第一篇：漢語拼音復習四公開課教案

一、創(chuàng)設情境，導入復習。

在茂密的大森林里有一座神秘的拼音王國，那里的管理員聽說我們一（4）班的小朋友拼音學得很棒，想邀請我們?nèi)プ隹停敢馊?？好，讓我們立刻出發(fā)吧！

二、復習聲母表。

1、瞧，拼音王國到了，這么大的拼音王國，我們得請位導游帶路才行。管理員讓誰給我們帶路呢？（出示寫有聲母表的海豚形狀圖片）他給了我一幅圖，大家來看看，上面有許多

（預設1：聲母

預設2：拼音

預設3：是一只小海豚）。

看來，秘密就在這些聲母中了。老師請一位勇敢的小朋友來試一試。別的小朋友在自己的座位上也試一試。

（一個小朋友到臺前連線）

2、你能說說誰當我們的導游嗎？ 預設生回答1：海豚

回答2：海獅

師在四線格里板書hǎitún（著重拼讀第三聲）那你是怎么知道的呢？

預設1：我是按照順序連起來的。

預設2：我將這些聲母連起來的。

預設3：我將這些聲母按順序連起來。（引導回答完整）

師：原來你是按照聲母表的順序連起來的，讓我們齊讀聲母表。（強調(diào)讀聲母時要讀得輕、短。）

三、復習韻母表。

1、哇，小朋友們，你們看，前面有一座漂亮的城堡，這是誰的家呢？誰來拼一拼，大家一起拼一拼。

預設1：韻母家

預設2：整體認讀音節(jié)拼讀，糾錯。

2、韻母可是個大家族，有的家族里有（單韻母，有復韻母，有特殊韻母，有前鼻韻母，還有后鼻韻母）。

3、看，單韻母寶寶已經(jīng)出來歡迎你們呢！第一組的小朋友請你們用高興的語氣地讀一讀他們，和他們打個招呼吧。

生齊讀單韻母。

4、咦，復韻母寶寶哪里去了，真是一群害羞的寶寶，這樣吧，第二大組的小朋友大聲地把他們喊出來吧！

預設1：ai ei ui ie ?e 預設2：ai ei ui ie ?e er 預設3：Hi，復韻母寶寶，趕緊出來吧，我們來看你啦！

5、這間小房間里住的是誰呢？（生齊說：er）你們知不知道這個里面有個特殊的，他叫特殊韻母是er 我們把它分到一間特別的房間.6、接下來我們來到鼻韻母之家，發(fā)現(xiàn)鼻韻母們擠在一間屋子里，可不舒服呢，誰能幫幫他們？

預設1：我來幫助他，我把an放在第一間，把ang放在第二間??

預設2：我把an en in un ?n放在一間，把ang eng ing ong放在另一間。師：為什么要這樣分呢？說說你的理由

預設1：左邊一間是前鼻韻母，右邊一間是后鼻韻母

預設2：因為前面一間是前鼻韻母，另外一間是后鼻韻母，所以要這樣分。（引導回答完整）

師：女同學一起讀讀前鼻韻母，男同學讀讀后鼻韻母。師：認真觀察的小朋友一定知道前鼻韻母都有一個共同點 預設1：后面都有一個n 預設2：（我來補充）它都是由一個單韻母和一個n組成的。（表揚回答完整的小朋友）師：后鼻韻母呢？

預設1：他的后面都有一個n和ɡ

預設2：它的前面是一個單韻母，中間是n，后面是一個ɡ

7、管理員還想考考大家，看哪些小朋友有孫悟空一樣的火眼金睛，能很快分辨出這些長相相似的韻母寶寶。

（出示小黑板）ei—ie

ui—iu

an—anɡ

en—enɡ

in—inɡ

un—?n ai—ao

(開雙軌小火車讀)，再開一列，比一比，哪列小火車開得又快又穩(wěn)。（表揚）

8、小朋友的表現(xiàn)真不錯，管理員一定很滿意。讓我們接著向前游覽。課中操 ：

管理員叔叔見我們的小朋友這么聰明，想邀請小朋友們一起來跳個拼音操，好嗎

（拼音操）點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表。站要直，坐要正，專心聽講勤動腦，學好拼音基礎牢。

四、復習整體認讀音節(jié)表，鞏固漢語拼音。

1、跳完了拼音操，小海豚又帶我們來到了一個新的地方，這是哪里呢？（指名拼讀門上的拼音：dònɡ

wù ɡuǎn）

預設1：認識字的學生直接喊出動物館

預設2：請學生拼讀拼音

注意整體認讀音節(jié)wu

2、現(xiàn)在，讓我們進去看動物吧?。ǔ鍪井嬘袆游锓课莸膱D片）小動物哪里去了呢？飼養(yǎng)員叔叔說：“這些調(diào)皮的小動物一大早就出去玩了，還沒回來呢！小朋友們，你們愿意幫助叔叔把他們找回來嗎？”我們先來看看丟了哪些小動物吧！

1、出示動物名稱拼音。小朋友們咱們一起來看看丟了哪些小動物。

2、指名學生拼讀當小老師，其他同學跟著讀。讀后出示圖片。（強調(diào)小老師拼讀，孩子跟讀）

師：看，原來是丟了這些小動物呀，咱們一起去把他們叫回來吧！

3、全班齊讀動物名稱

4、把動物送回家（連一連）

小動物叫回來了，為了讓小動物們不再丟了，叔叔想給這些小動物設計一張名片掛在他們的脖子上，請我們的小朋友們拿起筆，給他們掛掛牌吧！請將語文書翻到

頁，用線連一連 學生連線，教師巡視。

5、在外面玩了這么久，我們的小動物餓極了，飼養(yǎng)員叔叔想給小動物們準備蘑菇大餐，新鮮的蘑菇里藏著一個整體認讀音節(jié)，小朋友們我們來幫這些小動物選選新鮮的蘑菇吧！(出示寫有整體認讀音節(jié)的白紙)（1）分類復習整體認讀音節(jié)，學生齊讀。?zhi chi shi ri zi ci si ?yi

yin ying yu yue yun yuan

?wu ye

（記住這些整體認讀音節(jié)有首兒歌：zh ch sh r z c s 聲母后面跟小i ,小i前面是大y，小?前面是大y,?上兩點要省去。）

（2）生自由挑選，教師巡視。

（3）展示學生成品。為了安全起見，我們一起幫他檢查一遍?？吹秸w認讀音節(jié)的蘑菇，大家大聲讀出來，如果不是就向我搖搖手。預設1：yong是整體認讀音節(jié) 預設2：c是整體認讀音節(jié)（提醒：根據(jù)兒歌去挑選）

五、小結(jié)，運用漢語拼音。

游覽了完了這么漂亮的拼音王國，拼音王國里的管理員為了記住我們一（4）班小朋友的名字，讓我們每人寫一張名片。

生寫下自己的名字，上面標有漢語拼音，還可以在旁邊畫畫。預設1：老師，名片上面要寫什么？

師：既然是名片，就一定要有名字，可是我們才剛剛學習生字，很多小朋友還不認識你的名字，所以呀，我們就在這張名片上注上拼音，這樣我們的小朋友就可以拼讀自己的名字啦!

1、生設計自己的名片

2、展示學生的名片，著重看孩子注音。

第二篇：漢語拼音復習四公開課教案

教學目標：

1、復習聲母、韻母，對韻母進行歸類的系統(tǒng)復習。

2、通過給動物貼名字，認識新動物，聯(lián)系秋游實際拼讀音節(jié)等游戲活動，使學生更熟練、準確地拼讀音節(jié)。教學重點：

復習韻母，拼讀音節(jié)。

教學準備：教學課件、字母卡片、小黑板。教學難點：

前、后鼻韻母的比較、拼讀。教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入復習。

在茂密的大森林里有一座神秘的拼音王國，那里的管理員聽說我們一（2）班的小朋友拼音學得很棒，想邀請我們?nèi)プ隹?，愿意去嗎？好，讓我們立刻出發(fā)吧！

二、復習聲母表。

1、瞧，拼音王國到了，這么大的拼音王國，我們得請位導游帶路才行。管理員讓誰給我們帶路呢？（出示寫有聲母表的海豚形狀圖片）他給了我一幅圖，大家來看看，上面有許多

（預設1：聲母

預設2：拼音

預設3：是一只小海豚）。

看來，秘密就在這些聲母中了。老師請一位勇敢的小朋友來試一試。別的小朋友在自己的座位上也試一試。

（一個小朋友到臺前連線）

2、你能說說誰當我們的導游嗎？ 預設生回答1：海豚

回答2：海獅

師在四線格里板書hǎitún（著重拼讀第三聲）那你是怎么知道的呢？

預設1：我是按照順序連起來的。

預設2：我將這些聲母連起來的。

預設3：我將這些聲母按順序連起來。（引導回答完整）

師：原來你是按照聲母表的順序連起來的，讓我們齊讀聲母表。（強調(diào)讀聲母時要讀得輕、短。）

三、復習韻母表。

1、哇，小朋友們，你們看，前面有一座漂亮的城堡，這是誰的家呢？誰來拼一拼，大家一起拼一拼。

預設1：韻母家

預設2：整體認讀音節(jié)拼讀，糾錯。

2、韻母可是個大家族，有的家族里有（單韻母，有復韻母，有特殊韻母，有前鼻韻母，還有后鼻韻母）。

3、看，單韻母寶寶已經(jīng)出來歡迎你們呢！第一組的小朋友請你們用高興的語氣地讀一讀他們，和他們打個招呼吧。

生齊讀單韻母。

4、咦，復韻母寶寶哪里去了，真是一群害羞的寶寶，這樣吧，第二大組的小朋友大聲地把他們喊出來吧！

預設1：ai ei ui ie ?e 預設2：ai ei ui ie ?e er 預設3：Hi，復韻母寶寶，趕緊出來吧，我們來看你啦！

5、這間小房間里住的是誰呢？（生齊說：er）你們知不知道這個里面有個特殊的，他叫特殊韻母是er 我們把它分到一間特別的房間.6、接下來我們來到鼻韻母之家，發(fā)現(xiàn)鼻韻母們擠在一間屋子里，可不舒服呢，誰能幫幫他們？

預設1：我來幫助他，我把an放在第一間，把ang放在第二間??

預設2：我把an en in un ?n放在一間，把ang eng ing ong放在另一間。

師：為什么要這樣分呢？說說你的理由

預設1：左邊一間是前鼻韻母，右邊一間是后鼻韻母

預設2：因為前面一間是前鼻韻母，另外一間是后鼻韻母，所以要這樣分。（引導回答完整）

師：女同學一起讀讀前鼻韻母，男同學讀讀后鼻韻母。師：認真觀察的小朋友一定知道前鼻韻母都有一個共同點 預設1：后面都有一個n 預設2：（我來補充）它都是由一個單韻母和一個n組成的。（表揚回答完整的小朋友）師：后鼻韻母呢？

預設1：他的后面都有一個n和ɡ

預設2：它的前面是一個單韻母，中間是n，后面是一個ɡ

7、管理員還想考考大家，看哪些小朋友有孫悟空一樣的火眼金睛，能很快分辨出這些長相相似的韻母寶寶。

（出示投影）ei—ie ui—iu an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—?n ai—ao(開雙軌小火車讀)，再開一列，比一比，哪列小火車開得又快又穩(wěn)。（表揚）

8、小朋友的表現(xiàn)真不錯，管理員一定很滿意。讓我們接著向前游覽。課中操 ：

管理員叔叔見我們的小朋友這么聰明，想邀請小朋友們一起來跳個拼音操，好嗎？（拼音操）點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：b、p、m、f??扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表：a、o、e??。站要直，坐要正，專心聽講勤動腦，學好拼音基礎牢。

四、復習整體認讀音節(jié)表，鞏固漢語拼音。

1、跳完了拼音操，小海豚又帶我們來到了一個新的地方，這是哪里呢？（指名拼讀門上的拼音：dònɡ wù ɡuǎn）

預設1：認識字的學生直接喊出動物館

預設2：請學生拼讀拼音 注意整體認讀音節(jié)wu

2、現(xiàn)在，讓我們進去看動物吧！（出示畫有動物房屋的圖片）小動物哪里去了呢？飼養(yǎng)員叔叔說：“這些調(diào)皮的小動物一大早就出去玩了，還沒回來呢！小朋友們，你們愿意幫助叔叔把他們找回來嗎？”我們先來看看丟了哪些小動物吧！

1、出示動物名稱拼音。小朋友們咱們一起來看看丟了哪些小動物。

2、指名學生拼讀當小老師，其他同學跟著讀。讀后出示圖片。

（強調(diào)小老師拼讀，孩子跟讀）

師：看，原來是丟了這些小動物呀，咱們一起去把他們叫回來吧！

3、全班齊讀動物名稱

4、把動物送回家（連一連）

小動物叫回來了，為了讓小動物們不再丟了，叔叔想給這些小動物設計一張名片掛在他們的脖子上，請我們的小朋友們拿起筆，給他們掛掛牌吧！

請將語文書翻到40頁，用線連一連 學生連線，教師巡視。

5、在外面玩了這么久，我們的小動物餓極了，飼養(yǎng)員叔叔想給小動物們準備蘑菇大餐，新鮮的蘑菇里藏著一個整體認讀音節(jié)，小朋友們我們來幫這些小動物選選新鮮的蘑菇吧！(出示寫有整體認讀音節(jié)的白紙)（1）分類復習整體認讀音節(jié)，學生齊讀。?zhi chi shi ri zi ci si ?yi yin ying yu yue yun yuan ?wu ye（記住這些整體認讀音節(jié)有首兒歌：zh ch sh r z c s 聲母后面跟小i ,小i前面是大y，小?前面是大y,?上兩點要省去。）（2）生自由挑選，教師巡視。

（3）展示學生成品。為了安全起見，我們一起幫他檢查一遍?？吹秸w認讀音節(jié)的蘑菇，大家大聲讀出來，如果不是就向我搖搖手。

預設1：yong是整體認讀音節(jié) 預設2：c是整體認讀音節(jié)（提醒：根據(jù)兒歌去挑選）

五、小結(jié)，運用漢語拼音。

游覽了完了這么漂亮的拼音王國，拼音王國里的管理員為了記住我們一（2）班小朋友的名字，讓我們每人寫一張名片。生寫下自己的名字，上面標有漢語拼音，還可以在旁邊畫畫。預設1：老師，明天上面要寫什么？

師：既然是名片，就一定要有名字，可是我們才剛剛學習生字，很多小朋友還不認識你的名字，所以呀，我們就在這張名片上注上拼音，這樣我們的小朋友就可以拼讀自己的名字啦!

1、生設計自己的名片

2、展示學生的名片，著重看孩子注音。教學反思： 本堂課是一堂拼音復習課，為了減少復習課的乏味，增加學生學習的興趣，我設計了一個個能吸引孩子的游戲活動，通過給聲母寶寶、韻母寶寶分組排隊，給動物貼名字等游戲活動，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習，在喜聞樂見的情景中復習漢語拼音，體現(xiàn)了在游戲中學，在玩中學的設計思想，符合一年級學生的年齡特點。同時，在這堂課中，我還注重學生的自主、探究、合作學習，通過小組合作，共同參與的方式，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在民主、愉快的氣氛中興趣盎然地去認、去讀、去貼。

但是，在本堂課中，我可能太在意學生學習的形式，而忽視了學生對知識的鞏固。在讓學生拼讀音節(jié)時，有的學生對后鼻音和輕聲掌握得不是很好，可我卻沒有很好地去糾正、鞏固，而是一筆帶過。如果我再多叫幾個學生讀讀，學生的印象可能會更深一些。另外，在本堂課的教學中，我還有一個很深的感觸，就是對一年級小朋友上課，除了要吸引學生，激起學生學習的興趣，教師還應該要有很好的課堂調(diào)控能力，因為一年級的小朋友好動，注意力容易分散。在這堂課的后半節(jié)課中，學生注意力比較分散，許多學生不按老師的要求學習。我想，如果在這時，我用一些小組比賽貼紅星的方法，用智慧之星，紀律之星來獎勵學生，學生可能會更配合我的教學。

總之，通過這一課的教學，我的收獲不小，它使我認識到了自己教學上存在的不足，對以后的教學會有很大的幫助。

漢語拼音復習四教學設計

寧園小學 陳俊巖

6和7的認識

寧園小學 李伯虹

第三篇：漢語拼音復習四教案

《漢語拼音復習四》教案設計

靈寶市中州實驗學校張書玲 【教材分析】

本課是北師大版一年級語文第一冊“漢語拼音”部分第四單元的復習.這部分內(nèi)容是在學生學習了鼻韻母后進行的,是拼音部分的最后一個單元復習?！緦W生分析】

一年級的孩子,以形象思維為主,注意力容易分散.因此在課堂中以孩子們喜歡的表演,走迷宮,讀兒歌等游戲,活動來調(diào)動孩子們學習的興趣;通過一段時間的學習,孩子們已具有初步的合作意識,喜歡與同伴交流,因此,在教學中,可采用合作學習的方式.【設計理念】

1,新課標指出漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主.在本節(jié)課中,通過多種富有情趣的活動,讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取知識,品嘗成功的快樂.2,本節(jié)課的設計力求從學生主體活動出發(fā),讓學生充分自主地發(fā)展,增強合作探究意識.3,通過一段時間的學習,學生已能較熟練地拼讀音節(jié),本單元后,學生將進入漢字的學習,而拼音又是他們學習漢字和普通話的小助手.因此,本節(jié)課,出示多首兒歌,既可以幫助學生拼讀音節(jié),又可以增加他們的識字量,并能更好的發(fā)展學生的語言.【教學目標】

1,復習復韻母,鼻韻母,讀準音,認清形.2,通過讀兒歌,走迷宮等多種形式的游戲活動,使學生更熟練,準確地拼讀音節(jié).3,通過看圖講故事,進行觀察,表達,思維的訓練.【教學重點】

1,鞏固所學的鼻韻母,能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母.2,能較熟練地拼讀音節(jié).【教學難點】

對帶鼻韻母的音節(jié)的拼讀,特別是三拼音節(jié).【教學準備】 多媒體課件 【教學流程】

一、創(chuàng)設情境,故事導入

師:(面帶微笑)孩子們，(教師拿出一個卡通娃娃)快瞧,一個朋友也來到了我們的課堂.(孩子們好奇地看著教師把他帖到黑板上)他呀,叫丁丁。一天,丁丁來到了拼音王國,開始了一次奇妙的旅行.他在拼音王國里有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)呢讓我們跟著他一起走進拼音王國吧!

二、組織活動,進行教學 1,聲母城

(1)師:丁丁首先來到聲母城.他剛走進城,熱情的小聲母就已經(jīng)出來迎接他了.(生扮演b、d、q、z等字母,頭戴很卡通的“b和d”:我是b,bbb,左手向上bbb.……“(2)師:聲母城里可真熱鬧,瞧,23個聲母正和海里的游泳健將在聊天呢,看看這位游泳健將是誰請聽清楚老師要求(出示卡片),請你拿起筆按順序把它連起來,看看能不能發(fā)現(xiàn)是哪一位游泳健將.（練習冊上練一練）

(巡視)喲,你的動作真快.你發(fā)現(xiàn)了,真好.一些學生很快連好了,一邊歡呼,一邊把卡片舉了起來.師:誰想把你連好的給大家看.(指一生)

師:呦,原來是小海豚呀,我們按順序把這些聲母讀一讀.生齊讀兩遍.師: 丁丁忽然發(fā)現(xiàn)小海豚特別著急,原來有幾個調(diào)皮的小聲母站錯位置了,(出示課件:小海豚)哪幾個聲母站錯位置了呢

學生按順序去讀,發(fā)現(xiàn)b ,d,p,q,z,zh站錯位置了.師按學生的發(fā)現(xiàn),將站錯位置的聲母換過來:你有什么方法記住這些聲母呢

2、平、翹舌音

師:平翹舌也很容易讀錯.請你們來讀一讀.生練讀:四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,十四不是四十,四十不是十四.師指名讀:要想讀好平翹舌得靠平時多練習.師小結(jié): 丁丁在聲母城里認識了那么多聲母.有些長得很像,很容易記錯的。

3、師: 丁丁離開聲母城,來到韻母城(出示寫有”韻母城“的圖片,并帖在黑板上),他來到鼻韻母之家,發(fā)現(xiàn)鼻韻母們擠在一間屋子里,可不舒服呢,誰能幫幫他們 生紛紛舉手:我來!我來!(生一:我讓他們住兩間屋子.第一間屋子住前鼻韻母.)師贊許地點點頭:真好,你還給他們的家取了名字.這是前鼻韻母之家.請你把前鼻韻母送回家.一生貼an,en,in,un,ün,全班齊讀.再請學生把后鼻韻母也送回家.師:后鼻韻母可不好讀呢,誰來挑戰(zhàn) 生分別讀四個后鼻韻母

師:我們把所有鼻韻母讀一遍

(2)師:離開了鼻韻母之家, 丁丁接著走啊走,來到一座迷宮面前,現(xiàn)在… 生發(fā)出害怕聲

師:這就是明明走進的迷宮,請你們從這里走進迷宮,一邊走一邊讀一讀你看到的音節(jié),看誰最快走出迷宮,請和小組的同學一起想辦法.生分小組一起活動,討論如何走出迷宮.一組學生走出迷宮,發(fā)出勝利的歡呼.師:這個小組最快,其他小組要加油啊,趕快走進迷宮 生齊討論:走啊走啊……對了對了……跟我想的一樣 師:有兩條路,再找找

生討論:我去找,我去找……我找到了……我們兩條路都找到了

師:誰能夠把你們小組畫的路線給大家展示,你們看看再走進迷宮的路上,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密一

師:老師覺得無論哪一種方法,都能看出你們是愛動腦筋的孩子.能不能找出最佳的辦法我們看看他們的辦法(演示).請你說說他們是怎么過獨木橋的 三,小結(jié): 師:你們看,時間過得多快阿,我們跟著丁丁來到聲母城,韻母城,音節(jié)堡.聲母城里,有些聲母長得可像呢(指讀)生:b d p q 師:有些聲母很難讀.讀一讀 生:z zh 師:來到韻母城,見到前鼻韻母 生齊讀:an,en,in,un,ün 師:后鼻韻母 生齊讀:ang,eng,ing,ong 師:還來到快樂的動物園 生齊讀:xiong

mao ……

師:拼音的作用可大呢,希望在這些拼音寶寶的幫助下,讓我們在漢字王國里更多的漢字,收獲更多的知識.【板書設計】 拼音復習四

聲母城：b d p q z zh 韻母城：

前鼻韻母

an en in un n 后鼻韻母

anɡ enɡ inɡ onɡ 動物城堡：xionɡ

mao…… 【課后反思】

1、在本課的教學中,我就針對一年級學生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據(jù)優(yōu)勢的年齡特點和心理特點,把學生喜歡的動物形象引入課堂,以”我會講“ 中的活潑可愛的小娃娃去游拼音王國為線索,將各個訓練點連在一起,加以整合,組成一個有機的整體,為學生創(chuàng)設一個直觀,生動,形象的游覽情境,讓原本枯燥的,單調(diào)的拼音復習課變得有情趣,讓學生學得輕松,學得快樂.2、在教學中,一方面,我們通過多媒體為學生再現(xiàn)一個個熟悉的生活場景如:”有趣的動物園",如果就讓學生拼一拼音節(jié)詞,連一連,盡管學生對動物非常喜愛,也會覺得乏味.可是在這里,通過多媒體讓學生在看看,想想,讀讀,連連中既鞏固了漢語拼音,又感受到幫助別人的快樂,學生學得興趣盎然.3、另一方面,我們知道語文教學過程是教師指導下的學生積極主動的學習過程,所以,教師的情感能感化學生,激起學生的求知欲和學習的主動性.教學中,我們用生動的,激勵的語言感染和激發(fā)了學生的情感,從感情上扣住了學生的心弦.

第四篇：一年級漢語拼音復習四教案

一年級漢語拼音復習四教案

課時目標：

1、復習聲母、單韻母、復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。教學課時：1--2 教學過程：

一、同學們今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友，想認識一下嗎？？（出示課件大熊貓沒有連成的flish圖片）這是什么呀？學生不知道，因為沒有連好線，老師抓住學生好奇心，求知欲，提出要求（這位朋友啊，要同學們能夠順利的背誦聲母表而且要會認識聲母才會現(xiàn)身哦?。┩瑢W們會背誦的同學一起背一背！出示卡片打亂順序讀，開火車，抽讀都可以發(fā)現(xiàn)問題及時糾正！然后找一個學生上講臺來按順序點擊鼠標，把flish圖片完成！鼓勵表揚，做書上第一個題！要求：線要連到聲母旁邊的小點上，用直尺連線，按順序連！

二、復習韻母

先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。擴展活動，做游戲“找朋友”。

一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

三、第二題：我會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。課件出示動物的叫聲和這個動物的圖片學生說學生拼音節(jié)！

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。展示臺展示學生的連線結(jié)果，指出不足要求改正，表揚整潔干凈清楚的作業(yè)！

5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng gōng rén nóng mín jiě fang jūn

四、同學們真能干拼得很好讀得準確，真能干！秋天快要到了，秋天的景色美不美同學們看看吧！

出示秋天的圖片讓學生欣賞！可以讓學生一邊看一邊說，看到了什么？？練習說一兩句話！

五、表揚鼓勵，秋天這么美想不想去看看哦！

1、如果家長要帶你們?nèi)デ镉?，你準備帶些什么呀？？生說生拼，出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。書上有的你想帶的就用水彩筆圖一圖，標出來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

六、同學們真會說話，真是一些善于觀察的孩子，看看下面這幅圖上畫了些什么呀！生看生說。表揚鼓勵引導，如何過橋。教學復習第四題：我會講。

1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3、小組匯報，教師可根據(jù)學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發(fā)生什么事情？

4、自己練習講故事、指名講、同學點評。

5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結(jié)果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

第五篇：漢語拼音復習四教案

漢語拼音復習四 教材簡析：

本次復習有七項內(nèi)容。

一是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

二是看圖讀拼音，把圖上的動物恰當?shù)睾鸵艄?jié)連起來。共有六種動物：丹頂鶴、獅子、孔雀、大熊貓、長頸鹿、老虎。

三是讀音節(jié)詞語：手絹、雨傘、望遠鏡、草帽、跳棋、面包、水壺、餅干、水果。再將自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語涂上顏色。

四是看圖講故事。圖中有音節(jié)提示，圖意是：小兔要過獨木橋去學校，正遇上河對岸猴伯伯帶著小猴也要過橋。它們怎樣過橋？讓學生發(fā)揮想象把故事講完。這是一項觀察、思維、表達的綜合訓練。

五是鞏固已認識的字。這些詞只要求學生會讀，不要求書寫。

六是讀兒歌，背兒歌。目的是在閱讀中鞏固漢語拼音，引導學生在觀察中注意想象。

七是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區(qū)別和記憶。（注：本教案設計是第一課時，上一、二、三部分）設計理念：

關(guān)注學生的學習動機、學習興趣，增加他們語文學習的成就感；讓孩子們在玩耍、游戲、閱讀中感受識字的樂趣；關(guān)注學生良好的傾聽、說話、閱讀、朗讀、書寫習慣的持久培養(yǎng)。教學目標：

1、熟練地拼讀，復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)；

2、借助拼音識字，正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌；

3、認真觀察，創(chuàng)造性地思考問題，解決問題。課前準備：

字母卡片，音節(jié)卡片，課件 課時安排：3課時 教學過程：（第一課時）

第一課時 教學內(nèi)容：讀讀畫畫、我會連、讀讀連連

一、讀讀畫畫

1、秋風姑娘托黃葉捎來信息：秋天來了，小朋友們，帶上你們的行囊，我們?nèi)游飯@郊游吧！那么，我們的行囊里要帶上些什么寶貝呢？6人小組交流交流。

2、小組選派2—3名同學全班交流，注意交流時還可以友情提示一下。（我們?nèi)游飯@一定要帶上XX；小朋友們到動物園吃了東西不要亂丟食品袋哦??）

3、聰聰小朋友也給了我們一些建議，是什么呢？（師在黑板上出示詞語卡片，學生自由拼讀，然后同桌小朋友一起讀，最后全班“開火車”讀）

4、挑出你認為最重要的一件物品，取下卡片，教讀2遍，然后說說你為什么特別要帶上它？

5、還等什么呢？把自己需要的東西在書上圖上漂亮的顏色吧。

6、等學生涂完色，再齊讀一下這些詞語。

7、除了帶這些東西而外，你還想帶什么？為什么？（生先說，拼讀出來，然后板書在黑板上，最后再教讀兩遍）

（設計意圖：將練習順序做了適當調(diào)整，目的在于使課堂有一個連貫的故事情節(jié)。這里在強調(diào)準備拼讀的同時，還關(guān)注學生小組合作交流的意識。）

二、我會連

1、我們漢豐一校的小朋友個個都是講文明，懂禮貌的孩子，所以出發(fā)前我們要先排好隊。請同學們按聲母順序站位。師發(fā)聲母卡片給學生，發(fā)口令整隊。分成兩次，比賽那一隊站得整齊、正確，按順序響亮、迅速地呼讀字母。比賽后舉著聲母卡片一邊大聲讀一邊依次回座位。

2、你們瞧，誰來迎接我們啦？認真連一連，仔細看一看，響亮地說一說。

3、學生交流。師相機引導學生表達，如：快樂的小海豚迎接我們來了；熱情的小海豚迎接我們來了；美麗的小海豚跳起歡樂的舞蹈迎接小朋友了??

4、小海豚高興地說：“聰明的小朋友，謝謝你們來探望我，我還要感謝這些神奇可愛的聲母娃娃呢，我們一起來讀讀吧?！睅熖崾炯m正讀書姿勢。

（設計意圖：在語文工具性的訓練中，融入更多的人文性因素，如認真傾聽要求，在書本上漂亮地連線，快樂地說話，長此以往，我們的課堂就會充滿人文氣息。）

三、讀讀連連

1、看到小朋友們這樣守紀、聰明可愛，動物們都想跟你們交朋友呢。出示課件：看動物們圍著圓圈在干什么呢？哦，原來他們在找自己的名字呢！熱心的小朋友，你們愿意幫助他們嗎？

2、讀拼音是你們的絕活，快幫幫你們的動物好朋友吧。抽生拼讀連線，其余小朋友在書上連線，學習伙伴互相評價。

3、小動物們名字拼出來了，它們又有麻煩了，想請大家?guī)蛶兔?。每天來動物園的小朋友特別多，他們想請你們做個小小解說員，向游客把自己介紹給他們，你們愿意嗎？如：我是丹頂鶴，是國家的保護動物。你們看我的頭頂，是鮮紅色，所以大家稱我為“丹頂鶴”。我的脖子和腳都又細又長，全身大多是白色，但喉和頸是黑色。我有一對漂亮的翅膀，我會飛翔??

提示學生讀音準確，做熱情、文明游客。

4、評出動物明星，在書上蓋星星。

（此處鞏固拼音拼讀的綜合能力，在活動中體驗成功的樂趣、互相幫助的樂趣，給別人帶來歡笑的樂趣。）

總結(jié)：今天我們進行了一次快樂的動物園之旅，發(fā)現(xiàn)我們漢豐一校的小朋友們個個都是文明守紀的乖孩子。小動物們說愿意跟你們成為最好的朋友，并祝愿大家學習快樂，健康成長！