第一篇：?jiǎn)卧?/a>

第二篇：?jiǎn)卧?/a>

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元是古代詩(shī)文單元。古代詩(shī)文中有許多歌詠山水的優(yōu)美篇章，閱讀這類作品，可以感受山川風(fēng)物之靈秀，體悟作者寄寓其中的情懷，獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。

《三峽》是一篇著名的散文。作者只用不到二百字的篇幅，就描寫了三峽錯(cuò)落有致的自然風(fēng)貌。全文描寫隨物賦形，動(dòng)靜相生，情景交融，情隨景遷，簡(jiǎn)潔精練，生動(dòng)傳神。

《短文二篇》選取了兩篇小品文。《答謝中書書》是六朝山水小品文中的名作。作者以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，反映了其娛情山水的清高思想。全文語(yǔ)言凝練，結(jié)構(gòu)縝密，層次井然，意境優(yōu)美，樂(lè)趣無(wú)窮。《記承天寺夜游》描繪了于承天寺夜游時(shí)看到的月下美景，真實(shí)地記錄了作者被貶黃州的一個(gè)生活片段，表達(dá)了他壯志難酬的苦悶及自我排遣的特殊心境，表現(xiàn)了他曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。全文情感真摯，言簡(jiǎn)義豐，起于當(dāng)起，止于當(dāng)止，如行云流水，一氣呵成。

《與朱元思書》是一篇山水小品文。作者以簡(jiǎn)練明快的筆墨，描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷，且僅用一百四十四字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光。動(dòng)靜結(jié)合，駢散相間，被視為駢文中寫景的精品。

《唐詩(shī)五首》為我們呈現(xiàn)了五首風(fēng)格各異的律詩(shī)。《野望》是現(xiàn)存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)。它描寫了蕭瑟恬靜的清幽秋景，抒發(fā)了作者惆悵、孤寂的情懷。全詩(shī)言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩(shī)風(fēng)，在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇上別具一格。《黃鶴樓》描寫了在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺所見(jiàn)的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。全詩(shī)意境開(kāi)闊，思接千載，意貫古今，虛實(shí)相映，情景交融。詩(shī)雖不協(xié)律，但音節(jié)嘹亮而不拗口，信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品?！妒怪寥稀肥翘拼?shī)人王維奉命赴邊疆慰問(wèn)將士途中所作的一首記行詩(shī)，記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。此詩(shī)敘事精練簡(jiǎn)潔，畫面奇麗壯美，遣詞精妙傳神，比喻貼切生動(dòng)。其中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句，被近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句?！抖汕G門送別》是唐代大詩(shī)人李白青年時(shí)期在出蜀漫游的途中寫下的一首五律，描繪了乘船過(guò)荊門時(shí)所見(jiàn)的景象，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，表現(xiàn)了作者少年遠(yuǎn)游、倜儻不群的個(gè)性及濃濃的思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍?，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊。其中“山隨平野盡，江入大荒流”兩句寫得逼真如畫，成為膾炙人口的佳句。《錢塘湖春行》是唐代詩(shī)人白居易的一首描寫西湖頗具盛名的七律。此詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)錢塘湖風(fēng)景的喜愛(ài)，更表達(dá)了作者對(duì)自然之美的熱愛(ài)之情。全詩(shī)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，銜接自然，對(duì)仗精工，語(yǔ)言淺近，用詞準(zhǔn)確，氣質(zhì)清新，成為歷代吟詠西湖的名篇。

“寫作”的內(nèi)容是“學(xué)習(xí)描寫景物”，主要是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)、修辭對(duì)景物進(jìn)行多角度描寫的能力，以及運(yùn)用融情于景、情景交融的寫作手法進(jìn)行寫作的能力，讓學(xué)生將前面課文中學(xué)到的寫景的方法運(yùn)用到實(shí)踐中。

知識(shí)與能力

1．掌握本單元中的一些重要文言實(shí)詞、虛詞和句子，理解其含義。

2．了解詩(shī)文創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，了解借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合等寫景常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3．理解作者的思想情感，品味凝練、優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。過(guò)程與方法

1．借助注釋和工具書，整體感知課文內(nèi)容大意。

2．反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，把握詩(shī)文節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)文的韻律美。

3．在理解文意的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想和想象，還原作者觀景時(shí)的情景和視角，在腦海中再現(xiàn)作者描繪的景物，體會(huì)景物的特點(diǎn)。感受詩(shī)文意境，感受山川之美，體會(huì)作者寄托于山水中的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容，感受祖國(guó)的壯麗河山，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2．感受詩(shī)文描繪的自然美景，體會(huì)詩(shī)意美、韻律美，感悟人生美。

教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)作者描寫自然風(fēng)光的方法。

2．品味凝練、優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)文描繪的山水情境和作者的情感，提高學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。

1．誦讀品味。古代詩(shī)文語(yǔ)言凝練而內(nèi)涵豐富，富有節(jié)奏感和韻律美。本單元所選的古詩(shī)文，絕大多數(shù)是世代流傳、膾炙人口的名篇，其中蘊(yùn)含著豐富的精華。古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！边@是前人的讀書經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今天的我們?nèi)杂兄e極的借鑒意義。多讀、熟讀，讀出感情，在讀中反復(fù)體味，才能增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)而品味語(yǔ)言，更好地去體悟詩(shī)文的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境。

2．結(jié)合背景，抓關(guān)鍵詞。先讓學(xué)生解作者的生平、時(shí)代背景，理解題目的意思；然后在誦讀的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞討論、品味，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)文的韻味和作者的情感。

3．營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。創(chuàng)造古詩(shī)文教學(xué)的課堂氣氛，展示學(xué)過(guò)的同類古詩(shī)文，引入新課。或結(jié)合多媒體技術(shù)展示詩(shī)文的直觀形象和畫面，使學(xué)生們獲得身臨其境的感覺(jué)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)文的內(nèi)容等，體會(huì)詩(shī)文的意境。

《三峽》2課時(shí) 《短文二篇》2課時(shí) 《與朱元思書》1課時(shí) 《唐詩(shī)五首》2課時(shí) 寫作 學(xué)習(xí)描寫景物1課時(shí)

第三篇：?jiǎn)卧毩?xí)

第一、二單元練習(xí)

一：多音字練習(xí)

便

累

教

稱

鋪

露

載

的著

二：近義詞

茂盛—

貧窮—

信用—

澆灌—

風(fēng)俗—

特別—

聳立—

恭恭敬敬—

三：反義詞

茂盛 —

敬重—

明亮—

溫暖—

特別—

打扮 —

情趣 —

培育— 馳名—

敬重—

嚴(yán)謹(jǐn)— 莊重—

柔和—

滿意— 成熟—

溫暖—

喜歡— 緊張—

仔細(xì)—

聯(lián)絡(luò)— 呈現(xiàn)—

奇異—

耀眼—

娓娓動(dòng)聽(tīng)—

因材施教— 發(fā)達(dá)—

貧窮—

聰明— 糊涂—

迷惑—

莊重— 柔和—

成熟—

滿意— 徑直—

緊張—

仔細(xì)— 呈現(xiàn)—

小心翼翼—

和顏悅色—

引人入勝—

坑坑洼洼— 四：請(qǐng)寫出5個(gè)下列形式的成語(yǔ) AABB： ABAB： ABCC： AABC： ABAC： ABCB： ABCA： ABB式詞語(yǔ)： 五：描寫神態(tài)的成語(yǔ)：

“有~無(wú)~ ”的成語(yǔ)：六：詞語(yǔ)搭配：

重要（）

重要（重要（）

重要（茫茫的（）

茫茫的（）

七: 請(qǐng)寫出五帶月的成語(yǔ)：

八：“月”的詩(shī)句：））

茫茫的（茫茫的（））

九：解釋詞語(yǔ) 娓娓動(dòng)聽(tīng)： 身臨其境： 戛然而止;引人入勝: 培育； 感念： 選擇： 有教無(wú)類： 因材施教： 嚴(yán)謹(jǐn)： 謙虛： 謹(jǐn)慎： 閑： 驚： 澗： 殘陽(yáng)： 鋪： 瑟瑟： 可憐：

柔和： 坑坑洼洼： 風(fēng)俗： 澆灌： 閃閃爍爍： 徑直： 訓(xùn)練有素： 緣故： 小心翼翼： 心馳神往： 研究： 十：簡(jiǎn)答

1、阿姆斯特朗登月后曾說(shuō)：“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？

2、田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“師恩” 的理解。

3、你能選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)，編個(gè)古詩(shī)嗎？

4、“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育?！边@句話對(duì)你有什么啟發(fā)？

4、收集幾條論語(yǔ)寫一寫。

5、為什么說(shuō)這是一個(gè)“多美的夜晚？”

6、體會(huì)課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿瑪走月亮”。

十一、仿照句子寫一寫。

我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔堤坡，遇到老人拄著拐杖散步，仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬向他行禮。

第三單元練習(xí)

一：多音字練習(xí)

華

勒

蒙

折 結(jié)

二：近義詞：

清鮮—

愉快— 灑脫—

靜寂— 典雅—

活躍— 憧憬—

曲折— 三：反義詞：

愉快---

灑脫—

羞澀—

典雅—

巧奪天工— 四：詞語(yǔ)搭配

無(wú)限（）

無(wú)限（無(wú)限（）

無(wú)限（五：解釋詞語(yǔ)并試著組詞 健兒： 步伐： 建設(shè)： 雄姿： 明朗：

渲染—

奇麗—

拘束—

羞澀—

裝點(diǎn)—

祥和—

巧奪天工—

迂回—

拘束—

活躍—

巧妙—）

無(wú)限（））

明顯： 典雅： 一碧千里： 渲染： 勾勒 翠色欲滴 云際 拘束： 風(fēng)韻： 巧奪天工： 嘆為觀止： 祥和： 不離不棄：

六：形容技藝高超的成語(yǔ)：

七：你知道哪些少數(shù)民族？

八、課文描寫的草原給你留下的最深印象是什么？

九、課文是按照怎樣的順序來(lái)記敘這次草原之行的？

十、你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？

十一、如何理解課文中的“頭”？

十二：從課文中找出下面三句話，聯(lián)系上下文，體會(huì)它們表達(dá)的感情。

1、河！

2、快了，快到了！

3、握手在再握手，笑了再笑。

十三：默寫古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

十四、積累幾句少數(shù)民族的諺語(yǔ)并解釋一下。

十四、試著寫一寫 介紹一種民族工藝品

介紹一種少數(shù)民族的節(jié)日、習(xí)俗或活動(dòng)。寫我和中國(guó)結(jié)（剪紙??）的故事。

第四單元練習(xí)

一：多音字練習(xí)

辟

處

落

埋 二：近義詞

居然——

荒蕪——

偶然——

偉大—— 固然——

重?fù)?dān)——

逼真—— 三:反義詞

居然——

增加——

浪費(fèi)——

四：詞語(yǔ)解釋

居然：

吩咐：

體面：

埋頭苦干：

描繪：

逼真：

書：

長(zhǎng)：

畦：

吩咐——

增加——

荒蕪——

麻利——

承擔(dān)——

結(jié)實(shí)——

艱苦——

偶然——

逼真——

收獲：

羨慕：

彌散：

搜尋：

切身：

欣賞：

茅檐

凈：

拍闥：

承擔(dān)—— 浪費(fèi)—— 偉大—— 艱苦——

別枝：

舊時(shí)茅店： 社：

眺望： 溢：

沉甸甸： 望洋興嘆：

差點(diǎn): 津津有味：

俯視： 靈巧：

愜意：平穩(wěn)：

勇往直前： 循著：

思索： 搖曳：

碩果： 播種：

盛夏： 蒼茫： 五：詞語(yǔ)搭配

（）畫面

（）花卉

（）字畫

（）雪景

六：回答問(wèn)題

1.、“父親：希望”我們“做什么樣的人？你想做什么樣的人？

2、請(qǐng)用“落花生，我想對(duì)你說(shuō)??“開(kāi)頭，寫一段話。

4、欣賞油畫，談?wù)勀愕母惺芎吐?lián)想。

七、1寫出幾句表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句。

2、寫出幾句與勞動(dòng)有關(guān)的名言警句。

第五單元練習(xí)

一：多音字

調(diào)

宿

都

鋪 二：近義詞

挺進(jìn)——

增援——

妄想——

阻攔—— 詭計(jì)——

關(guān)鍵——

連接——

延伸——

優(yōu)美——

諒解——

三：反義詞

挺進(jìn)——

湍急——

諒解——

連接——

普遍——

別致——

四：詞語(yǔ)搭配

（）功能

（）特點(diǎn)

（）優(yōu)美

（）獨(dú)特

五：1描寫情況緊急的詞語(yǔ)

2、關(guān)于長(zhǎng)征的詩(shī)句積累。

六：解釋詞語(yǔ)

妄想：

心驚膽寒：

疲勞——

別致——

普遍——

密集——

延伸——

繁華——）思路

（）別致

（關(guān)鍵：

震耳欲聾：心驚膽寒——

繁華——）結(jié)構(gòu)）典雅

（（千鈞一發(fā)：

奮不顧身： 延伸：

別致： 魅力：

巍峨： 浩然：

享受：

諒解：

心驚膽寒：

震耳欲聾：

奮不顧身：

妄想：

坦蕩：

迢迢：

瑰麗：

凌：

車水馬龍：

繽紛：

流暢：

負(fù)有盛名：

盈：

晨靄：

序幕：

漩兒：

襲擊：

煙熏火燎：

千鈞一發(fā)： 浩浩蕩蕩： 別致： 和諧： 千姿百態(tài)： 映襯： 牌坊： 神態(tài)各異： 苧： 勻稱： 酒肆： 奉命： 回眸顧盼： 消逝： 毛骨悚然： 巡守： 鎬：

寸步不離：

磨蹭： 呼嘯：

避免： 張羅：

第六單元練習(xí)

一、多音字

藏

傳

間

參

二、近義詞

壯麗——

精美——

智慧——

俊秀—— 歌頌——

遼闊——

非?！?/p>

繁忙——

陳列——

捐獻(xiàn)——

三：反義詞

俊秀——

蓬勃——

遼闊——

朝氣蓬勃—— 繁忙——

勞累——

四：詞語(yǔ)搭配

神圣的（）

神圣的（）燦爛的（）燦爛的（）引起（）引起（）

五：詞語(yǔ)解釋：

俊秀：

燦爛：

歌頌：

攜帶：

措施：

朝氣蓬勃——

勞累——

普及—— 避免——

誤解—— 精美——

燦爛——

非?！?/p>

誤解——

神圣的（）

神圣的（燦爛的（）燦爛的（引起（）

引起（）

能工巧匠：

朝氣蓬勃：

繁忙：

昂貴：

陳列：））避免：

抵償： 壯麗：

玲瓏： 神圣：

游覽： 杰作：

抵償： 附屬：

至高無(wú)上 權(quán)威：

懸案：

罕見(jiàn)：

退還：

不依不饒

照章辦事：

坦率：

音訊：

漏洞：

采納：

六：關(guān)于集郵的名言

七：老舍說(shuō)過(guò)：“集郵長(zhǎng)知識(shí)，嗜愛(ài)頗高尚。切莫去居奇，賺錢代欣賞。說(shuō)說(shuō)你的看法。

象征：

珍貴：

協(xié)助：

昂貴

詢問(wèn)：

出人意料：

執(zhí)意：

恍然大悟：

沉思：

誕生：

第四篇：?jiǎn)卧獙懽?/a>

單元寫作 第一單元 目標(biāo)要求：

1、學(xué)會(huì)從生活中積累寫作素材；

2、學(xué)習(xí)做記者，向讀者介紹本地的新聞人物或事件；

3、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，并作出快速反應(yīng)；

4、掌握定消息的一些基本要求，提高寫作的能力。寫作指導(dǎo)：

一、課本題目

1、從從近期報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集最讓你感興趣的消息一則，帶到班上交換閱讀。大家一起評(píng)議，進(jìn)行“好新聞獎(jiǎng)”推選，各評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干。就本次活動(dòng)寫一則消息。100字以內(nèi)。提示：

班組共同擬定一個(gè)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，如：新聞要素完整，時(shí)效性強(qiáng)，角度新穎，內(nèi)容充實(shí)等。大家綜合評(píng)議后，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干。

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概述本次活動(dòng)的內(nèi)容，注意字?jǐn)?shù)要求。

2、在上述短消息的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，適當(dāng)過(guò)程介紹或資料，寫一篇長(zhǎng)消息，不少于500字。

二、變式題目

作為社會(huì)中的一員，我們不能不了解社會(huì)中每時(shí)發(fā)生的事情，這就少不了及時(shí)、準(zhǔn)確的信息傳達(dá)。請(qǐng)你就身邊發(fā)生的事件或新鮮事，寫一則消息。

單元寫作 第二單元 目標(biāo)要求：

1、學(xué)習(xí)能恰當(dāng)?shù)亓⒁獠@中心選擇、組織材料；

2、在記敘文寫作中要注意突出材料主次，詳略安排要得當(dāng)；

3、在詳寫內(nèi)容時(shí)，要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫； 寫作指導(dǎo)：

一、課本題目

1、在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一課后，曾要求同學(xué)們圍繞“給你深刻的普通人”寫作一個(gè)片段。在這個(gè)片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，自擬標(biāo)題，寫一篇記敘文。不少于500字。提示：檢查你完成的片段作文，是否交代清楚了這個(gè)人是誰(shuí)，以及這個(gè)人為什么會(huì)給你深刻。仔細(xì)思考，哪些事情可以表現(xiàn)這個(gè)人給你深刻。

比較這些事例，最令你難忘，最有說(shuō)服力的事情，需要詳寫，可以運(yùn)用多種表現(xiàn)展現(xiàn)。一般的事例，則可進(jìn)行概括式的描述。

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概述本次活動(dòng)的內(nèi)容，注意字?jǐn)?shù)要求。

2、你們班是否有這樣的“牛人”呢？他們或是知識(shí)面豐富，口才超越；或是公平正直，令人信服；或是體育健匠；或是樂(lè)器高手??請(qǐng)以“曬曬我們班的牛人”為題，寫一篇記敘文。不少于500字。

二、變式題目

以“那一天”主題寫一篇600字以上的記敘文

單元寫作 第三單元 目標(biāo)要求：

1、掌握抓住說(shuō)明特征的方法；

2、能夠靈活運(yùn)用各種說(shuō)明方法來(lái)描述事物的特征；

3、使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密的語(yǔ)言來(lái)描繪事物的特征。寫作指導(dǎo)：

一、課本題目

1、生活中，你會(huì)接觸到很多的日常用品。選擇你感興趣的一種，以“??的自白”為題，寫一篇說(shuō)明文，不少于500字。提示：

既然是自白，就要用第一人稱進(jìn)行介紹。

從各個(gè)角度觀察它的外部形態(tài)，抓住它的外在特點(diǎn)。查找相關(guān)的資料，對(duì)它的結(jié)構(gòu)、功能等有進(jìn)一步的了解，做一些記錄。

想好從哪些方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)，列出寫作提綱，再動(dòng)筆成文。

2、中國(guó)是個(gè)美食的國(guó)度。北京的烤鴨、陜西的羊肉泡饃、云南的過(guò)橋米線、南京的鴨血粉絲湯??你的家鄉(xiāng)，有哪些特色美食？選擇一種你最感興趣的，仔細(xì)觀察它的制作過(guò)程，寫一篇說(shuō)明文，向大家推薦。不少于500字。

二、變式題目

以“**的自述”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

單元寫作 第四單元 目標(biāo)要求：

1、了解說(shuō)明方法及其作用；

2、學(xué)寫說(shuō)明文，在文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，使事物或事理清楚、準(zhǔn)確。寫作指導(dǎo)：

一、課本題目

1、你用過(guò)電腦或智能手機(jī)嗎？你對(duì)它們的功能和使用方法了解多少？為其中一種產(chǎn)品寫一篇說(shuō)明文，讓家里的老人也了解這一產(chǎn)品，并學(xué)會(huì)使用它。不少于500字。提示：

了解產(chǎn)品的特點(diǎn)及功能，把握說(shuō)明對(duì)象的特征。要向別人介紹電腦或智能手機(jī)，首先要自己清楚產(chǎn)品的功能和使用方法。如果自己使用過(guò)電腦或智能手機(jī)，那么回想一下自己使用這些產(chǎn)品的目的、過(guò)程和方法。如果沒(méi)有使用過(guò)，可以參看產(chǎn)品說(shuō)明書或上網(wǎng)搜索資料，自己在頭腦中形成一個(gè)初步印象，想好該怎樣介紹。概要說(shuō)明產(chǎn)品的主要特點(diǎn)和功能，從幾個(gè)方面對(duì)其使用方法加以說(shuō)明。在這個(gè)過(guò)程中，一定要注意我們是在向家里的老人介紹產(chǎn)品，在選擇說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言時(shí)要多用心。我們可以舉例子、打比方、做比較等說(shuō)明方法，是說(shuō)銘記清楚明白，又生動(dòng)形象。語(yǔ)言上也要盡量簡(jiǎn)練、平實(shí)，少用專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)。

說(shuō)明順序要清楚。在介紹產(chǎn)品的時(shí)候要遵循一定的順序，不能東拉西扯，毫無(wú)重點(diǎn)。

寫成之后，自己讀一讀，看產(chǎn)品有沒(méi)有介紹清楚，條理是不是清晰，家里的老人能不能看明白。對(duì)不完善的地方做必要的修改。

2、有許多現(xiàn)象我們都習(xí)以為常，深究起來(lái)卻會(huì)覺(jué)得奧妙無(wú)窮，比如下面列出的這些問(wèn)題，你深究過(guò)嗎？

為什么樹(shù)葉大都是綠色的？ 為什么大海是藍(lán)色的？

為什么使用微波爐時(shí)不能靠的太近？ 為什么多數(shù)餐具是白色的？ ??

或許你還能列舉出許多平常而又深?yuàn)W的問(wèn)題或現(xiàn)象。試著對(duì)其中一個(gè)問(wèn)題作一番深究，寫一篇說(shuō)明文。不少于500字。

二、變式題目

水果營(yíng)養(yǎng)豐富，鮮美可口，大家都愛(ài)吃。你最喜歡哪種水果？它有哪些特點(diǎn)和功效？請(qǐng)選擇你最熟悉的一種水果，圍繞它的外形、顏色、口感、生長(zhǎng)過(guò)程寫一篇說(shuō)明文。

要求：多角度描寫，突出特征；恰當(dāng)運(yùn)用多種說(shuō)明方法；書寫規(guī)范，不少于600字。

單元寫作 第五單元 目標(biāo)要求：

1、用簡(jiǎn)要而富有深意的語(yǔ)言說(shuō)明道理；

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用托物言志的手法，自然地闡發(fā)道理；

3、運(yùn)用敘與議的有機(jī)融合來(lái)闡釋道理。寫作指導(dǎo)：

一、課本題目

1、閱讀下面描寫冬雪中的蠟梅的文段，給它補(bǔ)寫一個(gè)說(shuō)理性的結(jié)尾。在百花凋零之時(shí)，唯有蠟梅生機(jī)勃勃，迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬，地凍三尺，這迎雪綻放的蠟梅，陣陣清香，沁人心脾??

由此我想到

提示：

想想文段中的蠟梅具有怎樣的特點(diǎn)，“生機(jī)勃勃”“傲然挺立”啟發(fā)你想到怎樣的人生哲理。說(shuō)理性的結(jié)尾要用簡(jiǎn)要而富有深意的語(yǔ)言表述出來(lái)，字?jǐn)?shù)可多可少。

2、燈，算是最常見(jiàn)最普通的東西了。你每天都見(jiàn)到它，是否曾經(jīng)有過(guò)一些思考和感悟？自擬標(biāo)題寫一篇關(guān)于燈的作文，談一談你感悟到的道理，不少于500字。

二、變式題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

墻，是大家熟知的事物。生活中有物質(zhì)的墻，如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃冪墻、花墻、城墻、防火墻等。也有精神的墻，如溝通的障礙、法規(guī)的限制、做人的原則、道德提底線等。筑一堵墻，可以我一份約束與安全；拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。請(qǐng)以“說(shuō)墻”或“墻的故事”為題目，寫一篇文章。

要求：

1、題目自選。

2、文體自定。

3、有真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲。

4、不少于600字。

單元寫作 第六單元 目標(biāo)要求：

1、學(xué)會(huì)觀察，能抓住事物主要特征，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

2、學(xué)習(xí)從多角度描寫景物的方法，表達(dá)自己的情感。

3、學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。寫作指導(dǎo)：

一、課本題目

1、如果讓你在校園內(nèi)，或在你家的附近，觀察一處景物，想想可以從哪些角度來(lái)觀察，從不同角度觀察會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。把這些觀察角度和效果寫下來(lái)。字?jǐn)?shù)不限。提示：

重在訓(xùn)練觀察能力，盡量多選幾種觀察的角度。

不同的觀察效果由不同的觀察角度產(chǎn)生，比如產(chǎn)生了不同的形態(tài)和顏色，突出了某些景物，忽略了某些景物等。

可以與同學(xué)一起觀察，一起討論，互相啟發(fā)。

2、找出你以前的寫景作文，根據(jù)“多角度描寫景物”的要求進(jìn)行修改，盡量多增加一些描寫角度，豐富文章的內(nèi)容。

二、變式題目

請(qǐng)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的資料，自擬題目，寫一篇文章。

第五篇：第七單元

勿忘國(guó)恥 振興中華

親愛(ài)的同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，五千年的文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；我們的祖國(guó)地大物博，九百六十萬(wàn)平方公里的國(guó)土美麗富饒，蘊(yùn)藏豐富；我們的祖國(guó)文化燦爛，世界的四大文明古國(guó)，祖國(guó)位居其中，四大發(fā)明，惠澤世界！可正是因?yàn)檫@塊土地如此富饒，正是因?yàn)檫@塊土地蘊(yùn)藏豐富，使得國(guó)門外的豺狼時(shí)時(shí)窺探！你們可曾知道，我們美麗的祖國(guó)曾經(jīng)被人踐踏得滿目滄痍、傷痕累累！

對(duì)于南京大屠殺想必同學(xué)們?cè)缬兴劙?，早幾天我收看了電影《南京大屠殺》。看這部電影的時(shí)候，我一直流淌熱淚，我的拳頭握得緊緊的！在這場(chǎng)空前大屠殺中，中國(guó)軍隊(duì)死傷三十多萬(wàn)，日本殺害南京的老百姓三十多萬(wàn)，他們把成千上萬(wàn)的老百姓捆綁起來(lái)，用機(jī)槍掃射，甚至活埋，制造了幾十個(gè)萬(wàn)人坑，他們甚至在南京城里將活人當(dāng)槍靶，殺人取樂(lè)！電影里說(shuō)，這種勾當(dāng)只有禽獸才會(huì)去做，只有禽獸才能如此殘忍！

1945年9月3日，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)八年抗戰(zhàn)，終于打敗了日本強(qiáng)盜，從此我們的祖國(guó)又重新站立起來(lái)了！看，我們現(xiàn)在多么幸福，上課時(shí)，我們可以坐在寬敞明亮的教室里專心聽(tīng)老師講課，休息時(shí)，我們可以挽著父母的手去公園里嬉戲，我們每天都能吃到豐盛可口的飯菜，甚至可以去肯德雞享受洋風(fēng)味的樂(lè)趣！你看，我們的新縣城多么美麗，一幢幢高樓拔地而起，一條條馬路寬敞筆直，一棵棵樹(shù)木正茁壯成長(zhǎng)，一朵朵鮮花正燦爛綻放。這一切，都來(lái)源于先輩們拋頭顱、灑熱血，來(lái)源于先輩們?yōu)橹冻龅闹腔酆秃顾?！但是，今天，直到今天日本人仍然沒(méi)有死心。他們?nèi)匀幌氚哉嘉覀兊尼烎~(yú)島，仍然想侵占我們的東海油田，仍然想篡改教科書企圖掩蓋那段罪惡的歷史，仍然在參拜他們死去的劊子手！面對(duì)這一切，我們必須不忘國(guó)恥，時(shí)刻記住這段令中國(guó)遭受痛苦和磨難的歷史，面對(duì)這一切，我們只有好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，鉆研科學(xué)，為振興中華作出自己的貢獻(xiàn)。

最后讓我大呼一句：勿忘國(guó)恥，振興中華！

《火燒圓明園》讀后感

“六一”節(jié)前夕，我看了《火燒圓明園》這部書。

從書中，我了解到圓明園內(nèi)有彎彎的流水，高高低低的假山，湖如明鏡，山似疊翠。園內(nèi)的宮殿建筑美妙奇特、變給無(wú)窮。那無(wú)數(shù)名貴的奇花異草，數(shù)不清的珠寶玉器，無(wú)論是建筑的優(yōu)美，還是五光十色的金珠玉器的珍奇，圓明園都堪稱世界上的杰作。

可是，隨著書頁(yè)的翻動(dòng)，我越來(lái)越生氣。書中寫到：公元1860年6月，英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園，看見(jiàn)這么多的珍貴文物和金銀珠寶，就像餓狼見(jiàn)到了獵物，瘋狂搶奪起來(lái)，能拿走的盡量拿走，手里拿不了的，就用搶來(lái)的綢緞和刺繡品做包袱，背走成包的珍貴文物和金銀珠寶。對(duì)拿不走的楠木器具、銅器、瓷器等物品，則用槍托或棍棒砸碎。一連幾天，侵略者又讓騎兵團(tuán)分頭到圓明園同時(shí)放火，霎時(shí)間，圓明園各處濃煙滾滾，遮天蔽日。莊嚴(yán)華貴的宮殿和優(yōu)美玲瓏的亭臺(tái)樓閣被火光煙霧吞沒(méi)，在烈焰中噼噼啪啪響了一陣后，一座座都倒塌下去。整個(gè)圓明園變成了一堆堆的焦土和殘磚破瓦。世界上最輝煌壯麗的建筑群從此消失了。

讀到這里，我不禁想到：我們的祖國(guó)有光榮的歷史，也有屈辱的過(guò)去，火燒圓明園便是祖國(guó)屈辱的一面。為什么帝國(guó)主義敢在我們的國(guó)土上肆意地踐踏蹂躪？為什么我們的祖這樣軟弱？因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，封建王朝使我們的祖國(guó)在許多方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于資本主義國(guó)家，清政府對(duì)于外來(lái)的侵略者無(wú)力抵抗，又不敢抵抗，還是人民的反抗，給了侵略軍應(yīng)有的懲罰。

看完這部書，我非常氣憤，看看過(guò)去，想想現(xiàn)在，如今我們的祖國(guó)就像條巨龍騰飛在世界東方。經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，名勝古跡重放異彩，祖國(guó)的變化，吸引了無(wú)數(shù)外賓來(lái)我國(guó)旅游觀光，那些高鼻子藍(lán)眼睛的外國(guó)人，在我們中國(guó)人面前也會(huì)點(diǎn)頭微笑了。但是他們就是再點(diǎn)頭，再微笑，我也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記英法聯(lián)軍侵略中國(guó)時(shí)給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難！《竊讀記》有感

ㄍ竊讀記》中'竊”總有一絲不光彩的含義,'竊讀”？懷著好奇,我仔細(xì)地品味這篇文章ο'放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里”這多少有點(diǎn)逆向思維,回家去美美地往嘴里塞著零食,還欣賞著電視機(jī)奉獻(xiàn)的精彩卡通,多帶勁呀ヘ干嘛跑去書店站酸了腿呢？

讀到這里,我忽然對(duì)作者有了第一印象：傻里傻氣——因?yàn)闀?從大人的腋下逃票”為進(jìn)書店門口,小作者首闖第一關(guān)；'逢上顧客滿盈”,學(xué)會(huì)把自己隱藏起來(lái),貼在大人身邊,至少可以光明正大讀上幾本書；逢上下雨,以避雨為由,在書店'磨蹭”時(shí)光……這一切'花招”,給了我第二個(gè)印象；聰明絕頂——因?yàn)樵跁Ｖ袝秤?忘記了一切概念ο'當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香,當(dāng)書店的日光燈忽然地亮了起來(lái)”這時(shí)的'我”才也猛然發(fā)現(xiàn)自己處于現(xiàn)實(shí)這個(gè)空間ο空著肚子看書可不是一件舒服事,我在如此惡劣的環(huán)境下,竟能熬過(guò)兩個(gè)多鐘頭,看著作者的身影,我的第三感也油然而生；執(zhí)著——因?yàn)闀偎疾坏闷浣?小女孩的動(dòng)力從何而生？回答是：書的魅力,我素不知道竟能擁有如此強(qiáng)效的魔力ο作者結(jié)尾處作了精辟地回答：'你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的”每逢讀書,難道沒(méi)有一種汲取智慧的愉悅嗎？難怪她'腳站得有些麻木,卻渾身有輕松之感ο”

仔細(xì)地品嘗完ㄍ竊讀記》,腦中浮現(xiàn)出了寫自古勤讀書的程度的詞兒：'手不釋卷,如饑似渴,孜孜不倦……”這些詞兒,仿佛在鼓勵(lì)我,嗯,我想,從今以后,我一定要勤讀書,積累更多的詞匯,讓我的'優(yōu)勢(shì)”如虎添翼,'足不出門能知天下事”從書中了解世界,我正醉其中,又有一種沖動(dòng)勁涌上心頭,我甚至還想寫一本書呢，在品讀ㄍ竊讀記》中我發(fā)現(xiàn)我正在一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大…… 英雄的壯舉，不朽的史話

-----讀《狼牙山五壯士》有感

讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我深受感動(dòng)。（開(kāi)篇簡(jiǎn)潔）

這篇文章主要記敘了1941年秋，七連六班的五位壯士為了掩護(hù)人民群眾和祁連隊(duì)主力，把 敵人引上狼牙山，痛擊敵人，最后子彈打光了，五人英勇地跳下懸崖。這篇文章把五位壯士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的仇恨，為革命事業(yè)勇于犧牲的精神，描寫得淋漓盡致。（對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行了整體概述）

俗話說(shuō)得好：死有的重于泰山，有的輕于鴻毛。五位壯士在萬(wàn)分緊急 的關(guān)頭，腦海中就只有一種想法：只要能保護(hù)人民群眾，和祁連隊(duì)主力，我們的犧牲就是值得的。這讓我想起了我曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)故事——荊軻刺秦王。臨行時(shí)，荊軻唱了兩句歌“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，這說(shuō)明荊軻知道此去九死一生，但他還是毅然前往。這種“明知山有虎偏向虎山行”的精神難道不令人佩服嗎？

（結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)從書中的人和事聯(lián)系到與書中相近、相似人和事。）

此外還有董存瑞，羅盛教??這些壯士在危急時(shí)刻，總是把生的希望留給別人，而把死亡的危險(xiǎn)留給了自己。他們是多么的勇敢??！他們是我心中最欽佩的人?。c(diǎn)明中心，說(shuō)明感動(dòng)的原因。）