從電視等媒體中觀看和學(xué)習(xí)足球技術(shù)的，而電視中播放的足球鏡頭很多都是運(yùn)球過人后射門的精彩片段，我編排這節(jié)課的目的就是利用媒體的吸引力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三．教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生探索適合自已的運(yùn)球方法。

（2）發(fā)展學(xué)生速度，靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生懂觀察，愛思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四．學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）怎樣才能保持好人與球的距離。

（2）協(xié)調(diào)控球過人并射門的銜接。

五．學(xué)情分析：

（1）有利因素：男生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)興致高。

（2）不利因素：女生和相當(dāng)一部分男生沒有接觸過足球，控球能力弱，造成運(yùn)球與射門無法銜接。

（3）主要困難：高中生正處在好奇而自尊心又很強(qiáng)的情況下，有些同學(xué)怕自已做不好而難看，所以練習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)比較被動(dòng)，教師要不斷地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相互間評比。

六．教學(xué)形式：

采用開放自由的練習(xí)形式，盡可能發(fā)揮和表現(xiàn)出學(xué)生的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

和探索適合學(xué)生個(gè)體的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生自練自評，相互間發(fā)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)，教師從中指點(diǎn)，學(xué)生不斷練習(xí)不斷進(jìn)步。

七．教學(xué)結(jié)構(gòu)：

（一）課堂常規(guī)后，給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“本堂課的主要內(nèi)容是足球的運(yùn)球與射門。”同時(shí)讓學(xué)生思考怎樣才能保持好球與人的距離。

（二）進(jìn)行“雙龍戲珠”游戲讓學(xué)生在激烈的爭奪中體會運(yùn)球的難度，并把這種興趣帶入運(yùn)球繞障礙物射門中來。

（三）讓學(xué)生自評或互評，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考和接受能力，教師從中講解運(yùn)球的動(dòng)作要點(diǎn)。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行一過一后射門的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，提高技術(shù)的運(yùn)用能力。

（五）組織興趣教學(xué)比賽，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中放松身心

第三篇：高中體育說課

高中體育說課稿模板

朱慶龍

尊敬的各位評委老師：

你們好！

我是 號考生。今天我說課的題目是《 》的第 課時(shí)。作為一名體育教師，上好一節(jié)的前提就是認(rèn)真?zhèn)湔n，只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，深入鉆研，明確教學(xué)目標(biāo)、選擇好教學(xué)方法、設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，才能做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課的教材及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)部分。

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解 的技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的性。

2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使80%的學(xué)生都能初步掌握 動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、力量、柔韌等素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：樹立集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、果斷和克服困難的優(yōu)良意志品質(zhì)。

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行具體的闡述。

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

二、學(xué)情分析：

本堂課的教學(xué)對象是水平五學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生，生理和心理日趨成熟，認(rèn)識和理解能力也大大提高。盡管每位同學(xué)的身體素質(zhì)都不盡相同，但他們的學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)，興趣較高，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)中要采用多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系。

三、教學(xué)方法：

教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。根據(jù)新課程理念，一切為了學(xué)生，健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容，我將采用圖片法、講解、示范法、技術(shù)動(dòng)作分解法和全班整體練習(xí)法、對比法和糾錯(cuò)法、完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)法和學(xué)生分組練習(xí)法、游戲法和競賽法等教學(xué)方法，進(jìn)行分層教學(xué)來完成本教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從要我學(xué)發(fā)展到我要學(xué)。接下來我將一一具體說明。

1、通過教學(xué)掛圖、教師生動(dòng)的語言講解、優(yōu)美的示范動(dòng)作的直觀教學(xué)，使學(xué)生了解第一套少年拳技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，形成運(yùn)動(dòng)表象。

2、通過技術(shù)動(dòng)作分解法和全班整體練習(xí)法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化。讓學(xué)生逐個(gè)掌握各環(huán)節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，以解決本課教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)與練。

3、通過完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)法與學(xué)生分組練習(xí)法，讓學(xué)生通過小組合作，自主探究，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。

4、通過教師的語言激勵(lì)、對比法、糾錯(cuò)法，肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到正確的技術(shù)動(dòng)作。

5、通過游戲和競賽法：滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)與練的興趣，提高課堂的趣味興，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容需要的場地器材：

四、教學(xué)過程: 它是本課的重要部份，是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，根據(jù)體育課的常規(guī)教學(xué)，本節(jié)課主要分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)階段來完成。

準(zhǔn)備部分：

課堂常規(guī)后將慢跑、武術(shù)操作為準(zhǔn)備活動(dòng)，為學(xué)生熱身，我這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是可以提高學(xué)生的興奮性，克服身體各器官的惰性，使身體快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為基礎(chǔ)部分做好鋪墊，另一方面可以防止運(yùn)動(dòng)損傷。（7分鐘）

基本部分：

這是本課的主體部分，也是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（28分鐘）

一、學(xué)習(xí)第一套少年拳1——3節(jié)

1、教師講解示范一遍完整動(dòng)作，用剛勁有力的瀟灑動(dòng)作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望，使學(xué)生的求學(xué)興趣達(dá)到最高點(diǎn)。

2、運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作分解法和全班整體練習(xí)法，讓學(xué)生圍成大小圓，教師在圓心將震腳架打、蹬踢架打、墊步彈踢分解成9個(gè)動(dòng)作，逐個(gè)示范，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化繁為簡、變難為易。學(xué)生邊聽邊看邊模仿老師動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。逐個(gè)掌握各環(huán)節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，（8—10遍）

3、讓學(xué)生（3-5人）自由組合成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行套路連接練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生通過小組合作，自主探究，互相幫助，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。

4、各小組分別進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)及時(shí)糾正普遍存在的錯(cuò)誤動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到正確的動(dòng)作。練習(xí)過程中多用語言激勵(lì)鼓勵(lì)他們建立自信心。

5、游戲：斗智

全班分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對面站好，雙方蹲成馬步以直臂掌心相觸為雙方的距離。教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動(dòng)為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對方失去重心腳步移動(dòng)。對抗時(shí)只許用掌、勾，不許用拳打。三局兩勝淘汰賽，最后評出馬步王。

結(jié)束部分：（5分鐘）

一、隨著輕音樂的伴奏，教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操，讓學(xué)生的身心盡快恢復(fù)到安靜狀態(tài)。

二、學(xué)生自評，教師用概括激勵(lì)的語言進(jìn)行綜合性評價(jià)。

三、宣布下課，師生再見，歸還體育器材。

課堂評價(jià)：本次課的練習(xí)密度為40%---45%左右，平均心率達(dá)到130—140次每分鐘。學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛活躍！

我的說課完畢，謝謝各評委老師！

第四篇：高中美術(shù)說課

高中美術(shù)說課模板

各位評委老師，上午好!我是號考生，今天我抽到的課題是__________________________________。我主要從教材分析，教法運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)步驟加以闡述：

首先我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

1教材所處的地位和作用

本節(jié)課選自湘美版高中美術(shù)選修教材第___課的內(nèi)容, 在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞知識的基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在課本中占據(jù)了比較重要的地位。以及為學(xué)生在以后的美術(shù)欣賞和生活中打下基礎(chǔ)。

2教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 首先是知識目標(biāo)：

然后是能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)，了解問題，欣賞古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，獲得鑒賞要素，揚(yáng)長補(bǔ)短，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

最后是情感目標(biāo)：通過 從現(xiàn)實(shí)的身邊的美的事物的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：，通過陸續(xù)授課過程中反復(fù)提出來突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：，通過對范例的講解來突出難點(diǎn)。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生我鑒賞能力，幫助學(xué)生獲得鑒賞活動(dòng)的樂趣和成就感。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?首先說說教法：

1教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中計(jì)劃進(jìn)行如下操作：基于本節(jié)課的特點(diǎn)是應(yīng)著重采用教學(xué)過程中反復(fù)提示的教學(xué)方法。

2教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看美術(shù)書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重比較輕松的方式，面向全體，讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與課堂都可以有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)學(xué)生的潛在的對美的認(rèn)知，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂學(xué)習(xí)和課后交流，啟發(fā)學(xué)生從教條的書本知識上升到自我欣賞的境界。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的美術(shù)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

再次說說學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，這句話在美術(shù)學(xué)習(xí)上也同樣適用，所以在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1學(xué)生特點(diǎn)分析：高中學(xué)生心理學(xué)研究指出，對于高中階段的學(xué)生老師要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，這樣定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。高中學(xué)生生理上表現(xiàn)為少年好動(dòng)，注意力易分散。

2知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識關(guān)聯(lián)性和參與性不強(qiáng)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

3動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

然后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)程序及設(shè)想：

1由引入，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“聯(lián)想”繼而緊張的沉思，期待互動(dòng)及強(qiáng)烈參與的過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的藝術(shù)情境中。

2由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)，3講解作品范例。在講范例時(shí)，不僅在于怎樣理解，更在于為什么這樣理解，而及時(shí)對藝術(shù)作品的欣賞觀點(diǎn)和想法進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。

4能力訓(xùn)練。課后交流使學(xué)生能鞏固并且自覺運(yùn)用所學(xué)知識與藝術(shù)欣賞思想方法。

5總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，美術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解美術(shù)思想方法在藝術(shù)欣賞中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本作品范例，適當(dāng)對范例進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

7在板書設(shè)計(jì)方面，因?yàn)槲抑饕捎枚嗝襟w教學(xué)，所以我的板書盡量做到簡潔、鮮明、條理、重點(diǎn)突出，這是我板書的原則。

8布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

最后我一點(diǎn)是我對本節(jié)課后評價(jià)及反思，本節(jié)課我一再堅(jiān)持我一貫堅(jiān)持的德育為先，學(xué)生為主體，學(xué)法為中心的這樣一個(gè)原則。我認(rèn)為，我作為一名老師，不僅要做到美育、做到德育、而且要堅(jiān)持做到素質(zhì)教育中德育為先，這樣的原則。

以上就是我今天說課我所有內(nèi)容，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，教案準(zhǔn)備的不是很詳細(xì)全面，希望各位評委老師對本節(jié)說課進(jìn)行批評指正。謝謝！

第五篇：高中心理健康說課萬能

各位老師，大家好！

我是-------，今天我抽取的編號是，所講的課題為。由于沒有心理健康教育的統(tǒng)一教材，所以暫時(shí)用我代課時(shí)所用的教材。

我認(rèn)為關(guān)于課題的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從三個(gè)方面來達(dá)到：第一是知識與技能目標(biāo)，在這方面，需要使學(xué)生了解到的概念以及的特點(diǎn)和現(xiàn)象，探索帶來的正負(fù)面影響；第二方面是過程與方法目標(biāo)，提高學(xué)生認(rèn)知水平，讓他們學(xué)會克服負(fù)面影響的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整合信息的能力；第三個(gè)方面是價(jià)值與情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，向?qū)W生傳達(dá)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生對人生的理智感，通過學(xué)習(xí)把學(xué)到的知識運(yùn)用于生活，優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)。

在以上三個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，依據(jù)高中生的心理特點(diǎn)確定教育內(nèi)容和程序。在我平時(shí)的心理咨詢工作中，經(jīng)常接到高中生因?qū)W業(yè)壓力、早戀現(xiàn)象、自我意識過強(qiáng)而導(dǎo)致的抑郁、厭學(xué)、情緒不穩(wěn)定等個(gè)案。高中生的抽象思維能力不斷增強(qiáng)，自我意識、獨(dú)立意識也逐漸明顯，他們是“自己眼里的大人，大人眼里的孩子”，對權(quán)威的認(rèn)同不再是無條件的接受，這就使他們處于既依賴又獨(dú)立、既認(rèn)同又批判的心理沖突之中。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，以互動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，才能使他們更好的吸收知識。

首先，根據(jù)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出的先行組織者原理，講述一個(gè)例子或故事，引出課題，并請同學(xué)們談?wù)剬Φ目捶ǎ源藖硪饘W(xué)生的興趣，便于進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。預(yù)計(jì)所用時(shí)間5分鐘。

第二，根據(jù)書本知識，講解的概念，分析比較容易混淆的兩個(gè)概念：。跟學(xué)生探討與有關(guān)的日常學(xué)習(xí)與生活，自由發(fā)揮演出短小的情景劇，并從中總結(jié)與課本對應(yīng)的特點(diǎn)和現(xiàn)象。這一階段比較重要，預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘。

第三，進(jìn)行一個(gè)心理小測驗(yàn)，借助學(xué)生對心理測驗(yàn)的熱情，讓他們更了解自己的心理特質(zhì)。預(yù)計(jì)所用時(shí)間5分鐘。

第四，當(dāng)學(xué)生了解了自己的類型后，勢必會產(chǎn)生各種興趣，希望保持或改變此類型，借此引入5分鐘。

第五，面對可能產(chǎn)生的各種影響，尤其是負(fù)面影響，提問有什么方法可以克服負(fù)面影響，現(xiàn)場訪談分析，并讓學(xué)生體驗(yàn)比較新穎的心理學(xué)游戲和素質(zhì)拓展活動(dòng)：如放松訓(xùn)練、心有千千結(jié)、信任背摔等。這一階段難度較大，預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘，但以往經(jīng)驗(yàn)中學(xué)生的熱情來說，還需要約2分鐘的時(shí)間讓大家自由發(fā)言和恢復(fù)冷靜。

最后總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容，滲透德育，布置放松訓(xùn)練法為作業(yè)，讓大家在學(xué)業(yè)緊張時(shí)運(yùn)用。預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘。

以上教學(xué)內(nèi)容中，其重點(diǎn)是根據(jù)高中生的特點(diǎn)，認(rèn)識的特點(diǎn)和重要性，認(rèn)識在生活中的正負(fù)面影響；難點(diǎn)是學(xué)會調(diào)節(jié)方法，并將其運(yùn)用于生活實(shí)踐。對于本課重點(diǎn)，除了采用先行組織者引發(fā)學(xué)生深入思考外，還聯(lián)系之前所學(xué)的和，結(jié)合日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生自由發(fā)揮演出情景劇，加強(qiáng)學(xué)生對的學(xué)習(xí)和認(rèn)識；對于本課難點(diǎn)，采用師生互動(dòng)的形式，以一個(gè)學(xué)生為例，現(xiàn)場訪談，與大家討論如果遇到此類問題應(yīng)該怎么解決，并帶著學(xué)生一起體驗(yàn)素質(zhì)拓展，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的素質(zhì)拓展方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中，以舒緩高中生緊張的心理，避免心理問題的產(chǎn)生。

這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)在高中生的生活，符合高中生的心理命脈。并通過創(chuàng)設(shè)情境解決了師生間隙，使學(xué)生打開心靈之窗。課堂貫穿了素質(zhì)培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與意識，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從課堂的教育效果來看，力求讓學(xué)生達(dá)到“迎困難，避消極”的樂觀意識。事實(shí)上我們也知道，學(xué)生不可能因?yàn)橐还?jié)課就達(dá)到完美的人格，但只要學(xué)生在未來學(xué)習(xí)與生活中遇到類似的問題，可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法分析和解決問題，能夠意識到應(yīng)該怎么做，不該怎么做，能起到及時(shí)給學(xué)生敲警鐘的作用，我想我也就實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。