第一篇：小青蛙找家教學設計(共7篇)

篇一：1《小青蛙找家》教學設計 《小青蛙找家》教學設計

教學理念：

1.以學生發(fā)展為本

2.面向全體學生，注意學生的個性發(fā)展

教學目標：

1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2.認識四分節(jié)奏、二八節(jié)奏，并能用打擊樂器準確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動。

3.德育滲透：愛護動物、保護大自然，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學重點：

能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。

教學難點：

能用不同力度、不同表情、形象的動作來表現(xiàn)小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲情境。

教學策略：

本節(jié)課綜合運用了律動法、聽唱法、體驗法、情景教學法、合作學習法等教學方法。通過感受、體驗、游戲、表現(xiàn)、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽、演唱教學，培養(yǎng)學生的音樂綜合素質。利用多媒體作為教學輔助工作，提高課堂學習效率，培養(yǎng)學生對音樂的理解能力以及表現(xiàn)能力。

教具準備：鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂器（雙響筒、木魚）。課時安排：一課時

教學過程：

一、聽琴入座，師生問好。

二、導入課題： 1.猜謎語

導語：今天啊，曾老師為同學們帶來了一個小動物，現(xiàn)在它就藏在老師身后，請你們猜一猜：

突眼睛 大嘴巴

白肚皮 綠大褂

地上跳 水里劃

唱起歌來——呱呱呱（用道具發(fā)出聲音）

生：青蛙

師：對了它就是我們的好朋友——小青蛙。（出示謎底）2.出示青蛙成長卡片，講述青蛙的成長史。

導語：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。同學們，你們知道青蛙是什么變來的嗎？ 3.出示歌譜，放錄音。

師：今天我們一起來學習一首有關青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來聽一聽。

（設計意圖：謎語的導入激發(fā)了學生的興趣，青蛙成長史除了讓學生對青蛙有了一定的認識，還為下面更好地了解歌曲、學習歌曲做了鋪墊。）

三、學唱歌曲

1．熟悉歌詞（師朗讀歌詞，生配合）x0 | xx | x x x | 呱 呱 呱 呱呱 呱 2.介紹歌曲背景

一天，在森林里舉辦了一場盛大的音樂會，小動物們都來參加了。它們玩得很高興，音樂會結束了，小動物們都高興地往家走，可是，卻傳來了一陣陣哭聲，原來，是小青蛙在哭，它對小動物們說“我回不去家了，找不到媽媽了！” 3.出示污染水塘的圖片

師：同學們，你們說說為什么小青蛙會找不到家？

師：這時候，我們能為小青蛙做些什么？

生：清理垃圾。

師：可是垃圾們說，你們要想把我清理干凈，必須得先學會清潔三步曲。4.學唱歌曲

清潔一步曲： 3 5 2 3 | 5 x | 6 5 6 3 | 5 x || 幾 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱（聽唱法教學）清潔二步曲：

xx | x x | xx | xx || 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱

（聽唱法教學，加上打擊樂器伴奏以及學生對唱、律動）

清潔三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1-| x0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱

（聽唱法教學）5.有感情地演唱歌曲

師：同學們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學會了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。

（設計意圖：清潔三步曲，除了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，更好的是對學生進行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對的，而且更難能可貴的是通過自己的努力去清潔垃圾，保護環(huán)境。在順利完成歌曲教學的同時，也深刻地培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。）

四、表演“小青蛙找家”

過渡語：為了感謝你們，小青蛙邀請同學們?nèi)ニ依镒?，大家想不想去?。?/p>

學生自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，“家”的學生用打擊樂器敲節(jié)奏。個別學生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學可以一邊演唱歌曲一邊做簡單的律動“呱”。音樂開始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂起，表演又開始。

（設計意圖：通過表演的方式讓學生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學習成果，還為本課教學設計增加了更多趣味）

五、小結：（德育滲透：環(huán)境保護、愛護動物）

師：今天啊，同學們都非常棒，不僅學會了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學們以后在日常生活中也能做到愛護動物、保護大自然。這節(jié)課我們就上到這里，同學們，再見！

生：謝謝老師！

教學檢測：

本課時是《小精靈》的第一課時，在一年級其他班級試教的基礎上檢測。

板書設計：

板書課題：小青蛙找家

板書節(jié)奏練習：x o ｜ x x ｜ x x x ｜ 呱 呱 呱呱 呱 呱

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篇二：人教版第一冊音樂課教案《小青蛙找家》教學設計 音樂課教案《小青蛙找家》教學設計

羅晶元

【教材分析】

《小青蛙找家》是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》中的一首表演歌曲，它通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

【教學目標】

1、學習用輕而有彈性的聲音演唱歌曲，并學習運用x x | x x | xx x xx x|的節(jié)奏進行創(chuàng)編活動。

2、在聽賞、演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中游戲性地感受音樂形象。

3、體驗歌唱、創(chuàng)編等活動的快樂，增進對動物的關愛意識。

【教學重難點】

1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。

2、嘗試運用x x | x x | xx x xx x|的節(jié)奏進行創(chuàng)編活動。

【教學設想】

根據(jù)小學生活潑好動的性格以及喜歡做游戲的特點，我在導入時設計謎語導入和講故事導入，以吸引學生的注意力。為了讓學生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的節(jié)奏型，我（創(chuàng)設情境）先出示節(jié)奏圖譜放在地板上，讓學生模仿小青蛙按照節(jié)奏圖譜隨著音樂去找到自己的家。在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學，利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱，自然感受，在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。最后再讓學生模仿各種小動物找家，運用x x | x x | xx x xx x|的節(jié)奏進行歌詞的創(chuàng)編，使學生在游戲中學習音樂。通過創(chuàng)編活動，學生進一步加深了對歌曲的理

解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現(xiàn)的機會，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。

【教學準備】

課件（小青蛙找媽媽的動畫片）、小青蛙等各種動物的頭飾、電子琴。

【教學課型】綜合課

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、導入：

1、師：同學們，今天老師帶來一個可愛的小動物，你們想知道是誰么? 生：想

師：先請同學們來猜一個謎語：身穿綠衣裳，歌聲頂呱呱，害蟲都怕它，豐收護莊稼。

生：是青蛙。

師：不錯，今天小青蛙來到了課堂上，聽，它在和大家問好：

老師手拿青蛙娃娃：拍節(jié)奏 ⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ ○︱ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹ ○‖ 小朋 友們 好 小朋 友 們 好

師：讓我們也來和它問候一下吧！生：ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹ ○︱ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹ ○‖

小青 蛙你 好 小青 蛙你 好

師：同學們，大家喜歡小青蛙么？

生：喜歡。

師：你們?yōu)槭裁聪矚g小青蛙啊？

生：因為小青蛙是保護莊稼的能手、、、、、、師：你們說的真好！可是小青蛙今天有些不高興，你們知道為什么嗎？ 生：不知道。

師：邊播放動畫片《小青蛙找媽媽》邊講解：因為小青蛙找不到家了。原來在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們，他們一起快樂地生活著。后來小蝌蚪慢慢地變成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害蟲。天黑了，他迷路了，急得哭了起來。（怎么辦呢？）烏龜爺爺告訴小青蛙說：“踩著池塘里的荷葉，就能找到家了?！?小青蛙們一蹦一跳的找呀，找呀??最后終于找到了家，它們高興的歡快的唱起了好聽的歌曲，你們聽：《小青蛙找家》。

通過猜謎、看動畫、合作講故事，結合生動有趣的畫面，吸引學生的注意力，并激發(fā)學生學習的興趣，使學生充分調(diào)動自己的聽覺視覺等感官，在師生共同的對話中加強對歌曲的理解，同時，為后續(xù)活動積累了更加豐富的情感經(jīng)驗，為學習新歌創(chuàng)造了良好的氣氛。

二、學唱歌曲《小青蛙找家》

1、多媒體播放歌曲，讓學生初步感受音樂情緒。

師：這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的??？

生：活潑、歡快地。

2、學習基本節(jié)奏。

師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？

生：一邊跳，一邊叫著回家的。

師：（出示節(jié)奏圖譜）老師把小青蛙回家的線路給畫了下來，??│▲▲│??│▲▲│???│▲▲▲│???│▲▲▲║“?”表示的是什么？“▲”表示的是什么？

生：分別表示“跳”“呱”。

師：現(xiàn)在請大家按照節(jié)奏朗讀歌詞。（分組朗讀歌詞或者師生對念，要念出小青蛙著急回家的心情）

3、練習基本節(jié)奏。

師：這是小青蛙回家的路線，現(xiàn)在誰來學學小青蛙回家？(出示小青蛙頭飾給學生戴上，事先在地上貼好荷葉的節(jié)奏圖譜。)生表演，其他學生幫助念節(jié)奏。師：這只小青蛙回家的路線對嗎?如果走的路線不對，那么就回不了家啦！

4、教師彈唱歌曲，學生模仿小青蛙叫并做動作。

師：請大家站在自己的座位前面，一起來模仿小青蛙回家好嗎？

生：好！

5、引導學生用不同情緒演唱歌曲。

師：你們學小青蛙學得真像，你們想想看剛開始小青蛙沒找到自己的家的時候，它們的心情是怎么樣的??？

生：著急的、害怕的。

師：對的，那最后小青蛙找到了家，它們的心情又是怎么樣的?。?/p>

生：開心的，喜悅的！

師：是呀，那我們就試著用著急的、開心的情緒來演唱這首歌！（第一遍大家一起來，第二遍可以分男女對唱，第三遍小組對唱）

首先基本節(jié)奏x x | x x | xx x xx x|作為教學重點之一，利用圖譜、練習、游戲等多種方式，讓孩子在自主的學習過程中掌握這一基本節(jié)奏，同時為學習歌曲和編創(chuàng)活動作為必備的鋪墊。接著通過不同的演唱形式，循序漸進，由淺入深來演唱歌曲。然后通過分析歌曲，幫助進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。最后通過表演唱和互相評價，使學生更好地體驗音樂。

三、編創(chuàng)活動：

師：你們的歌聲真動聽，把很多小動物都吸引來了呢？你們看都有哪些小動物啊？（師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾）

師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了，我們要怎么樣幫助它們回家?。克鼈兪窃鯓舆呑哌吔械?？

嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺

汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑

喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）

師：誰來學學小鴨子、小狗、小貓回家？

師：小動物們在你們的幫助下都順利地回到了家，你們真是好樣的！

四、課堂小結：

師：小動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，從今天開始我們要學會愛護它們，和它們做好朋友，你們愿意嗎？

生：愿意！

師：那現(xiàn)在讓我們唱起動聽的歌回到我們自己家（班級）好嗎？（學生隨著音樂，哼著旋律，排隊走出教室）

篇三：《小青蛙找家》 教案及反思 《小青蛙找家》教案設計

教學目標：

1、能用輕快而有彈性的聲音有感情的演唱《小青蛙找家》，讓學生積極參加游戲中來。

2、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的情緒。

3、通過為自己喜愛的動物創(chuàng)編歌詞，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象力。課型：歌唱綜合課

課時：一課時

教學重點：有感情的表演唱歌曲并表現(xiàn)自己。

教學難點：歌詞的創(chuàng)編；在游戲中流暢的與教師合作。

教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

教學過程：

一、組織教學：

1、播放音樂隨生進入教室。

2、用音樂師生問好！向客人老師問好！

二、新課教授:

1、導入：（1）我們*班的小朋友真有禮貌，但是林老師不知道我們小朋

友除了有禮貌外，是不是還很樂于助人呢？（生：是）小朋友 們，昨天有一只小蜻蜓給老師帶來了一封信，我打開一看啊，原來是一個謎語，可是老師猜了半天也猜不出來，你們能幫猜

一下嗎？（生：能）

“突眼睛，寬嘴巴, 白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來‘呱呱呱’?！?/p>

（2）師：對了，就是我們的好朋友小青蛙?？墒切◎唑蜒竭€給

我們出了一個難題，他說這個難題呀需要我們*班所有的小朋友一起努力才可以完成的呢，你們愿意嗎？（生：

愿意）

2、（1）師講述小青蛙迷路的故事。

（2）師：小蜻蜓給我們大家出的難題就是想請我們小朋友幫小青

蛙找到回家的路。（揭題）小蜻蜓還說了，只要我們在坐的小朋友都學會了這首歌曲，小青蛙就可以通過順著

這條“荷葉橋”走，就可以找到家了。

3、節(jié)奏游戲：

× ×|× ×|× ×|× ×|×| ×| ×|× ×|（用大荷葉代表四分音符，小荷葉代表八分音符）

（1）師：我們之前學過用“走、跑”來念節(jié)奏，那這條節(jié)奏我們

能不能也用這個來念一下呢？請個別生來試念，邊拍手邊

念。

（2）全體學生齊念。、（3）師：那小朋友們想一下小青蛙過橋的時候會是什么樣的動

作？嘴里會怎么叫？（請生模仿。跳、呱。）

（4）（出示圖片）師：嘴巴代表“呱”，小腳代表青蛙“跳”好。

那接下來請小朋友豎起音樂的小耳朵，仔細聽一下這首《小

青蛙找家》，讓這些“嘴巴”和“小腳”找到自己的位置。

（師引導生仔細聽第一小節(jié)）播放音樂。

（5）請生指出，師根據(jù)生的念法將嘴和腳貼在荷葉上。

（6）跟隨音樂，對照“荷葉橋”，全體學生邊念邊做動作。

4、師唱1、2樂句和最后一句，生讀“荷葉橋”。

（1）、師：小青蛙找不到回家的路了，你們說他的心情是怎么樣的？

（著急）那我們在念“跳”和“呱”時是念的長一點還是短促一

點？對了，這樣才能表現(xiàn)出小青蛙非常著急的心情。（可借助手勢

向上滑像青蛙的叫聲）

（2）、師生合作，生可分角色或者分組進行，讀“荷葉橋”時起立邊

做邊念。

5、（出示第一、二句）師 彈奏伴奏兩遍讓生試唱。

（出示最后一樂句）師示范唱。師：這一句小青蛙終于找到家了，他的心情又是怎么樣的呢？（要一氣呵成，表現(xiàn)小青蛙找到家以

后喜悅的心情）

6、師念“荷葉橋”，生唱第一、二樂句和最后一樂句。

7、跟隨琴伴奏完整唱歌曲。

8、跟隨多媒體音樂伴奏一邊做動作一邊唱歌曲。

三、歌詞創(chuàng)編

1、師：小朋友們不僅用甜美的聲音唱出了這首歌，而且用動作表現(xiàn)了

這首歌，小青蛙在大家的幫助下終于找到家了，你們真了不起，老師要替小青蛙謝謝你們。

2、那如果是其他動物找不到家了呢，比如說小花狗、小黑貓等等，你

們也能幫助他們找到家嗎？請小朋友們想一下，為你想要幫助的小動物唱唱這首歌。

3、學生根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞分別演唱。

四、小節(jié)

今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且

幫其他小動物編出了好聽的歌，這些動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們，讓他們在大自然這個舒適的環(huán)境里快樂的生活?，F(xiàn)在就讓我們邊唱邊跳出教室和我們的小青蛙說再見！

五、教后反思：

整堂課下來還是比較成功的，首先本首歌曲的內(nèi)容很貼近孩子們的生

活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，整堂課我都以“小蜻蜓”出的難題——“幫助小青蛙找家”貫穿整堂課。剛開始用謎語和故事將學生帶入了情境中，激發(fā)學生的興趣和好奇心，孩子們顯示出了濃厚的興趣；在節(jié)奏教學中，形象的運用了“荷葉橋”和有趣的游戲來掌握；學唱時，從學生的感受、表現(xiàn)出發(fā)，讓學生體會小青蛙的心情。由于歌曲本身并不難，但是能正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情成了難點；最后一個環(huán)節(jié)中，讓學生進行歌詞創(chuàng)編，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造意識。

但是整堂課也存在了很多不足：

1、課前準備做的不是很充分，在初聽

歌曲時出現(xiàn)了音樂播放不出來，最后有本人來代唱，雖然沒有影響很大，但是這就導致了學生在剛開始不能更形象的感受音樂和很快給“嘴”、“小腳”找到正確的位置。

2、課堂的紀律還有待加強，到了最后學生有點坐不住，這個可能是學生自身的原因關系，但是我覺得最主要的是自己的課不夠吸引他們到底，如何何時運用何種手段來吸引學生這是我以后要思考和反思的問題，這也是一種教學藝術。

3、在最后整首歌曲的演唱還稍微少了一些。

4、課堂的問題口頭禪稍多了些。

5、在本堂課上完后，我又試著用稍微簡便點的方法來教授其他班級，所得的效果也沒有比之前的差，那是否之前的有些環(huán)節(jié)多余了呢？本人覺得，現(xiàn)在的有些公開課花樣太多了，但是如果用最短的時間里能把所要的目標達到這才是最好的，這些也是以后開課時所有考慮的地方。

篇四：《小青蛙找家》教學設計 《小青蛙找家》教學設計

教學目標

1、知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂一起開始和結束，使學生鞏固掌握四二拍的節(jié)拍特點。

2、能力目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。

3、情感目標：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決，培養(yǎng)學生的自我保護意識。

教學重、難點

1、讓學生在游戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發(fā)學生學習音樂的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。

2、通過創(chuàng)設故事情境，運用感受體驗法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不同情緒。

3、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。

教學準備

cai課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。

教學設計

一、激情引趣，律動發(fā)聲。

1、今天森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參加。

2、音樂會上有許多小動物來參加，聽小動物歡快的叫聲，請學生一起來模仿小動物的動作和聲音，并用小動物的聲音模仿老師打出節(jié)奏。

3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）

二、感受并學習歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏。

1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂會結束了，小動物們都回到了溫暖的家。可這時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？

2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）

3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的順序，一個一個的跳回去，就可以找到家。

4、情景引入，學習念白部分。

（1）看課件，理解念白部分歌詞。

（2）請學生帶著節(jié)奏讀念白部分。

（3）請學生帶著律動讀念白部分。

（4）音樂游戲。

a、老師和學生邊唱邊表演，能聽音樂準確地開始和結束。b、選四名學生戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家游戲表演。

三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。

（1）電腦課件播放歌曲，讓學生聆聽并初步感受音樂情緒。

（2）帶領學生一起按照歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。

（3）理解每一句的意思。

a、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學生模仿著急、害怕、會哭等聲音與表情）b、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學生模仿興奮、激動等聲音與表情）c、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學生模仿高興、自豪等聲音與表情）

（4）老師教唱，老師唱一句，學生跟一句，學生邊接唱“呱”，邊配上動作。

（5）學生集體扮演小青蛙唱并律動。

五、課堂延伸。

用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。

六、課堂小結。

今天我們學習了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說謝謝你們，歡迎你們到他家做客。

篇五：小青蛙找家教案 《小青蛙找家》教案

音樂科：陳少娜 課題：《小青蛙找家》

課型：歌唱課 班級:一年（3）班

教學內(nèi)容：

1、欣賞二胡曲《小青蛙》

2、學唱歌曲《小青蛙找家》

教學目標：

1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動，理解并體會遇到困難迎

難而上的精神。

2、能用優(yōu)美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動動無形中接受、хх∣ххх|的節(jié)奏。

3、能夠跟著音樂律動。

教學重點：

學唱《小青蛙找家》 教學難點：x x xxxxxx大把準確表達 課前準備：磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書歌譜、雙面膠

一、教學過程：

1、聽著音樂《星光恰恰恰》學生愉快的進教室，師生唱問好歌。

2、游戲：用四種不同的動作打節(jié)奏ххххх拍手、排肩、跺腳等

二、引入新課： 師：今天這節(jié)課，老師為同學們請來了一位小客人？是誰呢？想知道嗎？猜猜看？

生：踴躍的發(fā)表自己的觀點。

師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？）

生：親近小青蛙（抱它、親它）

師；能談談你對小青蛙的認識和感受嗎？

生：談自己對小青蛙的感受。

師：總結（小青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙、愛護小青蛙）

三、1、導入新課： 師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動的音樂）聽，他們玩的可開心了。（緊張的音樂）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風也忽然大起來，傾刻間風雨交加，下起了暴雨，你們聽，小青蛙們怎么了？

生：談自己聽后的感受（東躲西藏）并能跟著音樂做情景的律動表現(xiàn)小青蛙勇敢的面對困難，而迎難而上的精神。

師：帶領學生一起律動。

師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢和本領，終于戰(zhàn)勝了暴風雨，高高興興的準備回家了。

2、導入新歌：

師：可是在和暴風雨做斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節(jié)奏，只要同學們都學會唱了小青蛙聽到的話，就會找到家了。（隨機揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏）。

3、學唱歌曲鋪墊：

節(jié)奏學習（跳跳、呱呱的節(jié)奏學習）

4、歌曲《小青蛙找家》學唱

師：彈音樂《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。跟著老師的琴一起來唱歌曲。分組唱。

集體唱。

反復地的唱。

個人表演唱。

師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。

四、1、鞏固歌曲，情感延伸：

歌曲《小青蛙找家》律動表演。師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹停◣煶鍪拘∏嗤艿念^飾）

生：扮演小青蛙。

幾個學生戴頭飾上臺表演

全班表演，師給予琴伴奏。

四、小結。師：今天這節(jié)課我們學到了什么？

生：談自己的收獲。師：總結。（今天這節(jié)課，我們不但去青蛙家做了客，同時我們還把迷路的青蛙送到了家，保護了小青蛙。同時我們還學到了小青蛙遇到困難迎難而上優(yōu)秀的精神。希望同學們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心，同時在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關心小青蛙，保護小青蛙。）

五、下課

教學反思

《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學一年級音樂教科書第7課《小精靈》。它包括聆聽歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關聯(lián)，貼近學生的生活，童趣盎然。這一課本人擬訂的教學內(nèi)容分為三部分，一是聆聽二胡演奏曲《小青蛙》，二是表演《小青蛙找家》，三是編創(chuàng)與活動。教學目標是通過學唱《小青蛙找家》這首歌曲，理解并體會遇到困難時迎難而上的精神。并能用優(yōu)美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》這首歌曲，在唱唱、動動無形中接受x x︱xx x‖的節(jié)奏。并為歌曲編創(chuàng)音樂律動。聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂；學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以動物作為本課的主題情境和主線，設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學

生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

首先培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

一個好的開始能使學生對音樂課產(chǎn)生極大的興趣，并為今后上好音樂課打好基礎。從音樂教學角度，我認為：建立和諧的確師生關系是創(chuàng)設生動活潑的課堂氣氛的前提。只有重視情感在音樂教學中的作用，才能起到最佳的教學效果。教師要熱愛學生，從學生年齡特點和情感出發(fā)，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運用溫和、親切的語言組織課堂教學，使學生從中得到快樂、溫馨，從而真正喜歡上音樂課，這樣有利于推動音樂教學的發(fā)展。同時，教師在教學中應抓住孩子們的好奇心理和大腦對新事物的刺激作用，運用各種教學方式和豐富多彩有趣的新事物來吸引他們。

其次引導學生自主參與學習探究。

要讓學生擺脫被動接受的學習慣性，使之轉變成為自主式學習、探究式學習和創(chuàng)造式學習，關鍵問題是要徹底轉變教師的傳統(tǒng)教學方式，變“教會”學生知識的手段為“教給”學生獲取知識的確方法，交給學生自我尋找打開知識大門的鑰匙。在上述案例中，我讓同學們自己去發(fā)現(xiàn)教師用高興的心情演唱《小青蛙找家》是否恰當，并讓他們自己感受小青蛙 “找”家時那種著急、難過、孤獨的心情，還讓他們戴著青蛙頭飾參與“小青蛙找家”的游戲。這樣就充分調(diào)動起學生的學習積極性和主動性，讓學生走進音樂殿堂去尋找、去探索、去創(chuàng)造。這體現(xiàn)了新課程的理念：教師是參與者、引領者，學生在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這就是當前音樂教學改革的需要。作為一名當代的音樂教師，不僅應根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律來組織教學，而且更應該充分發(fā)揮音樂藝術本身的特點，挖掘音樂興趣，提高音樂素養(yǎng)。我將以此案例為探索、為起點，為學生敞開音樂課的大門，讓更多的孩子們走進豐富多彩、啟迪智慧的音樂殿堂。

篇六：小青蛙找家教學設計 《小青蛙找家》教案 實驗小學 王冬

教學目標：

1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。

2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。

3、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。

教學重點：能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。

教學難點：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時值上的演唱。

教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶

課時數(shù)：1課時

課型：新授

教學過程：

一、課前熱身

1、師生問候。

同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。

2、導言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節(jié)愉快的音樂課，現(xiàn)在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。

二、情境導入

1、師：小朋友們，今天動物王國里要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）

2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？

生：小貓。

師：小貓怎樣唱歌？

生：喵喵。

（2）那第二個出場的是誰呢？

生:小山羊。

（3）師：小朋友們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？

生：小狗。

師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。

老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽，看誰學得最像。

生1：汪汪，汪汪汪。生2：汪汪，汪汪汪。

師：我們兩遍連起來試一下。

生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

（5）師：你們真棒！

聽，這又是誰的聲音呢？

生：小青蛙。

師:小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？

生：好，呱呱，呱呱呱。

3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。

4、小故事

動物王國的音樂會結束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必須先學會荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來。

5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？

生：好。

（多媒體出示節(jié)奏）

師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認真聽，看誰聽得又認真又好。

生：聽。

師：小朋友和老師一起拍一遍吧。

生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。

老師先來試試，請小朋友注意聽。

生：靜聽。

師：小朋友和老師一起來一遍。生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

師：你們自己來一遍試試。生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

師：好，非常好，現(xiàn)在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。

大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家?！?/p>

師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？

生：能.師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。

大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。

三、新歌教學

1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”

（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）

2、師：這首歌就是我們今天要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）

3、下面我們一起看看歌詞。

a.師：我們試著按照老師的節(jié)奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學一句，看看誰學得最快。

生：跟老師讀歌詞。

b.師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。

一定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。d.最后一句，我們一起來一遍。

男同學讀一遍，女同學讀一遍。

4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。(2)師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。

生：小朋友學小青蛙的叫聲。

(3)師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。

生：學生唱歌曲部分。

(4)師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。

生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。(5)師：交換一下

生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。

(6)老師引導學生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。

師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？ 生：（著急、害怕）

師：它的叫聲是什么樣子的？

生：呱。

師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？ 生：著急。

師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發(fā)學生聲音向上滑），最后找到家了呢？

生：（喜悅、高興）

師：所以結束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。

（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

生:完整的演唱歌曲。

5、師：剛才大家?guī)椭∏嗤苷业郊?，小青蛙送給我們一個禮物，就在你們的座位里，拿出來看看是什么？喜歡嗎？

生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。

6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。

生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。

師：贏過老師的同學請起立。

生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。

7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動作呢？ 生：想。

師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。

生：小朋友做自己喜歡的動作。

師：小朋友的舞蹈動作都做得非?？蓯?，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。

（1）師慢慢做一遍動作，學生模仿。

（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。

生：隨著音樂跳舞。

師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？

生：四人一組到臺前來表演，其他學生進行評價。

四、創(chuàng)編歌曲

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？

生：能。

師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰明。（教師參加討論）

生：討論。

師:時間到了，小朋友們都編好了嗎？

生：編好了。

師：哪個小組先來表演一下。

生：舉手

師：找小評委來說一說。

生：點評。

五、小結

1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小朋友的表現(xiàn)特別滿意，不過，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類的關系嗎？

生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應該怎么做？

生：保護它，愛護它。

師：說的很好，讓我們一起去愛護它們，保護它們吧！

2、最后，全體起立，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！

篇七：小青蛙找家音樂教案 小青蛙找家

教學目標:

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。

3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。

教學重點: 用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》

教學難點: 演唱歌曲時能夠較好的表現(xiàn)出情緒。

教學方法: 表演法

教具媒體: 多媒體課件

教學思路: 首先領同學們復習前面歌曲，由《聽聽誰在唱》自然引出小青蛙，通過模仿小青蛙的動作及叫聲，讓同學們掌握“跳跳，呱呱”的節(jié)奏，進而更好地掌握全曲。

教學過程:

1、同學們，我們一起去郊外，看看我們碰到了誰？小貓、小狗、青蛙。他們在一起唱歌，玩的可開心了。誰能學學他們唱歌的聲音？師生一起唱《聽聽誰在唱》。

2、大家唱的非常棒，那你告訴老師，青蛙是怎么走路、怎么說話的??？跳 呱呱。我們現(xiàn)在來做個游戲，老師拍手說一下跳，你拍手說一次呱；老師跳兩下，你拍手說兩次呱，怎么樣？大家很會做這個游戲，現(xiàn)在我們把這個游戲變一下，說最后一個字時拍腿。通過這個游戲，讓大家掌握歌曲第二行的節(jié)奏。

3、大家剛才表現(xiàn)非常好，獎勵大家看一個小故事?？葱∏嗤苷壹业男∫曨l。同學們，剛才小青蛙哭得傷心不傷心?。磕?，你想不想幫小青蛙找到他的家啊？

4、按節(jié)奏讀歌詞。第一遍，學生讀“呱”。第二遍，學生讀“跳，呱”。第三遍，讀全部歌詞。

5、有個小朋友吧小青蛙找家的故事唱了出來，請小朋友認真聽。

6、播放《小青蛙找家》錄音。我們幫小青蛙一起唱，讓青蛙媽媽快點聽到小青蛙的聲音，幫他快點找到家。

7、學習歌曲，教師領同學們唱。教會之后，教師和同學們分角色唱。第一遍，老師和123一組，你們和小青蛙一組。第二遍，你們和123一組，我和小青蛙一組。第三遍，同學們完整的唱。

8、現(xiàn)在你學會了嗎這首歌曲？那我們來看一下，這三行歌詞，我們應該用一種什么樣的感情來唱呢？第一、二行，找不到家時什么樣的心情？焦急。第三行，找到家了，又是一種什么樣的心情？高興。那我們用這兩種不同的心情唱一下，我們唱的時候呢自己也來聽一下我們感情發(fā)生變化了沒有。

9、找同學當一下小青蛙，大家?guī)退壹摇?/p>

10、幫小花貓，小黃狗找家。大家集體創(chuàng)編歌詞。

第二篇：《小青蛙找家》教學設計

《小青蛙找家》教學設計

孟州市河陽小學 侯艷紅

教學版本：人音版一年級上冊第六課

教學內(nèi)容：小青蛙找家

教學對象：一年級學生

課 時：一課時

教學目標：

1、知識與技能:能用輕快而有彈性的聲音有感情的演唱《小青蛙找家》，并能小青蛙的動作積極參加游戲活動。

2、過程與方法：能在音樂表演中邊唱邊表演，能在老師的啟發(fā)下自己創(chuàng)編歌詞、演唱，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決問題，培養(yǎng)學生熱愛和保護小動物的意識。

歌曲分析：

歌曲《小青蛙找家》是人音版一年級上冊第六課中的歌曲。它是一首通俗簡練、富于兒童情緒的歌曲，由四個樂句構成。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑的尋找自己的家，也為歌曲主題的出現(xiàn)做了鋪墊，歌曲“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。

教學重難點：

教學重點：學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動。

教學難點：能用不同力度的聲音、不同的表情和形象動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情。

教具準備：

多媒體課件、響板、碰鐘、青蛙頭飾、動物圖片。

教學過程:

一、導入新課。

師：同學們，前幾天老師收到了一封信，我打開一看，原來有一只小動物想和我們一年級的同學們交個朋友，想不想知道這只小動物是誰呢？來，聽謎語猜一猜它是誰吧?。ㄕn件出示）

大眼睛 穿綠袍

走起路來蹦蹦跳

說起話來呱呱叫

師：同學們真聰明，一下子就猜出來了，你們愿意和青蛙做朋友嗎？

生：愿意。

師：青蛙捕食大量的田間害蟲，是保護莊稼的小衛(wèi)士。從現(xiàn)在開始，我們就和小青蛙是好朋友了。

師：瞧！有幾只小青蛙正在池塘里玩兒捉迷藏呢！它們玩兒得可開心啦！不知不覺天漸漸的黑了，小青蛙們來到了一個陌生的地方，唉！這是哪兒呀？媽媽哪兒去了？小青蛙們迷路了。天黑了，小青蛙會怎么樣？

生：很害怕。

師：小青蛙除了害怕還會怎樣呢？

生：很緊張、很著急。

師：小青蛙著急地哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：“小青蛙，小青蛙，別害怕，只要沿著池塘里的荷葉就可以找到回家的路了”。同學們猜一猜我們今天學習的內(nèi)容和誰有關系呢？

生：小青蛙。

師：這就是我們今天要學習的歌曲《小青蛙找家》。

師：讓我們順著荷葉，跟著節(jié)奏，一起幫助小青蛙找到家好嗎？

二、節(jié)奏練習

師：同學們請觀察荷葉上的節(jié)奏，試著來找一找小青蛙的家。

1、老師來讀“跳”，同學們來念“呱“，請跟著老師的手勢邊讀邊劃拍。

2、女同學讀“跳”，男同學讀“呱”。

師：我們繼續(xù)跟著節(jié)奏來找小青蛙的家。

3、邊拍手邊完整地讀出節(jié)奏。

4、師：小青蛙在找家的路上，邊跳邊叫，生怕它的媽媽聽不到它的叫聲，讓我們用打擊樂器模仿小青蛙的叫聲，幫助小青蛙找到自己的家，好嗎？

出示打擊樂器：響板，講解它的演奏方法。

響板是由兩個貝殼狀的木塊兒中間用松緊帶相連而構成的一種樂器，演奏時，把響板放在左手手心中，用整個右手的手掌拍擊響板而發(fā)出聲音。

師：既然是模仿小青蛙的叫聲，那么我們把響板用在什么地方合適呢？（呱）學生用響板進行伴奏。

5、創(chuàng)編動作

有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來?表現(xiàn)好的老師有獎勵奧！（學生創(chuàng)編動作，即興表演）

講解：“跳跳”是小青蛙在找回家的路，“呱呱”是小青蛙在叫媽媽呢！

師：同學們的模仿力太強了，掌聲送給自己！最后小青蛙找到家了嗎？讓我們先來聽一遍歌曲，在歌曲中尋找答案吧！你們在感受音樂的同時一定要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

三、學唱歌曲

師：小青蛙終于回到了家，快聽：它們在向青蛙媽媽講述它們找家的經(jīng)過呢！

1、展示歌詞，學習按節(jié)奏讀歌詞。

A、師示范讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。

B、分句教讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。

C、齊讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。

2、跟著鋼琴學歌曲。

A、逐句教唱，獨白的地方學生讀出歌詞。

B、用說悄悄話的聲音隨鋼琴哼唱歌詞。.C、接龍演唱：這么好聽的歌曲，讓我們合作唱一唱吧！

師唱詞，生唱“呱”，提醒學生：歌曲結束時，小青蛙回到了媽媽的懷抱，一起唱“呱”。

D、師：每一首歌曲都有它自己的旋律特點，這一首歌曲的特點是什么呢？

生：歡快活潑。

師：小青蛙找不到家時的心情怎樣？（著急、害怕）找到家了呢？（高興、開心）演唱最后一個“呱”時，要唱的輕快，有彈性，把小青蛙的喜悅心情表現(xiàn)出來。

師：請同學們用歡快活潑的情緒隨音樂完整的唱歌曲《小青蛙找家》。

四、創(chuàng)編活動

1、為歌曲伴奏

師：你們的歌聲真好聽，可是只有歌聲顯得有點兒單調(diào)，如果小青蛙在回家的路上，能聽到打擊樂器的聲音，或許它們就不會那么害怕了吧！

出示碰鐘，由于碰鐘發(fā)出的音比較長，我們把碰鐘用在歌曲的強拍上，老師先模仿一遍，大家仔細觀察，看看老師在歌曲的哪個字上敲響了碰鐘。

2、教師示范演奏：師敲碰鐘時，同學們跟著拍手，學習碰鐘的使用方法。

3、用響板、碰鐘為歌曲伴奏：師生同演，沒有樂器的同學隨音樂來演唱。

4、編創(chuàng)歌詞：小青蛙找到了家，它們多高興啊！

A、瞧!有一只大公雞走到了老師的身邊，告訴老師，它也迷路了，所以我給它編了一首歌曲《大公雞找家》。聽?。ń處熉暻椴⒚姆冻?/p>

B、有一天，小動物們在走森林迷宮，走著走著它們也找不到家了，讓我們?yōu)樗鼈円矂?chuàng)編一首歌曲，把它們送回家好嗎？（將學生分成三組，各組按照動物圖片進行創(chuàng)編）

師:看看哪個小組的同學最團結、最聰明，創(chuàng)編的歌曲最好聽，也可以加上動作哦!（學生分組編創(chuàng)，教師巡回指導）

C、師：時間到了,哪個小組編好了，來給大家展示一下吧?。ㄕ埜餍〗M以各種形式表演、匯報）

今天，我們在小青蛙遇到困難時不僅幫小青蛙找到了家，還給森林里其他的小動物都編出了好聽的歌曲，老師覺得同學們太了不起了！這些小動物都是我們的好朋友，我們應該怎樣對待小動物呢？

生：我們要關心、愛護小動物。

師：你們說的真棒！我們身邊就有自己的同學和小伙伴們，課堂上一起讀書學習，課下一起玩耍游戲，當好朋友遇到困難時我們是不是更應該齊心協(xié)力想出解決問題的好辦法呢？

生：是。

師：老師希望每一位同學都要努力成為關心、愛護小動物、懂禮貌、與朋友和睦相處的好孩子，大家能做到嗎？

生：能

師：歡樂的時光總是過得特別的快，一節(jié)課到這兒就結束了，讓我們隨音樂拍手走出教室，到校園里快樂的玩兒起來吧?。▽W生隨音樂走出教室）

板書設計：

小青蛙找家

跳 跳｜ 呱 呱 ｜ 跳 跳｜ 呱 呱

跳跳 跳｜ 呱呱 呱｜跳跳 跳｜ 呱呱 呱

第三篇：《小青蛙找家》教學設計

《小青蛙找家》教學設計

《小青蛙找家》教學設計

課題：《小青蛙找家》

課型：唱歌課

執(zhí)教人：張雪

教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的喜悅心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

教學目標

情感態(tài)度價值觀：通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物，保護大自然的意識。

過程與方法：啟發(fā)鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂結合。

知識與技能：用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》

教學重點：學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動

教學難點：用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒

教學準備：多媒體課件、鋼琴、奧爾夫小樂器、荷葉

教學方法：聽唱法、游戲法、討論法等

教學過程

一、導入

出示PPT課件，謎語

師：今天，老師請小朋友們來猜一個謎語： 凸眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來——呱呱呱。

請小朋友們猜一猜這個謎語的謎底是什么？（學生回答）

師：對了，它就是我們的好朋友小青蛙。同學們知道嗎？青蛙一般生活在池塘邊，它們專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。

師：我們要怎樣對待小青蛙？

生：自由回答（培養(yǎng)學生愛護動物保護大自然的意識）

二、新課教學

1、出示課件，節(jié)奏練習

師：瞧，多漂亮的池塘！池塘里有什么？

生：（荷花、荷葉......）

師：那荷葉上有什么？（指出四分音符、八分音符、學生先用“走”和“跑”練習）哪

位小朋友愿意把這一串節(jié)奏準確的讀出來

師：讓我們加上歌詞，讀“跳 跳呱 呱，跳 跳 呱 呱，跳跳跳 呱呱呱，跳跳

跳 呱呱呱 ”。

2、學唱歌曲

1）聆聽歌曲

師：小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來！我們一起來聽聽吧（播放音樂《小青

蛙找家》）

2）按節(jié)奏讀歌詞（出示歌詞）

a、歌詞接龍

師：我們一起來按照節(jié)奏讀一讀歌詞吧！小青蛙的叫聲“呱”由小朋友讀，其他的由

老師讀。（師用手勢指揮學生整齊的讀出。）

b、齊讀歌詞

師：“呱”字要讀的輕快、短促、不拖拉，就像小雞啄食，馬上離開。請小朋友再試試

“呱、呱”（非常好）我們再完整的把歌詞讀一遍。

3）老師范唱

師：聽聽老師演唱一次（彈琴范唱，學生再次聆聽）

4）學生學唱

a、跟琴模唱旋律

接下來讓我們用“l(fā)u”把這幾句旋律唱一唱

b、接龍演唱

師：這么好聽的歌曲，讓我們一起合作來唱唱吧！（學生配合老師演唱。青蛙叫聲“呱”處由學生唱）

交換進行，指出不足，再次演唱，男女接龍

c、集體演唱

師：同學們學的很快，接下來讓我們完整的演唱一次吧！

播放歌曲音頻，師生一起演唱

師：同學們的歌聲真美

5）歌曲處理

師：找不到家的心情是什么樣的呢？最后找到了家呢？

生：（著急、害怕）（高興、開心）

按照分析練唱：歌曲第一句——輕快，活潑，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，難過著急，單字“呱”要唱的輕快有彈性，結束句要唱的連貫，一氣呵成，快樂

6）完整演唱

師：按照剛才同學們說的這樣我們再一次完整的演唱歌曲吧！

（這一次的歌聲就好聽多了！）

三、編創(chuàng)活動

1、為歌曲伴奏

師：你們的歌聲真美，可是只是唱歌太沒有意思了，大家看看這是什么（拿出碰鐘與響板）請幾位同學來用碰鐘和響板為我們的歌曲伴奏，其他同學唱起來

師引導學生伴奏，指揮歌唱

2、游戲環(huán)節(jié)

師：我們已經(jīng)學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙，那么接下來讓我們一起來玩一個游戲，先請幾位小朋友扮演小青蛙，再請幾個小朋友來為小青蛙搭建一個家，音樂開始，小青蛙按節(jié)奏做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”要跳到搭建家的同學面前。

師觀察學生做游戲情況，鼓勵暫時沒有扮演小青蛙的學生：如果小朋友們的歌聲很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。

2、編創(chuàng)歌謠

師：小青蛙經(jīng)過自己的努力終于找到了家，那如果其他小動物迷路了，你能幫它創(chuàng)編一首找家的歌嗎？

分組討論創(chuàng)編歌詞，并隨著音樂邊唱邊做

四、課堂小結

今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。還幫助其他小動物編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護它們,讓它們有一個舒適安逸的環(huán)境，讓它們在大自然的家中快樂地生活。

第四篇：小青蛙找家 教學設計

第六課小精靈 小青蛙找家

教材分析： 《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象

教學目標：

1、知識和能力：指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、過程與方法：啟發(fā)鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂一起開始和結束。

3、指導學生聯(lián)系生活，能夠按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

4、情感態(tài)度和價值觀：教導學生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學生的自我保護意識。教學重點：

1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。教學難點：

1、通過游戲，情境的表演，培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)能力，感知能力。

2、指導學生按照歌曲的節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。教學準備：

鋼琴、小青蛙頭飾、節(jié)奏卡片、歌曲磁帶。教學方法：

聽唱法、聆聽法、觀察法、游戲法、討論法、啟發(fā)法。

教學程序設計：

一：創(chuàng)設情境，導入教學。

1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一個《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作為背景音樂）在一個美麗的荷花池里，住著幾只可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個時候小青蛙們都著急起來：這可怎么辦呢？就在這時，小青蛙們靜靜的觀察了剛才走過來的路，齊心協(xié)力，共同想辦法，終于找到了回家的路。

2、故事講完了，大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？

讓我們記住小青蛙的這種團結合作，齊心協(xié)力的精神一起來開始今天的音樂課吧。

二：學唱《小青蛙找家》。

1、請小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？

2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。小青蛙這么著急找不到家，哪位小朋友愿意來幫助它呢？

3、下面請小朋友們跟著老師按照節(jié)奏讀歌詞。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節(jié)奏卡片，在這些荷葉上，有一些節(jié)奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下這些節(jié)奏吧。（采用師生對讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個別學生讀等形式）。指導學生讀出焦急的心情。

4、教師彈奏歌曲并范唱。請小朋友們按照歌曲的內(nèi)容在小青蛙迷路時幫助小青蛙找家（到找家的情節(jié)時請小朋友們唱剛才學習的節(jié)奏）。

5、教師分句教唱歌曲。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢最漂亮。

（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節(jié)奏時拍手打節(jié)奏來唱。（2）重點教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細觀察鐵老師的范唱，注意“小青蛙”這三個字的唱法。

（3）完整地跟著鋼琴的旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地擺動。

重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現(xiàn)出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發(fā)，學生跟學。）

（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。三：表演《小青蛙找家》。

1、歌曲處理：（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請小朋友用動作來模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

（2）這個時候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。

（3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個時侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開心等）。請唱出小青蛙高興開心的心情。

（4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內(nèi)容，連接起來把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

2、音樂游戲：《小青蛙找家》。

我們已經(jīng)學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙。那么，接下來，咱們就來玩一個游戲，聽老師講一下游戲的規(guī)則：全體學生圍成圓圈，若干學生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內(nèi)。音樂開始，小青蛙按節(jié)拍自由地做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一位學生面前，“家”的學生與“小青蛙”交換位置。音樂再起，新的小青蛙又開始找“家”，游戲繼續(xù)進行。好了，游戲規(guī)則講完了。下面我們就一起來開心地玩游戲吧。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀律的“小青蛙”。

3、師巡回觀察學生做游戲的情況，鼓勵暫時沒有扮演“小青蛙”的學生：如果小朋友們的歌聲唱的很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。

4、按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

師：小青蛙經(jīng)過自己的努力終于找到了家，你會創(chuàng)編其它小動物找家的歌嗎？

5、學生分小組討論創(chuàng)編歌詞。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）。并隨音樂邊唱邊做。

6、請各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進行交流評價。

四：課堂小結：小動物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學生討論，各抒己見。對學生進行安全意識的教育。提高自我保護意識的能力。

教學反思：

通過 “動物模仿、故事導入、學唱歌曲、打擊樂伴奏、音樂游戲、編創(chuàng)歌詞、愛護大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調(diào)動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感，并懂得熱愛自然、愛護動物的意識。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。

第五篇：小青蛙找家教學設計

《小青蛙找家》教案

實驗小學

王冬

教學目標：

1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。

2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。

3、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。

教學重點：能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。教學難點：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時值上的演唱。教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶 課時數(shù)：1課時

課型：新授

教學過程：

一、課前熱身

1、師生問候。

同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。

2、導言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節(jié)愉快的音樂課，現(xiàn)在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。

二、情境導入

1、師：小朋友們，今天動物王國里要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）

2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？ 生：小貓。

師：小貓怎樣唱歌？ 生：喵喵。

（2）那第二個出場的是誰呢？ 生:小山羊。

（3）師：小朋友們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？ 生：小狗。

師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。

老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽，看誰學得最像。生1：汪汪，汪汪汪。生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來試一下。

生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？ 生：小青蛙。

師:小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？ 生：好，呱呱，呱呱呱。

3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？

（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。

4、小故事

動物王國的音樂會結束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必須先學會荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來。

5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？ 生：好。

（多媒體出示節(jié)奏）

師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認真聽，看誰聽得又認真又好。

生：聽。

師：小朋友和老師一起拍一遍吧。生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來試試，請小朋友注意聽。生：靜聽。

師：小朋友和老師一起來一遍。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來一遍試試。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

師：好，非常好，現(xiàn)在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家?！?/p>

師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？ 生：能.師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。

三、新歌教學

1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽?！?/p>

（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）

2、師：這首歌就是我們今天要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）

3、下面我們一起看看歌詞。

a.師：我們試著按照老師的節(jié)奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學一句，看看誰學得最快。

生：跟老師讀歌詞。

b.師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。d.最后一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。

4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。

(2)師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。

生：小朋友學小青蛙的叫聲。

(3)師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。生：學生唱歌曲部分。

(4)師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。(5)師：交換一下

生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。

(6)老師引導學生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。

師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？ 生：（著急、害怕）

師：它的叫聲是什么樣子的？

生：呱。

師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？ 生：著急。

師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發(fā)學生聲音向上滑），最后找到家了呢？

生：（喜悅、高興）

師：所以結束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。

（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

生:完整的演唱歌曲。

5、師：剛才大家?guī)椭∏嗤苷业郊?，小青蛙送給我們一個禮物，就在你們的座位里，拿出來看看是什么？喜歡嗎？

生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。

6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。

生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過老師的同學請起立。

生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。

7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動作呢？ 生：想。

師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。生：小朋友做自己喜歡的動作。

師：小朋友的舞蹈動作都做得非常可愛，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。

（1）師慢慢做一遍動作，學生模仿。

（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。

生：隨著音樂跳舞。

師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？ 生：四人一組到臺前來表演，其他學生進行評價。

四、創(chuàng)編歌曲

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？

生：能。

師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰明。（教師參加討論）

生：討論。

師:時間到了，小朋友們都編好了嗎？ 生：編好了。

師：哪個小組先來表演一下。生：舉手

師：找小評委來說一說。生：點評。

五、小結

1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小朋友的表現(xiàn)特別滿意，不過，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類的關系嗎？

生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。

師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應該怎么做？

生：保護它，愛護它。

師：說的很好，讓我們一起去愛護它們，保護它們吧！

2、最后，全體起立，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！