第一篇：單元分析

第三單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

本單元選編了四篇精美的描繪各地自然風(fēng)光的課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，它們猶如朵朵奇葩，讓我們走近它們，領(lǐng)略它們迷人的風(fēng)采吧！《泉城》介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。《九寨溝》介紹了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧?！短飯@詩情》讓我們領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿了詩情畫意?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“剔、嘯”等。

2、理解本單元的新詞，并注意積累，能讀讀寫寫課文后面的32個詞語，會讀讀背背練習(xí)中8個成語和5條歇后語。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦《泉城》全文、《九寨溝》的3、4、5自然段，《田園詩情》中喜歡的段落。

4、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受風(fēng)景名勝的美麗，認(rèn)識課文語言的表達(dá)特點(diǎn)和寫作方法。模仿課文例段，學(xué)習(xí)片段描寫。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會用恰到好處的語句真誠地贊美別人，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

6、能按習(xí)作要求，選擇自己想說心里話的對象，寫清自己想要說的內(nèi)容，注意書信格式，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

在教學(xué)本單元時，要加強(qiáng)整合，圍繞本單元美景美文的主題特點(diǎn)來統(tǒng)籌教學(xué)安排。課文教學(xué)中，先要疏通生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，從而整體把握課文內(nèi)容；然后緊扣重點(diǎn)段落邊讀邊思，入境對話，體驗(yàn)文本之美，意境之美，獲得精神的陶冶；接著由品到誦，通過不同形式的朗讀，促進(jìn)語言的內(nèi)化和積累；最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫遷移。但仿寫的對象，從過去的單純運(yùn)用詞語，提高到對段式編排，布局謀篇等文章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。教學(xué)時間安排：

9、泉城 2課時

10、九寨溝 2課時

11、田園詩情 2課時

12、桂花雨 2課時

習(xí)作3 2課時

練習(xí)3 2課時

第二單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容: 本組編排了三篇課文《天安門廣場》《徐悲鴻勵志學(xué)畫》《虎門銷煙》。教師在教這三篇課文時，都應(yīng)注意讓學(xué)生感受，體會并激發(fā)一種民族自豪感和愛國熱情?！短彀查T廣場》讓學(xué)生知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！缎毂檮钪緦W(xué)畫》讓學(xué)生體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發(fā)憤努力，刻苦學(xué)畫的精神，教育他們要以徐悲鴻為榜樣，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。《虎門銷煙》讓學(xué)生認(rèn)識虎門銷煙的意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外辱的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

5、認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外侮的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

教 法：讀悟結(jié)合 啟發(fā)式 情境式 創(chuàng)設(shè)情境 調(diào)動情感經(jīng)驗(yàn)

自由表達(dá)

學(xué) 法：自主 合作 探究 教學(xué)時間：

5、天安門廣場 3課時

6、徐悲鴻勵志學(xué)畫 3課時

7、虎門銷煙 3課時

練習(xí)2 3課時

第四單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

本組編排了三篇課文《開天辟地》《普羅米修斯盜火》《一路花香》?！堕_天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點(diǎn)形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這三篇課文讓學(xué)生走進(jìn)神話寓言的寶庫，有助于學(xué)生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學(xué)習(xí)的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元生字，理解用生字組成的詞語的意思；

2、初步了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事的特點(diǎn)，理清課文條理。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；能分角色朗讀課文。

4、能結(jié)合文中的具體句子，理解體會對仗的寫法； 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感情地朗讀課文，感受盤古的偉大獻(xiàn)身精神。

2、理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景

3、體會寓言要闡述的道理。

教 法：創(chuàng)設(shè)情境 調(diào)動情感經(jīng)驗(yàn) 自由表達(dá) 學(xué) 法：自主 合作 探究 教學(xué)時間：

開天辟地 2課時 14 普羅米修斯盜火 2課時 15 一路花香 2課時 習(xí)作4 2課時 練習(xí)4 3課時

第五單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容: 本組編排了四篇課文《說勤奮》《李時珍夜宿古寺》《維生素C的故事》《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》?！墩f勤奮》是說勤奮是通往理想境界的橋梁，人們一生只有勤奮才有作為，對人民，對社會有貢獻(xiàn)?！独顣r珍夜宿古寺》介紹了古代偉大醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)家李時珍不顧年邁，歷經(jīng)千辛萬苦修好《本草綱目》的可貴精神；《維生素C的故事》記敘的是維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過去告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及人們關(guān)系的介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，從而認(rèn)識到隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來方便也越來越多。這四篇課文層次都比較清楚，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上了解有關(guān)內(nèi)容，拓寬視野，增長科學(xué)知識，并培養(yǎng)成其探索科學(xué)的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解課文大意。

3、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

教 法：讀悟結(jié)合 啟發(fā)式 情境式 創(chuàng)設(shè)情境 調(diào)動情感經(jīng)驗(yàn)

自由表達(dá)

學(xué) 法：自主 合作 探究 教學(xué)時間：

16、說勤奮 2課時

17、李時珍夜宿古寺 2課時

18、維生素C的故事 2課時

19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 2課時

習(xí)作5 2課時

練習(xí)5 3課時

第六單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

本組編排了三篇精讀課文《誠實(shí)與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》。《誠實(shí)與信任》一文情真意切，生動感人地講述了一個有關(guān)誠信的故事；《珍珠鳥》和《九色鹿》都講到人與動物建立信任、友好相處的問題。前者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會作者的愛鳥之情；后者情節(jié)生動，語言淺顯易懂，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讀懂課文，復(fù)述課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清課文條理。

3、理解課文內(nèi)容，懂得誠實(shí)和信任比金子更重要的道理。

4、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

5、通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清課文條理。

3、理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

4、領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。教學(xué)時間：

誠實(shí)與信任 2課時 21 珍珠鳥 2課時 22 九色鹿 2課時

習(xí)作6 2課時

練習(xí)6 3課時

第七單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

本組編排了三篇課文《霧淞》《春聯(lián)》《古詩兩首》?！鹅F淞》一文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧淞的瑰麗和奇特，向?qū)W生展現(xiàn)了一派北國風(fēng)光，還說明了這一奇觀的形成原因?！洞郝?lián)》是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文，介紹了春聯(lián)這一中國獨(dú)有文化的內(nèi)容和形式特點(diǎn)，告訴學(xué)生生活中處處有學(xué)問，處處可以學(xué)習(xí)語文?！豆旁妰墒住穭t是要增強(qiáng)學(xué)生古詩積累，教學(xué)時應(yīng)充分挖掘詩歌的美，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生喜歡誦讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。

4、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。

5、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)

3、理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)時間：

霧 凇 2課時 24 春 聯(lián) 2課時 25 古詩兩首 2課時

習(xí)作7 2課時

練習(xí)7 2課時

第二篇：單元教材分析

單元教材分析

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊課本承接前8冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容,繼續(xù)在課本開頭安排了讀書做筆記和隨時使用工具書這兩方面的內(nèi)容。

良好的習(xí)慣的培養(yǎng),有著長期性和隨機(jī)性的特點(diǎn),要落實(shí)到平時的教學(xué)中反復(fù)抓,抓反復(fù),持之以恒。此外還要取得家庭的密切配合,讓家長和我們達(dá)成共識,從而抓緊、抓實(shí)。第一單元主題:【園丁之歌】(一)單元教材基本分析

針對剛開學(xué)有一個教師節(jié),所以本冊第一單元課文圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文。《師恩難忘》平實(shí)的語言傳遞的是濃濃的師生情;《陶校長的演講》演講稿辭真意切,極有鼓動性,感染性,體現(xiàn)的是老師對孩子們無微不至的關(guān)懷;古詩《尋隱者不遇》語

言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美;《所見》語言清新流暢,明白如話,把一個活潑機(jī)靈,天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生;習(xí)作也是選擇自己印象最深的一位老師幫助,教育自己的事情,這樣的安排不僅從認(rèn)識上了解我們的老師、孩子,強(qiáng)調(diào)尊師重教的重要,也有利于在行動中落實(shí)這一主題。

(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、學(xué)會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

2、《尋隱者不遇》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化;《所見》要憑借語言文字,想象詩歌所描繪的景象,體會詩人的情感,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

3、能通過誦讀和欣賞《題秋江獨(dú)釣圖》,進(jìn)一步提高對古詩的鑒賞能力。

4、《習(xí)作1》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生由課文激活學(xué)生的素材庫,并作好習(xí)作點(diǎn)的指導(dǎo),讓學(xué)生寫具體細(xì)膩。

第二單元主題:【自然的奧秘】(一)單元教材基本分析

本單元圍繞“探究自然的奧秘”選編了四篇課文?！度ゴ蜷_大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩,作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,召喚少年兒童投入大自然的懷抱,去探索、發(fā)現(xiàn),去從“綠色課本”中汲取豐富的營養(yǎng),去開啟大自然之門?！堆b滿昆蟲的衣袋》記述了昆蟲學(xué)家法布爾童年時癡迷于昆蟲以至于被責(zé)罵的故事,告訴學(xué)生打開自然、走進(jìn)大自然不僅需要觀察、還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神;《變色龍》中作者通過細(xì)致地觀察,生動地描寫了變色龍這一珍稀動物的外形及捕食、變色的情景,告訴了學(xué)生打開自然的方法——觀察,展示了大自然神奇的生物資源?！督鹣s脫殼》這篇課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,激發(fā)了學(xué)生去研究自然科學(xué)的興趣。練習(xí)是以積累歇后語和觀察的名言為主。單元習(xí)作則是在學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文描寫方法的基礎(chǔ)上,仿寫一種動物的外形和動作,實(shí)現(xiàn)讀書寫作的結(jié)合。(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、能嘗試根據(jù)文章表達(dá)的順序給文章分段。

2、能在學(xué)文的過程中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并模仿著寫一種自己喜歡的動物,把動物的外形和動作寫具體。領(lǐng)會過渡段的作用,并在習(xí)作中靈活運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣、堅(jiān)持不懈的精神,激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

第三單元有“故事集錦”之稱,分別為成語故事、文學(xué)故事、民間故事、寓言故事?！冻烧Z故事》中的三則寓言故事均由古籍改編而來,將成語還原成故事的形成幫助學(xué)生加深理解與記憶。《推敲》講述的是詩人賈島對詩歌語言的考究,表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,具有濃厚的中國文化特色?！舵隙鸨荚隆肥且粋€神話故事,對嫦娥奔月的故事有好幾個版本。教材使用這個版本,教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會中國神話傳說對真善美的追求,體會鄉(xiāng)親們對嫦娥思念的原因?！蹲x書莫放“攔路虎”》是學(xué)生初次接觸的一篇自讀課文,旨在加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣?！兑了髟⒀浴愤x擇了三則意蘊(yùn)豐厚的寓言,情節(jié)緊湊,語言生動傳神,發(fā)人深省。每則寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié),具有畫龍點(diǎn)睛之效?！段易x書我快樂》給學(xué)生推薦的也是伊索寓言,其實(shí),教師還可以將其他幾大寓言推薦給學(xué)生閱讀,比如克雷洛夫寓言,等等?！读?xí)作3》寫“秋天的樹葉”,重點(diǎn)訓(xùn)練如何觀察,并將觀察順序和寫作順序相結(jié)合?！毒毩?xí)3》共安排5項(xiàng)內(nèi)容,有語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語交際和學(xué)寫毛筆字?！罢Z文與生活”是關(guān)于京劇《紅燈記》的,除了讓學(xué)生領(lǐng)會李玉和這段唱詞的弦外之音,教師可以指導(dǎo)學(xué)生也學(xué)學(xué)這個京劇的唱腔?！罢b讀與積累”讓學(xué)生誦讀與積累的

是散文《幸?！??！皩懞娩摴P字”繼續(xù)提高學(xué)生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！皩W(xué)寫毛筆字”練習(xí)寫虎字頭和病字旁兩種偏旁的寫法。(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、弄清《成語故事》中精辟的語句,揭示其比喻義。加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。明白成語故事中包含著的深刻道理。

2、《推敲》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事經(jīng)過,理解“推敲”的含義,感悟“推敲”的益處,養(yǎng)成“推敲”的習(xí)慣。

3、《嫦娥奔月》要引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中充分感受人物的外在表現(xiàn),進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界,獲得情感的陶冶與心靈的震撼。

4、《讀書莫放“攔路虎”》側(cè)重自讀,指導(dǎo)學(xué)生在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。

5、《伊索寓言》引導(dǎo)學(xué)生分析形象、揭示寓意、拓展想象,使學(xué)生不但感受寓言的形象,感悟寄托的道理,還要從中獲得教益。導(dǎo)讀《伊索寓言集》。

第四單元主題:【無私奉獻(xiàn)】

(一)單元教材基本分析:

第四組三篇課文分別講述了三個人物:鄧小平、高爾基、恩科西。用這三個不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達(dá)“無私奉獻(xiàn)”的主題。

《在大海中永生》這篇課文根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》,按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡木€索摘寫而成。記敘了偉人鄧小平的不朽功績,以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染,表達(dá)了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情?！陡郀柣退膬鹤印芬晃耐ㄟ^蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利一島上休養(yǎng)時,和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事,不單講了父子之間親情,還將愛推而廣之,使之更廣博、寬泛——你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快。

《艾滋病小斗士》這是一個電視中曾專門的報道過的真實(shí)事件。這篇課文所隱含的主題其實(shí)是很深遠(yuǎn)的,是世界性的。目前,世界人民正面臨著這樣一個重大的問題。這是一個災(zāi)難,對于這場災(zāi)難,每個人的表現(xiàn)是不一樣的。文章運(yùn)用倒敘的手法,先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長安南的感嘆,再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕?最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題?！读?xí)作四》是寫一寫自己的心里話,教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。平時教學(xué)中有很多的缺憾之處,教師也可以寫一寫對學(xué)生的歉意,對教學(xué)的缺憾。

《練習(xí)四》中的語文與生活是關(guān)于錯別字的練習(xí),教師可以把學(xué)生在作文中的錯別字全部梳理出來,讓學(xué)生訂正?！墩b讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語故事》后進(jìn)行?！缎⌒⌒侣劙l(fā)布會》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行,幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。(二)單元目標(biāo):

1、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容及品語細(xì)節(jié)的方法,理解含義深刻的句子。

2、通過語言文字的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會文字中蘊(yùn)含的思想感情。緬懷小平同志的豐功偉績,感受對小平同志的懷念、敬仰和頌 揚(yáng)之情,學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷;體會高爾基父子之間親情的愛,還有廣博的人間真情,從中感受偉人的博大情懷,洞悉為人處世之道;感悟“小斗士”的可敬培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

3、單元練習(xí):學(xué)習(xí)改正錯別字,并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上,指出為什么會寫錯別字;讀背八個成語,學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事;口語交際《小小新聞發(fā)布會》鼓勵學(xué)生勇敢地提問題,做到問題有對性,表達(dá)清楚,流利幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。

第五單元主題:【祖國各地】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本單元課文是《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》,另外還有一次習(xí)作和一個練習(xí)。

三篇精讀課文《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》,都給我們帶來了美的享受,大自然山水的風(fēng)景美,古代歷史的藝術(shù)美,無一不使我們感到生活的美。所以本組教學(xué)應(yīng)著重通過閱讀來使學(xué)生享受到美的陶冶,同時激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的感情。在理解課文內(nèi)容的過程中,要學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,注意積累材料的觀察方法,要學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、先概括后具體描寫的寫作手法并運(yùn)用到自己的作文中,提高自己的寫作水平。習(xí)作5安排的是一次看圖想象文章,主要激發(fā)孩子的想象和訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析 單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本單元課文里的生字和由生字組成的新詞,能夠正確朗讀、書寫,理解在文中詞語的意思。會用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”來造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,借助課文具體的語言文字,體會黃山松樹的特點(diǎn),知道“奇”在哪里?感受到黃果樹瀑布的壯美,莫高窟的博大精深,體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

4、學(xué)習(xí)從豐富多彩的記憶中去選取習(xí)作素材,準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感。體會和運(yùn)用排比、擬人和比喻的修辭方法,能夠運(yùn)用習(xí)得方法開展小練筆。

5、學(xué)習(xí)把自己的意思具體表達(dá)出來,鍛煉說話能力和語言表達(dá)能力。通過誦讀與欣賞,提高自己的想象力和語文素養(yǎng)。通過口語交際,懂得人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)家園。單元教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解課文、有感情地朗讀課文,體會思想感情和了解寫法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)以致用。

第六單元主題:【百折不撓】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本冊教材第六單元的主題關(guān)鍵詞是“百折不撓”,圍繞主題特點(diǎn)相機(jī)安排了《天火之謎》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》等四篇課文,另有看圖想象、寫故事的一篇習(xí)作,還有一個練習(xí)。

《天火之迷》向我們介紹了美國科學(xué)家富蘭克林通過精確、細(xì)致地觀察、研究和實(shí)驗(yàn),揭開了雷暴的秘密,贊揚(yáng)了他勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度;《厄運(yùn)打不垮的信念》是講明末清初的史學(xué)家談遷在艱難的困境中,兩次撰寫明史巨著——《國榷》的感人故事,表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力;《諾貝爾》則記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,表現(xiàn)了他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神;《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章,感悟滴水穿石給予我們的啟示,學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

《習(xí)作6》是看圖想象作文,它能鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力,從而提高學(xué)生的寫作能力。

《練習(xí)6》包括語文與生活、誦讀與感悟、寫好鋼筆字、口語交 際和學(xué)寫毛筆字這五項(xiàng)練習(xí),其中語文與生活、口語交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。

(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述《天火之謎》,尤其把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過講具體、說生動。

2、理解課文主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文,感受“百折不撓”的單元主題。

3、學(xué)會有序觀察看圖,了解圖意,根據(jù)圖意展開合理的想象,再編寫故事。

4、訓(xùn)練學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的意識和能力,提高語言表達(dá)能力,提高健康意識。

第七單元主題:【走進(jìn)名著】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本單元《林沖棒打洪教頭》《少年王冕》《黃鶴樓送別》《清平樂村居》四篇課文都和名著有關(guān)?！读譀_棒打洪教頭》節(jié)選自《水滸傳》,《少年王冕》出自《儒林外史》,《黃鶴樓送別》脫胎于唐詩,《清平樂村居》乃是宋詞。這是我們認(rèn)識古典文學(xué)名著的一扇窗戶,在接受古典文學(xué)的熏陶中,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

習(xí)作七提供了四個習(xí)作題目,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,也可以自己命題,寫感興趣的內(nèi)容。教材體現(xiàn)了綜合性、自主性、創(chuàng)新性,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時做到重點(diǎn)突出,內(nèi)容具體。練習(xí)七主要通過學(xué)生對朝代歌以及《水滸傳》主題的學(xué)習(xí),了解中華民族優(yōu)秀的歷史文化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言與文化的興趣。(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、學(xué)會本單元22個生字,認(rèn)識12個生字,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文中有關(guān)詞語的意思,體會其表達(dá)效果。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會復(fù)述課文《林沖棒打洪教頭》,能背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《清平樂村居》,《少年王冕》的第五自然段。

3、通過語言文字的朗讀品味,來理解、感悟林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象,感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

4、借助朗讀、想象,感受詞中田園生活的情景,使學(xué)生從中受到美的熏陶,說一說這首詞所描繪的情景,并寫下來。

5、以走進(jìn)名著為主題,激發(fā)學(xué)生閱讀名著名篇的興趣,讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶,增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

6、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣,進(jìn)一步豐富自己的見聞,不斷積累習(xí)作素材。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析: 首先是背誦學(xué)習(xí)的古詩詞,文章中的精彩段落;第二是引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)課文通過對話、動作等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法;第三是借助文本的學(xué)習(xí)初步接受古典文學(xué)的熏陶,增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情,激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》等名著的熱情。

第三篇：第一單元分析

語文學(xué)科 五年級第九冊第一單元單元分析

教材分析：

本單元教材主題是“園丁之歌”，由《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》《習(xí)作1》《練習(xí)1》組成。

《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。全文先敘事后抒情，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。

《陶校長的演講》是陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

《古詩兩首》都是五言絕句，語言清新、平白、簡易?！秾る[者不遇》作者是唐代詩人賈島。詩歌繼續(xù)了前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。詩歌主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。本詩的特點(diǎn)是寓問于答，平白如話?！端姟肥乔宕娙嗽兜淖髌?。詩人向我們展示了一副生動的牧童行歌捕蟬圖。畫面動靜搭配，活潑有趣。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。

《習(xí)作1》寫一位印象深刻的老師。由《師恩難忘》引開去，范文引路，寫一兩件事?！毒毩?xí)1》包括語文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，語交際和學(xué)寫毛筆字?？谡Z交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

本單元這樣編排，旨在讓學(xué)生接觸不同的語言形式——記敘文、演講稿、古詩，以此來感受對老師的尊敬之情，體驗(yàn)老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。這樣的安排不僅讓我們從認(rèn)識上了解我們的老師，強(qiáng)調(diào)尊師重教的重要，也有利于在行動中落實(shí)這一主題。同時也讓學(xué)生裝感知演講稿的語言形式。同時積累古詩，感受古詩獨(dú)特的語言魅力，提高對古詩的鑒賞能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識：

1.學(xué)會本單元生字23個，會認(rèn)讀二類字4個，讀準(zhǔn)多音字“正”。

2.能理解由生字組成的詞語，讀懂課文大意，理解一些含義深刻的句子。3.認(rèn)識古詩語言表達(dá)的特點(diǎn)。會背誦兩首古詩《尋隱者不遇》《所見》。積累有關(guān)風(fēng)的詩句。

能力：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3.學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中理解詞語的方法。

4.能憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

5.能在具體的語言材料中，讀中悟，感受人物形象，并學(xué)習(xí)用典型事例表現(xiàn)人物的方法，寫出自己的真情實(shí)感。

6.了解演講稿以理服人、以情感人的特點(diǎn)，樂于模仿遷移運(yùn)用。7.掌握現(xiàn)代詩歌的句式特點(diǎn)，展開豐富的想象，仿寫相關(guān)詩句。8.能通過誦讀和欣賞《題秋江獨(dú)釣圖》，進(jìn)一步提高對古詩的鑒賞能力。9.能在遇到困難的情況下，學(xué)會請教別人，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

情意：

體會師長對學(xué)生的深切期望，激發(fā)學(xué)生熱愛尊敬老師的情感。體會老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，確立積極向上的人生觀，激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。體驗(yàn)鄉(xiāng)村田園生活，感受孩童的可愛活潑與機(jī)智。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識，養(yǎng)成文明禮貌用語的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。3.學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中理解詞語的方法。

4.能憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

5.能在具體的語言材料中，讀中悟，感受人物形象，并學(xué)習(xí)用典型事例表現(xiàn)人物的方法，寫出自己的真情實(shí)感。

6.掌握現(xiàn)代詩歌的句式特點(diǎn)，展開豐富的想象，仿寫相關(guān)詩句。7.能在遇到困難的情況下，學(xué)會請教別人，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

教學(xué)難點(diǎn): 1.能憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

2.能在具體的語言材料中，讀中悟，感受人物形象，并學(xué)習(xí)用典型事例表現(xiàn)人物的方法，寫出自己的真情實(shí)感。

課時安排：

《培養(yǎng)良好的習(xí)慣（9）》 2 1.《師恩難忘》 2 2.《陶校長的演講》 2 3.《古詩兩首》 2 《習(xí)作1》 2 《單元練習(xí)1》 2

第四篇：第一單元分析

第一單元單元備課導(dǎo)學(xué)案

濰城區(qū)永安路小學(xué)

一、教材分析：

本單元共有四篇文章，《竊讀記》和《走遍天下書為侶》是精讀課文，《小苗與大樹的對話》和《我的長生果》是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀。《竊讀記》生動地描寫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了對讀書的熱愛?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》告訴我們要以書為伴，終身學(xué)習(xí)?！缎∶缗c大樹的對話》通過小女孩與季羨林的對話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通。《我的長生果》通過作家葉文玲童年時讀書，作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。本組專題，還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，“閱讀鏈接”，“語文園地”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、對本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益一生。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚感情。模塊三領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法

三、總體構(gòu)想：

整個單元的教學(xué)分為三個部分： 第一部分：教科書教學(xué)

1.通過《竊讀記》一文的學(xué)習(xí)，體會作者的細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。2．通過《走遍天下書為侶》的學(xué)習(xí)，體會作者層層遞進(jìn)的假設(shè)，設(shè)問和反問，靈活鮮活的比喻等的表達(dá)效果。3.積累語言，背誦精彩段落。模塊四：口語交際與習(xí)作：

寫讀書的故事，通過口語交際，習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把學(xué)得的知識落實(shí)到實(shí)踐中。

【設(shè)計說明：本組課文的教學(xué)力求在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展?！?第二部分：整本書閱讀──《城南舊事》讀書交流會 第三部分：語文實(shí)踐活動──我的座右銘

四、教學(xué)反思：

通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生朗讀能力有所提高，習(xí)作口語交際也有所訓(xùn)練，對精彩段落的積累等有所提高，但其中的不足是部分句子詞語的掌握有同學(xué)不是很熟練，在教學(xué)的過程應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

第五篇：單元試卷分析

第二單元試卷分析

一、整體分析

本次測試總分為1794，平均分為78分。90分以上5人，80多的有10人，3人不及格。

二、具體分析

（一）積累運(yùn)用：

1、生字掌握較好。出錯多的“躲藏”、“考察”。

2、分辨詞語掌握較好。

3、詞語搭配總體不錯，個別孩子對同一個詞多種搭配不習(xí)慣，漏題不做的有。

4、填象聲詞做得較好，個別學(xué)生寫錯字。

5、意思相近的詞語填空做的最好。

6、仿寫句子做得糟糕透頂。一部分孩子沒有分析好例句，就順著句意往下寫。并且，出現(xiàn)前后不一致現(xiàn)象。

7、錯亂句子排列不錯。

8、詞句積累，因?yàn)槭怯?xùn)練過的，掌握較好，個別學(xué)生有錯字現(xiàn)象。

（二）閱讀理解： 課文回放。

1、學(xué)生思路清楚，做題認(rèn)真，效果較好。

2、按課文內(nèi)容填空個別學(xué)生少字現(xiàn)象。個別學(xué)生漏題沒有畫中心句。課外閱讀。

1、第2小題用直線畫出動物名稱，好多學(xué)生審題不清楚，畫的描寫動物睡相的句子。

2、短文主要寫了什么？部分孩子找不準(zhǔn)確，錯的較多。

三、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法。

4、寫作進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

第一單元試卷分析

一、整體分析

本次測試總分為1729.6，平均分為75.2分。90分以上2人，80多的8人。本次檢測，題量適中著重考查學(xué)生對第一單元基礎(chǔ)知識的掌握。依據(jù)學(xué)生的。

二、在錯誤有：

1.筆畫較多的字。如“舞蹈”“絨”“敬”“假”。此類錯誤發(fā)生最多。

2.字的書寫上存在細(xì)節(jié)上的錯誤。如“舞”有個別同學(xué)將該字中間部分寫成三豎等近似正確的形態(tài)。再如“蹈”的下面有出現(xiàn)寫成“白”的現(xiàn)象。

3.拼音拼讀有誤。有些學(xué)生拼讀上存在問題，以致書寫時寫成與拼音不符的詞語。這種情況足以證明學(xué)生沒有認(rèn)真考前復(fù)習(xí)。

4.此題為形近字組詞。考查學(xué)生對課內(nèi)詞語的掌握及平時語文知識的積累。存在錯誤有： “組對詞，寫錯字”出現(xiàn)此問題的同學(xué)占了一部分；“會組詞，用錯字。這類問題的原因在于學(xué)生對一些字的掌握還不熟練，導(dǎo)致字的混用，認(rèn)為此字即彼字。而這也是因?yàn)閷W(xué)生對詞語面的拓展上有所不足。

5、此題實(shí)質(zhì)為考查學(xué)生對尋常字與多音字字音正確的掌握以及對拼音知識的回顧。存在錯誤：對多音字字音的拼讀詞境不熟悉。如：似“sì”、“shì”。是不好把握的。再如：晃“huǎng”、“huàng”都是不易區(qū)分的。需強(qiáng)調(diào)。

三、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，特別是用詞語寫句子。

2、加強(qiáng)詞語的積累，特別是課文當(dāng)中的詞語，在教學(xué)中要給學(xué)生指出來。

3、本次檢測中有部分同學(xué)書寫不規(guī)范，有待于加強(qiáng)。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，使學(xué)困生能夠愛上學(xué)習(xí)。

第三單元試卷分析

一、整體分析

本次測試總分為1840，平均分為80分。本次單元測試有句式訓(xùn)練，閱讀、作文丟分較多，作文對孩子們來說有一定的難度。

二、具體分析

（一）積累運(yùn)用：

1、生字掌握較好?！傲钊穗y忘”的“忘”出錯較多。

2、照樣子寫詞題學(xué)生不認(rèn)真審題，不按要求做，失分較多。

3、詞語搭配做得較好。

4、近義詞做得不好。這個是完全不應(yīng)該的。

5、語海拾貝中，一部分學(xué)生對動作詞理解，但不能準(zhǔn)確的表達(dá)“跳、站”等詞是表示“動作”的，概念模糊，失分較多。

6、寫對子句學(xué)生掌握扎實(shí)。

（二）閱讀

學(xué)生不會審題，多數(shù)學(xué)生閱讀量少，語感不強(qiáng)，導(dǎo)致理解不到位，回答問題不完整、不全面。

（三）習(xí)作：

寫秋天的校園，這道題作為我們的單元作文已經(jīng)訓(xùn)練過一次，這次再拿出來回顧加工一遍，結(jié)果還有一些孩子要么寫作方法出現(xiàn)問題，不能做到一處景一處景的寫實(shí)，景物轉(zhuǎn)移太快。要么出現(xiàn)語句不順，很難讀懂他要表達(dá)的意思。

三、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和審題能力的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法。

3、寫作進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

第四單元試卷分析

一、整體分析

本班學(xué)生在這一次考試中，較上一次考試在細(xì)心答題，認(rèn)真書寫方面有小的進(jìn)步，不過在讀懂題意，作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的具體描寫等方面還是比較欠缺的。

成績統(tǒng)計：全班23人參加考試，其中90分以上的1人，最高分96.5，最低分21.5，總體上較上次考試進(jìn)步小，人均加1分。

二、答卷情況：

第一題：按要求填空。語文常識題，課文的基礎(chǔ)知識，無大難度，但由于要求抄寫的字大部分是形近字，并且有難度，因此粗心的學(xué)生錯的較多。

第二題：詞句積累。從學(xué)生答卷來看，不太令人滿意，因?yàn)樯俨糠滞瑢W(xué)會背但不會寫字，并且在考試 前還特意強(qiáng)調(diào)不能寫錯，大部分學(xué)生表現(xiàn)良好，少數(shù)學(xué)生下筆就錯，還是知識學(xué)習(xí)，注意力集中不夠，希望引起學(xué)生對書寫生字的整潔以及規(guī)范化的重視。

第三題：課外閱讀，又出現(xiàn)漏做第一小題現(xiàn)象，反義詞的書寫還是應(yīng)該從卷子段落找，還是有錯別字出現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生沒有讀懂題意，在尋找詞語的過程中沒有“依葫蘆畫瓢”失分非常多，其實(shí)文段里有很多這類帶有形容詞的詞語。

第四題：作文：習(xí)作已經(jīng)在單元練習(xí)中講過，也寫過，也范讀過孩子們自己寫的文章?？墒?，我發(fā)現(xiàn)在臨場的發(fā)揮上，孩子們心理素質(zhì)不高，平時能寫出的好詞好句，到了考場上怎么也想不起來。在謀篇布局上也因?yàn)閾寱r間而忽略，隨意寫出與文題相近的內(nèi)容就完事了，結(jié)構(gòu)非?；靵y，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高，在描寫上，匆匆?guī)坠P帶過，沒有具體寫出內(nèi)容來，如蜻蜓點(diǎn)水。所以這一次的習(xí)作大部分學(xué)生寫得不盡如人意。

這次考試，一些孩子成績掉得厲害，還是在于平時的學(xué)習(xí)不扎實(shí)，聽課不認(rèn)真導(dǎo)致，浮躁、隨意地對待每天的學(xué)習(xí)和作業(yè)；而成績有進(jìn)步的孩子，老師們就能從他們平時對待作業(yè)，對待書寫，以及課堂發(fā)言和聽課的狀態(tài)感受到。其實(shí)我們的孩子都能做得非常好，只是需要一種認(rèn)真的態(tài)度，態(tài)度決定一切。世上無難事只怕有心人！三年級孩子們加油！

第五單元試卷分析

一、整體情況

這次試卷題本著課本知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，注重基礎(chǔ)知識的鞏固及練習(xí)寫神話故事來進(jìn)行練筆。試題分量較以前略簡單些。本次我班參加考試人數(shù)共23人，人均分82；最高分95，最低15分。

二、下邊我就試卷中反映出來的主要問題進(jìn)行分析：

1、寫生字。由于近段反復(fù)聽寫，這道題失分不算太多，但仍有幾個學(xué)生把“傳授”的“授”右上寫成愛，“寶貴”的“貴”上邊部分寫成“蟲”。

2、組詞；

三、判斷對錯，緊密聯(lián)系課文，做的不錯。

3、填意思相反的詞語?？傮w不錯。

4、我會積累詞語。7個學(xué)生粗心。錯多的是“焉”，寫錯。輕易地把分丟掉。

5、閱讀

該題不難，但失分依然嚴(yán)重，這說明我班學(xué)生讀題時沒有耐心者居多。第一題6名學(xué)生漏題。特別提出批評。

第四題在回答問題時沒有及時和問題聯(lián)系起來，所以，老師讀起來比較麻煩，有時以為兩問學(xué)生只答了一問呢。

6、習(xí)作

有一部分學(xué)生，文章篇幅較短，不能緊緊圍繞主題進(jìn)行寫作，廢話連篇，突出中心的地方卻顯得那樣蒼白無力。

總結(jié)不足：

1、標(biāo)點(diǎn)符號的書寫不準(zhǔn)確，不規(guī)范。雙引號隨便寫，逗號直接點(diǎn)個點(diǎn)就代替了——可怪！

2、漏題嚴(yán)重，特別是讀短文做題，多次強(qiáng)調(diào)如何做到不漏題，他就是依然如故——頑固！

3、造句格式不對：不知不覺——切記。

4、回答問題不知道回題，給人錯亂的感覺——提醒+實(shí)踐！

5、少部分學(xué)生基礎(chǔ)差，做題不會思考——多做多思！

第六單元試卷分析

一、考試總體情況。

參加考試人數(shù)：23人 其中，最高分：97分（1人張欣）最低分：18分平均分：82分

從分?jǐn)?shù)分布的整體情況看，這次考試90分以上高分段的同學(xué)不多，反映出卷子一定的難度，也反映出小朋友復(fù)習(xí)的態(tài)度和質(zhì)量都有所下降。但考試中也冒出了幾個急流勇進(jìn)的小朋友，如馮英奇，因?yàn)槎苏藢W(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步比較明顯。80分以下分?jǐn)?shù)段的同學(xué)有7名，尤其是60分以下的同學(xué)，與平均分的距離較大，應(yīng)找到主要失分原因，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，爭取迎頭趕上！

二、主要失分點(diǎn)分析：

1．生字。這次考試，由于是上完第六單元以后的幾天才拿到考卷進(jìn)行的，所以我沒有時間再次進(jìn)行生字詞語的聽寫過關(guān)。從生字考查的情況上看，不少同學(xué)在復(fù)習(xí)中很不重視這一塊，沒有進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，造成較多失誤?？季碇小叭诨币辉~，屬于非要求會書寫的詞語，列在第一題是超出大綱要求的，孩子在這里失分情有可原，但其他的錯誤大多因?yàn)閺?fù)習(xí)不足而造成的遺忘。希望在下次復(fù)習(xí)考試中能把這部分的分?jǐn)?shù)爭回來。

2．詞語。主要失分點(diǎn)在填近義詞和反義詞。這道題失分較多，主要是寫不出來，說明平時缺少積累，存在應(yīng)付的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)在接下來的學(xué)習(xí)中堅(jiān)決改正。3．句子。默寫填空，總體看還可以。

4．課內(nèi)閱讀。主要的錯誤在理解《望天門山》描寫的是長江 的雄奇景象，以及理解古詩《飲湖上初晴后雨》有失誤。

5．課外閱讀，這次考試主要測試詞語的選用及對中心句的把握。對篇章中心句的把握整體較好，但自然段中的中心句，有些同學(xué)就找不到或者不會用了。6．習(xí)作。本次習(xí)作要求孩子寫一個吸引人的地方，其實(shí)這道題目就是本單元習(xí)作的題目，在單元習(xí)作練習(xí)中已經(jīng)讓孩子們寫過也講評過，并且再重新修改抄正過了。因此，有6位同學(xué)得了滿分。但仍有7位同學(xué)失分在4分以上，最多的達(dá)到12分（沒有寫完），實(shí)在很不應(yīng)該。三年級的單元測試或期末測試中，習(xí)作題常常是平時寫過的題材，如果進(jìn)行比較充分的復(fù)習(xí)，應(yīng)該都能夠比較從容地應(yīng)付考試。建議大家在復(fù)習(xí)時拿出一定量的時間對本學(xué)期的習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真的誦讀、記憶！

三、措施

1、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法。

2、寫作進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

第七單元試卷分析

一、整體分析

這次試卷題本著課本知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，注重基礎(chǔ)知識的鞏固。試題分量較以前略簡單些。本次參加考試人數(shù)共23人，人均分84；最高分97，最低25分。

二、錯題分析

1、看拼音，寫詞語。第一大題的得分情況較以往有了進(jìn)步，基本都能得分，個別同學(xué)在“流逝”，“履帶”這兩個詞語上，由于不理解詞語的意思，寫成別字，以后要更注意在語境中進(jìn)行詞語的學(xué)習(xí)。低段語文，基礎(chǔ)不容忽視。

2、加偏旁組字組詞。主要失分點(diǎn)是“雀”這個字的部首，大部分學(xué)生會加，但抄不正確。

3、比一比組詞和詞語接龍。這兩道題都是組詞但考察內(nèi)容不同。比一比組詞，重在通過比較的方法提高識字的準(zhǔn)確性，并考察學(xué)生對生字的運(yùn)用能力。這類題目我們同學(xué)掌握的還不錯；而詞語接龍是這個單元出現(xiàn)比較新穎的練習(xí)。在考察生字運(yùn)用準(zhǔn)確性的同時，還學(xué)生要有一定的詞匯量。很多同學(xué)在答題時出現(xiàn)同音異字的錯誤，在平時組詞擴(kuò)詞的練習(xí)檢查中家長應(yīng)格外注意。

4、填上合適的詞。通過反復(fù)聯(lián)系，正確方法的講解和運(yùn)用，完成得比較不錯。

5、排序加標(biāo)點(diǎn)。排序這次基本沒有問題，由于審題沒有用正確的方法，5位同學(xué)拉下了標(biāo)點(diǎn)；另外，句子的結(jié)構(gòu)也沒有形成自覺意識，應(yīng)該在這題的訂正中強(qiáng)化概念。（個人認(rèn)為，這題題目不是很好，容易讓學(xué)生產(chǎn)生混淆）

6、填空。根據(jù)課文內(nèi)容，沒有問題。背課文的要求有情境要求，還有積累詞語的任務(wù)，不能懈怠。

7、閱讀。這次閱讀內(nèi)容相對比較易懂，題目比較簡單。不過能看得到同學(xué)們在上次考試以后，就自己在閱讀上的欠缺在課后進(jìn)行了補(bǔ)習(xí)，上課時的回答提問，對課文內(nèi)涵的理解和自己心得體會都比原有水平有了很大的提高。希望大家繼續(xù)保持下去。

8、根據(jù)十二生肖編寫童話故事。很多同學(xué)寫完都沒有發(fā)現(xiàn)寫作提示：十二生肖里的動物會發(fā)生什么樣的故事，展開合理想象，難度不大。

老師的話：同學(xué)們根據(jù)自己的情況補(bǔ)習(xí)欠缺的知識點(diǎn)，為接下來的期末考查打下基礎(chǔ)，加油！

三、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)對課文資料袋、語文園地、要求背誦段落的落實(shí)工作，落到筆頭。

2、加強(qiáng)對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，家校配合，爭取把平時的學(xué)習(xí)內(nèi)容弄扎實(shí)些，需要家長在家檢查作業(yè)，以免孩子帶到學(xué)校的作業(yè)全是點(diǎn)、叉，及早發(fā)現(xiàn)，及早“對癥下藥”。

第八單元試卷分析

通過這次考試看到孩子們已經(jīng)開始過新年了，原以為周一考最后一單元大家會準(zhǔn)備得充分些，出乎我意料之外，還不如周五考，寶貝們基本上不在學(xué)習(xí)狀態(tài)。

表揚(yáng)學(xué)習(xí)努力的孩子：

何子涵、向明旭、張欣、王琳、趙晨葉、宋柯欣、陳海清

主要問題：

一、基礎(chǔ)知識：

1.看拼音寫詞語：“給予”寫成“給矛”。字詞方面還需要扎實(shí)練習(xí)。

2.組詞：蠅（）不少學(xué)生將“蒼蠅”的蒼寫錯，組詞寫的是“蠅子”，平時我們強(qiáng)調(diào)要組常用的詞，有些孩子將“蠅”認(rèn)成了“蚊”，所以出錯?！凹取庇袑W(xué)生將這個字，記成“概”，所以組詞出現(xiàn)錯誤。3.雨蒙蒙——出錯是由于少寫一橫。應(yīng)有盡有——“盡”有的錯寫成“進(jìn)”。4．填上合適的詞語

此題失分較多。主要在于（）成功 可以填取得、獲得、實(shí)驗(yàn)（）姿勢 可以填寫調(diào)整、擺正

熱烈地（）應(yīng)該填動詞，如歡迎、討論等

有的孩子改變的題意寫的是“走路的”姿勢等，（）內(nèi)只能填寫詞語，這不正確。還有的學(xué)生填寫“優(yōu)美姿勢”，這組合，并不是完整的短語，所以不正確。5．按課文內(nèi)容填空： 這一部分既有對課文內(nèi)容的背誦，又有理解。要求：不寫拼音，記憶準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。此題全對的寶貝： 二閱讀能力。

（一）課內(nèi)閱讀

這掌聲表示（）對（）的（）。正確答案是同學(xué)對英子的鼓勵和支持（信任）。有的學(xué)生寫的是：愛或者關(guān)心，這樣回答不夠準(zhǔn)確。

（二）課外閱讀

主要是第4小題，少部分孩子讀文章不明白，還有一部分是知道意思組織語言有問題，復(fù)習(xí)時我會對這樣的問題進(jìn)行針對性的練習(xí)。

三、表達(dá)能力：

此題讓寫這學(xué)期發(fā)生的事情，基本能做到過程表述清楚，有條理，但有些寶貝沒有認(rèn)真審題，寫的跑題了。今天講評時我強(qiáng)調(diào)最好用上“總分總”的結(jié)構(gòu)，改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)表達(dá)能力的審題能力的培養(yǎng)。

2.對文章的理解概括能力有待加強(qiáng)，多讀課外書