第一篇：小班數(shù)學優(yōu)秀教案：圣誕禮物

小班數(shù)學優(yōu)秀教案：圣誕禮物

設計意圖：

在小班，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒不能用語言正確表達方位，為此我們借助圣誕老爺爺給小朋友送禮物的情景，通過生動、有趣的游戲，讓幼兒輕松便捷地理解并掌握上下、里外等方位詞。

活動目標：

1．在游戲中理解并掌握方位詞“上下”“里外”。

2．積極參與，大膽表達，體驗游戲活動的樂趣。

活動準備：

1．兩棵掛有禮物的圣誕樹，幾頂放有禮物的圣誕帽。

2．各種包裝好的禮物(內(nèi)裝各種糖果)，圣誕老爺爺手套一只。

3．音樂《圣誕禮物》。

活動過程：

一、圣誕節(jié)到了

師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!

(析：聽著輕松歡快的音樂進活動室。幼兒可以立即進入過圣誕的情景中。)

二、圣誕老爺爺?shù)亩Y物

1．找找說說禮物在哪里。

師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找一找，互相說一說吧!

(析：這不僅給了幼兒自由表達的機會，同時也給了幼兒和教師、同伴交流的機會。)

師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?

(析：這個集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言來表述。)

2．游戲：摸摸禮物快回來。

師：圣誕老爺爺要請你們?nèi)ッY物，你們愿意嗎?(教師引導幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來?！边呁嬗螒?。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。)

(析：在理解方位詞的基礎上，師幼共同玩這個平時經(jīng)常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對方位詞的認識，而且增進了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面提高了游戲的難度，另一方面避免了游戲時的擁擠。)

師：圣誕老爺爺帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。

(析：教師結(jié)合動作小結(jié)禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認知特點。)

3．唱一唱“圣誕禮物”。

(1)教師演唱“圣誕禮物”：圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里?在哪里?有的放在上面，有的放在下面，真好看!真好看!圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里?在哪里?有的藏在里面，有的擺在外面，真好看!真好看!

(析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺?shù)男蜗?，利用幼兒熟悉的歌曲《兩只老虎》的旋律，重新填詞演唱，并加上了動作，使方位表達更加形象生動，幼兒聽得很認真，也萌生了表演的愿望。)

(2)幼兒跟著教師一起演唱。

師：圣誕老爺爺唱得好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧!

4．自由選取自己喜歡的禮物。

師：你們想要這些禮物嗎?請你去拿一個自己喜歡的禮物。

(析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設置拿禮物這個環(huán)節(jié)，以進一步滿足幼兒的需要。)

5．與禮物捉迷藏。

師：現(xiàn)在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎?請你把禮物藏起來。

師：你把禮物藏在哪里了?

(析：讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然后和禮物玩“捉迷藏”的游戲。使禮物和幼兒直接發(fā)生關(guān)系。幼兒由此獲得了豐富的體驗。在游戲過程中，教師鼓勵幼兒正確運用學過的方位詞，說說自己把禮物藏在了什么地方。如可以先請幾個幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿足他們表達的欲望。)

三、打開禮物看一看

1．搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。

2．拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。

3．品嘗、分享糖果。

(析：最后環(huán)節(jié)是本活動的高潮部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。)

延伸活動：

在日?；顒又徐柟踢\用上面、下面、里面、外面等方位詞。(來源：屈老師教案網(wǎng))

屈老師

第二篇：小班數(shù)學優(yōu)秀教案《圣誕禮物》及教學反思

小班數(shù)學優(yōu)秀教案《圣誕禮物》含反思適用于小班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒積極參與，大膽表達，體驗游戲活動的樂趣，在游戲中理解并掌握方位詞“上下”“里外”，通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性，快來看看幼兒園小班數(shù)學優(yōu)秀《圣誕禮物》含反思教案吧。

幼兒園小班數(shù)學優(yōu)秀教案：

圣誕禮物

設計意圖：

在小班，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒不能用語言正確表達方位，為此我們借助圣誕老爺爺給小朋友送禮物的情景，通過生動、有趣的游戲，讓幼兒輕松便捷地理解并掌握上下、里外等方位詞。

活動目標：

1．在游戲中理解并掌握方位詞“上下”“里外”。

2．積極參與，大膽表達，體驗游戲活動的樂趣。

3．通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4．引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動準備：

1．兩棵掛有禮物的圣誕樹，幾頂放有禮物的圣誕帽。

2．各種包裝好的禮物(內(nèi)裝各種糖果)，圣誕老爺爺手套一只。

3．音樂《圣誕禮物》。

活動過程：

一、圣誕節(jié)到了師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!

(析：聽著輕松歡快的音樂進活動室。幼兒可以立即進入過圣誕的情景中。)

二、圣誕老爺爺?shù)亩Y物

1．找找說說禮物在哪里。

師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找一找，互相說一說吧!

(析：這不僅給了幼兒自由表達的機會，同時也給了幼兒和教師、同伴交流的機會。)

師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?

(析：這個集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言來表述。)

2．游戲：摸摸禮物快回來。

師：圣誕老爺爺要請你們?nèi)ッY物，你們愿意嗎?(教師引導幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來。”邊玩游戲。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。)(析：在理解方位詞的基礎上，師幼共同玩這個平時經(jīng)常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對方位詞的認識，而且增進了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面提高了游戲的難度，另一方面避免了游戲時的擁擠。)師：圣誕老爺爺帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。

(析：教師結(jié)合動作小結(jié)禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認知特點。)

3．唱一唱“圣誕禮物”。

(1)教師演唱“圣誕禮物”：圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里?在哪里?有的放在上面，有的放在下面，真好看!真好看!圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里?在哪里?有的藏在里面，有的擺在外面，真好看!真好看!

(析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺?shù)男蜗螅糜變菏煜さ母枨秲芍焕匣ⅰ返男?，重新填詞演唱，并加上了動作，使方位表達更加形象生動，幼兒聽得很認真，也萌生了表演的愿望。)

(2)幼兒跟著教師一起演唱。

師：圣誕老爺爺唱得好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧!

4．自由選取自己喜歡的禮物。

師：你們想要這些禮物嗎?請你去拿一個自己喜歡的禮物。

(析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設置拿禮物這個環(huán)節(jié)，以進一步滿足幼兒的需要。)

5．與禮物捉迷藏。

師：現(xiàn)在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎?請你把禮物藏起來。

師：你把禮物藏在哪里了?

(析：讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然后和禮物玩“捉迷藏”的游戲。使禮物和幼兒直接發(fā)生關(guān)系。幼兒由此獲得了豐富的體驗。在游戲過程中，教師鼓勵幼兒正確運用學過的方位詞，說說自己把禮物藏在了什么地方。如可以先請幾個幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿足他們表達的欲望。)

三、打開禮物看一看

1．搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。

2．拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。

3．品嘗、分享糖果。

(析：最后環(huán)節(jié)是本活動的高潮部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。)

延伸活動：

在日?；顒又徐柟踢\用上面、下面、里面、外面等方位詞。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

本文擴展閱讀：圣誕節(jié)(Christmas)又稱耶誕節(jié)，譯名為“基督彌撒”，它源自古羅馬人迎接新年的農(nóng)神節(jié)，與基督教本無關(guān)系。在基督教盛行羅馬帝國后，教廷隨波逐流地將這種民俗節(jié)日納入基督教體系，同時以慶祝耶穌的降生。但在圣誕節(jié)這天不是耶穌的生辰，因為《圣經(jīng)》未有記載耶穌具體生于哪天，同樣沒提到過有此種節(jié)日，是基督教吸收了古羅馬神話的結(jié)果。

第三篇：幼兒小班數(shù)學說課稿：圣誕禮物

遼寧中公教育ln.offcn.com

分組教學活動：圣誕禮物

活動目標：

1、愿意在玩玩、猜猜、嘗嘗中與好朋友分享圣誕禮物，將自己的發(fā)現(xiàn)和感覺告訴大家。

2、在活動中感受新年的歡樂氣氛。

活動準備：天線寶寶頭飾、禮品及盒子、圣誕服飾、磁帶

活動過程：

一、看錄像，引出禮物

1、吆,這里有許多天線寶寶，都叫什么名字呀?

2、看錄像《天線寶寶》

天線寶寶們我們一起來做游戲了。(放錄像)

看看講講：圣誕節(jié)快到了小波、拉拉他們會不會得到自己喜歡的禮物呢?

小波、拉拉他們都得到了自己的禮物，天線寶寶們，你們想不想得到禮物?

二、圣誕老人送禮物

1、與圣誕老人打招呼

圣誕老人：天線寶寶你們好!遼寧中公教育ln.offcn.com

幼兒： 圣誕老人好!

圣誕老人：圣誕節(jié)快到了，我給大家送禮物來了，圣誕老人：讓大家自由選擇禮物

2、感知禮物盒及禮物

禮物都拿到了，天線寶寶們，看看你的禮物盒是怎么樣的?

◆ 輕輕的告訴你的好朋友，你的盒子寶寶長的怎樣?

◆ 誰來告訴大家你的盒是怎么樣的?

◆ 天線寶寶們，來搖一搖、聽一聽盒子里面的是什么聲音?

◆ 猜一猜盒子里面是什么東西?

輕輕的打開盒子，找一找哪里打開最方便。

◆ 說說你拿到的是什么禮物?

◆ 嘗嘗你的糖果是什么味道的?(提醒幼兒分享給朋友吃)

三、與圣誕老人一起跳舞

1、音樂響起，新年快到了，來我們和圣誕老人一起跳舞了。

2、與圣誕老人再見。遼寧中公教育ln.offcn.com

反思調(diào)整 從各環(huán)節(jié)的內(nèi)容看都是為目標服務的，目標都達到了，但第二部分作為

活動的重點，好象牽涉的內(nèi)容過多，沒有抓住某一個點。

教師的個別細節(jié)地方象打開禮物盒其實用不到示范，應該放手讓幼兒自己做，師該“站”到后面。

天線寶寶的頭飾在后面部分沒有起到較好的作用。

第四篇：小班綜合活動教案：圣誕禮物

［設計意圖］

圣誕節(jié)越來越近，孩子們也越來越興奮，琪琪高興的對大家說：“我媽媽說到圣誕節(jié)時，圣誕老人要送我一件神秘的圣誕禮物。”一聽這話孩子們特別興奮，一個個討論起了自己想要什么樣的禮物，看到孩子們熱情洋溢的笑臉，我想：我們何不也來做一次圣誕老人給小朋友做圣誕禮物呢？于是，我們的“圣誕禮物”這一活動也就這樣產(chǎn)生了。

［活動目標］

1、學習撕、貼、粘、包技巧，鍛煉幼兒手部肌肉的活動能力。

2、簡單了解圣誕節(jié)的一些事情。

3、體驗與同伴一起制作的快樂。

［活動準備］

1、幼兒自帶禮物1——2個。

2、各種紙盒、雙面膠、透明膠、糨糊、各色電光紙、毛線、剪刀、抹布等。

［活動過程］

1、談話活動導入。

再過幾天就是12月25號了，你們知道12月25號是什么節(jié)嗎？圣誕節(jié)還有一個很好聽的故事呢，你們想不想聽一聽？

2、自編故事《快樂的圣誕節(jié)》。

圣誕節(jié)的時候人們會干什么？人們?yōu)槭裁赐砩显诖差^放一只干凈的襪子？圣誕老人是怎么給人們送禮物的？你們想得到圣誕老人的禮物嗎？可是，圣誕老人要準備這么多的圣誕禮物可累了，我們小朋友能不能幫幫圣誕老人?。磕俏覀円黄饋韼褪フQ老人一起準備禮物吧。

3、幼兒動手制作圣誕禮物。

要求：（1）看誰制作的禮物很神秘別人不知道。

（2）把你制作好的禮物穿上毛線掛在我們教室的展板上，等過節(jié)的時候你就可以代替圣誕老人把它送給你的好朋友了。（老師負責幫助幼兒把禮物穿上毛線）

4、幼兒相互欣賞制作的禮物。

附故事：快樂的圣誕節(jié)

12月25日那天，也就是圣誕節(jié)這天，圣誕老人會從很遠的地方，坐著雪橇來給所有的小朋友送禮物，人們一到這一天都會早早的睡覺，他們在睡覺之前呢，會在床頭放上一只干凈的襪子，你們知道為什么放一只干凈的襪子嗎？因為圣誕老人來的時候，發(fā)現(xiàn)屋子里的人還沒有睡覺，他就會悄悄的走開；要是屋子里的人睡覺了，他就會悄悄的把禮物的放進干凈的襪子里，等你第二天睜開眼睛的時候就可以看到圣誕老人送的禮物了。

第五篇：幼兒園小班數(shù)學公開課教案《圣誕禮物》及教學反思

《小班數(shù)學公開課教案《圣誕禮物》含反思》這是優(yōu)秀的小班數(shù)學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班數(shù)學公開課教案《圣誕禮物》含反思！

活動目標：

1、在游戲中理解并掌握方位詞“上下”“里外”。

2、積極參與，大膽表達，體驗游戲活動的樂趣。

3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動

4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

小班數(shù)學公開課教案《圣誕禮物》

活動準備：

1、兩棵掛有禮物的圣誕樹，幾頂放有禮物的圣誕帽。

2、各種包裝好的禮物(內(nèi)裝各種糖果)，圣誕老爺爺手套一只。

3、音樂《圣誕禮物》。

活動過程：

一、圣誕節(jié)到了 師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!

(析：聽著輕松歡快的音樂進活動室。幼兒可以立即進入過圣誕的情景中。)

二、圣誕老爺爺?shù)亩Y物

1、找找說說禮物在哪里。

師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找一找，互相說一說吧!

(析：這不僅給了幼兒自由表達的機會，同時也給了幼兒和教師、同伴交流的機會。)師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?

(析：這個集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言來表述。)

2、游戲：摸摸禮物快回來。

師：圣誕老爺爺要請你們?nèi)ッY物，你們愿意嗎?(教師引導幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來?！边呁嬗螒?。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。)(析：在理解方位詞的基礎上，師幼共同玩這個平時經(jīng)常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對方位詞的認識，而且增進了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面提高了游戲的難度，另一方面避免了游戲時的擁擠。)師：圣誕老爺爺帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。

(析：教師結(jié)合動作小結(jié)禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認知特點。)

3、唱一唱“圣誕禮物”。

(1)教師演唱“圣誕禮物”：圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里?在哪里?有的放在上面，有的放在下面，真好看!真好看!圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里?在哪里?有的藏在里面，有的擺在外面，真好看!真好看!

(析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺?shù)男蜗螅糜變菏煜さ母枨秲芍焕匣ⅰ返男?，重新填詞演唱，并加上了動作，使方位表達更加形象生動，幼兒聽得很認真，也萌生了表演的愿望。)

(2)幼兒跟著教師一起演唱。

師：圣誕老爺爺唱得好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧!

4、自由選取自己喜歡的禮物。

師：你們想要這些禮物嗎?請你去拿一個自己喜歡的禮物。

(析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設置拿禮物這個環(huán)節(jié)，以進一步滿足幼兒的需要。)

5、與禮物捉迷藏。

師：現(xiàn)在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎?請你把禮物藏起來。

師：你把禮物藏在哪里了?

(析：讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然后和禮物玩“捉迷藏”的游戲。使禮物和幼兒直接發(fā)生關(guān)系。幼兒由此獲得了豐富的體驗。在游戲過程中，教師鼓勵幼兒正確運用學過的方位詞，說說自己把禮物藏在了什么地方。如可以先請幾個幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿足他們表達的欲望。)

三、打開禮物看一看

1、搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。

2、拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。

3、品嘗、分享糖果。

(析：最后環(huán)節(jié)是本活動的高潮部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。)

延伸活動：

在日常活動中鞏固運用上面、下面、里面、外面等方位詞。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

本文擴展閱讀：圣誕節(jié)(Christmas)又稱耶誕節(jié)，譯名為“基督彌撒”，它源自古羅馬人迎接新年的農(nóng)神節(jié)，與基督教本無關(guān)系。在基督教盛行羅馬帝國后，教廷隨波逐流地將這種民俗節(jié)日納入基督教體系，同時以慶祝耶穌的降生。但在圣誕節(jié)這天不是耶穌的生辰，因為《圣經(jīng)》未有記載耶穌具體生于哪天，同樣沒提到過有此種節(jié)日，是基督教吸收了古羅馬神話的結(jié)果。

小班數(shù)學公開課教案《圣誕禮物》含反思這篇文章共5199字。

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