第一篇：《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

——北師大版四年級(jí)下冊(cè)第九單元習(xí)作

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、緊扣《太陽(yáng)的話》和《太陽(yáng)》兩篇文章的內(nèi)容，結(jié)合自己的親身感受，用“你”（第二人稱(chēng)）稱(chēng)呼太陽(yáng)寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。注意詩(shī)的格式。

2、嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。利用寫(xiě)小詩(shī)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。

3、圍繞“太陽(yáng)是光明，太陽(yáng)是溫暖”展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。

4、在老師的幫助下修改同學(xué)的兒童詩(shī)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用“你”（第二人稱(chēng)）稱(chēng)呼太陽(yáng)寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。注意詩(shī)的格式。

2、嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。利用寫(xiě)小詩(shī)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣啟發(fā)想象

1、師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了幾支很好聽(tīng)的歌，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)唱的跟著唱，會(huì)跳舞的也可以跳一跳。（播放《種太陽(yáng)》）好聽(tīng)嗎？要不要再聽(tīng)一首？

2、（播放《媽媽的太陽(yáng)》）

(1)這首歌叫什么？（媽媽的太陽(yáng)）你們見(jiàn)過(guò)的太陽(yáng)是什么樣的？（學(xué)生說(shuō)老師板畫(huà)）媽媽的太陽(yáng)是誰(shuí)呀?(我們)

(2)媽媽的太陽(yáng)是誰(shuí)？（我）

A、今天上課,你得到了老師的表?yè)P(yáng)，下午放學(xué)回家,你高高興興地回到家了,“叮咚，叮咚”媽媽給你開(kāi)門(mén)了，你怎么對(duì)媽媽說(shuō)這件事呀？還可怎么說(shuō)？（說(shuō)話訓(xùn)練：“媽媽?zhuān)?回來(lái)了，我告訴您?！保?/p>

B、還可以怎么說(shuō)？

(3)在這里把太陽(yáng)比成了什么？真聰明！下面帶給大家的是著名歌手方芳的一首歌。

3、播放《搖太陽(yáng)》，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)看你們能聽(tīng)到什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

我們一起來(lái)?yè)u呀搖太陽(yáng) 不要錯(cuò)過(guò)那好時(shí)光 心兒隨著晨風(fēng)在藍(lán)天上飛翔 太陽(yáng) 下是故鄉(xiāng)

4、這首歌唱的是我們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ簱u太陽(yáng)）太陽(yáng)能搖得動(dòng)嗎？這首歌詞的作者的想象多豐富呀，既然太陽(yáng)能夠搖，那我們還能把太陽(yáng)怎么樣？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到抱、拉、親等，并板書(shū)。）

--師：想象真精彩！誰(shuí)想象的與眾不同，老師就把機(jī)會(huì)讓給你。

5、同學(xué)們，告訴你們，有人說(shuō)像你們這么大的孩子，個(gè)個(gè)都是天生的小詩(shī)人，只要豐富的想象，你們完全可以成為一個(gè)個(gè)真正的詩(shī)人，今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌，寫(xiě)給太陽(yáng)。（板書(shū)）

（二）“詩(shī)化”語(yǔ)言 出口成詩(shī)

1、還記得我們這個(gè)單元學(xué)過(guò)的詩(shī)嗎？一起背《太陽(yáng)的話》的第一節(jié)。師：“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，進(jìn)到你們的小屋里！”多美的詩(shī)呀！詩(shī)中的“我”指的是誰(shuí)？（生：太陽(yáng)。）太陽(yáng)會(huì)說(shuō)話嗎？（生：不會(huì)）這里用了什么手法？（擬人）

2、這學(xué)期還學(xué)過(guò)哪些這樣的詩(shī)？詩(shī)有什么特點(diǎn)？（分節(jié)、可押韻、句子長(zhǎng)短不一等）同學(xué)們真聰明！

3、今天，我們要給誰(shuí)寫(xiě)詩(shī)呀？（太陽(yáng)）

通過(guò)第九單元的學(xué)習(xí)以及你們平時(shí)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道太陽(yáng)和我們地球上的哪些事物有關(guān)系？

4、學(xué)生自由說(shuō)，老師依次出示配有音樂(lè)的圖，上有小鳥(niǎo)、小草、小花、小樹(shù)、山、雪災(zāi)、沙漠、干涸的土地、月亮??

師：太陽(yáng)和我們地球上的一切都息息相關(guān)，同學(xué)們的想象真豐富。

5、是啊，沒(méi)有了太陽(yáng)就沒(méi)有世間的一切，同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)傧胂耄簺](méi)有誰(shuí)就沒(méi)有你們，也就沒(méi)有你們現(xiàn)在的一切？（板書(shū)：媽媽、祖國(guó)、軍人、老師??）

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂耄喝绻憔褪切▲B(niǎo)、小草、小花、小樹(shù)、山??你們?yōu)槭裁匆Вɡ??）太陽(yáng)呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句完話，不用多長(zhǎng)。提示：你們想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢？要他干什么呢？

7、學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)學(xué)生用第二人稱(chēng)說(shuō)給太陽(yáng)聽(tīng)，提示：（1）先要想想說(shuō)給誰(shuí)，怎么稱(chēng)呼？（2）想想給他說(shuō)什么？（3）為什么這樣說(shuō)？

8、老師也想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)說(shuō)我的心里話，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？師示范（出示基本格式）：（燈片）

太陽(yáng)呀，圓圓的太陽(yáng)

如果我是一只小小鳥(niǎo)，我一定把你抱回我的小小家 拉著你的小小手 一起去見(jiàn)見(jiàn)我的好媽媽

（１）學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)得怎么樣。

（２）想一想能不能像老師這樣對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話呀？

9、想像空間引路：大家可以這樣說(shuō)：

太陽(yáng)呀，的太陽(yáng) 如果我是

我

也可以這樣說(shuō)：

在明媚的春天 你是溫暖的懷抱

我是你懷里的小草

你讓我長(zhǎng)得越來(lái)越高

在 的夏天

你是（把、用）

我是（把、用）

（還有秋天、冬天，也想想呀）

10、先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，盡量說(shuō)得和老師說(shuō)的不一樣。再指名說(shuō)（強(qiáng)調(diào)說(shuō)出新意，說(shuō)出自己的真實(shí)想法）鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)說(shuō)出“詩(shī)味”。

（三）一揮而就寫(xiě)作成詩(shī)

播放點(diǎn)輕音樂(lè)

１、大家說(shuō)得真好，真不愧是小詩(shī)人！想不想把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)呀？ ２、寫(xiě)的時(shí)候，想想學(xué)過(guò)的詩(shī)是怎么寫(xiě)的，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，把你們剛才說(shuō)的、心里想的都寫(xiě)下來(lái)，注意用詩(shī)歌的格式排列下來(lái)。寫(xiě)完后大膽地寫(xiě)上自己的名字，詩(shī)人某某。給大家8分鐘時(shí)間，看看誰(shuí)寫(xiě)得最快？

（四）學(xué)習(xí)詩(shī)作 指導(dǎo)評(píng)改

1、同桌的同學(xué)大聲讀自己的詩(shī)作，試著修改。

2、交流展示、共同評(píng)改 ：

（１）指名讀，集體評(píng)議。同學(xué)們，古人說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蔽覀儾还庖獙W(xué)會(huì)怎么寫(xiě)詩(shī)，還要學(xué)會(huì)吟誦自己的詩(shī)歌，哪位同學(xué)愿意上來(lái)吟誦自己的詩(shī)作呀？

（２）修改、欣賞，吟誦詩(shī)歌，教師給學(xué)生配樂(lè)吟誦，指導(dǎo)吟誦時(shí)指導(dǎo)修改。

（五）課后延伸 激發(fā)詩(shī)情

1、好了，好了，同學(xué)們，“天下沒(méi)有不散的筵席”，下課的鈴聲敲響了我們離別，你們覺(jué)得今天這節(jié)詩(shī)歌課學(xué)得怎么樣？

2、唉，同學(xué)們說(shuō)得真好！是啊，寫(xiě)詩(shī)就這么簡(jiǎn)單，下去后再寫(xiě)寫(xiě)其它的詩(shī)。

習(xí)作課《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》教學(xué)反思：

我所上的《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》，是北師大版四年級(jí)第九單元的習(xí)作練習(xí)。詩(shī)歌訓(xùn)練在北師大版教材內(nèi)容中出現(xiàn)得很多，從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始滲透，二年級(jí)開(kāi)始嘗試著學(xué)寫(xiě)，在我所選的四年級(jí)教材的12個(gè)單元中大部分單元的第一篇課文就是一首詩(shī)歌，緊跟其后的就是學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。北師大版教材用“主題單元”安排課文內(nèi)容，其習(xí)作均在“主題單元”的基礎(chǔ)上展開(kāi)。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我安排了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是緊扣《太陽(yáng)的話》和《太陽(yáng)》兩篇文章的內(nèi)容，結(jié)合自己的親身感受，用“你”（第二人稱(chēng)）稱(chēng)呼太陽(yáng)寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)，注意詩(shī)的格式。二是嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感，利用寫(xiě)小詩(shī)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。三是圍繞“太陽(yáng)是光明，太陽(yáng)是溫暖”展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。四是在老師的幫助下修改同學(xué)的兒童詩(shī)。

四年級(jí)的學(xué)生接觸過(guò)詩(shī)歌可是還沒(méi)有寫(xiě)過(guò)詩(shī)歌，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌絕對(duì)困難。針對(duì)這一學(xué)情，我在教學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)主要采取了以下方法來(lái)達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)：

一是用三首歌曲“激趣”、“破難”和“奠基”。一首《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生唱一唱，畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)，激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而消除了課前他們對(duì)寫(xiě)詩(shī)的害怕；一首《媽媽的太陽(yáng)》，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，說(shuō)一說(shuō)，用“媽媽?zhuān)?回來(lái)了！”的句式突破怎么用第二人稱(chēng)稱(chēng)呼并且贊美太陽(yáng)的難點(diǎn)；一首《搖太陽(yáng)》，師生一起唱一唱，搖一搖，想一想，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生把太陽(yáng)“踢、打、摸、親、頂??”任其大膽地想像，“神通萬(wàn)里”，打開(kāi)其思維，為后面詩(shī)歌的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

二是在課中回顧艾青的《太陽(yáng)的話》，重建閱讀與習(xí)作的聯(lián)系，體會(huì)擬人、排比、比喻等手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用，總結(jié)像《太陽(yáng)的話》這樣的詩(shī)歌“語(yǔ)句精短、字?jǐn)?shù)不限、長(zhǎng)短句任意搭配、有韻無(wú)韻都可”的等等特點(diǎn)。給學(xué)生在頭腦中形成詩(shī)歌的整體印象。

三是滲透詩(shī)歌 “物象”、“意象”（如從實(shí)寫(xiě)給太陽(yáng)的話引導(dǎo)到寫(xiě)給心中的太陽(yáng)的話）、“賦”、“比”、“興”等方法，但只字不提，淡而化之，融入了聽(tīng)、說(shuō)、想、思、悟中。于是，學(xué)生離奇的想像、跳躍的思維、活潑的語(yǔ)言、“天籟之音”的表達(dá)、充滿靈氣的智慧時(shí)時(shí)在課堂中閃現(xiàn)出陣陣精彩。四是降低對(duì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的要求，學(xué)生寫(xiě)詩(shī)時(shí)我要求：有題更好，無(wú)題“無(wú)題”；一節(jié)即可、多節(jié)最好；限制時(shí)間、提高效率；自悟自改，同桌互助；感情朗讀，真情感動(dòng)。這樣的要求充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心”，“表現(xiàn)新奇有趣、印象最深、最受感動(dòng)”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作快樂(lè)”對(duì)三四年級(jí)段的習(xí)作繭自縛要求。

第二篇：太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：講讀課

課時(shí)安排：1課時(shí)

教材簡(jiǎn)析：講讀課文《太陽(yáng)》是一篇短篇科普說(shuō)明文，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類(lèi)的關(guān)系，使學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。文章內(nèi)容很有延續(xù)的余地，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，歷史的繼續(xù)，人們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)研究開(kāi)發(fā)會(huì)不斷進(jìn)步。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

2、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

3、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

教法策略：直觀教學(xué)手段、以讀為本、自主合作探究法、討論法。

學(xué)習(xí)策略：討論法、發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生閱讀與太陽(yáng)有關(guān)的傳說(shuō)故事，搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后“資料袋“和選讀課文《妙不可言的位置》。

3、課件

教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了21課太陽(yáng)，知道了這是一篇說(shuō)明文，它為我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，讓我們懂得了沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天就讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們繼續(xù)細(xì)細(xì)品讀21課太陽(yáng)。（板書(shū)課題：21.太陽(yáng)）

二、歌曲激趣，分組合作學(xué)習(xí)。

1、播放兒歌《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生伴著歡快的音樂(lè)思考這首歌曲歌唱了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？

2、過(guò)渡語(yǔ)：《種太陽(yáng)》用清脆甜美的歌聲贊美了太陽(yáng)給我們送來(lái)溫暖和明亮，那么本篇課文又是用什么樣的說(shuō)明方法為我們介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的呢？

3、出示閱讀提示：讀1-3自然段，討論作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，并用“—”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

三、匯報(bào)討論結(jié)果。

1、學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

2、匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

3、做練習(xí)題（填空）

課文向我們介紹了太陽(yáng)（）、（）、（）這（）個(gè)特點(diǎn)，分別運(yùn)用了（）、（）、（）、和（）的說(shuō)明方法。

四、自讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1、自讀課文4-7自然段，思考課文是從哪幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系非常密切的？(師適時(shí)播放課件)

2、師：文中有一句話將太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系兩部分內(nèi)容緊密連接起來(lái)了，同學(xué)們找找看是哪句呢？（過(guò)渡句）

五、仔細(xì)讀第8自然段

1、想想如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎么樣？

2、按原文填空，再背下來(lái)。

地球上的（）和（），都是太陽(yáng)送來(lái)的。

如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是（），到處是（），沒(méi)有（）、（）、（）、（），沒(méi)有（）、（）、（）、（），自然也不會(huì)有（）。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有（）。

六、我是搜集小能手

師：誰(shuí)愿意將你搜集的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)與同學(xué)們分享啊！

七、練習(xí)

說(shuō)出下列句子的說(shuō)明方法

1.太陽(yáng)離我們有1.5公里遠(yuǎn)。（）

2.太陽(yáng)的溫度很高，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。（）

3.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（）

4.130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（）

八、作業(yè)

背誦課文最后一段

板書(shū)：

21.太陽(yáng)

特點(diǎn)：遠(yuǎn)

關(guān)系：動(dòng)植物、人類(lèi)生活

大

氣候變化

熱

防治疾病

二、教學(xué)反思

就文章的寫(xiě)作來(lái)看，課文的敘述層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，即

“

遠(yuǎn)

”、“

大

”、“

熱

”

；一是說(shuō)明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系。這兩部分內(nèi)容通過(guò)

“

太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

”

這個(gè)句子自然連接，起到了很好的承上啟下的作用。

由于本文是同學(xué)們第一次接觸此類(lèi)問(wèn)題，因此在課程安排上我將重點(diǎn)放在太陽(yáng)三個(gè)特點(diǎn)的說(shuō)明方法的理解上。讓同學(xué)們知道在說(shuō)明事物特點(diǎn)、特征上我們可以采用列數(shù)字、打比方、作比較等方法，使一些抽象的或者不好懂事物具體、通俗、明了，給人留下深刻的印象。

本文對(duì)太陽(yáng)特點(diǎn)的介紹上采取了

“

一節(jié)一意

”的寫(xiě)法，特點(diǎn)明顯。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)領(lǐng)學(xué)第一段，讓同學(xué)們了解這一寫(xiě)作特點(diǎn)，找出太陽(yáng)的特點(diǎn)

“

遠(yuǎn)

”，再將第二、三段放手給學(xué)生，讓他們自己找出太陽(yáng)的另外兩個(gè)特點(diǎn)，親身感受作者的這一寫(xiě)作特點(diǎn)。

在第三段提到太陽(yáng)的特點(diǎn)“熱”之后，又有同學(xué)提出太陽(yáng)還有一個(gè)特點(diǎn)“發(fā)光”，那么，我就順勢(shì)引入對(duì)本段后面幾句話的分析，提示大家認(rèn)真朗讀一下，看看作者都寫(xiě)了什么，讓學(xué)生明確這一段文字的關(guān)鍵在寫(xiě)太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)。

在說(shuō)明方法的介紹處理上，我仍舊以第一段為例，說(shuō)明作者在寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)“遠(yuǎn)”的時(shí)候?qū)懥恕?/p>

1.5

億公里”、“

3500

年”這樣的具體數(shù)字以增強(qiáng)我們大家的感性認(rèn)識(shí)。在二、三段的學(xué)習(xí)上，給學(xué)生們列出了文章中用到的說(shuō)明方法“列數(shù)字、打比方、作比較”，讓同學(xué)們以小組為單位，逐句分析，合作學(xué)習(xí)，看每句話運(yùn)用了那種相對(duì)應(yīng)的說(shuō)明方法，并相互說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處。這樣，同學(xué)們自己對(duì)這些說(shuō)明方法的運(yùn)用就有了自己深刻的理解。

文章的第二部分簡(jiǎn)單明確，就寫(xiě)了“太陽(yáng)跟人類(lèi)的關(guān)系非常密切”，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只需要引導(dǎo)同學(xué)們朗讀課文，了解到“有太陽(yáng)、沒(méi)有太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)產(chǎn)生和即將產(chǎn)生什么樣的影響”，能夠理解文章最后一句話“沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”就足夠了。

另外，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)所執(zhí)教的班級(jí)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為讀書(shū)就是單純的朗讀，就是讀對(duì)字音，而不能在讀的基礎(chǔ)上找到作者寫(xiě)作的意圖，重點(diǎn)，動(dòng)腦思考，這樣的讀實(shí)際上是沒(méi)有效果的、機(jī)械的讀。還有，同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中的姿勢(shì)也是千奇百怪。在執(zhí)教過(guò)程中，我雖然及時(shí)糾正了大家的讀書(shū)姿勢(shì)，但是沒(méi)能很好地對(duì)同學(xué)們的閱讀加以引導(dǎo)，交給他們讀的方法，顯然，在注意良好的學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成教育上與優(yōu)秀教師仍存在差距。

第三篇：太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思)

林燚——太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材分析

《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。

學(xué)生分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文。

教學(xué)目標(biāo)

在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法，并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)。）

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？

1．學(xué)生自由讀課文。

2．師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?/p>

師相機(jī)板書(shū)：

師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1．太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)——

（課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。）

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”

這時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3。師板書(shū)：列數(shù)字

師板書(shū)：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案?！?/p>

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】

片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。

又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。

【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】

反饋與反思

課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫(xiě)得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說(shuō)寫(xiě)進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。

通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生、把說(shuō)話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第四篇：太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

作者：劉飛飛 職務(wù)：教師

職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí) 年齡：26 郵編：158300 聯(lián)系電話：***

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：講讀課 課時(shí)安排：1課時(shí)

教材簡(jiǎn)析：講讀課文《太陽(yáng)》是一篇短篇科普說(shuō)明文，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類(lèi)的關(guān)系，使學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。文章內(nèi)容很有延續(xù)的余地，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，歷史的繼續(xù)，人們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)研究開(kāi)發(fā)會(huì)不斷進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

2、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

3、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

教法策略：直觀教學(xué)手段、以讀為本、自主合作探究法、討論法。學(xué)習(xí)策略：討論法、發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生閱讀與太陽(yáng)有關(guān)的傳說(shuō)故事，搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后“資料袋”和選讀課文《妙不可言的位置》。

3、課件 教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了21課太陽(yáng)，知道了這是一篇說(shuō)明文，它為我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，讓我們懂得了沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天就讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們繼續(xù)細(xì)細(xì)品讀21課太陽(yáng)。（板書(shū)課題：21.太陽(yáng)）

二、歌曲激趣，分組合作學(xué)習(xí)。

1、播放兒歌《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生伴著歡快的音樂(lè)思考這首歌曲歌唱了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？

2、過(guò)渡語(yǔ)：《種太陽(yáng)》用清脆甜美的歌聲贊美了太陽(yáng)給我們送來(lái)溫暖和明亮，那么本篇課文又是用什么樣的說(shuō)明方法為我們介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的呢？

3、出示閱讀提示：讀1-3自然段，討論作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，并用“—”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

三、匯報(bào)討論結(jié)果。

1、學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

2、匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

3、做練習(xí)題（填空）

課文向我們介紹了太陽(yáng)（）、（）、（）這（）個(gè)特點(diǎn)，分別運(yùn)用了（）、（）、（）、和（）的說(shuō)明方法。

四、自讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1、自讀課文4-7自然段，思考課文是從哪幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系非常密切的？(師適時(shí)播放課件)

2、師：文中有一句話將太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系兩部分內(nèi)容緊密連接起來(lái)了，同學(xué)們找找看是哪句呢？（過(guò)渡句）

五、仔細(xì)讀第8自然段

1、想想如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎么樣？

2、按原文填空，再背下來(lái)。

地球上的（）和（），都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是（），到處是（），沒(méi)有（）、（）、（）、（），沒(méi)有（）、（）、（）、（），自然也不會(huì)有（）。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有（）。

六、我是搜集小能手

師：誰(shuí)愿意將你搜集的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)與同學(xué)們分享??！

七、練習(xí)

說(shuō)出下列句子的說(shuō)明方法

1.太陽(yáng)離我們有1.5公里遠(yuǎn)。（）

2.太陽(yáng)的溫度很高，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。（）3.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（）4.130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（）

八、作業(yè) 背誦課文最后一段 板書(shū)：

21.太陽(yáng)

特點(diǎn)：遠(yuǎn) 關(guān)系：動(dòng)植物、人類(lèi)生活

大 熱

氣候變化

防治疾病 《太陽(yáng)》教學(xué)反思

就文章的寫(xiě)作來(lái)看，課文的敘述層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，即 “ 遠(yuǎn) ”、“ 大 ”、“ 熱 ” ；一是說(shuō)明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系。這兩部分內(nèi)容通過(guò) “ 太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。” 這個(gè)句子自然連接，起到了很好的承上啟下的作用。

由于本文是同學(xué)們第一次接觸此類(lèi)問(wèn)題，因此在課程安排上我將重點(diǎn)放在太陽(yáng)三個(gè)特點(diǎn)的說(shuō)明方法的理解上。讓同學(xué)們知道在說(shuō)明事物特點(diǎn)、特征上我們可以采用列數(shù)字、打比方、作比較等方法，使一些抽象的或者不好懂事物具體、通俗、明了，給人留下深刻的印象。

本文對(duì)太陽(yáng)特點(diǎn)的介紹上采取了 “ 一節(jié)一意 ” 的寫(xiě)法，特點(diǎn)明顯。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)領(lǐng)學(xué)第一段，讓同學(xué)們了解這一寫(xiě)作特點(diǎn)，找出太陽(yáng)的特點(diǎn) “ 遠(yuǎn) ”，再將第二、三段放手給學(xué)生，讓他們自己找出太陽(yáng)的另外兩個(gè)特點(diǎn)，親身感受作者的這一寫(xiě)作特點(diǎn)。

在第三段提到太陽(yáng)的特點(diǎn)“熱”之后，又有同學(xué)提出太陽(yáng)還有一個(gè)特點(diǎn)“發(fā)光”，那么，我就順勢(shì)引入對(duì)本段后面幾句話的分析，提示大家認(rèn)真朗讀一下，看看作者都寫(xiě)了什么，讓學(xué)生明確這一段文字的關(guān)鍵在寫(xiě)太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)。

在說(shuō)明方法的介紹處理上，我仍舊以第一段為例，說(shuō)明作者在寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)“遠(yuǎn)”的時(shí)候?qū)懥恕?1.5 億公里”、“ 3500 年”這樣的具體數(shù)字以增強(qiáng)我們大家的感性認(rèn)識(shí)。在二、三段的學(xué)習(xí)上，給學(xué)生們列出了文章中用到的說(shuō)明方法“列數(shù)字、打比方、作比較”，讓同學(xué)們以小組為單位，逐句分析，合作學(xué)習(xí)，看每句話運(yùn)用了那種相對(duì)應(yīng)的說(shuō)明方法，并相互說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處。這樣，同學(xué)們自己對(duì)這些說(shuō)明方法的運(yùn)用就有了自己深刻的理解。

文章的第二部分簡(jiǎn)單明確，就寫(xiě)了“太陽(yáng)跟人類(lèi)的關(guān)系非常密切”，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只需要引導(dǎo)同學(xué)們朗讀課文，了解到“有太陽(yáng)、沒(méi)有太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)產(chǎn)生和即將產(chǎn)生什么樣的影響”，能夠理解文章最后一句話“沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”就足夠了。

另外，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)所執(zhí)教的班級(jí)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為讀書(shū)就是單純的朗讀，就是讀對(duì)字音，而不能在讀的基礎(chǔ)上找到作者寫(xiě)作的意圖，重點(diǎn)，動(dòng)腦思考，這樣的讀實(shí)際上是沒(méi)有效果的、機(jī)械的讀。還有，同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中的姿勢(shì)也是千奇百怪。在執(zhí)教過(guò)程中，我雖然及時(shí)糾正了大家的讀書(shū)姿勢(shì)，但是沒(méi)能很好地對(duì)同學(xué)們的閱讀加以引導(dǎo)，交給他們讀的方法，顯然，在注意良好的學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成教育上與優(yōu)秀教師仍存在差距。

第五篇：《太陽(yáng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《太陽(yáng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

教學(xué)目的：

1、認(rèn)字2個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)生活的情感，形成積極樂(lè)觀向上的精神。

3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：

播放歌曲《七色光之歌》。

一、激趣導(dǎo)入、質(zhì)疑

1、太陽(yáng)是我們的朋友，它給我們帶來(lái)了七色光彩，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)艾青的抒情小詩(shī)“太陽(yáng)的話”（揭題，板書(shū)）

2、請(qǐng)大家一起讀課題。生齊讀

3、質(zhì)疑

讀了課題，你有什么問(wèn)題？ 生：太陽(yáng)對(duì)我們講了什么話？ ……

你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題?，F(xiàn)在讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀、整體感知。

1、聽(tīng)范讀，談感受。

請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《太陽(yáng)的話》，談?wù)勀銈兟?tīng)后的感受。（課件播放詩(shī)歌朗誦）生聽(tīng)，談感受 生：我覺(jué)得文章很美。

生：我感受到太陽(yáng)迫不及待地要吧一切奉獻(xiàn)給我們的心情。（師：你是個(gè)用心感受的孩子）……

這么美的文章，同學(xué)們也自己讀一讀吧！注意聽(tīng)老師的要求：讀時(shí)速度慢，解決生字詞，讀通每句話。

2、生自由讀。

3、同桌一起讀，互相糾正字音。

4、默讀

思考：通過(guò)讀文，你知道了什么，做批注。

三、再讀，體會(huì)情感。

1、自己讀喜歡的小節(jié)。

相信通過(guò)剛才的讀，大家的收獲肯定不少，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀，等會(huì)與大家交流你的感受。

2、生讀，談感受。（1）第一節(jié)

生：我喜歡第一節(jié)，因?yàn)閺摹白屛疫M(jìn)去，讓我進(jìn)去”這兩句話，我感受到太陽(yáng)急切的心情。我想讀一讀。

老師從你的讀中感受到了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋的急切心情。誰(shuí)也想讀一讀第一小節(jié)。

那么多同學(xué)想讀，這樣吧，我們一起讀這一小節(jié)，讀出太陽(yáng)的心情。（2）第二節(jié)

生：我喜歡第二節(jié)，因?yàn)樘?yáng)給我們帶來(lái)了“花束、香氣、亮光、溫暖和露水”等美好的事物，我特別喜歡太陽(yáng)。我覺(jué)得應(yīng)抓住這些詞放慢語(yǔ)速，加重音讀。生讀。（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)下他的朗讀。生：有感情……

老師也特別喜歡第二節(jié)，我想讀一讀，同學(xué)們等會(huì)給老師評(píng)價(jià)下或談?wù)勀銈兟?tīng)后的感受，好嗎？ 老師朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

生：老師讀得太美了，我感受到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。謝謝你的評(píng)價(jià)。

同學(xué)們和老師一起合作朗讀這節(jié)好嗎？ 我?guī)еǎ?，我?guī)еǎ?，我?guī)еǎ?，我?guī)еǎ?。?）第三節(jié) a誰(shuí)喜歡第三節(jié)？

生：我喜歡這一節(jié)，因?yàn)閺摹翱炱饋?lái)快起來(lái)，快……，我感受到太陽(yáng)急切地心情。

喜歡這一節(jié)的同學(xué)都站起來(lái)，讀出太陽(yáng)急切地心情。

b是啊，太陽(yáng)盼望著人們趕緊蘇醒過(guò)來(lái)，看到它為我們帶來(lái)的一切美好事物，太陽(yáng)還給我們帶來(lái)哪些美好事物呢？讓我們也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，編一編。請(qǐng)看大屏幕：

我?guī)еù禾斓膯?wèn)候），我?guī)еǎ?，我?guī)еǎ規(guī)еǎ??？欤ǎ?，快（），快（），讓我（）。?qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里合作編詩(shī)歌。匯報(bào)，老師填寫(xiě)。

大家寫(xiě)得太美了，讓我們一起讀讀你們的作品吧！全班齊讀。(4)第四節(jié) 誰(shuí)喜歡最后一節(jié)？

生：我喜歡這一節(jié)，因?yàn)樘?yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神使我很感動(dòng)。

是啊，太陽(yáng)無(wú)私地把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到身心都感受到生活的美好。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神感動(dòng)著我們，讓我們一起帶著體會(huì)再讀讀這一節(jié)。全班齊讀。

四、體驗(yàn)感悟

這首詩(shī)用了什么修辭手法，把誰(shuí)寫(xiě)活了？ 生：擬人，把太陽(yáng)寫(xiě)活了。

對(duì)了，作者艾青用了擬人的修辭手法把太陽(yáng)寫(xiě)活了，作者為什么能把太陽(yáng)寫(xiě)活呢？

生：因?yàn)樽髡呦矚g太陽(yáng)。作者追求光明，熱愛(ài)生活?！?/p>

說(shuō)得真好，就因?yàn)樽髡咦非蠊饷?、熱?ài)生活，（板書(shū)）希望有美好的生活，所以他才能把太陽(yáng)寫(xiě)活，讓我們?cè)俅胃惺芟逻@首充滿希望的歌吧!分小組朗讀。

五、朗誦詩(shī)歌，情感升華。

太陽(yáng)，這個(gè)溫暖的使者，把無(wú)限的光明無(wú)私地奉獻(xiàn)給人類(lèi)，使我們不得不對(duì)它肅然起敬，讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽(yáng)吧！

1、練習(xí)背誦喜歡的小節(jié)。

2、小組比賽。

六、寫(xiě)感受

同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)歌，你有什么收獲與感受，請(qǐng)用幾句話總結(jié)在書(shū)本上。教學(xué)反思：

本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文，使學(xué)生通過(guò)讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會(huì)”和“隨文練筆”的方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流與展示，從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。