第一篇：教唱《雪絨花》教學過程

教唱《雪絨花》教學過程

這節(jié)課是九年義務教育人民音樂出版社第13冊第7單元《熒屏樂聲》的內(nèi)容。

歌曲介紹：我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野

一、教材分析：

1、歌曲背景：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。

2、歌曲分析：歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對祖國深深的祝福。

3、影視音樂：影視歌曲屬于影視音樂的范疇，影視音樂是指專門為電影電視劇創(chuàng)作、編配的音樂。

二、教學目標：

本課的教學總目標是通過歌曲《雪絨花》的學唱及欣賞，感受影視音樂，加深對歌曲內(nèi)涵的理解，激發(fā)學生的愛國熱情。其具體目標為：

1、通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。指導學生用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。

2、通過視聽結合感受影視音樂在其中的作用。

3、初步了解電影《音樂之聲》故事情節(jié)，通過學唱歌曲《雪絨花》，感受三拍子音樂的節(jié)拍特點。

三、教學設計：

為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學生的參與積極熱情，本課教學環(huán)節(jié)進行如下設計：

1、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。

2、在學習歌曲時，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

3、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

四、教學方法：

在教學中，我采用多種教學手段，發(fā)揮視、聽的完美結合，設計情景、創(chuàng)設氛圍、解決難點、以境激情。根據(jù)學生的認知特點，層層遞進，通過對《音樂之聲》故事的介紹激發(fā)學生的愛國情感，使學生興趣盎然的參與到音樂的教學活動中，培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力。

五、教學過程：

首先，在新課的導入上，發(fā)揮綜合發(fā)揮視、聽結合的作用。先放一遍無聲播放動畫電視劇《喜羊羊與灰太狼》片段。在播放有聲《喜羊羊與灰太狼》的片段。讓學生感受音樂在應是中的渲染氣氛的重要作用。

第二個環(huán)節(jié)是歌曲的學習。教唱歌曲《雪絨花》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，其中是這首歌曲的難點，在解決這個難點節(jié)奏時，利用一個伴奏的小游戲擊掌和捻指參與到音樂中感受4 3拍子的強弱關系。

通過這種方式，又較好的解決了歌曲的難點，調(diào)動學生主動參與的積極性。為后本堂課最后的的4 3拍指揮教學奠定了基礎。這首歌曲的曲調(diào)寫得很美，所以在學唱前，采用WU的模唱方法，不但可以熟悉歌曲的主旋律。還是本課一個很好的練聲曲。

六、教唱歌曲：

1、首先通過樂理教學初步解決節(jié)拍問題。之后聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號和拍號，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？學生通過反復聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“WU”哼唱旋律后，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。

2、在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導學生把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。

3、第三個大環(huán)節(jié)是情感升華及拓展。本課的一個主要教學目標就是理解歌曲內(nèi)涵，進行愛國情感的滲透。在教學環(huán)節(jié)的設計中，只有很好的挖掘歌曲的創(chuàng)作背景，才能幫助學生更好的理解歌曲所表達的情感?！堆┙q花》這首歌曲是電影《音樂之聲》中的插曲，共出現(xiàn)了兩次。第一次是奧地利上校在家中為他的孩子們演唱，歌聲輕柔浪漫，體現(xiàn)了家庭的溫馨幸福；第二次出現(xiàn)是在奧地利被德國占領后，上校不愿歸屬德國，在他與的民眾告別時，懷著對祖國、對人民的眷戀之情，再次演唱了這首歌。他把“雪絨花”隱喻為奧地利國家不屈的人民，深刻的表達了上校的愛國之心。把這些感人的情景以錄像形式進行播放，讓學生在聽覺、視覺上得到豐富的體驗，幫助學生理解歌曲中情感的升華。

第二篇：《雪絨花 》教學反思

《雪絨花 》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《雪絨花 》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《雪絨花 》教學反思1

雪絨花是美國60年代音樂劇《音樂之聲》中一首非常優(yōu)美的歌曲。它舒緩、輕柔的風格深深地抓住了聽眾的心。為了讓學生更好地把握作品，體驗歌曲的深邃意境，領略音樂的獨特魅力，充分調(diào)動學生的積極性。并依據(jù)著名教育家蘇霍姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點”的理論。本節(jié)課我主要以音樂為載體，采用師生互動的方式，并創(chuàng)設利于學生參與體驗、探索、實踐的條件，引導學生在欣賞、表達、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術感受與審美體驗，獲得聽覺體驗與審美能力。

（一）激情導課

課前讓學生欣賞一首膾炙人口的英文歌曲《MY HEART WILL GO ON》。激發(fā)學生對學習電影歌曲的興趣同時還讓學生自主地學習了一個新知識—奧斯卡金像獎（此知識是學生通過上網(wǎng)查找資料得來的）。這一環(huán)節(jié)的設計完全附和現(xiàn)代信息化的教學方式，同時還體現(xiàn)了學生為主體的教學模式。

（二）探索實踐

1、本節(jié)課的主體部分，我是運用故事法貫穿于整個教學過程中，每講一段故事情節(jié)，就穿插一段電影插曲，課堂始終有音樂伴隨，使學生從各個不同的角度欣賞到音樂。

2、音畫同步法的教學，將學生的認知能力提升到一個更高的水平，使學生的審美體驗獲得較完美的實現(xiàn)。

3、新穎的課件制作，調(diào)動了學生的學習積極性。

4、即興創(chuàng)作能力：在這個環(huán)節(jié)中，學生在不同的時間段先后3次聆聽了歌曲《雪絨花》，通過先聽后唱，由被動到主動。簡單的演唱已不能滿足學生的音樂表現(xiàn)欲。讓學生依據(jù)自己的表達方式隨音樂做即興表演，這也是培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，同時也使學生的參與熱情和積極性。

5、學唱英文歌曲，不僅可以讓學生了解外國音樂的內(nèi)在表現(xiàn)，還可以提高學生的演唱情趣。

6、采用分層此的誘導教學法，讓學生循序漸進地掌握作品的主題。

（三）審美提高

采用探究式教學，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，借此拓寬學生的知識面，擴大學生的視野。

（四）黃金思維花落誰家

設置這個問題的目的是要培養(yǎng)學生自己

總結

問題的意識和能力。在這個過程中，使學生加深對作品的了解，幫助他們對知識的鞏固。

總體來講，這節(jié)課的目的是力求調(diào)動學生學習的能動性，激發(fā)他們的學習欲望，變被動學習為主動學習。把知識的掌握過程當作一種精神的享受歷程，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學生得到美的熏陶，獲得情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高學生全面的音樂素養(yǎng)，提高音樂鑒賞力。

《雪絨花 》教學反思2

教學內(nèi)容：花城版五年級上冊第九課歌曲《雪絨花》

教材分析：歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲，《雪絨花》教學設計及教學反思。該故事片根據(jù)美國當代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創(chuàng)作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。歌曲優(yōu)美、舒緩、輕柔，通過對雪絨花的贊美抒發(fā)了主人公對大自然的熱愛，以及對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。其中《Do ReMi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的音樂故事片之一。歌曲為大調(diào)單二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地、優(yōu)美地演唱風格，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

教學目標：

1、指導學生用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。

2、聆聽、欣賞電影《音樂之聲》的插曲，通過演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息。對所學的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。

3、以自己的方式對歌曲進行演繹，樂于參與表演當中。

教學重點：體驗3/4拍韻律美感，能用優(yōu)美和諧的歌聲演唱歌曲

教學難點：感受電影音樂在電影中的作用。

教學計劃：一課時

教學用具：鋼琴、多媒體教學設備、小樂器（雨聲筒）

教學過程：

一、欣賞導入、激情引趣。

師：平時在生活當中你們會不會看看電視或走進電影院看看電影？看電視、電影是我們生活中的一種娛樂方式，其中有許多優(yōu)秀的電影、電視劇中的情節(jié)總能讓我們記憶猶新，其中的影視歌曲也令我們百唱不厭。同學們，你能列舉幾首你喜歡的影視歌曲嗎？

生：《冰雪奇緣》里的歌曲“l(fā)et it go”、《泰坦尼克號》里的歌曲“我心永恒”····

生：《熊出沒》里的主題曲····

師：嗯，看來影視歌曲給同學們留下的印象還是很深刻的，今天老師給大家?guī)硪徊侩娪捌?，你們猜猜這是哪部影片？片段中的歌曲你熟悉嗎？（播放電影片段《哆來咪》。）

師：你知道這首歌曲的歌名嗎？歌曲來自哪部電影？（學生回答后，課件出示）

生：《音樂之聲》（異口同聲回答）

師：《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是我們今天要學習的歌曲《雪絨花》，今天這節(jié)課我們就結合這部音樂故事片，一起來學習一下這首歌曲。

◆創(chuàng)造一種美好、輕松的音樂環(huán)境，引出課題。

二、聆聽故事，欣賞歌曲。

師：我們已經(jīng)知道了這首歌名叫“雪絨花”，那同學們知道這是一種什么樣的花嗎？

課件播放《雪絨花》的伴奏音樂及圖片。

師：“這就是美麗的雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的、堅強的人才能見到它們美麗的身影.它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當?shù)氐娜藗兞晳T叫它雪絨花。它頁是奧地利的國花。關于雪絨花還有個小故事呢？同學們想聽嗎？

【故事內(nèi)容：《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》中的一首插曲，曾獲得過獲奧斯卡金像獎。故事描寫修女瑪利亞活潑好動，與沉悶的修女生活格格不入，修道院院長認為她不適合當修女，就把她介紹到海軍上校家做家庭教師。上校共有兩男五女七個孩子。瑪利亞以她的善良、體貼，贏得了孩子們的心。當?shù)聡ㄎ魉谷肭炙麄兊淖鎳螅闲Ｒ患以谂笥褌兊膸椭?，機智地擺脫了德國人的嚴密監(jiān)視，前往瑞士?！堆┙q花》這首歌曲，在劇出現(xiàn)了兩次。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲?！抖鄟磉洹繁闶瞧渲械囊皇?。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪絨花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。

學生聽劇中第一次演唱歌曲。師一邊講，第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子們用歌聲表示歡迎。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了.孩子們請求父親也表演一曲,孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》。

師：你能感受到歌曲想表達什么嗎？

師：我知道了，可能是因為電影中出現(xiàn)的第一次演唱是英文版本的，所以同學們不知道音樂要表達什么？那現(xiàn)在請我們翻開課本45頁，對照課本的歌譜我們再來認真的聆聽一遍翻譯成中文的歌曲，想想歌曲要表達什么？(師在放音樂過程中用雨聲筒為歌曲做簡單伴奏，可以視情況交給任意一位同學配伴奏。)

三、聽析深入、學唱歌曲。

1、聽歌劃拍子

師：剛才有同學注意到老師用了一個什么樂器為歌曲伴奏嗎？你聽出這首歌曲是幾拍子的？

生：雨聲筒、三拍子····

師：三拍子的規(guī)律是？

生：強弱弱

師：接下來我彈鋼琴，你們一起伸出手來試著為這首歌曲劃拍子。

（課件出示三拍子指揮圖示，教師向學生講解3/4拍的指揮手勢及其要領。）

師生活動：一邊指揮，一邊聽音樂，全班一起劃拍子并哼唱。

2、聽歌找結構

師：請同學們試唱歌譜，并找出歌曲的旋律哪些句子相同或相似？

師操作：用鋼琴慢速彈奏歌曲《雪絨花》的旋律，與學生一起試唱歌曲旋律。

教師活動：學生演唱時，及時糾正音準、節(jié)奏出現(xiàn)的問題。

師：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。

師生活動：一起跟琴再唱，注意體會歌曲舒緩、輕柔的特點。

3、合作學唱歌

師：老師來填詞演唱歌曲中相同或相似的句子，大家來填詞演唱其它的句子 。

師生以接唱的形式練習演唱歌曲旋律。師指揮，學生演唱旋律。

師：我們試著把歌曲完整地演唱一遍。

師彈奏歌曲伴奏，和學生一起練習演唱，注意音高、音準。

◆通過找歌曲結構和演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息，對所學的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。

四、再次欣賞、對比表現(xiàn)

★認真聆聽劇中第二次演唱歌曲。

師：這首《雪絨花》在劇中第二次演唱的時候跟第一次演唱時的感覺完全不同，我們一起來聽聽第二次演唱是在什么情況下。

師講：德國軍隊入侵上校的祖國后，上校和瑪利亞決定帶著孩子們逃出魔掌，到自由的國度，在告別祖國的音樂會上，上校全家深情地再次演唱了這首歌曲。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時，全場聽眾的心沸騰了，懷著對祖國的熱愛，大家都隨著高唱起來，使敵人感到恐懼。

第一次演唱

第二次演唱

地點

家里

劇院

對象

純潔的孩子

兇惡的敵人

心情

愉快、開心

沉重、憤怒

內(nèi)涵

真、善、美

假、惡、丑

師：同學們聽了這首歌曲在電影中的二次演唱，有什么感受？我們來把第一次和第二次的演唱做個對比，你就知道了！

師：通過兩次演唱的對比，你能感受到電影音樂有什么特點嗎？那它的作用呢？

生：····

師：看來同學們已經(jīng)意識到電影音樂是電影當中不可或缺的一部分，它的特點是“突出電影的主題”，它的作用是“抒發(fā)人物的情感和推動劇情的發(fā)展等等”。

※以下一環(huán)節(jié)視時間而定。

（師：同學們，除了齊唱，你們還有什么好的方式來表現(xiàn)《雪絨花》這首樂曲的優(yōu)美、舒緩、輕柔嗎？若有時間盈余盡量多練習演唱，可以采取小組唱、男女分唱等多種方式練習，也可采取選擇合適的樂器為這首歌曲伴奏的方式，來演繹這首歌曲。）

◆在影片欣賞過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)同一歌曲在不同環(huán)境，對音樂有不同的處理。通過不同方式的演唱，調(diào)動學生的積極性。使學生從中體會音樂有貫穿主題，發(fā)展情節(jié)，刻畫人物內(nèi)心世界的作用。

五、音樂拓展、歌曲延伸。

師：同學們，電影《音樂之聲》是一部經(jīng)典的音樂片，片中有許多經(jīng)典的、膾炙人口的歌曲，除了我們這節(jié)課一開始聽到的《哆來咪》和剛剛學唱的《雪絨花》之外，還有一首非常經(jīng)典的歌曲，你們聽——（課件播放《孤獨的牧羊人》的片段。）

六、總結。

師：（配樂）同學們，今天我們體驗了深情無限的《雪絨花》，感受了歡樂有趣的《do remi》，欣賞了幽默風趣的《孤獨的牧羊人》，通過這節(jié)課我們了解到，電影音樂是電影的一個重要組成部分，它的主要功能突出主題、刻畫人物、抒發(fā)情感、烘托氣氛等等。希望同學們在以后的生活中可以多多關注影視配樂，讓我們從不同的角度去提升自己的欣賞水平。

音樂課《雪絨花》教學反思

定下這個課題的時候，是經(jīng)過深思熟慮的，因為這屆五年級的孩子是我一直帶上來的，且五（3）班音樂課素養(yǎng)及歌唱能力較其他三個班都更好一些。準備充分之后，滿懷著信心來上這節(jié)音樂課，本以為即使不會多么精彩絕倫至少也是順理成章的流暢，但結果仍然是讓我陷于深深的遺憾之中，或許這是很多老師上完公開課之后共同的感受吧！

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途經(jīng)，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，激活學生的創(chuàng)新潛能，提升學生的生活質(zhì)量，給學生以美的享受。我當然希望我的學生能從我的課上受到熏陶或啟發(fā)，我把這堂課從頭到尾的、零零碎碎的細想了好幾天，雖然大家也都給予了很好的評價，不管大家是出于對我的鼓勵還是對我的肯定，但是作為一名具有專業(yè)音樂素養(yǎng)的教師來說，不足之處已經(jīng)郝然暴露于我心。結合工作室李彥老師的評價以及我們綜合科組集體的評價，除了一貫來的淡定、自然、流暢之外，風格沒有太大變化，盡管最后課堂上學生歌曲的演唱較完整，情緒不錯，但整節(jié)課亮點不突出，學生自然生成不夠，教師語調(diào)也過于平淡····我深深的了解自己，因為每次公開課后的自我反思我都是很掙扎的，是的，我居然一點也不覺得我會上音樂課，我居然覺得除了能淡定的把課上完我的課似乎都沒有什么優(yōu)點可說了，腦子里反復的就是這節(jié)課本來應該可以更好一點的，怎么就上著上著就有些不一樣了·····

要想提高教學總得找個時間安靜的坐下來想想我上過的課，進行深度反思這應該是作為教師應具備的基本能力。沒錯！我反思我最大的失誤在于我并沒有很好的圍繞教學目標的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）去設計這堂課的教學目標，回過頭細細想來是比較粗糙、模糊不清的概念，而教學目標的設計是一節(jié)課的精髓所在，通常評價一堂課的好壞最重要的衡量標準也就是你是否很好的完成了這節(jié)課的教學目標，而在這堂課中我更多的是考慮到學生要如何去學，卻在我要如何去教這一方面顧此失彼。自認為教學觀念還是蠻新的，可是在我這堂課的教學當中我并沒有在具體的教學環(huán)節(jié)中很好的體現(xiàn)。

現(xiàn)在，在我回頭重看教學設計、在我回想整堂課的教學、在我反思教學得失的過程中的時候，我突然有種要推翻這堂課重來一次的感覺，除了先前講到的教學目標設計的不夠清晰，到現(xiàn)在感覺重難點把握不明確，盡管單從教學效果來講或許也是一堂不賴的課，但從專業(yè)教學角度來講個人認為是一堂設計欠佳的課。我需要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的剖析，來把我教學的思緒一點一點理順。我本意是一堂教唱課，在欣賞中教唱，可此刻我卻發(fā)現(xiàn)我的難點定位在了“感受電影音樂在電影中的作用”，現(xiàn)在想來真的很好笑，實際上在整個教學過程中根本沒有很好的完成這個重點，只是盡力讓學生唱好這首歌，重點算是完成了，難點應該定位在“用優(yōu)美的歌聲演繹歌曲”或者“用多種方式表現(xiàn)歌曲”就會比較準確。

前奏的導入顯得有點拖沓冗長，可以直接從電影《雪絨花》導入，其實孩子們都知道這部電影的，沒有必要做太多的鋪墊，只是我自己把他們想得太簡單了。對于雪絨花PPT的介紹現(xiàn)在想來也是多余之舉，當時設計教案的時候實在是想得太多了，巴不得把自己想到的所有東西都教給學生，然后就一股腦兒的全都設計進去，結果是涵蓋內(nèi)容太多，導致第三環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)都沒有時間來得及很細致做好，而后取消了最有意思的創(chuàng)編環(huán)節(jié)也是深感遺憾。若把原拓展部分欣賞《孤獨的牧羊人》放在開頭，歌曲詼諧、有趣、活潑不失為一個好的`導入；或者把歌曲在電影當中的第二次演唱作為后面的拓展部分，讓學生感受同一歌曲在電影當中不同情緒的演繹來提高學生對音樂的感受力，也不失為一個好的收尾。

盡管這節(jié)課總體算是流暢的完成了，但我感覺更多的是因為學生的音樂素養(yǎng)較好，而并不是因為我這節(jié)課設計的多好；另外，學生在這節(jié)課的學習狀態(tài)很好，參與面也廣，能積極跟我互動，深感欣慰。美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”因此，作為一名音樂教師要努力為學生創(chuàng)造條件、提供機會，發(fā)揮音樂教學在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學科優(yōu)勢，充分利用音樂課堂教學這一主渠道，營造良好的教學氛圍，

在一切為學生服務的同時還能時刻不忘提高自己的業(yè)務水平。

慶幸我自己是個很喜歡也很愿意上音樂課的老師，雖不夠和藹可親，但面對專業(yè)有足夠的耐心和信心，要想讓自己的專業(yè)教學得到提高，要想自己在這條路上走的更遠，反思是必經(jīng)之路，但愿在我的教學之道上我能堅守自己的信念，不忘初衷！

《雪絨花 》教學反思3

這是一節(jié)常規(guī)的音樂研究課。這節(jié)課的成功之處在于：

一、教學目標明確，操作性強。

主要是通過聆聽和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情，自編動作感受三拍子的節(jié)拍特點。我認為：短短的一節(jié)課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節(jié)課的優(yōu)勢在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學效果。

二、教學體現(xiàn)了音樂學科特點和循序漸進的原則

課程首先從聽賞歌曲開始。由上校演唱的一曲優(yōu)美抒情的《雪絨花》片段擴大了學生的視野，立刻吸引了學生的注意力。接著是多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)拍，指揮。了解歌曲的內(nèi)容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入。學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風格，情不自禁地要用英文演唱。學生用英文演唱的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術，它直接針對著心靈?！闭n后，有的學生對我說：“閆老師，我滿腦子都是《雪絨花》這首歌！這正是我期望達到的效果！”

三、教學注重細節(jié)，體現(xiàn)自己的特色

“細節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設置，更注重了細節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學特色。例如：教學語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書規(guī)范清晰；設計游戲環(huán)節(jié)等。另外，我還充分利用多媒體——音響系統(tǒng)，將音樂做到CD碟片中播放，盡可能給學生提供最優(yōu)質(zhì)的音樂。（之前曾刻過一次光碟，后來發(fā)現(xiàn)了更好的《雪絨花》音樂及伴奏，重刻了一次。）在條件可能的情況下，保證課堂教學的最優(yōu)化！優(yōu)質(zhì)的音樂使學生身臨其境，美的音樂、美的語言、美的板書、和諧的課堂氛圍使學生在潛移默化中受到了美的熏陶，使音樂真正走進了學生的心靈！

四、這節(jié)課也有一點不足和遺憾：

如：在學生第一次演唱歌曲時，我用范唱錄音作伴奏。由于學生演唱聲音不夠輕，有少數(shù)學生個別音沒唱準。我立刻發(fā)現(xiàn)了這個情況，在簡短的評價之后，馬上改用電子琴伴奏，很自然地解決了問題。由于地形關系學生座位沒有設計成“花仙子”似的弧型，這樣可以縮短師生之間的距離等等

遺憾就是：由于一些原因，《雪絨花》歌曲配的精美而富有意境的動畫片沒用，無法為這節(jié)課增添一道亮麗的色彩！真是遺憾！

通過這節(jié)課，我再次深刻地感受到：一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學理念的認識的體現(xiàn)。一堂課從宏觀的整體設計到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學生的發(fā)展。今后在教學實踐中，我還會進一步摸索，從理論的高度去認識并指導實踐。

《雪絨花 》教學反思4

教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節(jié)課的教學過程中，孔老師為學生親身體會及想象、創(chuàng)設意境，盡可能多的發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，并尊重學生的個人感受和獨特的見解，通過恰當?shù)慕虒W方式引導學生自我自我選擇、自我表現(xiàn)。

學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生興趣，調(diào)動學生積極性，靈活的運用激發(fā)學生興趣的有效方法，生動而富有情趣的教學語言，有趣味的教學內(nèi)容，激發(fā)學生創(chuàng)新能力和求知欲。特別是根據(jù)教學內(nèi)容《雪絨花》的故事講解有機地同英語結合起來。通過欣賞英語版本歌曲，使學生感受到不同的音樂風格，拓展了學生的文化視野。

教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師不是告訴學生知識，而是引導學生學習知識和技能，老師充分利用自己豐富的教學經(jīng)驗，把知識與技能巧妙的融合到了游戲之中和學生的自我展示之中，采用“引入、實踐、創(chuàng)造、發(fā)展”的模式進行教學。充分利用現(xiàn)實情景，盡可能增強教學過程的趣味性、實踐性，利用多媒體課件和樂器豐富學生的學習資源，生動活潑的展開學習、演奏，強調(diào)學生的動手操作和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、為歌曲加進伴奏等活動以合作學習促自主探究。

本課中學生的演唱水平較高，在座的聽課老師也被歌聲深深的吸引了，《雪絨花》的歌曲旋律很好聽，學生的歌聲更加的動聽，我在聽課的同時也不由自主的跟唱起來。

《雪絨花 》教學反思5

音樂教學中對所有學生提出的口號。對于音樂課來說，最好的方式是充分運用音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，讓他們在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。在我的這節(jié)課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學生通過自己的手勢得到了掌握，休止符的停頓，學生通過我的引導知道了用什么樣的方式來表達。情感也得到了升華，他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節(jié)課的優(yōu)勢在于教學目標定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學效果。

二、學科特點要充分體現(xiàn)，突出藝術性

教學過程首先從聽賞歌曲開始。一曲歡快活潑的《DOREMI》片段吸引了學生的注意，接著是生動有趣的聽音游戲，再引出本節(jié)課的主題，讓學生多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍，了解歌曲的內(nèi)容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入，學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風格，情不自禁地要用英文演唱。當我彈著吉它用英文唱這首《雪絨花》時，學生自動為我鼓起掌來，讓我感受到學生對音樂的喜愛和對知識的渴求。當我教會學生用英文演唱后，他們的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術，它直接針對著心靈?！?/p>

三、教學過程要注重細節(jié)，富有個性化

《雪絨花 》教學反思6

“情動于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之?！币魳肥乔楦械乃囆g，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對音樂進行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學們帶進一個神圣的殿堂――有關于美的音樂的，有關于愛國的，有關于人間摯愛與真情的……學生體驗各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學習愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對音樂的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華！

《雪絨花 》教學反思7

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學生興趣。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性

學習方法

，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。

（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

如何調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。因此，在今后的教育教學過程中會不斷的探索、創(chuàng)新教學思路，使的音樂課上的更有意義。

第三篇：《雪絨花》教學設計

《雪絨花》教學設計

《雪絨花》教學設計1

教學內(nèi)容：花城版五年級上冊第九課歌曲《雪絨花》

教材分析：歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲，《雪絨花》教學設計及教學反思。該故事片根據(jù)美國當代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創(chuàng)作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。歌曲優(yōu)美、舒緩、輕柔，通過對雪絨花的贊美抒發(fā)了主人公對大自然的熱愛，以及對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。其中《Do ReMi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的音樂故事片之一。歌曲為大調(diào)單二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地、優(yōu)美地演唱風格，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

教學目標：

1、指導學生用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。

2、聆聽、欣賞電影《音樂之聲》的插曲，通過演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息。對所學的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。

3、以自己的方式對歌曲進行演繹，樂于參與表演當中。

教學重點：體驗3/4拍韻律美感，能用優(yōu)美和諧的歌聲演唱歌曲

教學難點：感受電影音樂在電影中的作用。

教學計劃：一課時

教學用具：鋼琴、多媒體教學設備、小樂器（雨聲筒）

教學過程：

一、欣賞導入、激情引趣。

師：平時在生活當中你們會不會看看電視或走進電影院看看電影？看電視、電影是我們生活中的一種娛樂方式，其中有許多優(yōu)秀的電影、電視劇中的情節(jié)總能讓我們記憶猶新，其中的影視歌曲也令我們百唱不厭。同學們，你能列舉幾首你喜歡的影視歌曲嗎？

生：《冰雪奇緣》里的歌曲“l(fā)et it go”、《泰坦尼克號》里的歌曲“我心永恒”····

生：《熊出沒》里的主題曲····

師：嗯，看來影視歌曲給同學們留下的印象還是很深刻的，今天老師給大家?guī)硪徊侩娪捌?，你們猜猜這是哪部影片？片段中的歌曲你熟悉嗎？（播放電影片段《哆來咪》。）

師：你知道這首歌曲的歌名嗎？歌曲來自哪部電影？（學生回答后，課件出示）

生：《音樂之聲》（異口同聲回答）

師：《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是我們今天要學習的歌曲《雪絨花》，今天這節(jié)課我們就結合這部音樂故事片，一起來學習一下這首歌曲。

◆創(chuàng)造一種美好、輕松的音樂環(huán)境，引出課題。

二、聆聽故事，欣賞歌曲。

師：我們已經(jīng)知道了這首歌名叫“雪絨花”，那同學們知道這是一種什么樣的花嗎？

課件播放《雪絨花》的伴奏音樂及圖片。

師：“這就是美麗的雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的、堅強的人才能見到它們美麗的身影.它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當?shù)氐娜藗兞晳T叫它雪絨花。它頁是奧地利的國花。關于雪絨花還有個小故事呢？同學們想聽嗎？

【故事內(nèi)容：《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》中的一首插曲，曾獲得過獲奧斯卡金像獎。故事描寫修女瑪利亞活潑好動，與沉悶的修女生活格格不入，修道院院長認為她不適合當修女，就把她介紹到海軍上校家做家庭教師。上校共有兩男五女七個孩子?，斃麃喴运纳屏?、體貼，贏得了孩子們的心。當?shù)聡ㄎ魉谷肭炙麄兊淖鎳螅闲Ｒ患以谂笥褌兊膸椭?，機智地擺脫了德國人的嚴密監(jiān)視，前往瑞士?！堆┙q花》這首歌曲，在劇出現(xiàn)了兩次。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲?！抖鄟磉洹繁闶瞧渲械囊皇?。她還給孩子們排練了合唱。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪絨花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。

學生聽劇中第一次演唱歌曲。師一邊講，第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子們用歌聲表示歡迎。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了.孩子們請求父親也表演一曲,孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》。

師：你能感受到歌曲想表達什么嗎？

師：我知道了，可能是因為電影中出現(xiàn)的第一次演唱是英文版本的，所以同學們不知道音樂要表達什么？那現(xiàn)在請我們翻開課本45頁，對照課本的歌譜我們再來認真的聆聽一遍翻譯成中文的歌曲，想想歌曲要表達什么？(師在放音樂過程中用雨聲筒為歌曲做簡單伴奏，可以視情況交給任意一位同學配伴奏。)

三、聽析深入、學唱歌曲。

1、聽歌劃拍子

師：剛才有同學注意到老師用了一個什么樂器為歌曲伴奏嗎？你聽出這首歌曲是幾拍子的？

生：雨聲筒、三拍子····

師：三拍子的規(guī)律是？

生：強弱弱

師：接下來我彈鋼琴，你們一起伸出手來試著為這首歌曲劃拍子。

（課件出示三拍子指揮圖示，教師向學生講解3/4拍的指揮手勢及其要領。）

師生活動：一邊指揮，一邊聽音樂，全班一起劃拍子并哼唱。

2、聽歌找結構

師：請同學們試唱歌譜，并找出歌曲的旋律哪些句子相同或相似？

師操作：用鋼琴慢速彈奏歌曲《雪絨花》的旋律，與學生一起試唱歌曲旋律。

教師活動：學生演唱時，及時糾正音準、節(jié)奏出現(xiàn)的問題。

師：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。

師生活動：一起跟琴再唱，注意體會歌曲舒緩、輕柔的特點。

3、合作學唱歌

師：老師來填詞演唱歌曲中相同或相似的句子，大家來填詞演唱其它的句子 。

師生以接唱的形式練習演唱歌曲旋律。師指揮，學生演唱旋律。

師：我們試著把歌曲完整地演唱一遍。

師彈奏歌曲伴奏，和學生一起練習演唱，注意音高、音準。

◆通過找歌曲結構和演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息，對所學的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。

四、再次欣賞、對比表現(xiàn)

★認真聆聽劇中第二次演唱歌曲。

師：這首《雪絨花》在劇中第二次演唱的時候跟第一次演唱時的感覺完全不同，我們一起來聽聽第二次演唱是在什么情況下。

師講：德國軍隊入侵上校的祖國后，上校和瑪利亞決定帶著孩子們逃出魔掌，到自由的國度，在告別祖國的音樂會上，上校全家深情地再次演唱了這首歌曲。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時，全場聽眾的心沸騰了，懷著對祖國的熱愛，大家都隨著高唱起來，使敵人感到恐懼。

第一次演唱

第二次演唱

地點

家里

劇院

對象

純潔的孩子

兇惡的敵人

心情

愉快、開心

沉重、憤怒

內(nèi)涵

真、善、美

假、惡、丑

師：同學們聽了這首歌曲在電影中的二次演唱，有什么感受？我們來把第一次和第二次的演唱做個對比，你就知道了！

師：通過兩次演唱的對比，你能感受到電影音樂有什么特點嗎？那它的作用呢？

生：····

師：看來同學們已經(jīng)意識到電影音樂是電影當中不可或缺的一部分，它的特點是“突出電影的主題”，它的作用是“抒發(fā)人物的情感和推動劇情的發(fā)展等等”。

※以下一環(huán)節(jié)視時間而定。

（師：同學們，除了齊唱，你們還有什么好的方式來表現(xiàn)《雪絨花》這首樂曲的優(yōu)美、舒緩、輕柔嗎？若有時間盈余盡量多練習演唱，可以采取小組唱、男女分唱等多種方式練習，也可采取選擇合適的樂器為這首歌曲伴奏的方式，來演繹這首歌曲。）

◆在影片欣賞過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)同一歌曲在不同環(huán)境，對音樂有不同的處理。通過不同方式的演唱，調(diào)動學生的積極性。使學生從中體會音樂有貫穿主題，發(fā)展情節(jié)，刻畫人物內(nèi)心世界的作用。

五、音樂拓展、歌曲延伸。

師：同學們，電影《音樂之聲》是一部經(jīng)典的音樂片，片中有許多經(jīng)典的、膾炙人口的歌曲，除了我們這節(jié)課一開始聽到的《哆來咪》和剛剛學唱的《雪絨花》之外，還有一首非常經(jīng)典的歌曲，你們聽——（課件播放《孤獨的牧羊人》的片段。）

六、總結。

師：（配樂）同學們，今天我們體驗了深情無限的《雪絨花》，感受了歡樂有趣的《do remi》，欣賞了幽默風趣的《孤獨的牧羊人》，通過這節(jié)課我們了解到，電影音樂是電影的一個重要組成部分，它的主要功能突出主題、刻畫人物、抒發(fā)情感、烘托氣氛等等。希望同學們在以后的生活中可以多多關注影視配樂，讓我們從不同的角度去提升自己的欣賞水平。

音樂課《雪絨花》教學反思

定下這個課題的'時候，是經(jīng)過深思熟慮的，因為這屆五年級的孩子是我一直帶上來的，且五（3）班音樂課素養(yǎng)及歌唱能力較其他三個班都更好一些。準備充分之后，滿懷著信心來上這節(jié)音樂課，本以為即使不會多么精彩絕倫至少也是順理成章的流暢，但結果仍然是讓我陷于深深的遺憾之中，或許這是很多老師上完公開課之后共同的感受吧！

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途經(jīng)，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，激活學生的創(chuàng)新潛能，提升學生的生活質(zhì)量，給學生以美的享受。我當然希望我的學生能從我的課上受到熏陶或啟發(fā)，我把這堂課從頭到尾的、零零碎碎的細想了好幾天，雖然大家也都給予了很好的評價，不管大家是出于對我的鼓勵還是對我的肯定，但是作為一名具有專業(yè)音樂素養(yǎng)的教師來說，不足之處已經(jīng)郝然暴露于我心。結合工作室李彥老師的評價以及我們綜合科組集體的評價，除了一貫來的淡定、自然、流暢之外，風格沒有太大變化，盡管最后課堂上學生歌曲的演唱較完整，情緒不錯，但整節(jié)課亮點不突出，學生自然生成不夠，教師語調(diào)也過于平淡····我深深的了解自己，因為每次公開課后的自我反思我都是很掙扎的，是的，我居然一點也不覺得我會上音樂課，我居然覺得除了能淡定的把課上完我的課似乎都沒有什么優(yōu)點可說了，腦子里反復的就是這節(jié)課本來應該可以更好一點的，怎么就上著上著就有些不一樣了·····

要想提高教學總得找個時間安靜的坐下來想想我上過的課，進行深度反思這應該是作為教師應具備的基本能力。沒錯！我反思我最大的失誤在于我并沒有很好的圍繞教學目標的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）去設計這堂課的教學目標，回過頭細細想來是比較粗糙、模糊不清的概念，而教學目標的設計是一節(jié)課的精髓所在，通常評價一堂課的好壞最重要的衡量標準也就是你是否很好的完成了這節(jié)課的教學目標，而在這堂課中我更多的是考慮到學生要如何去學，卻在我要如何去教這一方面顧此失彼。自認為教學觀念還是蠻新的，可是在我這堂課的教學當中我并沒有在具體的教學環(huán)節(jié)中很好的體現(xiàn)。

現(xiàn)在，在我回頭重看教學設計、在我回想整堂課的教學、在我反思教學得失的過程中的時候，我突然有種要推翻這堂課重來一次的感覺，除了先前講到的教學目標設計的不夠清晰，到現(xiàn)在感覺重難點把握不明確，盡管單從教學效果來講或許也是一堂不賴的課，但從專業(yè)教學角度來講個人認為是一堂設計欠佳的課。我需要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的剖析，來把我教學的思緒一點一點理順。我本意是一堂教唱課，在欣賞中教唱，可此刻我卻發(fā)現(xiàn)我的難點定位在了“感受電影音樂在電影中的作用”，現(xiàn)在想來真的很好笑，實際上在整個教學過程中根本沒有很好的完成這個重點，只是盡力讓學生唱好這首歌，重點算是完成了，難點應該定位在“用優(yōu)美的歌聲演繹歌曲”或者“用多種方式表現(xiàn)歌曲”就會比較準確。

前奏的導入顯得有點拖沓冗長，可以直接從電影《雪絨花》導入，其實孩子們都知道這部電影的，沒有必要做太多的鋪墊，只是我自己把他們想得太簡單了。對于雪絨花PPT的介紹現(xiàn)在想來也是多余之舉，當時設計教案的時候實在是想得太多了，巴不得把自己想到的所有東西都教給學生，然后就一股腦兒的全都設計進去，結果是涵蓋內(nèi)容太多，導致第三環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)都沒有時間來得及很細致做好，而后取消了最有意思的創(chuàng)編環(huán)節(jié)也是深感遺憾。若把原拓展部分欣賞《孤獨的牧羊人》放在開頭，歌曲詼諧、有趣、活潑不失為一個好的導入；或者把歌曲在電影當中的第二次演唱作為后面的拓展部分，讓學生感受同一歌曲在電影當中不同情緒的演繹來提高學生對音樂的感受力，也不失為一個好的收尾。

盡管這節(jié)課總體算是流暢的完成了，但我感覺更多的是因為學生的音樂素養(yǎng)較好，而并不是因為我這節(jié)課設計的多好；另外，學生在這節(jié)課的學習狀態(tài)很好，參與面也廣，能積極跟我互動，深感欣慰。美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！币虼?，作為一名音樂教師要努力為學生創(chuàng)造條件、提供機會，發(fā)揮音樂教學在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學科優(yōu)勢，充分利用音樂課堂教學這一主渠道，營造良好的教學氛圍，

在一切為學生服務的同時還能時刻不忘提高自己的業(yè)務水平。

慶幸我自己是個很喜歡也很愿意上音樂課的老師，雖不夠和藹可親，但面對專業(yè)有足夠的耐心和信心，要想讓自己的專業(yè)教學得到提高，要想自己在這條路上走的更遠，反思是必經(jīng)之路，但愿在我的教學之道上我能堅守自己的信念，不忘初衷！

《雪絨花》教學設計2

教學內(nèi)容：

歌曲欣賞：《雪絨花》

教材分析：

歌曲《雪絨花》選自家喻戶曉的美國音樂劇《音樂之聲》。它是一首三拍子歌曲，樂曲為一段體，旋律優(yōu)美抒情，表達了歌唱者的愛國之情。歌曲為C大調(diào)，旋律優(yōu)美、舒緩、輕柔，通過對雪絨花的贊美抒發(fā)了主人公對大自然的熱愛，以及對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。

教學目標：

1.知識目標：

1〉了解作品的歷史背景及音樂的情感。

2〉指導學生怎樣有感情的演唱《雪絨花》。

2.技能目標：

1〉掌握控制好氣息，了解歌曲的結構圖式。

2〉培養(yǎng)學生感受音樂作品的能力。

3.德育目標：

培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，使學生體會到音樂在戰(zhàn)爭年代的'作用，增強民族自豪感。

教學重點：

指導學生有感情的演唱《雪絨花》。

注意掌握好X - XX｜節(jié)奏。

教學難點：

新大綱指出，提高學生的審美意識和審美情趣，貫徹以審美為核心的指導思想，只要有音響就要伴隨著情感。學會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，所以本課的難點是對作品情感的表現(xiàn)和培養(yǎng)。

課時計劃：

一課時

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、組織教學：

讓學生聽著《雪絨花》的伴奏音樂，緩緩的走進教室。

（教學目的：一是讓學生一進教室就充分感受到音樂氛圍的濃厚，同時也是讓學生在剛開始就對歌曲的旋律有所熟悉。）

二、談話導入：

師：我們剛才聽到的音樂是什么歌曲的旋律？對它有什么了解？剛才主旋律是什么樂器演奏？

師：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，這部電影曾獲第三十八屆奧斯卡的多個獎項。是電影史上傳頌最廣的一部活潑、溫馨的音樂電影。被譽為好萊塢音樂歌舞片經(jīng)典中的經(jīng)典、藝術與娛樂最成功的平衡之作，人類最珍貴的永恒佳品。電影中的很多插曲隨著電影的播放更傳遍了全球，受到了人們的喜愛。

三、聆聽故事，激發(fā)學習興趣。

師：到底影片講的是什么？《雪絨花》在電影中的出現(xiàn)起到了什么作用？

師：電影講述的是70多年前發(fā)生在奧地利的一個真實故事。奧地利薩爾斯堡有位活潑好動的年輕修女瑪利亞，與沉悶的修女生活格格不入，被院長介紹到一位退役的海軍上校家當家庭教師。上校有七個孩子，聰明又調(diào)皮，總是把前來給他們上課的家庭教師氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師。在相處中，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的

《雪絨花》教學設計3

教材分析：

《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調(diào)，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為C大調(diào)式，帶再現(xiàn)的二段體結構。第一樂段由兩個平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個樂句，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn)。第一樂段舒展而婉轉的旋律是對雪絨花的贊頌，與第一樂段形成對比，后又再現(xiàn)第一樂段的音調(diào)與節(jié)奏，使兩個樂段既統(tǒng)一又有對比。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點題——為我祖國祝福吧。

學習目標：

1、通過學唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。

2、通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。

3、通過認知，學習了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。

學習重點：

用滿含深情的聲音學唱歌曲《雪絨花》。

學習難點：

三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。

教學方法：

視唱法、講授法。

教學過程：

一、組織教學：（播放背景音樂《雪絨花》）

1、組織學生有秩序地進入音樂室，了解缺席情況。

2、進行音樂課禮式。

二、多媒體播放圖片，導入新課：

1、師設問：今天的這節(jié)課音樂課，從一朵花開始，請看大屏幕，你認識這是什么花嗎？

師總結：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的.一種植物。

2、雪絨花相關知識：

師：我提議，讓我們一起朗讀，了解雪絨花的相關知識。

雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)。是著名的高山花卉之一，被譽為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。

3、師總結：雪絨花雖沒有艷麗嬌媚的花朵，卻有著頑強獨立的性格，和堅韌不拔的毅力。所以，人們賦予它勇敢堅強的象征，成為奧地利的國花。在奧地利，因為野生的雪絨花生長

《雪絨花》教學設計4

教學目的：

1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

教具準備：

多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、賞析與導入——看臉譜

一組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

二資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的'產(chǎn)生;

2、臉譜的顏色 ;

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗——唱臉譜

一新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

二歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

三學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的.流行歌曲的特點)

4、齊唱歌曲(加深情感體驗)

三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜

一欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?

二創(chuàng)作：(背景音樂與播放京劇)

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結——演臉譜

一學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

二小結(多媒體投影展示)

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結束課業(yè)

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

教學拓展

我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

一、教法設計

葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。

二、學法指導

《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質(zhì)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。

《雪絨花》教學設計5

教學分析

1.背景資料

《雪絨花》是電影《音樂之聲》的一部插曲。《音樂之聲》講述的是發(fā)生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的一個真實的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛惹麻煩，于是院長派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個孩子建立了良好的關系，也贏得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時德國法西斯侵占了上校的祖國，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開奧地利。后來他們被迫參加了音樂節(jié)晚會，當他們演唱的雪絨花回蕩在劇場時，臺下的人們懷著對祖國的必勝信念，一齊高唱起來。后來，他們翻山越嶺前往瑞士，離開了親愛的祖國。

雪絨花又名火絨草、薄雪草，一種菊科草本植物，因其生長在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上，故見過這種花的人都被譽為英雄。雪絨花寓意著勇敢，被奧地利人奉為國花。

2．音樂分析

《雪絨花》全曲為二段體結構，結構方整，曲調(diào)樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風格。

第一段（1—16小節(jié)）節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿對祖國的贊頌之意。第二段（17—32小節(jié)）出現(xiàn)了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進，與第一段形成對比。此段音樂表現(xiàn)了對祖國的熱愛之情，情緒較為激動，力度相對加強，從第25小節(jié)開始到全曲結束在現(xiàn)了第一段主題，并在祝福祖國的歌聲中結束全曲。

教學目標：

1.通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。

2.通過學唱，能用優(yōu)美抒情的聲音充滿深情的演唱歌曲。

3.學習了解三拍子的指揮圖示。

教學重難點：

1．有感情的演唱歌曲。

2．三拍子指揮圖示。

教學過程：

一、組織教學：唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進教室，師生問好。

二、導入：進教室時同學們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，

瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲?！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇?。她還給孩子們排練了合唱。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。

三、學唱歌曲：

聽上校輕撫了六弦琴，演唱了《雪絨花》。（播放視頻）上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的`熱愛之情。再次聆聽少年版雪絨花

1．聆聽、思考

A：歌曲的情緒怎樣？（親切抒情、熱情激動）

B：歌曲能分幾個部分？力度上是否有變化？（兩段體、力度變化：mp—mf--mp）C：歌曲的節(jié)拍？3/4

2．歌曲介紹：

A.《雪絨花》為C大調(diào)、3/4拍。全曲為帶再現(xiàn)的兩段體結構。結構方整，曲調(diào)樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風格。 B.介紹雪絨花：（播放圖片）

雪絨花（原名火絨草）——奧地利的國花在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因為野生的雪絨花生長在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄。雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它！

3．學習三拍子指揮圖示。

四．學唱歌曲：

A:播放伴奏，老師范唱（學生熟悉旋律）

B:老師彈奏歌曲，學生用lu場歌曲旋律（糾正有錯誤的音準、節(jié)奏）C:打著拍子完整演唱歌曲D:表現(xiàn)情緒（深情）的演唱歌曲E:以比賽的形式分組演唱

五.再次欣賞：

《雪絨花》這首歌曲在電影《音樂之聲》中并不只出現(xiàn)了一次，后來在瑪麗亞成為七個孩子的母親之后不久德國xx占領了奧地利，并強迫要求上校為納粹服務，上校不愿意背叛自己的祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬稹堆┙q花》。當這首象征著生活安寧幸福的歌曲回蕩再劇場時，聽眾們的內(nèi)心沸騰了，他們一起高唱起《雪絨花》。（播放視頻）思考：

A：前后兩次唱起的歌曲《雪絨花》情緒一樣嗎？歌曲表達了怎樣的情緒？

兩次歌曲情緒不一樣，第二次演唱穩(wěn)重莊嚴，表達了對祖國的的熱愛之情。

B：同一首歌曲在影片中出現(xiàn)兩次，不同的地點、不同對象、表達的情緒也不一樣，想一想這在影片中起到了什么作用？突出主題、深化主題思想六，再次齊唱歌曲。

小結：

電影《音樂之聲》是一部非常經(jīng)典的電影，里面有不少膾炙人口的歌曲《哆來咪》、《孤獨的牧羊人》等，同學們在課后可以去觀看這部影片、聆聽欣賞這些電影里的音樂，希望大家通過學習了解能喜歡并關注電影音樂藝術。

學情分析

八年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣，本節(jié)課我利用課件，看電影片段，了解電影故事，來激發(fā)學生學習，求知興趣。.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以本節(jié)課我抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，學生音樂理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。

在我的這節(jié)課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學生通過自己的手勢得到了掌握，休止符的停頓，學生通過我的引導知道了用什么樣的方式來表達。情感也得到了升華，他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節(jié)課的優(yōu)勢在于教學目標定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學效果。

《雪絨花》教學設計6

【教學目標】

1、通過欣賞和演唱歌曲，培養(yǎng)學生對愛國的熱愛之情。

2、在體驗探究合作，對比聆聽中演唱歌曲。

3、能夠用圓潤悅耳的聲音來演唱歌曲。

【教學重點和難點】

教學重點：能用優(yōu)美動聽的歌聲演唱《雪絨花》。

教學難點：注意八分休止符及后半拍起唱節(jié)奏的掌握。

【教學用具】

電子琴、多媒體教學設備。

【教學過程】

一、新課導入

播放歌曲DoReMi。（出示幻燈片1）

猜猜歌曲的名字？是哪部影片的插曲？

哪位同學愿意給大家介紹一下《音樂之聲》的故事？

今天我們來學習《音樂之聲》的另一部插曲《雪絨花》（出示幻燈片2）。

介紹雪絨花：雪絨花，又名火絨草，奧地利國花。（出示幻燈片3）

二、新課進行

（一）欣賞歌曲《雪絨花》。（出示幻燈片4）

1、初聽：思考歌曲的情緒？節(jié)拍？表達的感情？（出示幻燈片5）

（優(yōu)美深情四三拍通過對雪絨花的贊美，表達對祖國的祝福與熱愛之情。）

2、復聽：通過畫旋律線，引導學生分析歌曲的結構。（出示幻燈片6、7）

歌曲共有四個樂句：A+A1+B+A1

（旋律3—5│2——│—5│4——│先后三次出現(xiàn)）

3、欣賞影片中第一次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片8）

思考：歌曲的音樂情緒？

（二）演唱歌曲《雪絨花》

1、教師范唱，學生邊聽邊默唱。（出示幻燈片9）

2、發(fā)聲練習。發(fā)聲訓練2/45342|31|271―|

強調(diào)歌唱的姿態(tài)（mameimimaomu）

3、隨琴用戳口音“yu”；開口音“l(fā)a”模唱旋律。

4、學生試填歌詞，找出歌曲中演唱不準確的樂句。

5、難點處理。（出示幻燈片9）

6、完整填詞演唱。（出示幻燈片10）

7、欣賞影片中第二次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片11）

思考：請同學們說說上校哽咽的'原因？用什么樣的情緒來演唱歌曲？

（A，A1句連貫、抒情，B句mf，情緒激昂，再現(xiàn)句mf。）

8、有感情的演唱歌曲。

（三）拓展延伸（出示幻燈片11）

師：剛剛我們一直是齊唱的形式來演唱歌曲，大家可以來嘗試一下影片中的其他演唱形式。（主唱與伴唱，領唱與齊唱）

小組合作，除了電影中的演唱形式，你們還能想出哪些表演形式能更好地表達你的思想感情？朗誦歌詞、改編旋律、改編歌詞或其他方式來演繹歌曲

（四）小結（出示幻燈片12）

播放背景音樂。

師：本節(jié)課你有哪些收獲？

生談收獲。

（五）作業(yè)

請同學們課下嘗試用英文來演唱歌曲。

《雪絨花》教學設計7

教學內(nèi)容：義務教育課程標準音樂實驗教材第13冊第六單元

教材分析：

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為世界各國人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，由于感情抒發(fā)較為平穩(wěn)，因此兩個樂段并無較強的對比，除了第二樂段第一小節(jié)出現(xiàn)的節(jié)奏型外。歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然對生活的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的祝福。因此投入感情演唱好這首歌將對學生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。

教學目標：

1、通過體驗電影音樂，增強學生對影、視音樂的興趣，培育學生自信、合作等人文素養(yǎng)，彰顯音樂作為人文學科的重要功能，激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情感。

2、通過欣賞、學唱、體驗、探究，增強自主、合作能力。

3、培養(yǎng)學生自然、有表情地歌唱的技能，加深學生理解和喜愛電影音樂的情感，很好地表現(xiàn)音樂，體現(xiàn)音樂的情感美。

教學重點：對不同場景歌曲情緒的把握。

教學難點：唱好二聲部及歌曲高潮部分的節(jié)奏處理。

教學用具：鋼琴、多媒體教學設備

教學過程：

步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

導入

教師播放用薩克斯演奏的《雪絨花》

聽音樂進教室并就座

創(chuàng)造一種美好、輕松的音樂環(huán)境

打出雪絨花圖片，看誰能猜出是哪個國家的什么花？

（下面，就讓我們共同學習歌曲《雪絨花》

學生思考并作出回答：奧地利，雪絨花

采用直觀的教學形式讓學生了解什么是“雪絨花”

新課教學

簡介《雪絨花》的創(chuàng)作背景及故事情節(jié)，播放《音樂之聲》的主要畫面

暢談劇情，師生共同回顧劇情

通過對歌曲的分析及對第一聲部的學習和演唱，更好的體會、感受歌曲，為第二聲部學習做鋪墊。

分別體會歌曲的兩種演唱情感，并很好地表現(xiàn)。

播放《雪絨花》影音資料。

請學生思考歌曲《雪絨花》是采用幾拍子寫的，找出歌曲多次重復的旋律和高潮部分。

3/4拍子

旋律3–5│2‐‐│ⅰ‐5│4‐‐│先后三次出現(xiàn)，高潮在第三樂句

引導學生對歌曲的情感體驗。

范唱歌曲

1、引導學生體會歌曲情感。

2、現(xiàn)在請同學們模仿老師發(fā)一個音，“l(fā)a”。請同學們就用這種感覺跟著老師的琴聲來熟悉一遍旋律，注意節(jié)奏和情緒。

3、請同學們隨琴聲唱一遍歌詞，探究并初步體驗歌曲。

4、歌曲處理

5、檢查學生演唱情況

6、要求學生以微笑的表情柔美的聲音演唱。

7、探究兩種不同情緒的演唱方法。

8、請同學用嚴肅的表情，莊重地演唱《雪絨花》

分析節(jié)拍特點及規(guī)律，體會演唱方法，有感情的演唱《雪絨花》第一聲部

聽歌、看譜、劃拍

模仿教師情感，用”la”音哼鳴

視唱歌詞。

討論

微笑地演唱《雪絨花》

以討論的形式體會少校當時的心情

嚴肅地演唱《雪絨花》

師邊彈琴邊教唱二聲部

用“l(fā)a”隨師進行旋律模唱，

以學唱歌曲的第二聲部為主。鍛煉學生的自學能力。在和老師的合作中學會相互配合及聲音和諧統(tǒng)一。

檢查學生對歌曲二聲部的學習情況，隨時糾正出現(xiàn)的錯誤

學唱二聲部

演唱第一聲部，引導學生合唱時相互配合及聲音的和諧統(tǒng)一。

輕聲演唱歌曲的第二聲部，體會合唱效果。

介紹三拍子的'指揮圖示及其相關知識

動手并能準確的打好三拍子

為學生進行伴奏

一名學生指揮，其他同學自由組合分出兩個聲部，合唱《雪絨花》

展開

播放劇中其他歌曲《孤獨的牧羊人》《do ri mi 》

聆聽

討論

進一步加深學生對影視音樂的理解和喜愛

小結

對本堂課簡單概括，播放薩克斯演奏的《雪絨花》，在音樂聲中結束本堂課教學。

利用課余時間完整的欣賞音樂劇《音樂之聲》收集劇中的好聽歌曲。

懷著對生活、對音樂的熱愛之情離開教室。

教師簡介：

徐樂鳳，中教二級。xx年畢業(yè)于吉林北華藝術學院音樂系，同年7月來通鋼三中工作。

xx年，承擔教育科學“十五”規(guī)劃重點研究課題《如何進行學科整合》被確定為優(yōu)秀成果，并獲“一等獎”；xx年，在全國《音樂舞蹈教學創(chuàng)新》論文評選活動中，撰寫的《音樂與舞蹈教學創(chuàng)新》榮獲“二等獎”，同年在吉林省第二屆音樂教學大賽評選活動中，榮獲音樂優(yōu)質(zhì)課中學組“一等獎”；xx年參加通化市音樂教師基本功大賽又取得了好成績。成績只能說明過去，未來等著去開創(chuàng)。一分耕耘一分收獲，相信努力就會有收獲！

教學評析

本課教學過程自然、流暢。教師能很好地把握“面向全體學生、關注每一個學生”的課程理念，調(diào)動一切因素激來發(fā)學生學習興趣，使學生在輕松的教學環(huán)境中主動與老師合作、探究。主動欣賞、體驗音樂，學習、表現(xiàn)音樂。

音樂是情感的藝術。教師緊緊抓住以審美為核心，調(diào)動學生情感因素這條主線進行教學，深入啟發(fā)、引導學生用不同情緒表現(xiàn)歌曲意境，不斷挖掘學生表現(xiàn)音樂情感的內(nèi)涵。學生通過感受、模仿、實踐，以自己動聽的歌聲表現(xiàn)了歌曲的情緒，增強了學生的音樂表現(xiàn)力，達到了很好的合唱效果。

教師在教學中不斷創(chuàng)造寬松、愉悅的教學環(huán)境，讓學生在審美的過程中自然地進入學習樂譜、發(fā)聲、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂知識的學習中。

教師做為教學活動的參與者，不僅語言、動作、表情、情感與學生絨為一體，而且起到了引領、感染、觸動的學生學習作用，整個教學環(huán)節(jié)渾然一體、清新、淳樸，很好地完成了本課的教學任務。

《雪絨花》教學設計8

教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《雪絨花》（二聲部）。

2、為歌曲《雪絨花》配伴奏并情景表演。

教學目標：

1、讓生體驗二聲部歌曲。

2、能以對祖國滿懷深情的歌聲演唱歌曲《雪絨花》。

3、以劇情為導線，通過伴奏和情景表演等表現(xiàn)手段演譯歌曲《雪絨花》，使學生能初步感受到音樂、藝術、生活的關系，增進了對音樂的興趣，多種潛在智能得以開發(fā)。

教學過程：

環(huán)節(jié)與內(nèi)容

教師活動

學生活動

設計意圖

一、組織教學

1．播放《音樂之聲》相關音樂。

2．指導學生按創(chuàng)設好的位置入座。

聽音樂進教室，并按創(chuàng)設好的位置入座，做好上課的準備。

創(chuàng)設一種有利表演的美好、輕松的音樂教學環(huán)境。

二、新課導入

欣賞歌曲《雪絨花》

播放歌曲《雪絨花》。設問：

1）此歌聽過嗎？好聽嗎？

2）想了解劇情嗎？

學生回憶這有點熟悉而又不太像的歌曲。

答：聽過。

期待走進劇情。

以有點熟悉的歌曲和劇情吸引學生，為新課進行打下埋伏。

三、新課展開情景勾畫

1．播放歌曲《雪絨花》為背景音樂。

2．組織參與表演的學生。（一女生扮演修女，一男生扮演上校，七生扮演孩子）

1．扮演修女、上校、孩子的學生隨音樂意境出場，根據(jù)對音樂的理解作隨機表演。

2．其余學生欣賞。

以表演吸引學生，在觀看中熟悉歌曲。并讓他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

情節(jié)展開

1．引導并協(xié)助學生完成相應的動作。

2．播放錄音《多來咪》和律動動作指導。

3．為學生放單聲部歌曲《雪絨花》。

1．表演“上校教育七個孩子”的場面。

2．表演“修女唱歌曲《多來咪》”。

3．表演“修女在孩子強烈的求知欲中，唱《雪絨花》?！?/p>

交換表演，讓更多學生參與。并在邊看邊復習歌曲中，隨想象走進劇情。

情節(jié)高潮

1．師用鋼琴為歌曲彈奏，并為“孩子”伴唱低聲部。

2．用鋼琴引導學生使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。

3．與學生配合學唱二聲部的歌詞。

4．引導學生進入自己的角色，（修女、上校、孩子、觀眾）

1．“修女”用吉他彈奏《雪絨花》，七個“孩子”演唱。

2．感受師、生合作的二聲部演唱。

3．使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。

4．唱、吹交換。

5．“上校”、“觀眾”不據(jù)定向的亂坐，造成一種家庭音樂會形式。

1．通過分聲部唱、吹交換，提高二聲部演唱技能。

2．分人物角色，營造家庭音樂會氣氛。讓學生產(chǎn)生共鳴，達到學歌的目的。

情節(jié)尾聲

1．再創(chuàng)情景，并為學生準備道具。

2．師為生伴奏并協(xié)助低聲部演唱。

1．增加學生，手拿玩具槍扮演敵人。

2．報幕的同學宣布“特拉普特上校家庭合唱團為大家演唱《雪絨花》”：先是表演者隨音樂伴奏輕聲唱，然后所有的.學生當觀眾，與表演者合唱《雪絨花》。

通過故事情節(jié)的不同表演，吸引學生學唱歌曲，能達到良好的教學效果。并在激動的氣氛里給學生產(chǎn)生回味無窮的體驗。

結束

播放《音樂之聲》。

學生結合畫面，體驗音樂的魅力。邊哼唱邊出教室

懷著對生活、對音樂的熱愛之情，離開教室。

點評：

培養(yǎng)學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展是音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐等是音樂課程標準的基本理念。本設計試圖從以下三方面進行探索：

一、藝術與生活：藝術來源于生活又高于生活，讓學生在模擬生活（貼近生活）中參與藝術活動，更易感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂。

二、潛能的挖掘：讓學生在劇情扮演過程中，綜合多種藝術表演，發(fā)揮想象，挖掘學生各種潛在能力，培養(yǎng)互助合作精神。

三、教學的突破：課堂教學以故事為導線，以學生興趣為主，以學生為本，做到讓學生在“游戲式”的教學方法中主動參與音樂體驗和音樂活動。讓學生深切感受到音樂的魅力。

《雪絨花》教學設計9

教學內(nèi)容：

1、唱《雪絨花》

2、聽《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

教學目的：

1、指導學生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。

2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

教學重點：如何演唱好歌曲《雪絨花》

課時安排：一課時

教學準備：教學課件、多媒體教學設備、鋼琴

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、欣賞《Do-Re-Mi》

1、導入:同學們喜歡看電影嗎？平時你們都愛看哪些電影？電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等，有一部曾獲得過美國奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，同學們看過嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個孩子當家庭教師時，用她優(yōu)美動聽的歌聲來感染教育孩子。這部影片中，出現(xiàn)了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來欣賞和學習其中的幾首歌曲。

2、欣賞《Do-Re-Mi》

3、師問有同學知道這首歌的歌名嗎？

（生回答后，課件出示）

4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學習興趣。

三、學唱《雪絨花》

1、導入，欣賞《雪絨花》

在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來欣賞這首歌，請同學們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現(xiàn)了哪些演唱形式。

（播放多媒體課件）

2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂中，出現(xiàn)了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學過的那種嚴格的完全重復的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來。）

3、學唱旋律：

①《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們再來欣賞一遍，請同學們隨音樂輕輕哼唱，注意口腔內(nèi)打開。

（播放多媒體課件）

②現(xiàn)在我們來看這首歌的樂譜，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？請同學們聽老師發(fā)一個音，“l(fā)u”，請你們也試著發(fā)這個音，嘴型要圓，口腔打開，聲音往眉心這兒集中，體會一下，你的眉心處有什么感覺？請同學們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強弱規(guī)律。

③現(xiàn)在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的就唱，不能唱的也沒關系，我們就聽一遍。

④學生動手，分析歌譜。

同學們，你們覺得這首樂譜難嗎？其實并不難，你們看，（課件出示四塊分樂句寫的譜塊）。這首樂譜中有些樂句是相同的，有些樂句是不同的，你們能找出來嗎？誰能上來重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。

（生操縱鼠標重新組合）

請同學們先將第2和第4句唱一唱，體會一下它們是不是相同的？（生自由練習）

請同學們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練習，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒有2、4兩句大）

第3句與它們都一樣，注意聽老師唱一遍，這兒有一個什么符號？（八分休止符）同學們唱時在這兒可以很快地吸口氣，跟著老師唱一唱。

4、學唱歌詞

現(xiàn)在請同學們看歌詞，試著將詞填進去唱一唱（生自由唱）。

難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來唱。

糾錯后再跟琴齊唱

5、歌曲處理：

同學們唱的'真好，但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點，抒發(fā)的是熱愛祖國的感情，聲音柔和一點。）

歌曲的高潮部分在哪？（一般來說，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強一點）。

讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

四、欣賞《孤獨的牧羊人》

1、導入：同學們《雪絨花》唱的真好，很優(yōu)美。在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽一聽？下面就由老師來為大家演唱這首歌的第一段，請同學們聽一聽這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

（師演唱第一段）

2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

3、下面讓我們來欣賞這個電影片斷，請同學們在看有趣的木偶戲的同時，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？

（播放多媒體課件）

五、總結

1、通過剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來表現(xiàn)，請同學們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？

2、為了便于統(tǒng)一，我們規(guī)定一下：第一遍前兩句領唱，后兩句齊唱。一人領唱時，其他同學第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來和你們進行合作。

3、今天欣賞的三首歌曲同學們喜歡嗎？正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。只要我們平時注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多更優(yōu)秀的電影歌曲，到時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

六、下課，師生告別。

《雪絨花》教學設計10

教學內(nèi)容：

花城版五年級上冊第九課歌曲《雪絨花》

教材分析：

歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。該故事片根據(jù)美

國當代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創(chuàng)作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年

發(fā)生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙

人口，成為影片中最精彩的組成部分。歌曲優(yōu)美、舒緩、輕柔，通過對雪絨花的贊美抒發(fā)了

主人公對大自然的熱愛，以及對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。其中《DoReMi》、《孤獨的牧羊人》、

《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的

音樂故事片之一。歌曲為大調(diào)單二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地、

優(yōu)美地演唱風格，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

教學目標：

1、指導學生用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。

2、聆聽、欣賞電影《音樂之聲》的插曲，通過演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息。對所學的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。

3、以自己的方式對歌曲進行演繹，樂于參與表演當中。

教學重點：

體驗3/4拍韻律美感，能用優(yōu)美和諧的歌聲演唱歌曲

教學難點：

感受電影音樂在電影中的作用。

教學計劃：

一課時

教學用具：

鋼琴、多媒體教學設備、小樂器（雨聲筒）

教學過程：

一、欣賞導入、激情引趣。

師：平時在生活當中你們會不會看看電視或走進電影院看看電影？看電視、電影是我們生活中的一種娛樂方式，其中有許多優(yōu)秀的電影、電視劇中的情節(jié)總能讓我們記憶猶新，其中的影視歌曲也令我們百唱不厭。同學們，你能列舉幾首你喜歡的影視歌曲嗎？

生：《冰雪奇緣》里的歌曲“l(fā)etitgo”、《泰坦尼克號》里的歌曲“我心永恒”····

生：《熊出沒》里的主題曲····

師：嗯，看來影視歌曲給同學們留下的印象還是很深刻的，今天老師給大家?guī)硪徊侩娪捌?，你們猜猜這是哪部影片？片段中的歌曲你熟悉嗎？（播放電影片段《哆來咪》。）

師：你知道這首歌曲的歌名嗎？歌曲來自哪部電影？（學生回答后，課件出示）

生：《音樂之聲》（異口同聲回答）

師：《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是我們今天要學習的歌曲《雪絨花》，今天這節(jié)課我們就結合這部音樂故事片，一起來學習一下這首歌曲。

創(chuàng)造一種美好、輕松的'音樂環(huán)境，引出課題。

二、聆聽故事，欣賞歌曲。

師：我們已經(jīng)知道了這首歌名叫“雪絨花”，那同學們知道這是一種什么樣的花嗎？

課件播放《雪絨花》的伴奏音樂及圖片。

師：“這就是美麗的雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的、堅強的人才能見到它們美麗的身影.它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當?shù)氐娜藗兞晳T叫它雪絨花。它頁是奧地利的國花。關于雪絨花還有個小故事呢？同學們想聽嗎？

【故事內(nèi)容：《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》中的一首插曲，曾獲得過獲奧斯卡金像獎。故事描寫修女瑪利亞活潑好動，與沉悶的修女生活格格不入，修道院院長認為她不適合當修女，就把她介紹到海軍上校家做家庭教師。上校共有兩男五女七個孩子。瑪利亞以她的善良、體貼，贏得了孩子們的心。當?shù)聡ㄎ魉谷肭炙麄兊淖鎳?，上校一家在朋友們的幫助下，機智地擺脫了德國人的嚴密監(jiān)視，前往瑞士?！堆┙q花》這首歌曲，在劇中共出現(xiàn)了兩次。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲?！抖鄟磉洹繁闶瞧渲械囊皇?。她還給孩子們排練了合唱。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪絨花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。

學生聽劇中第一次演唱歌曲。師一邊講，第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子們用歌聲表示歡迎。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了.孩子們請求父親也表演一曲,孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》。

師：你能感受到歌曲想表達什么嗎？

師：我知道了，可能是因為電影中出現(xiàn)的第一次演唱是英文版本的，所以同學們不知道音樂要表達什么？那現(xiàn)在請我們翻開課本45頁，對照課本的歌譜我們再來認真的聆聽一遍翻譯成中文的歌曲，想想歌曲要表達什么？(師在放音樂過程中用雨聲筒為歌曲做簡單伴奏，可以視情況交給任意一位同學配伴奏。)

三、聽析深入、學唱歌曲。

1、聽歌劃拍子

師：剛才有同學注意到老師用了一個什么樂器為歌曲伴奏嗎？你聽出這首歌曲是幾拍子的？

生：雨聲筒、三拍子····

師：三拍子的規(guī)律是？

生：強弱弱

師：接下來我彈鋼琴，你們一起伸出手來試著為這首歌曲劃拍子。

（課件出示三拍子指揮圖示，教師向學生講解3/4拍的指揮手勢及其要領。）

師生活動：一邊指揮，一邊聽音樂，全班一起劃拍子并哼唱。

2、聽歌找結構

師：請同學們試唱歌譜，并找出歌曲的旋律哪些句子相同或相似？

師操作：用鋼琴慢速彈奏歌曲《雪絨花》的旋律，與學生一起試唱歌曲旋律。

教師活動：學生演唱時，及時糾正音準、節(jié)奏出現(xiàn)的問題。

師：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。

師生活動：一起跟琴再唱，注意體會歌曲舒緩、輕柔的特點。

3、合作學唱歌

師：老師來填詞演唱歌曲中相同或相似的句子，大家來填詞演唱其它的句子。

師生以接唱的形式練習演唱歌曲旋律。師指揮，學生演唱旋律。

師：我們試著把歌曲完整地演唱一遍。

師彈奏歌曲伴奏，和學生一起練習演唱，注意音高、音準。

通過找歌曲結構和演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息，對所學的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。

四、再次欣賞、對比表現(xiàn)

★認真聆聽劇中第二次演唱歌曲。

師：這首《雪絨花》在劇中第二次演唱的時候跟第一次演唱時的感覺完全不同，我們一起來聽聽第二次演唱是在什么情況下。

師講：德國軍隊入侵上校的祖國后，上校和瑪利亞決定帶著孩子們逃出魔掌，到自由的國度，在告別祖國的音樂會上，上校全家深情地再次演唱了這首歌曲。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時，全場聽眾的心沸騰了，懷著對祖國的熱愛，大家都隨著高唱起來，使

敵人感到恐懼。（看視頻，第二次聽音樂）

第一次演唱

第二次演唱

地點

家里

劇院

對象

純潔的孩子

兇惡的敵人

心情

愉快、開心

沉重、憤怒

內(nèi)涵

真、善、美

假、惡、丑師：同學們聽了這首歌曲在電影中的二次演唱，有什么感受？我們來把第一次和第二次的演唱做個對比，你就知道了！

師：通過兩次演唱的對比，你能感受到電影音樂有什么特點嗎？那它的作用呢？

生：····

師：看來同學們已經(jīng)意識到電影音樂是電影當中不可或缺的一部分，它的特點是“突出電影的主題”，它的作用是“抒發(fā)人物的情感和推動劇情的發(fā)展等等”。

以下一環(huán)節(jié)視時間而定。

（師：同學們，除了齊唱，你們還有什么好的方式來表現(xiàn)《雪絨花》這首樂曲的優(yōu)美、舒緩、輕柔嗎？若有時間盈余盡量多練習演唱，可以采取小組唱、男女分唱等多種方式練習，也可采取選擇合適的樂器為這首歌曲伴奏的方式，來演繹這首歌曲。）

在影片欣賞過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)同一歌曲在不同環(huán)境，對音樂有不同的處理。通過不同方式的演唱，調(diào)動學生的積極性。使學生從中體會音樂有貫穿主題，發(fā)展情節(jié)，刻畫人物內(nèi)心世界的作用。

五、音樂拓展、歌曲延伸。

師：同學們，電影《音樂之聲》是一部經(jīng)典的音樂片，片中有許多經(jīng)典的、膾炙人口的歌曲，除了我們這節(jié)課一開始聽到的《哆來咪》和剛剛學唱的《雪絨花》之外，還有一首非常經(jīng)典的歌曲，你們聽——（課件播放《孤獨的牧羊人》的片段。）

六、總結。

師：（配樂）同學們，今天我們體驗了深情無限的《雪絨花》，感受了歡樂有趣的《doremi》，欣賞了幽默風趣的《孤獨的牧羊人》，通過這節(jié)課我們了解到，電影音樂是電影的一個重要組成部分，它的主要功能突出主題、刻畫人物、抒發(fā)情感、烘托氣氛等等。希望同學們在以后的生活中可以多多關注影視配樂，讓我們從不同的角度去提升自己的欣賞水平。

第四篇：《雪絨花》教學設計

一、概述

本節(jié)課選自音樂教材人教版八年級下冊第二單元，需1課時。通過學唱，能夠用親切、贊美，充滿深情的聲音演唱《雪絨花》，通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。

二、學習目標分析

1． 知識與技能：? 通過學唱，能夠用親切、贊美，充滿深情的聲音演唱《雪絨花》，了解三拍子的強弱規(guī)律。

2． 過程與方法：通過故事導入，激發(fā)學生的興趣。通過尋找最美歌聲活動，激發(fā)學生的演唱熱情，從而達到讓學生對音樂產(chǎn)生興趣的效果。

3． 情感態(tài)度與價值觀：雪絨花象征著勇敢，被奧地利人奉為國花，通過學唱這首歌，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。

三、學習者特征分析：

本課的學習對象雖然是八年級學生，但由于處在農(nóng)村，音樂師資缺乏，音樂素養(yǎng)不高。因此，需要從零做起，讓學生先感受音樂，體驗音樂，在教學過程中逐步傳授音樂基礎知識和演唱技能。

四、教學策略選擇與設計

初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力，但是，存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想感情。因此，我運用了多種教學手段和方法，如故事講解，小組比賽唱歌等，讓學生積極主動參與到教學活動中來。

五、教學資源與工具設計

1、教師資源：教師講故事，教師范唱，教師作品等

2、學生資源：多媒體、電子琴、音樂教材等

六、教學過程：

（一）故事導入

教師講述《音樂之聲》的故事情節(jié)，吸引學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，由此導入新課《雪絨花》。

（二）學習新課

1、出示學習目標（學生齊念），目的在于整體感知本節(jié)課學習任務。

2、介紹雪絨花及歌曲（抽一生念），有助于學生深刻理解音樂作品

3、聆聽全曲，為進一步學唱奠定基礎。

4、學唱歌曲，首先強調(diào)發(fā)聲要求，然后學生在教師電子琴伴奏下逐句學唱。

5、普及音樂知識，強調(diào)三拍子的強弱規(guī)律。

（三）尋找最美歌聲

要求：以小組為單位齊唱《雪絨花》，歌聲優(yōu)美、富有感情者為優(yōu)勝組，將獲得神秘禮物！

第一階段（激發(fā)學習興趣）→第二階段（介紹并聆聽歌曲）→第三階段（學唱歌曲）→第四階段（尋找最美歌聲）。

七、教學評價：

本課程的主要特色是教學方法的多樣化和教學手段的現(xiàn)代化，積極采用現(xiàn)代教育方法和手段。使學生們愿唱、樂唱，愛唱。提高了課堂教學效果。

八、總結

本節(jié)課我們學唱了歌曲《雪絨花》,希望同學們能深刻理解熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想內(nèi)涵。

第五篇：雪絨花教學設計方案

《雪絨花》教學設計方案

南城二中 許敏

學科：音樂

教材：人民音樂出版社的義務教育課程標準實驗教科書七年級(13)第六單元熒屏樂聲《雪絨花》。課件名稱：《雪絨花》 教學目標：

1、對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣，擴大音樂視野。

2、通過演唱歌曲《雪絨花》，激發(fā)學生愛國熱情。教學重點：

學唱《雪絨花》，能以對祖國滿懷深情的歌聲背唱歌曲。教學難點：

1、“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。

2、用英文歌詞完整的演唱歌曲。教材分析：

好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球?！堆┙q花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。

這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣希源饲惆l(fā)對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。教學準備：電腦光盤、多媒體、電子琴。教學過程：

一、導入——奧地利概況：

1、請同學們欣賞課件第一板塊內(nèi)容，了解奧地利概況。

2、由學生自由討論自己所了解更多奧地利方面的知識。

3、你們知道這首歌的來歷嗎？《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》插曲。

4、想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

二、《音樂之聲》

1、了解《音樂之聲》所取得的成就。

2、（電影故事簡介：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位名叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。

有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。像《多來米》、《孤獨的牧羊人》等。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲歡迎他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國的熱愛。

后來，瑪麗亞成了這幾個孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r，不幸的事情發(fā)生了，德國法西斯侵占了他們的祖國和家鄉(xiāng)，并要上校去當海軍。

上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱是去參加音樂節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤他們。上校的家庭合唱團在音樂節(jié)上表演的第一個節(jié)目便是《雪絨花》。

當這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現(xiàn)在的祖國已經(jīng)失去了往日幸福、安寧。

聽眾們懷著對祖國必勝的信心,一齊高唱起來,歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。

3、欣賞奧斯卡——音樂之聲——《雪絨花》：欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》。.三、《雪絨花》

1、看《雪絨花》第一聲、第二聲部、二個聲部視唱譜。

2、有感情的朗讀歌詞。

3、歌曲《雪絨花》二聲部音樂欣賞。

4、欣賞英文版的獲奧斯卡獎的《雪絨花》，并能用英文有感情的學唱《雪絨花》。

5、欣賞《雪絨花》動畫，并跟隨《雪絨花》音樂伴奏學唱和背唱。

6、思考問題：①“雪絨花”代表什么？②通過對“雪花”的贊美表達了什么？③《雪絨花》在影片出現(xiàn)兩次，寓意相同嗎？

四、拓展延伸:

1、什么是奧斯卡金像獎？

2、除了我們今天學習的《音樂之聲》還有哪些歌曲獲得這個獎項？

3、距今為止奧斯卡金像獎舉辦了幾屆？