第一篇：認 識 年月日教案

開 發(fā) 區(qū) 實 驗 學 校

（小 學 三 年 級 下 冊）

認識年、月、日

教

案

教

師：劉雪梅

2010 年月

認識年、月、日

教

案

教學內(nèi)容：

認識年、月、日（教材第46-48頁的例一及“做一做”）

教學目標：

1、引導學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各個月的天數(shù)。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

4、培養(yǎng)學生愛國思想，滲透珍惜時間的習慣。

重點難點：

1、探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

2、發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷。

教具學具：

課件、年歷卡。

教學過程：

一、學前準備

1、填

空。

1時 =（）分

1分 =（）秒

1時 =（）秒

240分 =（）時

1分25秒 =（）秒

82秒 =（）時（）分

2、謎語。

3、導入新課。

出示一張日歷，讓學生了解數(shù)學小知識。今天我們就來學習有關(guān)年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日

（1）出示研究材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看是哪一年的年歷？

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日？你們知道是在哪一年的10月1日毛主席宣布中華人民共和國成立的嗎？（1949年）

申奧成功又是在哪一年呢？（2001年）

（4）請同學們在年歷上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究

觀察：一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？2月有多少天？一年有多少天？

（6）討論交流

老師根據(jù)學生的回答內(nèi)容，板書：

****年**月**日

一年 12個月

365天或366天1、3、5、7、8、10、12

31天4、6、9、11 30天28或29天

（7）質(zhì)疑：你們每個同學手中的年歷卡片上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

在看一看，是不是每年的4、6、9、11這幾個月的天數(shù)都是30天。（是）（8）認識大月、小月

介紹大、小月（并隨之板書：大月、小月）

年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是個特殊的月份。

2、記住大月、小月

介紹左拳記憶法和介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

3、鞏固。

剛才在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請你們同桌說一說，自己的生日是在大月還是小月？

三、課堂作業(yè)

1、出示今年的年歷卡。

2、教材第48頁下面的“做一做”。（1）出示題目。

（2）指名回答，其他同學判斷。

（3）提問：你知道一、二、三月又稱為什么嗎？（第一季度）

一年中的12個月可分為4個季度，一、二、三月為第一季度；四、五、六月為第二季度；七、八、九月為第三季度；十、十一、十二月為第四季度。

四、再介紹一首年、月、日歌訣

一 三 五 七 八 十 臘 三 十 一 日 永 不 差 四 六 九 冬 三 十 天 每 逢 四 年 閏 一 日 一 定 要 在 二 月 加

五、總結(jié)。

第二篇：教案認識年、月、日

認識年、月、日教學設(shè)計

執(zhí)教人：魏祥勤

課 時：第 1 課時

教學目的和要求

1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年和季度等知識。

2、能初步判斷某年是平年還是閏年，提高學生的思維能力。教學重點、難點

認識時間單位年、月、日；大月、小月等知識的掌握。教學準備：多媒體課件 教學時間：一課時 教 學 過程

一、復習引入：

我們學過哪些時間單位？

導入：常用的時間單位，除了我們學過的時、分、秒外，還有年、月、日。

二、新授：

1、觀察年歷。（出示2005年年歷）

你是哪月哪日出生的？你能在2005年的年歷卡上找到你的生日嗎？ 設(shè)疑：多長時間是一年？一年有多少個月？每個月各有多少天？下面我們一起來仔細觀察年歷卡。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、認識月。

觀察年歷，同桌說一說每個月各有多少天，并把每月的天數(shù)填在課本的表格。每個月的天數(shù)都一樣嗎？每個月的天數(shù)有幾種情況？（31、30、28）哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？28天的是哪個月？ 一、三、五、七、八、十、十二月的天數(shù)都是多少天？ 指出：有31天的月份是大月。六、九、十一月的天數(shù)是多少天？ 指出：有30天的月份是小月。一年有多少個大月？多小個小月？

指出：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

3、記大月和小月。

把表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。

你有什么辦法記住哪個月是大月？哪個月是小月嗎？學生交流方法。你會利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎？

老師演示：舉起左拳，拳頭背向著自己，從右起，從一月數(shù)到七月，再從八月數(shù)到十二月。凡是數(shù)到凸的地方，那個月就是大月，有31天；數(shù)到凹的地方除了二月份，其它都是小月，只數(shù)到2月是在拳頭的凹處，但它不是小月，二月是個特殊的月份。我們下節(jié)課再具體研究。請你自己練習用拳頭來記大月、小月。

聽老師報月份，學生進行大、小月份的搶答。有30天。

4、引出新話題。

2005年的2月有多少天？算出這一年全年的天數(shù)，并在小組里交流你的算法。

再全班匯報。

我們研究了手中的年歷，對一年的十二個月有了大致的了解，2月是個特殊的月份，我們下節(jié)課具體探討。

三、鞏固練習：

想想做做

1、你知道國際兒童節(jié)、國際勞動節(jié)和我國的國慶節(jié)分別是幾月幾日嗎？用彩筆在年歷里圈出來。

2、你知道下面這些有紀念意義的日子分別是幾月幾日？先交流，再在年歷里圈出來。

3、你還知道什么節(jié)日，在年歷中圈出來，再向大家介紹一下。

四、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你知道了些什么？你還想了解些什么？

板書設(shè)計

認識年、月、日

大月： 1

一

三

五

七

八

十

臘，三十一天永不差。

小月： 4

四

六

九

十一，三十天別忘記

二月： 2 既不是大月也不是小月

認識年、月、日

——說課

說課人：魏祥勤

各位老師好！

今天,我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元年月日的第一課時的內(nèi)容。下面，我將從說教材，說教學目標，說教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設(shè)計六個方面進行我的說課。

（一）說教材：

年月日與學生的生活密切聯(lián)系。本課的教學是學生在掌握了時、分、秒的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課的內(nèi)容主要有一道例題，試一試和6道想想做做。例題安排了一張生活中常見的年歷，讓學生通過觀察年歷發(fā)現(xiàn)和了解年月日的相關(guān)知識，然后介紹了用拳頭記憶大小月。教材通過例題的學習讓學生掌握系統(tǒng)的年月日的知識?！霸囈辉嚒眲t指向年和日之間的關(guān)系，6道想想做做幫助學生了解并鞏固年月日的相關(guān)知識。

（二）說教學目標

依據(jù)《課程標準》對教學要求的闡述，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容和學生已有的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)及能力水平，我確定如下的教學目標：

1、知識目標：認識時間單位年月日，知道一年有12個月，初步認識大月小月，發(fā)現(xiàn)一年中大月和小月的個數(shù)以及2月的特殊性，記憶和判斷大小月的方法。

2、探索尋找出記憶和判斷大小月的方法。引導學生掌握用左拳記憶法和兒歌記憶法記憶大小月。

3、啟發(fā)學生記憶大小月時，培養(yǎng)學生交流合作的意識。知道一些重大的節(jié)日及意義，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和愛國情操。

（三）說教學重難點

本節(jié)課的教學重點是：認識時間單位年月日，知道一年12個月，月有大月，小月和二月之分，掌握大月和小月的天數(shù)。

教學難點是：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，能判斷大月和小月。

（四）說教法和學法

為了體現(xiàn)新課標的理念，在教學中我注重教學與實際的聯(lián)系。因為年月日的知識在日常生活中廣泛應(yīng)用；我以學生為主體，教師為主導，教材為依據(jù)，采用主體性、啟發(fā)性教學方法，真正把學生當作主人，幫助學生把握重點，突破難點；在學法指導上，重視自主探索和合作交流，因為學生之間是有差異的，通過合作學習，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，通過觀察指導個別學生，把握學生的認識活動的進程，培養(yǎng)了合作互動精神。

（五）說教學過程

一，激趣導入初步感知年月日。

1.談話：同學們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請同學們猜一猜是什么？（多媒體出示）有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，年底只剩一張皮。（打一物）謎底：年歷

2.同學們，你知道你的生日是幾月幾日嗎？能在年歷上找出你的生日嗎？ 這里包括了那些時間單位？這就是我們今天要一起認識的三位新朋友。（揭示課

題：認識年月日）

二、自主探索

1.認識年、月、日和大月、小月。

在教學例題時，我充分利用日常生活中常見的年歷，引導學生觀察2014年的年歷，找出每個月的天數(shù)填在表格中，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示年月日的知識。如一年有12個月，有31天的是大月，有30天的是小月；一年中有7個大月，4個小月；2月既不是大月，也不是小月。在觀察年歷是可以先讓學生說說年歷上不同數(shù)字代表的含義，確保學生在看懂年歷的基礎(chǔ)上進行觀察。教學時我充分調(diào)動學生已有的知識和經(jīng)驗，幫助和點撥學生系統(tǒng)的掌握年月日的知識。

2、探索記憶大月和小月的方法

教學大小月記憶法時，我通過提問“你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？”啟發(fā)他們自己去思考發(fā)現(xiàn)，并組織學生交流不同的方法，教學時我相機引導學生用左拳記憶法和兒歌記憶法進行記憶。

（1）用左拳記憶時，我示范告訴學生，拳頭凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月，二月除外。

（2）兒歌記憶大小月：除左拳記憶法外，我們還可以用編兒歌的方法幫助記憶。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、十一，三十天別忘記。

然后提問“你知道一年有幾個大月，有幾個小月嗎”它們分別是哪幾個月？接下來利用兒歌來玩游戲，我報月份，是大月男生起立，是小月女生起立。這里用編兒歌和玩游戲的形式可以很好的調(diào)動學生學習的積極性。

3、試一試

新授結(jié)束時，我鞏固提問：“2014年的2月有多少天？你能計算出這一年有多少天嗎？” 我讓學生先獨立計算。學生有困難時給予必要地幫助和指點。算好后，讓他們先小組交流想法，然后再全班匯報。

4、巧設(shè)練習，鞏固新知。

本節(jié)課我安排的練習形式多樣，層次清楚。幫助學生鞏固本節(jié)課的所學內(nèi)容。

（1）拓展延伸，回歸生活

用課件展示一些重要節(jié)日，如母親節(jié)、教師節(jié)，勞動節(jié)，國慶節(jié)，向?qū)W生介紹這些節(jié)日的由來和意義，培養(yǎng)學生尊敬師長等傳統(tǒng)美德，熱愛自己的祖國。

（2）完成“想想做做”的1，2，3，4題

5、暢談感受，交流收獲

本課結(jié)束時我請學生說說本課你有哪些收獲，這里不僅引導學生說出知識與技能的收獲，同時要他們說出情感收獲。

最后讓學生在課后自制一個對你有特別意義的月份的月歷，然后收集起來供全班同學交流查看。

（六）說板書設(shè)計

我的板書簡潔明了，使本節(jié)課的重點和難點一目了然，有利于學生回顧記憶。

年、月、日

大月：1

一

三

五

七

八

十

臘，三十一天永不差。

小月：4

四

六

九

十一，三十天別忘記

二月：2 既不是大月也不是小月

第三篇：《認識左右》教案

《認識左右》教案

教學目標：

1、通過觀察動手操作讓學生初步理解左右的位置關(guān)系。

2、聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)簡單的問題。

教學過程

一、復習導入：

1、根據(jù)畫面找出有關(guān)上下前后的關(guān)系的物體。

同桌互相說一說。

2、談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了有關(guān)上下、前后位置關(guān)系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一種新的位置關(guān)系。

二、講授新知：

1．教師背對學生出示右手，問：“這是哪只手?”請學生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學左手。

2．觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同點，認清自己的左右手方位。

3．小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進行反口令訓練，如：同桌口令為左手時游戲者出示右手。4．聯(lián)系生活實際說說自己的左右手在生活中的作用。5．小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。6．練習，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

(2)自己為中心，說說自己左右前后同學的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。

7．同桌面對面伸出右手，互相握一握。然后，面對面互相說一說自己的左右邊各有什么。

8．小結(jié)：我們的左右手是固定不變的，但是當我們改變方向的時候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我們應(yīng)該根據(jù)方向的變化認清左右兩邊。

三、鞏固練習：

1．寫一寫，把4寫在8的左邊，把2寫在8的右邊。2．說一說你的相鄰同學都有誰。

3．教科書練習二第4題。先由教師指定一組學生進行示范練習，加強學生的綜合方位感。然后學生自由組合進行鞏固練習。4．教科書練習二第5、6題。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

板書設(shè)計：

認識左右

左

右

第四篇：認識左右教案

“認識左右”教學設(shè)計

教學目標：

1.以生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學習興趣。2.認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。

教學重點：認識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。

教學難點：體會“左右”的相對性，會用左右描述物體的相對位置。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

二、認識左右

1.強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識

提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢？

2.找找身體上的左右

提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請你一邊找一邊和你的同桌說一說。學生活動，尋找身體上的左右。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”

生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，做動作”的游戲。

3.游戲：聽口令做動作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學？（先請兩個生說一說，再同位互相說。）

提問：在這些同學中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？ 提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設(shè)。

[評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進行延伸。學習“左右”，并將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯(lián)系。] 5.理解位置的相對性(1)介紹文具的位置。

新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學習用品呢？它們是怎樣擺放的？ 先自由說文具的位置，再體交流。

（2）提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊？（對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊）。

（3）設(shè)疑：第二個是什么文具？是尺子還是筆盒？同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。

[評析：設(shè)計目的有三個：一是通過“藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎？”，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對性之一。三是“第二個文具是什么”的設(shè)計，引發(fā)學生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。] 過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

1.學生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學請舉右手（學生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。

三、練習

1.提問：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎？

小結(jié)：判斷時應(yīng)把自己當成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。

四、總結(jié)

今天我們學習了什么？這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

第五篇：認識=、〉和〈教案

《＝、＞和＜的認識》教案 實驗小學 湯燕娟

教學過程：教學內(nèi)容：教科書第19～20頁例5和“想想做做”第1～3題。教學目標：

1．使學生經(jīng)歷比較物體個數(shù)的具體過程，認識符號＝、＞和＜，理解其含義，能用符號或詞語描述所認識的數(shù)的大小。

2．使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應(yīng)的思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養(yǎng)初步的觀察、比較、判斷和推理能力。

3．使學生體驗數(shù)學知識來自于生活，感受學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的積極性。

教具、學具準備：教師準備兩個文具盒，里面各有5支鉛筆；學生每人準備小棒、圓片、三角形學具若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境 比高矮大小

1．出示兩個文具盒，說明里面裝的都是鉛筆。

提問：你知道哪個文具盒里面的鉛筆支數(shù)多嗎？為什么不能知道？

指出：要知道哪個文具盒里的鉛筆支數(shù)多，就要數(shù)一數(shù)每個文具盒里各有幾支，比一比哪個盒里多一些，哪個盒里少一些，這就要用到比較。今天我們就一起來學習比較數(shù)的大小。

2、有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)

3、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你們想從這里知道些什么？（主要啟發(fā)提出哪種動物只數(shù)多，哪種少）

二、引導比較，認識新知。

（一）理解“同樣多”，1、如果要舉行拔河比賽，派哪兩隊上場最合適？（小兔和小猴）為什么？（因為同樣多），讓我們一起來擺一擺，看看是不是這樣。

擺一擺，在小兔和小猴的頭像之間連線，并引導學生注意看老師在做什么。提問：你知道老師為什么要這樣做嗎？引導學生說：把1只小兔對著1只小猴，能一眼看出誰多、誰少。

提問：誰來說說小兔與小猴比較的結(jié)果？

指出：1只小兔正好對著1只小猴，誰也沒有多余，它們的只數(shù)一樣多。我們就說，小兔和小猴的只數(shù)同樣多。（板書：同樣多）

提問：小兔有幾只？小猴呢？

指出：小兔和小猴都有4只，它們只數(shù)同樣多，我們可以寫成4＝4。（板書：4＝4）說明“＝”是“等號”，大家一起把4＝4這個等式讀一讀。提問：現(xiàn)在你知道4＝4表示什么意思嗎？

“=”叫做等號，表示兩邊的數(shù)同樣多，讀作“等于”。學生讀并觀察“=”的樣子。學生匯報： 兩橫一樣長，粗細一樣。指導學生寫“=”。

2、比較鉛筆的多少。

比一比兩個文具盒里的鉛筆支數(shù)，看看結(jié)果怎樣。教師數(shù)鉛筆，小朋友用小棒代替鉛筆擺一擺。先數(shù)一個盒里的鉛筆，邊數(shù)邊讓學生用小棒擺在第一排，共5支，擺5根。再數(shù)另一個盒里的鉛筆，邊數(shù)邊讓學生用小棒擺在第二排，擺5根?，F(xiàn)在自己比一比，兩個文具盒里的鉛筆支數(shù)可以怎樣說？

3、引導學生擺“同樣多”。

教師擺6個○，讓學生對著○擺△，要求△和○同樣多，4、練習。

說說還有哪些數(shù)字也可以用等號連接起來。

（二）認識“多”“少”和“＞”“＜”。

1、認識“多”和“＞”。

討論：要知道松鼠和小熊誰的只數(shù)多，誰的只數(shù)少，可以怎樣比？

你能用三角形代替松鼠，圓片代替小熊，一個對一個比一比，看看誰的只數(shù)多嗎？

注意指導學生按要求擺學具。隨后教師出示5只松鼠頭像和3只小熊頭像，并按教材上的樣子在黑板上貼好，然后連一連。

提問：松鼠只數(shù)比小熊怎樣？你是怎樣看出來的？

指出：1只小熊對1只松鼠，小熊沒有了，松鼠還有多余。我們就說松鼠比小熊多。（板書：多）讓學生進一步明確：松鼠有幾只？小熊呢？

指出：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠比小熊多，我們可以寫成5＞3。（板書：5＞3）“＞”是“大于號”。

讓學生讀一讀5＞3，說一說5＞3表示的意思。

記憶大于號：開口在左，開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。指導學生在教科書上寫大于號。

2、哪些數(shù)字也可以用大于號連接呢?

3、認識“少”和“＜”。

如果把小熊的只數(shù)和松鼠比，你認為可以怎樣說？請看著圖想一想，同桌小朋友先試著說一說。學生交流自己的說法，得出“小熊比松鼠少”。（板書：少）

指出：小熊有3只松鼠有5只，小熊比松鼠少，可以寫成3＜5。板書：3＜5“＜”是“小于號”。讓學生讀一讀3＜5，說一說3＜5表示的意思。記憶小于號，指導在教科書上寫小于號。（3）學生選擇比較。

剛才小朋友還提了其他幾個比一比的問題?，F(xiàn)在同桌一組，找兩種沒有比過的小動物，用圓片和三角形各代替一種小動物，先擺一擺，再說說誰比誰多，誰比誰少。

指導學生操作、比較，與學生交流。

3．小結(jié)：這節(jié)課通過數(shù)的大小比較，我們認識了等號、大于號和小于號。（板書課題：認識＝、＞和＜）

三、組織練習

1．做“想想做做”第1題。

先讓學生照樣子擺一擺、填一填，再組織交流。2．做“想想做做”第2題。

學生獨立完成，再交流是怎樣比的。提醒學生：在比較兩個數(shù)的大小時，除了可以想它們所表示的物體個數(shù)，也可以想它們在排列順序中的位置。例如，從小往大排，1在3的前面，3在1的后面，所以3＞l。

四、全課總結(jié) 提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?

講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?

學生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。大口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)。教唱歌曲。學生邊唱歌曲邊做手勢表演。

五、課內(nèi)作業(yè)

1、課后觀察學校和家里的東西，每次挑選兩樣，運用學過的方法比一比它們的多少。

2、做“想想做做”第3題。板書設(shè)計：

同樣多多 5少 3 ＝4 ＞3 ＜5 4