第一篇：教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)時(shí)間在流逝教案

時(shí)間在流逝

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

?“時(shí)間”有時(shí)是指某一時(shí)刻，有時(shí)則表示一個(gè)時(shí)間間隔（即時(shí)長(zhǎng)）。

?借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象，我們可以估計(jì)時(shí)間。

2、過(guò)程與方法：

?運(yùn)用各種方法感受一分鐘的長(zhǎng)短。

?根據(jù)估計(jì)一分鐘時(shí)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，比較合理地估計(jì)10分鐘持續(xù)的時(shí)間。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

?意識(shí)到只憑主觀感受，有時(shí)是不正確的。

?我們要珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：感受時(shí)間流逝；合理估計(jì)時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：客觀合理的估計(jì)時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1、猜謎語(yǔ)，引入時(shí)間概念。

師：老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，大家來(lái)猜一猜吧！師讀完謎語(yǔ)后，學(xué)生猜出謎底是（時(shí)間）。

2、教師閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，把幾個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生。

3、揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《時(shí)間在流逝》。（板書(shū)課題）

二、現(xiàn)在幾點(diǎn)了：

1、如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）

2、可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來(lái)估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（分組討論估計(jì)的方法。）

3、匯報(bào)、交流估計(jì)方法。

可能會(huì)有：看天空中的太陽(yáng)、看街上的行人車(chē)流、聽(tīng)上課鈴聲等。

4、要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦？（看鐘表）

5、請(qǐng)看看鐘表，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你們小組誰(shuí)估計(jì)的最接近？

三、1分鐘有多長(zhǎng)？

1、師出示大時(shí)鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。

2、體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)？

A、集體閉上眼睛，體驗(yàn)一分鐘，師看時(shí)間。

B、你們還可以找哪些活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)一分鐘？小組里面先討論下（可能會(huì)有：一分鐘脈搏的次數(shù)、一分鐘寫(xiě)字的個(gè)數(shù)、一分鐘呼吸的次數(shù)）。老師規(guī)定用數(shù)脈搏的方式估計(jì)一分鐘（學(xué)生用自己估計(jì)的一分鐘時(shí)間數(shù)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并作記錄）。

C、老師計(jì)時(shí)一分鐘，學(xué)生數(shù)脈搏并作記錄，用準(zhǔn)確的一分鐘和剛才估計(jì)的一分鐘脈搏的次數(shù)作比較。（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)估計(jì)的并不是很準(zhǔn)確）

3、我們體驗(yàn)了 1 分鐘有多長(zhǎng)，那如果讓我們估計(jì) 10 分鐘持續(xù)的時(shí)間，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，你打算用那些方法？（做飯、寫(xiě)作業(yè)、打乒乓球等）

四、過(guò)去多少時(shí)間了？

1、從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了？離這節(jié)課下課還有多長(zhǎng)時(shí)間？

2、在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的估計(jì)居然這么不準(zhǔn)確。（估計(jì)的的時(shí)間并不準(zhǔn)確，要想知道準(zhǔn)確的時(shí)間就必須借助計(jì)量時(shí)間的工具——鐘表）

3、課堂活動(dòng)：同學(xué)們上課累了，現(xiàn)在我們一起來(lái)做兩項(xiàng)活動(dòng)，首先我們來(lái)看一段好玩的動(dòng)畫(huà)片。（播放一分鐘動(dòng)畫(huà)）

活動(dòng)二：接著我們來(lái)活動(dòng)一下，讓學(xué)生全體起立，平舉雙手一分鐘。結(jié)束后引導(dǎo)交流：你覺(jué)得在我們的兩項(xiàng)一分鐘的活動(dòng)中，哪項(xiàng)活動(dòng)讓你感覺(jué)時(shí)間過(guò)得比較快？哪項(xiàng)活動(dòng)讓你感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別慢？（看動(dòng)畫(huà)時(shí)間過(guò)得快，舉起雙手過(guò)得比較慢）

4、討論：時(shí)間是否真的如我們的感受一樣，有時(shí)候快有時(shí)候慢呢？

5、小結(jié)：時(shí)間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會(huì)對(duì)時(shí)間有快慢的感覺(jué)，原因就是有些事情我們會(huì)很投入，而有些事情我們沒(méi)興趣。

五、延伸： 完全依靠自身的感覺(jué)來(lái)計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎？（不準(zhǔn)確）怎樣能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間呢？（利用時(shí)間的計(jì)量工具——鐘表）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

時(shí)間在流逝??

體驗(yàn)：

一分鐘有多長(zhǎng)？

時(shí)間有快慢嗎？

第二篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《時(shí)間在流逝》教學(xué)反思

《時(shí)間在流逝》教學(xué)反思

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考：

科學(xué)課教學(xué)，使全體學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，感受到參與的樂(lè)趣。但是《時(shí)間在流逝》這一課并沒(méi)有實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)理論性較強(qiáng)比較枯燥。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了思考。這樣的課沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的內(nèi)容。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與，在備課時(shí)是要想解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)思考，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)盡量多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)有趣的實(shí)踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識(shí)。主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思：

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，努力創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去探究去感受，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為以下幾點(diǎn)把握的比較好：

1、“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在提出這個(gè)問(wèn)題前，先讓學(xué)生跟老師做動(dòng)作：閉眼+雙手插在褲袋。這樣提出問(wèn)題后學(xué)生就不會(huì)馬上看手表了。

2、體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師安排學(xué)生集體閉眼一分鐘，體驗(yàn)時(shí)間的流逝，再讓學(xué)生自己確定體驗(yàn)內(nèi)容，分組體驗(yàn)，使學(xué)生在歡樂(lè)體驗(yàn)時(shí)間的流逝。教學(xué)中，了解到學(xué)生進(jìn)行了一下一分鐘體驗(yàn)活動(dòng):大笑一分鐘、游戲一分鐘、讀書(shū)一分鐘、寫(xiě)字一分鐘、聊天一分鐘、跳躍一分鐘??在不同的活動(dòng)中，體驗(yàn)時(shí)間的流逝，學(xué)生饒有興趣。

3、為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。特別是在1分鐘的估計(jì)這一部分。保證了每一位學(xué)生都能選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行體驗(yàn)。

4、在問(wèn)題的引入上，新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情境入手，并且使學(xué)生能對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，因此在提出問(wèn)題方面下了很大功夫，同學(xué)們基本能在任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題激勵(lì)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。

5、討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學(xué)生感覺(jué)到在整個(gè)的教學(xué)當(dāng)中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設(shè)計(jì)了生動(dòng)的情境，使學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題有更深的感受，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做了保障。

三、本節(jié)課學(xué)體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)使學(xué)生能行之有效的進(jìn)行探究和分析。總之，在今后的科學(xué)課教學(xué)中，還將在各個(gè)方面充實(shí)和完善自己，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：1、時(shí)間在流逝-新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、時(shí)間在流逝－新教科版五年級(jí)下冊(cè)科

學(xué)教案

時(shí)間在流逝【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道時(shí)間有時(shí)指某一時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物和現(xiàn)象可以估計(jì)時(shí)間。過(guò)程與方法：經(jīng)歷各種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，進(jìn)而合理估計(jì)10分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注流逝的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)；意識(shí)到只憑主觀感受有時(shí)是不正確的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受時(shí)間流逝；合理估計(jì)時(shí)間。【教學(xué)難點(diǎn)】客觀合理的估計(jì)時(shí)間。【教學(xué)準(zhǔn)備】大時(shí)鐘一個(gè)，學(xué)生自帶鐘表（小組）?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入：

1、帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

2、揭題：時(shí)間在流逝。（板書(shū)題）

二、現(xiàn)在幾點(diǎn)了：

1、如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）

2、可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來(lái)估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（分組討論估計(jì)的方法。）

3、匯報(bào)、交流估計(jì)方法。

4、要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦？（看鐘表）、請(qǐng)看看鐘表，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你們小組誰(shuí)估計(jì)的最接近？

三、1分鐘有多長(zhǎng)？

1、師出示大時(shí)鐘，結(jié)合敘述：教材P0黑底部分文字。

2、體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)？A、集體閉上眼睛，體驗(yàn)一分鐘，師看時(shí)間。B、你們還可以找哪些活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時(shí)鐘或手表，開(kāi)始體驗(yàn)活動(dòng)。

3、匯報(bào)交流體驗(yàn)方法和結(jié)果。

4、我們體驗(yàn)了1分鐘有多長(zhǎng)，那如果讓我們估計(jì)10分鐘持續(xù)的時(shí)間，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，你打算用那些方法？

四、過(guò)去多少時(shí)間了？

1、從上到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了？離這節(jié)下還有多長(zhǎng)時(shí)間？

2、在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的估計(jì)居然這么不準(zhǔn)確。

3、引導(dǎo)交流：在你的生活中，什么時(shí)候你感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快？什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別慢？

4、討論：時(shí)間是否真的如我們的感受一樣，有時(shí)候快有時(shí)候慢呢？、小結(jié)：時(shí)間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會(huì)對(duì)時(shí)間有快慢的感覺(jué)，原因就是有些事情我們會(huì)很投入，而有些事情我們沒(méi)興趣。

五、延伸：

1、完全依靠自身的感覺(jué)來(lái)計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎？怎樣能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間呢？

2、完成作業(yè)本作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：時(shí)間在流逝……體驗(yàn)：一分鐘有多長(zhǎng)？時(shí)間有快慢嗎？

教學(xué)后記：

第四篇：時(shí)間在流逝教案

時(shí)間在流逝

教材分析

《時(shí)間在流逝》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 第三單元的第一課，由“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”，“一分鐘有多長(zhǎng)”，“過(guò)去多少時(shí)間了”三部分組成。由于時(shí)間看不見(jiàn)，摸不著的特性，因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)想要通過(guò)一具體活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的感知，利用各種有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間。同時(shí)也要意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，它以不變的速度在流逝，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象及身邊信息估計(jì)時(shí)間；感受時(shí)間的存在以及關(guān)注我們每天流逝的時(shí)間。

2.過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用多種方法感受一分鐘長(zhǎng)短的活動(dòng)過(guò)程。并且通過(guò)實(shí)踐分析出科學(xué)估計(jì)時(shí)間的方法應(yīng)具有“規(guī)律性”。通過(guò)對(duì)一分鐘活動(dòng)的體驗(yàn)的對(duì)比、討論得知時(shí)間時(shí)間在以不變的速度流逝這一抽象理念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注每天流逝的時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，只憑主觀感受，有時(shí)是不正確的。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，并將這種意識(shí)與自身生活實(shí)際聯(lián)系。

學(xué)情分析：時(shí)間是看不見(jiàn)摸不著的，五年級(jí)的學(xué)生雖然憑借鐘表，會(huì)看時(shí)間，他們也能大概估出時(shí)間大約是幾點(diǎn)，但是時(shí)間在他們的頭腦中只一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，他們知道時(shí)間的單位是時(shí)、分、秒，也知道時(shí)間在慢慢一分一秒地流逝?？墒?，大多數(shù)同學(xué)很少認(rèn)真體驗(yàn)過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)短，尤其是對(duì)一分鐘一秒鐘這樣短的時(shí)間內(nèi)，不知道具體能做多少事情。所以，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了數(shù)脈膊、寫(xiě)字、眨眼睛等一些活動(dòng)，展示了一些圖片，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短有個(gè)具體的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法感受一分鐘的長(zhǎng)短，并且通過(guò)實(shí)踐分析出科學(xué)估計(jì)時(shí)間的方法應(yīng)具有“規(guī)律性”。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解時(shí)間在以不變的速度流逝這一抽象理念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘、電子計(jì)時(shí)器。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師今天帶來(lái)一則謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜：看不見(jiàn)，摸不著，溜走了，捉不到；大家猜猜是什么。（時(shí)間）

2.是的，是時(shí)間，時(shí)間總是匆匆而逝，不見(jiàn)蹤跡，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《時(shí)間在流逝》，板書(shū)課題：時(shí)間在流逝。

二、教學(xué)第一部分“現(xiàn)在幾點(diǎn)了” 1．估一估現(xiàn)在是幾點(diǎn)

大家不許看鐘表，誰(shuí)能來(lái)估一估現(xiàn)在是幾點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你估的2 依據(jù)。

2．學(xué)生估時(shí)間，并說(shuō)出依據(jù)。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象及身邊信息估計(jì)大概的時(shí)間）

3．小結(jié)：我們可以感受時(shí)間，也可以估計(jì)時(shí)間，但是只能估出大概的時(shí)間，這樣的時(shí)間不準(zhǔn)確。要想知道正確的時(shí)間，我們還得依靠鐘表等計(jì)時(shí)的工具。

4． 今天，老師就帶來(lái)了一面時(shí)鐘，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在準(zhǔn)確的時(shí)間。（出示實(shí)物：時(shí)鐘）

5．那么，怎樣才能讓估計(jì)的時(shí)間更加準(zhǔn)確一些呢？ 6．大家討論交流。

7．師小結(jié)：我們應(yīng)該掌握好每一秒所持續(xù)的時(shí)間。那么估計(jì)“時(shí)和分’的時(shí)候，就簡(jiǎn)單多了。

三、感受一分鐘有多長(zhǎng)？

1．復(fù)習(xí)：鐘表上分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，就代表時(shí)間流逝了一個(gè)小時(shí)，秒鐘轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，代表時(shí)間流逝了一分鐘。

2．先來(lái)看看一秒鐘有多長(zhǎng)，看時(shí)鐘（課件展示）3．你想用一秒鐘來(lái)做什么？

4．學(xué)生發(fā)言。（學(xué)情預(yù)設(shè)：眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次??）

5． 思考：在沒(méi)有鐘表的情況下，如何估計(jì)一分鐘的流逝？（板書(shū)：計(jì)量時(shí)間）

（用寫(xiě)字，拍手，數(shù)脈搏，眨眼睛??）

6．小組活動(dòng)：小組之間用自己的方法來(lái)記錄1分鐘。感覺(jué)“你的1分鐘”到了，就舉手。老師用秒表來(lái)記錄，看看哪個(gè)同桌估計(jì)“1分鐘”最接近鐘表計(jì)時(shí)。（組織與實(shí)施：組織學(xué)生以同桌為單位合作體驗(yàn)，用不同的方式感受一分鐘的長(zhǎng)短。）

7估時(shí)比賽：選兩位手上臺(tái)估時(shí)間。比賽哪個(gè)估得準(zhǔn)。8.質(zhì)疑：誰(shuí)估計(jì)一分鐘的方法更為科學(xué)？引出做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)來(lái)計(jì)量時(shí)間才更為科學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：借助有規(guī)律的事物才能更科學(xué)的估計(jì)時(shí)間。）

9.提出問(wèn)題：根據(jù)這個(gè)道理，同學(xué)們還知道哪些有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物或現(xiàn)象可以計(jì)量時(shí)間呢？（課件：?jiǎn)螖[，滴水，日影偏離的角度）

10．小組 合作討論估計(jì)10分鐘或者是1個(gè)小時(shí)所持續(xù)的時(shí)間，我們有哪些方法？

11．全班交流討論。

12．是呀，知道了一分鐘，就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)估10分鐘，然后再估一個(gè)小時(shí)就容易多了。

四、過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了

1．現(xiàn)在我們就來(lái)估一估從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了，離下課還有多長(zhǎng)時(shí)間。（估完后訂正一下時(shí)間）

2．組織全體學(xué)生一起蹲一分鐘馬步。3．蹲馬步時(shí)你覺(jué)得時(shí)間過(guò)得怎么樣？ 4．放一分鐘動(dòng)畫(huà)（課件，時(shí)間都去哪了）5．這一分鐘跟剛才那分鐘相比，你覺(jué)得有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩種不同的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)：時(shí)間的長(zhǎng)短與人感覺(jué)之間的關(guān)系）

6．生發(fā)言。（學(xué)情預(yù)設(shè)：有部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得看動(dòng)畫(huà)的時(shí)間短，做運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)。）

7．說(shuō)說(shuō)同是1分鐘有什么不同的感受？在你的生活中，什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快？什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別慢？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)剛才兩種活動(dòng)的估計(jì)尋找歸因。）

8．小組討論：時(shí)間真的有快有慢嗎？

9．小結(jié)：是呀！時(shí)間是沒(méi)有快慢的，每一天、每一分、每一秒的長(zhǎng)度都是一樣的。

10.思考：時(shí)間在流逝，轉(zhuǎn)眼間，你們都十一二歲了。生活中還有哪些變化可以讓你感覺(jué)到時(shí)間在流逝？（設(shè)計(jì)意圖：為讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間這一情感價(jià)值觀埋下伏筆。）

11.師：來(lái)看看在流逝的十幾年時(shí)間中，他們都做了些什么？（課件出示名人珍惜時(shí)間的小故事）

12.學(xué)生談?wù)効赐旰蟮母惺?。（學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)感悟到并說(shuō)到關(guān)于要珍惜時(shí)間的中重要性，則情感目標(biāo)達(dá)成。）

13.送給同學(xué)們共勉的話。（課件展示時(shí)間名言，并繼續(xù)播放時(shí)間都去哪了）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

時(shí)間在流逝

估計(jì)時(shí)間：易偏差

珍惜時(shí)間

計(jì)量時(shí)間：有規(guī)律

第五篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 用水測(cè)量時(shí)間教案 教科版

用水測(cè)量時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類(lèi)根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來(lái)計(jì)時(shí)。

過(guò)程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間；根據(jù)記錄推測(cè)流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解怎樣用流水來(lái)制成計(jì)時(shí)工具，感受到時(shí)間就像流水一樣在流動(dòng)，了解各種水鐘的制作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】滴漏實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)水鐘的資料、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè)漏杯、一個(gè)量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實(shí)驗(yàn)記錄單，毛巾一塊。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

1.在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來(lái)計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？ 2.揭題：用水測(cè)量時(shí)間。（板書(shū)課題）

二、古代的水鐘：

1.播放用水計(jì)時(shí)的錄象資料。

2.學(xué)生獨(dú)立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。3.嘗試解釋這些水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？

4.討論：古人是怎樣想到用流水來(lái)制作計(jì)時(shí)工具的？水鐘的字捉必須解決什么問(wèn)題？

三、滴漏實(shí)驗(yàn)：

1.師出示滴漏實(shí)驗(yàn)裝置，介紹課本P55上的滴漏實(shí)驗(yàn)。2.實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。3.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會(huì)存在差異。

4.根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測(cè)流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？ 5.實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？ 6.反饋：我們的推測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？ 7.引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？

用心

愛(ài)心

專心 1

能讓水以固定的速度往下流嗎？

古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？

四、延伸：

在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時(shí)間將怎樣變化？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用水測(cè)量時(shí)間

古代的水鐘：受水型、泄水型

滴漏實(shí)驗(yàn)：流100毫升水需要（），推測(cè)：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（用心

愛(ài)心

專心，流300毫升水需要（。2））