第一篇：《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

《棉鞋里的陽光》（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感悟課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會有什么感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.陽光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會怎么樣呢？這節(jié)課，我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋里的陽光》（板書）

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1.指名分段讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，語句是否通順。

2.課件出示本課的生字：當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音？

棉

照

曬

被

蓋

午

收

脫

躺

合眼

睛

擺 3.開火車讀，鞏固字音。4.小練習(xí)：給生字找詞語朋友。

5.自由練讀課文，喜歡誰的話，可以多讀幾遍。

6.讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說，提一提。7.提出問題，理解課文：

（1）學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋?”

問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中哪句話知道的？（“??”處的補白，此時，小峰會想些什么？）隨即練習(xí)朗讀。

指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會，用自己喜歡的方式讀。（小峰——問別人的語氣，媽媽——講道理，奶奶——高興。）

（2）教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：奶奶感到幸福嗎？為什么？想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

8.小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：小峰、媽媽、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀的最有感情？（教師巡回了解情況）

三、表演，加深理解

師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如： 采訪媽媽，奶奶的棉被一點兒也不濕，為什么要曬呢？ 采訪小峰，你為什么要給奶奶曬棉鞋呢？

采訪奶奶，蓋著媽媽曬的棉被睡覺時，穿著小峰曬得棉鞋走路時，您有什么感覺？您覺得幸福嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生用“因為??所以??”的句式回答，進(jìn)行句式訓(xùn)練。）

四、聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐

1.你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

2.你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)書寫生字

1.學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會寫的字：午、合、放、收。

（1）同桌寫寫筆順：意見不統(tǒng)一的提出來，重點指導(dǎo)“放”中的“方”。（2）請大家仔細(xì)觀察這幾個字在田字格中的占位，想一想你認(rèn)為哪個字的哪些筆畫最關(guān)鍵？（注意反文旁的書寫）

（3）教師范寫，學(xué)生觀察。

2.練習(xí)寫字：學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，展示，評價。

六、實踐活動

回到家里，請你仔細(xì)觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個孝敬長輩的小幫手。

第二篇：《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

<<棉鞋里的陽光>>教學(xué)設(shè)計

華容縣實驗小學(xué):毛淑云 教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“衤、皿”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．不僅要有關(guān)心長輩的愿望，還要學(xué)會動腦筋，體貼長輩。教學(xué)重點：認(rèn)字寫字。教學(xué)難點：自讀、自悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字詞卡片、教學(xué)課件。教學(xué)方法：讀書法、討論法。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

（一）自讀課文，自學(xué)生字 1.讀課文，劃生字。2.借助拼音讀生字。3.整體感知生字的字形。

4.想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

（二）交流討論，識字寫字 1.識字

（1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字，讀給大家聽，并

介紹識記的方法。

（2）讓聽的同學(xué)說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結(jié)提示：

音難字：照、曬、收（翹舌音）睛（后鼻音）合體字：曬（日十西）睛（目十青）棉 照 被 蓋 收 脫 躺 合 眼 擺 2.寫字

（1）請各組派代表在黑板上聽寫。（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙塊或小黑板，讓學(xué)生臨寫，看看誰寫得最到位。

（4）自由練寫（重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。

（三）自主嘗試，朗讀課文

1.朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止。）

2.你能讀對讀通哪一段，就請大膽地試一試。3.找媽媽、小峰、奶奶說的話來讀。4.分角色朗讀全文。

作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文，試背一次。

第2課時

（一）提問討論，理解課文（分大組圍坐）

1.分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？ 2.分組討論，提出一兩個認(rèn)為重要的問題。3.大組互問，同組人合作解答。

方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。

目的：通過提出問題，解答問題來理解課文內(nèi)容。

（二）看圖讀文，解說圖意 1.看圖找出對應(yīng)的段落來讀。圖一：男生看，女生讀 圖二：女生看，男生讀 2.看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語言生動；（3）配上相應(yīng)的動作

3.有感情地朗讀全文。

（三）聯(lián)系實際，夸夸家人

1.你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎？

2.你有過關(guān)心家里人的事嗎？說來聽聽，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

（四）擴(kuò)展：

除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？ 作業(yè)設(shè)計：

1、把6個生字每個寫3個再組1個詞。

2、你可以把陽光帶回家嗎？請試一試。(回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。)板書設(shè)計：

棉鞋里的陽光

媽媽 曬棉被 暖和

小峰 曬棉鞋 暖和

第三篇：《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2正確、流利地朗讀文。

3理解文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。

教學(xué)時間：2時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3讀了題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1自由讀文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2再讀文，用“0”圈出文中的生字。

3生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。

4再讀文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

讀了文，你懂得了什么？

三、再讀文，理解內(nèi)容

1指名讀第1--4段,文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

2小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第—6段）

4理解“舒服地”，用“舒服”說話。

奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

第四篇：棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計（推薦）

教學(xué)設(shè)計方案

課題：棉鞋里的陽光

一、概述

《棉鞋里的陽光》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文。本篇課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋整個過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。教學(xué)課時：兩課時

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識與能力目標(biāo)：

１、能認(rèn)讀13個生字:棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、眼睛、擺。會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

（二）過程與方法：熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽光”，學(xué)會關(guān)心長輩、體貼他人。

（三）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，理解媽媽和小峰關(guān)心、體貼老人的美好形象，增強關(guān)心長輩的自覺性，學(xué)會用實際行動體貼長輩。教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，積累習(xí)慣，采用讀中感悟式的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情。本課教學(xué)中我還注重從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。一年級學(xué)生在起步階段，更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度。

３、使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂趣、一種享受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認(rèn)識生字、讀懂課文。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教學(xué)資源與工具包括：多媒體的使用

六、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1.師：板書“鞋”這是什么字？誰能用鞋來組個詞？（拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等）

2.能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？（里邊有棉花的鞋就是棉鞋。）3.對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。4.今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學(xué)們大聲讀一遍。（齊讀課題：棉鞋里的陽光）

5.棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.請小朋友們輕聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字詞，遇到難讀的生字寶寶，可以借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)注自然段，并思問題：課文中有哪幾個人物？時間三分鐘。

2.學(xué)生反饋：8個自然段，人物有奶奶、媽媽、小峰。3.師：那么這篇課文寫了這三個人物間發(fā)生了兩件什么事情呢？請你們聽老師讀課文，到課文中找找答案。教師范讀課文

4.學(xué)生反饋：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。圍繞一個曬字，課文一共寫了兩件事，課文的第一到五自然段寫媽媽給奶奶曬棉被，第六到第八自然段寫小峰給奶奶曬棉鞋，這就叫分段，把課文分成兩個部分。

過渡：我們呀，已經(jīng)把課文的脈絡(luò)理清楚了，你們瞧，課文里的生字寶寶們已經(jīng)迫不及待的想和我們見面啦，我們來和他們大聲招呼吧。

三、識字寫字

（一）認(rèn)識生字 1.出示生字，看課文，拼讀生字。

2.小老師帶讀。提示讀音：前鼻音、后鼻音、翹舌音。

3.去拼音開火車組詞，交流識記字形的方法。（熟字加偏旁，熟字換偏旁，猜謎語記憶）認(rèn)識衣字旁。4.師生合作讀詞語。

（二）寫字指導(dǎo)

1．出示“媽、奶、午”，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字。3.教師反饋講評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字，指名帶讀，復(fù)習(xí)偏旁。2.出示生詞，打亂順序開火車。

二、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、我們把生字回到課文中能不能讀好？邊讀邊回憶上節(jié)課我們學(xué)到了課文共分成兩個部分，怎么分的？ 2.學(xué)生反饋，兩部分寫了兩件事。

3.今天我們就要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，這兩件事是怎么寫的呢？首先我們來看看第一到四自然段，請你們用橫線畫出小峰說的話，用波浪線畫出媽媽說的話，時間一分鐘。

4.師：你們畫對了嗎？和同桌分角色讀一讀他們的對話，待會兒我請一組同學(xué)來讀一讀，想一想這時候人物的語氣要怎么把它讀好。（小峰要讀出疑問的語氣，媽媽要讀出和藹可親的語氣。）5.男女分角色讀。

6.師：媽媽什么要給奶奶曬棉被呀？（曬了之后，被子更暖和，更好睡。）小峰聽了媽媽的話，他是怎么想，怎么做的？（填空）7.當(dāng)奶奶睡醒了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪的問（學(xué)生接著讀），小峰笑了笑說（學(xué)生接著讀）

8.學(xué)了這篇課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 9.出示句式“因為??所以??”練習(xí)說話。

二、寫字指導(dǎo)

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好剩下的3個字，會讀嗎？

2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。

七、教學(xué)評價設(shè)計

學(xué)生被評價的標(biāo)準(zhǔn)：從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，并能夠通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋整個過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，讓學(xué)生自己也能真正懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心體貼長輩。

八、幫助和總結(jié)

這節(jié)課我緊扣曉峰關(guān)心體貼長輩這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而贊揚小峰的美好品質(zhì)。我抓住“輕輕地”，體會小峰怕驚醒奶奶午睡。讓學(xué)生展開想象，小峰會想什么？我還注意抓住重點詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會到了，讀才能讀出美好的感覺。

我在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，在閱讀方面給了同學(xué)們很多的幫助與指導(dǎo)。如，“奶奶的棉被一點兒也沒濕”，“一點兒”讀兒化音?！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對話，一問一答，讀出語氣?？偨Y(jié)：小朋友們，你們還記得上一篇課文我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，知道了蘭蘭的小手為爸爸、媽媽、奶奶做過什么？（學(xué)生回答），今天我們學(xué)了《棉鞋里的陽光》，也知道小峰的小手給奶奶做過什么？媽媽的手給奶奶做過什么？（學(xué)生回答）。由此可見他們都有一個共同的品質(zhì)是什么》（孝順長輩，關(guān)心家人）

所以我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這些好榜樣，學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)，孝敬爸爸媽媽，為關(guān)心家人，能做的到嗎？

第五篇：棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會體貼。

【教學(xué)對象分析】

我們班有31人，他們都特別活潑好動，在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)喜歡識字，喜歡分角色讀課文。因此，課前我做了充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計，上課的節(jié)奏緊湊，采取多種多樣的教學(xué)方法和手段，盡量吸引學(xué)生。以學(xué)生為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體同學(xué)都參與和投入到課堂上來。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“棉”、“照”等１３個生字，會寫“放”、“收”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】

認(rèn)字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)?！窘虒W(xué)課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：板書“鞋”

師：這是什么字？誰能用鞋來組個詞？

生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等

師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？

生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。

師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學(xué)們大聲讀一遍。

生：棉鞋里的陽光

師：棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

師：請同學(xué)們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。

（出示課件）要求：

1．自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、把不認(rèn)識的生字，借助拼音多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段。

生自由朗讀課文

三、互相交流，認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段？

生：總共有8個自然段。(出示課件)

師：讓一起來看一下對不對。

師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。

（出示課件——光盤）

1、出示本文生字詞（帶有拼音）自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。去拼音，同桌互讀，開火車讀。

2、交流識字方法（老師引導(dǎo)學(xué)生識記生字，認(rèn)識“衤”）

3、師生做識字游戲。（做動作識字——課件）

4、猜字謎識字。（課件）

四、整體感悟

師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好??？

（指名分段讀）其他同學(xué)思考：課文里都寫到了哪幾個人？ 生：奶奶、媽媽、小峰 師板書 師：他們之間發(fā)生了什么事？誰能說說？

生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。

師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。師板書：曬棉被、曬棉鞋

五、品讀感悟

過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進(jìn)這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關(guān)愛。

師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。

師范讀

師：畫完了嗎？讓我們一起來看看吧（出示課件）

小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f。

“為什么呢？”小峰又問。

媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”

師：同學(xué)們你們找對了嗎？

生：找對了

師：那我們一起看看，小峰是怎么問的？媽媽又是怎么回答的呢？（指名說）

生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢？”

生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！?/p>

師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎？

生3：“為什么呢？”

“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?”

師：同學(xué)們太聰明了，看這里（出示課件）

“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！?/p>

“為什么呢?”

“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?”

師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。（師生合作分角色朗讀）

師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。

生展示 師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標(biāo)記。

生自讀5——8自然段

師：誰來說一說小峰做了什么事？

生：幫奶奶曬棉鞋。

師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說的？

生：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

（出示課件）

“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢？

生1：因為小峰把棉鞋曬過了。

生2：因為棉鞋里有好多陽光。

師：是啊，棉鞋里有好多陽光，（出示課件）那你想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？你想對小峰說什么？

生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子”

生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子”

生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)?！?/p>

師：同學(xué)們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的？選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀?？凑l讀得最好？（指名讀）

六、師小結(jié)

師：是的，人都有老的時候，讓我們用自己的愛心和勤勞的小手為家人多做一些力所能及的事，讓我們的孝心也像這溫暖的陽光一樣溫暖著老人們的心，大家說好嗎？

【板書設(shè)計】

7、棉鞋里的陽光

媽媽 曬棉被

奶奶

小峰 曬棉鞋

《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思

【教學(xué)得失】

1、識字教學(xué)

在識字方面，我采用多種方法識字，加深對識字的記憶，把識字環(huán)節(jié)搞扎實。通過自由讀、同桌互讀、開火車讀、猜謎語、做動作等方法，學(xué)生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學(xué)習(xí)的快樂。2﹑閱讀教學(xué)

為了讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我安排了多種形式的讀。讓孩子們在多種形式的讀中體會情感。有學(xué)生自由讀，學(xué)生分小節(jié)讀，學(xué)生分角色朗讀、師生合作讀等。這一課，小峰和媽媽的對話是非常關(guān)鍵的部分。我把它拿出來，仔細(xì)閱讀，學(xué)習(xí)他們說話的語氣，還重點指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句，讓孩子們自己想象著身臨其境。在讀書的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，孩子們讀書的時候語氣上已經(jīng)有了進(jìn)步，但是還有拖長音的現(xiàn)象，以后，我要在這方面努力，改正他們讀書的不良習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)中老師不要逐段地分析，更不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上，我做的相當(dāng)不好，因為在識字寫字上我浪費了很多時間，以至于在朗讀課文上沒有了時間，這點讓我覺得是敗筆之處。

3、板書設(shè)計

關(guān)于板書設(shè)計的問題，在講課之前我想了很多，也有幾種板書設(shè)計，但考慮到是第一課時，就把板書設(shè)計放到了第二課時里。

我非常感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，雖說這次講課有點失敗，但是，在這次失敗的講課中我學(xué)到了很多，從導(dǎo)入到識字到課文再到板書設(shè)計，在教研活動中陳科長給我們做出了詳細(xì)的指導(dǎo)點評，我也積極聽取了其他老師對我這堂課的點評，真是“聽師一席話，勝讀十年書?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我還要多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)，讓自己的課堂充滿生機(jī)與活力。