第一篇：棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計

7、棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計

XX

第二課時

教學(xué)目標：

1、要求會寫“媽、奶、放、收”4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點難點：寫字注意筆順 課前準備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．上節(jié)課我們認識了很多生字寶寶，不知道同學(xué)們還能不能叫出他們的名字?（詞語）

二、理解課文,朗讀感悟。

師：上節(jié)課我們也和小峰母子也做了好朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)和小峰母子牽手，更進一步來了解她們。1.學(xué)習(xí)1—4自然段。

(1)請一名小同學(xué)讀1-4自然段（指名讀），其他同學(xué)認真聽，思考這4段主要寫了什么事情？并且在書中劃出媽媽和小峰的對話。(2)生回答如下: 說說寫了什么事情？

2、對話

“奶奶的棉被一點兒也沒濕,干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了,奶奶蓋上會更暖和?！?/p>

“為什么呢?”

“棉被里有棉花,讓陽光鉆進棉花里,你說暖和不暖和?”(3)指導(dǎo)朗讀語氣

同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時用的是什么語氣呀?（好奇、疑問)爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你呢?(耐心、親切)

1、小峰的話應(yīng)該用什么語氣讀？ 小峰的話去掉“一點兒”可以嗎? “一點兒”表示沒有一個地方——讀出小峰好奇語氣

2、在第2段中你從那個字能體會出媽媽是個細心、體貼的人? 誰來說一說（“更”字）

“更”字：棉被本來已經(jīng)很暖和了，加了“更”字說明棉被比原來還暖和！所以同學(xué)在讀媽媽的話時,應(yīng)把“更”字讀得重些。媽媽的回答語氣應(yīng)該是耐心、親切的。

3、第3、4段

“又”小峰還是有疑問，還是不明白，這一次問的語氣又應(yīng)該怎樣問呢？

這一次媽媽的回答語氣又應(yīng)該是什么語氣呢？(4)小組練讀

師：請同學(xué)們在小組里讀讀對話，想想該用怎樣的語氣讀媽媽和小峰的對話。一會找同學(xué)來讀！(7)師生合作讀媽媽與小峰的對話。(8)分角色朗讀。說話練習(xí)訓(xùn)練表達

用“因為??所以??”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被？ 2.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)媽媽把棉被曬過了,奶奶睡午覺時有什么感覺?請同學(xué)們自己讀第五自然段找出答案。

師：說說奶奶睡午覺時有什么感覺？

(2)誰能用課文中的一個詞來回答，奶奶躺進被窩時的感受！(3)請同學(xué)們跟老師一起去體驗?zāi)棠谈惺堋?.學(xué)習(xí)6-8自然段。

(1)請一名小同學(xué)讀課文，其他同學(xué)奶奶睡著了,小峰想了些什么,又做了些什么呢?第6自然段。(2)出示第6自然段,學(xué)生回答。

指名回答

(3)小峰也學(xué)著媽媽的樣子給奶奶曬棉鞋，小峰給奶奶曬棉鞋時的動作是什么樣的? “擺”整齊的放。小峰為什么要“輕輕地、擺”呢? 體現(xiàn)出曉峰對奶奶的愛和關(guān)心！說明小峰是一個很細心、很懂事的孩子！

請同學(xué)們用“因為??所以??”，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

(4)第7段：那奶奶起床后,穿棉鞋時是怎么說的呢? 指名讀奶奶的話。

(5)第8段假如你是小峰,你聽了奶奶的話后,會是怎樣的心情?(開心、愉快)(6)請你們帶著開心、愉快的心情齊讀第八自然段。

（不夠愉快在讀）

4、師:小朋友們 ,大家看:媽媽給奶奶曬棉被,小峰給奶奶曬棉鞋,讓奶奶的棉被、棉鞋更暖和?？梢钥闯鏊麄儗δ棠淘趺礃影?？ 師：在生活中，我們也應(yīng)該像小峰母子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們關(guān)心、體貼長輩，誰來說說在家里我們應(yīng)該怎么做呢？

三、課文延伸：

也像他們一樣,回家做一件關(guān)心長輩的事好嗎？

四、認真觀察，指導(dǎo)書寫 師：下面我們來學(xué)習(xí)生字。

1.觀察“媽”、“奶”,找到相同之處、不同之處。

“收”、“放”左右結(jié)構(gòu)，兩邊平均, 都有四筆反文旁。2.老師范寫。3.學(xué)生臨摹。

【板書設(shè)計】

媽媽 小峰

７、棉鞋里的陽光 曬棉被 給奶奶 曬棉鞋

更暖和

（關(guān)心、體貼長輩）

第二篇：《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

<<棉鞋里的陽光>>教學(xué)設(shè)計

華容縣實驗小學(xué):毛淑云 教學(xué)目標:

1．認識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“衤、皿”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．不僅要有關(guān)心長輩的愿望，還要學(xué)會動腦筋，體貼長輩。教學(xué)重點：認字寫字。教學(xué)難點：自讀、自悟課文。

教學(xué)準備：圖片、生字詞卡片、教學(xué)課件。教學(xué)方法：讀書法、討論法。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

（一）自讀課文，自學(xué)生字 1.讀課文，劃生字。2.借助拼音讀生字。3.整體感知生字的字形。

4.想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

（二）交流討論，識字寫字 1.識字

（1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認的字，讀給大家聽，并

介紹識記的方法。

（2）讓聽的同學(xué)說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結(jié)提示：

音難字：照、曬、收（翹舌音）睛（后鼻音）合體字：曬（日十西）睛（目十青）棉 照 被 蓋 收 脫 躺 合 眼 擺 2.寫字

（1）請各組派代表在黑板上聽寫。（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙塊或小黑板，讓學(xué)生臨寫，看看誰寫得最到位。

（4）自由練寫（重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。

（三）自主嘗試，朗讀課文

1.朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止。）

2.你能讀對讀通哪一段，就請大膽地試一試。3.找媽媽、小峰、奶奶說的話來讀。4.分角色朗讀全文。

作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文，試背一次。

第2課時

（一）提問討論，理解課文（分大組圍坐）

1.分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？ 2.分組討論，提出一兩個認為重要的問題。3.大組互問，同組人合作解答。

方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。

目的：通過提出問題，解答問題來理解課文內(nèi)容。

（二）看圖讀文，解說圖意 1.看圖找出對應(yīng)的段落來讀。圖一：男生看，女生讀 圖二：女生看，男生讀 2.看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

評價標準：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語言生動；（3）配上相應(yīng)的動作

3.有感情地朗讀全文。

（三）聯(lián)系實際，夸夸家人

1.你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎？

2.你有過關(guān)心家里人的事嗎？說來聽聽，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

（四）擴展：

除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？ 作業(yè)設(shè)計：

1、把6個生字每個寫3個再組1個詞。

2、你可以把陽光帶回家嗎？請試一試。(回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。)板書設(shè)計：

棉鞋里的陽光

媽媽 曬棉被 暖和

小峰 曬棉鞋 暖和

第三篇：《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2正確、流利地朗讀文。

3理解文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。

教學(xué)時間：2時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3讀了題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1自由讀文，標一標自然段。

2再讀文，用“0”圈出文中的生字。

3生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。

4再讀文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

讀了文，你懂得了什么？

三、再讀文，理解內(nèi)容

1指名讀第1--4段,文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

2小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第—6段）

4理解“舒服地”，用“舒服”說話。

奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

第四篇：《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點

認識生字，注意讀正音

三、課前準備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學(xué)目標

1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、由《看電視》的主題和曬棉被引入

2、出示課文插圖，仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光

（二）互相交流，認讀生字

1、讀課文，找出文中不認識的字，小組交流

2、哪些字音讀時要提醒大家注意？指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。

（三）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（四）再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

4、一邊讀一邊說一說，讀了他們的話，你想說些什么？

（五）提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，小組合作學(xué)習(xí)、討論： 小峰做了一件什么事？他為什么這么做？

（六）課堂練習(xí)連一連 1 曬

拖鞋 擺

棉被

放

被窩 鉆

音樂 2

輕輕地

棉鞋 暖和的 擺放 慢慢地

成長 快樂地

合眼

第五篇：棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計

棉鞋里的陽光

一年級 第二冊 第二章 第七課 人民教育出版社 教師姓名：顏利丹 單位：許昌市襄城縣范湖鄉(xiāng)宋莊中心小學(xué) 【教材分析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂希约叭酥?；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會體貼?！窘滩睦砟睢?/p>

本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準備?！睹扌锏年柟狻肥抢^《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文，課文與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導(dǎo)自己的生活實踐。本篇課文加強溫情教育，與前后課文緊密相連。使孝情進一步升華。

【學(xué)情分析】

本班共有學(xué)生五十五人，年齡偏小，理解能力較弱，一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活讓大部分孩子已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)慣，但好習(xí)慣還沒有定性，存在很大的波動。而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是這一階段的兩大首要任務(wù)。根據(jù)一年級學(xué)生模仿力強、求知欲強、表現(xiàn)欲強的心理特點，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果?！窘虒W(xué)目標】

１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。【教學(xué)重難點】

認字寫字和自讀、自悟課文?！径嗝襟w運用分析】

教學(xué)工具：圖片，課件，MP3。運用這些多媒體教具能充分的調(diào)動學(xué)生的積極能動性，讓學(xué)生主動的投入到課堂教學(xué)活動中，牢固的掌握字，形，音，從而提高了學(xué)習(xí)效率?！窘虒W(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，激起興趣

導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？(學(xué)生回答）

今天我們來學(xué)習(xí)第７課《棉鞋里的陽光》。（板書：７棉鞋里的陽光）（齊讀課題）。

看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？

設(shè)計意圖：直入課文的主旨，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己如何關(guān)心長輩，為理解小峰為奶奶曬棉被這一行為做鋪墊。

二、初讀課文，了解大意

１、出示自讀提示： ⑴ 讀課文，讀準字音。⑵ 讀了課文，你知道什么？

過渡語：同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？

（學(xué)生說：“能！”）

那就認真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。２、學(xué)生自由讀。

三、交流討論，認讀生字

１、出示生字詞圖片，（課件）學(xué)生自由讀：

棉（mián）鞋

照（zhào）到

曬（shài）棉被（bai）蓋（gài）子

上午（wǔ）飯

眼（yǎn）睛（jīng）合（h?）上

擺（bǎi）在媽（m?。?奶（nǎi）奶

放（fàng）回 ２、讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。難讀的采用各種各樣的形式讀，如：

個別讀。開火車讀.齊讀。

３、讓學(xué)生說說你會讀哪些

４、脫音讀：出示沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。

設(shè)計意圖：⑴ 自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認識；⑵ 調(diào)動學(xué)生的積極性，給后進生學(xué)習(xí)的機會，突出學(xué)習(xí)的重難點；⑶ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的；⑷ 體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次，剛才看著拼音讀，現(xiàn)在脫音讀，難度加大了，讓學(xué)生由借助拼音認字，到真正認字。

５、出示單個生字,說怎樣記（可以說出不同的方法）。

(有些學(xué)生說：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；太陽從西邊落下是“曬”字；“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字等。）

６、說說你發(fā)現(xiàn)什么：

（如有些學(xué)生說：眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁等。）

７、游戲：做動作猜詞語。(有些學(xué)生做的：把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。）８、出示要求會寫的字，指導(dǎo)書寫：

⑴ 讓學(xué)生說說你覺得哪個難寫，如：奶、放。⑵ 老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個：

奶：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。

放：左右結(jié)構(gòu)，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。

⑶ 寫完的學(xué)生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學(xué)幫其他同學(xué)改。

設(shè)計意圖：突出重難點，創(chuàng)設(shè)生生交流的機會，讓學(xué)生 參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生細心認真的習(xí)慣。9識字大王比賽：

把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機會

四、切入課文，朗讀感悟

１、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文（把同學(xué)們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。過渡語：同學(xué)們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學(xué)的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請看第一自然段。

２、出示第一自然段：學(xué)生自由讀。３、說說讀了課文后，你知道什么 ４、出示句子：媽媽給奶奶曬棉被。

（“給”字還可以換成哪些意思相同的字？）

設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)過的知識，理解“給”的意思，滲透同義詞的概念。

過渡句 ：奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學(xué)生回答：很奇怪）

５、出示“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。

五、設(shè)計懸念

過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課

來學(xué)習(xí)。

六、實踐活動，激發(fā)興趣

１、學(xué)生自由瀏覽教師準備好的圖片。

２、了解“陽光的作用”。

七、布置作業(yè)，學(xué)以致用

回家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情?！景鍟O(shè)計】

板書：

關(guān)心 關(guān)心 媽媽 奶奶 小峰 【教學(xué)反思】

一年級的孩子的直觀思維、感性思維占極大的比重，因為課文的主要事情是寫媽媽和小峰為奶奶曬棉被、曬棉鞋，因此，“送親情陽光”活動很容易被孩子們狹隘的詮釋為一系列跟“陽光”有關(guān)的行動：給長輩曬被子、曬棉衣、曬鞋子……我們老師應(yīng)關(guān)注這一點，引導(dǎo)孩子們從思想上、行動上尋找自己力所能及的事，體貼長輩、關(guān)心長輩，比如給生病的爺爺唱首歌、削個蘋果，給疲倦的爸爸捶捶背、倒杯開水等等。當(dāng)然，如果有能夠感悟到“人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心，關(guān)心能夠溫暖人們的心靈”，那是更到位的理解，但不宜拔高要求，應(yīng)生生的灌輸孩子此種認識。