第一篇：初二集體備課教案

八年級(jí)數(shù)學(xué)組集體高效課堂備課教案 唐成武 陳峰 王進(jìn)鋒 6.1探索確定位置的方法（初稿）教學(xué)目標(biāo)：

1、探索確定平面上物體位置的方法；

2、體驗(yàn)用有序?qū)崝?shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置的坐標(biāo)思想，體驗(yàn)用方向和距離表示平面上點(diǎn)的位置的坐標(biāo)思想；

3、初步會(huì)用有序?qū)崝?shù)對(duì)和方向、距離表示平面上點(diǎn)的位置.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：探索在平面上確定位置的兩種常用方法.教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)“合作學(xué)習(xí)”涉及兩種確定方法的運(yùn)用，還涉及測(cè)量、比例計(jì)算等方面，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺 方格紙 量角器 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)一（有序數(shù)對(duì)定位）

1、創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)。（1）分給每位學(xué)生一張座位票，其中個(gè)別學(xué)生拿到的票只有排號(hào)或序號(hào)，有兩位學(xué)生的座位號(hào)是一樣的； 3號(hào) 3排 5排2號(hào) 5排2號(hào)（2）不規(guī)定班級(jí)位置中的排號(hào)或序號(hào)，讓學(xué)生自己找位置，在這過(guò)程中產(chǎn)生問題：哪一排是第一排，哪一個(gè)位置是第一號(hào)呢？（3）讓學(xué)生規(guī)定排法： 學(xué)生1： 學(xué)生2： 1號(hào) 2號(hào) 2號(hào) 1號(hào) 第一排 ○ ○ ○ ○ ○ 第一排 ○ ○ ○ ○ ○ 第二排 ○ ○ ○ ○ ○ 第二排 ○ ○ ○ ○ ○ … ○ ○ ○ ○ ○ … ○ ○ ○ ○ ○ … ○ ○ ○ ○ ○ … ○ ○ ○ ○ ○ 學(xué)生3：……(4)然后老師選取其中一種排法，如第一種排法，給出多媒體畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面上規(guī)定的排法找位置。（5）大部分同學(xué)能找到自己的位置，但有個(gè)別同學(xué)找不到自己的位置。讓找不到座位的同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)原因，其他同學(xué)幫他決。

（6)討論原因：原來(lái)是票弄錯(cuò)，只有排號(hào)或序號(hào)；有兩張票的座位號(hào)相同。（讓學(xué)生體會(huì)平面上確定位置需2個(gè)數(shù)據(jù)）（7）結(jié)合剛才尋找座位的過(guò)程，確定自己的座位需幾個(gè)數(shù)據(jù)？哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？（8）如果將你的座位3排2號(hào)簡(jiǎn)記為（3, 2），那么2排3 號(hào)如何表示？（5, 6）表示什么含義？（2，7）的位置在哪里？你能用這種方法表示出自己的座位嗎？（9）在座位票上，“3排2號(hào)”與“2排3號(hào)”中的“3”的含義相同嗎？有什么不同？這說(shuō)明了什么？（10）一對(duì)數(shù)如（5, 2）所表示的座位有幾個(gè)？一個(gè)位置用幾個(gè)數(shù)對(duì)來(lái)表示？這說(shuō)明了什么？ 2．小結(jié)： 為了表示的簡(jiǎn)便，把第…排第…號(hào)記為數(shù)對(duì)形式，習(xí)慣上把排數(shù)寫在前，號(hào)數(shù)寫在后，再兩頭括號(hào)，中間逗號(hào)。如果把地面看成一個(gè)平面，把座位看成平面上的點(diǎn)，那么平面上每一個(gè)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)著一個(gè)有序數(shù)對(duì)，每一個(gè)有序數(shù)對(duì)都對(duì)應(yīng)著一個(gè)點(diǎn)，因此可用有序數(shù)對(duì)確定平面上點(diǎn)的位置，稱之為有序數(shù)對(duì)定位法。3．練習(xí)1：如下圖所示是甲乙兩位同學(xué)五子棋的對(duì)弈圖，現(xiàn)輪到黑棋下。黑棋在哪個(gè)位置上落子，才能在最短時(shí)間內(nèi)獲勝？請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)表演，2位對(duì)對(duì)弈，但只需說(shuō)出落子的位置，另2位分別為這2個(gè)同學(xué)走棋。環(huán)節(jié)二（方向、距離定位）1．創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)以班長(zhǎng)為觀測(cè)點(diǎn)，怎樣確定老師的位置？如下圖所示，怎樣描述老師的位置？ 確定老師的位置需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？一個(gè)行嗎？為什么？ 把這種方法叫方向、距離定位法。2．練習(xí)2：如下圖，8月30日江蘇省4艘漁船在回港途中，突遭9級(jí)強(qiáng)風(fēng)，船上共35名船員遇險(xiǎn)，島上邊防戰(zhàn)士接到命令后立即出發(fā)，進(jìn)行拉網(wǎng)式搜救。以小島為觀測(cè)點(diǎn)，你能告訴邊防戰(zhàn)士漁船A、B、C、D位置嗎？小島南偏西60°方向的15km處是什么？… 練習(xí)3： 某漁船8：00從小島出發(fā)向西航行，10：00折向北航行，平均航速均為20千米？時(shí)。問11：30該漁船在什么位置？請(qǐng)先畫出航線示意圖（比例尺1：1000000），然后量出漁船相對(duì)于小島的方位，并量出距離。環(huán)節(jié)三 兩種方法，靈活運(yùn)用 課本中的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四（經(jīng)緯定位法）

1． 創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)習(xí)近平面上的點(diǎn)可用這兩種方法來(lái)定位，那么球面上的點(diǎn)呢？例如，怎樣在地球儀上確定溫州的位置呢？你能描述溫州的位置嗎？ 把經(jīng)度寫在前，緯度寫在后，兩頭括號(hào)，中間逗號(hào)，寫成數(shù)對(duì)形式就叫做經(jīng)緯法。2．練習(xí)5：如下圖，今年第5號(hào)臺(tái)風(fēng)“海棠”，7月17日晚上8時(shí)中心位置在臺(tái)灣省臺(tái)北市東南方向大約795公里的洋面上，即北緯20.7度，東經(jīng)127.7度，中心氣壓910百帕，近中心最大風(fēng)力12級(jí)以上(65米/秒)。而后臺(tái)風(fēng)中心向西北方向移動(dòng)，并于18日夜間到19日中午在福建到浙江南部一帶沿海登陸。請(qǐng)用數(shù)對(duì)的形式表示臺(tái)風(fēng)中心位置，并在圖上標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心。（130，30）（120，25）是否位于臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的主要路徑上？ 環(huán)節(jié)五 歸納小結(jié)，梳理知識(shí) 這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？ 環(huán)節(jié)六 布置作業(yè) 6.1探索確定位置的方法（定稿）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：體驗(yàn)用有序?qū)崝?shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置的坐標(biāo)思想，以及用方向和距離表示平面上點(diǎn)的位置的坐標(biāo)思想；初步會(huì)用有序?qū)崝?shù)對(duì)和方向、距離表示平面上點(diǎn)的位置。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、分析的過(guò)程，探索在平面上確定位置的兩種常用方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究平面內(nèi)物體位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：探索在平面上確定位置的兩種常用方法.教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)例題涉及兩種確定方法的運(yùn)用，還涉及測(cè)量、比例計(jì)算等方面，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺 方格紙 量角器 教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景 問題：讓學(xué)生觀看溫福鐵路、和諧號(hào)動(dòng)車組和鰲江火車站的圖片。溫福鐵路，全長(zhǎng)298公里，為國(guó)家I級(jí)鐵路，設(shè)計(jì)時(shí)速為250公里。溫福鐵路途經(jīng)平陽(yáng)縣，在鰲江鎮(zhèn)設(shè)有客貨兩用火車站。大家知道鰲江火車站位于錢倉(cāng)中心校的什么位置嗎？

2、探究新知

探究1（1）準(zhǔn)備五張座位票： 3號(hào) 3組 4組5號(hào) 2組3號(hào) 組 號(hào) 讓第一組的五位同學(xué)從教師手中抽取座位號(hào)，參加游戲。（2）不規(guī)定班級(jí)位置中的組號(hào)或序號(hào)，讓學(xué)生自己找位置，在這過(guò)程中產(chǎn)生問題：哪一組是第一組，哪一個(gè)位置是第一號(hào)呢？（3）讓學(xué)生規(guī)定組號(hào)和序號(hào)。（4)老師給出多媒體畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面上規(guī)定找位置。（5）有的同學(xué)能找到自己的位置，但有的同學(xué)找不到自己的位置。讓找不到座位的同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)原因，還需補(bǔ)上什么條件（讓學(xué)生體會(huì)平面上確定位置需2個(gè)數(shù)據(jù)）（6）結(jié)合剛才尋找座位的過(guò)程，確定自己的座位需幾個(gè)數(shù)據(jù)？哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？（7）為了表示的簡(jiǎn)便，把第…組第…號(hào)記為數(shù)對(duì)形式，再兩頭括號(hào)，中間逗號(hào)。如座位4組5號(hào)簡(jiǎn)記為（4, 5），那么2組3 號(hào)如何表示？（1, 3）表示什么含義？你能用這種方法表示出自己的座位嗎？（8）比一比：教師報(bào)出一個(gè)有序?qū)崝?shù)對(duì),該位置上的同學(xué)起立并喊”到”（與前面位置的組號(hào)、序號(hào)互換）。問題：為什么用同樣的兩個(gè)數(shù)據(jù)，而表示的位置卻不同？ 評(píng)注：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)要用兩個(gè)數(shù)據(jù)，還要注意這兩個(gè)數(shù)據(jù)是有序的，所以要先規(guī)定組號(hào)和序號(hào)的順序。（9）一對(duì)有序數(shù)對(duì)表示的座位有幾個(gè)？一個(gè)位置用幾對(duì)有序數(shù)對(duì)來(lái)表示？這說(shuō)明了什么？ 歸納： 每一個(gè)座位都對(duì)應(yīng)著一個(gè)有序數(shù)對(duì)，每一個(gè)有序數(shù)對(duì)都能確定一個(gè)座的位置，因此可用有序數(shù)對(duì)確定物體的位置，稱之為有序數(shù)對(duì)法。想一想：你能列舉生活中用有序數(shù)對(duì)法來(lái)確定平面上物體位置的例子嗎? 試一試： 環(huán)節(jié)一：如下圖所示是五子棋的棋盤圖，請(qǐng)兩位同學(xué)下五子棋，邊下邊說(shuō)出棋子所下的位置。環(huán)節(jié)二：若規(guī)定列號(hào)寫前,行號(hào)寫后，你能把這些棋子放到棋盤相應(yīng)的位置嗎？ 環(huán)節(jié)三：如圖所示棋盤，現(xiàn)輪到黑棋下。黑棋在哪個(gè)位置上落子，才能在最短時(shí)間內(nèi)獲勝？規(guī)定列號(hào)寫在前，行號(hào)寫在后。探究二：地圖（1）在錢倉(cāng)中心校北偏東23°方向上有哪些地方？你可得到什么結(jié)論？

（2）距離錢倉(cāng)中心校 6.5千米有哪些地方？你又可得到什么結(jié)論？（3）要確定每個(gè)地方的位置，各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？（4）根據(jù)地圖提供的信息，鰲江火車站位于錢倉(cāng)中心校的什么位置？錢倉(cāng)中心校位于鰲江火車站錢倉(cāng)中心校的什么位置？ 歸納：這種確定位置的方法叫做方向距離法。問題：用方向距離法確定位置的一般步驟是什么？（1）找參照物（2）畫方向線（3）連接兩個(gè)點(diǎn)（4）量方位角和距離（5）下結(jié)論 注意：在用方向距離法確定物體的位置時(shí),一般先說(shuō)方向,且南北在前,東西在后,再說(shuō)距離。練一練：如下圖，某漁船在回港途中，突遭9級(jí)強(qiáng)風(fēng)，船上共35名船員遇險(xiǎn)，島上邊防戰(zhàn)士接到命令后立即出發(fā)，進(jìn)行拉網(wǎng)式搜救。以小島為觀測(cè)點(diǎn)，你能告訴邊防戰(zhàn)士漁船A、B、C、D位置嗎？小島南偏西60°方向的15km處是什么？

3、例題解析： 例：如圖是鰲江火車站未來(lái)規(guī)劃的局部示意圖，借助刻度尺、量角器解決下面的問題。(1)如果規(guī)定列號(hào)寫在前面，行號(hào)寫在后面，用數(shù)對(duì)的方法表示中心廣場(chǎng)、少年宮、圖書館和火車站的位置；(2)購(gòu)物中心位于中心廣場(chǎng)的南偏西多少度的方向上？到中心廣場(chǎng)的圖上距離大約是多少厘米？實(shí)際距離是多少？(3)東湖位于中心廣場(chǎng)的南偏西多少度的方向上,到中心廣場(chǎng)的圖上距離大約是多少厘米？實(shí)際距離是多少？(4)中心廣場(chǎng)的南偏東約34°方向上，到中心廣場(chǎng)的實(shí)際距離約4000米處是什么地方？ 練一練（機(jī)動(dòng)）：（1）某漁船8：00從小島出發(fā)向西航行，10：00折向北航行，平均航速均為20千米？時(shí)。問11：30該漁船在什么位置？請(qǐng)先畫出航線示意圖（比例尺1：1000000），然后量出漁船相對(duì)于小島的方位，并量出距離。（2）作業(yè)題3

4、課堂小結(jié)（1）這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？（2）這節(jié)課你還有哪些疑惑？

5、布置作業(yè) 課后習(xí)題，作業(yè)本

6、教學(xué)反思 第六章圖形與坐標(biāo)復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)并能畫出平面直角坐標(biāo)系，理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，能夠在給定的直角坐標(biāo)系中熟練地根據(jù)坐標(biāo)系確定點(diǎn)，由點(diǎn)求得坐標(biāo)。了解平面內(nèi)的點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，描述物體的位置。3.在同一坐標(biāo)系中，感受圖形進(jìn)行對(duì)稱變換和平移變換后的坐標(biāo)變化。4.靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想和運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，欣賞并體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過(guò)分析、論證培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及解決問題的能力。情感目標(biāo)： １.培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的科學(xué)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。２.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生享受成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系和坐標(biāo)平面內(nèi)的圖形變換。難點(diǎn)：理解圖形變換與坐標(biāo)變換之間的關(guān)系，需要較高的空間想象能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情景 師：今天和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)第6章的內(nèi)容（揭題）下列條件中，不能確定位置的是（）A.影院一樓的座位是4排7號(hào) B.某市位于北緯30°，東經(jīng)120° C.一只風(fēng)箏飛到距A處20米處 D.甲地在距乙地正東方向45千米處 師：本章學(xué)習(xí)習(xí)近平面上確定位置的方法有哪些？ 生：有序數(shù)對(duì)法，方向和距離法。師：本章主要學(xué)習(xí)用有序數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置，怎么表示呢？得借助平面直角坐標(biāo)系。（出示平面直角坐標(biāo)系）它由兩條互相垂直且有公共原點(diǎn)的數(shù)軸組成。其中一條叫做x軸，另一條叫做y軸。

（開門見山式引入，能快節(jié)奏地直接進(jìn)入正題。）

（二）復(fù)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系 師：怎樣確定點(diǎn)的坐標(biāo)？ 生：過(guò)這個(gè)點(diǎn)分別作x軸和y軸的垂線段，設(shè)垂足在各自數(shù)軸上所表示的數(shù)分別為x和y，則（x，y）就是該點(diǎn)的坐標(biāo)。師：請(qǐng)說(shuō)出下列A、B、C、D、E、O的坐標(biāo)。生：A（3，5）B（-6，5）（-5，0）D（-2，-5）E（0，-4）F（2，-2）O（0，0）師：屬于第一、二、三、四象限的點(diǎn)分別有哪些？點(diǎn)C與點(diǎn)E呢？為什么？ 生：因?yàn)樽鴺?biāo)軸上的點(diǎn)不屬于任何象限。師：各個(gè)象限的點(diǎn)的坐標(biāo)有何特點(diǎn)？坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)又有何特點(diǎn)？ 生：第一象限（+，+）第二象限（－，+）第三象限（－，－）第四象限（+，－）x軸上的點(diǎn)的縱坐標(biāo)為0，y軸上的點(diǎn)的橫坐標(biāo)為0。師：如果選擇另一組點(diǎn)為原點(diǎn)，此時(shí)每個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)還一樣嗎？ 生：不一樣。師：坐標(biāo)系變化，點(diǎn)的坐標(biāo)也隨之變化。因此要選擇建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系。師：坐標(biāo)平面內(nèi)每個(gè)點(diǎn)都有坐標(biāo)，反過(guò)來(lái)，由坐標(biāo)可以找到點(diǎn)嗎？ 例

1、平面直角坐標(biāo)系如圖.（1）在圖中畫出點(diǎn)A(-2,6)，B(-2,-2)，連接AB，怎樣表示線段AB上任一點(diǎn)的坐標(biāo)？（2）線段CD的兩個(gè)端點(diǎn)為C（1，-3），D（6，m），如果CD∥x軸，那么m的值是多少？

（三）復(fù)習(xí)坐標(biāo)變化與圖形變換的關(guān)系 師：在直角坐標(biāo)系中，請(qǐng)問點(diǎn)A（4，2）關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)是______； 生：（4，－2）師：關(guān)于x軸的對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)有何變化？ 生：橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的相反數(shù)。師：關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)是________。生：（－4，2）師：關(guān)于y軸的對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)又有何變化？ 生：縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的相反數(shù)。師：即（a，b）關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)是（a，－b）；關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)（－a，b）。

師：在直角坐標(biāo)系中，描出點(diǎn)A（-2，3），將點(diǎn)A向右平移3個(gè)單位得到點(diǎn)B，點(diǎn)B的坐標(biāo)是_______再將點(diǎn)B向下平移3個(gè)單位得到點(diǎn)C，則，點(diǎn)C的坐標(biāo)是_______．（學(xué)生上臺(tái)完成平移變換B（1，3）C（1，0））師：剛才這位同學(xué)進(jìn)行平移變換，點(diǎn)的坐標(biāo)隨著位置的變化而變化。那么上、下、左、右平移時(shí)，坐標(biāo)變化的規(guī)律又是怎樣的？ 學(xué)生回答：…… 教師總結(jié)學(xué)生的回答，歸納為（a，b+h）（a-h，b）（a，b）（a+h，b）（a，b-h）（復(fù)習(xí)坐標(biāo)平面內(nèi)圖形變換（軸對(duì)稱變換，平移變換），歸納其變換規(guī)律，便于學(xué)生掌握。）

（四）例題講解 例2：已知點(diǎn)M（3a－9，1－a）請(qǐng)根據(jù)下列條件分別求出a的值.問題①點(diǎn)M與點(diǎn)N（b，2）關(guān)于x軸對(duì)稱； 問題②點(diǎn)M向右平移3個(gè)單位后落在y軸上； 問題③點(diǎn)M在第一、三象限的角平分線上；點(diǎn)M在第二、四象限的角平分線上 問題④點(diǎn)M（3a－9，1－a）是第三象限的整點(diǎn)。（在設(shè)計(jì)時(shí)，安排了四個(gè)提問，從簡(jiǎn)到難，逐步應(yīng)用本章的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)以到達(dá)復(fù)習(xí)的目的。在學(xué)生原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些適合的問題，并可由淺入深，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，從而讓他們的思維經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，靈活把握難度，不會(huì)感到高不可攀。）例

3、已知在直角坐標(biāo)系中，△ ABC三個(gè)頂點(diǎn)A、B、C的坐標(biāo)分別為A（1，3），B（-2，0），C（0，-2）。把△ABC向左平移2個(gè)單位，再向下平移1個(gè)單位，恰好得到△ A1B1C1，（1）試寫出△ A1B1C1三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)（2）求△ A1B1C1的面積

（四）練習(xí)鞏固 比一比（9道小題視課堂情況選擇）： 1.若點(diǎn)P（m，n）是第一象限的點(diǎn)，則點(diǎn)Q（m+1，n+2）是第____象限的點(diǎn)。2.在直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A（-3，y）與點(diǎn)B（x，-2）?關(guān)于x?軸對(duì)稱，?則x=?_______，?y=_______． 3.點(diǎn)M(a,b)的坐標(biāo)ab=0,那么M(a,b)位置在()A.y軸上 B.x軸上 C.x軸或y軸上 D.原點(diǎn)

4.把點(diǎn)（-3，7）向下平移3個(gè)單位，得點(diǎn)：。5.若線段AB平行x軸,AB長(zhǎng)為5,若A的坐標(biāo)為(4,5),則B的坐標(biāo)為________.6.在直角坐標(biāo)系中，描出A（0，-3），B（4，0），連接AB，則線段AB的長(zhǎng)為（）． 7.若點(diǎn)P(－4,b)到x軸的距離是3,則b=______ 8．若A點(diǎn)在x軸上，且與原點(diǎn)的距離為4，則A點(diǎn)的坐標(biāo)為_________。9．實(shí)數(shù) x，y滿足(x-1)2+ |y| = 0，則點(diǎn) P（x，y）在()（A）原點(diǎn)（B）x軸正半軸（C）第一象限（D）任意位置

（五）歸納小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)和收獲． 學(xué)生各自暢談本節(jié)課自己的體會(huì)和收獲： 教師歸納：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)1.平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，能夠在給定的直角坐標(biāo)系中熟練地根據(jù)坐標(biāo)系確定點(diǎn)，由點(diǎn)求得坐標(biāo)。2.在同一坐標(biāo)系中，感受圖形進(jìn)行對(duì)稱變換和平移變換后的坐標(biāo)變化。（通過(guò)談體會(huì)及收獲，達(dá)到了對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行整理的目的。）

第二篇：初二音樂集體備課總結(jié)

集體備課總結(jié)

有關(guān)臉譜：臉譜是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，是從唐代樂舞“代面”所戴的面具逐漸演變而來(lái)。演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。一般以紅色代表忠勇，如“關(guān)羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，觀眾一看臉譜，即知其為何人。

多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過(guò)程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)。

本課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，但是我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)不夠深刻，可能是京劇確實(shí)離我們的生活太過(guò)生疏，我們河南省的學(xué)生比較了解的劇中是豫劇，包括電視里面《梨園春》節(jié)目里的表演者，大都表演的是豫劇，本文的教學(xué)深度想要達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，還需要學(xué)生多接觸京劇，多了解它的歷史，是一個(gè)長(zhǎng)期累積的結(jié)果，所以本課雖然已經(jīng)結(jié)束，但是還需要我們一起去走進(jìn)京劇，了解我們的國(guó)粹，熱愛我們的國(guó)粹！

《唱臉譜》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《藝術(shù)》（教科版）七年級(jí)上冊(cè)。這是在學(xué)生能初步對(duì)身邊的藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行分類歸納后，引導(dǎo)他們了解藝術(shù)形式中的戲曲，并把京劇作為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生多了解祖國(guó)優(yōu)秀的 民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。教材中還設(shè)計(jì)了“動(dòng)動(dòng)手”的環(huán)節(jié)，內(nèi)容是請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想像力，表演一兩個(gè)戲劇性的虛擬動(dòng)作，如進(jìn)門、穿針、騎馬等，目的是讓他們通過(guò)參與表演活動(dòng)，體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

第三篇：初二語(yǔ)文集體備課工作總結(jié)

初二語(yǔ)文集體備課工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們八年級(jí)語(yǔ)文備課組在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我校語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃，全體成員能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研討語(yǔ)文新課改，團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好地完成了學(xué)期初制定的計(jì)劃，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

二、主要工作情況

（一）、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動(dòng)的一大特色。

全組教師沒有發(fā)生過(guò)教學(xué)及管理之外的任何意見分歧。而在有關(guān)業(yè)務(wù)上、語(yǔ)文問題上則是互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。全體教師互相幫帶，相處融洽。關(guān)于如何突破難題，老師們不僅在每周的備課組活動(dòng)上討論，在其他時(shí)間這種探討也時(shí)常進(jìn)行，正是這樣，才使得四個(gè)班級(jí)齊頭并進(jìn)、整體水平不斷提高。

1、開展落實(shí)集體備課活動(dòng)，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。

本學(xué)期備課組成員能積極參加每周二和周四上午的集體備課活動(dòng)，活動(dòng)中人人能集思廣益，各抒己見，詳細(xì)的設(shè)計(jì)出每節(jié)課的教案框架，做到提前備課，課前做好充分準(zhǔn)備。授課者課后認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。除此之外，還結(jié)合八年級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況，組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討學(xué)生現(xiàn)狀，使自己的教學(xué)有的放矢。

2、有效的落實(shí)了年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)要求的周清工作。在一周的教學(xué)過(guò)程中，我們基本上做到步調(diào)一致，不但每日做好堂清日清，還設(shè)計(jì)出不同的形式進(jìn)行周清，比如清字詞默寫、清課文背誦、清名句積累、清本周雙基掌握等。

3、有效開展語(yǔ)文活動(dòng)：

本學(xué)期，我組配合學(xué)校各部門在我們年級(jí)組組織了書法比賽、詩(shī)詞背誦比賽、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，組織認(rèn)真有序，達(dá)到了很好的效果。

4、有序地開展教研活動(dòng)，做好教研課的講課聽課評(píng)課工作。積極參加語(yǔ)文教研組各項(xiàng)教研活動(dòng)。

（二）、緊張有序、步調(diào)一致是我們備課組工作的另一特色：

我組十位成員有七位班主任，另外張志娥和王偉東老師的孩子都還小，他們身兼兩職，非常辛苦。雖然工作繁雜，但都沒有因此影響集體備課、出卷、閱卷、集體分析等工作。從備課，寫教案到練習(xí)、作文等作業(yè)的批改都一板一眼地做好。教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)難點(diǎn)突破，練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等主要工作全組步調(diào)一致。

（三）、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，迅速提高教學(xué)質(zhì)量。不做重復(fù)性勞動(dòng)，提高工作效率，這在我們備課組已達(dá)成共識(shí)。在合作問題上，我們形成體制：①課堂教學(xué)資料共享。②單元練習(xí)包干制。學(xué)期伊始，備課組會(huì)議訂好每個(gè)單元的備課中心發(fā)言人、考卷、作業(yè)題的出題者。定好時(shí)，人、量。每個(gè)成員屆時(shí)都會(huì)認(rèn)真完成。③大考復(fù)習(xí)主題制。大考復(fù)習(xí)以知識(shí)塊狀進(jìn)行，每一塊狀為一主題，而每一主題也定好時(shí)、人、量。半學(xué)期下來(lái)，備課組成員均感到：“合作，使我如此快樂和輕松?！焙献鳎刮覀兊墓ぷ鬟_(dá)到事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時(shí)間、精力去研究學(xué)生，提高學(xué)生的成績(jī)。而事實(shí)上，本備課組成員均為積極進(jìn)取之人，激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得每一個(gè)備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠?！班?，這個(gè)問題你是怎么處理的？”“這是我找的有關(guān)資料，你看看?！贝祟惡翢o(wú)保密意識(shí)的對(duì)話在我們備課組也經(jīng)常聽得到。因?yàn)榻?jīng)常交流，所以我們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。只要哪個(gè)老師有了新招，備課組成員都會(huì)爭(zhēng)做實(shí)驗(yàn)，回過(guò)頭來(lái)，再來(lái)交流心得。

（四）、不固步自封，不安于現(xiàn)狀，而追求卓越、銳意進(jìn)取是我們工作的動(dòng)力。

備課組活動(dòng)對(duì)年級(jí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)的最小但又是最基本的團(tuán)體，他能在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行學(xué)科教科研活動(dòng)。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學(xué)難點(diǎn)方面的交流、研究。我們堅(jiān)信，抓好備課組活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作?？傊?，本學(xué)期的工作，在教導(dǎo)處、語(yǔ)文教研組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全備課組教師的共同努力下，已圓滿完成了學(xué)期初的計(jì)劃，取得了一定的成績(jī)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

三、不足之處：

1、教師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力還有待于加強(qiáng)。公開課質(zhì)量也有待提高。

2、教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊需要努力。

3、每周的集體備課還未能充分發(fā)揮出集體的智慧，備課質(zhì)量還需提高。

4、對(duì)于學(xué)生這一方塊，優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，特別是寫作能力要加強(qiáng)訓(xùn)練。另外，后進(jìn)生的問題一直是困繞我們的難點(diǎn)問題，他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意。

通過(guò)一學(xué)期的工作，我們不斷認(rèn)識(shí)到，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績(jī)。但是，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們還會(huì)繼續(xù)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把各項(xiàng)工作做得更好，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初二語(yǔ)文集體備課總結(jié)

初二語(yǔ)文備課組

2014.6.20

第四篇：初二語(yǔ)文集體備課(標(biāo)點(diǎn)符號(hào))

初二語(yǔ)文集體備課：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專項(xiàng)復(fù)習(xí)

本知識(shí)點(diǎn)要求熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及書寫位置，著重掌握冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)、問號(hào)的用法及標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)的連用。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查有兩個(gè)特點(diǎn)：

1．本用法的考查較多地集中于頓號(hào)、冒號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)、問號(hào)和引號(hào)的易混、易錯(cuò)之處；

2．把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則和正確表達(dá)文意結(jié)合起來(lái)考查。

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)16種，這是1990年國(guó)家語(yǔ)委和新聞出版署重新頒布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》的最新數(shù)字。包括句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間接號(hào)、書名號(hào)、專名號(hào)。

二、重點(diǎn)掌握

1．問號(hào)：

①反問句和設(shè)問句都是無(wú)疑而問。前者只問不答，要表達(dá)的確定意思包含在問句里；后者自問自答，以期引起讀者注意，但二者均是疑問語(yǔ)氣，因而句末都用問號(hào)。

②選擇問句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)完整的意思，因而只在句末用一個(gè)問號(hào)，句中各項(xiàng)之間用逗號(hào)；但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)各選項(xiàng)的獨(dú)立性、也可以在各項(xiàng)之后都用問號(hào)。③有些表示委婉語(yǔ)氣的祈使句，句末也可用問號(hào)。

④有的問句，主語(yǔ)和謂語(yǔ)倒置，應(yīng)注意把問號(hào)放在句末。

⑤有的句子里雖含有疑問詞(誰(shuí)，什么，怎么樣等)，但并非真正發(fā)問，而是表達(dá)一個(gè)陳述語(yǔ)氣，因而應(yīng)用句號(hào)。

2．冒號(hào)：

①用在書信、發(fā)言稿開頭的稱呼語(yǔ)后面，有引起他人注意的意思；用在“某某說(shuō)”之后，表示下面是引用的話。

②用在總括的話后面，表示后面要分項(xiàng)說(shuō)明或表示冒號(hào)前面的話引起后面的話。

③用在提示的話的末尾，表示后面有要說(shuō)的話、所想的內(nèi)容或所作的分析。

④用在總括語(yǔ)的前面，表示總結(jié)上文。

3．引號(hào)

①表示直接引用的話，②表示突出強(qiáng)調(diào)。

③表示諷刺和否定。

④表示特定稱謂。

⑤有時(shí)用來(lái)引用成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。

使用引號(hào)應(yīng)注意：

①引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外邊的一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)；倘若單引號(hào)之內(nèi)又有引文，那又要用雙引號(hào)，依次類推。

②如果引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面。③引文不完整或者說(shuō)引文作為自己話的一部分，這時(shí)，句末點(diǎn)號(hào)(問號(hào)感嘆號(hào)除外)放在后引號(hào)的外面。

④如果引文連著有好幾段，每段開頭都應(yīng)用一個(gè)前引號(hào)，直到最后一段的未了才用一個(gè)后引號(hào)。

⑤如果只把別人的話的大意說(shuō)出，不照原樣引述，這時(shí)，不用引號(hào)。

4、括號(hào)

括號(hào)里的是注釋或補(bǔ)充說(shuō)明句中一部分詞語(yǔ)，這叫句內(nèi)括號(hào)。注釋語(yǔ)如果有標(biāo)點(diǎn)，那么最末一個(gè)標(biāo)點(diǎn)(問號(hào)、感嘆號(hào)除外)應(yīng)省去；括號(hào)是注釋或補(bǔ)充說(shuō)明全句內(nèi)容的，這叫句外括號(hào)，注釋若有標(biāo)點(diǎn)，可照樣不動(dòng)，也可不用。

三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置

句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)書寫時(shí)都要緊挨著文字，放在文字的右邊偏下，并用一個(gè)格。

引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)都用在文字前后，占一個(gè)格。這三種標(biāo)號(hào)的前半邊，可以出現(xiàn)在一行的開頭，不能放在一行的末尾；后半邊，可以出現(xiàn)在一行的末尾，不能放在一行的開頭。

省略號(hào)和破折號(hào)書寫時(shí)都放在字格中，用兩個(gè)格。它們可以出現(xiàn)在一行的開頭，也可以出現(xiàn)在一行的末尾，但不能拆散使用，即不能出現(xiàn)前行末尾用一格，后行開頭用一格的情況。

間隔號(hào)和連接號(hào)均放在被間隔或連接的字詞中間，書寫時(shí)占一格，處于格中部。連接號(hào)在連接漢語(yǔ)拼音時(shí)占半個(gè)字的位置，而在鐵路、公路等交通部門標(biāo)時(shí)運(yùn)行起迄點(diǎn)時(shí)，占兩個(gè)格。

著重號(hào)和專名號(hào)都放在文字的下邊，不單獨(dú)占格。

四、標(biāo)點(diǎn)練習(xí)

(一)1．下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用正確的一項(xiàng)是()

A．第二代無(wú)繩電話采用了數(shù)字技術(shù)，主要有泛歐數(shù)字無(wú)繩電話、個(gè)人便攜式電話、個(gè)人接入通信系統(tǒng)……等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。

B．打陀螺講求技巧，用力小了，陀螺旋轉(zhuǎn)不起來(lái)，用力大了，陀螺又容易“栽跟頭”，用力勻稱，陀螺才能平衡而快速地旋轉(zhuǎn)。

C．賈母因問黛玉念何書? 黛玉道：“只剛念了四書。” 黛玉又問妹妹們讀何書?賈母道：“讀的是什么書，不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子

罷了!”

D．科學(xué)對(duì)人類事物的影響有兩種方式。第一種是大家熟悉的：科學(xué)直接地、并且在更大程度上間接地生產(chǎn)出完全改變?nèi)祟惿畹墓ぞ摺５诙N是教育性質(zhì)的——它作用于心靈。

2．下列句中標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A．“傘頭秧歌”是晉西北呂梁山區(qū)所獨(dú)有的社火形式，尤以緊鄰黃河邊的一個(gè)小縣——臨縣最為盛行。

B．曾被美國(guó)中央情報(bào)局誤以為核反應(yīng)堆的土樓，現(xiàn)以永定縣境內(nèi)的種類最多、數(shù)量最多、規(guī)模最大、功能最全；被稱為“沒有大門的中國(guó)客家土樓民居博物館?！?/p>

C．唯美、情趣、懷舊是《中國(guó)現(xiàn)代女性文學(xué)經(jīng)典》書系的特色，其中有冰心的《春水》、凌叔華的《酒后》、蘇雪林的《綠天》、石評(píng)梅的《煙霞余影》等作品。

D．你想，倘若徐志摩和陸小曼時(shí)代也有手機(jī)的話，后人還能讀到那么多情真意切的美麗如詩(shī)一般的情書嗎?

3．下列句中標(biāo)點(diǎn)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是()

A．明知這位以一曲“北方的狼”而唱紅臺(tái)灣的歌手——齊秦有睡懶覺的習(xí)慣，但為了鐘情于他的歌迷。我還是滿懷歉意地扣響了他的房門。

B．傳說(shuō)伊歐斯是希臘神話中“黎明”(其實(shí)，指的是晨曦和朝霞。)的化身，是希臘神泰坦的女兒。

C．請(qǐng)柬上特意注明，最好能給母校帶點(diǎn)小禮物，禮物最好是自制的，最好能標(biāo)志自己的成就……云云。

D．他把列寧的“為了能夠分析和考察各個(gè)不同情況，肩膀上要長(zhǎng)著自己的腦袋”這句話，寫在臺(tái)歷上，作為座右銘。

4下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。

B．心里想道：與這同樣的花自然開放的時(shí)候，我會(huì)這樣仔細(xì)凝視它嗎?只摘了一朵花插入花瓶，擺在壁龕里，我才凝神注視它。

C．北大在長(zhǎng)期發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中形成的愛國(guó)，進(jìn)步，民主，科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，生動(dòng)地體現(xiàn)了中國(guó)人民自強(qiáng)不息，開拓進(jìn)取的民族精神。

D．因?yàn)殚_方的醫(yī)生是最有名的，以此所用的藥引也奇特：冬天的蘆根，經(jīng)霜三年的甘蔗，蟋蟀要原對(duì)的，結(jié)子的平地木，……多不是容易辦到的東西。

5．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()

A．她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

B．高爾基說(shuō)，小說(shuō)是“時(shí)代的生活和情緒的歷史，”鑒賞小說(shuō)要尋味

特定時(shí)代人物的思考、憎愛和追求。

C．讀罷《故事新編》，終于，我們恍悟：那夷弈、女媧、墨子、宴之敖、眉間尺，不正是魯迅先生本人傳神的自畫像嗎?

D．上海的越劇、滬劇，河南的豫劇，安徽的黃梅戲，在這次匯演中極為引人注目。

答案：

1．D(A、“等”與省略號(hào)不能同用。B、“轉(zhuǎn)不起來(lái)”和“栽跟頭”后用分號(hào)。C、兩個(gè)問號(hào)改為逗號(hào))

2．B。分號(hào)改為逗號(hào)；結(jié)尾句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外邊。

3．D(A“歌迷”后句號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；B刪去括號(hào)內(nèi)的句號(hào)；C句末省略號(hào)與“云云”重復(fù))

4．C。“愛國(guó)，進(jìn)步，民主，”改為頓號(hào)。

5．B。小說(shuō)是“時(shí)代的生活和情緒的歷史”，句尾逗號(hào)放在引號(hào)外。(二)

1．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用全都正確的一項(xiàng)是

A．“學(xué)習(xí)就怕?認(rèn)真?二字?！睆埨蠋熣f(shuō)：“?態(tài)度決定一切?，確實(shí)很有道理。”

B．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)藝術(shù)傳統(tǒng)的沖擊不容忽視，對(duì)新藝術(shù)形式的催生已初露端倪。人們不得不思考，高科技的發(fā)展將導(dǎo)致藝術(shù)的沉淪?還是會(huì)迎來(lái)新時(shí)代的文藝復(fù)興?

C．自然之美是一切藝術(shù)美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無(wú)言。”天地之美，在風(fēng)景名勝，也在“溪頭薺菜花?！逼街幸娖?，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。

D．歸隱是舊時(shí)文人理想中的一種閑散生活——躬耕、沽酒、題詩(shī)、作畫、對(duì)弈……但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，古往今來(lái)很少有人情愿過(guò)這種生活。

2．下列語(yǔ)句中標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是

A．洞的正中，用朱漆寫著三個(gè)大字——“逍遙宮!”

B．陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰(今浙江紹興)人。

C．我可以肯定地告訴你，我國(guó)姓王的人接近有1億人。

D．《新華字典》對(duì)“脈脈”的釋義是：“用眼神表達(dá)愛慕之意，如?含情脈脈?。”

3．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A．她認(rèn)真地看過(guò)這些信后，鄭重地轉(zhuǎn)給了有關(guān)部門，不知道有關(guān)部門收到這些信后作何感想? 能不能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問題?

B．以前可能因?yàn)槟挲g小，不知道珍惜時(shí)間，現(xiàn)在我才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話的真正含義。

C．每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”——用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛的部位。

D．“真不是和你說(shuō)著玩兒?！焙槊褚槐菊?jīng)地說(shuō)，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能完成”。

4．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A．桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬(wàn)紫千紅的燦爛春光。

B．公司常年堅(jiān)持節(jié)能管理的月考核、季評(píng)比、年結(jié)算制度、能耗預(yù)測(cè)制度和能源跟蹤分析制度，做到節(jié)能工作常抓不懈。

C.中國(guó)足球的球迷們現(xiàn)在真的感到很迷惘，面對(duì)這片綠茵場(chǎng)，不知道是繼續(xù)吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去?

D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《說(shuō)文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時(shí)則說(shuō)得更明確：“今俗語(yǔ)云樁。”

5．所列的四組標(biāo)點(diǎn)，最適合下面這段話的一組是（）

湖北省江陵縣一同志來(lái)信反映①人情風(fēng)正在污染人們的心靈②金錢的多少③表示著人情的輕重④禮品的貴*⑤顯示出關(guān)系的親疏①②③④⑤⑥

A． ：“。。?！?/p>

B． ：。。

C．。，。

D．，，。

答案：

1．D(A．張老師說(shuō)后面應(yīng)是逗號(hào)。B．第一問號(hào)改為逗號(hào)。C兩個(gè)引號(hào)內(nèi)的句號(hào)應(yīng)該放在引號(hào)外)

2．A。嘆號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外。

3．C(A、前面問號(hào)的改為逗號(hào)，后面的改為句號(hào)。B引號(hào)中句號(hào)去掉。D最后的句號(hào)放在引號(hào)內(nèi))

4．D(A、“黃色”前逗號(hào)改為冒號(hào)。B“年結(jié)算制度”后應(yīng)為逗號(hào)。C“迷惘”后為冒號(hào))

5．C

大度讀人

一個(gè)人就是一本書。

讀人，比讀其它文字寫就的書更難。我認(rèn)認(rèn)真真的讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書”。

有的人，在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他卻打著傘悄悄的先走了。

——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別埋怨他。因?yàn)樗约翰辉敢獗挥炅苤?況且還是人家的雨傘)，也不愿意分擔(dān)別人的困難，你能說(shuō)什么呢?還是自己常備

一把傘吧。

有的人，在你有權(quán)勢(shì)的時(shí)候，圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而你離職了，也無(wú)權(quán)勢(shì)了，他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

——你讀他時(shí)，千萬(wàn)要理解。因?yàn)樗^(guò)去是為了某種需要而贊美你，現(xiàn)在你沒有那種功力了，也就沒有必要再為你吟唱什么贊美詩(shī)了。在此，你就需要靜下心來(lái)，先反思一下自己過(guò)去是否太輕信別人呢?

有的人，在面對(duì)你傾訴深情的時(shí)候，語(yǔ)言的表述像流淌一條清亮、甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。

——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別憎恨他。因?yàn)榉彩且蕴搨螢榧倜鎭?lái)欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱難，弄不好會(huì)被同類的虛偽所懲罰，你應(yīng)該體諒他的這種人生方式，等待他的人性回歸和自省吧。

有的人，在你辛勤播種的時(shí)候，他袖手旁觀，不肯灑一滴汗水，而當(dāng)你收獲的時(shí)候，他卻毫無(wú)愧色的以各種理由來(lái)分享你的果實(shí)。

——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別有反感。因?yàn)橛腥丝嫌诜窒砟阖S收的甜蜜，不管他懷著一種什么樣的心理，都應(yīng)該堅(jiān)持歡迎的態(tài)度。你做出一點(diǎn)犧牲，卻成全了一個(gè)人的業(yè)績(jī)欲，慢慢的，會(huì)讓他學(xué)會(huì)一些自尊和自愛。有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿了空虛，充滿了無(wú)知和愚昧，那種無(wú)文化的形態(tài)，常常不自覺的流露在他的言語(yǔ)行動(dòng)中。

——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別鄙視他。因?yàn)樗欢梅b師裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標(biāo)志，而人的知識(shí)、品德和氣質(zhì)，卻是一個(gè)人的真正的人生價(jià)值。對(duì)于庸俗的人，你可以反視對(duì)照一下自己的行為。

讀別人，其實(shí)也在讀自己，讀真、讀善、讀美的同時(shí)，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……讀人，最重要的是怎樣讀懂為人。

讀人，是為了要做一個(gè)真正的人。

因此，讀人時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出快樂，才能讀出幸福。

盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會(huì)一直努力從各個(gè)方面去閱讀。

[評(píng)語(yǔ)]

面對(duì)他人種種卑劣之舉，一般人很可能會(huì)采取與《大度讀人》完全不同的做法，但是本文作者所站的角度會(huì)讓我們赧顏，思想深邃者總能高出別人之想，加之本文排比、對(duì)比的運(yùn)用，更增添了文章的力度

第五篇：集體備課教案

集體備課教案

主備人

備課組成員

（九

年級(jí)組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時(shí)）

授課課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。

3、通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)重點(diǎn)

氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)難點(diǎn)

催化劑的概念和催化作用。

教學(xué)用具

試管、藥匙、過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺(tái)、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙

教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)

實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？

新課講解：

一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

[實(shí)驗(yàn)1]（1）在試管中加入過(guò)氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？

（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[現(xiàn)象]：（1）木條不復(fù)燃

（2）木條復(fù)燃

二氧化錳

1、過(guò)氧化氫　　　　水+氧氣

過(guò)氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過(guò)的二氧化錳能否再次使用？

備注(補(bǔ)充)

[實(shí)驗(yàn)2]

向用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？

[現(xiàn)象]

帶火星的木條復(fù)燃

以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化，把它加入到過(guò)氧化氫溶液中，還可以使過(guò)氧化氫分解。

小結(jié)1、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）

1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。

二

有關(guān)催化劑：

1、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”

2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變

3、催化劑可使反應(yīng)速度加快，也可使之變慢

4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量

5、離開化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑

三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗(yàn)

1、二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色？當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣？

高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

[討論]　上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？

四、分解反應(yīng)的概念

分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。

即

A

B

+

C

四、總結(jié)反思

利用高錳酸鉀加熱和過(guò)氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn)，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。另外通過(guò)比較，得出了分解反應(yīng)的概念。

布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)

課題3

制取氧氣

一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1、過(guò)氧化氫　　　　水+氧氣

2、催化劑概念：一變兩不變

二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1、氯酸鉀　　　　　氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2、高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

三、分解反應(yīng)

1、概念：

2、形式：

A

B+C

教學(xué)反思