第一篇：《認(rèn)識路線圖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。

2.在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3.在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識路線圖，會運(yùn)用方位詞描述行走路線。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會看城市交通圖、平面等)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談話：春天，陽光明媚，百花齊放，正是春游的好季節(jié)，秦老師帶你們參觀了方塔公園，今天我們一起乘車去尚湖公園游玩，好嗎？

（放錄象，乘車情景和一路風(fēng)景到金海華十字路口）

師：（出示十字路口牌子），瞧，前面是一個十字路口牌子，這個路牌上有我們學(xué)過的哪些知識？（指北標(biāo)記告訴我們上北下南左西右東），我們要往尚湖公園去，該往哪個方向走呢？（西）

師：那我們就按正確方向行駛。

二、探索交流，解決問題

1.探索新知。

談話：（出現(xiàn)公園門口）尚湖公園到了，公園門口有一張平面圖。我們進(jìn)去游玩首先要了解這張平面圖上的知識。

(多媒體出示例題中尚湖公園的平面圖)。

（1）辨認(rèn)平面圖的方向。

談話：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？（閃北）你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎？（課件標(biāo)上四個方向）除了這四個方向，我們還認(rèn)識了哪些方向？怎么確定的？（標(biāo)出東南、東北、西南、西北、著重說兩個方向）

仔細(xì)觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點(diǎn)分別在花壇的哪一面嗎？?

（各個景點(diǎn)閃一下成紅色）

你還能說一說圖中各個景點(diǎn)的相對位置嗎？指名回答。

（2）認(rèn)識游覽路線。

談話：小明知道我們要游覽尚湖公園，他主動要當(dāng)我們的小導(dǎo)游，我們一起來聽聽他要帶我們游覽哪些地方？小明要從南大門進(jìn)入公園，游玩牡丹園、鐵索橋、花壇、兒童樂園、跑馬場，最后從西門出公園（多媒體閃爍相應(yīng)的景點(diǎn)、變成紅色，并出示路線）。我們一起來看看小明要游玩的路線？（老師和學(xué)生一起討論）師： 小明從南大們進(jìn)入公園，向哪面走到牡丹園（標(biāo)出南），再向哪面走到鐵索橋（先出示括號、再出示西北），接著向哪面走到花壇（出示括號、再出示東北）），花壇接下來怎么走呢？（學(xué)生說老師標(biāo)出方向），最后向哪邊走，從西門走出公園。

師： 誰能把小明行走的這條路線連起來說一說？（指2名學(xué)生說）

小結(jié)：剛才小明帶我們從南大門走到西門這條路線，就是今天我們要學(xué)習(xí)的認(rèn)識路線圖。

（板書：認(rèn)識路線圖）

2.試一試。

（1）談話：小芳也想帶我們游玩尚湖公園，她想從西門進(jìn)入公園，游玩跑馬場、公園花壇、山景茶館、游船碼頭、紫藤長廊、牡丹園這幾個景點(diǎn)（多媒體出示相應(yīng)的景點(diǎn)成紅色）。你能幫她設(shè)計(jì)一條行走路線嗎？

師：請學(xué)生用水彩筆在圖上描出行走路線，指名實(shí)物投影儀看一下。

師：老師也是這樣設(shè)計(jì)的，我們給小芳的這條路線標(biāo)上方向，標(biāo)方向的時候可以用到方向板，讓方向板一起來幫助我們標(biāo)出方向。

然后和同桌說說小芳行走的路線的方向。

指名交流。根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線方向。

小結(jié)：小明和小芳都帶我們認(rèn)識了游玩路線，我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。

（2）談話：今天你進(jìn)去想游玩公園的哪些景點(diǎn)？我們每人給自己設(shè)計(jì)一條游玩的路線，好嗎？

請學(xué)生用水彩筆在紙上路線和方向。

標(biāo)好后請學(xué)生四人小組里交流。

全班交流。指2人上來邊指邊說出路線和方向。

小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，然后給自己設(shè)計(jì)一條合理的路線。

三、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力

過渡：尚湖公園的牡丹園可漂亮了，我們一起進(jìn)去游覽一下（放牡丹錄象）。完成想想做做第2題。(多媒體出示)

談話：看圖時，我們先要找到什么標(biāo)志？指北標(biāo)志告訴了我們什么？

（1）談話：你能說出從常熟牡丹園走到法國牡丹園不同的路線和方向嗎？能說說為什么這樣走嗎？（學(xué)生說閃路線）（2）談話：看來從常熟牡丹園到法國牡丹園有很多的路線，走哪一條路最近呢？你能說出理由嗎？

（3）提問：看了這張圖，你還能提出什么問題？

（日本牡丹到菏澤牡丹怎么走？）

（4）師：四人小組合作，由組長提問、其余同學(xué)回答，集體評議，全班交流。

師：請一組小朋友來交流一下，還有好小朋友想說，那下課后同學(xué)間交流下。

過渡：小朋友在尚湖公園游玩的可開心了，李老師突然有事想去公交車先走了，我們來看看她該怎樣乘車呢？

2.認(rèn)識公交車路線圖(想想做做第3題)。

（1）談話：公交車都有自己固定的行走路線。這是117路和110路公交車的行走路線圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息??快和同桌說一說。

（2）提問：117公交車是從尚湖開往哪里的?（出示路線閃一下）經(jīng)過了哪幾個車站?（出示站點(diǎn)成紅色）

（3）談話：李老師到華聯(lián)商廈乘幾路車？要乘幾站？（出示路線）那么老師想從華聯(lián)商廈到醫(yī)院要乘幾路車？乘幾站呢？

（4）假如我們回學(xué)校要乘公交車，應(yīng)怎樣乘車呢？

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。我們游玩了尚湖公園，乘車回到了學(xué)校（錄象）

3.這是小華、東東、小軍、小芳從學(xué)?；丶业穆肪€，你能用學(xué)過的知識說一說他們回家的路線分別是怎樣的嗎？（指名說）

你能用我們學(xué)過的估算知識，估一估他們離學(xué)校大約有幾百米嗎？

誰家離學(xué)校最近？誰家最遠(yuǎn)？

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道他們四個小朋友家的具體位置了。

四、總結(jié)

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

認(rèn)識路線圖在我們的生活中有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識，所以我們一定要好好掌握這方面的知識。

第二篇：認(rèn)識簡單路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識簡單路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)

宣威市宛水二小 錢燕

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第9頁例5及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能用準(zhǔn)確的方位詞來描述行走的路線。

2.在運(yùn)用所學(xué)方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

3.通過讓學(xué)生說一說，加強(qiáng)學(xué)生對八個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.進(jìn)一步感受方位知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識（八個方向），并能描述行走的路線。教學(xué)關(guān)鍵：能夠用給定的一個方向正確地辨認(rèn)出其余七個方向。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

課前交流，調(diào)節(jié)氣氛（課前開始。）

一、游戲激趣，溫故知新

師：同學(xué)們，想和我做個與方向有關(guān)的小游戲嗎？ 生：想

師：游戲的名字叫“我說你做”，準(zhǔn)備好，聽口令：起立！

向“北”問聲好?。ㄉ豪蠋?，你們好?。┫颉皷|”拍拍手?。ㄉ觯┫颉拔鳌睋]揮手！向“南”敬個禮！師：同學(xué)們好!請坐下！

師：剛才大家的聽做能力真棒！相信下面同學(xué)們會表現(xiàn)更出色!師：接下來，老師還想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢?。?/p>

仔細(xì)聽！與這個同學(xué)為觀測點(diǎn)，距離他最遠(yuǎn)的八個方向的同學(xué)來和老師完成“八方向報(bào)到”，我說“方向名”，在相應(yīng)位置的同學(xué)站起來答“到！” 師：下面請這八位同學(xué)上黑板前，用小卡片完成“八方向歸位”（生貼）師：謝謝！對了嗎？今天我們在這八方向基礎(chǔ)上來“認(rèn)識簡單的路線圖”，全班齊讀課題“認(rèn)識簡單的路線圖”。（師因勢利導(dǎo)出示課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天動物園有個“小導(dǎo)游面試”，下面就讓我們一起去動物園當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游！大家有信心嗎？（生：有）師：通過面試者，將成為“星級導(dǎo)游”。

師：下面誰來讀一下“小小導(dǎo)游員”面試要求，指一生讀。

師：小游客也別灰心，只要符合下面要求，你將成為“星級文明游客”。全班齊讀“文明游客’要求。

三、自主探索，獲取新知 1.辨認(rèn)平面圖方向 師：下面我們出發(fā)吧?、耪n件呈現(xiàn)《動物園導(dǎo)游圖》

師：看！大門口有一幅《動物園導(dǎo)游圖》，要知道圖中的方向，我們應(yīng)先看什么？生：方向標(biāo)志！師：誰上來指一指“方向標(biāo)志“在哪？它告述我們什么信息？ 生：指上為北！

師：這就說明此圖按什么方向繪制的？ 生：“上北下南，左西右東”繪制的。

也就是說看路線圖我們應(yīng)先確定“圖中的方向”

師：下面進(jìn)入第一關(guān)面試!請大家按順時針來說說動物園各館分別在動物園中心的什么方向？小小火車開哪里？（西南、西面、西北、北面、東北、東面、東南）師：大家是以動物園什么地方為觀測點(diǎn)辨別出各館的位置及方向？（動物園中心或獅館）

師：面試官還有問題？若不以“獅館”為觀測點(diǎn)，而以其它館為觀測點(diǎn)，你還可以提類似的問題嗎？誰來當(dāng)面試官考考大家？ 生：?? 2.認(rèn)識游覽路線

⑴師：大家已找準(zhǔn)(辨別出)動物園各館所處的位置及方向，接下來進(jìn)入第二關(guān)面試“說路線”，先來看“指定路線游”，請同桌互當(dāng)小導(dǎo)游，說說從大門出發(fā)去熊貓館、飛禽館的路線？（路線描述最好不從復(fù)）生看圖互說。

師：交流時間到！生：大家快快坐端正!師：面東 生：背西，左北右南！

師：誰來當(dāng)小導(dǎo)游為大家服務(wù)，描述去熊貓館的路線？（小游客仔細(xì)聽他們是怎樣描述行走路線的？）

生1：大家好，下面由我為大家服務(wù)，說說去熊貓館的路線（①從大門出發(fā)去熊貓館，先向北走到獅山，再向西南方向走到猴山，再向北走到大象館，最后向北走到熊貓館。??）誰與我交流？

師：老師想與你交流？從大門出發(fā)到某處？你是以哪為觀測點(diǎn)辨別出某處的位置及方向？??（用“十字形方向”教具直觀教學(xué)）

臺下生接著交流、補(bǔ)充或糾正。師：還有不同的路線嗎？（生舉手）師：可見去熊貓館的路可真多，去飛禽館也有這么多路線嗎？下面誰來為大家表述去飛禽館的路線？（指名說）臺下生交流補(bǔ)充或糾正。

師：老師想與大家交流，去目的地的路線四通八達(dá)，真是條條大路通北京（羅馬）師小結(jié)：在描述行走路線時，應(yīng)先確定觀測點(diǎn)，找到每個目的地的位置及方向，用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣可以說得更清楚。3.自選游覽路線

師：你們還想去看其它動物嗎？從大門出發(fā)可以怎樣走？

接下來我們以小組臨時組建一個導(dǎo)游團(tuán)，組內(nèi)定一個參觀點(diǎn)，進(jìn)行“自選游”描述。（開始）

師：小組交流時間到！生：大家快快坐端正！師：面西 生：背東，左南右北！師：哪個小組來為大家描述？ 1號：我們小組選去大象館。

2號： 我從大門出發(fā)，向??走，再向??走，最后向??走就到?? 生2：?? 生3：??

師：通過描述“指定游”及“自選游”的路線，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 說發(fā)現(xiàn)：??

師：但這樣下去還是錯過了許多參觀點(diǎn)，我們不如來“全程游”！

師：想一想，議一議：從大門出發(fā)不重復(fù)、不遺漏地游覽所有的景點(diǎn)，該怎么走？ 學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。師生共同評議。

師：看了大家舉著的小手，說明“全程游”的路線也挺多，這樣一天也游不完！希望下次叫上老師再繼續(xù)游！好嗎？（生：好?。?/p>

小結(jié)：到某景點(diǎn)旅游時，總是要先看游覽路線圖，確定游覽的景點(diǎn)，然后給自己設(shè)計(jì)一條合理、滿意的游覽路線。

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展能力 1.認(rèn)識公交路線圖

師：大家導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?！一日游快結(jié)束了，我們將乘1路公交車返回火車站，作為小導(dǎo)游，還要了解有關(guān)公交路線的知識。（課件顯示第9頁“做一做”路線圖）

①結(jié)合前置，誰來為大家描述一下“從動物園回火車站的行車路線”。指名說（臺下補(bǔ)充或糾正）

②接龍說說“從火車站到動物園的行車路線”。③想一想：兩種行車路線有什么相同和不同。（站名、站數(shù)相同，行駛路線及方向恰好相反?。苄〗M內(nèi)說一說從任意站點(diǎn)出發(fā)到另外一站的行車路線。

五、盤點(diǎn)收獲，課外延伸

1.回顧這節(jié)課對認(rèn)識路線圖的探索歷程，你有哪些收獲？（生談導(dǎo)游心得或?qū)W習(xí)收獲）

2.出示學(xué)校平面圖（出示課件）

師：今天這節(jié)課快結(jié)束了，請大家以小主人的身份，以升旗臺為觀測點(diǎn)，按逆時針方向，向大家介紹一下我們的校園其它地方所處的位置及方向。

五、宣布下課

下課！面向北說“再見！你們辛苦了！”謝謝同學(xué)們的合作！板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識簡單路線圖

確定方向

找準(zhǔn)位置 描述路線

第三篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識路線圖教案

［教學(xué)目標(biāo)］1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。3．在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。［教學(xué)重點(diǎn)］認(rèn)識路線圖，會運(yùn)用方位詞描述行走路線。［教學(xué)難點(diǎn)］運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等)。［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入(出示想想做做1)?談話：小紅想當(dāng)一名小導(dǎo)游，這不，她正準(zhǔn)備去導(dǎo)游學(xué)校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導(dǎo)游學(xué)校看看吧！你能說出小紅從家去導(dǎo)游學(xué)校的路線嗎？請你和同桌說一說，注意要用準(zhǔn)確的方位詞語。指名1人匯報(bào)（點(diǎn)課件）你怎么知道是東北方向？西北方向？到了導(dǎo)游學(xué)校大門口，看到這樣一則招聘啟事（教師讀）你想成為一名小導(dǎo)游嗎？只要你在今天的課堂上積滿3張這樣的獎?wù)?，你就能獲得一張導(dǎo)游證。想?yún)⒓訂?？大家一起來試試吧?/p>

二、探索交流，解決問題1．探索新知。談話：作為導(dǎo)游，首先要學(xué)會用準(zhǔn)確的方位詞語給游客敘述游覽路線，游客小明和小芳在去南山公園旅游時遇到了難題，我們來幫幫他們。這是南山公園的平面圖，(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。(1)辨認(rèn)平面圖的方向。談話：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎?仔細(xì)觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎??你還能說一說圖中各個景點(diǎn)的相對位置嗎?指名回答。（2）認(rèn)識游覽路線。談話：小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園(多媒體出示這段話，及相應(yīng)的景點(diǎn))。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎?請你試著說一說。學(xué)生說，點(diǎn)課件：小明從南大門進(jìn)入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結(jié)束了游覽(多媒體相機(jī)顯示行走路線)。2．試一試。(1)談話：小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(diǎn)(多媒體出示這段話，及相應(yīng)的景點(diǎn))。你能幫她設(shè)計(jì)一條行走路線嗎?設(shè)計(jì)好了跟同桌說一說.學(xué)生活動。全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線.小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。(2)談話：假如你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點(diǎn)?先用鉛筆把它圈出來。在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。學(xué)生活動。全班交流。指名2人回答。小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，然后給自己設(shè)計(jì)一條合理的路線，因此認(rèn)識路線圖十分重要。

三、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力過渡：小朋友們已經(jīng)能準(zhǔn)確地用方位詞語描述行走的路線了，下面我們給小動物們當(dāng)一回小導(dǎo)游。1．完成想想做做第2題。(多媒體出示)(1)談話：森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?(2)談話：看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?(3)提問：看了這張圖，你還能提出什么問題?四人小組合作學(xué)習(xí)，輪流由一人提問、其余同學(xué)回答，集體評議，全班交流。過渡：剛才的幾位小導(dǎo)游當(dāng)?shù)枚己芎谩Ｗ鳛樾?dǎo)游，還要了解有關(guān)公交線路的知識。2． 認(rèn)識公交車路線圖(想想做做第3題)。公交車都有自己固定的行走路線。這是1路和2路公交車的行走路線圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌說一說。全班交流。提問：1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個車站?2路公共汽車呢?（用教鞭指，全班讀站點(diǎn)）(3)談話：小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車?(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路車?要乘幾站??小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。3． 認(rèn)識環(huán)行車的路線圖(想想做做第4題)。在公共汽車中，還有一種特殊的車是環(huán)行車。環(huán)行車的起點(diǎn)和終點(diǎn)在一起。你見過嗎？（介紹3路公共汽車行車路線圖）(1)談話：10路車是市內(nèi)的環(huán)行車。這是它兩個方向上的站牌。仔細(xì)觀察：10路車的起點(diǎn)和重點(diǎn)在哪？現(xiàn)在的位置在哪？左邊站牌：體育場的下一站是哪？你怎么知道的？右邊站牌：體育場的下一站是哪？你怎么知道的？去少年宮，應(yīng)該在哪個站牌下等車？請你和同桌說一說。指名匯報(bào)。在右邊站牌下等車能到10路嗎？小結(jié)：所以，乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認(rèn)清環(huán)行車的行駛方向，確定應(yīng)該在哪個站牌下等候。過渡：在前面的小導(dǎo)游知識的學(xué)習(xí)中，大家都很認(rèn)真，下面是我們小導(dǎo)游大顯身手的時候了，你瞧！4． 認(rèn)識城市平面圖(想想做做第5題)。(多媒體出示題中插圖)?(1)談話：這是城市平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路，紅色各點(diǎn)表示各個單位。建設(shè)路是南北走向的，其他路呢?你還能說一說各單位的相對位置嗎?(2)談話：現(xiàn)在大家對這張平面圖已經(jīng)有了一個比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個問題嗎?請大家注意，合作學(xué)習(xí)時小組長組織大家逐個問題討論解決，每一個問題可以重點(diǎn)請1個小朋友回答，其他小朋友評議，補(bǔ)充。小組活動。第（1）（2）題全班集體回答。第（3）題指名說。第（4）題指名用教鞭邊指邊說。第（5）題自由說。小結(jié)：認(rèn)識路線圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。同學(xué)們在前面的小導(dǎo)游考核中表現(xiàn)都很突出，下面讓我們來看看我們的收獲吧，有哪些小朋友已經(jīng)獲得了2枚獎?wù)?，獎勵一張?dǎo)游證，其他小朋友也不要?dú)怵H，繼續(xù)努力，希望大家能把今天學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，你才能真正成為一名合格的小導(dǎo)游。

四、總結(jié)評價，拓展延伸（看時間定）談話：每個同學(xué)的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖，以小組為單位，討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個景點(diǎn)?設(shè)計(jì)好你們的游覽路線，盡量不走重復(fù)路線，盡可能走比較近的路線。（用紅筆劃出）小組活動。全班交流，相互評議。

第四篇：認(rèn)識簡單的路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：認(rèn)識簡單的路線圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生會辨認(rèn)地圖上的方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2.經(jīng)歷看簡單的路線圖描述行走路線的過程，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在圖上辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北，能用八個方向描述簡單的行走路線。

難點(diǎn)：看簡單的路線圖，正確地描述行走路線。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

你們會看簡單的路線圖嗎？能描述行走路線嗎？（板書課題：認(rèn)識簡單的路線圖）

二、小組合作，自主探究

1.初步感知。

課件出示教材第8頁例4主題圖。

請你們觀察這幅圖，能不能找到東、南、西、北四個方向？說一說你是根據(jù)什么判斷的。

2.教學(xué)教材第8頁例4。

這是一幅“動物圖導(dǎo)游圖”，在圖中，小平站的位置在哪里？（獅山）

觀察這幅圖，我們可以看到獅山在圖的中心位置，那么，請大家以獅山為觀察點(diǎn)，互相說一說其他動物館在獅山的什么方向。

學(xué)生交流討論。

小平想要去看熊貓，熊貓館在她的什么方向？（西北方向）那她要往哪個方向走呢？（西北方向）

文文在哪呢？（長頸鹿館）她想去哪呢？（先去看獅子，再去猴山）動物園實(shí)在太大了，她迷路了，不知道該往哪邊走，你能幫幫她嗎？

學(xué)生小組交流討論，互相說說該怎么走。

3.拓展探究。

位置是相對的，描述物體的方向時，確定哪個位置是基準(zhǔn)點(diǎn)很關(guān)鍵。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

完成教材第10頁練習(xí)二第5題。

請大家先將題目讀一遍，告訴老師，題目中問的是什么？（指名回答）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何將位置與方向的知識運(yùn)用到路線圖之中，大家課后可以用它們來描述自己到學(xué)校走的路線，希望大家課后勤加練習(xí)，在生活中經(jīng)常運(yùn)用我們已經(jīng)學(xué)過的這八個方向，互相討論、交流，有問題可以身我咨詢，老師非常歡迎。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識簡單的路線圖

描述行走的路線時，要以出發(fā)點(diǎn)為基準(zhǔn)，先確定參觀點(diǎn)所處的方向，看哪條路通向參觀點(diǎn)，再把行走路線描述出來。

教后反思：

第五篇：三年級認(rèn)識簡單路線圖的聽課反思

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

三年級數(shù)學(xué)聽課反思

在這個學(xué)期教辦組織了市講師團(tuán)專家兩周一次到我校進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)工作，今天我自己上了一節(jié)《乘法交換律和結(jié)合律》的數(shù)學(xué)課進(jìn)行研討外還聽了吳老師的一節(jié)《認(rèn)識簡單的路線圖》研討課。利用方位詞描述行走的路線，對于中年級的學(xué)生來說，確實(shí)有難度，因此教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與，體驗(yàn)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識并提高實(shí)踐的能力。因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識簡單的路線圖，根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

認(rèn)識簡單路線圖是該本單元的第四課時，這節(jié)課有些值得欣賞的地方，這節(jié)課的主人翁是學(xué)生，讓學(xué)生自主地探討問題和解決問題。

生活入手，切合實(shí)際，簡單地從觀察圖中的各所展覽館知道分別在動物園的哪一面，簡單地復(fù)習(xí)了每個方位詞，然后簡明扼要地揭示課。教師將先向（）到（），再向（）到（）的關(guān)鍵詞引入后，學(xué)生能有序的把自己的思路有條理地說清楚，并且通過第三環(huán)節(jié)認(rèn)識游覽路線，讓學(xué)生自己當(dāng)小導(dǎo)游，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

但是學(xué)生學(xué)會了這些知識后，能運(yùn)用于生活中才是有用的知識，否則都是死知識，希望老師在鞏固練習(xí)中，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，找找還有哪些地方需要用到看路線的，或者是用實(shí)際的路線圖，讓學(xué)生懂得說，懂得看，我覺得這才是這節(jié)課的真正意義。

2012年3月8日