小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)聆聽、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。

【知識(shí)與技能】

能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠有感情的完整演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

三、教學(xué)用具

三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.多媒體播放圖片，學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)出圖片上的事物。

圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。

圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò)。

圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。

2.請(qǐng)學(xué)生回答這幾幅圖片帶來(lái)的感受，以此引入本課《我們的田野》。

(二)初步感知

1.播放《我們的田野》，在聆聽過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)這首歌的音樂(lè)速度是怎樣的?

(2)這首歌的音樂(lè)情緒是怎樣的?

學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。

2.再次播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?

學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。

(三)學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí)：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí)。

2.教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。

3.學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。

5.教師鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。

6.學(xué)生完整演唱曲譜。

7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。

8.教師鋼琴伴奏，詞曲結(jié)合，學(xué)生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景，作曲家想表達(dá)的情感是什么?應(yīng)該用什么樣的感情演唱歌曲?

9.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。

10.教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

(四)鞏固提升

請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。

作業(yè)：與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)聆聽歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，感受音樂(lè)表現(xiàn)雪花帶來(lái)的歡樂(lè)。

情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、用歡快的音樂(lè)情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。

2、唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè)記號(hào)演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、各種打擊樂(lè)器、電腦課件、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

1、師生問(wèn)好

2、激情導(dǎo)入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。

師：同學(xué)們你們猜猜我是誰(shuí)？

猜謎（叫花不是花，夏天不見(jiàn)它，寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的音樂(lè)氛圍。

二、聆聽歌曲、初步感受

1、生說(shuō)一說(shuō)雪花的形成

師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來(lái)的嗎？

教師先說(shuō)：小雪花，一身白，請(qǐng)你告訴我，你從哪里來(lái)?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變?cè)撇?。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來(lái)。師：原來(lái)呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。

2、生說(shuō)一說(shuō)雪花有幾顆瓣

師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？

師：還有不同意見(jiàn)嗎？

師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來(lái)告訴我們吧！

3、初聽歌曲（播放課件）

4、出示小雪花的圖片

師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見(jiàn)，它們的形狀也各式各樣。你們瞧！（出示圖片2）

師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？

師：那你們想不想用歌聲來(lái)贊美一下這些小雪花?。?/p>

5、揭示歌曲

師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）

6、復(fù)聽歌曲

師：下面，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首歌曲，感受音樂(lè)的情緒是怎樣的？

（用動(dòng)作表現(xiàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律）

7、生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌曲的情緒是怎樣的？

師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵(lì)！棒！棒！你真棒！

設(shè)計(jì)意圖：

1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情。

2、初聽歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽音樂(lè)的時(shí)間與空間。

3、以歌曲感受為主，體驗(yàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)雪花的喜愛(ài)。

三、學(xué)唱歌曲、進(jìn)步體驗(yàn)

1、劃旋律線，學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。

師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著雪花仙子一起用它的魔法棒畫一畫小雪花飄舞的樣子呢？

（教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫）

2、仔細(xì)觀察，哪兩個(gè)樂(lè)句很相似。

師：第一、三樂(lè)句很相似，第二、四樂(lè)句很相似。（師用柯爾文手勢(shì)表示音高，區(qū)別不同）

3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律

師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。

師：小朋友們唱得真不錯(cuò)！

4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞

師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎？

師：比一比，哪個(gè)小朋友的聲音最好聽？

師：小朋友們讀的真棒！

5、引導(dǎo)學(xué)生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再?gòu)椉m正）

6、講解頓音記號(hào)、生試唱

師：同學(xué)們?cè)诘谝痪洹把┗?，雪花”上方有一個(gè)黑色的小三角形，它在音樂(lè)里有個(gè)好聽的名字，叫“頓音記號(hào)”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）

6、學(xué)習(xí)歌曲的第二部分

師：請(qǐng)跟著老師學(xué)習(xí)歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見(jiàn)了？

7、跟老師有感情的朗讀歌詞。

8、逐句跟唱,。

設(shè)計(jì)意圖：

1、通過(guò)畫旋律線進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。

2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。

3、再唱歌曲，通過(guò)輕聲地隨唱，體驗(yàn)音樂(lè)歡快的情緒。

四、歌曲處理，激發(fā)情感

師：那么，在唱得時(shí)候，你們發(fā)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂(lè)記號(hào)？

師：這些音樂(lè)記號(hào)都有自己的名字！

1、講解重音記號(hào)、生試唱

師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”

師：聽聽，這樣有什么不同？

（輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）

（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）

師：對(duì)，是重音唱，但是上面的那個(gè)大于號(hào)在我們的音樂(lè)里叫“重音記號(hào)”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時(shí)聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）

2、講解保持音記號(hào)、生試唱

師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點(diǎn)）

師：歌曲里面唱的是第一種，長(zhǎng)一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢？這個(gè)可愛(ài)的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號(hào)大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn)）

3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）

師：你們想不想再跟老師來(lái)做個(gè)“接龍游戲”？老師唱每一樂(lè)句的前半句，同學(xué)們唱后半句。

4、互換角色演唱。

設(shè)計(jì)意圖：

1、講解歌曲中的音樂(lè)記號(hào)，通過(guò)試唱，體驗(yàn)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

五、表現(xiàn)歌曲、拓展延伸

1、為歌曲加入打擊樂(lè)器

生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂(lè)器。

師：誰(shuí)想試試

師：老師還想讓我們的樂(lè)隊(duì)變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂(lè)譜）

2、師生齊表演

師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻(xiàn)給喜歡雪的小朋友們和天下

所有愛(ài)雪的人，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。

六、小結(jié)所學(xué)、律動(dòng)下課

1、師小結(jié)本課

師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì)出現(xiàn)——

師生：危險(xiǎn)！

師：所以，我們外出時(shí)，一定要注意——

師生：安全！

師：小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧！

2、生隨歌曲《雪花》律動(dòng)走出教室。

設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單概括的小結(jié)語(yǔ)，將本課的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，在律動(dòng)表演中結(jié)束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。

建寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)廖永艷

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

2.生通過(guò)聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

3.營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。

4.通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂(lè)素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們！喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生起來(lái)模仿自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲）也可以用你們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲來(lái)打下招呼！

教師根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫貼在黑板上。

二、感受導(dǎo)入新課

師：“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰(shuí)來(lái)了，（PPT出示老虎）誰(shuí)來(lái)模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰(shuí)來(lái)了？（PPT出示小貓的圖片）誰(shuí)來(lái)模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

對(duì)比兩者的叫聲。

師：“老虎和貓的叫聲對(duì)比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂(lè)中，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。

那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng)，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像）

師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠(yuǎn)處的腳步聲）

三、游戲體驗(yàn)感受音的強(qiáng)弱

1．教師用打擊樂(lè)器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。

“下面我們來(lái)做個(gè)跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強(qiáng)弱，跳到講臺(tái)上相應(yīng)的強(qiáng)弱記號(hào)里，要求：強(qiáng)時(shí)請(qǐng)高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號(hào)里，弱時(shí)請(qǐng)輕輕抬起輕輕落下?！苯處熐么蚬摹㈣?、叉。

2．按老師的強(qiáng)弱要求，編創(chuàng)音樂(lè)故事。

請(qǐng)按老師的強(qiáng)弱要求來(lái)用自己的方式來(lái)模仿大自然中的聲音。

下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)給這個(gè)故事編創(chuàng)上音樂(lè)，注意音的強(qiáng)弱，這個(gè)非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠(yuǎn)處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠(yuǎn)處跑來(lái)的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）

下面請(qǐng)隨老師的故事加入音樂(lè)：一天下午陽(yáng)光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家，（腳步由強(qiáng)到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了?？蓯?ài)的小動(dòng)物們都出來(lái)了，愉快的唱起了歌。

四、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》

1．學(xué)生初步感受歌曲。

師：雨停了小動(dòng)物們都出來(lái)了，高興地唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽聽吧?。úシ臚LASH小動(dòng)物唱歌，師：你都聽到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）

2．復(fù)聽，學(xué)生拍手。

3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點(diǎn)弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）

4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。

教師多范唱，用指揮手勢(shì)幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動(dòng)作，并模仿

5．跟琴唱，糾正存在的問(wèn)題。

6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來(lái)唱襯詞（F、P）。

教師演唱山谷回聲的歌曲，讓學(xué)生猜這是在哪里，然后讓學(xué)生模仿山谷的回聲，教師唱前者后面的回聲由學(xué)生來(lái)完成。最后讓學(xué)生按這樣的方法，F(xiàn)、P各表示的意思，來(lái)唱《小動(dòng)物唱歌》

7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺(tái)前展示。

五、創(chuàng)編歌詞（小組討論——分組展示）（按學(xué)生喜歡哪種小動(dòng)物分組，帶上頭飾）

談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。”（小雞、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴上”

六、課堂小結(jié)

神奇的大自然孕育著各種各樣的動(dòng)物，但現(xiàn)在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《學(xué)做解放軍》

2、聽《我是人民小騎兵》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)唱《學(xué)做解放軍》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。

2、通過(guò)聽賞《我是人民小騎兵》，使學(xué)生感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂(lè)中表現(xiàn)作用。

教學(xué)分析：

由于本單元的第一、二課時(shí)教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時(shí)一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂(lè)器，先動(dòng)后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢(shì)，用歌表演的形式學(xué)習(xí)歌曲《學(xué)做解放軍》，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用自豪飽滿的聲音演唱《學(xué)做解放軍》。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用自己的方式表現(xiàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師邀請(qǐng)了幾位朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，你們能聽出它們是誰(shuí)嗎？

（請(qǐng)三位同學(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學(xué)聽辨并說(shuō)出樂(lè)器的名稱。）

2、師：其中有四種樂(lè)器我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

（出示木琴）

3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡(jiǎn)單，可由它彈奏出來(lái)的樂(lè)曲別提有多好聽了。

（聽賞音樂(lè)《我是人民小騎兵》）

（多煤體出示騎兵圖）

4、師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容。

5、復(fù)聽音樂(lè)《我是人民小騎兵》在聽賞重點(diǎn)之處作一點(diǎn)簡(jiǎn)要提示，如速度、力度以及情緒的變化。

6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴，讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學(xué)生初步了解漸強(qiáng)、漸弱的.概念，啟發(fā)學(xué)生感受強(qiáng)、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。

7、最后一遍一邊聽，一邊請(qǐng)學(xué)生敲擊木琴，表現(xiàn)小騎兵騎著馬過(guò)來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去。

二、學(xué)唱歌曲

1、師：上節(jié)課我們學(xué)做了小海軍，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)做一下解放軍好嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演解放軍。（播放歌曲《學(xué)做解放軍》）

3、出示歌曲譜例在相同的節(jié)奏下做標(biāo)記。（解決附點(diǎn)節(jié)奏）

在模仿喇叭聲處，用小喇叭標(biāo)記。

4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學(xué)唱這首歌曲。

5、學(xué)會(huì)歌曲后，抬頭挺胸行進(jìn)，并以吹小喇叭的姿勢(shì)來(lái)演唱這首歌。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生聽辨和嘗試敲打木琴，幫助學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽辨能力和探究音樂(lè)的興趣。歌曲學(xué)習(xí)采用適用于低年級(jí)的圖畫標(biāo)記，讓學(xué)生在模仿和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲意境。

教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。

教具準(zhǔn)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂(lè)器等。

教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。

教學(xué)模式流程：

情境激發(fā)情境體驗(yàn)情境創(chuàng)造

情境導(dǎo)入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗(yàn)歌曲吸收表現(xiàn)激發(fā)創(chuàng)編能力

準(zhǔn)a、入場(chǎng)-->創(chuàng)設(shè)情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng)編情境性歌表演備：b：模仿練習(xí)b、演唱歌曲

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、聽《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)

單律動(dòng)。

2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。

3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂(lè)句解決：

a、模仿練習(xí)：

聽、唱幾組模仿進(jìn)行的音。

b、重點(diǎn)樂(lè)句：

（2）板書出示

提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）

（3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。

提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？

學(xué)生回答：略

引出教師唱的是g大調(diào)。

方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。

（5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。

4、情境布置的導(dǎo)入：

（1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。

（2）設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹林中來(lái)？

5、情境布置：

師生在《小蜜蜂》音樂(lè)的伴奏下共同布置美麗的樹林。

流程說(shuō)明

情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與

學(xué)習(xí)欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè)可使學(xué)生熟悉音樂(lè)，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。

二、情境體驗(yàn)：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”

學(xué)生回答：小蜜蜂！

2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè)）

a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè)飛舞。

b、師生共同用lu哼唱。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。

3、學(xué)唱歌曲

a、導(dǎo)入：

師：好聽嗎？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。

2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂(lè)要素。

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是高興的。并能在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)高興。

重、難點(diǎn)：

1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入：

1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。

2、師用歌曲音樂(lè)做背景，請(qǐng)生隨著音樂(lè)學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）

3、教師出示理發(fā)過(guò)程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過(guò)程是怎么樣的？并請(qǐng)生隨著音樂(lè)進(jìn)行理發(fā)。

二、 新歌教學(xué)：

1、教師語(yǔ)言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。

2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來(lái)當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）

3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂(lè)，并請(qǐng)生隨音樂(lè)表演聲音部分的動(dòng)作。

4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。

5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂(lè)，隨音樂(lè)輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。

6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。

三、 音樂(lè)劇表演：

1、教師請(qǐng)一生上來(lái)當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。

2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來(lái)了真正的理發(fā)師，我們和他們來(lái)一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）

四、 小結(jié)本課：

師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了高興，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)向他們表示感謝。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)造歡快的氛圍，使學(xué)生能在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲；

2、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學(xué)生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；

3、體會(huì)“ 嘀答 O滴 答 O”等類型樂(lè)句的節(jié)奏，并能通過(guò)唱歌和伴奏表現(xiàn)出來(lái)；

4、針對(duì)孩子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的好習(xí)慣，保護(hù)孩子的嗓子；

5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與；

6、引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；

（2）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

2、難點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，

×× O× × O

嘀答 O滴 答 O

（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解春天大自然的聲音；

2、錄音帶、打擊樂(lè)器和自制打擊樂(lè)器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。

教學(xué)程序：

一、師生問(wèn)好：

用《春天在哪里》的音樂(lè)旋律

內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好?。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲?。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！

二、激趣導(dǎo)入：

孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)（板書：音樂(lè)會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。

三、學(xué)習(xí)歌曲：

（一）完整聆聽音樂(lè)

（放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問(wèn)：

剛才我們聽的音樂(lè)會(huì)是誰(shuí)舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書：春天舉行）

（二）學(xué)習(xí)歌曲第一部分

1、這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？讓我們?cè)賮?lái)欣賞春天的音樂(lè)會(huì)，相信你們一定會(huì)聽出來(lái)的。（聆聽音樂(lè)第一部分）

2、春天舉行的音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？（春雨、春風(fēng)、春雷、春水、春筍）春雨、春風(fēng)、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？

（板書）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O

春風(fēng)彈琴：沙沙 O沙 沙 O

春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —

春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —

引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。

3、老師欣賞到這么美妙的音樂(lè)會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿?，你們想嗎？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝?？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂(lè)句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）

4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來(lái)試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂(lè)會(huì)的表演了。（采用問(wèn)答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

（三）學(xué)習(xí)歌曲第二部分。

1、音樂(lè)會(huì)的演員們悄悄地告訴我說(shuō)他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來(lái)聽吧，聽聽這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)？（聆聽歌曲第二部分）

誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。

2、我們?cè)賮?lái)聽聽音樂(lè)，看竹筍指揮演員們?cè)趺幢硌莸?？（再次聆聽第二部分音?lè)）

剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟牭倪@部分歌曲。不過(guò)老師是要用琴聲來(lái)指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來(lái)唱歌。（學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲第二部分）

3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來(lái)唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）

（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

四、創(chuàng)作表演

1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂(lè)器找了出來(lái)，準(zhǔn)備也上臺(tái)表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)？不過(guò)得先考考你們，能回答我問(wèn)題的孩子我就請(qǐng)他來(lái)。春雨用什么樂(lè)器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）

2、小組合作表演（用自制打擊樂(lè)器和身邊的素材）

3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演

4、全體分組合作表演

五、拓展延伸

孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂(lè)會(huì)，高興嗎？那有的孩子一定在想：現(xiàn)在是秋天了，春天能舉行音樂(lè)會(huì)，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂(lè)會(huì)吧，下一節(jié)課我們就來(lái)舉行我們自己的音樂(lè)會(huì)，好嗎？

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)唱《時(shí)間像小馬車》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《時(shí)間象小馬車》。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索音響及編創(chuàng)節(jié)奏。培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。

教學(xué)方法：

聽唱法。

教具準(zhǔn)備：

琴、打擊樂(lè)器等。

教學(xué)內(nèi)容：

表演《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)過(guò)程：

第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。

教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)

師：你看到了什么?聽到了什么?

學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。

師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)

學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。

師：小馬車離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂(lè)中用“強(qiáng)”和“弱”來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性)

學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。

師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn))

學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。

2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂(lè)記號(hào)。

師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)!在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，(出示“”)這個(gè)記號(hào)叫“漸強(qiáng)記號(hào)”(出示“漸強(qiáng)記號(hào)”)，“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫“漸弱記號(hào)”，它是這樣的(出示“”漸弱記號(hào))

3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。

師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎?

請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。

學(xué)生作業(yè)。

師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。

師：出示節(jié)奏：2∕4__×∣__×‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。

生：練習(xí)

師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖

的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)

師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來(lái)為小馬車“伴奏”。

學(xué)生根據(jù)無(wú)聲的動(dòng)畫用各種打擊樂(lè)器為小馬車的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。

第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲

1、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。

2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

3、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。

4、學(xué)唱歌詞。

5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：5567∣

嗒嗒嗒嗒

1234∣55∣5-‖處用漸強(qiáng)的聲音唱,

嗒嗒嗒嗒向前跑

6543∣5432∣5567∣1-‖處用漸弱的

嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰(shuí)也少不了。

聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。

6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨(dú)唱;領(lǐng)唱、齊唱等。

7、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂(lè)器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強(qiáng)多聲部之間的合作能力。)

參考節(jié)奏譜：

雙響筒____∣__×0‖

響板__∣__‖

碰鈴×-∣×-‖

三角鐵×-∣×-‖

第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。

師：時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。)

學(xué)生回答。

師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……(多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)

師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢?

學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)

師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧!

師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。

《惜時(shí)》

陶淵明

盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。

及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

游戲《和時(shí)間賽跑》

全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列“火車”，教師做“火車頭”，在《時(shí)間像小馬車》的歌聲中“開動(dòng)”起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。)

在音樂(lè)聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開音樂(lè)教室，下課。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)理念：以情育人

音樂(lè)能以真摯、生動(dòng)、深刻的感情撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂(lè)被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂(lè)活動(dòng)的美好、快樂(lè)等積極的情感體驗(yàn)，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂(lè)之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂(lè)課時(shí)，我始終把學(xué)生的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)放在重要位置，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到母愛(ài)的溫暖，學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)音樂(lè)、堅(jiān)持不懈的精神。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛(ài)的溫暖。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。

準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）營(yíng)造氛圍、醞釀情緒：

1、導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)

導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè)之城——維也納。

2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

（二）自主學(xué)習(xí)，保持興趣

1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？

3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。

（三）學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：

1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：

舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽的歌聲。

放歌曲范唱，學(xué)生靜聽《搖籃曲》。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

4、學(xué)生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽唱法學(xué)唱歌曲

a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？

b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè)句

對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的情形，隨音樂(lè)搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺(jué)。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛(ài)。

C、閉上眼睛聆聽音樂(lè)《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

學(xué)生表演：學(xué)生上臺(tái)表演，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。

（四）品味親情，回報(bào)感恩

師：聽了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛(ài)。為了我們的成長(zhǎng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽感謝的？

學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。

（五）課堂小結(jié)，回味母愛(ài)：

師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂(lè)家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧！

六、案例評(píng)點(diǎn)：

情感效應(yīng)的主導(dǎo)方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師來(lái)激發(fā)的。音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)該富有激情，從而以情動(dòng)情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市——奧地利的維也納去看一看?！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂(lè)名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在一種積極情感的驅(qū)使下，很快投入音樂(lè)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程中，教師重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設(shè)計(jì)出最能激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的教學(xué)方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)感知能力，充分運(yùn)用教學(xué)各環(huán)節(jié)，通過(guò)情感來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂(lè)作品中，使其得到美的享受?！渡倌晔娌亍返墓适伦寣W(xué)生從中了解舒伯特不怕困難，堅(jiān)持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用課件演示并講解故事，學(xué)生安靜地聆聽著。聽完故事，學(xué)生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品，是他生命長(zhǎng)度的32倍?！薄笆娌睾芮诳?，他在學(xué)生樂(lè)隊(duì)里幫大家干雜務(wù)?！薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫，沒(méi)錢買吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅(jiān)持作曲?！笨吹贸?，學(xué)生都被舒伯特的故事感動(dòng)了，他們心里升起了對(duì)舒伯特的敬佩之情。

《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當(dāng)優(yōu)美的旋律想起時(shí)，學(xué)生安靜地聆聽著，很快就進(jìn)入音樂(lè)的意境中，體會(huì)到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對(duì)孩子的那種濃濃的愛(ài)。通過(guò)有感情地讀歌詞、隨音樂(lè)做動(dòng)作體驗(yàn)搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點(diǎn)音符、前倚音運(yùn)用的特點(diǎn)這些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己主動(dòng)感受、體驗(yàn)，他們是活動(dòng)的積極參與者。

在品味親情、回報(bào)母親這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“三八婦女節(jié)”這天，是以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的，學(xué)生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個(gè)發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，知道用行動(dòng)回報(bào)自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛(ài)媽媽的情感。

讓我們的學(xué)生在音樂(lè)課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂(lè)情，為他們的童年生活帶來(lái)美的享受和無(wú)窮的樂(lè)趣。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)內(nèi)容

1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》

2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》

琵琶獨(dú)奏《大海啊，故鄉(xiāng)》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。

2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)，記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲，叫做——（我愛(ài)我的家鄉(xiāng)）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂(lè)之旅吧。（復(fù)習(xí)歌曲）

二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國(guó)真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽過(guò)南國(guó)海島的汽笛聲嗎？你見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂(lè)走近大海，來(lái)欣賞《漁》。仔細(xì)聽，在音樂(lè)中你能聽到什么，仿佛能看到什么？

（欣賞歌曲）

2、師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）

3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們還肩負(fù)著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭(zhēng)的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒嗎？（復(fù)聽歌曲）

三、歌曲教學(xué)

師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國(guó)海島，那歌聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國(guó)海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。

1、仔細(xì)聆聽，聽完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

生：速度稍慢，深情地，舒緩地

2、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請(qǐng)你在有鈴鼓標(biāo)志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）

3、經(jīng)過(guò)了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺(jué)，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來(lái)配樂(lè)詩(shī)朗誦了，你們準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）

4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱這首《大海啊，故鄉(xiāng)》

跟琴學(xué)唱

a用wu模仿海風(fēng)聲模唱

4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）

師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？

生：音區(qū)更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過(guò)一浪。

7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)地有些什么變化呢？

生：更加強(qiáng)烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達(dá)呼喚的真切。

師：那好，讓我們帶著這些變化來(lái)再試試演唱這首歌曲。（復(fù)唱歌曲）

8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音節(jié)奏，你覺(jué)得哪一條更適合在“大海啊大?！边@一處合唱。（出示節(jié)奏）

①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——

9、跟音樂(lè)用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來(lái)演唱歌曲。

四、欣賞琵琶獨(dú)奏版《大海啊，故鄉(xiāng)》

1、師：多少年過(guò)去了，這首歌曲一直被傳唱著，還有人將它改編成器樂(lè)曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽出來(lái)是什么樂(lè)器在演奏嗎？

2、師：說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)版本的，說(shuō)說(shuō)你的理由呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）

師總結(jié)：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容分析

《小樂(lè)手》是一年級(jí)上冊(cè)第七課《做一做，敲一敲》的延續(xù)，屬于集探索，創(chuàng)作，表現(xiàn)于一體的綜合性音樂(lè)課。教學(xué)內(nèi)容由兩個(gè)部分組成：（1）“做一做，敲一敲，聽一聽”旨在引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活用品自制簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，認(rèn)識(shí)串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板四種打擊樂(lè)器。（2）學(xué)會(huì)演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老師提供的打擊樂(lè)器參與伴奏。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確演奏串鈴、舞板、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂(lè)器，能分辨其音色，說(shuō)出其名稱。

2、能因地制宜，就地取材，自制與本課四種打擊樂(lè)器相仿的簡(jiǎn)易的節(jié)奏樂(lè)器。

3、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

4、能在自制或演奏打擊樂(lè)器中，體驗(yàn)探索和創(chuàng)造的愉悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解并掌握四種打擊樂(lè)器的音色及演奏方法，能用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

2、用歌聲和打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)歌曲。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，鋼琴，節(jié)奏譜，歌詞條，舞板，串鈴，蛙鳴筒，三角鐵若干。

學(xué)生：鑰匙串，筷子或木板，梳子，鐵勺。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）

以學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂(lè)引入課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后由牧羊姐姐帶領(lǐng)到草原上游玩的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器并自制打擊樂(lè)器演奏。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生在熟悉歌曲的曲調(diào)后，牧羊姐姐教唱歌曲，讓學(xué)生主動(dòng)拿起手中的樂(lè)器為歌曲伴奏，讓每一位學(xué)生都能在集體中體會(huì)到成功的喜悅，最后在載歌載舞的熱鬧場(chǎng)景中結(jié)束本課的教學(xué)。

1、師生共同表演

課件1播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲。

師：小朋友們，你們喜歡喜羊羊么？今天就讓我們做一只聰明可愛(ài)的小羊，跟牧羊姐姐到美麗的大草原上游玩吧！

2、隨樂(lè)踏節(jié)奏

播放課件

2（蒙古小夜曲伴奏音樂(lè)）

1、認(rèn)識(shí)舞板、串鈴、蛙鳴筒，三角鐵

（1）課件3播放：智慧蒙古包

師：蒙古包里有好玩的東西啊，在哪里呢？同學(xué)們找找看。

（2）出示舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵。

（3）課件4播放：智慧爺爺介紹四種樂(lè)器。

（4）敲一敲。

1、師：你們想聽聽它的聲音嗎？就讓我們做真正的小樂(lè)手。

出示課題：小樂(lè)手

A出示舞板節(jié)奏

師用舞板示范

B出示串鈴節(jié)奏

師用串鈴示范

C出示蛙鳴筒節(jié)奏

師用蛙鳴筒示范

D出示三角鐵節(jié)奏

師用三角鐵示范

師獎(jiǎng)勵(lì)小樂(lè)器

2、尋找音源

師：小羊們，牧羊姐姐發(fā)現(xiàn)你們今天也帶來(lái)了一些好玩的東西，你來(lái)說(shuō)說(shuō)帶的什么？

師：哪樣?xùn)|西發(fā)出的聲音和舞板比較像呢？

（1） 敲擊舞板的節(jié)奏

（2） 敲擊串鈴的節(jié)奏

（3） 敲擊蛙鳴筒的節(jié)奏

（4） 敲擊三角鐵的節(jié)奏

3、猜一猜

師：現(xiàn)在牧羊姐姐要考考你們，看看哪只小羊的耳朵最靈。

師敲擊

出示歌詞條

1、師用舞板演奏第一句

火紅太陽(yáng)下山啦，牧羊姑娘回來(lái)啦

師：拿起你們的舞板，和牧羊姐姐一起來(lái)演奏

2、師用串鈴演奏第二句

小小羊兒跟著媽，有白有黑又有花，你們可曾吃飽啦

3、師用蛙鳴筒演奏第三句

大星星亮啦，小羊小羊不要怕

4、師用三角鐵演奏第四句

我 把 燈 火 點(diǎn) 著 啦

5、分組完整演奏

師：火紅太陽(yáng)下山啦，牧羊姑娘回來(lái)啦，小羊們，請(qǐng)你們跟著媽媽到牧羊姐姐家做客吧！

課件出示 師領(lǐng)學(xué)生踏步

師：小羊們，牧羊姐姐想給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目，我很想你們可以用手中的小樂(lè)器為我伴奏好嗎？

1、師范唱

2、用“l(fā)u”模唱旋律

3、師教唱

4、完整的演唱

用輕松，愉快的聲音演唱

2、表演

師：剛才牧羊姐姐給你們教了唱歌，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟我來(lái)邊跳邊唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的動(dòng)作表演，那就更棒了。

師：咱們分組為歌曲伴奏吧，第一組的小羊，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好舞板，第二組小羊，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好串鈴，第三組小羊，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好蛙鳴筒，第四組小羊請(qǐng)你們準(zhǔn)備好三角鐵，我們一組一句。

1、分組伴奏

播放課件

2、挑選自己喜歡的小樂(lè)器，邊唱邊為歌曲伴奏吧。

教學(xué)反思

本節(jié)課我在設(shè)計(jì)上充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，坐不住、好動(dòng)等現(xiàn)象，抓住學(xué)生的興趣，通過(guò)多種的教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)手段來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在歌曲學(xué)唱過(guò)程中通過(guò)親身的體驗(yàn)、感受及表現(xiàn)，來(lái)提高學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中重點(diǎn)突出，難點(diǎn)解決的也很恰當(dāng)。教學(xué)中通過(guò)牧羊姐姐帶領(lǐng)小朋友到大草原上游玩為主線，創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生帶入智慧蒙古包，學(xué)生帶著好奇與興趣，在蒙古包里認(rèn)識(shí)了舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂(lè)器，并用自制打擊樂(lè)器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地結(jié)束了草原旅行，在教學(xué)中我覺(jué)得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

教學(xué)策略之一：創(chuàng)設(shè)情景引入教學(xué)

以學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂(lè)引入課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。愿意加入到喜羊羊的隊(duì)伍當(dāng)中與牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并從行進(jìn)的腳步中初步體驗(yàn)本節(jié)課的節(jié)奏訓(xùn)練，新授環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)策略之二：玩中學(xué)，學(xué)中玩

走進(jìn)智慧蒙古包，由智慧爺爺介紹打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)這些打擊樂(lè)器的演奏方法，并能在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐，輕松操作。使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中盡快掌握教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)策略之三：創(chuàng)新演奏形式

創(chuàng)新演奏形式，讓學(xué)生在掌握了這些打擊樂(lè)器的演奏方法之后，自尋音源或者用事先準(zhǔn)備好的物品自制與之相似的打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，既增強(qiáng)了音樂(lè)感受力，又能使他們享受到創(chuàng)造成功的喜悅，真正體現(xiàn)了課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)生演奏樂(lè)器的要求。

教學(xué)策略之四：載歌載舞拓展表現(xiàn)

運(yùn)用手中的樂(lè)器為歌曲牧羊姐姐的精彩節(jié)目伴奏。通過(guò)前三個(gè)環(huán)節(jié)的參與活動(dòng)，學(xué)生基本上已經(jīng)熟悉了歌曲的曲調(diào)，牧羊姐姐根據(jù)學(xué)生掌握的情況酌情教學(xué)生演唱歌曲，讓學(xué)生主動(dòng)拿起手中的樂(lè)器為歌曲演唱伴奏，同時(shí)發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生都能在集體當(dāng)中體會(huì)到成功的喜悅。最后在載歌載舞的熱鬧場(chǎng)景中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

一年級(jí)的課堂我覺(jué)得更多的是讓學(xué)生自身的體會(huì)為主，在圍繞學(xué)生掌握知識(shí)這塊，以設(shè)置情境與音樂(lè)活動(dòng)的參與是學(xué)生自主領(lǐng)悟的重要一步，這一課讓我看到了直接的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的積極性有所減退。一定要學(xué)生自己說(shuō)，讓他們充分發(fā)揮他們?cè)谝魳?lè)上的感受從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。

2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥》

教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥》

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、呼吸練習(xí)

深呼吸，均勻吐氣。

三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥》

1、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。

2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。

3、分組進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。

4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。

5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。

四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。

1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開。

2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤(rùn)，并用上自然的聲音。

3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。

老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。

5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細(xì)聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。

6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。

五、教師小結(jié)：

六、作業(yè)布置

七、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練，效果一樣體現(xiàn)不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。

2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

第二課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

第一課時(shí)

一、表演《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?

這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。オ

2.聆聽范唱。

聽完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?

雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。

3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。

4.解決兩處難點(diǎn)：

“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。

注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。

5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。

6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂?，平穩(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。

第二樂(lè)段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。

7.討論：

設(shè)問(wèn)：

(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?

(生物科普知識(shí)——冬眠)

(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?

(知識(shí)的拓寬與延伸)

8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。

9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》オ

1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。

2.欣賞《踏雪尋梅》。

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。

3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)

4.再次聆聽。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

三、聆聽《打虎上山》

1.初聽《打虎上山》。

介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

2.聆聽引子音樂(lè)，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

3.復(fù)聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。

4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。ケ硌

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教材分析】

本課選自湘版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第六單元“家”為主題?！犊蓯?ài)的家》是本單元的演唱歌曲，《可愛(ài)的家》選自英國(guó)作曲家、比肖普、歌劇《米蘭的少女庫(kù)拉莉》中的主題歌，也譯作《甜蜜的家》，創(chuàng)作于1823年，是一首家喻戶曉的英國(guó)歌曲。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)安詳溫馨的家庭生活的向往。

【設(shè)計(jì)理念】

通過(guò)學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生懂得“家”對(duì)我們每一個(gè)人是多么的重要，使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，用自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài)，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達(dá)到珍愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)父母的單元總目標(biāo)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、欣賞歌曲《布娃娃》

2、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)歌曲《可愛(ài)的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；

2、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。

3、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛(ài)父母和身邊的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)歌曲《可愛(ài)的家》感受和體會(huì)家庭的溫暖，通過(guò)欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對(duì)弱者的同情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)，并準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、課件、電子琴。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)：

1、學(xué)生排隊(duì)有序律動(dòng)進(jìn)教室：

2、師生問(wèn)好。

二、音樂(lè)課堂常規(guī)練習(xí)：

1、發(fā)聲練習(xí)；

2、柯爾文手勢(shì)練習(xí)。

三、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景，

1、教師簡(jiǎn)要導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谏闲抡n之前我們先來(lái)欣賞一首兒歌《布娃娃》，大家聽一聽歌曲里唱到了什么，可以編成故事講給大家聽。（播放兒歌《布娃娃》）

2、生：回答歌曲里的故事。談對(duì)歌曲的感受。

3、教師做補(bǔ)充：同學(xué)們講的很好。這首歌表達(dá)了小主人公對(duì)遺棄的布娃娃的同情之心。

4、師：好、同學(xué)們！再請(qǐng)大家欣賞另一組圖片，同學(xué)們認(rèn)真觀看，等會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看了這些圖片，心中想到了些什么，感受到些什么。

（課件播放一組表現(xiàn)和諧家庭生活的圖片，背景音樂(lè)為將要所學(xué)的歌曲《可愛(ài)的家》）

師：同學(xué)們，看完圖片你想說(shuō)些什么嗎？

生答：幸福，快樂(lè)，和諧，溫馨-------。

師：有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幸?？蓯?ài)的家

生：……

師：同學(xué)們說(shuō)的很好！同學(xué)們的感受是對(duì)的，家給我們的感受是非常的幸福，快樂(lè)、和溫馨。今天我們所要學(xué)習(xí)的歌曲名字就叫《可愛(ài)的家》，一起讀課題。在學(xué)唱歌之前讓我們先了解一下歌曲的相關(guān)知識(shí)吧。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生親身參、與兩首不同情感歌曲的欣賞，形成較大的反差，使學(xué)生體會(huì)沒(méi)有家和有家的感受。

四、新授歌曲：《可愛(ài)的家》

1、作者簡(jiǎn)介：

這首歌本是英國(guó)音樂(lè)家比肖普的歌劇《克拉里—米蘭姑娘》中的一首主題歌，歌劇表現(xiàn)了身在他鄉(xiāng)的游子思念故鄉(xiāng)想念家園的思念之情。如今歌劇已經(jīng)被人遺忘。而歌劇的主題歌《可愛(ài)的家》仍在人民中間傳唱。歌曲采用英國(guó)西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。當(dāng)時(shí)在演出歌劇結(jié)束的時(shí)候，聽眾總是再三要求他們加唱《可愛(ài)的家》才肯散場(chǎng)，說(shuō)明它具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)魅力。而這首使人感到親切溫暖的主題歌卻被人們世代相傳，直到今天。

2、聆聽歌曲《可愛(ài)的家》

學(xué)生可輕聲跟著旋律哼唱、感受歌曲情緒及優(yōu)美的旋律。

師：同學(xué)們都聽的很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)可以哼唱一些句子了。下面老師有問(wèn)題問(wèn)大家：1、歌曲是用了什么樣的情緒演出的？2、歌曲旋律中有哪些特點(diǎn)？3、歌曲中的難點(diǎn)在哪里？同學(xué)們自主學(xué)習(xí)3分鐘后把你的答案告訴大家。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)3分鐘：

4、學(xué)生舉手回答問(wèn)題：

5、根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況教師作補(bǔ)充回答：

師：①歌曲的情緒：深情、安詳。

②歌曲旋律：優(yōu)美、平緩。

③歌曲的難點(diǎn)有幾處：歌曲的開始弱拍起，旋律中的四分附點(diǎn)音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。同學(xué)們還記得4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？

6、綜合練習(xí)：

① 四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)，弱，次強(qiáng)，弱

② 節(jié)奏練習(xí)：xx | x. x x x| x – 0 ||

7、按強(qiáng)弱規(guī)律跟琴學(xué)唱歌曲旋律，邊學(xué)唱邊用手指畫出旋律線。

8、按節(jié)奏有感情的讀歌詞。

9、學(xué)生跟著老師的琴聲唱歌詞。

10、歌曲感情處理：

師：同學(xué)們，唱得真棒，但老師總覺(jué)得缺少些什么，同學(xué)們唱的時(shí)候覺(jué)得這首歌每一句都是同樣的感情嗎，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能體現(xiàn)對(duì)家的喜愛(ài)？

生答：中間兩句、開頭和結(jié)尾都比較平緩，“可愛(ài)的家庭啊”最能體現(xiàn)歌者對(duì)家的喜愛(ài)。

師：歌曲的題目叫“可愛(ài)的家”，可愛(ài)的感覺(jué)該怎么用歌聲表現(xiàn)一下呢？

① 播放《可愛(ài)的家》伴奏課件、學(xué)生帶著深情平緩的情緒練習(xí)演唱

② 前8小節(jié)找一名學(xué)生領(lǐng)唱、后面齊唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律、使學(xué)生更為輕松直觀地學(xué)習(xí)弱起小節(jié)。通過(guò)歌曲情感處理、使學(xué)生了解歌曲每個(gè)樂(lè)句的演唱力度及演唱情緒。

五、拓展延伸：

師：同學(xué)們演唱的很好。今天！我們通過(guò)學(xué)唱《可愛(ài)的家》這首歌，使我們大家懂得了“家”對(duì)我們每個(gè)人多么的重要，家是我們幸?？鞓?lè)的港灣、爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)、使我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，爸爸媽媽為我們付出了很多很多，我們應(yīng)有感恩之心。哪！我們應(yīng)該給爸爸媽媽做點(diǎn)什么？

生：……

師：好！同學(xué)們講的很好！我們不但要感謝父母養(yǎng)育之恩、要愛(ài)爸爸媽媽、愛(ài)家人，同時(shí)還要關(guān)愛(ài)我們身邊的其他人，像5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉樹地震，同學(xué)們都做得很好，大家都積極踴躍的為地震災(zāi)區(qū)捐錢捐物，獻(xiàn)出了同學(xué)們應(yīng)有的那份愛(ài)。我為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兌际切膽迅卸?，充滿愛(ài)心的孩子，真的很棒。好。讓我們帶這著顆感恩的心，想著自己的爸爸媽媽，再次演唱這首《可愛(ài)的家》吧！

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)進(jìn)行情感教育。

（播放歌曲伴奏課件學(xué)生演唱）

六、結(jié)束：

師生再見(jiàn)、學(xué)生聽音樂(lè)有序離開教室。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《鳥店》這首管弦樂(lè)曲，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類，盡自己的能力保護(hù)鳥類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

截曲軟

教學(xué)過(guò)程：

1、初聽樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒。

師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品，那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè)，弦樂(lè)指的是提琴類的樂(lè)器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中，這些樂(lè)器都不是一，而是每種樂(lè)器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類，銅管樂(lè)包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來(lái)美好的享受。）

在這首樂(lè)曲中，作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。

（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧?kù)o、安詳，歡快、優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后，根據(jù)樂(lè)曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。

生：完整欣賞一遍樂(lè)曲，進(jìn)行排序練習(xí)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果？

生：自由交流自己的答案。

師：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。

2、再聽樂(lè)曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥店》的故事（板書樂(lè)曲題目《鳥店》）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽到的故事。

生：完整欣賞后，為樂(lè)曲編故事。

師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。

3、分段細(xì)聽。

（1）第一段音樂(lè)欣賞：

師：下面，就請(qǐng)大家來(lái)聽一聽寧?kù)o、安詳?shù)倪@段音樂(lè)，它描寫的是什么時(shí)候的情景？你聽出了哪些特殊音響？

生：踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。

師：這段音樂(lè)描寫了寧?kù)o的清晨，這段音樂(lè)里我們能聽到什么聲音呢？

生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

師：這是一個(gè)美好的清晨，你們有興趣表現(xiàn)這樣的早晨小鳥、小花怎樣從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的情景嗎？

師：（再次播放第一段）。

生：分成四個(gè)組一邊聽，一邊用形體感受音樂(lè)（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?/p>

（2）第二段音樂(lè)欣賞

師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽（出示問(wèn)題）：

A、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化？

B、分別描寫了小鳥們?cè)诿π┦裁矗?/p>

師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽音樂(lè)，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。

生：根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。

師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂(lè)中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們?cè)诨ハ嘧分穑兴倜鑼懥诵▲B們?cè)谧鲇螒?，慢速描寫了小鳥們?cè)谛菹?。播放另一段音?lè)主題。

師：鳥兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活，可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到，一可怕的事情即將發(fā)生了。

（3）第

三、四段音樂(lè)欣賞。

師：你們仔細(xì)聽，是誰(shuí)來(lái)了？

生：是貓來(lái)了。

師：貓對(duì)這些可愛(ài)的小鳥早就垂涎三尺了，這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂(lè)，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第

三、四段音樂(lè)）

生：邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥的情景。

師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？

生：沒(méi)有吃到小鳥，因?yàn)樾▲B都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。

師：這些小鳥太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們的家?yīng)該在哪里呢？

生：樹林。

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，那讓我們一起想個(gè)辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。假如我就是這個(gè)鳥店的老板，你想對(duì)我說(shuō)什么？

生：……

師：你們的建議我接受了，我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥店，我將永遠(yuǎn)失去鳥兒帶給我的快樂(lè)，甚至失去地球——我們美麗的家園?，F(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。

生：歡呼起來(lái)。

4、外化表現(xiàn)

師：下面。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè)曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。

生：分組隨音樂(lè)表演。

師：音樂(lè)結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢？

生：德國(guó)的奈克。

師：當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽的作品，但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂(lè)作品流傳了下來(lái)，供大家欣賞。

．教學(xué)檢測(cè)

師：我們今天從管弦樂(lè)《鳥店》中學(xué)到了什么呢？

生：發(fā)言

小結(jié)下

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識(shí)性的內(nèi)容順帶講解）

2．根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）

3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會(huì)。（鼓勵(lì)學(xué)生參與）

4．表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）

5．教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場(chǎng)播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

6．運(yùn)用音樂(lè)軟制作樂(lè)譜和為音樂(lè)做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片）

教學(xué)反思

教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們?cè)隈雎犚魳?lè)時(shí)，總愛(ài)唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對(duì)于聆聽音樂(lè)來(lái)說(shuō)，這可是要不得的。通過(guò)這節(jié)的教學(xué)，我感覺(jué)到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè)，除此之外，我們沒(méi)有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。

因此，我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)，都是圍繞聆聽音樂(lè)作品開展的。從聆聽音樂(lè)引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，都要把音樂(lè)聽進(jìn)去，否則，大家的表演就沒(méi)有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。

事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂(lè)?？粗麄?cè)谝魳?lè)中合作學(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭?，也能很到位的理解作品的?nèi)涵，祝愿孩子們?cè)谝魳?lè)中享受到幸福、快樂(lè)！