第一篇：欣賞《西湖春曉》、小小歌唱家教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞《西湖春曉》、小小歌唱家教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè) 北團(tuán)電力希望小學(xué)：李湘花

教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞《西湖春曉》 2.小小歌唱家《小燕子》 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞童聲合唱《西湖春曉》，感受合唱的聲音效果。2.能夠隨音樂(lè)有節(jié)奏地輕輕晃動(dòng)，感受八六拍的韻律。3.了解西湖的相關(guān)音樂(lè)和文化知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一欣賞《西湖春曉》 1.導(dǎo)入

（1）老師出示西湖景點(diǎn)圖片或照片，并提問(wèn)：同學(xué)們知道這是哪個(gè)著名景點(diǎn)嗎？

（2）談一談西湖有哪些美景，以及給你的感受。2.欣賞歌曲

（1）老師播放歌曲錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首歌曲描繪了西湖的哪些美景？歌曲的情緒、演唱速度是怎樣的？歌曲的演唱形式是什么？

（2）學(xué)生在歌曲的背景音樂(lè)中有感情地朗誦歌詞。（3）再次復(fù)聽(tīng)，感受八六拍的韻律。（4）學(xué)生試著揮拍唱一唱。3.拓展欣賞 你還知道哪些些描繪西湖美景的詩(shī)詞或歌曲？ 二.小小歌唱家《小燕子》 講解歌曲結(jié)構(gòu)（二聲部合唱歌曲）

1.學(xué)唱高聲部，注意音高準(zhǔn)確，節(jié)奏特點(diǎn)，聲音與氣息

2.學(xué)唱低聲部，與高聲部的旋律的節(jié)奏有什么不同？如何準(zhǔn)確進(jìn)入？注意吐字清晰。

3.合唱兩個(gè)聲部

（1）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，試著合唱兩個(gè)聲部的旋律，注意節(jié)奏與音準(zhǔn)。（2）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，試著填詞合唱兩個(gè)聲部，注意氣息和聲音的對(duì)比。（3）注意兩個(gè)聲部的力度對(duì)比，即高聲部長(zhǎng)音處的聲音可處理得弱一些，而相對(duì)應(yīng)的低聲部的聲音可處理得強(qiáng)一些。

三.課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，同學(xué)們你都有哪些收獲呢？

第二篇：西湖春曉 教學(xué)設(shè)計(jì)1

《西湖春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析《西湖春曉》是由賀培真作詞，賀綠汀作曲。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲，歌詞充滿了詩(shī)情畫意，這首歌曲的節(jié)拍采用6/8拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺(jué)，形象地表現(xiàn)了“人在鏡中喧，船在畫里搖”的意境。欣賞這首歌曲，在讓學(xué)生感受合唱所營(yíng)造的意境和藝術(shù)魅力的同時(shí)，了解與西湖有關(guān)的音樂(lè)與文化，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

二、教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體

三、教學(xué)目標(biāo)

1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師：我們生長(zhǎng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁，用“銀裝素裹”來(lái)形容北國(guó)的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)說(shuō)什么呢？ 生：秀美、俏麗、靈氣。師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò)，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？ 生：是西湖。

師：對(duì)，蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見(jiàn)，西湖有多么的美麗。

2、欣賞《西湖春曉》

師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽(tīng)歌曲）師：歌中唱到了什么？ 生：朝陽(yáng)、柳梢、綠水、青山。

師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復(fù)聽(tīng)歌曲）

生：淡淡青煙漫山腰、皓皓朝陽(yáng)上柳梢、柳浪鶯聲報(bào)曉。這首歌曲是合唱。教師出示歌詞。

師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來(lái)感受歌中的美景。教師向?qū)W生詳解詞意。師：請(qǐng)大家隨音樂(lè)有感情地朗讀歌詞。

學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂(lè)《西湖春曉》）。師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？ 生1：優(yōu)美。生2：抒情。

師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂(lè)感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長(zhǎng)在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。

3、拓展──走進(jìn)西湖

師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。師：經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的交流，你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？ 生1：有很多贊美西湖的詩(shī)句。生2：我看到了西湖的圖片，太美了。

師：西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？ 生：朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。

師：那么讓我們來(lái)看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？ 教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。

師：西湖是詩(shī)，西湖是畫，西湖同樣也是音樂(lè)家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩(shī)歌與繪畫攝影作品時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè)，就是一首描繪西湖美景的音樂(lè)《平湖秋月》。

文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現(xiàn)在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。教師播放西湖風(fēng)景課件（背景音樂(lè)《西湖春曉》）。生：觀看課件，欣賞西湖的美景，并隨音樂(lè)邊聽(tīng)邊哼唱。

師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國(guó)各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。

第三篇：綠水江南欣賞西湖春曉

西湖春曉 小學(xué)音樂(lè)

人教2011課標(biāo)版（簡(jiǎn)譜）

1教學(xué)目標(biāo)

1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。2．隨音樂(lè)的節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體；創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

2學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂(lè)的欣賞教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足.3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。3.學(xué)生自創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲 4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】西湖的美景

1． 導(dǎo)入: 師：曾經(jīng)有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？ 生：西湖。

師：對(duì)，蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笨梢?jiàn)，西湖有多么的美麗。（課件）

活動(dòng)2【講授】欣賞《西湖春曉》

（1）了解西湖，觀看視頻

師：今天，老師要帶同學(xué)們一起走進(jìn)西湖，觀賞西湖美景。（課件）

A.西湖簡(jiǎn)介：西湖舊稱武林水、錢塘湖、西子湖，宋代始稱西湖。西湖位于杭州城西，三面環(huán)山，東面瀕臨市區(qū)，是一個(gè)湖泊型的國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。西湖有十景（南宋）：蘇堤春曉、曲院風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、花港觀魚、柳浪聞鶯、三潭印月、雙峰插云、雷峰夕照、南屏晚鐘。云山秀水是西湖的底色；山水與人文交融是西湖風(fēng)景名勝區(qū)的格調(diào)。西湖之妙，在于湖裹山中，山屏湖外，湖和山相得益彰。西湖的美，在于晴中見(jiàn)瀲滟，雨中顯空蒙，無(wú)論雨雪晴陰都能成景……

B.播放視屏，觀賞西湖美景。（課件）（2）揭示課題，歌曲簡(jiǎn)介

師：現(xiàn)代著名作曲家賀綠汀特別喜歡游西湖，創(chuàng)作了不少描繪西湖美景的音樂(lè)。今天，我們一起欣賞賀綠創(chuàng)作的童聲合唱《西湖春曉》。（請(qǐng)打開(kāi)課本第四頁(yè)。）

A． 歌曲簡(jiǎn)介：《西湖春曉》是一首非常優(yōu)美的童聲合唱曲，作詞者賀培真，作曲者賀綠汀，創(chuàng)作于1935年。二聲部，G大調(diào)，6/8拍子；旋律優(yōu)美親切、輕快明朗；采用八六拍子，好似小船在湖上飄蕩，形象地表現(xiàn)了“船在畫里搖”的意境。復(fù)習(xí)：

A.6/8拍的含義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。B.6/8拍強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱 次強(qiáng)弱弱（課件）（3）.初聽(tīng)歌曲，感受情緒——播放音樂(lè) 問(wèn)：1.歌曲情緒是怎樣的？（課件）生1：優(yōu)美、親切

生2：輕快、明朗

問(wèn)：2.歌曲用的是哪種演唱形式？（課件）

生：合唱。

（4）朗讀歌詞，了解詞義——出示歌詞（課件）A．學(xué)生有感情地朗讀歌詞，B.歌詞解析：“畫舫”是指裝飾華麗的游船；“棹”念zhao,是指劃船的工具，這里指船槳?！梆┏?yáng)上柳梢，淡淡清煙漫山腰”，描寫清晨的安靜；“人在鏡中喧，船在畫里搖”，描寫人在平靜的西湖中喧鬧著、船兒在如畫的西湖上搖蕩著，表現(xiàn)西湖美景與人們愉悅心情的“靜”與“動(dòng)”的和諧畫面。

（5）分段欣賞，感受歌曲意境。

A.聽(tīng)歌曲第一前半段：（皓皓朝陽(yáng)上柳梢——明媚的西子笑了），旋律連綿婉轉(zhuǎn)、歌聲輕巧親切，表現(xiàn)清晨湖面的寧?kù)o。

B.聽(tīng)歌曲第一后半段:(畫舫輕棹——船在畫里搖)，描寫白天游客們搖著船向湖中游來(lái)，湖面漸漸熱鬧起來(lái)....C聽(tīng)歌曲第二段前半段：歌曲情緒開(kāi)始變化，由第一段的輕巧親切，在低聲部的襯托下變得活潑跳躍,充滿活力,西湖熱鬧起來(lái)...D.聽(tīng)歌曲第二段后半段：通過(guò)低聲部的旋律變化，把歌曲推向高潮；隨著歌聲的漸弱，仿佛游客們搖著船慢慢離去...（6）唱主題旋律，畫出旋律線

師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂(lè)感染了。如此優(yōu)美的旋律打動(dòng)我們每一個(gè)人的心，你們想唱一唱嗎？請(qǐng)看屏幕 ——出示第三、第四樂(lè)句旋律歌譜（課件）師彈奏第三、第四樂(lè)句旋律，學(xué)生用輕聲哼唱;隨旋律畫出旋律線

問(wèn)：這首歌曲的旋律線具有怎樣的特點(diǎn)？對(duì)歌曲意境起什么作用？（課件）生1：起伏

生2：表現(xiàn)小船在湖中游蕩。B.生哼唱歌詞，師反饋指導(dǎo)。

問(wèn)：你想用什么方式表現(xiàn)這兩個(gè)樂(lè)句。(課件)（1）、學(xué)生自行創(chuàng)編動(dòng)作表演。（2）用不同的方式表現(xiàn)歌曲。（或表演唱即模仿合唱里的聲音演唱或拍節(jié)奏等表演，師反饋指導(dǎo)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）。（7）再聽(tīng)歌曲

學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。完整感受八六拍輕快明朗的韻律?！シ乓魳?lè)（教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂氣氛活躍）師參與學(xué)生活動(dòng)。

活動(dòng)3【練習(xí)】課堂小結(jié)

（1）.本節(jié)課欣賞了歌曲——（《西湖春曉》），其演唱形式——（合唱），歌曲情緒——（優(yōu)美親切，輕快明朗）；詞作者——賀培真，曲作者——（賀綠?。?，創(chuàng)作于——（1935年）。

（2）生小結(jié)：觀賞了（西湖）美景，了解了西湖的地理位置（浙江杭州城西）；感受了（《西湖春曉》）合唱的聲音效果。

第四篇：西湖春曉 教學(xué)設(shè)計(jì)

西湖春曉 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。

2、知識(shí)目標(biāo)：走進(jìn)西湖，了解西湖。

3、能力目標(biāo)：隨音樂(lè)節(jié)拍輕輕晃動(dòng)圣體，培養(yǎng)學(xué)生的感知力。學(xué)生分析：

因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生學(xué)習(xí)生活在北方，所以對(duì)江南的生活、文化、音樂(lè)并不了解、熟悉，但這也是他們比較感興趣的地方。欣賞《西湖春曉》目的是讓學(xué)生感受合唱的聲音效果，并運(yùn)用到今后歌曲的演唱中；課前請(qǐng)學(xué)生查閱關(guān)于西湖的資料（詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)）進(jìn)行課上交流，并在課下收入到個(gè)人成長(zhǎng)記錄中。教材分析：

《西湖春曉》是由賀培真作詞，賀綠汀作曲。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲，歌詞充滿了詩(shī)情畫意，這首歌曲的節(jié)拍采用6/8拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺(jué)，形象地表現(xiàn)了“人在鏡中喧，船在畫里搖”的意境。欣賞這首歌曲，在讓學(xué)生感受合唱所營(yíng)造的意境和藝術(shù)魅力的同時(shí)，了解與西湖有關(guān)的音樂(lè)與文化，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野 教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果。教學(xué)難點(diǎn)：

了解贊美西湖的詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電鋼琴、錄音機(jī)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、師生問(wèn)好。

2、發(fā)聲訓(xùn)練。

二、導(dǎo)入新課： 俗話說(shuō)：“上有天堂下有蘇杭”你對(duì)杭州有什么了解嗎？在北宋時(shí)期曾有人蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笨梢?jiàn)，西湖有多么的美麗。今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》。

三、欣賞《西湖春曉》

1、初聽(tīng)歌曲，歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽(tīng)歌曲）生：朝陽(yáng)、綠水、青山。

2、讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復(fù)聽(tīng)歌曲）生：淡淡青煙漫山腰、皓皓朝陽(yáng)上柳梢；這首歌曲是合唱??（出示歌詞）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

3、請(qǐng)大家隨音樂(lè)有感情地朗讀歌詞。

4、這首歌曲帶給你怎樣的感受？生：優(yōu)美。

5、看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的旋律感染了，這首歌曲的作曲家賀綠汀就是生在江南，長(zhǎng)在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫的意境。21教育網(wǎng)

6、請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。

三、拓展——走進(jìn)西湖

1、我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們走進(jìn)西湖，更深層地去了解西湖。西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？生：朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

2、接下來(lái)，讓我們來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于西湖的故事。生：《雷峰塔》、《白蛇傳》。

3、文人墨客贊美它，西湖到底有多美，我想現(xiàn)在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。（師播放西湖風(fēng)景課件，背景音樂(lè)《西湖春曉》）生：觀看課件，欣賞西湖的美景，并隨音樂(lè)邊聽(tīng)邊哼唱。

四、小結(jié)：

西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返。在祖國(guó)各地還有許許多多這樣美麗的景色，在以后的教學(xué)中讓我們共同去發(fā)現(xiàn)、去觀賞吧！

作業(yè)布置：課下多唱唱這首歌曲，注意八六拍的韻律。板書設(shè)計(jì)： 《西湖春曉》

演唱形式:(童聲合唱)節(jié)拍：8分之6拍

含義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍 強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱 教學(xué)反思：

一、成功之處：我所教的學(xué)生學(xué)習(xí)生活在北方，所以對(duì)江南的生活、文化、音樂(lè)并不了解、熟悉，但這也正是他們比較感興趣的地方，欣賞《西湖春曉》的目的是讓學(xué)生感受合唱的聲音效果，并運(yùn)用到今后的歌曲演唱中，課前我準(zhǔn)備了有關(guān)西湖的詩(shī)歌、圖片、故事，學(xué)生欣賞之后，加深了對(duì)西湖的了解，同時(shí)對(duì)西湖及歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。讓學(xué)生課前收集有關(guān)西湖的資料，并進(jìn)行故事的講述，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力。欣賞這首歌曲，在讓學(xué)生感受合唱所營(yíng)造的意境和藝術(shù)魅力的同時(shí)，了解與西湖有關(guān)的音樂(lè)與文化，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

二、教學(xué)中存在的不足：在拓展環(huán)節(jié)可準(zhǔn)備一些畫家描繪西湖的作品，還可以讓學(xué)生聆聽(tīng)一些有關(guān)西湖的其他歌曲，讓學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫一畫西湖。學(xué)生在隨歌曲節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體時(shí)，由于是6/8拍復(fù)拍子，學(xué)生在掌握時(shí)有一定難度，如采用師生互動(dòng)的形式輕輕晃動(dòng)，會(huì)好一些。

第五篇：西湖春曉教案)

《西湖春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營(yíng)造的意境。2.體驗(yàn)6/8拍的韻律。

3.了解江南美麗的景色及西湖相關(guān)的音樂(lè)和文化知識(shí)，并通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫和攝影等文化藝術(shù)作品，增加對(duì)江南音樂(lè)的理解，進(jìn)一步開(kāi)擴(kuò)音樂(lè)文化視野。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.結(jié)合江南美麗的景色和特定的水鄉(xiāng)文化感受我國(guó)江南音樂(lè)優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

2.感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營(yíng)造的意境。教材分析

歌曲《西湖春曉》由賀培真詞、賀綠汀曲，陸在易改編合唱。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲。歌詞寫得非常有意境：朝陽(yáng)上柳梢，清煙漫山腰；柳浪鶯聲報(bào)曉，清風(fēng)隨波蕩漾；人在鏡中喧，船在畫里搖。一片詩(shī)情畫意。

歌曲的節(jié)拍采用八六拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺(jué)，形象地表現(xiàn)了“船在畫里搖”的意境。教學(xué)過(guò)程

一、資料交流

1.師：同學(xué)們，今天讓我們一起到江南去看一看怎么樣？各小組交流討論，你們對(duì)江南有什么了解？

學(xué)生自由回答。2.師：江南的美景這樣熟悉，如果現(xiàn)在讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)說(shuō)什么呢？

學(xué)生自由回答。

3.師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò)，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？

學(xué)生自由回答。

4.師：蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笨梢?jiàn)，西湖有多么的美麗?，F(xiàn)在，我們要欣賞一首用音樂(lè)來(lái)描寫西湖的作品《西湖春曉》。

二、欣賞《西湖春曉》

1.初次欣賞童聲合唱《西湖春曉》。師：感受歌曲的韻律，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南、長(zhǎng)在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫的意境，仿佛我們正蕩舟在西湖之上，欣賞著西湖的美麗景色。

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌中是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？談?wù)労铣Чc歌曲所營(yíng)造的意境之間的關(guān)系。從音色角度對(duì)比討論，童聲合唱與混聲合唱給歌曲的意境帶來(lái)什么樣的變化。

2.教師出示《西湖春曉》樂(lè)譜并播放《西湖春曉》音頻，學(xué)生在歌曲旋律的背景音樂(lè)中誦讀歌詞。

3.隨音樂(lè)輕聲跟唱。

（提示：分析音樂(lè)婉轉(zhuǎn)柔美的特點(diǎn)，從旋律、節(jié)奏、變化音、頓音等角度予以分析。演唱時(shí)注意：運(yùn)用連音唱法時(shí)，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢；運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。提示學(xué)生運(yùn)用氣息控制力度的變化。）

4.了解西湖。

（1）畫家與攝影家眼中的西湖。教師出示西湖的畫。（2）我們眼中看到的西湖。教師出示西湖十景。5.詩(shī)人筆下的西湖。

西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？（邀請(qǐng)學(xué)生朗誦蘇軾的《飲湖上初晴后雨》及楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。）

飲湖上初晴后雨 [宋]蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

曉出凈慈寺送林子方 [宋]楊萬(wàn)里 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

6.感受表演。

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的形式表現(xiàn)《西湖春曉》，表達(dá)自己的情感。

學(xué)生可以選擇繪畫、朗誦、哼唱、舞蹈、演唱的形式進(jìn)行創(chuàng)作。7.欣賞《西湖春曉》動(dòng)畫。

三、拓展延伸

師：西湖是詩(shī)，西湖是畫，西湖同樣也是音樂(lè)家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩(shī)歌時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè)，就是一首描繪西湖美景的音樂(lè)《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮，而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事吧。

（簡(jiǎn)要介紹有關(guān)西湖的傳說(shuō)或請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們了解的故事梗概。）