第一篇：《聰明的小白兔(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

19、《聰明的小白兔

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第124 —126頁。課型：

講讀課 教材分析：

《聰明的小白兔

（一）》是S版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，是一篇童話故事。這篇童話可以取名為“兔兄弟搬南瓜”。故事是寫小白兔通過觀察車輪受到啟示，想出一個(gè)省力的辦法，把南瓜搬運(yùn)回家的事。課文共有四個(gè)自然段。第一段寫兔兄弟種的南瓜豐收了。第二段寫他們搬運(yùn)南瓜很吃力。第三段寫小白兔受到小猴子的車輪的啟示，想出了省力的辦法。第四段寫兔兄弟用這個(gè)辦法把南瓜全部運(yùn)回家。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“兔、春、種、豐、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”十三個(gè)生字，會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)生字。能力目標(biāo)：了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“太”“豐”“白”“的”四個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的，及他們的辦法是怎樣想出來的。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感知。

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段，隨文識(shí)字。教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣 小朋友們好！我想考考大家，看看誰聰明：長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。你們真聰明！這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來了一只聰明的小動(dòng)物，（出示小白兔圖片）它是誰呀？板書課題：19聰明的小白兔

（一）為什么說它是一只聰明的小白兔呢？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，采用考考誰聰明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中開始學(xué)習(xí)?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、大家快讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2、看看課文有幾段話，標(biāo)上序號(hào)。

3、思考：課文寫了小白兔的什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步識(shí)字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容?！?/p>

三、學(xué)習(xí)一、二自然段

1、什么時(shí)候，小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽？什么時(shí)候，南瓜豐收了？自由朗讀課文第一自然段，口頭填空：（），小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽。（），南瓜豐收了。(隨機(jī)出示生字詞：春、種、豐、收)

2、南瓜豐收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它們?cè)趺窗崮兀课覀儊砜纯催@幅圖（出示課文插圖(一)指導(dǎo)看圖：南瓜什么樣，兔兄弟怎么搬，它們搬得怎么樣）。課文是怎么寫的,(出示第二自然段)誰來讀讀這段話。指名回答：它們?cè)趺窗幔繌哪膬嚎闯瞿瞎洗?？板書：抱（出示生字：太、重、直?/p>

3、兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走，多累呀！你能把它們吃力的樣子讀出來嗎？

4、要把這么多又大又圓的南瓜抱回家，什么時(shí)候才能搬完呀！不要替它們擔(dān)心，小白兔想出辦法來了。小白兔想出什么辦法？是怎么想出來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，直觀、形象地幫助學(xué)生理解品讀詞語，體現(xiàn)了扎實(shí)加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練?！?/p>

四、認(rèn)讀生字

1、這些生字你會(huì)讀了嗎？自己小聲地讀一讀，不會(huì)讀的再拼一拼。

2、指名讀

3、開火車讀

4、同桌合作讀（我指你讀，你指我讀）

5、四人小組認(rèn)讀（先輪讀，再說說識(shí)字方法）

6、全班交流

【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。小組合作識(shí)字，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又提高了識(shí)字效率。】

五、指導(dǎo)寫字：“太、豐、白、的” “太”字注意“撇”與“捺”要站在一條線上。“白”字要寫得上大下小，不要寫成一樣寬。“豐”字要與“三”的寫法一樣，中間的“橫”最短?！暗摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

六、鞏固練習(xí)

1、照樣子，寫詞語。

又（大）又（圓）又（）又（）又（）又（）

2、我會(huì)變，加一筆，變成另一個(gè)字。大—（）日—（）三—（）

【設(shè)計(jì)意圖：積累語言，發(fā)展學(xué)生思維，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)第三、四自然段，隨文識(shí)字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，老師帶來了一只聰明的小動(dòng)物是誰呀？板書課題。

2、我們認(rèn)識(shí)了一些生字，先來打打招呼吧。出示生字卡，指名認(rèn)讀

3、秋天，南瓜豐收了。兔兄弟要把南瓜一個(gè)一個(gè)搬回家去。它們?cè)趺窗岬模亢髞?，小白兔想出什么辦法把南瓜運(yùn)回家？是怎么想出來的？ 【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，自然導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、自由朗讀第三自然段

2、（出示課文插圖

（三））指名回答：小白兔想出什么辦法把南瓜運(yùn)回家。（“把南瓜豎起來，像輪子一樣在地上滾?！保┌鍟簼L

3、這個(gè)辦法是怎么想出來的？（出示課文插圖

（二））指名回答。（“小猴子騎著自行車從他們面前經(jīng)過。小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地上的大南瓜，這個(gè)大南瓜不就像自行車的輪子嗎？）（出示生字：行、面）板書：觀察 思考

4、小白兔想出了辦法，心情怎樣？小灰兔聽了小白兔的辦法，心情怎樣？我們用高興的語氣來讀讀它們的對(duì)話。（同桌分角色讀、指名分角色讀）

5、討論：這個(gè)辦法好嗎？好在哪？（出示生字：呀、定）

6、這個(gè)辦法真好呀！他們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家?！熬瓦@樣”是指什么樣？

7、小結(jié)：小白兔多聰明呀！我們要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到困難，要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想辦法。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意以讀為主，讀中理解，讀中感悟。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。】

三、拓展思維

1、四人小組交流：還有其他辦法把南瓜運(yùn)回家嗎？

2、指名匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力?！?/p>

四、認(rèn)讀生字

五、鞏固練習(xí)

1、看拼音，寫詞語。

bái tiān wǒ de fēng shōu tài yáng()()()()

2、在括號(hào)里填上合適的字。小白兔種的南瓜（）收了。(風(fēng)、豐)今天刮起了大（）。（風(fēng)、豐）

3、組詞

白（）（）太（）（）豐（）（）

4、照樣子，寫句子。南瓜像自行車的輪子。_____像__________。

【設(shè)計(jì)意圖：抓好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練?！?/p>

六、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、把《聰明的小白兔

（一）》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：

19、聰明的小白兔

（一）白兔

兔兄弟搬南瓜

灰兔

南瓜（圖）輪子（圖）

聰明

搬———————？————————滾

觀察 思考

第二篇：《聰明的小白兔(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《聰明的小白兔

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞 教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣、導(dǎo)入新課

1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學(xué)生自由齊聲反饋）

2.引導(dǎo)學(xué)生自由地說一說兔子給自己留下的印象。

3.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。是?。⌒⊥米用兹椎?，長著一對(duì)長長的耳朵，真可愛！我們今天認(rèn)識(shí)的小白兔，還是只聰明的兔子呢！為什么這么說呢？我們一起讀課文。

二、教師范讀，整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽。2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。3.要求找出本課的生字、新詞。

4.指名反饋。課文講了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）

三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞 1.借助拼音拼讀生字。

2.以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書寫和讀音上的注意點(diǎn)。3.認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。

四、學(xué)生課堂練習(xí)

小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家

五、作業(yè)：抄寫生字詞 《聰明的小白兔》

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

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導(dǎo)入新課導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。

二、讀文，整體體會(huì)

1.學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（）回家去了。

2.學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說完整。小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。

3.教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把上述句子說完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？小結(jié)：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。

4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。

三、指導(dǎo)朗讀課文小結(jié)：

四、作業(yè)：抄寫詞語

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第三篇：19、《聰明的小白兔(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)(何韻清)

1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

19、《聰明的小白兔

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

清新縣禾云鎮(zhèn)中心小學(xué) 何韻清

教材分析

《聰明的小白兔

（一）》是S版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，是一篇童話故事。主要寫小白兔通過觀察車輪受到啟示，想出一個(gè)省力的辦法，把南瓜搬運(yùn)回家的事。課文共有四個(gè)自然段。第一段寫兔兄弟種的南瓜豐收了。第二段寫它們搬南瓜很吃力。第三段寫小白兔受到自行車車輪的啟示，想出省力的辦法。第四段寫兔兄弟用這個(gè)辦法把南瓜全部運(yùn)回家。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“兔、春、種、豐、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”十三個(gè)生字，會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，能說一說兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。

3、教育學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，說一說兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。教學(xué)難點(diǎn)

了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來的。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件或教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板 課時(shí)安排

兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感知

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段，隨文識(shí)字

一、揭示課題，激發(fā)興趣

小朋友們好！我想考考大家，看看誰聰明，桌上有四只蒼蠅，打死一只還有幾只？吃蘋果吃出幾條蟲最可怕？什么東西越洗越臟？什么房子大家都不愿意?。磕銈冋媛斆鳎∵@節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來了一只聰明的小動(dòng)物，（出示小白兔圖片）它是誰呀？板書課題：19聰明的小白兔

（一）為什么說它是一只聰明的小白兔呢？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，采用考考誰聰明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中開始學(xué)習(xí)?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、大家快讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，2、看看課文有幾段話，標(biāo)上序號(hào)。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

3、思考：課文寫了小白兔的什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步識(shí)字教學(xué)、朗讀課文、理解課文內(nèi)容?！?/p>

三、學(xué)習(xí)一、二自然段

1、什么時(shí)候，小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽？什么時(shí)候，南瓜豐收了？自由朗讀課文第一自然段，口頭填空：（），小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽。（），南瓜豐收了。(隨機(jī)出示生字詞：春、種、豐、收)

2、南瓜豐收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它們?cè)趺窗崮兀课覀儊砜纯催@幅圖（出示課文插圖(一)指導(dǎo)看圖：南瓜什么樣，兔兄弟怎么搬，它們搬得怎么樣）。課文是怎么寫的,(出示第二自然段)誰來讀讀這段話。指名回答：它們?cè)趺窗幔繌哪膬嚎闯瞿瞎洗?？板書：抱（出示生字：太、重、直?/p>

3、兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走，多累呀！你能把它們吃力的樣子讀出來嗎？

4、要把這么多又大又圓的南瓜抱回家，什么時(shí)候才能搬完呀！不要替它們擔(dān)心，小白兔想出辦法來了。小白兔想出什么辦法？是怎么想出來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，直觀、形象地幫助學(xué)生理解品讀詞語，體現(xiàn)了扎實(shí)加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練?！?/p>

四、認(rèn)讀生字

1、這些生字你會(huì)讀了嗎？自己小聲地讀一讀，不會(huì)讀的再拼一拼。

2、指名讀

3、開火車讀

4、同桌合作讀（我指你讀，你指我讀）

5、四人小組認(rèn)讀（先輪讀，再說說識(shí)字方法）

6、全班交流

【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。小組合作識(shí)字，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又提高了識(shí)字效率?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字：“太、豐、白、的”

六、鞏固練習(xí)

1、照樣子，寫詞語。

又（大）又（圓）又（）又（）又（）又（）

2、我會(huì)變，加一筆，變成另一個(gè)字。大—（）日—（）三—（）

【設(shè)計(jì)意圖：積累語言，發(fā)展學(xué)生思維，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法?！?/p>

七、作業(yè)

1、熟讀課文

2、抄寫生字詞

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三、四自然段，隨文識(shí)字

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，老師帶來了一只聰明的小動(dòng)物是誰呀？板書課題

2、我們認(rèn)識(shí)了一些生字，先來打打招呼吧。出示生字卡，指名認(rèn)讀

3、秋天，南瓜豐收了。兔兄弟要把南瓜一個(gè)一個(gè)搬回家去。它們?cè)趺窗岬?？后來，小白兔想出什么辦法把南瓜運(yùn)回家？是怎么想出來的？

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，自然導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、自由朗讀第三自然段

2、（出示課文插圖

（三））指名回答：小白兔想出什么辦法把南瓜運(yùn)回家。（“把南瓜豎起來，像輪子一樣在地上滾?！保┌鍟簼L

3、這個(gè)辦法是怎么想出來的？（出示課文插圖

（二））指名回答。（“小猴子騎著自行車從他們面前經(jīng)過。小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地上的大南瓜，這個(gè)大南瓜不就像自行車的輪子嗎？）（出示生字：行、面）板書：觀察 思考

4、小白兔想出了辦法，心情怎樣？小灰兔聽了小白兔的辦法，心情怎樣？我們用高興的語氣來讀讀它們的對(duì)話。（同桌分角色讀、指名分角色讀）

5、討論：這個(gè)辦法好嗎？好在哪？（出示生字：呀、定）

6、這個(gè)辦法真好呀！他們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家?！熬瓦@樣”是指什么樣？

7、小結(jié)：小白兔多聰明呀！我們要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到困難，要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想辦法。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意以讀為主，讀中理解，讀中感悟。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！?/p>

三、拓展思維

1、四人小組交流：還有其他辦法把南瓜運(yùn)回家嗎？

2、指名匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力?！?/p>

四、認(rèn)讀生字

五、鞏固練習(xí)

1、看拼音，寫詞語。

bái tiān wǒ de fēng shōu tài yáng()()()()

2、在括號(hào)里填上合適的字。

小白兔種的南瓜（）收了。(風(fēng)、豐)今天刮起了大（）。（風(fēng)、豐）

3、組詞

白（）（）太（）（）豐（）（）

4、照樣子，寫句子。

南瓜像自行車的輪子。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

_____像__________。

【設(shè)計(jì)意圖：抓好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練?！?/p>

六、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、把《聰明的小白兔

（一）》這個(gè)故事講個(gè)爸爸、媽媽聽。

板書：

19、聰明的小白兔

（一）南瓜（圖）輪子（圖）

抱———————————————滾

觀察 思考

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語板書，盡量做到精簡，圖文結(jié)合，引起注意?！?/p>

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。

第四篇：《聰明的小白兔》(二)教學(xué)設(shè)計(jì)2

聰明的小白兔

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“兔、冬、早、塊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“飛、老、鳥、早”六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫“飛、老、鳥、早”4個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、聊天引入課題

1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學(xué)生匯報(bào)）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。

2、誰見過兔子？喜歡嗎？

3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會(huì)兒，我們學(xué)課文便知道了。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、聽故事（放錄音）：注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，圈出課文中不認(rèn)識(shí)的字。

3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

4、同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。

5、識(shí)字： ①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開火車領(lǐng)讀生字；④全班齊讀生字。

6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。

1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應(yīng)該怎么改正？

2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問題。

4、在學(xué)生交流匯報(bào)過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)？誰來做做“慌了”的樣子？（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報(bào)后，出示課件加深理解）

（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。

（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀?！扒屏擞智啤笔裁匆馑?？做做動(dòng)作讓老師看看。

（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？

5、小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。

四、拓展延伸

1、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動(dòng)物圖片，都找到了嗎？說說這些動(dòng)物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系？

2、你還知道別的動(dòng)物也可用自己身體顏色保護(hù)自己嗎？

3、動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)會(huì)用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險(xiǎn)怎么辦？（各抒己見）

五、作業(yè)。

把故事講給家人聽。

第五篇：聰明的小白兔教案

聰明的小白兔

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：精讀課

課題：聰明的小白兔

教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的 教學(xué)重點(diǎn)：：鞏固字詞、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

教學(xué)方法：讀書法、練習(xí)法

教具：掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道秋天小白兔和小灰兔在運(yùn)南瓜。那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。

二、鞏固復(fù)習(xí)生字詞

1、岀示會(huì)認(rèn)字，自由讀。

2、加拼音，鞏固生字。

3、摘蘋果，搶答。

三、讀文，深入課文

1、鞏固回憶，課文講了一件什么樣的故事？

2、填一填

3、學(xué)生集體讀課文第3自然段。

小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（）回家去了。

4、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把上述句子說完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？

小結(jié)：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。

5、感情朗讀課文第三自然段

教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。

小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。

四、寫字指導(dǎo)

五、布置作業(yè)：

抄寫詞語

聰明的小白兔

（一）說課稿

一、說教材

《聰明的小白兔

（一）》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文S版一年級(jí)上冊(cè)第七單元三篇課文。第七單元的課文是圍繞“遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法”為主題，每篇課文都具有很強(qiáng)的故事性，情節(jié)曲折感人，人物特點(diǎn)鮮明、寫的是小白兔通過觀察車輪受到啟發(fā)，想出一個(gè)省力的辦法，把南瓜運(yùn)回家的事。

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮一年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)“兔、春、種”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)生字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。2.過程與方法: 讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高 認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“太”“豐”“白”“的” 四個(gè)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來的是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

1、從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，采用自己想象，頭腦繪圖，角色朗讀、表演等方式，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)。

2、以學(xué)生為主體，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，讓學(xué)生通過對(duì)話、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學(xué)習(xí)，充分地動(dòng)起來，以至于有所感悟和思考。

三、說教學(xué)過程

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)本課的第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課 首先我會(huì)說：小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《聰明的小白兔

（一）》一課，和小白兔見了面。

現(xiàn)在，小白兔可要考考大家呢。接著我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生利用課件，用齊讀和開火車的形式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生詞，并讓學(xué)生自選詞語說話。引言揭題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家，課文講了一件什么事？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：兔兄弟運(yùn)南瓜。此時(shí)我相機(jī)板書：兔兄弟運(yùn)南瓜。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：朗讀課文，讀中感悟。2 朗讀感悟一：感悟南瓜的“大”。

1、小白兔和小灰兔春天種了許多南瓜籽，到了秋天，南瓜豐收了，它們的南瓜大嗎？（學(xué)生回答后，貼上南瓜圖片。請(qǐng)大家瀏覽課文，哪一段寫了南瓜的樣子？你又從課文的哪里感覺到南瓜大？再用你喜歡的方式讀一讀。

2、兔兄弟看到自己種的南瓜這么大、這么好是什么心情？學(xué)生匯報(bào)，我相機(jī)板書：怎樣讀？

朗讀感悟二：感悟南瓜太重，兔兄弟搬不動(dòng)。我設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入： 從你們的朗讀中我感覺到兔兄弟心里可真高興?？墒呛髞硭麄冃那榘l(fā)生什么變化了？請(qǐng)讀讀課文第二自然段感受一下。

這時(shí)兔兄弟又是什么心情？學(xué)生匯報(bào)我相機(jī)板書：搬不動(dòng)為什么？哪里感受到南瓜重？我會(huì)

運(yùn)用課件出示語句，讓學(xué)生對(duì)比讀，加深理解。此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語言文字的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。不強(qiáng)求一致，可以自由讀，再指名讀、師生合作讀。朗讀感悟三：感悟小白兔的聰明。

1、讀課文第三自然段，探究小白兔怎樣想到把南瓜滾回家這個(gè)辦法的。課

件出示填空，學(xué)生試著把句子說完整。句子是這樣的：小白兔看見 …………………，它想： ……………….，于是，它對(duì)弟弟說：………………….。最后，它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。此時(shí)我會(huì)板書：滾回家

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔的辦法好在哪里？（省力、快、南瓜不會(huì)受損。）

3、啟發(fā)思考：小白兔為什么能想到這樣好的辦法？ 學(xué)生說的過程中，教師運(yùn)用課件演示自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫、南瓜的樣子（跟車輪復(fù)合對(duì)比），讓學(xué)生感受到相同之處。再演示南瓜立起來滾動(dòng)，形象感知其方法的巧妙。

4、師生小結(jié)并板書：他們善于觀察、思考，才能想出辦法。

5、小白兔想出了這樣好的辦法，是什么心情？帶著這樣的心情讀一讀這個(gè)自然段。環(huán)節(jié)三：總結(jié)課文

此環(huán)節(jié)我會(huì)說小白兔這么聰明，我們夸夸它吧

!我還將預(yù)設(shè)問題：如果你是兔兄弟，你會(huì)怎樣做？我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流，看看哪個(gè)組想出的辦法多，并且合理。學(xué)生匯報(bào)時(shí)肯定他們想出的各種辦法，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上有時(shí)間也可以帶領(lǐng)學(xué)生表演課本劇。板書設(shè)計(jì)： 聰明的小白兔

（一）小白兔抱（累）運(yùn)看想

小灰兔滾（省力）