第一篇：小學(xué)音樂(lè) 我家門(mén)前有條河 教學(xué)設(shè)計(jì)

我家門(mén)前有條河 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和一年級(jí)學(xué)生心理、智力的發(fā)展水平以及當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為: 情感目標(biāo):學(xué)生通過(guò)平時(shí)積累的表演形式改換兒歌的編排方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,并從中獲得成功的愉悅。

能力目標(biāo):在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生正確的節(jié)奏感、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、合作協(xié)調(diào)能力以及表現(xiàn)能力。知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠按節(jié)奏正確朗讀兒歌、演奏打擊樂(lè)器、準(zhǔn)確地空拍。2學(xué)情分析

由于一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng),以形象思維為主,通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫助喜羊羊參加兒歌大賽這一情景,學(xué)生始終保持了學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)數(shù)數(shù)的練習(xí)及小游戲培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué),分層次的教學(xué)使兒歌學(xué)得很扎實(shí),整節(jié)課讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中大膽的展示,并充分培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作創(chuàng)新能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠按節(jié)奏正確朗讀兒歌、演奏打擊樂(lè)器、準(zhǔn)確地空拍,來(lái)培養(yǎng)正確的節(jié)奏感、內(nèi)心昕覺(jué)及合作精神。

教學(xué)難點(diǎn):活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)平時(shí)積累的表演形式改換兒歌的編排方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、聽(tīng)音樂(lè)《數(shù)鴨子》進(jìn)教室

老師帶著學(xué)生拍手律動(dòng)進(jìn)教室。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生與教師的互動(dòng),很好的把學(xué)生帶入了課堂。)活動(dòng)2【講授】

二、學(xué)兒歌《我家門(mén)前有條河》

1、出示課題

師:今天的音樂(lè)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌,兒歌的名字是:(出示課題)《我家門(mén)前有條河》

2、出示兒歌內(nèi)容

師:咦!這首兒歌怎么這么亂呀?它可不象我們語(yǔ)文課上的整整齊齊的,而是由許多圓片所組成的,我們應(yīng)該怎么讀呢?21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

3、生跟師齊讀兒歌一遍

師:同學(xué)們,讀過(guò)兒歌后,你們發(fā)現(xiàn)這些圓片上的字?jǐn)?shù)有什么不一樣?(有一個(gè)字的,有兩個(gè)字的)

4、師按節(jié)奏讀兒歌,生對(duì)口型,講解如何按節(jié)奏讀兒歌

師:為什么要這樣呢?現(xiàn)在,老師讀一遍(節(jié)拍器打節(jié)拍、手劃拍)同學(xué)們對(duì)口型,聽(tīng)一聽(tīng)圓片上是一個(gè)字的老師是怎樣讀的?圓片上是兩個(gè)字的老師又是怎樣讀的?

5、按節(jié)奏讀兒歌(師劃拍): 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師從頭到尾的讀一遍兒歌 ①生跟師齊讀②生齊讀

(設(shè)計(jì)意圖:使用節(jié)拍器打節(jié)拍,給學(xué)生以穩(wěn)定的節(jié)奏感。)活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、游戲：

1.看紅綠牌按節(jié)奏數(shù)數(shù)

師:同學(xué)們讀的可真好,現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下玩一個(gè)小警察的游戲,同學(xué)們,你們看這是什么呀?(出示紅綠牌)師:我們以前學(xué)過(guò),唱歌的時(shí)候,看見(jiàn)綠燈我們要放聲唱,看見(jiàn)紅燈我們要在心里唱。現(xiàn)在,老師讓同學(xué)們看著紅綠牌來(lái)數(shù)數(shù),從1數(shù)到20,看見(jiàn)綠燈大聲數(shù),看見(jiàn)紅燈在心里接著數(shù)(打節(jié)拍):①師舉牌 ②生舉牌(一個(gè))(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)和生活實(shí)際想結(jié)合,運(yùn)用紅綠燈,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有趣的,孩子們做這個(gè)游戲的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生正確的節(jié)奏感和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué),為下一步的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。)2.給兒歌加入空拍、動(dòng)作表演、打擊樂(lè)器等?；顒?dòng)4【練習(xí)】

四、完整讀兒歌

1、按節(jié)奏生跟師齊讀一遍

2、小組活動(dòng): 師:同學(xué)們讀的可真棒,老師現(xiàn)在又給你們?cè)黾恿穗y度,同學(xué)們有信心度過(guò)難關(guān)嗎?(有)同學(xué)們看老師又給兒歌加上了什么?(出示數(shù)字)(設(shè)計(jì)意圖:分角色進(jìn)行表演展示,讓每位同學(xué)都有自信心,讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與性。)師:老師把同學(xué)們分成兩大組,一組同學(xué)數(shù)數(shù),一組同學(xué)讀兒歌,數(shù)數(shù)的同學(xué)聲音小一點(diǎn)兒,讀兒歌的同學(xué)跟著老師一起來(lái)讀。①一組學(xué)生數(shù)數(shù)、一組學(xué)生讀兒歌

(設(shè)計(jì)意圖:小組活動(dòng)中,學(xué)生選擇一個(gè)角色參與表演,培養(yǎng)了與他人的合作精神。)②學(xué)生邊讀兒歌邊敲打擊樂(lè)

(設(shè)計(jì)意圖:兒歌練習(xí)熟練之后,再加入打擊樂(lè)器進(jìn)行練習(xí),會(huì)更加正確。)活動(dòng)5【作業(yè)】

五、師總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《我家門(mén)前有條河》,同學(xué)們表現(xiàn)的非常好,老師希望同學(xué)們把這首兒歌回家讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),還希望你們?cè)谡n下能創(chuàng)編出更多、更好聽(tīng)的兒歌。

第二篇：我家門(mén)前有一條小河作文

我家門(mén)前有一條小河，名叫白坭沖，全長(zhǎng)4。2公里，它環(huán)繞縣城自西北向東南注入桂江，城郊就以此為界。雙休日，爸爸媽媽帶著我沿著河岸走，爸爸向我介紹了白坭沖的過(guò)去，他說(shuō)，在他還是一個(gè)中學(xué)生時(shí)候，白坭沖的水清澈見(jiàn)底，大小的魚(yú)兒歡快地在水中游來(lái)游去，且種類繁多。夏天許多人都到這里來(lái)游泳?？墒?，才過(guò)了十多年，清澈的河水不見(jiàn)了，快樂(lè)的魚(yú)兒消失得無(wú)影無(wú)蹤。我們一家人感到非常痛心。在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，我從入口到源頭來(lái)回調(diào)查，為這條母親河被污染感到擔(dān)心和憂慮：

人們隨意往河里亂丟垃圾。由于人們常年往河里丟垃圾，河里已經(jīng)形成了9個(gè)大垃圾堆。這個(gè)扔一點(diǎn)時(shí)想：我就扔那么一點(diǎn)，無(wú)大礙；那個(gè)扔一袋時(shí)也想：我不扔，別人也會(huì)扔的。就這樣你扔一點(diǎn)我丟一袋，甚至連建筑垃圾也往河里倒，這樣，長(zhǎng)年累月，垃圾就越積越多，而人們常常掛在嘴邊的“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”，現(xiàn)在看來(lái)要改為“破壞環(huán)境人人有份”：岸邊垃圾堆四處可見(jiàn)，水面上漂浮著黑色的、綠色的、藍(lán)色的、紅色的、白色的蠟紙袋和各種各樣的生活垃圾，又臟又臭，讓人感到萬(wàn)分惡心。

人們肆意往河里排污水。我們的縣城地勢(shì)東高西低，水往低處流，居民生活排污也幾乎排到最西面的白坭沖。我走在岸邊，數(shù)著一個(gè)個(gè)排污口，看一個(gè)個(gè)化糞池的臟水排放到河里，真想為這條河打抱不平。媽媽說(shuō)，水質(zhì)就這么變的，農(nóng)民因用糞肥含量太大的河水澆灌稻田，水稻只長(zhǎng)禾苗不抽穗，顆粒無(wú)收，損失可大了；魚(yú)塘因引進(jìn)浮著油污的水，魚(yú)就缺氧死了。在兩岸耕作的農(nóng)民，真給害慘了。發(fā)黑的污水使空氣都變臭了，在極遠(yuǎn)的地方都聞得到，特別是下雨天，污水四溢，更是臭氣熏天，目不忍睹，白坭沖變成了一條名副其實(shí)的龍須溝。在這樣的河里，魚(yú)蝦又何處藏身？

請(qǐng)保護(hù)河流 ——一條小河的訴說(shuō)

我是一條小河，幾十年前，我還是水光瀲滟，清澈明凈，小魚(yú)和小蝦在我身邊游來(lái)游去，我們嬉戲打鬧，不勝歡樂(lè)。

我是一條小河，幾十年前，我還與石子一起唱歌，與微風(fēng)一起跳舞，我漣漪頓起，波光蕩漾。

我是一條小河。春天，春姑娘陪伴著我，在綠草如茵的草地上，可愛(ài)的的羊兒來(lái)到我的身邊嘗著美味的青草；到了夏天，夏妹妹又和我嬉戲打鬧，她調(diào)皮的用柳枝撫弄著我的臉頰，我便用水擊她，引來(lái)銅鈴般的歡笑；秋天，秋婆婆慈祥地注視著我，讓我感到豐收的厚實(shí)和內(nèi)心的溫暖；冬天，有了冬爺爺?shù)膿嵛?，我在家的溫馨中，享受著雪的輕歌慢語(yǔ)。我是一條小河，我生活在快樂(lè)的天地。我沒(méi)有煩惱，因?yàn)槲也蝗鄙賽?ài)，不曾寂寞，更因?yàn)槲业呐笥眩呼~(yú)兒、水草、柳樹(shù)、綠草和牛羊等的存在，我的心里溢滿了感激……

光陰似箭，日子一天天過(guò)去。我還是一條小河，今天的我，形體丑陋，疲憊不堪，再也找不到昔日的靚麗，以往的一切仿佛過(guò)眼云煙。人們的無(wú)情讓我難過(guò)傷心。在我身上扔滿了生活垃圾；很快讓我渾身惡臭連天；工廠的廢水往我身上排，下水道的污水也接踵而來(lái)……我無(wú)可奈何，太多太多的臟污讓我無(wú)力滌凈，無(wú)力蕩漾。路過(guò)這里的人們沒(méi)有了吟詠贊嘆,而是厭惡神情，急速步伐，讓他們遠(yuǎn)離，我哭了,我傷心地哭了……

我是一條小河，曾經(jīng)，我美麗的身姿引來(lái)了文人墨客，詩(shī)畫(huà)贊美；然而今天的今天，他們都把我唾棄，說(shuō)我破壞了他們的舒適生活，甚至想用土來(lái)掩埋我即將干涸的身體。綠草腐爛了，羊兒不理我了，小蝦和魚(yú)兒離鄉(xiāng)背井，我也失去了家，我更失去了朋友！我落到了今天這個(gè)地步。

我是一條小河，我哭泣，我痛惜著自己……

保護(hù)小河倡議書(shū)

敬愛(ài)的居民們： 您還記得那條河嗎？它奔流了多少年，從海尾流到紅星。每年的端午節(jié)，居民們?cè)谒砼詺g聲笑語(yǔ)，高聲吶喊。它從我們每一個(gè)紅星居民身邊甚至心里流過(guò)。它就如我們的親人一般，看著我們快樂(lè)的健康的成長(zhǎng)……

可現(xiàn)在，清澈見(jiàn)底的它已不在，而骯臟渾濁的它卻深深地印在我們每一個(gè)居民的心中。工廠的污水流入，亂扔垃圾，吐痰…這些狀況不斷的在它的身邊發(fā)生。是它身上鋪上了幾層厚厚的油。隨著歲月的滄桑，渾濁的它已經(jīng)不知不覺(jué)的陪伴了我們十多二十年。每一個(gè)居民都心痛不已，為自己的所作所為而感到十分慚愧，但是有一些人卻依然不斷在污染著它。在此，我們列出幾點(diǎn)要求老保護(hù)我們的小河：

1.不把洗過(guò)的菜水，洗過(guò)衣服的水或者是骯臟的水排放進(jìn)去。

2.不把痰，剩飯剩菜，廢料瓶，塑料袋等垃圾扔進(jìn)去。

3.在河邊多種一些綠色的植物。4.定期派人去檢查河流。

我們?cè)诖苏嫘牡母兄x每位保護(hù)這條河的人們。請(qǐng)大家保護(hù)這條河！

我身邊的母親河 城河在中華五千年的文明史中，曾經(jīng)有一千多年的歷史，它孕育了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的中華兒女，是奉城人民的母親河！

記得小時(shí)候，每次坐車(chē)經(jīng)過(guò)奉城橋時(shí)，總能看到那一條快活的河——城河，不停的向前奔流，總能聽(tīng)到它歡快的歌唱的聲音。春天，城河呈現(xiàn)出一副美不勝收的景象：一片片小巧玲瓏的野花在岸邊綻放,迎春花、蝴蝶花更是爭(zhēng)奇斗艷！這時(shí)的城河停歇下來(lái)，波光粼粼，像一面明晃晃大鏡子，映出兩岸的野花，也映出藍(lán)天白云??好一幅美麗的春景圖！

夏天,艷陽(yáng)火辣辣地烤著大地，只見(jiàn)城河懶洋洋的奔流著，水中的魚(yú)兒正自由自在的游著泳。秋天，城河的花草開(kāi)始枯黃。遠(yuǎn)處的河岸上長(zhǎng)著一叢叢蒼綠的蘆葦，好似身著綠裙起舞的少女。天空偶爾飛過(guò)幾只南去的大雁，蘆葦叢中不時(shí)傳來(lái)野鴨的叫聲。夜晚，城市的燈光射在河面，與城河的流水交相輝映，流光溢彩，使人流連忘返。河水“嘩嘩”的流著，好似萬(wàn)馬奔騰，那弘壯的氣勢(shì)，使兩岸的花草樹(shù)木也隨之?dāng)[動(dòng)。冬天，上海很少下雪，所以在城河的河面上只能看到霜，在城河岸上能看到晶瑩透亮的薄冰。

可是幾年后，當(dāng)我再次來(lái)到城河身邊時(shí)，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)她變樣了?？矗∷乔宄阂路囊呀?jīng)變得污濁不堪而且散發(fā)著一股臭味，兩岸再也沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，只有枯木敗草；鳥(niǎo)兒頭也不會(huì)地飛走了，人們也匆匆掩鼻而過(guò)。她哭了，她傷心的向我傾訴著：有人隨意砍伐樹(shù)木，家用水不斷排入她的體內(nèi)，使她清澈的河水變渾濁了，可人們還是沒(méi)有重視，反而加大了污水量。

聽(tīng)了城河的哭訴，我為之痛心，為之震撼！我要大聲呼吁：保護(hù)城河，保護(hù)我們的母親！在此，我呼吁：

1在河兩岸多種樹(shù)木，防患于未然。2每一個(gè)人要加強(qiáng)提高保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河的意識(shí)。

讓我們一起保護(hù)我們的母親河吧，讓它不要在哭泣了！

第三篇：我家門(mén)前有座山詩(shī)歌

我家門(mén)前有座山

他便是大箕山

綿延幾十里

阻隔了我的視線

懵懂的我聽(tīng)媽媽講著故事

山里山外的世界很大很大

我家門(mén)前有片湖

她便是養(yǎng)育大冶的母親湖

從呀呀學(xué)語(yǔ)起

我偎依在她懷里

聽(tīng)取濤聲，沐浴著湖光

山就在眼前

承載著少年多少奇思妙想

走近他

越過(guò)他

戰(zhàn)勝他

我要去看一看精彩的外面世界

湖就在跟前

年少無(wú)知的頑童沉浸在其中

赤足，光屁屁、嘻戲打鬧

摸魚(yú)，捉蝦，扎猛子……

母親的呵斥猶在耳畔

多少年前

這座山，這片水

孕育了孩童多少夢(mèng)想

多少年后

那座山，那片湖

依然是我永遠(yuǎn)不變的夢(mèng)鄉(xiāng)

得意時(shí)回家鄉(xiāng)

陽(yáng)光明媚

春風(fēng)滿面

青山巍巍

湖水泱泱

伴著歌聲與我一起暢想

頹廢時(shí)回到家鄉(xiāng)

蒼茫的夜空

浩瀚飄渺的湖面

蕩漾的水波

吹拂的楊柳

撫平著我的創(chuàng)傷

嚴(yán)父般的大山呀

慈母般的大冶湖喲

讓我魂?duì)繅?mèng)繞

讓我千回百轉(zhuǎn)

那是一曲永遠(yuǎn)唱不完的滄桑

第四篇：我家門(mén)前有一棵銀杏樹(shù)

我家門(mén)前有一棵銀杏樹(shù).春天,像小扇子一樣嫩綠嫩綠的樹(shù)葉掛滿枝頭.夏天,銀杏樹(shù)的葉子長(zhǎng)得很茂密,我和小朋友們?cè)跇?shù)陰下乘涼,玩水,捉迷藏.秋天,金黃金黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)一吹,飄落下來(lái),好象蝴蝶一樣翩翩起舞.冬天,光禿禿的枝頭堆滿了積雪,為來(lái)年小樹(shù)生長(zhǎng)做出了準(zhǔn)備.我最喜歡,最熟悉的一棵樹(shù)是銀杏樹(shù),因?yàn)樗總€(gè)季節(jié)都給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣!

第五篇：《門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭映冰

一、教材分析：

1、美國(guó)作家莫利的《門(mén)》與錢(qián)鐘書(shū)的《窗》同為高中第二冊(cè)第三單元的基本閱讀篇目，同樣給我們這樣的啟示：生活中有許多細(xì)碎平常的事物，這些事物司空見(jiàn)慣，人們一般不會(huì)特別注意它們的存在和意義，但是，細(xì)心體察，深入感悟，你就會(huì)有不同尋常的發(fā)現(xiàn)。

2、作者把對(duì)人生的感悟全寄托在“門(mén)”上，“開(kāi)門(mén)”和“關(guān)門(mén)”濃縮了人生，一篇《門(mén)》告訴我們?nèi)松降资窃鯓拥臓顟B(tài)。作者在表述時(shí)明顯可以發(fā)現(xiàn)“矛盾”，但這一點(diǎn)恰恰是人生的真實(shí)面目，人生是豐富的，也是矛盾的。

3、本篇的語(yǔ)言層面比較容易理解，學(xué)生發(fā)表看法的可能性大一些，但是因?yàn)殛P(guān)注的人生，是生命，要真正讓學(xué)生敞開(kāi)心懷來(lái)談，并且談出真知灼見(jiàn)是有難度的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，認(rèn)識(shí)理解作者關(guān)于人生的看法。

2、融入自己的感受感情，欣賞文中精彩的語(yǔ)段，體悟哲思，體悟自我，進(jìn)一步提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

（二）過(guò)程和方法目標(biāo)：

在理解文章的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)、感悟一種深邃的哲思是如何獲得的，進(jìn)而明確自我的情感體驗(yàn)是抒寫(xiě)個(gè)人見(jiàn)解和感受的基礎(chǔ)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)思考，分析討論，體會(huì)作者思想的深刻性，并試著與社會(huì)人生結(jié)合起來(lái)審視，加以拓展，尋找適合自己的積極的人生態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的深刻的思想和哲理，學(xué)習(xí)作者于熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新穎的東西，表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的方法；同時(shí)，通過(guò)精彩語(yǔ)段的品鑒，欣賞這篇散文的獨(dú)特魅力。

2、難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，分析矛盾，認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的人生狀態(tài)，進(jìn)而提升自己的思想認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)方法：

提問(wèn)法、討論法、分析研究法、比較法

五、教學(xué)設(shè)想：

一時(shí)之間讓學(xué)生大談人生是不現(xiàn)實(shí)的，我認(rèn)為關(guān)鍵在于先打通學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)心動(dòng)情，有參與的興致。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，由淺入深設(shè)置一系列問(wèn)題，注意一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，理解教材，一方面進(jìn)行獨(dú)立思考，一方面進(jìn)行討論、合作探究，突破重難點(diǎn)。其間，我還借助多媒體課件，把抽象的事理形象化，同時(shí)也增加了課堂的知識(shí)容量。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)

七、資源與教具: 多媒體課件

八、教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：

①?gòu)腻X(qián)鐘書(shū)的《窗》引入。

②借自身的經(jīng)歷“門(mén)的故事”營(yíng)造氛圍，師生全情投入。

（二）學(xué)生品讀文章，用心思索

①閱讀提示

②背景音樂(lè)：愛(ài)爾蘭搖籃曲

三、分析探究： 問(wèn)題一：莫利的所寫(xiě)的“門(mén)”具有什么特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖 解讀課文前半部分內(nèi)容，讓學(xué)生跟著作者的思維，對(duì)門(mén)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，尋找作者抒發(fā)獨(dú)特見(jiàn)解的出發(fā)點(diǎn)（基礎(chǔ)）。

方法 設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，并加以概括。效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。

程序 ①莫利的“門(mén)”具有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由回答）

②文章的前半部分每一段幾乎都有一兩句話體現(xiàn)這個(gè)意思，能找出來(lái)嗎？（學(xué)生尋找關(guān)鍵句并且朗讀出來(lái)）

③教師明確。

問(wèn)題二：這樣的門(mén)對(duì)我們而言，具有什么作用？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生從已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，合理推想。方法 學(xué)生分組討論、師生探討

效果 訓(xùn)練了學(xué)生的推想能力，也是課堂上下內(nèi)容的自然過(guò)渡。程序 ①學(xué)生討論，談自己的經(jīng)歷 ②教師分析總結(jié)。

問(wèn)題三：每一個(gè)人都需要有這樣一扇真正的門(mén)，為什么？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。方法 引導(dǎo)學(xué)生思考自我，談經(jīng)歷談感受。

效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力，及思考能力。程序 ①教師范讀第六自然段 ②學(xué)生初步解讀內(nèi)容，談經(jīng)歷。③教師明確。

④繼續(xù)引導(dǎo)，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)。問(wèn)題四：“開(kāi)門(mén)”具有什么意義？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。方法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，思考自我，談經(jīng)歷談感受。效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力及思考能力。

程序 ①學(xué)生朗讀“開(kāi)始”部分內(nèi)容，用自己的話解釋文意。②學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“開(kāi)門(mén)”的理解。③教師總結(jié)意義。

問(wèn)題五：門(mén)的開(kāi)啟能讓我們免于人生的悲劇嗎？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。方法 引導(dǎo)學(xué)生思考自我，談經(jīng)歷談感受。

效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力，及思考能力。程序 ①學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)發(fā)表觀點(diǎn)。②教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。問(wèn)題六：“關(guān)門(mén)”意味著什么？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。方法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，思考自我，談經(jīng)歷談感受。效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力，及思考能力。程序 ①教師范讀相關(guān)內(nèi)容。

②學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“關(guān)門(mén)”的理解。③教師總結(jié)。問(wèn)題七：“我們總是不斷地懷著希望開(kāi)門(mén)，又絕望地把它關(guān)上”，面對(duì)這樣一個(gè)沉重的事實(shí)，我們應(yīng)該怎么做？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。方法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，思考自我。

效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力，及思考能力。程序 ① 教師引導(dǎo)。

② ②水到渠成，學(xué)生自己得出結(jié)論。

作者tom