第一篇：望廬山瀑布,教學(xué)設(shè)計(jì),二年級(jí)
篇一：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！卑哑俨嫉牧鲃?shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念
中國(guó)古典詩(shī)詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中。《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！睆倪@一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中開(kāi)展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫(huà)，聲效啟迪，背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。
（教師）多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：登錄洋縣教育資源網(wǎng)下載本課資源。
一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩(shī)題。
1、課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。）
2、了解詩(shī)人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）
3、觀看視頻，導(dǎo)入新課?！久襟w使用：播放廬山風(fēng)景畫(huà)卷，師配樂(lè)解說(shuō)：廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(zhǎng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中！】
師問(wèn)：你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山？
過(guò)渡：廬山是一幅充滿(mǎn)魅力的天然畫(huà)卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
（設(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開(kāi)始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開(kāi)啟詩(shī)題，在媒體的音畫(huà)效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、初試讀，識(shí)字讀通詩(shī)句。
1、借助拼音，自讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫(xiě)字“爐”字。
3、展示讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng)：讓我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀吧。
【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過(guò)程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。）
三、細(xì)研讀，入境理解詩(shī)意。
1、自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、小組匯報(bào)：你讀懂了什么？
3、畫(huà)中悟詩(shī)情。
（在情境理解中，教師簡(jiǎn)筆成畫(huà)。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）
①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的美景。
②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫(huà)成彎的。問(wèn)：老師吧瀑布畫(huà)得漂亮嗎？
生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫(huà)，抓“直”，我該畫(huà)多長(zhǎng)呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計(jì)算，三 千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié)：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張??！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。
1、配樂(lè)誦讀，創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了—— 你似乎聽(tīng)到了——
你仿佛感覺(jué)到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂(lè)，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫(huà)面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫(huà)意融為一體，既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂(lè)朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。
1、教師小結(jié)全詩(shī)。
在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。
3、拓展實(shí)踐。
①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫(huà)-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。
②、篇二：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》教案
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》教案
一、教案背景
1，面向?qū)W生： 小學(xué)
2，學(xué)科：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》 3，課時(shí)：第二課時(shí) 4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、讀通,讀順古詩(shī).二、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字.三、讓學(xué)生自主收集有關(guān)李白的古詩(shī).四、準(zhǔn)備自學(xué)卡片
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面:1,理解”瀑”這個(gè)生字.有感情地朗誦古詩(shī).2、感悟詩(shī)情,重點(diǎn)體會(huì)”生””飛””掛””落”等詞的妙用.3、填寫(xiě)自學(xué)卡片,交流討論內(nèi)容.教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感.2、體會(huì)古詩(shī)的意境,理解朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美.發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。
三、教材分析
人教版小學(xué)語(yǔ)文《望廬山瀑布》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)文章。這首詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白的佳作.全詩(shī)描繪了廬山瀑布的壯麗景色,并借景抒情.所以,在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)大詩(shī)人李白豐富的想 象力的同時(shí),也應(yīng)讓學(xué)生感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài).《望廬山瀑布》是一首膾炙人口的古詩(shī).教學(xué)重點(diǎn)是感悟詩(shī)情,重點(diǎn)體會(huì)”生,飛,掛,落”等詞的妙用.教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)古詩(shī)的意境美和古詩(shī)的韻律美。.四、教學(xué)方法
本首古詩(shī)語(yǔ)言精辟,朗朗上口.讀起來(lái)給人以氣勢(shì)恢宏之感.為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了范讀、評(píng)價(jià)讀、師生合作讀、配樂(lè)讀、開(kāi)火車(chē)讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)聽(tīng)讀,自讀,帶著情感讀的提高過(guò)程。我在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言意境，讓生自學(xué)古詩(shī)，并填寫(xiě)自學(xué)卡。吟詩(shī),誦詩(shī).讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美.很多學(xué)生都能讀出不同的感受來(lái).通過(guò)這種感受進(jìn)而來(lái)理解古詩(shī)詩(shī)句的意思,讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩(shī)的美好意境.當(dāng)討論交流完古詩(shī)詩(shī)意后，我讓學(xué)生閉上眼睛,聆聽(tīng)一名學(xué)生朗誦古詩(shī),其他學(xué)生想畫(huà)面.最后出示葉圣陶的現(xiàn)代詩(shī)<<瀑布>>來(lái)作較學(xué)習(xí).設(shè)置了這樣一文本情境:當(dāng)我站在瀑布腳下,我看到了____,想到了________.這樣既加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力.五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)：
理解古詩(shī)大意,有感情地朗誦古詩(shī),感悟詩(shī)情,重點(diǎn)體會(huì)”生,飛,掛,落”等詞的妙用.教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué): 同學(xué)們,請(qǐng)拿出手跟老師寫(xiě)一個(gè)生字,師板書(shū):瀑.來(lái)吧,讀一讀,你怎樣能記住這個(gè)字.師解釋瀑的來(lái)歷(“瀑”左邊是三點(diǎn)水,右邊是一個(gè)”暴”字,這個(gè)字有突然而又猛烈之意,那么這從山下突然而猛烈地流下來(lái)的水就形成了這”瀑”字.在自然界里,就是一大美景.瀑布.出示瀑布的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)瀑布的樣子.)今天，我們來(lái)學(xué)一首有關(guān)瀑布的詩(shī)，一起讀詩(shī)題《望廬山瀑布》
（教學(xué)意圖：通過(guò)“瀑”字引出瀑布這首詩(shī)，利用配樂(lè)范讀，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境中，了解了瀑布的樣子。）
二、自學(xué)：一）整體感悟：老師來(lái)讀古詩(shī)，然后你評(píng)價(jià)一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫(huà)出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩(shī)。(教學(xué)意圖:通過(guò)教師范讀來(lái)指導(dǎo)朗讀,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)需注意的問(wèn)題.)(二）出示自學(xué)問(wèn)題：你看，我們都會(huì)朗讀古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩(shī)，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關(guān)鍵的字，詞，句。并把自已的感受寫(xiě)在交流卡上。
生自學(xué)三分鐘，師巡視學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)填寫(xiě)自學(xué)卡片。
（教學(xué)意圖：培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力是每一個(gè)教師必做的一項(xiàng)工作，指導(dǎo)方法更是如此。）
三、點(diǎn)學(xué)：
過(guò)渡：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，老師相信你們一定能通過(guò)自已的學(xué)習(xí)來(lái)了解這首詩(shī)的大意。下面，請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)吧！a：我讀懂了“日照香廬生紫煙”，太陽(yáng)照在香爐峰上，升騰起紫色的煙霧。師問(wèn)：這里描寫(xiě)的景物有哪些，生一邊說(shuō)師一邊板畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們看黑板老師的畫(huà)，你認(rèn)為這景色怎么樣？生：美麗，壯觀。師讓學(xué)生把自的感受送進(jìn)去，讀一讀。師點(diǎn)撥：這里有一個(gè)“生”字，當(dāng)什么講。為什么不用“升”這個(gè)字呢？ b：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點(diǎn)撥：詩(shī)人站的角度在哪？這里的“掛”字當(dāng)什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個(gè)掛字把瀑布寫(xiě)活了，一個(gè)掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請(qǐng)你再有感情地讀一讀。（生配樂(lè)朗讀）c：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來(lái)。點(diǎn)撥：你認(rèn)為這瀑布有哪些特點(diǎn)？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來(lái)？生回答：“飛”字，師板書(shū)：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒(méi)有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請(qǐng)我讀出自已的感受來(lái)。
d：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來(lái)。理解“九天”天的最高的一層。你認(rèn)為這瀑布怎樣？讀出你的感受來(lái)。
總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為這廬山壯觀嗎？你認(rèn)為這瀑布美嗎？那就請(qǐng)你閉上眼睛，我讓一名學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)，你們想像一下這美好的景色吧！
引出<<瀑布>>現(xiàn)代詩(shī):(師配樂(lè)朗讀)還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林.山路忽然一轉(zhuǎn),啊!這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下仰望，好偉大呀！一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。你從這首詩(shī)中感受到了瀑布的樣子了嗎？
設(shè)置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！四：拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定體會(huì)到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運(yùn)用了大膽夸張，比喻想像手法的精辟，快來(lái)看一看，李白的另外一首詩(shī)：<<秋浦歌>>白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)，不知明鏡里，何處得秋霜。
從這首詩(shī)里找一找作者都運(yùn)用了什么樣的手法來(lái)寫(xiě)的？
五、總結(jié)：是啊，這詩(shī)真是我國(guó)古代文化的魂寶，這千百年來(lái)傳頌的佳作，讓我們賞心 悅目，而我們學(xué)古詩(shī)不僅要會(huì)讀，更要走進(jìn)詩(shī)的意境，去畫(huà)，去寫(xiě)，去誦，而且還可以把它唱出來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！播放詩(shī)歌《望廬山瀑布》
六、板書(shū)： 望廬山瀑布
板畫(huà)廬山瀑布 生
飛
掛
落
六、教學(xué)反思
《望廬山瀑布》是一首古詩(shī)，在實(shí)際教學(xué)中，古詩(shī)教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。講多了，意境沒(méi)了，講少了，體會(huì)不到意境之美。所以在這堂課中我主要以讀為手段來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與匯報(bào)學(xué)習(xí)，并在匯報(bào)交流中，我點(diǎn)撥引導(dǎo)了重點(diǎn)的字，詞以及作者運(yùn)用的精妙的手法。板書(shū)采用板畫(huà)形式并把重要的詞“生，飛，掛，落”寫(xiě)在了板畫(huà)中，這樣既可以讓學(xué)生通過(guò)板畫(huà)來(lái)理解詩(shī)意，更讓他們深刻地體會(huì)到作者的用詞精妙。但在教學(xué)中還存在著一些不足之處，就是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)不夠強(qiáng)，不能很好的說(shuō)完整話，有時(shí)還帶有口頭語(yǔ)。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)。而且還感覺(jué)到自已還有一點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)，有時(shí)讓學(xué)生按照自已的思路去學(xué)習(xí)，破壞了他們自主思考的空間。
改進(jìn)措施：
1，運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本意境。2，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手勢(shì)來(lái)幫助理解內(nèi)容。
3，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的完整性和流暢性。不要帶口頭語(yǔ)。4，營(yíng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生的自學(xué)方法應(yīng)給予指導(dǎo)。篇三：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè) 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)： 1.感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)導(dǎo)語(yǔ):這是大詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)瀑布的詩(shī)。2.師引述：我國(guó)唐代有個(gè)詩(shī)人叫李白。這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)叫《望廬山瀑布》（板書(shū)課題），齊讀題、釋題。釋題后問(wèn)：大家想知道他寫(xiě)了什么嗎？ 3．看圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩(shī)時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光）
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人究竟寫(xiě)了些什么？我們讀了課文就知道了。1.聽(tīng)錄音朗讀課文。
2.自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩(shī)句。
3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰(shuí)會(huì)拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）
4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識(shí)字寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)。5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。板書(shū)生字）
6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）8.自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。（課件注釋?zhuān)?.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦中想像:古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
4.體會(huì)情感:假如你就是詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說(shuō)什么呢？ 5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩(shī)。通過(guò)聽(tīng)錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、熟讀成誦，情境背詩(shī)
把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng),小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）
五、拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)李白寫(xiě)的古詩(shī)，讀或背給同桌聽(tīng)。課件 ：早發(fā)白帝城
六、小結(jié) 是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮?lái)欣賞那磅礴的氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)
1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫(xiě)一行。2.背誦、默寫(xiě)《望廬山瀑布》。
第二篇：望廬山瀑布設(shè)計(jì)二年級(jí)
<<望廬山瀑布>>教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)歌意境，了解祖國(guó)河山的壯美。
2、能力目標(biāo)：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。
（2）、發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案
多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)物產(chǎn)豐富，山河壯美，今天，讓我們一起走進(jìn)江西名山——廬山，共同領(lǐng)略它帶給我們的那份豪情。師：多媒體播放廬山美景。
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。
師：廬山美景吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題-------出示詩(shī)人李白的圖片
師：同學(xué)們請(qǐng)大家拿出自己的導(dǎo)學(xué)案，說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解呢？
生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。
生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。
師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號(hào)。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。
師：大詩(shī)人李白一生為后人留下了600多首佳作，為我國(guó)古詩(shī)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)！
三、勤質(zhì)疑，明詩(shī)意
師：同學(xué)們真棒，課前能好好的預(yù)習(xí)！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？根據(jù)自己的導(dǎo)學(xué)案說(shuō)說(shuō)自己的理解。
生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。
生：老師“生”字寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)該是升起的“升”
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
（學(xué)生自由朗讀古詩(shī)）
師：誰(shuí)愿意試讀？
（學(xué)生紛紛試讀）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，開(kāi)始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組學(xué)懂了什么？
生：
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂古詩(shī)的情況下，提出了有價(jià)值的問(wèn)題）
師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎？——課件展示詩(shī)句
生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
（學(xué)生解釋詩(shī)句）
師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書(shū)了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的讀讀前兩句？
（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）
（點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，在讀中去體會(huì)，去感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。
生：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來(lái)。
師：你理解的真好！在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎？
（教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)詩(shī)句，使記憶不斷得到強(qiáng)化。）生：“危樓高百尺?！?生：“桃花潭水深千尺” 生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。” 生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字?！耙伞边€有不同的解釋嗎？
（點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。）
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄鍪酒俨嫉膱D片，播放音樂(lè)
師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）
師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
（板書(shū)：疑）
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>
師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，所以他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙?！蹦氵€知道哪些李白的詩(shī)句具有離奇的想象呢？
（點(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。）
生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃?！?/p>
生：《望天門(mén)山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！?/p>
生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天?！?/p>
生：《將進(jìn)酒》中的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！币彩强鋸埖膶?xiě)法。
：生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！币彩?。
生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！?/p>
師：看來(lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來(lái)匯報(bào)的嗎？
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。）
生：老師，我們組是用繪畫(huà)的方式。
師：來(lái)，展示一下你們組的畫(huà)。——幻燈片展示圖畫(huà)
師：請(qǐng)你們小組來(lái)描述一下你們的畫(huà)。
（點(diǎn)評(píng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
生：（指著畫(huà)上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
師：大家看，這幅畫(huà)畫(huà)得美不美？
（生齊答：“美！”）
師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。
（學(xué)生有感情齊讀）
四、想畫(huà)面，悟詩(shī)情
師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)珍珠串成的簾子。
生：我看見(jiàn)瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！
生：我看見(jiàn)青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？
放瀑布的錄象
（點(diǎn)評(píng)：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂(lè)朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語(yǔ)言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）
師：什么感覺(jué)？
生：雄偉！
生：壯麗！
生：氣勢(shì)磅礴！
師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）
（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）
生：老師，他站的位置不對(duì)。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？
師：你觀察得真仔細(xì)，那么你到前面來(lái)給大家吟誦一下。
（該生搖頭晃腦地吟誦）
生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。
（播放歌曲，一生唱，兩生隨音樂(lè)翩翩起舞）
生：我覺(jué)得他們選的這個(gè)樂(lè)曲不適合這首詩(shī)，咱們以前還學(xué)習(xí)過(guò)一首七言的樂(lè)曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能夠選擇合適的樂(lè)曲吟唱古詩(shī)，說(shuō)明他們已經(jīng)體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。）
五、遷移運(yùn)用背詩(shī)文
師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)美，唱起來(lái)更美。你們還找到了哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句呢？
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力及古詩(shī)的積累能力，使課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，擴(kuò)大了信息量。）
生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。
生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。
生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里?！?/p>
師：看來(lái)大家課下真是下了不少功夫！我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。
總評(píng)：
湯洋老師執(zhí)教的這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，打破傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，提高了古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、打破常規(guī)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，由廬山風(fēng)光的短篇開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。
二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)時(shí)間充分。
安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手查查字典，同桌還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲。
2、質(zhì)疑環(huán)節(jié)落實(shí)
在匯報(bào)了讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，而且放手讓學(xué)生自己解決，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。
這樣的安排徹底放開(kāi)了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生尊重，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想，課堂氣氛熱烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，老師千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂(lè)范讀，投影打出的畫(huà)面，錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開(kāi)了想象，提高了教學(xué)效率。
與此同時(shí)，老師以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫(huà)加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝練。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重現(xiàn)了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
四、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合
課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。
第三篇：二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析：
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！卑哑俨嫉牧鲃?shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念
中國(guó)古典詩(shī)詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”從這一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中開(kāi)展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫(huà)，聲效啟迪，背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。
（教師）多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩(shī)題。
1、課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。）
2、了解詩(shī)人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）
3、觀看視頻，導(dǎo)入新課。
【媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫(huà)卷，師配樂(lè)解說(shuō)：廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(zhǎng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中！】
師問(wèn)：你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的.廬山？
過(guò)渡：廬山是一幅充滿(mǎn)魅力的天然畫(huà)卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
（設(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開(kāi)始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開(kāi)啟詩(shī)題，在媒體的音畫(huà)效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、初試讀，識(shí)字讀通詩(shī)句。
1、借助拼音，自讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫(xiě)字“爐”字。
3、展示讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng)：讓我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀吧。
【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過(guò)程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。）
三、細(xì)研讀，入境理解詩(shī)意。
1、自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、小組匯報(bào)：你讀懂了什么？
3、畫(huà)中悟詩(shī)情。
（在情境理解中，教師簡(jiǎn)筆成畫(huà)。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）
①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的美景。
②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫(huà)成彎的。問(wèn)：老師吧瀑布畫(huà)得漂亮嗎？
生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫(huà)，抓“直”，我該畫(huà)多長(zhǎng)呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計(jì)算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié)：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張?。∽屛覀凖R讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。
1、配樂(lè)誦讀，創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了—— 你似乎聽(tīng)到了——
你仿佛感覺(jué)到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂(lè)，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫(huà)面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫(huà)意融為一體，既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂(lè)朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。
1、教師小結(jié)全詩(shī)。
在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。
3、拓展實(shí)踐。
①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫(huà)-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。
②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫(xiě)廬山的詩(shī)作。
【媒體使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，走出課堂，卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫(kù)，走進(jìn)大自然的廣闊中。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
李白
讀—說(shuō)—畫(huà)—背
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，展開(kāi)想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情和語(yǔ)言的優(yōu)美。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情，感悟古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
看圖引導(dǎo)學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過(guò)的古詩(shī)《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》
（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過(guò)古詩(shī)以猜謎的形式呈現(xiàn)，能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，為后面學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。）
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰(shuí)？（李白）李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，被尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他一生寫(xiě)下了許許多多膾炙人口的詩(shī)句。他游覽過(guò)廬山后，寫(xiě)下了古詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書(shū)：望廬山瀑布）
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩(shī)。把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字拼一拼課本上詩(shī)句下面“小樹(shù)葉”中的拼音，或者問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。
5、檢查學(xué)生讀古詩(shī)情況。指名學(xué)生讀古詩(shī)，相機(jī)出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。
6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片記憶“爐”和“廬”；強(qiáng)調(diào)“疑”在《靜夜思》中學(xué)過(guò)，其部首是“疋”字部。
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（出示要求會(huì)寫(xiě)的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)左窄右寬的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變?yōu)辄c(diǎn)；學(xué)生寫(xiě)，展示，講評(píng)。）
8、齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。因此，低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，也應(yīng)該把識(shí)字寫(xiě)字作為重點(diǎn)來(lái)教。教師把自主識(shí)字和教師引導(dǎo)巧妙地結(jié)合起來(lái)，并針對(duì)低年級(jí)孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn)，通過(guò)圖片對(duì)形近字進(jìn)行比較記憶，既強(qiáng)調(diào)了字形，又鞏固了字義，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。）
過(guò)渡：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，光能讀準(zhǔn)字音還不行，還要能讀出節(jié)奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節(jié)奏，拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩(shī)。（齊讀，男女生分開(kāi)讀）
2、師生拍課桌讀，讀出節(jié)奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀，通過(guò)表?yè)P(yáng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
4、在音樂(lè)的伴奏聲中讀。
（設(shè)計(jì)意圖：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)段詩(shī)歌教學(xué)的要求，因此，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，同時(shí)達(dá)到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩(shī)意。）
過(guò)渡：孩子們，古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，每一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)大家看視頻，聽(tīng)朗讀，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，想到了什么。
1、學(xué)生看視頻，聽(tīng)朗讀。
2、同桌說(shuō)說(shuō)看到的景物和想到的。
3、指名學(xué)生交流（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語(yǔ)）
小結(jié)：是啊，孩子們，讀著古詩(shī)，我們心中就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅美麗壯觀的畫(huà)面。那么，當(dāng)我們看到瀑布時(shí)，會(huì)不會(huì)想起古詩(shī)呢？
（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)決定了低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，即重在興趣的培養(yǎng)，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)中輕松地感悟了古詩(shī)的意境美，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。）
1、去年暑假，三年級(jí)的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹(shù)瀑布旅游，看到瀑布，小麗這樣寫(xiě)：站在黃果樹(shù)瀑布之前，看著瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩(shī)句
誰(shuí)來(lái)幫小麗填一填？
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來(lái)后寫(xiě)了一篇日記，可是他記不清詩(shī)句了，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當(dāng)我看到九龍瀑布的時(shí)候，那般景象沒(méi)法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來(lái)，濺起團(tuán)團(tuán)水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
（設(shè)計(jì)意圖：xxxx年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，即使說(shuō)古詩(shī)教學(xué)，也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、遷移語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫(xiě)話情景，巧用“幫一幫”的方式，有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動(dòng)力，做到了隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）
1、出示現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時(shí)候背誦了許許多多的古詩(shī)詞，現(xiàn)在能張口就來(lái)。多讀多背是學(xué)習(xí)語(yǔ)文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強(qiáng)調(diào)李白詩(shī)中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)像這樣的詩(shī)句還有哪些？
3、回去自己閱讀李白的詩(shī)并背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典?？鋸?jiān)娋涞难由?，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和拓展均符合低年級(jí)認(rèn)知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。
1．廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。
3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。
1．廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。
2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂(lè)朗讀本詩(shī)。
六、古詩(shī)大擂臺(tái)，背一背，看誰(shuí)會(huì)背的李白的詩(shī)多。
七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。
詩(shī)意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕辏瑑砂兜脑澈?，不停啼叫。小舟載著我的歡樂(lè)，穿過(guò)了，重重高山，重重險(xiǎn)峻。
白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱(chēng)殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱(chēng)白帝，稱(chēng)山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1．背誦兩首古詩(shī)。
2．寫(xiě)生字。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。古詩(shī)
第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)者:趙學(xué)成
課時(shí)目標(biāo):
1、掌握生字
2、讀懂《望廬山瀑布》體會(huì)作者感情 教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文 突破方法:
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法自主識(shí)字，在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)范讀、配樂(lè)讀、比賽讀、齊讀等多種方式反復(fù)朗讀，直至背誦。教學(xué)難點(diǎn): 理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境及作者所表達(dá)的情感。突破方法: 鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照、自讀自悟、合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)朗讀，想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件 教學(xué)步驟:
一、出示廬山風(fēng)景畫(huà)面，導(dǎo)入課題，板書(shū)課題
1、CAI出示廬山瀑布景觀，學(xué)生欣賞
2、廬山瀑布給你留下了怎樣的想象？能用自己的話描述一下你所看到的景象嗎？
3、導(dǎo)入詩(shī)題，齊讀詩(shī)題，識(shí)記生字“廬”、“瀑”
4、簡(jiǎn)介詩(shī)作者
二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字
1、師范讀，生初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容，并在書(shū)上畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏
2、自讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音
3、合作識(shí)字，交流識(shí)記方法
4、指名讀古詩(shī)，檢查是否讀正確，是否讀出節(jié)奏
三、圖文結(jié)合，感悟詩(shī)意
1、學(xué)生對(duì)照插圖自讀自悟，想想自己讀懂了什么，有哪些不明白的問(wèn)題
2、小組合作，議一議詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，交流詩(shī)意，相互解疑
3、匯報(bào)交流
學(xué)生逐句用自己的話說(shuō)出詩(shī)意
4、師小結(jié)
此時(shí)此刻，你真的想說(shuō)什么？（太壯觀了，大自然真神奇呀）
四、反復(fù)誦讀，升華詩(shī)情
1、師再次配樂(lè)范讀
2、自由練讀，讀出瀑布的壯美，讀出自己的贊嘆之情
3、指名讀，師生共評(píng)
第一、二句語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣較柔和，第三、四句語(yǔ)速加快
4、指名配樂(lè)讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、學(xué)生對(duì)照田字格觀察這四個(gè)字，想之書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么？
2、師范寫(xiě)并做相關(guān)提示
3、學(xué)生書(shū)空后對(duì)照田字格臨寫(xiě)
六、課堂總結(jié)與拓展
1、指名背誦《望廬山瀑布》
2、課后畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布
七、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì):
（一）判斷對(duì)錯(cuò)
1、《望廬山瀑布》的作者是詩(shī)圣李白（）
2、廬山位于江西九江是著名的游覽風(fēng)景區(qū)（）
3、“飛流直下三千尺”中的“三千尺”是說(shuō)瀑布很長(zhǎng)，足足有三千尺（）
（二）寫(xiě)出句子的意思
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
望廬山瀑布
遠(yuǎn):
掛前川
雄偉、壯觀近:
三千尺，落九天
第五篇：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)字
2、朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB(niǎo)龍?zhí)兜?，大家想不想看看。（出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞）
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩(shī)）
二、熟讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？
廬瀑
生字區(qū)別
盧爆
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
（1）指名讀
（2）男、女生賽讀
（3）全班齊讀
三、賞析古詩(shī)
1、谷話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)鍒D，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議
（1）你讀懂了什么？
（2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩(shī)。
秋歌
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，何處得秋霜。
（體會(huì)夸張的寫(xiě)法）
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
6、總結(jié)，這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。（課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦）
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析：
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！卑哑俨嫉牧鲃?shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念
中國(guó)古典詩(shī)詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！睆倪@一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中開(kāi)展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫(huà)，聲效啟迪，背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。
（教師）多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩(shī)題。
1、課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。）
2、了解詩(shī)人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）
3、觀看視頻，導(dǎo)入新課。
【媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫(huà)卷，師配樂(lè)解說(shuō)：廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(zhǎng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中！】
師問(wèn)：你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山？
過(guò)渡：廬山是一幅充滿(mǎn)魅力的天然畫(huà)卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
（設(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開(kāi)始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開(kāi)啟詩(shī)題，在媒體的音畫(huà)效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、初試讀，識(shí)字讀通詩(shī)句。
1、借助拼音，自讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫(xiě)字“爐”字。
3、展示讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng)：讓我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀吧。
【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。】
（設(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過(guò)程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。）
三、細(xì)研讀，入境理解詩(shī)意。
1、自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、小組匯報(bào)：你讀懂了什么？
3、畫(huà)中悟詩(shī)情。
（在情境理解中，教師簡(jiǎn)筆成畫(huà)。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）
①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的美景。
②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫(huà)成彎的。問(wèn)：老師吧瀑布畫(huà)得漂亮嗎？
生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫(huà)，抓“直”，我該畫(huà)多長(zhǎng)呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計(jì)算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié)：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張??！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。
1、配樂(lè)誦讀，創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了—— 你似乎聽(tīng)到了——
你仿佛感覺(jué)到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂(lè)，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫(huà)面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫(huà)意融為一體，既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂(lè)朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。
1、教師小結(jié)全詩(shī)。
在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。
3、拓展實(shí)踐。
①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫(huà)-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。
②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫(xiě)廬山的詩(shī)作。
【媒體使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，走出課堂，卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫(kù)，走進(jìn)大自然的廣闊中。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
李白
讀—說(shuō)—畫(huà)—背
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)3【指導(dǎo)思想】
通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)思路】
首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國(guó)文字的凝練。最后，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，受到熱愛(ài)大自然的教育。
２、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。
３、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱(chēng)詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。
１、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
３、全班齊讀這首詩(shī)。
師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。（觀看后指名回答）
師：對(duì)，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？
４、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
５、總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
６、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
７、匯報(bào)自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（質(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。
指導(dǎo)默寫(xiě)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：
１、讀詩(shī)題，介紹作者
２、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
３、再讀詩(shī)，體會(huì)感情
４、背誦默寫(xiě)
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
21、古詩(shī)三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)過(guò)程】
１、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩(shī)的作者是李白。
２、課前老師要求你們收集資料，請(qǐng)收集了資料的同學(xué)請(qǐng)拿出來(lái)，誰(shuí)能給我們介紹一下作者，并說(shuō)明資料的來(lái)源。
３、師：孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。李白寫(xiě)詩(shī)近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請(qǐng)?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫(xiě)的什么？
４、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
５、你感覺(jué)怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）
１、詩(shī)人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽(tīng)。
２、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對(duì)我們理解古詩(shī)意思有好處。
３、請(qǐng)你們把書(shū)翻開(kāi)，將課文自由地多讀幾遍。
４、我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？
５、請(qǐng)大家一齊讀一遍。
１、初讀了課文，接下來(lái)我們要精讀課文，怎讀呢？
２、請(qǐng)你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來(lái)，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。
３、現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看，你們讀懂了哪兒？
４、還有哪兒不懂的？
５、請(qǐng)大家齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象。
１、過(guò)渡：我們大致了解詩(shī)意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。
２、（ＣＡＩ），我會(huì)品：你認(rèn)為這首詩(shī)最有魅力的語(yǔ)言是哪兒？
３、抽生說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。
４、小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。
１、賞中學(xué)
⑴過(guò)渡：這么美的詩(shī)，這么美的語(yǔ)言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。
⑵怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞）
⑶怎么讀。
⑷抽生說(shuō)：
①用贊美的語(yǔ)氣讀。
②要讀出瀑布的雄偉壯麗。
③要邊讀邊想畫(huà)面。
⑸師配樂(lè)朗讀，抽生說(shuō)，老師哪里讀得好。
⑹你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來(lái)走去地讀，等會(huì)我們比賽看誰(shuí)讀得好。[
⑺學(xué)生朗讀比賽。誰(shuí)先來(lái)讀，我建議讀得好的站著，看誰(shuí)能把別人讀出來(lái)。你給我們說(shuō)說(shuō)，為什么要走著讀。
⑻學(xué)生配樂(lè)齊讀。
２、畫(huà)中賞，寫(xiě)中賞
⑴除了在讀中賞，我們還可以在畫(huà)中賞，寫(xiě)中賞，喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子們可以畫(huà)一畫(huà)，喜歡寫(xiě)作的孩子們可以寫(xiě)寫(xiě)你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩(shī)，老師的這種格式可供你參考。
⑵請(qǐng)選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂(lè)）我想請(qǐng)位小畫(huà)家到前臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。
⑶交流
①請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的孩子們把畫(huà)舉起來(lái)，讓大家欣賞，欣賞畫(huà)得真美，不愧是小畫(huà)家。
②請(qǐng)我們的這位小畫(huà)家說(shuō)說(shuō)看，你畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？
③小結(jié)詩(shī)句描繪的是這樣的嗎：詩(shī)人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖??！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩(shī)的描繪意境。
④喜歡寫(xiě)作的孩子，把你們的作品展示出來(lái)吧，先請(qǐng)小作家念念吧。有小詩(shī)人嗎？（時(shí)間有限，課后我們?cè)傺芯亢脝?？?qǐng)把你們作品一齊讀讀吧）
⑤欣賞了小詩(shī)人的詩(shī)，讓我們?cè)俅胃惺艽笤?shī)人的豪邁氣慨。
⑥請(qǐng)閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
１、這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象多么豐富、多么奇麗！
２、孩子們還想感受詩(shī)人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩(shī)句，能讀的、想讀的就跟我來(lái)吧。
３、ＣＡＩ展示詩(shī)句。
解說(shuō)：
⑴詩(shī)人筆下的黃河氣勢(shì)恢宏。
⑵他眼中的長(zhǎng)江多么壯觀??！
⑶四川的路太難行了。
⑷天姥山多么高峻??！
４、請(qǐng)收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來(lái)，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。
會(huì)背的可以背，不會(huì)背的可以讀，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)先領(lǐng)讀領(lǐng)背。
孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩(shī)，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝燦爛，還有很多詩(shī)人他們和李白一樣，以精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。
今天的作業(yè)由你們自由決定。
收集到詩(shī)歌的孩子沒(méi)說(shuō)完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩(shī)歌再讀，除此之外：
１、我也想讀的詩(shī)歌。
２、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺(jué)得瀑布實(shí)在太美了。
３、我想學(xué)習(xí)詩(shī)人的方法寫(xiě)一首詩(shī)。
老師相信你們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)有的收獲。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教前反思與構(gòu)思
要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)
2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布
二、學(xué)習(xí)
1、理解課題的意思： 理解望瀑布
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)
（1）出示整首詩(shī)
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評(píng)議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？
6、指導(dǎo)朗讀
7、指導(dǎo)背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
板書(shū)：
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙，遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺，疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書(shū)課題，解題，理解絕句
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
（1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、背誦課文
板書(shū)：
絕句
兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。近景
窗含 西嶺 千秋 雪，舒暢愉快
門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。遠(yuǎn)景
教后小記
讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”等。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦課文，并能默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，對(duì)瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩(shī)。
5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩(shī)作的背景資料。
2、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩(shī)歌、文章。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入、簡(jiǎn)介李白。
1、這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫(xiě)的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩(shī)人。（示圖）看，這為仙風(fēng)道骨的是誰(shuí)？（李白）
2、你知道李白生平的什么事情？
（二）借助媒體，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁，吟誦起來(lái)：“日照香爐生紫煙……”
5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
（三）填散文詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、老師讀了李白的詩(shī)歌也詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首散文詩(shī)，但有些詞語(yǔ)需要你們幫忙填
寫(xiě)。
2、出示小組學(xué)習(xí)要求，并齊讀。
<1>討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩(shī)句，借助字典、插圖、注釋、擴(kuò)詞、換詞等方法理解詩(shī)意。
紅日升起，照在高高的香爐峰上，（）紫煙，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布，你如（）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當(dāng)我站在你的山腳下，才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（），這真讓我懷疑是銀河從（）流到人間。
<3>學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的填法，有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。
ａ多種方式美美地讀，感受李白心情的變化。
ｂ四人小組設(shè)計(jì)朗讀，讀出李白的情緒變化。
ｃ小組表演讀，可以加上動(dòng)作來(lái)讀。
（四）比較圖畫(huà)，暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對(duì)它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。
（五）欣賞瀑布組詩(shī)。
1、談話：
瀑布的氣勢(shì)如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí)，對(duì)瀑布情有獨(dú)鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到“瀑布組詩(shī)”欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。
2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(shī)（每首詩(shī)配圖）。
3、生匯報(bào)自己最喜歡的詩(shī)句。
（六）欣賞不同風(fēng)格的瀑布，寫(xiě)下“小李白的詩(shī)”。
1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽，欣賞黃果樹(shù)、尼加拉瓜等瀑布。
2、在“小李白的詩(shī)”欄目中留下贊美的詩(shī)句。
3、共同評(píng)價(jià)，欣賞同學(xué)的作品，看誰(shuí)的想象豐富、神奇，看誰(shuí)能展現(xiàn)瀑布“一泄千里”的英姿。
（七）欣賞瀑布曲。
（八）總結(jié)：
你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，希望你們通過(guò)上網(wǎng)，看書(shū)報(bào)，甚至親身去旅游，來(lái)與大自然親近，這會(huì)讓你們心胸更開(kāi)闊，生活更美好，說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)寫(xiě)下美好的作品與親朋、師友共享。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)方法：
讀悟結(jié)合教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)。
要求讀正確。
三、再度古詩(shī)。
要求讀流利。
四、識(shí)記生字。
1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識(shí)記生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）
廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對(duì)權(quán)威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對(duì)人體有害。
廬山瀑布好壯觀！
3、學(xué)生交流識(shí)字方法（教師適時(shí)做指導(dǎo)）。
4、文中識(shí)字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
五、感悟古詩(shī)。
1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂(lè)入情入境讀古詩(shī)。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。
3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的景象，然后全班交流。
4、問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。
學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫(xiě)的字，進(jìn)行修改，盡量寫(xiě)到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育（因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)）。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩(shī)人的。
3、出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）
4、揭示課題。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首寫(xiě)景的詩(shī)。
（一）解讀課題
1、大家齊讀課題。
2、誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）
3、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字）
4、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字）
（二）小組合作，檢查預(yù)習(xí)
1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、指名朗讀古詩(shī)，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。
（一）品讀一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”
（二）品讀三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
（要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
（通過(guò)教師范讀，學(xué)生評(píng)讀，配樂(lè)誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？
（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）
“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”?！肚锲指琛?/p>
“危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄顿?zèng)汪倫》
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)？
（讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。）
8、我們?cè)凇侗本┝疗饋?lái)了》這課中學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么？
9、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象，用到“疑”字？
（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜?！薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》
11、這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。
（朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。）
1、（以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、（指掛圖），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺(tái)演讀）
3、做詩(shī)人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂(lè)演讀。）
4、小結(jié)：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話來(lái)表達(dá)自己的感受？
1、讓學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字，師生評(píng)議。
喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀景象；愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)……
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)9一、談?wù)n題
1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
2、師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題并指導(dǎo)生字）
3、誰(shuí)來(lái)讀課題。
4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
5、一起讀。
二、知詩(shī)人
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。
生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。
師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號(hào)。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱(chēng)“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬(wàn)丈長(zhǎng)?！笔廊擞址Q(chēng)為“詩(shī)仙”。）
三、讀
1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。
3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）
4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。
四、解
1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書(shū)上圈一圈。
2、短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫(huà)面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面？
（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？
你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？
說(shuō)得真精彩，能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）
（2）、你還看到了什么畫(huà)面？
其他同學(xué)有什么樣的感受。
你說(shuō)的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。
喜歡這句話嗎？女生齊讀。
3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。
五、品
讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。
師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎？
生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
（學(xué)生解釋詩(shī)句）
師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書(shū)了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的這兩句？
生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開(kāi)的那條河？
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。
生：“九天”什么意思？
生：我知道，“九天”是指很高的天空。
師：古時(shí)傳說(shuō)地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣的詞句？那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎？
生：“危樓高百尺?！?/p>
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！?/p>
生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?/p>
師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字?！耙伞边€有不同的解釋嗎？
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”
生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>
師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。
4、師：現(xiàn)在，咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。
六、想
1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）
2、此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)河山）
4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情來(lái)讀一讀。一組讀一行
女生讀第一句，男生讀第二句
齊讀
帶上感情起立讀（配樂(lè)）
七、延伸
1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛(ài)有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句呢？
“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”?！炷摹稄]山瀑布》
“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”?！獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》“
“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”?！畎椎摹锻麖]山瀑布》
“初驚河漢落，半灑云天里?！薄畎椎摹锻麖]山瀑布》
2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)也美，我想唱起來(lái)就更美了。（讓我們一起來(lái)欣賞）
八、深化拓展，選擇作業(yè)。
用你手中的畫(huà)筆把廬山瀑布的美景畫(huà)下來(lái)，然后再為你的畫(huà)配上一段優(yōu)美的文字。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)理念：
在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說(shuō)讀悟畫(huà)”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩(shī)作，盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。
課前準(zhǔn)備：
CAI教學(xué)課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說(shuō)有什么想問(wèn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
師問(wèn)：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）
師問(wèn)：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫(xiě)的著名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書(shū)課題。
釋題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫(huà)的就是詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)篇，建立第一印象。】
1、回憶古詩(shī)：這首詩(shī)有誰(shuí)曾經(jīng)背過(guò)，現(xiàn)在有誰(shuí)能回憶起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名領(lǐng)讀。
2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河
3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩(shī)。（配樂(lè)朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讓曾經(jīng)背過(guò)此詩(shī)的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩(shī)，既創(chuàng)設(shè)了展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了自信心，又節(jié)省了教讀的時(shí)間。相機(jī)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，記憶字形，提高識(shí)字的效率。配上音樂(lè)，朗讀古詩(shī)，一下子就奠定了古詩(shī)的情感基調(diào)，更好地展開(kāi)下面的教學(xué)?！?/p>
三、讀畫(huà)，悟畫(huà)
古詩(shī)好讀易背，朗朗上口，詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫(xiě)得何其壯美，可見(jiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。
日照——陽(yáng)光的照射。香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對(duì)比“廬——爐”?！?生——升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來(lái)，把煙霧描寫(xiě)得更生動(dòng)形象了。）
展示圖片，多美的景象??！這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說(shuō)：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）
2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺(jué)得這廬山瀑布就像什么？（自由說(shuō)）
川——大河。李白覺(jué)得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說(shuō)：。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）
3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái)，這時(shí)你想說(shuō)：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫(xiě)活了（飛），它讓你感受到了什么？
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語(yǔ)氣讀出山的高、水的長(zhǎng)嗎？
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來(lái)，多么壯觀的景象啊！此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來(lái)了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）
疑——以為。九天——傳說(shuō)中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會(huì)詩(shī)中名句
全詩(shī)只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱?。‖F(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)意，教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩(shī)句，誦讀詩(shī)句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果?！?/p>
四、借情入境，體驗(yàn)感受
同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過(guò)這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山?，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎？（觀看廬山瀑布的影片）
談感受，你又想說(shuō)什么呢？
真的聞名不如見(jiàn)面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌髡b全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。）
【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會(huì)詩(shī)句中寄寓的情感，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的豪邁之情。此時(shí)再讀古詩(shī)，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了?！?/p>
五、寄畫(huà)抒情
你能通過(guò)手中的畫(huà)筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。
展示作品，欣賞評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：有了猜畫(huà)、讀畫(huà)、悟畫(huà)、入畫(huà)的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩(shī)，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了?！?/p>
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫(huà)也各有風(fēng)格，接下來(lái)你們能把詩(shī)中出現(xiàn)的生字寫(xiě)美嗎？
讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)字，是新課標(biāo)的要求之一。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書(shū)寫(xiě)，可以提高學(xué)生對(duì)字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。】
七、作業(yè)
選擇你喜歡的作業(yè)：
1、讀一讀，背一背李白的詩(shī)。
2、搜集描寫(xiě)美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；設(shè)計(jì)搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語(yǔ)文的閱讀面。】
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
（3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，他寫(xiě)的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)。現(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽(tīng)呢？
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的?？吹贸觯蠹叶己芟矚g李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的.名篇。
4、板書(shū)：《望廬山瀑布》
[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
（1）、把詩(shī)文讀流利正確。
（2）、對(duì)照注釋?zhuān)妥值?、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
（3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開(kāi)道路。]
1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說(shuō)”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)自己通過(guò)自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說(shuō)，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見(jiàn)解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。]
四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
（1）指名讀全詩(shī)。
（2）同學(xué)評(píng)議。
（3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。
（5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
（3）全班交流評(píng)議。
（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
（5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家?guī)椭鉀Q。
[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問(wèn)題。通過(guò)全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。]
五、感情朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà)，評(píng)議畫(huà)得好的作品。
[注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思與畫(huà)的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！
[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺(jué)和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫(huà)，有的學(xué)生有用自己的話把詩(shī)文的意思寫(xiě)出來(lái)，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
[評(píng)析]
建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手： 一、教材分析 這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。 二、教學(xué)理念 從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，與此同時(shí)，把握低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深入詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過(guò)程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評(píng)讀，讀出韻味，熟讀，達(dá)成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩(shī)的思想感情的理解也就出來(lái)了。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的自然景色，背誦古詩(shī)。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 有感情地讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中情境，感受自然之美 五、教學(xué)過(guò)程 （一）、情境導(dǎo)入 1、同學(xué)們，中國(guó)有無(wú)數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^(guò)的有哪些？（生說(shuō)） 2、是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書(shū)：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（lú）山。 3、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書(shū)：瀑（pù）布） 4、以前見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩(shī)仙李白看到的瀑布是怎樣的吧?。ò鍟?shū)全課題、詩(shī)人，讀題） [這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對(duì)第一句古詩(shī)的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美] （二）、初讀感知 1、自己先去讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的字圈出來(lái)多讀幾次，整首詩(shī)讀到你認(rèn)為已經(jīng)字正強(qiáng)圓了可以站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（反饋?zhàn)x，指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀，有問(wèn)題的正音，教師看情況范讀，再齊讀） 2、現(xiàn)在自己再讀讀這首詩(shī)肯定會(huì)比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)李白都看到了什么呢！能說(shuō)的可以先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 3、交流李白看到了什么？看誰(shuí)把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)！ （說(shuō)大概意思：太陽(yáng)照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來(lái)，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來(lái)） [進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習(xí)借助古詩(shī)中的注釋?zhuān)鍒D，自己理解詩(shī)意，給足學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法] （三）、研讀入境 1、哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受 2、交流喜歡的景象 a、日照香爐生紫煙 在陽(yáng)光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚(yáng)揚(yáng)，很輕很美，輕輕美美地讀 b、遙看瀑布掛前川 a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布） b、你望見(jiàn)的瀑布像什么？（白布……） 小結(jié)：這么長(zhǎng)這么重的布一下子掛下來(lái)，該多美??！來(lái)，讀好它?。ㄗx好“掛”） c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 a、你看到的瀑布什么樣的？ b、讀出寬面廣（銀河）、水勢(shì)強(qiáng)（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。 c、指名讀，學(xué)生互評(píng)；男女生比賽讀，齊讀 3、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來(lái)越近）還沒(méi)看到瀑布，我們就聽(tīng)到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來(lái)越近了，聲音越來(lái)越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見(jiàn)到了瀑布！一起來(lái)《望廬山瀑布》吧?。ㄈ帻R讀） [這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。重點(diǎn)是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會(huì)很豐富，要通過(guò)不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了] （四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 聽(tīng)著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢(shì)如洪了！用這種氣勢(shì)肯定也能把這課的生字寫(xiě)好了！（出示“爐、煙、流、銀”在田字格中的位置） 1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，教師范寫(xiě) 2．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，展示評(píng)價(jià)。 [寫(xiě)字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書(shū)寫(xiě)能力] 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。 2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 3、能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到詩(shī)所描繪的意境。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，江西的廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……） 2、古往今來(lái)，廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感，寫(xiě)下無(wú)數(shù)歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。 3、和老師一起寫(xiě)詩(shī)題。注意瀑的寫(xiě)法。 4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國(guó)唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。 5、齊讀課題及朝代、作者 1、在沒(méi)讀古詩(shī)之前，先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭掳压旁?shī)讀通順，準(zhǔn)確。 2、學(xué)生自由讀 3、現(xiàn)在我來(lái)考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名兩人讀（評(píng)：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道） 4、正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯(cuò)字） 5、嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來(lái)考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來(lái)試試，生齊讀 6、不錯(cuò)不錯(cuò)，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來(lái)做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。 7、豎著出現(xiàn)的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們?cè)偬岣唿c(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。 8、有節(jié)奏了，更像詩(shī)人了，接下來(lái)看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？ 9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來(lái)讀？ 10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？ 兩名同學(xué)背誦，全班背誦。 三、理解詩(shī)意。 1、引：這么快就全班都背下來(lái)了，以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)，認(rèn)真地聽(tīng)，這個(gè)秘密就是――李白是我國(guó)歷史上最杰出的詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運(yùn)用神話傳說(shuō)，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來(lái)表達(dá)自己的情感。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。指名背。 自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，我們得請(qǐng)另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。 2、出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書(shū)上記個(gè)問(wèn)號(hào)。 理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。 ①香爐：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。 ②紅日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。 想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。 ⑴讀后評(píng)價(jià)：看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。 ⑵再指名讀：聽(tīng)出來(lái)，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫(xiě)活了，李白真用這個(gè)字真妙！ ⑶齊讀。 ⑷圖畫(huà)還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？ 遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個(gè)字？你覺(jué)得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。 “掛”是誰(shuí)這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然） ⑸這么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái)，這個(gè)“掛”字妙不妙？ ⑹齊讀這一句。 小結(jié):這句詩(shī)中，李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫(xiě)出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái)，靜靜地掛在山前?？此茖こ?，實(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思?。?/p> 理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 ①引：瀑布從高達(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái)，可是李白覺(jué)得它似乎是天上而來(lái)，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱(chēng)為描寫(xiě)瀑布的千古名句。 ②指名讀：評(píng)：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺(jué)瀑布的確很高。 評(píng)：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢(shì)。 評(píng)：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來(lái)，很有力度。 ③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數(shù)字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(zhǎng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。 ④李白可是善于用這樣很大的數(shù)字來(lái)夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數(shù)字來(lái)表現(xiàn)一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。 飛流直下三千尺，李白還不過(guò)癮，還是覺(jué)得瀑布奔涌?jī)A瀉的氣勢(shì)還沒(méi)有痛快地寫(xiě)出來(lái)，于是他又來(lái)了一句：疑是—— ⑤出示銀河圖片。見(jiàn)過(guò)銀河嗎？銀河是宇宙中無(wú)數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見(jiàn)，傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開(kāi)不能相見(jiàn)。理解“九天”：傳說(shuō)天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外” 再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑” 李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺(jué)得這磅礴的氣勢(shì)明明就是銀河！他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)啊！”果然是詩(shī)仙李白啊！于是這兩句就成了描寫(xiě)瀑布的千古名句！ 再讀讀這句詩(shī)。 ⑥現(xiàn)在你站在中國(guó)第一大瀑布黃布樹(shù)瀑布前你一定會(huì)情不自禁地吟誦—— 現(xiàn)在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦—— 2、品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢？指名說(shuō)。再帶著你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。 李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當(dāng)作描寫(xiě)對(duì)象，但是卻很少再有人專(zhuān)寫(xiě)廬山瀑布了，看來(lái)，如果真的有人再寫(xiě)同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。 1、李白寫(xiě)的這首詩(shī)無(wú)人能超越，我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫(xiě)成篇寫(xiě)景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。 2、大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。 3、我來(lái)讀句子，你們來(lái)讀讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。 4、沒(méi)有老師的幫助，你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？ 出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，＿＿＿＿＿＿＿ 水流從＿＿＿＿＿＿＿。 好像是＿＿＿＿＿＿＿。 5、誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文？ 五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。 引：古人講究書(shū)畫(huà)合一，畫(huà)、詩(shī)、字相得益彰。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)這首詩(shī)中的三個(gè)生字。 出示：紫尺疑 觀察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫(huà)。 師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。 抄寫(xiě)整首詩(shī)，注意行款整齊，大小勻稱(chēng)。 教材簡(jiǎn)介 《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象。《望廬山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖。 設(shè)計(jì)理念 《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。 2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫(xiě)。 3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。 課前準(zhǔn)備 媒體課件。 教學(xué)流程： 一、渲染意境，激發(fā)興趣 1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。 2、故事導(dǎo)入：出示掛圖 一天，李白來(lái)到廬山游覽，當(dāng)他看到太陽(yáng)照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長(zhǎng)長(zhǎng)的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來(lái)時(shí)，情不自禁地吟誦起一首詩(shī)來(lái)—— 師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)。 二、知詩(shī)人，解詩(shī)題 1、師：認(rèn)真看老師寫(xiě)課題，讀課題，注意停頓。（師：寫(xiě) 讀） 師：望，廬山什么意思？誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話？板書(shū)：李白 2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有那些了解？ 三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意 師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩(shī)人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。把生字勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。 1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。 2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。 3、學(xué)生多次試讀。 4、教師示范讀。 四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。 師：在古詩(shī)里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著許多具體、深刻的意思?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)這首古詩(shī)。 1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議： 2、匯報(bào)交流。 五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情 1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。 2、體會(huì)詩(shī)人情感。 師：詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？ 六、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī) 師：如果此時(shí)此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)，就像詩(shī)人李白一樣，把這首詩(shī)讀出來(lái)，好嗎？ 七、想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。 師：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他們所見(jiàn)到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽的想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來(lái)。 八、課外拓展 師：古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫(xiě)下了一篇篇好文好詩(shī)。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。 九、欣賞瀑布圖片 總結(jié) 十、選擇性作業(yè) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、會(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 ３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。 【課前準(zhǔn)備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景） 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。 （瀑布，葉圣陶，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。） 你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。 古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。 １、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。 ２、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。 ３、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（讀后學(xué)生自評(píng)） ４、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。 ５、自由讀。 １、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫(huà)，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好啊！這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。 ２、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)?qǐng)同學(xué)讀一下。 ３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。 ４、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。 ５、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？ ６、通過(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好，好在哪里？ ７、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣） ８、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 １、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！ ２、師生賽讀。 ３、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
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