第一篇:《我的小制作》教案
口語交際《我的小制作 》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能清楚的介紹自己的小制作的制作過程和作品內(nèi)容。2.激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。3.培養(yǎng)說話大方,有禮貌,認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。
4.在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,拓展口語交際面。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。2.課件 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息,楊老師新開了一間小精靈手工店,今天第一天開張,這里可是專門教人做手工的,你看!我們店里的手工作品特別精美,想?yún)⒂^嗎?
2.播放課件(手工作品)3.提問同學(xué)觀看后感受
4.手工店剛開張就有很多人來參觀學(xué)習(xí),可是我卻高興不起來,因?yàn)榈昀镏挥形乙粋€(gè)人忙不過來,都說咱們班孩子心靈手巧,我想到一個(gè)好辦法,想在咱們班里聘請(qǐng)幾名手工老師幫幫我,你們?cè)敢鈫??我宣布小精靈 手工店招聘大會(huì)現(xiàn)在開始。
我們來看看這次招聘會(huì)有哪些條件?(出示課件)5.出示招聘要求:
能用普通話清楚地、有條理地介紹作品的制作過程,在介紹過程中要做到態(tài)度大方、有禮貌,符合以上要求我店將擇優(yōu)錄取,并頒發(fā)精靈笑臉!過渡:你們想加入小精靈手工店,成為手工老師嗎?要想順利地被聘用,同學(xué)們得闖過兩關(guān)才行。這可不容易啊,有信心嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:口語交際離不開一定的情境,營造良好的交際氛圍,是打開語言閘門的一把金鑰匙。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了老師開了一間小精靈手工店,要招聘老師這一情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點(diǎn)燃了學(xué)生的表達(dá)欲望和參與性,架起了溝通師生的心靈橋。為學(xué)生進(jìn)入口語交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的濃厚氛圍,達(dá)到“課伊始,趣亦生”的目的。)
二、考核招聘第一條:巧手關(guān)
讓我們進(jìn)入招聘第一關(guān):巧手關(guān)。1.作品展示
作為一名合格的手工老師必須得有自己的作品,你們有嗎?學(xué)生展示作品。
2.練習(xí)說話
請(qǐng)你用這樣的句式說話:我的小制作是(),它是用()、()、(), 還有()做成的。(出示課件)
恭喜你們,看來同學(xué)們順利地闖過第一關(guān),快把掌聲送給自己吧!過渡:看來同學(xué)們都有一雙巧手,只有一雙巧手能成為手工老師嗎?有的同學(xué)說我會(huì)做不會(huì)教,怎么辦?不用急,在進(jìn)行闖第二關(guān)前我現(xiàn)在就 進(jìn)行招聘小培訓(xùn),教你們?nèi)绾伟言捳f的更有條理性,說的更清楚。這是
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生用一句話介紹自己的手工作品的名稱和材料,由淺入深為下一環(huán)節(jié)介紹制作過程奠定了基礎(chǔ)。)
三、招聘小培訓(xùn)
培訓(xùn)馬上就要開始了,準(zhǔn)備好了嗎?用你的耳朵認(rèn)真聆聽,用心記,老師相信你們一定都能闖過第二關(guān)!請(qǐng)看這是我做的小手工作品,這段是有趣的企鵝的制作過程,我來說你們想一想:這段話用了哪些表示先后順序的詞?看誰是最細(xì)心觀察,認(rèn)真傾聽的孩子。
出示:我先用彩色的卡紙剪貼八個(gè)圓柱型和圓片,當(dāng)作節(jié)節(jié)蟲的身子。再剪出一個(gè)手指狀,做節(jié)節(jié)蟲的尾巴,接著用白卡紙做頭,安上觸角,然后畫上眼睛和嘴巴,最后用繩子串起來,這樣,一條可愛的節(jié)節(jié)蟲就完成了!(1)指名回答
(2)老師(板書:先____再____ 接著_____ 然后_______最后_______。)(出示課件)
(設(shè)計(jì)意圖:老師的示范能起到很好的典范作用,讓學(xué)生有樣可依。引導(dǎo)學(xué)生把自己的作品有條理、清楚介紹出來,把學(xué)生的思考活動(dòng)引向深入而且向孩子提出了聽和說的要求,逐步培養(yǎng)他們認(rèn)真聽別人說話的好習(xí)慣,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的心理,激勵(lì)學(xué)生敢說、想說,奠定口語交際訓(xùn)練的情感基礎(chǔ)。)
四、招聘第二關(guān):巧嘴關(guān)
1.下面我們進(jìn)入招聘第二關(guān):巧嘴關(guān),介紹制作過程!以小組為單位互相介紹自己作品的制作過程,用上表示先后的詞,然后推選選手來參加第二關(guān)比賽。2.反饋:能說(板書):說的過程要做到普通話標(biāo)準(zhǔn),有條理、清楚,注意態(tài)度大方,有禮貌。會(huì)聽(板書):作為聽眾你認(rèn)為怎么樣才是會(huì)聽呢? 3.請(qǐng)學(xué)生說制作過程
(設(shè)計(jì)意圖:通過四人小組交流的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際情境,進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí),上臺(tái)表演和評(píng)議表演,既能突出訓(xùn)練的參與面,又使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充與矯正,并在合作中學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)交流,提高口語交際能力。)
五、公布聘任結(jié)果,領(lǐng)取精靈笑臉
在你的心目中哪位同學(xué)可以成為手工老師,為什么?學(xué)生推薦(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己推薦評(píng)選心中的手工老師并講出理由,從而發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。)
六、手工老師上崗解答
恭喜你們成為手工店的老師,那現(xiàn)在就請(qǐng)你們給大家上課吧!教大家如何做手工,同學(xué)們你們有什么問題就向老師提問吧? 1. 學(xué)生提問 2. 手工老師解答
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生向自己喜歡的手工老師進(jìn)行提問,并由小老師自己解答,完全是生生互動(dòng)一個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)一步提高了學(xué)生口語交際能力,把本節(jié)課推向了一個(gè)新的高潮。)
七、總結(jié)
1.布置課后作業(yè)
2.同學(xué)們,上了《我的小制作》這節(jié)課,你有收獲嗎?指名回答 希望同學(xué)們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中和別人交流中做到能說會(huì)聽,好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:教育即生活,生活及教育??谡Z交際課如果離開生活的大舞臺(tái),就等于缺少了源頭活水,只能上演“獨(dú)角戲”。只有把課堂所學(xué)的知識(shí)、技巧運(yùn)用在生活實(shí)踐中,才能讓學(xué)生真正的得到鍛煉,才能使學(xué)生獲得真正的口語交際的能力。)
第二篇:《我的小制作》教案
口語交際《我的小制作 》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能清楚的介紹自己的小制作的制作過程和作品內(nèi)容。2.激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。3.培養(yǎng)說話大方,有禮貌,認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,拓展口語交際面。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。2.課件 課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師開了一個(gè)手工制作屋,店名叫——“巧手手工屋”,這里專門教人做手工,你看!我們店里的手工作品特別精致特別漂亮,想?yún)⒂^嗎?看完這些手工作品你想說些什么呢?看來你們都很喜歡做手工,對(duì)嗎?
師:咦?兔姑娘也來參觀了!兔姑娘,你好!有什么需要幫助的嗎?(播放兔姑娘配音:我想學(xué)吉祥花炮的做法,可是它看起來好難呀!我能學(xué)會(huì)嗎?)1.教師示范,學(xué)生初步了解解說
原來你喜歡吉祥花炮呀!它看起來復(fù)雜,其實(shí)制作方法很簡(jiǎn)單!你們也來學(xué)一學(xué)吧!你看!它是用紅色卡紙、黃色卡紙還有彩帶做成的。制作方法是:先把黃色卡紙裁成細(xì)紙條,再把它貼在紅色卡紙的上,然后把紅色卡紙卷成紙筒粘起來,接著在紙筒里面貼上彩帶,最后用一條長長的彩帶把它們串起來?。ǔ鍪菊n件)
兔姑娘,你聽明白了嗎?(播放配音:謝謝你的解說,這么一說我感覺簡(jiǎn)單多了。我明天能來你們的手工屋學(xué)習(xí)嗎?)
師:當(dāng)然可以!歡迎你來我們巧手手工屋學(xué)習(xí),再見!
同學(xué)們,最近想來手工屋學(xué)習(xí)的人特別多,可是因?yàn)閯傞_辦不久,店里只有老師一個(gè)人忙不過來,所以老師想在咱們班選幾個(gè)手工老師,你們誰愿意來呀?
這么多的人都想來幫老師呀,老師可真高興,可是,要想當(dāng)一名合格的手工 老師必須要有自己的作品才行,你們有嗎?舉起來讓老師看看。
看來這個(gè)條件你們都具備了,但必須還得闖過兩關(guān)才行?
二、闖關(guān)比賽 第一關(guān):作品展示
讓我們進(jìn)入第一關(guān):作品展示!請(qǐng)你用這樣的句式說話:我的作品是(),它是用()、()、(), 還有()做成的。(出示課件)師:現(xiàn)在,請(qǐng)同桌互相介紹互相打分,說的好的人可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆星!怎么樣?得到同桌的獎(jiǎng)勵(lì)了嗎?看來,第一關(guān)你們已經(jīng)闖關(guān)成功了,快把掌聲送給自己吧!
接下來,我們要進(jìn)入第二關(guān):介紹制作過程,要求:講解要有條理性!是不是覺得有些難度呢?別害怕,老師將對(duì)你們做一個(gè)小小的培訓(xùn),教你們?nèi)绾伟言捳f的更有條理性!2.解說小培訓(xùn)
培訓(xùn)馬上就要開始了,準(zhǔn)備好了嗎?用你的耳朵認(rèn)真聽,用心記,老師相信你們一定都能闖過第二關(guān)!有信心嗎?請(qǐng)看大屏幕,這段是吉祥花炮的制作過程,誰來為我們讀一讀,其他人想一想:是哪些詞讓這段話聽起來很有條理?(1)對(duì)!老師用了很多承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。(師板書)指名讀、齊讀(2)除了它們,還可以借助哪些詞把話說清楚呢?
(提示:做事情分為好幾步,第一步。)(板書:先____再____然后_____ 接著_______最后_______。)(出示課件)
(3)誰能用上這些關(guān)聯(lián)詞來為我們說一說? 指名說、自由練習(xí)、同桌互說
四、第二關(guān):介紹制作過程
會(huì)說了嗎?下面我們進(jìn)入第二關(guān):介紹制作過程!
請(qǐng)帶上你的作品,將它的制作過程介紹給后面的老師或者你的好朋友,如果你覺得他介紹的好,就給他得一顆星!如果哪里沒聽明白,還可以向他提問,注意:這可是有時(shí)間限制的,呆會(huì)鈴聲響起就請(qǐng)你迅速的坐回到原位。
(生向自己的朋友介紹自己的手工制作的做法,要求:說話有條理,把話說明白。)
五、大考驗(yàn):介紹手工制作的制作過程
要求:把作品的材料和制作過程連起來說完整。
同學(xué)們,你們都介紹的怎么樣啊?都有誰得到了3顆星,站起來讓老師看看,恭喜你們!你們成功的闖過了第二關(guān),成為了“巧手手工屋”的手工老師!現(xiàn)在讓我們用最熱烈的掌聲把她們請(qǐng)上臺(tái)來!
既然已經(jīng)是手工老師了,老師還想再考考你們,老師想讓你們把作品的材料和制作過程連起來說!敢不敢接受我的挑戰(zhàn)?哪個(gè)小老師先來呀?(指名說)
六、總結(jié)
同學(xué)們,今天你們不光用自己的小巧手做成了一件件精致的小制作,還用你們的小巧嘴說出了它的制作過程,老師真為你們感到驕傲和自豪!希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,能繼續(xù)發(fā)揮動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,掌握更多的本領(lǐng),好嗎?
課后反思:
口語交際《我們的小制作》的要求是:在班上展示自己的小制作,說一說自己是怎樣做的。再評(píng)一評(píng),誰的手巧,誰說得清楚、明白。
因此,我設(shè)計(jì)了開辦巧手手工屋招手工老師這一情境,讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)小制作,把制作過程跟大家說一說。口語交際不能離開生活,凡是學(xué)生自己熟悉的、體會(huì)又深的活動(dòng),一般說得比較具體,因此我讓學(xué)生課前和自己的爸爸媽媽共同完成一件手工作品。
教學(xué)中,我先將我自己做的手工花炮拿出來,將自己的制作過程(先------再------然后------最后-------)一邊介紹一邊向?qū)W生演示,讓學(xué)生聽清楚看明白,這樣先給學(xué)生一個(gè)初步印象:做事情是有步驟的,小制作是一步一步做出來的。接下來是進(jìn)入第一關(guān)的作品展示,讓學(xué)生用“它是用-------、--------和--------做成的。”說話。在這里學(xué)生說的還不錯(cuò),只有一位同學(xué)說到,她的工具還有火,我當(dāng)時(shí)腦子就蒙了,沒有及時(shí)去糾正,比如可以說成是打火機(jī)、火柴等工具;我認(rèn)為還是我的教學(xué)機(jī)智不夠成熟的表現(xiàn)。在進(jìn)入第二關(guān)之前,我先給學(xué)生做了一個(gè)小小的培訓(xùn),教會(huì)學(xué)生用“先------再------然后------最后-------”或者“第一步---第二步------第三步------最后-------”這樣的句子說話。在這一環(huán)節(jié),有的學(xué)生步驟較少,根本用不了這么多詞,我沒有注重引導(dǎo),因此很多孩子都說“最后就做好了!”似乎讓有些走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),就是非要用完這么多的詞才行!
第三篇:我的小制作(推薦)
我的小制作
今天我做了一個(gè)火箭,材料有紙、雙面膠、英語卡片、英語貼紙、黑筆以及剪刀。
我首先拿出一張紙,用剪刀剪成火箭的身體,再剪出兩張正方形,然后把雙面膠貼在卡片上,后來又把卡片貼在兩張正方形上,最后用雙面膠把兩張正方形貼在火箭兩邊。
后來我把火箭的門給剪出來了。我在火箭身上貼上了貼紙,寫上了名字。我的火箭就這樣制作完成了。
今天玩得真開心!
第四篇:我學(xué)會(huì)了小制作
我學(xué)會(huì)了小制作
我學(xué)會(huì)了許許多多的事,其中我學(xué)會(huì)了制作一種花標(biāo)本。記得那是星期六的下午,梅真對(duì)我說:“我們到田野去采一些花吧,然后再來做花標(biāo)本。”“好??!”我興高采烈地說。于是,我們來到田野,我們剛走過去的時(shí)候,??!田野一片翠綠,那白色的蘿卜花點(diǎn)綴著田野,無論走到哪兒都有種紅蘿卜,我們一會(huì)兒走,一會(huì)兒采野花。過了一會(huì)兒,我們回到家了,開始數(shù)花了??醋钪匾幕ㄓ袥]有采,如果滑采,就到鄰居家看看有沒有,如果有就摘幾朵,如果沒有我們就到田野去采。數(shù)完之后,忘記了摘幾朵玫瑰花。于是,我就到鄰居家的老婆婆看她家有沒有玫瑰花。果然有玫瑰花,我趕緊告訴婆婆:“我要摘幾朵玫瑰花,要做花標(biāo)本?!崩掀牌糯饝?yīng)讓我去摘幾朵玫瑰花。我一共摘了五朵玫瑰花。
回到家后,我們開始做花標(biāo)本了。首先,我們要做花“蝴蝶”標(biāo)本。我把玫瑰一片一片采下來;再把玫瑰擺成四片,一邊兩片。擺好之后,用雙面膠貼住。貼好之后,然后剪兩條線放在前面。過了不久,做好了一個(gè)??墒且稽c(diǎn)兒也不像蝴蝶。于是,我就重做了一遍又一遍都不像蝴蝶。我想起爸爸常對(duì)我說:“要勤學(xué)基練,用心去做?!庇谑?,我又開始做了,這一次我用心,慢慢地做。過了一會(huì)兒,一只花“蝴蝶”標(biāo)本做好了,這只蝴蝶果然像真的一樣,我把標(biāo)本夾在了書中。
看來,無論做什么事都要用心去做,去慢慢的思考,去慢慢地體會(huì),長大做一個(gè)有用之人。
第五篇:口語交際 我的小制作 教案
二年級(jí)語文下冊(cè)第四單元口語交際《我的小制作》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。2.激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3.培養(yǎng)學(xué)生說活有禮貌、大方、認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,拓展口語交際面,能用連接詞完整地說出小制作的制作過程。教學(xué)難點(diǎn):
能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程,在交際中敢于發(fā)表自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)。教學(xué)過程:
一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、邊聽兒歌“人有兩件寶”邊欣賞小制作(課件)。師:剛才你看到了什么?生:
師:通過我們的雙手和大腦,就能制成一些精美的小物品???,我們的小手多巧??!
師:今天老師也給大家?guī)砹宋业男≈谱?,課件出示并板書 我的小制作
2、一一展示我的小制作,并作簡(jiǎn)要介紹。
師:覺得老師的小制作怎么樣? 生:(兩三個(gè)人回答)師:謝謝大家的贊美,想不想學(xué)呢?生:
師:那老師就教大家做個(gè)簡(jiǎn)單的吧,但老師要求你們可要認(rèn)真地學(xué),學(xué)會(huì)了要能像老師一樣教其他小朋友做風(fēng)車哦。
二、教師教制作
同學(xué)看老師演示,老師口述制作過程 課件順序出示
我的小制作是一個(gè)風(fēng)車。
它是用紙、小木棍(一支筷子)小釘子做成的。我是這樣做的:
第一步:把一張正方形紙對(duì)角折兩條折痕。
第二步:用剪刀從一個(gè)角沿著折痕向中心剪,剪至離中心約一厘米的地方,用同樣的方法把剩下的三個(gè)角的折痕也剪開。
第三步:把其中四個(gè)角彎向中心固定好(四個(gè)角要間隔開); 第四步:把風(fēng)葉固定在手柄上,小風(fēng)車就做好了。
有風(fēng)的時(shí)候可以把小風(fēng)車當(dāng)玩具,沒風(fēng)的時(shí)候擺放著作裝飾。師:聽清楚沒有,老師是從哪些方面介紹小制作的?
引導(dǎo)學(xué)生說,邊板書,邊點(diǎn)擊課件出示:名字 材料 制作過程 用途
三、指導(dǎo)表達(dá)。
師:我的介紹完了,我想請(qǐng)幾位同學(xué)上來匯報(bào)一下,看看學(xué)會(huì)了沒有。
1、上講臺(tái)匯報(bào)
師:看來難度在于制作過程的描述上,老師再來歸納一下。出示用連接詞表述的制作過程
2、發(fā)現(xiàn)表述上的差異
師:老師現(xiàn)在這個(gè)制作過程的表述和剛才一樣嗎?用了哪些連接詞?(課件特別顯示:先??再??接著??然后??最后??)
3、我們已經(jīng)知道在說制作過程的時(shí)候,要按順序一步一步地說,可以用上“先??再??接著??然后??最后??”等表示順序的詞,而且有一點(diǎn)要記住,這些連接詞不能變換順序,不然會(huì)影響說話內(nèi)容的連貫性和完整性的。
四、學(xué)生介紹自己的小制作
師:老師的制作就告一段落吧,因?yàn)槔蠋熎炔患按叵胄蕾p你們精美的小制作,你愿意說給大家聽嗎?
1、請(qǐng)看要求:(課件出示要求)
2、好,我們就開始吧,請(qǐng)你們按照說話要求像老師那樣,向大家介紹你的小制作。(課件出示學(xué)習(xí)卡,孩子們可以參照老師發(fā)給的學(xué)習(xí)卡來說)
小組練習(xí)說話,教師相繼巡視指導(dǎo)。
3、代表匯報(bào) 生評(píng)價(jià)
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
我的小制作 名 字: 材 料:
制作過程:第一步??第二步??第三步?? 用 途: