第一篇：大象版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

探索自然

第一課時(shí) 盲人火車（1）

教學(xué)要點(diǎn)：

讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)自然的感知、尤其是使聽覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)信任感和合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組不超過(guò)8人，每人一個(gè)蒙眼布或手帕。

2、課前勘查好場(chǎng)地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么?？梢宰寣W(xué)生穿過(guò)一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。

3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。

4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員，負(fù)責(zé)該小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

1、引入

我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？

2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會(huì)看見（告訴他們偷看就無(wú)法獲得很多的樂(lè)趣）。讓學(xué)生們每個(gè)人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

3、活動(dòng)開始

老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學(xué)生聽聽周圍的聲音。師：孩子們你們都聽到了什么聲音？ ……

師：這些聲音是自然音還是由人或機(jī)器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。

4、活動(dòng)結(jié)束

師：孩子們終點(diǎn)站到了，請(qǐng)大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。

師：你是根據(jù)什么猜測(cè)的？ ……

5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，同學(xué)們請(qǐng)大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

一片草地（2）

教學(xué)要點(diǎn)：

讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。

2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

3、增加學(xué)生對(duì)大自然的敏銳度。

4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。

5、討論垃圾問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

白紙、鉛筆。教學(xué)過(guò)程：

1、引入

帶孩子們到“研究”區(qū)。

師：看這片草地，你們認(rèn)為這里有哪些植物和動(dòng)物呢？今天我們就弄明白這些問(wèn)題！

2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。（強(qiáng)調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類，而是一項(xiàng)觀察游戲）。可將不知道的動(dòng)植物名字編號(hào)，如：小草

1、小草2。

活動(dòng)開始。

3、匯報(bào)交流

a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動(dòng)物。

b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物和植物的總數(shù)合計(jì)。

c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動(dòng)物。

4、小結(jié)

正如同學(xué)們?cè)谘芯恐幸姷降哪菢樱魏斡胁莸牡胤蕉加小按笞匀弧薄S多植物和動(dòng)物生活在草叢中，它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就是一個(gè)群落。

第三課時(shí) 觀云（3）

讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解云（天氣）。

2、增強(qiáng)觀察力和想象力。

3、學(xué)會(huì)放松。教學(xué)過(guò)程：

1、引入

最近一次你是什么時(shí)間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無(wú)窮的美妙的云！

2、觀云

讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。

云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

你們看見云在動(dòng)嗎？云是通過(guò)什么而動(dòng)的？ 云是由什么形成的？ 它們總是白的嗎？

當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ 你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎？

課題 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題

通過(guò)玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問(wèn)題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 環(huán)保小衛(wèi)士（4）

孩子們，大家一定下過(guò)很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒(méi)有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋呢？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。

同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)骰子，小組內(nèi)做一個(gè)骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體，在每個(gè)面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字）。制作是請(qǐng)同學(xué)們注意安全，不要割破手指。

下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請(qǐng)同學(xué)們聽清游戲方法：從起點(diǎn)開始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會(huì)有不同的獎(jiǎng)罰。誰(shuí)最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。

明白嗎？！好，讓我們開始吧！孩子們通過(guò)剛才的游戲你開心嗎？

老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來(lái)聽聽究竟怎么回事？ 哦，原來(lái)如此??！

那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？

匯報(bào)交流。

畫環(huán)境問(wèn)題圖（5）

一、畫環(huán)境

老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請(qǐng)同學(xué)們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題繪制在地圖上。

學(xué)生活動(dòng)，繪制環(huán)境問(wèn)題圖。

二、匯報(bào)交流。

每個(gè)小組展示自己繪制的環(huán)境問(wèn)題圖，并推薦一名同學(xué)，向全班匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。

師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問(wèn)題圖實(shí)在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過(guò)剛才的活動(dòng)你有什么要對(duì)大家說(shuō)嗎？

三、小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與活動(dòng)我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問(wèn)題，就讓我們肩負(fù)起環(huán)保小衛(wèi)士的職責(zé)，好好地維護(hù)我們的生活環(huán)境。課題 問(wèn)題銀行（6）

五、交流與總結(jié)。

討論活動(dòng)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)人體五教學(xué)要點(diǎn)：

用游戲的方式組織學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生存環(huán)境、身體特征、生活習(xí)性進(jìn)行多角度、多層次的提問(wèn)，判斷該動(dòng)物的名稱。

問(wèn)題銀行。教學(xué)目標(biāo)：

１、激發(fā)學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。２、通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛(ài)提問(wèn)的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組。

學(xué)生熟悉的有趣的動(dòng)物卡片。

每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問(wèn)題。問(wèn)題銀行賬戶。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 游戲：我是誰(shuí)（7）

每小組選一名同學(xué)扮“動(dòng)物”，將動(dòng)物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學(xué)作裁判。

扮動(dòng)物的同學(xué)每次提一個(gè)問(wèn)題。裁判要做出正確、真實(shí)地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。

扮動(dòng)物的同學(xué)通過(guò)提問(wèn)，確定背后的動(dòng)物名稱。如果猜不出，可以由裁判進(jìn)行提示。比比誰(shuí)用最少的問(wèn)題就猜出了答案。交流提問(wèn)的經(jīng)驗(yàn)。

第二課時(shí) 問(wèn)題銀行開業(yè)了

（一）（8）

一、問(wèn)題銀行開業(yè)了。

孩子們剛才的活動(dòng)我們提出了很多的問(wèn)題，著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦告訴我們：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要！我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇的。對(duì)于這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k呢？

對(duì)，我們要把它記錄下來(lái)以后再解決。記錄在什么地方最好呢！下面老師宣布一件事情，我們班的問(wèn)題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)自己的問(wèn)題銀行賬戶。

師：想做問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁嗎？大膽的提出自己的問(wèn)題吧！將問(wèn)題記錄在白紙上，并進(jìn)行交流。

以小組為單位把問(wèn)題進(jìn)行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問(wèn)題），然后分類記錄在問(wèn)題銀行存折上。

師：從今天開始讓我們來(lái)看一看誰(shuí)將會(huì)是我們問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁，同時(shí)，如果我們知道了問(wèn)題的答案，就將他提出來(lái)解決掉，在我們存折提取時(shí)間欄中填上時(shí)間。

二、小結(jié)。

在日常生活中還有哪些問(wèn)題？就讓我們存入問(wèn)題銀行中，讓我們成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁，在今后學(xué)習(xí)科學(xué)課的過(guò)程中，我們將像科學(xué)家一樣，從里面選一些問(wèn)題進(jìn)行探究。

第三課時(shí) 問(wèn)題銀行開業(yè)了

（二）（9）

目標(biāo)：

〃通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛(ài)提問(wèn)的孩子。準(zhǔn)備：

2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風(fēng)暴時(shí)想到的問(wèn)題。

〃制作問(wèn)題存折，給每組復(fù)印一份?；顒?dòng)過(guò)程：

（1）各小組認(rèn)領(lǐng)問(wèn)題銀行儲(chǔ)蓄箱，宣布問(wèn)題銀行開業(yè)了。（2）教師用“頭腦風(fēng)暴法”激發(fā)學(xué)生提出自己從小到大心中所藏的問(wèn)題。

（3）將問(wèn)題記錄在大白紙上，并進(jìn)行交流。

（4）以小組為單位把問(wèn)題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問(wèn)題三大類，分類記錄在問(wèn)題銀行存折上。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁。

第四課時(shí) 開發(fā)問(wèn)題寶藏（10）

要點(diǎn)：

提供材料超市，讓學(xué)生選取自己小組所喜愛(ài)的物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，提醒學(xué)生借助工具進(jìn)行更準(zhǔn)確的觀察，從不同的角度提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)用開

目標(biāo)：

〃培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。

〃學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流。準(zhǔn)備：

〃提供材料超市。

〃準(zhǔn)備２開大小的白紙，每組一張。〃學(xué)生每人準(zhǔn)備一支彩筆。活動(dòng)過(guò)程: 引語(yǔ)：“想成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁嗎？其實(shí)每一個(gè)物體里都蘊(yùn)藏著許多的問(wèn)題，就像一個(gè)個(gè)問(wèn)題的寶藏，只要我們認(rèn)真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問(wèn)題挖掘出來(lái)?！?/p>

(1)教師從超市中拿出一個(gè)吸鐵石，讓學(xué)生觀察提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)提出的問(wèn)題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。

(2)各小組到材料超市選購(gòu)自己喜愛(ài)的物體。

(3)小組同學(xué)認(rèn)真觀察，從不同的角度提出自己的問(wèn)題。(4)每個(gè)小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問(wèn)題。(5)各小組選擇一個(gè)自己能夠研究的問(wèn)題，進(jìn)行自由研究。

課題 “五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)（11）

教學(xué)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)五官在觀察活動(dòng)中的作用。教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解到人體五種感官在觀察活動(dòng)中的作用。激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)、觀察及積極提問(wèn)的習(xí)慣。

材料準(zhǔn)備：３～４種常見水果各２～３個(gè)、玩具２～３個(gè)。大自然中的聲音磁帶，錄音機(jī)。蒙眼罩，調(diào)味品若干。視覺(jué)區(qū)活動(dòng)中的物體要盡量能吸引學(xué)生的注意力，要聲、色、形、味俱全，以便學(xué)生描述和反思眼睛的作用和局限。

布臵活動(dòng)場(chǎng)所：布臵五個(gè)活動(dòng)區(qū)，各活動(dòng)區(qū)之間位臵適宜，避免干擾，又要便于管理。教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

同學(xué)們，通過(guò)上課的盲人火車游戲，大家知道了我們可以通過(guò)各種感官來(lái)觀察世界。今天，我們一起來(lái)做一個(gè)同樣非常有趣的游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)一下我們五種感官的作用。

二、分組選出組長(zhǎng)。在活動(dòng)中小組要發(fā)揚(yáng)集體的作用，集體行動(dòng)，互相協(xié)作。

三、游戲規(guī)則。

１、視覺(jué)區(qū)活動(dòng)：仔細(xì)觀察桌上的物品，把眼睛能夠看到的內(nèi)容盡可能全面地記錄下來(lái)，同時(shí)討論并思考物體還有哪些屬性是眼睛不能觀察到的。

２、聽覺(jué)區(qū)活動(dòng)：播放錄音，所有成員傾聽并記錄聽到的是什么聲音（閉上眼睛會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣）。思考：我們的耳朵可以幫助我們了解物體的哪些屬性？

３、觸覺(jué)區(qū)活動(dòng)：蒙上眼睛，用手觸摸袋中的物品，取出并猜出它們的名字。思考：通過(guò)手的觸摸可以了解物體的哪些屬性？

４、嗅覺(jué)區(qū)和味覺(jué)區(qū)活動(dòng)：輪流蒙眼，在小組同學(xué)幫助下用鼻子嗅，以辨別出常見食物、調(diào)味品的氣味，并說(shuō)出該物品的名稱。猜不對(duì)時(shí)，協(xié)助的同學(xué)幫著取一點(diǎn)讓他嘗一嘗在猜。思考：人體的嗅覺(jué)和味覺(jué)能幫助我們認(rèn)識(shí)事物的哪些屬性

四、分小組開始活動(dòng)。

官在觀察活動(dòng)中各自的作用。

課題 瓜果交易會(huì)（12）

教學(xué)要點(diǎn)：

模擬生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)辨別和選購(gòu)常見瓜果，認(rèn)識(shí)綜合運(yùn)用感官的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

生、熟、新鮮、采摘時(shí)間較長(zhǎng)的西瓜各一個(gè)。其它瓜果蔬菜若干。教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

同學(xué)們買過(guò)水果嗎？今天我們就來(lái)做一回瓜果供應(yīng)商和采購(gòu)商，來(lái)展示一下我們選擇瓜果的本領(lǐng)吧！

二、瓜果交易會(huì)。瓜果交易會(huì)的活動(dòng)規(guī)則：

１、小組分工合作，分別負(fù)責(zé)采購(gòu)和推銷自己小組的瓜果。２、負(fù)責(zé)推銷的同學(xué)要設(shè)法向別的小組負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取以更高的價(jià)格成交。

３、負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)認(rèn)真選購(gòu)，爭(zhēng)取以合理的價(jià)格買進(jìn)。

４、當(dāng)小組內(nèi)認(rèn)為購(gòu)買的瓜果不滿意時(shí)，如時(shí)間允許，可以繼續(xù)賣出和買進(jìn)，小組成員須協(xié)商進(jìn)行。

５、小組共同參與，必須賣出和新買進(jìn)水果。

６、及時(shí)填寫采購(gòu)單，記錄交易時(shí)的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

三、交流總結(jié)。

通過(guò)這次活動(dòng)，你有哪些收獲和體會(huì)？

課題 尋找秋天(一)引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美

2、樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題

3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育 活動(dòng)要點(diǎn)：

天的景色，后半部分是一個(gè)探究活動(dòng)，找到秋天的特定事物，提出問(wèn)題，為后面探究問(wèn)題、解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備

在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒(méi)的地方。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí) 美麗的秋天（13）

1．質(zhì)疑激趣

放一秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天。

2．賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天

讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；

（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái)。

（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

第二課時(shí) 探訪秋天里的生物（14）

1．探訪秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校園里。

黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。2．討論與交流

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，由一個(gè)小組負(fù)責(zé)出一期“秋天的景色”的班報(bào)。

教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問(wèn)題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

引出下一節(jié)課探究的主題。

課題 尋找秋天(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫

2、了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類 教學(xué)要點(diǎn)：

這節(jié)課，實(shí)際上是手腦并用，探究樹葉變化的過(guò)程。學(xué)生準(zhǔn)備：

筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準(zhǔn)備：

溫度計(jì)模型、各種各樣的溫度計(jì)，卡紙，透明膠帶，剪刀。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 測(cè)氣溫（15）

（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？

（2）認(rèn)識(shí)溫度計(jì) ●分組觀察溫度計(jì)。

（3）正確使用溫度計(jì)

●將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方； ●溫度計(jì)離地面約1.5米左右； ●分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；

●讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。

（4）學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

●講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時(shí)候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。

0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說(shuō)“零下”，然后說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。

在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

（5）交流與分析 ●整理測(cè)量數(shù)據(jù)。

●交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

第二課時(shí) 制作樹葉書簽（16）

1．制作方法：

（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

2．閱讀“秋天的樹葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。

（2）下周上課時(shí)每人帶來(lái)一種果實(shí)。課題 果實(shí)累累的季節(jié)（17）

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類

2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類

3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類 教學(xué)要點(diǎn)：

這一節(jié)課所要探究的事物是果實(shí)。通過(guò)學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。

學(xué)生準(zhǔn)備果實(shí)，毛巾或餐巾紙。教師準(zhǔn)備小刀，盤子。教學(xué)過(guò)程：

1．激發(fā)活動(dòng)興趣

先評(píng)比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品。

教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“小科學(xué)家成果展示欄”里展示一個(gè)星期。

提出問(wèn)題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？

2．果實(shí)展示會(huì)

大家拿出自己帶來(lái)的果實(shí)，開一個(gè)展示會(huì)。

（1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？

（2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”。

3．趣味活動(dòng)——找“星星”

選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。

注意事項(xiàng)：（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。（2）找到“星星”后，切開的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。

4．分類：找果實(shí)

●把水果分一類，蔬菜分一類； ●把桔子分一類，蘋果分一類； ●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類； ●按照果實(shí)的顏色分類；

科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。拓展活動(dòng)：采集植物的種子。

課題 尋訪螞蟻

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度

2、樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題

3、歸納昆蟲的特征

4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 尋蹤追擊（18）

1、教學(xué)引入

1967年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)化學(xué)家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是天生的科學(xué)家?！边@是因?yàn)?，好奇幾乎是每個(gè)人與生俱來(lái)的天性，兒童對(duì)周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問(wèn)底，并且極富想像力。這正是一個(gè)科學(xué)家從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)能提出值得研究的問(wèn)題？

2．尋蹤追擊。

第1個(gè)畫面：觀察并提出問(wèn)題。是一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會(huì)神地觀察著地面上的螞蟻?！拔浵?zhàn)≡谀睦?？”“這些

!”。

第2個(gè)畫面，是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫面。四個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻?zhàn)≡诨ㄅ璧紫?。”妙妙、究究聞聲而?lái)。

第二課時(shí) 觀察螞蟻（19）

（2）做“螞蟻”?！拔浵伒纳眢w是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問(wèn)題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會(huì)對(duì)螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來(lái)加深學(xué)生對(duì)學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；二是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。

（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點(diǎn)部分。主要目的是為了實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)：多層次對(duì)螞蟻的觀察和提問(wèn)。

根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個(gè)觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長(zhǎng)得什么樣子？”?；顒?dòng)的展開循序漸進(jìn)，在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地走進(jìn)探究主題。

觀察由不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動(dòng)的觀察，要求觀察者運(yùn)用各種感官進(jìn)行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，想各種辦法進(jìn)行觀察，其中包括運(yùn)用工具進(jìn)行觀察?！坝谜聊X球畫一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達(dá)的就是這一層次上的觀察。

（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)觀察與提問(wèn)能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與提問(wèn)的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語(yǔ)言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到的方法，舉一反三，對(duì)螞蟻這一類昆蟲有一個(gè)大致的了解，歸納出昆蟲這一類動(dòng)物的特征，拓展知識(shí)，感受生命的豐富多彩。

5）查找昆蟲準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。拓展活動(dòng)，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

課題 動(dòng)物怎樣過(guò)冬（20）

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)多層次的觀察和提問(wèn)，認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：

蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動(dòng)物的卡片或模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察與提問(wèn)。

1、觀察提問(wèn)

“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀察活動(dòng)和有意識(shí)的提問(wèn)。閱讀這個(gè)小故事。

小螞蟻在找什么朋友？ 找到的都是那些朋友？ 朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。

2、分類

同學(xué)們大家真是太棒了，通過(guò)搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

動(dòng)物們過(guò)冬的方式有什么不同？

讓我們打我們搜集到的動(dòng)物的過(guò)冬方式進(jìn)行分類吧！動(dòng)物的過(guò)冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的？ 冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇…… 備糧：螞蟻…… 南飛：大雁…… 換毛：貓、狐貍……

3、游戲：卡片競(jìng)答

每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，看誰(shuí)知道得最多。

4、角色扮演

通過(guò)學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對(duì)已知事物的感受，展示生命世界

我們來(lái)排練一個(gè)小節(jié)目，扮演準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物?？茨且恍〗M的表演最棒！

課題 上夜班的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)多層次的觀察提問(wèn)，探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 夜間的巡警（21）

一、引入

同學(xué)們?cè)谏险n之前讓我們來(lái)看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來(lái)從中選出一些問(wèn)題來(lái)解決吧！

今天你想解決什么問(wèn)題？ ……

生：我從問(wèn)題銀行中提取了一個(gè)問(wèn)題：晚上，動(dòng)物是否都安靜的睡覺(jué)呢？

生：有些動(dòng)物白天睡懶覺(jué)，晚上干什么？ 今天就讓我們來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題吧！

二、夜間的巡警

打開課本37頁(yè)，以小組為單位認(rèn)真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！

學(xué)生閱讀課文，分配角色，教師巡視。

說(shuō)說(shuō)你在剛才活動(dòng)中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？

第二課時(shí) 動(dòng)物夜間通行證（22）

一、引入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道哪些上夜班的動(dòng)物？關(guān)于它們我們還想知道些什么？把你的問(wèn)題提出來(lái)。

小組交流討論，把我們的問(wèn)題記錄在小科學(xué)家記錄本上。

二、觀察與討論

這些動(dòng)物是怎樣上夜班的？ 它們上夜班都在做什么？

小組內(nèi)整理一下我們所知道的，記錄在小科學(xué)家記錄本上。匯報(bào)交流。

三、動(dòng)物夜間通行證

有些動(dòng)物是上夜班的，給他們辦一張“動(dòng)物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會(huì)抓他們的！

在辦證之前我們需要做些什么？

我們需要了解關(guān)于這種動(dòng)物的那些資料？你們還有哪些問(wèn)題？ 老師這有一張?bào)蛤艿囊归g通行證，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下！小組選擇一種上夜班的動(dòng)物，為它們辦一張通行證吧！

課題 探訪蚯蚓的家

目標(biāo)：

知道土壤的構(gòu)成；能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題；能運(yùn)用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。準(zhǔn)備：

蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 選擇問(wèn)題（23）

（1）引入活動(dòng)。

教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題：“認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。

（2）提出問(wèn)題和選擇適合自己研究的問(wèn)題。

探究活動(dòng)往往是從問(wèn)題開始的?！拔覀冞€有哪些問(wèn)題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的孩子。學(xué)生在“問(wèn)題銀行”里存入了許多問(wèn)題，但不是每個(gè)問(wèn)題都適合自己研究。接下來(lái)組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。教材中卡通任務(wù)的對(duì)話是為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)。

第二課時(shí) 探訪蚯蚓（24）

1）觀察土壤里面有什么。

關(guān)于土壤的問(wèn)題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準(zhǔn)備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學(xué)生要作好觀察記錄，這是收集事實(shí)的過(guò)程

（2）交流與總結(jié)。

結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來(lái)，以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語(yǔ)言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，比如學(xué)生認(rèn)為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對(duì)他們來(lái)講太抽象了?？傊?，教師不要代替他們作出結(jié)論。

（3）最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并選擇適合自己研究的問(wèn)題。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長(zhǎng)才干。

課題 蚯蚓的房前屋后

教學(xué)要點(diǎn)：

玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對(duì)沙和石頭提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題進(jìn)行觀察研究。

1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點(diǎn)。

2、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：

沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 玩泥巴（25）

同學(xué)們，玩過(guò)泥巴嗎？ 喜歡玩泥巴嗎？

今天我們就來(lái)玩一玩泥巴！不過(guò)今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時(shí)還要觀察我們玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。

下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟?，開始動(dòng)手玩一玩吧！學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。玩過(guò)泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)？

發(fā)現(xiàn)這些泥巴（土壤）各有哪些不同的特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生交流匯報(bào)。

總結(jié)歸類，人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土；含沙多的土壤叫沙質(zhì)土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土。

關(guān)于土壤我們還能怎樣玩？又有哪些新發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。

課下的時(shí)候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴！

第二課時(shí) 奇石展覽會(huì)（26）

一、沙和石頭

在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。

提出來(lái)并記錄在小科學(xué)家記錄本上。

大家有這么多問(wèn)題呀！現(xiàn)在讓我們選出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究吧！

在研究之前先讓我們來(lái)制定一個(gè)研究計(jì)劃。學(xué)生分組制定計(jì)劃進(jìn)行研究，教師巡視。匯報(bào)交流。

通過(guò)我們的研究，沙和石頭各有哪些特點(diǎn)？它們有什么作用？

在觀察活動(dòng)中我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題？ 讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦！

二、奇石展覽會(huì)

課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)?lái)了嗎？ 下面讓我們用我們收集的奇石開一個(gè)奇石展覽會(huì)吧！

三、小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，自己反思一下，你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點(diǎn)，同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問(wèn)題，課下的時(shí)候不要忘了繼續(xù)研究哦！

課題 蚯蚓的鄰居

教學(xué)要點(diǎn)：

觀察土壤里的動(dòng)物，設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)生物生長(zhǎng)影響的探究性實(shí)驗(yàn)。

1、認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面的影響。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處。

3、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備：

漏斗、肥沃的土壤、臺(tái)燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 觀察土壤里的動(dòng)物（27）

一、引入。

我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧

二、觀察土壤里的動(dòng)物。

同學(xué)們現(xiàn)在讓我們做一個(gè)小小的探究試驗(yàn)。

取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下！學(xué)生匯報(bào)交流。

同學(xué)們你們真是太棒了，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了這么多小動(dòng)物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現(xiàn)在我們?cè)摪堰@些小動(dòng)物怎么辦呢？

學(xué)生討論。

我們應(yīng)該把它們送回原來(lái)的地方。

第二課時(shí) 探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響（28）

一、探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。

在前邊幾節(jié)課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。那么，你認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢？

學(xué)生猜測(cè)。

計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)方案

學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學(xué)家。你們認(rèn)為不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有什么影響？我們?cè)撛趺崔k呢？

生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。師：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ 學(xué)生討論。

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)在是太好了，可是我們用這40分鐘時(shí)間是不能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。這就需要同學(xué)們具有科學(xué)家持之以恒的精神在課下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究，你們能像科學(xué)家那樣做研究嗎？

……

師：不要忘了做記錄哦！

二、調(diào)查。

土壤是我們賴以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會(huì)怎么樣呢？

可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤，人類有哪些行為破壞了土壤？

課下的時(shí)候請(qǐng)各位同學(xué)向身邊的人進(jìn)行調(diào)查或進(jìn)行查資料，了解人類破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學(xué)家記錄本上。

課題 落葉到哪里去了（29）

教學(xué)要點(diǎn)：

讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土壤的影響、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：

腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關(guān)書籍。教學(xué)過(guò)程：

1、大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？ 學(xué)生討論交流。

2、實(shí)地觀察。

同學(xué)們現(xiàn)在讓我們到校園中進(jìn)行實(shí)地考察。同時(shí)不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。

3、落葉變成了什么？

出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 匯報(bào)交流。

閱讀課本52頁(yè)“趣味閱讀”。

通過(guò)閱讀你認(rèn)為蚯蚓起到了什么作用？

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，拓展認(rèn)識(shí)。

下面讓我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，看看蚯蚓是怎樣為改良土壤而默默工作的。同學(xué)們你們準(zhǔn)備怎么做？

學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

5、觀看錄像資料，了解人改良土壤的方法。

6、小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了蚯蚓為改良土壤而默默的工作，了解了一些人類改良土壤的方法，課下同學(xué)們查閱資料了解更多的改良土壤的方法。同時(shí)，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻(xiàn)。

課題 自轉(zhuǎn)旋翼（30）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)著制作一個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行觀察，并提出問(wèn)題。針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個(gè)事情提問(wèn)，提高教學(xué)效率。教學(xué)重點(diǎn)：

落實(shí)到會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，由定性觀察上升到定量觀察

識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

A、教師準(zhǔn)備：

1.測(cè)量工具――彈簧測(cè)力計(jì)、尺（直尺、長(zhǎng)卷尺）、秒表。2.紙、剪刀、回形針 B、學(xué)生準(zhǔn)備：

比賽用紙、剪刀、回形針、筆 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個(gè)比賽計(jì)劃： ①學(xué)會(huì)制作自轉(zhuǎn)旋翼②試驗(yàn)，找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法 ③選一個(gè)下降最慢的作品參加比賽。學(xué)生按照書上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。

注意事項(xiàng)：紙的大小不能改變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組比賽。評(píng)出每組的第一名。

二、班級(jí)比賽自轉(zhuǎn)懸翼。

小組第一名代表小組進(jìn)行班級(jí)比賽，選出班級(jí)前三名，教師對(duì)前三名的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

有前三名的同學(xué)介紹制作經(jīng)驗(yàn)。

三、研究自轉(zhuǎn)旋翼的下降時(shí)間、翅膀大小等特點(diǎn)時(shí)，需要搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。光憑感覺(jué)是不可能得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的，測(cè)量工具可以幫助我們。

1．在這個(gè)活動(dòng)中，我們可能會(huì)用到哪些測(cè)量工具？怎樣使用這些工具？

2．教師介紹測(cè)量工具。

總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的原因和制作技巧。

課題 降落傘（31）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。

2、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了

3、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探究的精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀 演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表

三、教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。1．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段錄象，我們一起來(lái)看看。2．播放降落傘的視頻錄象

3．大家認(rèn)識(shí)錄象中的東西嗎？那你知道降落傘在下降過(guò)程中受到哪些力的作用呢？

4．你們能用箭頭表示出來(lái)嗎？（指名一學(xué)生上黑板標(biāo)注，其余學(xué)生自行在書上標(biāo)注）

引導(dǎo)學(xué)生主要標(biāo)出降落傘受到的重力和空氣的阻力。

（二）制作降落傘并測(cè)試降落傘下降速度

1．大家想親手來(lái)做個(gè)降落傘嗎？請(qǐng)看老師給你們準(zhǔn)備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

2．每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)降落傘，并注意： A：在使用剪刀時(shí)注意安全

B：線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相等。

3．現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)試一下我們自己設(shè)計(jì)制作的降落傘 測(cè)試方法：

A：一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時(shí)間。

：要保證降落傘下降的距離一致。C：記錄員及時(shí)記錄時(shí)間數(shù)據(jù)

（三）研究影響降落傘下降速度的因素

1．每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時(shí)間 2．每小組降落傘下降所用的時(shí)間為什么一樣呢？降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢？

3．學(xué)生各自提出假設(shè)

4．下面我們以小組為單位，每小組確立一個(gè)假設(shè)，填好小組活動(dòng)研究方案：

問(wèn)題：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)？ 假設(shè)：

保持不變的是： 需要改變的是：

5．交流匯報(bào)，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。

6．小組開展研究，并填好數(shù)據(jù)。結(jié)論：

（四）匯報(bào)交流：

通過(guò)研究，你們有什么收獲嗎？

（五）布臵作業(yè)。“潛水比賽”是一個(gè)拓展活動(dòng)，研究物體在水中的下降情況。如果時(shí)間不夠，可以布臵學(xué)生課后自行研究。

課題 科學(xué)，生活的朋友（32）

教學(xué)目標(biāo)：

尋找生活中的科學(xué)，提出相應(yīng)的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

1.提出問(wèn)題。做一個(gè)有心人，到生活中去，認(rèn)真觀察和思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)無(wú)處不在的蹤跡?？茖W(xué)就蘊(yùn)藏在這些問(wèn)題中間，想了解更多的科學(xué)奧秘嗎？請(qǐng)?zhí)岢龈鄦?wèn)題，存入問(wèn)題銀行。以小組討論。

2.整理與交流（問(wèn)題大比拼）把自己的問(wèn)題歸歸類，再交流。先把科學(xué)問(wèn)題與其他問(wèn)題區(qū)分開來(lái)。

把科學(xué)問(wèn)題分成幾大類。在每一類問(wèn)題中都選出個(gè)自己認(rèn)為更好的問(wèn)題，與大家交流。

3.評(píng)選出最佳問(wèn)題。如“最有深度的問(wèn)題”、“最具研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題”等。

課題 科學(xué)怎樣改變我們的生活（33）

教學(xué)目標(biāo)：

比較過(guò)去與現(xiàn)在的不同，認(rèn)識(shí)到科學(xué)給我們的生活帶來(lái)了巨大的變化。教學(xué)過(guò)程：

1.圖片對(duì)比分析

（1）看書上70頁(yè)的圖，說(shuō)出過(guò)去與現(xiàn)在有什么不同？（2）學(xué)生匯報(bào)。

思考：科學(xué)給我們的生活帶來(lái)哪些變化？ 3.調(diào)查

科學(xué)還在哪些方面對(duì)我們的生活產(chǎn)生著巨大的影響呢？請(qǐng)做一個(gè)調(diào)查。

妙妙問(wèn)：以前家民伯伯是怎樣耕地的呢？ 以書上為例提出問(wèn)題。4.采訪

（1）科學(xué)的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了日新月異的變化，采訪周圍的大人們，了解一下他們是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的。

（2）分五小組，組成負(fù)責(zé)，確定采訪對(duì)象給組員分工。（3）整理采訪記錄。（4）交流。5.制作科普展板

（1）把自己在調(diào)查和采訪中遇到的感受最深的內(nèi)容，用圖畫或文字等形式表達(dá)出來(lái)，制作科普展板。

（2）在班級(jí)展覽。

課題 展望美好的未來(lái)（34）

教學(xué)目標(biāo)：

發(fā)揮自己的想象，描繪心中的未來(lái)。教學(xué)過(guò)程： 說(shuō)說(shuō)議議

1、未來(lái)將會(huì)是什么樣子呢？

2、生自由發(fā)言。想像畫、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們將解決更多的科學(xué)難題，請(qǐng)發(fā)揮想像力，用多彩的畫筆描繪心中的未來(lái)。

2、學(xué)生繪畫。

3、教師巡視輔導(dǎo)。

三、指名讀科學(xué)自助餐《未來(lái)的衣服》。

課題 一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行

教學(xué)目標(biāo)：

了解從古到今科學(xué)家的事跡，制作“因果關(guān)系卡片”。利用“因果關(guān)系競(jìng)答”教學(xué)法，使學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問(wèn)題的邏輯聯(lián)系，以及在科學(xué)研究中的重要作用，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的敏感性！

教學(xué)準(zhǔn)備：

利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問(wèn)題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問(wèn)題卡、結(jié)果卡各11張，對(duì)應(yīng)教材中出現(xiàn)的11個(gè)小故事。將教材圖片復(fù)印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容

貼在撲克上即可。

第1課時(shí) 一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行（35）教學(xué)過(guò)程：

1.激思引趣，引入活動(dòng)。閱讀教材上大科學(xué)家和我們身邊的小科學(xué)家成功探究的案例。

2.因果關(guān)系卡排序。

同學(xué)們，我們經(jīng)常玩撲克。課前我們已經(jīng)利用撲克制作了“因果關(guān)系卡”。這節(jié)課我們對(duì)撲克卡片排序。所有的現(xiàn)象卡和問(wèn)題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：

A、魯班發(fā)明了鋸。

B、伽利略提出了物理學(xué)上著名的“鐘擺定律”。C、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。D、牛頓推導(dǎo)出了萬(wàn)有引力定律。E、富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。

F、琴納發(fā)明了治療天花的方法——種牛痘。G、王永民發(fā)明了王碼五筆字型輸入法。

H、林恒韜同學(xué)發(fā)明了充氣雨衣，獲得了第一屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)

I、步驕同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，她的科學(xué)小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第七屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會(huì)一等獎(jiǎng)。

J、在科學(xué)家的幫助下，美國(guó)明尼蘇達(dá)洲的學(xué)生們開始了調(diào)查活動(dòng)，他們的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)推動(dòng)了科學(xué)家對(duì)畸形青蛙的研究，也引起了人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注

K、陳凡同學(xué)發(fā)明了抓魚手套，獲得了第十七屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生按照順序讀書上的故事。

第2課時(shí)我也能當(dāng)科學(xué)家（36）

教學(xué)過(guò)程： 1.因果關(guān)系卡競(jìng)猜

指名讀游戲規(guī)則，然后將全班分為4—6組。a、將混合好的卡片，均分給各組；

b、各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持卡準(zhǔn)備回答； c、各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其它各組成員（有時(shí)是本組成員）應(yīng)立即找出相應(yīng)“問(wèn)題卡”及“結(jié)果卡”并宣讀（注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2—3張相同“問(wèn)題卡”、和“結(jié)果卡”。

d、待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個(gè)現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問(wèn)題卡”、“結(jié)果卡”。討論它們的因果關(guān)系。

e、計(jì)分方法.各組起始分100分，進(jìn)行搶答，答對(duì)加20分，若不能正確地找到相應(yīng)的“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”應(yīng)倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計(jì)各組的各分，對(duì)該次活動(dòng)的優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.回顧與反思

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，令自己驕傲的“觀察與提問(wèn)”的經(jīng)歷是什么？寫下來(lái)或者畫下來(lái)。

3.作業(yè)

填寫書上85頁(yè)的內(nèi)容

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案大象版

2016-2017學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教案

吳永林

1.1探索自然

第一課時(shí)盲人火車

教學(xué)要點(diǎn)：

讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)自然的感知、尤其是使聽覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)信任感和合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組不超過(guò)8人，每人一個(gè)蒙眼布或手帕。

2、課前勘查好場(chǎng)地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學(xué)生穿過(guò)一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。

3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。

4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員，負(fù)責(zé)該小組活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入

我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？

2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會(huì)看見（告訴他們偷看就無(wú)法獲得很多的樂(lè)趣）。讓學(xué)生們每個(gè)人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

3、活動(dòng)開始

老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學(xué)生聽聽周圍的聲音。

師：孩子們你們都聽到了什么聲音？

??

師：這些聲音是自然音還是由人或機(jī)器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。

4、活動(dòng)結(jié)束

師：孩子們終點(diǎn)站到了，請(qǐng)大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線

互相交流。

師：你是根據(jù)什么猜測(cè)的？

??

教學(xué)反思: 五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，同學(xué)們請(qǐng)大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

二課時(shí) 一片草地

教學(xué)要點(diǎn)：

讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。

2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

3、增加學(xué)生對(duì)大自然的敏銳度。

4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。

5、討論垃圾問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白紙、鉛筆。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入

帶孩子們到“研究”區(qū)。

師：看這片草地，你們認(rèn)為這里有哪些植物和動(dòng)物呢？今天我們就弄明白這些問(wèn)題！

2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。（強(qiáng)調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類，而是一項(xiàng)觀察游戲）?？蓪⒉恢赖膭?dòng)植物名字編號(hào)，如：小草

1、小草2。

活動(dòng)開始。

3、匯報(bào)交流

a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動(dòng)物。

b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物和植物的總數(shù)合計(jì)。

c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動(dòng)物。

4、小結(jié)

正如同學(xué)們?cè)谘芯恐幸姷降哪菢?，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動(dòng)物生活在草叢中，它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就是一個(gè)群落。

第三課時(shí) 觀云

教學(xué)要點(diǎn)：

讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解云（天氣）。

2、增強(qiáng)觀察力和想象力。

3、學(xué)會(huì)放松。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入

最近一次你是什么時(shí)間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無(wú)窮的美妙的云！

2、觀云

讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？

讓孩子們充分地去觀察去感受。

云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

你們看見云在動(dòng)嗎？云是通過(guò)什么而動(dòng)的？

云是由什么形成的？它們總是白的嗎？當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？

教學(xué)反思：帶孩子們親近大自然，親身感受，親自體驗(yàn)是本堂課的關(guān)鍵。1.2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問(wèn)題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份

教學(xué)過(guò)程：

一、環(huán)保小衛(wèi)士

孩子們，大家一定下過(guò)很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋?但是有沒(méi)有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋呢？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。

同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)骰子，小組內(nèi)做一個(gè)骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體，在每個(gè)面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字）。制作是請(qǐng)同學(xué)們注意安全，不要割破手指。

下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請(qǐng)同學(xué)們聽清游戲方法：從起點(diǎn)開始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會(huì)有不同的獎(jiǎng)罰。誰(shuí)最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。

明白嗎？！好，讓我們開始吧！

孩子們通過(guò)剛才的游戲你開心嗎？

老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來(lái)聽聽究竟怎么回事？

哦，原來(lái)如此?。?/p>

那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？

匯報(bào)交流。

二、畫環(huán)境問(wèn)題圖。

老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請(qǐng)同學(xué)們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題繪制在地圖上。

學(xué)生活動(dòng)，繪制環(huán)境問(wèn)題圖。

三、匯報(bào)交流。

每個(gè)小組展示自己繪制的環(huán)境問(wèn)題圖，并推薦一名同學(xué)，向全班匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。

師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問(wèn)題圖實(shí)在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過(guò)剛才的活動(dòng)你有什么要對(duì)大家說(shuō)嗎？

??

四、小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與活動(dòng)我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問(wèn)題，就讓我們肩負(fù)起環(huán)保小衛(wèi)士的職責(zé)，好好地維護(hù)我們的生活環(huán)境。

教學(xué)反思：通過(guò)玩旅行棋，讓同學(xué)們熟悉與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。1.3問(wèn)題銀行

教學(xué)要點(diǎn)：

用游戲的方式組織學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生存環(huán)境、身體特征、生活習(xí)性進(jìn)行多角度、多層次的提問(wèn)，判斷該動(dòng)物的名稱。

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地提出問(wèn)題，并將問(wèn)題作為一種財(cái)富存入問(wèn)題銀行。

教學(xué)目標(biāo)：

１、激發(fā)學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。２、通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛(ài)提問(wèn)的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組。

學(xué)生熟悉的有趣的動(dòng)物卡片。

每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問(wèn)題。

問(wèn)題銀行賬戶。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲：我是誰(shuí)？

每小組選一名同學(xué)扮“動(dòng)物”，將動(dòng)物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學(xué)作裁判。

扮動(dòng)物的同學(xué)每次提一個(gè)問(wèn)題。裁判要做出正確、真實(shí)地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。

扮動(dòng)物的同學(xué)通過(guò)提問(wèn)，確定背后的動(dòng)物名稱。

如果猜不出，可以由裁判進(jìn)行提示。

比比誰(shuí)用最少的問(wèn)題就猜出了答案。

交流提問(wèn)的經(jīng)驗(yàn)。

二、問(wèn)題銀行開業(yè)了。

孩子們剛才的活動(dòng)我們提出了很多的問(wèn)題，著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦告訴我們：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要！我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，有些是我們黨是能夠解決的，有些是我們暫時(shí)還不能解決的。對(duì)于這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k呢？

對(duì)，我們要把它記錄下來(lái)以后再解決。記錄在什么地方最好呢！

下面老師宣布一件事情，我們班的問(wèn)題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)自己的問(wèn)題銀行賬戶。

師：想做問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁嗎？大膽的提出自己的問(wèn)題吧！

將問(wèn)題記錄在白紙上，并進(jìn)行交流。

以小組為單位把問(wèn)題進(jìn)行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問(wèn)題），然后分類記錄在問(wèn)題銀行存折上。

師：從今天開始讓我們來(lái)看一看誰(shuí)將會(huì)是我們問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁，同時(shí)，如果我們知道了問(wèn)題的答案，就將他提出來(lái)解決掉，在我們存折提取時(shí)間欄中填上時(shí)間。

三、小結(jié)。

在日常生活中還有哪些問(wèn)題？就讓我們存入問(wèn)題銀行中，讓我們成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁，在今后學(xué)習(xí)科學(xué)課的過(guò)程中，我們將像科學(xué)家一樣，從里面選一些問(wèn)題進(jìn)行探究。

第四課時(shí)

問(wèn)題銀行開業(yè)了

目標(biāo)：

·通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛(ài)提問(wèn)的孩子。

準(zhǔn)備：

·每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風(fēng)暴時(shí)想到的問(wèn)題。

·制作問(wèn)題存折，給每組復(fù)印一份。

活動(dòng)過(guò)程：

（1）各小組認(rèn)領(lǐng)問(wèn)題銀行儲(chǔ)蓄箱，宣布問(wèn)題銀行開業(yè)了。

（2）教師用“頭腦風(fēng)暴法”激發(fā)學(xué)生提出自己從小到大心中所藏的問(wèn)題。

（3）將問(wèn)題記錄在大白紙上，并進(jìn)行交流。

（4）以小組為單位把問(wèn)題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問(wèn)題三大類，分類記錄在問(wèn)題銀行存折上。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁。

4開發(fā)問(wèn)題寶藏

要點(diǎn)：

提供材料超市，讓學(xué)生選取自己小組所喜愛(ài)的物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，提醒學(xué)生借助工具進(jìn)行更準(zhǔn)確的觀察，從不同的角度提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流。

目標(biāo)：

·培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。

·學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流。

準(zhǔn)備：

·提供材料超市。

·準(zhǔn)備２開大小的白紙，每組一張。

·學(xué)生每人準(zhǔn)備一支彩筆。

活動(dòng)過(guò)程:

引語(yǔ)：“想成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁嗎？其實(shí)每一個(gè)物體里都蘊(yùn)藏著許多的問(wèn)題，就像一個(gè)個(gè)問(wèn)題的寶藏，只要我們認(rèn)真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問(wèn)題挖掘出來(lái)?！?/p>

(1)教師從超市中拿出一個(gè)吸鐵石，讓學(xué)生觀察提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)提出的問(wèn)題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。

(2)各小組到材料超市選購(gòu)自己喜愛(ài)的物體。

(3)小組同學(xué)認(rèn)真觀察，從不同的角度提出自己的問(wèn)題。

(4)每個(gè)小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問(wèn)題。

(5)各小組選擇一個(gè)自己能夠研究的問(wèn)題，進(jìn)行自由研究。

教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力，學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流是教學(xué)的關(guān)鍵。第二單元：五官兄弟 第1課時(shí) 五官游樂(lè)場(chǎng)

一、學(xué)習(xí)要求：

1、讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。感悟綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察的重要性。

2、讓學(xué)生在一個(gè)開放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備：

1、手區(qū)：在紙箱上剪一個(gè)洞（只可以把胳膊伸進(jìn)去），箱內(nèi)有：柚子、帶葉子的菠蘿、玻璃瓶（里面可以裝一些溫水）

2、眼區(qū)：蘋果（有不同顏色）、桃酥餅（有香味，好吃的食品）、小摩托車（會(huì)動(dòng)的東西）

3、耳區(qū)：小鼓、琴、空瓶子、（能發(fā)出不同的聲音）

4、鼻區(qū)：梨汁、醋、酒精、醬油（有不同的氣味）

5、口區(qū)：麻辣片、酸楂片、有花生味的點(diǎn)心、洋蔥（有不同的味道，有各自香味的東西）

四、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）引導(dǎo)活動(dòng)

今天，我們來(lái)到階梯教室上科學(xué)課。大家先觀察一下階梯教室。然后說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么？在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要說(shuō)出：我叫-------，我在階梯教室里觀察到---------，我是通過(guò)---------（感官）觀察的到的。只要沒(méi)人發(fā)言你就可以站起來(lái)發(fā)言，如果有同學(xué)發(fā)言大家要認(rèn)真聽這個(gè)同學(xué)發(fā)言。

通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，大家都知道了我們可以通過(guò)各種感官來(lái)觀察世界。今天，我們?cè)僖粋€(gè)非常有趣的地方——“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)進(jìn)行游玩，（出示課件：“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)）在這里進(jìn)一步體驗(yàn)五種感官的作用。

（二）學(xué)習(xí)游樂(lè)場(chǎng)的規(guī)則

既然是游樂(lè)場(chǎng)就有游樂(lè)場(chǎng)的規(guī)則，我們先來(lái)看一看游樂(lè)場(chǎng)有什么規(guī)則。（出示：游樂(lè)場(chǎng)的規(guī)則）游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)規(guī)則：

1、每個(gè)小組必須順著游樂(lè)路線行走，不能逆行。

2、游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)要輕聲細(xì)語(yǔ)，互相合作，互相幫助。

3、每個(gè)游樂(lè)區(qū)活動(dòng)時(shí)間為5分鐘。

4、游樂(lè)時(shí)必須及時(shí)把自己的收獲、提出問(wèn)題填到記錄表上。在游樂(lè)場(chǎng)的五個(gè)游樂(lè)區(qū)也有各自的游樂(lè)規(guī)則，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀規(guī)則，理解規(guī)則，這樣才能在活動(dòng)過(guò)程中遵守規(guī)則： 眼睛游樂(lè)區(qū)規(guī)則： 只能用眼睛進(jìn)行觀察，只記錄用眼睛觀察到的所有內(nèi)容。鼻子游樂(lè)區(qū)規(guī)則：只能用鼻子嗅瓶口散出的氣味，猜測(cè)瓶子里面是什么物體。

手游樂(lè)區(qū)規(guī)則：手區(qū)在箱子里面。只能把手伸進(jìn)箱子里觀察。偷看箱子里的東西就會(huì)減少游戲的樂(lè)趣。耳朵游樂(lè)區(qū)規(guī)則：（1）組員蒙上眼睛。

（2）組長(zhǎng)用不同的物體發(fā)出聲音，組員猜猜是什么物體？發(fā)音的物體在哪里？ 舌游樂(lè)區(qū)規(guī)則：

（1）組員蒙上眼睛，捏住鼻子。組長(zhǎng)拿出食品讓組員嘗一嘗，讓組員說(shuō)出食品的味道，猜一猜是什么？（2）再讓組員松開鼻子嘗嘗東西的味道，比較和捏鼻子時(shí)的感覺(jué)有什么不同。

（三）學(xué)生進(jìn)行五官游樂(lè)活動(dòng)

布置入場(chǎng)：下面，各組分開活動(dòng)。第一組從眼區(qū)開始，第二組從手區(qū)開始，第三組從耳區(qū)開始，第四組從鼻區(qū)開始，第五組從舌區(qū)開始，各組長(zhǎng)到講臺(tái)上來(lái)領(lǐng)記錄表。

學(xué)生在游樂(lè)區(qū)活動(dòng)時(shí)，指名一個(gè)學(xué)生掌握時(shí)間，提醒學(xué)生交換場(chǎng)地。教師要巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生活動(dòng)中發(fā)生的問(wèn)題，提醒學(xué)生遵守活動(dòng)規(guī)則，提醒學(xué)生及時(shí)記錄收獲和問(wèn)題。

（四）討論和整理

好，剛才大家到五官游樂(lè)場(chǎng)進(jìn)行游玩，體驗(yàn)了五官的作用。各組討論一下你們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中有什么收獲，產(chǎn)生了什么問(wèn)題。把活動(dòng)中的感受整理一下。指名學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗(yàn)了 “五官”在科學(xué)觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，才能全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)事物。所以，在以后的觀察活動(dòng)中要綜合運(yùn)用各種感官。

不過(guò)，我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，觀察時(shí)一定要注意自己的安全，注意保護(hù)好自己的感覺(jué)器官，當(dāng)對(duì)一個(gè)物體還不太了解的時(shí)候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因?yàn)橛行┪矬w是有毒的，會(huì)對(duì)自己的身體造成傷害。教學(xué)反思

1、學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)由于好奇心，不能遵守活動(dòng)規(guī)則。如睜開眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽的東西等，這樣就不能達(dá)到預(yù)想的效果，教師要采取有效措施進(jìn)行規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，可以形成良好課堂秩序，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

2、學(xué)生在五官游樂(lè)場(chǎng)體驗(yàn)的表達(dá)和提出的問(wèn)題，和我們成人預(yù)期的語(yǔ)言是不一樣的，這是他們的知識(shí)水平和本課教學(xué)目標(biāo)決定的。五官的體驗(yàn)也很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，正如“你想知道蘋果是什么滋味嗎？你只有親口嘗一嘗”。孩子們描述五官感受的詞匯十分有限，會(huì)導(dǎo)致他們的描述不細(xì)致。學(xué)生提的問(wèn)題，如“為什么眼睛看不到鼻子能聞到的東西？”這個(gè)問(wèn)題在我們成人看來(lái)是不可思議的，但這正說(shuō)明孩子們?cè)诳吹秸T人的點(diǎn)心，很想知道點(diǎn)心的味道和氣味卻不能用鼻子聞的矛盾情景中，體驗(yàn)到了眼睛的局限性，認(rèn)識(shí)到了鼻子和眼睛的區(qū)別。

3、這種“教師創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子成為課堂的主體，教師跟著孩子的思維走”的自主探究式課堂教學(xué)模式，只要抓住學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和挖掘，就能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師要機(jī)智靈活的把握學(xué)生的思維方向。第2課時(shí) 瓜果交易會(huì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，并做出判斷。談話導(dǎo)入：

你曾經(jīng)和爸爸媽媽一起買過(guò)西瓜嗎？你知道怎樣挑選西瓜嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下挑選西瓜中的科學(xué)。討論：

如何選購(gòu)西瓜：

學(xué)習(xí)“交易會(huì)”活動(dòng)規(guī)則：

將全班分成6-8組，每小組分工合作，分別負(fù)責(zé)采購(gòu)和推銷自己小組的瓜果。負(fù)責(zé)推銷的同學(xué)要設(shè)法向別的小組的采購(gòu)的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取以更高的價(jià)格成交。負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)認(rèn)真選購(gòu)，爭(zhēng)取以合理的價(jià)格買進(jìn)。

當(dāng)小組內(nèi)認(rèn)為購(gòu)買的瓜果不滿意時(shí)，如時(shí)間允許，可以繼續(xù)賣出和重新買進(jìn)，但小組成員必須協(xié)商進(jìn)行。小組共同參與，必須賣出和新買進(jìn)水果，交易時(shí)，可以用支票的形式進(jìn)行交易。及時(shí)填寫“采購(gòu)單”，記錄交易時(shí)的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)，教師一起參與活動(dòng)總結(jié)。

教學(xué)反思：教學(xué)生要想方設(shè)法多鼓勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們大膽的發(fā)表自己的意見。第三單元：秋天，一幅美麗的圖畫 第1課時(shí) 尋找秋天(1)教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

2、樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。

3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育?；顒?dòng)要點(diǎn)：

這個(gè)活動(dòng)是從“尋找秋天”開始的?；顒?dòng)的前半部分是讓學(xué)生描述秋天的景色，后半部分是一個(gè)探究活動(dòng)，找到 秋天的特定事物，提出問(wèn)題，為后面探究問(wèn)題、解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：

在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等； 校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒(méi)的地方。教學(xué)過(guò)程：

1．質(zhì)疑激趣

放一段秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天。2．賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天

讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。組織形式：

（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；

（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái)（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋 天，探訪秋天吧！” 3．探訪秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校園里。引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜 歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會(huì)喜歡它、愛(ài)護(hù)它。仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。4．討論與交流

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，由一個(gè)小組負(fù)責(zé) 出一期“秋天的景色”的班報(bào)。

教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問(wèn)題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么 ？是什么原因使樹葉變成了彩色？引出下一節(jié)課探究的主題。第2課時(shí) 尋找秋天(2)教學(xué)目標(biāo)：

1、知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫

2、了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類 教學(xué)要點(diǎn)：

這節(jié)課，實(shí)際上是手腦并用，探究樹葉變化的過(guò)程。學(xué)生準(zhǔn)備：

筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準(zhǔn)備：

溫度計(jì)模型、各種各樣的溫度計(jì)，卡紙，透明膠帶，剪刀。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 1．測(cè)量氣溫

（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？（2）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

分組觀察溫度計(jì)。匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（3）正確使用溫度計(jì)

●將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方； ●溫度計(jì)離地面約1.5米左右； ●分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；

●讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。（4）學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

●講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的

小圈表示度。

0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時(shí)候也

是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。

0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說(shuō)“零下”，然后說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位。例如－10℃，－20℃，－30 ℃。寫的時(shí)候也按這種順序，用“－”表示零下。

在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0——10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5 格，每格是2度，每半格是1度。（5）交流與分析 ●整理測(cè)量數(shù)據(jù)。

●交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。2．制作樹葉書簽 制作方法：

（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定 好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

3．閱讀“秋天的樹葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：

（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來(lái)一種果實(shí)。第3課時(shí) 果實(shí)累累的季節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類

2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類

3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類 教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：

果實(shí)，毛巾或餐巾紙。教師準(zhǔn)備： 小刀，盤子。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 1．激發(fā)活動(dòng)興趣

先評(píng)比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品。教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“小科學(xué)家成果展示欄”里展示一個(gè)星期。

提出問(wèn)題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？ 2．果實(shí)展示會(huì)

大家拿出自己帶來(lái)的果實(shí)，開一個(gè)展示會(huì)。

（1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？（2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”。3．趣味活動(dòng)——找“星星”

選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。歸納果實(shí)的特征： 注意事項(xiàng)：

（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。

（2）找到“星星”后，切開的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。4．分類：找果實(shí)

●把水果分一類，蔬菜分一類；●把桔子分一類，蘋果分一類；●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類；●按照果實(shí)的顏色分類； ??

科學(xué)自助餐：

馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。拓展活動(dòng)：

采集植物的種子。

教學(xué)反思：激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。讓同學(xué)們樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

第四單元

有趣的動(dòng)物 第1課時(shí) 尋訪螞蟻 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。

2、樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。

3、歸納昆蟲的特征。

4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。教學(xué)要點(diǎn)：

《尋訪螞蟻》由活動(dòng)“跟蹤螞蟻”引入。由兩個(gè)畫面組成：一個(gè)是靜態(tài)的畫面，奇奇、妙妙、探探聚精會(huì)神地觀 察著地面上的螞蟻；第二個(gè)是“動(dòng)”的過(guò)程，三個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍跟蹤追擊，由此進(jìn)行探究的主題。后面安排了幾個(gè)連續(xù)的探究活動(dòng)：

小制作：“螞蟻”→觀察與交流：真正的螞蟻什么樣→比較：螞蟻的“兄弟姐妹”，歸納昆蟲的特征→展覽廳： 各種各樣的昆蟲，展示昆蟲世界的豐富多彩→拓展活動(dòng)（查找動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的資料）。教學(xué)過(guò)程：

1、教學(xué)引入

1967年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)化學(xué)家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是天生的科學(xué)家?！?這是因?yàn)椋闷鎺缀跏敲總€(gè)人與生俱來(lái)的天性，兒童對(duì)周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問(wèn)底，并且極富想象 力。這正是一個(gè)科學(xué)家從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí) 能提出值得研究的問(wèn)題？（1）引入活動(dòng)：尋蹤追擊。

第1個(gè)畫面：觀察并提出問(wèn)題。是一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會(huì)神地觀察著地面上的螞 蟻?！拔浵?zhàn)≡谀睦?？”“這些螞蟻排著隊(duì)干什么？”“咱們順著長(zhǎng)隊(duì)去瞧瞧!”。

第2個(gè)畫面，是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫面。四個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到 并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻?zhàn)≡诨ㄅ璧紫??！泵蠲?、究究聞聲而?lái)。

（2）做“螞蟻”?！拔浵伒纳眢w是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問(wèn)題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會(huì)對(duì)螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的 方法，來(lái)加深學(xué)生對(duì)學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；二是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)——螞蟻的身 體是由頭、胸、腹三部分組成的。

（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點(diǎn)部分。主要目的是為了實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)：多層次對(duì)螞 蟻的觀察和提問(wèn)。

根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個(gè)觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長(zhǎng)得什么樣子？”。活動(dòng)的展開循序漸進(jìn)，在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地走進(jìn)探究主題。

觀察有不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動(dòng)的觀察，要求觀察者運(yùn)用各種感官進(jìn)行感知。二是定

量的觀察。要求觀察者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，想各種辦法進(jìn)行觀察，其中包括運(yùn)用工具進(jìn)行觀察?！坝?樟腦球畫一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達(dá)的就是這一層次上的觀察。

（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)觀察與提問(wèn)能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與提問(wèn)的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語(yǔ)言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到 的方法，舉一反三，對(duì)螞蟻這一類昆蟲有一個(gè)大致的了解，歸納出昆蟲這一類動(dòng)物的特征，拓展知識(shí)，感受生命 的豐富多彩。

（5）拓展活動(dòng)，查找昆蟲準(zhǔn)備過(guò)冬的資料，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第2課時(shí) 動(dòng)物怎樣過(guò)冬 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。

2、了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)要點(diǎn)：

這一課安排了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)層面探究活動(dòng)，即趣味閱讀：小螞蟻找朋友→觀察與提問(wèn)：提出問(wèn)題，收集動(dòng)物過(guò) 冬的資料→匯報(bào)與交流：小組內(nèi)搜集到的資料，并與同學(xué)們互相交流→分類：動(dòng)物過(guò)冬的方式→游戲：卡片問(wèn)答 →角色扮演：我要準(zhǔn)備過(guò)冬啦！教學(xué)過(guò)程：

1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“這些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”

2、在觀察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問(wèn)題：“動(dòng)物過(guò)冬的方式為什么不同？”“其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”通 過(guò)查找資料的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海里已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喚起對(duì)動(dòng)物的家的回憶。

3、用什么方法搜集資料？讓學(xué)生通過(guò)查閱書籍，上網(wǎng)等方式進(jìn)行搜集資料。

4、更深層次的觀察與提問(wèn)：給動(dòng)物的過(guò)冬方式分類。教材中呈現(xiàn)的畫面是從同學(xué)們搜集到的資料中篩選出來(lái)的，有共性。

5、卡片競(jìng)答游戲我角色扮演。這是探究方式上的多層次，意在通過(guò)活潑的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識(shí)。第3課時(shí) 上夜班的動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)：

1、探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

3、進(jìn)一步動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的興趣。教學(xué)要點(diǎn)：

“尋找螞蟻”和“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”是對(duì)晝行性動(dòng)物進(jìn)行的探究活動(dòng)。對(duì)許多夜行性動(dòng)物怎樣進(jìn)行觀察？還有什么 問(wèn)題？“上夜班的動(dòng)物”就是使學(xué)生通過(guò)自主探究，對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)全面的了解，知道有的動(dòng)物在白天 活動(dòng)，還有的動(dòng)物喜歡在夜間捕食和運(yùn)動(dòng)。為此，安排了趣味閱讀：

誰(shuí)殺死了葦鶯的寶寶？→觀察與提問(wèn)：還有哪些動(dòng)物上夜班？→搜集資料：動(dòng)物夜間干什么？→活動(dòng)：貓的研究 →觀察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？→拓展活動(dòng)：“動(dòng)物夜間通行證”五個(gè)探究性活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

1、趣味閱讀。故事中安排了7種動(dòng)物先后出場(chǎng)，其中5種是夜行性動(dòng)物。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可體會(huì)到夜行性

動(dòng)物的行為，對(duì)夜行性動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)初步的了解，由此知道夜行性動(dòng)物的一些特征，并通過(guò)搜集資料進(jìn) 行驗(yàn)證。

2、貓的研究。由“一般”到“個(gè)別”，通過(guò)研究貓的行為，如夜行性以及適應(yīng)夜行性的特點(diǎn)：眼睛和爪子等，拓展夜行性動(dòng)物的特征。

3、觀察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？這里面主要是歸納探究到知識(shí)。

4、辦一張“動(dòng)物夜間通行證”，這用是“做中學(xué)”的形式對(duì)整個(gè)單元的歸納和總結(jié)。

第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游 第1課時(shí) 探訪蚯蚓的家 目標(biāo)：

知道土壤的構(gòu)成；

能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題； 能運(yùn)用多種方法觀察；

愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。準(zhǔn)備：

蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學(xué)過(guò)程：

（1）引入活動(dòng)。教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題：“認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出 “土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。（2）提出問(wèn)題和選擇適合自己研究的問(wèn)題。

探究活動(dòng)往往是從問(wèn)題開始的?！拔覀冞€有哪些問(wèn)題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的孩子。學(xué) 生在“問(wèn)題銀行”里存入了許多問(wèn)題，但不是每個(gè)問(wèn)題都適合自己研究。接下來(lái)組織學(xué)生討論 “怎樣選擇適合 自己研究的問(wèn)題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。教材中卡通任務(wù)的對(duì)話是為孩子提供一個(gè)引 導(dǎo)。

（3）觀察土壤里面有什么。

關(guān)于土壤的問(wèn)題只有“真刀真槍”地觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為 他們準(zhǔn)備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學(xué)生要作好觀察記錄，這是收集事實(shí)的過(guò)程。（4）交流與總結(jié)。

結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來(lái)，以豐富 事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語(yǔ)言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，比如學(xué) 生認(rèn)為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對(duì)他們來(lái)講太抽象了。總之，教師不要代替他們做 出結(jié)論。

（5）最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并選擇適合自己研究的問(wèn)題。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長(zhǎng)才 干。[反思]

1、舍得花時(shí)間讓學(xué)生自由自在地去擺弄、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，教師不要代替學(xué)生觀察和做出結(jié)論。

2、意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。比如，告訴學(xué)生用鏟子取土?xí)r千萬(wàn)要小心，不要傷害蚯蚓，不要破 壞那里的環(huán)境；觀察結(jié)束后要把土壤放回原處等。第2課時(shí) 蚯蚓的房前屋后 要點(diǎn)：

玩泥巴并觀察三類土壤的不同；

針對(duì)沙和石頭提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題，進(jìn)行觀察研究。目標(biāo)：

了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點(diǎn)； 強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。準(zhǔn)備：

沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。教學(xué)過(guò)程：

（1）引入活動(dòng)。

“玩泥巴”是孩子喜歡的活動(dòng)，他們往往會(huì)不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準(zhǔn)備好足量的壤土、黏質(zhì)土 和沙質(zhì)土，上課時(shí)談話引入“玩過(guò)泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，教師提出要求：這節(jié) 課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)交流觀察到的不同現(xiàn)象。（2）認(rèn)識(shí)三類土壤。

放手讓學(xué)生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗(yàn)集體交流“這些土壤各有哪些不同特點(diǎn)”，在此基礎(chǔ)上教師

再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點(diǎn)。由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)趣猶未盡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課 后繼續(xù)玩土壤，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。（3）觀察沙和石頭各有哪些特點(diǎn)。

第一個(gè)研究層次是提出問(wèn)題和選擇適合自己研究的問(wèn)題。課前組織學(xué)生采集各種各樣的石頭和沙（沒(méi)有條件的學(xué) ?？梢越柚鷰r石標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)）。上課時(shí)，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形 態(tài)各異的石頭。針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問(wèn)題？”在學(xué)生提出問(wèn)題以后，再引導(dǎo)他們選擇適合自己研究的問(wèn) 題。從而，對(duì)本單元的二級(jí)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

第二個(gè)研究層次是充分放手讓學(xué)生研究自己選擇的問(wèn)題，當(dāng)然選擇相同問(wèn)題的學(xué)生可以結(jié)合成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了保證教學(xué)的效益度，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些材料和工具，并參與研究活動(dòng)，隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情 況，適時(shí)適度地提供幫助。在研究之前先引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃是十分有意義的事情。第三個(gè)研究層次是整理事實(shí)。讓學(xué)生圍繞“沙和石頭各有哪些特點(diǎn)？它們有什么作用？”等問(wèn)題交流各自的研究 收獲。然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“在觀察活動(dòng)中，我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題？”培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提 出新的問(wèn)題，呵護(hù)他們與生俱來(lái)的探究欲望。（4）拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。

由于小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們?cè)O(shè)計(jì)了“奇石展覽會(huì)”拓展活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué) 生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。（5）課后反思與總結(jié)交流要點(diǎn)。

讓學(xué)生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。[反思]

1、意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生習(xí)慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學(xué)生把手洗干凈；使用錘子、刀子、稀鹽酸時(shí)要 注意安全。

2、研究活動(dòng)開始前要讓學(xué)生明確研究問(wèn)題，指定研究計(jì)劃，使學(xué)生養(yǎng)成做事心中有數(shù)、目標(biāo)明確的科學(xué)態(tài)度。第3課時(shí) 蚯蚓的鄰居 目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響；

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處；

培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。準(zhǔn)備：

漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺(tái)燈；

干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。教學(xué)過(guò)程：

（1）引入活動(dòng)。

教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！”學(xué)生對(duì)“蚯蚓的 鄰居”這一課題會(huì)很感興趣，課自然而然就開始了。（2）觀察土壤里的動(dòng)物。

教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的肥沃的土壤，放入一個(gè)漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當(dāng)學(xué)生看到土壤里的小動(dòng)物從漏斗嘴鉆出來(lái)時(shí)，其感受是多方面的。觀察過(guò)

以后要教育學(xué)生把土壤和小動(dòng)物送回原處。沒(méi)有條件學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，幫助他們認(rèn)識(shí)土里的小動(dòng)物。（3）探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。

“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？”這兩個(gè)問(wèn)題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩 子們的好奇心和探究欲。教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓 學(xué)生動(dòng)手嘗試。教材中的“活動(dòng)提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力的好契機(jī)，教師一定不要“牽著學(xué)生的鼻子一二一齊步走”。

蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來(lái)結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育 學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。

（4）調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護(hù)土壤的宣傳活動(dòng)。土壤是人類賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對(duì)土壤的破壞，增強(qiáng)他們保護(hù)土壤 資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。[反思] 學(xué)生可能會(huì)提出“蚯蚓喜歡什么樣的土壤”和“蚯蚓為什么喜歡呆在黑暗的環(huán)境里”等許許多多的問(wèn)題，很顯然，這個(gè)帶有“為什么”的問(wèn)題是不適合在小學(xué)科學(xué)課堂上進(jìn)行探究的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它轉(zhuǎn)換成帶有“怎樣 ”“多少”等疑問(wèn)詞的問(wèn)題，逐步提高學(xué)生善于分析問(wèn)題、從而提出合適問(wèn)題的能力。第4課時(shí) 落葉到哪里去了 要點(diǎn)：

讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了 目標(biāo)：

通過(guò)猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土壤的影響； 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。準(zhǔn)備：

腐爛程度不同的落葉、動(dòng)畫軟件； 蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；

人類改良土壤的錄像資料和書籍等。教學(xué)過(guò)程：

（1）提出問(wèn)題，做出猜想。首先談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行猜想。他們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有各種各樣的猜想，這是探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。（2）實(shí)地觀察，得到結(jié)論。

猜想只是對(duì)現(xiàn)象的假設(shè)性解釋，必須尋找事實(shí)與證據(jù)。觀察落葉變成了什么，就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程的更深 層次。這就要求教師必須選好觀察地點(diǎn)，找到腐爛程度不同的葉子，這有利于學(xué)生觀察和研討。之后，再通過(guò)閱 讀或觀看動(dòng)畫建立正確的認(rèn)識(shí)。（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，拓展認(rèn)識(shí)。

本課最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材 中的兩種設(shè)計(jì)方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋去嘗試，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)蚯蚓。為了擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，教材還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和 滲透用科學(xué)技術(shù)改善生活的科學(xué)思想。[反思] 本課的幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都不是立竿見影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長(zhǎng)時(shí)間，要教育學(xué)生觀察時(shí)要 有耐心，要有持之以恒的科學(xué)態(tài)度。在觀察時(shí)一定要隨時(shí)記錄，既要圍繞探究問(wèn)題觀察，也要善于提出新的問(wèn)題。而我們的學(xué)生最缺乏耐心，需要老師一遍一遍的督促。第六單元 飄呀飄，飄下來(lái) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

本單元的探究過(guò)程能力訓(xùn)練目標(biāo)是“能借助簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行觀察，并提出問(wèn)題”，重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)到會(huì)使用簡(jiǎn)單 的測(cè)量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)和能

力。

關(guān)于提問(wèn)能力的培養(yǎng)，本單元重點(diǎn)在圍繞研究目標(biāo)提出并選擇適合自己研究的問(wèn)題。有時(shí)候，學(xué)生的問(wèn)題擴(kuò)散程 度太大，反而不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要提醒學(xué)生針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個(gè)事情提問(wèn)，提高教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)： 1．探究能力：

會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具：秒表和尺子。初步學(xué)習(xí)分析整理數(shù)據(jù)：確定“最后值”。繼續(xù)培養(yǎng)提出問(wèn)題、記錄問(wèn)題的能力。2．情感態(tài)度價(jià)值觀： 小組合作：分工、協(xié)作。3．科學(xué)知識(shí)：

知道影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的基本因素。教學(xué)準(zhǔn)備

1．場(chǎng)地：無(wú)風(fēng)寬敞的地方，在2米高處應(yīng)有標(biāo)記。2．工具：剪刀、秒表、尺、鐘、記錄紙、筆。3．材料：紙、回形針。

4．電教設(shè)備：電腦、投影儀。

5．課件：自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法；“最后值”的確定方法；對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求；秒表的認(rèn)識(shí)與操作；記錄表格。6．記錄：表格 教學(xué)用時(shí)： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

（認(rèn)識(shí)秒表，會(huì)使用測(cè)量工具，會(huì)記錄數(shù)據(jù)并確定“最后值”）師：有誰(shuí)知道桌子的寬度？猜一猜大概有多少厘米？ 生：50厘米。生：80厘米。生：??

師：同學(xué)們猜的都不一樣。怎樣準(zhǔn)確地知道答案？ 生：用尺子量。

師：拿出我們準(zhǔn)備的尺子，量一下桌子到底有多寬。（同學(xué)們測(cè)量桌子的寬度）生1：老師，是54厘米。生2：53。

生3：是54厘米。生：??

師：同學(xué)們實(shí)際測(cè)量的是54厘米左右，有一點(diǎn)誤差是正常的。

師：想一想，為什么我們開始猜的都不正確？用尺子測(cè)量有什么好處。生：用尺子量能準(zhǔn)確知道桌子的寬度。生：猜的不準(zhǔn)確。

[反思：這時(shí)，學(xué)生初步知道了“猜”是不準(zhǔn)確的。] 師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量一段音樂(lè)的時(shí)間好嗎？ 生：好！

師：那怎樣才能知道這段音樂(lè)用了多少時(shí)間呢？ 生：數(shù)數(shù)。

生：（用右手按住左手腕）這樣。

師：哦，用計(jì)脈搏的形式也可以。那好，我們用自己的計(jì)時(shí)方式來(lái)測(cè)量音樂(lè)的時(shí)間。（教師放一段音樂(lè)，時(shí)間為 30秒。同學(xué)們有的伸出手指在數(shù)，有的默默地在計(jì)時(shí)。）

[反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)，處理得簡(jiǎn)單了些。關(guān)于測(cè)量時(shí)間的方法，可以讓同學(xué)們展開討論，充分聯(lián)系生活中的所見 所聞，找出多種多樣的方法來(lái)，有機(jī)地滲透創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的訓(xùn)練。最后，再根據(jù)課堂現(xiàn)有條件，確定各人 的測(cè)量方法。] 師：多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：25秒！

生：我測(cè)量的是41秒。生：我測(cè)量的是30秒。生：??

師：把我們的測(cè)量結(jié)果記在《小科學(xué)家記錄本》里。（同學(xué)們分別記錄測(cè)量到的時(shí)間）師：同一段音樂(lè)，我們測(cè)量的結(jié)果卻差距很大。問(wèn)題出在哪里？ 生：我們的方法都不準(zhǔn)。

師：要準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間，需要用到什么？ 生：用鐘。生：用秒表。

師：（手持秒表）秒表是專門用來(lái)測(cè)量時(shí)間的一種工具，有了它，我們就能精確地測(cè)量出音樂(lè)的長(zhǎng)度了。誰(shuí)用過(guò) 秒表？

生：（有幾名學(xué)生舉手）我用過(guò)??

[在這個(gè)環(huán)節(jié)引出了本課的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秒表。關(guān)于秒表的應(yīng)用場(chǎng)合還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，充分利于同學(xué)們已有的 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建繼續(xù)學(xué)習(xí)的支架。同學(xué)們已經(jīng)知道了人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上、火箭發(fā)射等場(chǎng)合使用秒表，有些同學(xué)家 里也有玩具秒表。] 師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下秒表。

師：（將機(jī)械式和電子式秒表放在實(shí)物投影儀上）秒表分為兩種：機(jī)械式和電子式。由于電子式的秒表具有輕便、好認(rèn)讀等優(yōu)點(diǎn)，人們已經(jīng)比較少用機(jī)械式的了。（將兩種電子式秒表放在實(shí)物投影儀上）這是兩種電子式的秒 表。它們有什么不同？

生：一個(gè)中間有5個(gè)數(shù)字，一個(gè)中間有7個(gè)數(shù)字。生：一個(gè)上面有2個(gè)“頭”，一個(gè)上面有3個(gè)“頭”。

師：你所說(shuō)的“頭”指的是秒表的按鍵。（教師邊說(shuō)邊在投影儀上演示）按左邊這個(gè)鍵，秒表開始計(jì)時(shí)；再按一 下左鍵，秒表停止計(jì)時(shí)了?，F(xiàn)在的時(shí)間是多少呢？是0小時(shí)1分32秒92，簡(jiǎn)單地讀，就是1分32秒92。5個(gè)數(shù)字的秒

表也一樣操作，大家看，按一下左鍵開始計(jì)時(shí)，再按一下左鍵停止，多少時(shí)間？2分03秒，這種秒表不能顯示“

秒”后面的數(shù)字，沒(méi)有前一種秒表精確。怎樣讓數(shù)字回到0呢？按一下右鍵就行了。生：（表現(xiàn)出極高的興趣）有意思！師：我們用秒表來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？ 生：（齊）好！

師：游戲的題目叫“誰(shuí)的手最快”，就是連續(xù)按兩下左鍵，秒表上顯示的數(shù)字越小，就表明所用的時(shí)間越短，誰(shuí) 就是冠軍！現(xiàn)在派一名同學(xué)上來(lái)領(lǐng)秒表，開始比賽。（學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間大約5分鐘）師：最快的是多少時(shí)間？ 生：0秒36。生：0秒29。

師：還有更快的嗎？

生：0秒18！

[反思：這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得自己處理得較好，通過(guò)一個(gè)小游戲，同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了秒表的使用方法，而且 “玩”得很開心，達(dá)到了寓教于樂(lè)、“做中學(xué)”的效果。] 師：真不錯(cuò)！我們已經(jīng)會(huì)使用秒表了。下面我們?cè)倩氐介_頭，用秒表來(lái)測(cè)量音樂(lè)的時(shí)間，每人測(cè)一遍，最后我再 告訴大家準(zhǔn)確的時(shí)間，看誰(shuí)測(cè)得最準(zhǔn)！注意把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

（教師再放四遍音樂(lè)，每個(gè)同學(xué)測(cè)量一次，并把測(cè)量到的數(shù)據(jù)記錄在表格中。時(shí)間大約5分鐘。）師：每個(gè)人的測(cè)量數(shù)據(jù)是多少？ 生：32秒16。生：34秒91。生：?? 師：（教師將一個(gè)小組記錄的數(shù)據(jù)放在實(shí)物投影儀上）每個(gè)人測(cè)量的結(jié)果都不同，現(xiàn)在我要你們只匯報(bào)一個(gè)最準(zhǔn) 確的數(shù)據(jù)，怎么辦？這時(shí)就要學(xué)會(huì)求“最后值”了。“最后值”就是最接近真實(shí)的數(shù)據(jù)。（板書：最后值）[反思：這個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)顯得有些生硬。教師直接把“最后值”的概念告訴給了學(xué)生，而為什么需要“最后值”，可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)討論一下，了解求“最后值”的必要性。] 師：怎樣確定最后值呢？

生：算平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）師：會(huì)不會(huì)算平均數(shù)？ 生：會(huì)！

師：還有沒(méi)有別的辦法？ 生：??

師：除了求平均數(shù)外，還有兩種方法：1.取中間值。（板書：中間值）就是不大不小，位于中間的那個(gè)數(shù)。比如 這個(gè)小組的中間值就是28秒43至33秒52之間。（板書：28秒43～33秒52）2.如果有兩個(gè)同樣的數(shù)據(jù)，那這個(gè)數(shù)據(jù)

也可以作為“最后值”。這個(gè)小組沒(méi)有，哪個(gè)小組測(cè)出了同樣的數(shù)據(jù)？ 生：沒(méi)有。

師：那好，我們選擇一種方法，算一算本小組的“最后值”是多少。生：（同學(xué)們開始計(jì)算最后值）

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下本組計(jì)算的結(jié)果。生：（匯報(bào)結(jié)果）

師：這一段音樂(lè)的正確時(shí)間是30秒，我們計(jì)算的最后值與它的差別大不大？現(xiàn)在知道最后值的作用了吧。生：知道了。

師：下面我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。（顯示投影）“尺子可以幫助我們知道長(zhǎng)度?！闭?qǐng)同學(xué)們照樣子說(shuō)話。師：快下課了。最后請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第66面的挑戰(zhàn)自我，完成下面的“試劍石”。（同學(xué)們做練習(xí)，下課）第二課時(shí)

（制作自轉(zhuǎn)旋翼，繼續(xù)訓(xùn)練使用秒表的技能）師：（出示自轉(zhuǎn)旋翼）同學(xué)們玩過(guò)它嗎？ 生：玩過(guò)。

師：（教室里在2米高處自前向后拉了兩條黃線。教師將自轉(zhuǎn)旋翼舉到黃線處）我放手它會(huì)怎么樣？ 生：會(huì)降落下來(lái)。

生：它會(huì)一邊轉(zhuǎn)一邊下降。

師：（一邊播放課件一邊講解制作方法）注意，有三個(gè)要求不能改變，第一是紙的大小不能改變，用老師發(fā)的紙。第二是放飛時(shí)都從2米高度降落，這兩條線的高度就是2米。第三，它要能旋轉(zhuǎn)，我們不能把它揉成一團(tuán)往下扔，它就不叫自轉(zhuǎn)旋翼了。其它方面同學(xué)們可以任意創(chuàng)新。制作完就開始用秒表測(cè)量它下降的時(shí)間，每人放飛三次，并記錄在“小科學(xué)家記錄本”上。好，下面每個(gè)組分別派人來(lái)領(lǐng)取紙、回形針、剪刀、秒表和實(shí)驗(yàn)表格。開始！

（同學(xué)們開始制作自轉(zhuǎn)旋翼，做完后分小組測(cè)量降落時(shí)間，并記錄。教師巡回指導(dǎo)。時(shí)間約20分鐘）

[反思：從效果來(lái)看，這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不太好。開始時(shí)，同學(xué)們都在各自制作自轉(zhuǎn)旋翼，慢慢地，個(gè)別差異就出 現(xiàn)了。有的同學(xué)速度快，有的同學(xué)制作得慢。先做完的，就開始放飛并測(cè)量下降時(shí)間。而這種測(cè)量活動(dòng)一個(gè)人是 做不好的，測(cè)量的顯得手忙腳亂，后做完等待測(cè)量的十分不耐煩，測(cè)量的準(zhǔn)確性不高，有的小組還沒(méi)有全部完成。究其原因，是教師的指導(dǎo)和要求不到位。今后教學(xué)時(shí)，教師要明確指出小組合作的重要性，先做完的要幫助還 沒(méi)做完的同學(xué)，然后大家合作進(jìn)行下一步的測(cè)量工作，4人小組內(nèi)可以分別設(shè)置放飛、測(cè)量、記錄、指揮等不同 的崗位，并做到崗位輪換。這樣既能培養(yǎng)合作精神，又能取得理想的教學(xué)效果。] 師：停！哪些小組測(cè)量完了？

生：（大部分小組的同學(xué)舉手）新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

師：下面我們來(lái)計(jì)算每個(gè)同學(xué)的最后值。沒(méi)測(cè)量完的就用已經(jīng)得到的這一部分?jǐn)?shù)據(jù)。還記得求最后值的幾種方法 嗎？

生：求平均數(shù)。

生：（同學(xué)們匯報(bào)交流）

師：不錯(cuò)！今天我們學(xué)會(huì)制作自轉(zhuǎn)旋翼了，還會(huì)用秒表測(cè)量它的下降時(shí)間。下面，我們對(duì)這節(jié)課作一個(gè)小組評(píng)價(jià)。（投影“小組評(píng)價(jià)表”）這里有5項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)今天的表現(xiàn)，小組討論一下，如果一個(gè)同學(xué)做到了其中的3 點(diǎn)，那他就得3分，做到了4點(diǎn)就得4分。知道了嗎？ 生：知道了！

師：那我們開始小組評(píng)價(jià)吧。

生：（小組討論，互相評(píng)價(jià)，填寫實(shí)驗(yàn)表格上的評(píng)價(jià)表）

[反思：開展小組互評(píng)，還是個(gè)嘗試。從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，基本能做到公平、公正。今后，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)的 制定等方面還要逐漸讓學(xué)生自己做主，評(píng)價(jià)的形式也需要多種多樣。以取得最大的實(shí)效性。] 師：時(shí)間到，將實(shí)驗(yàn)表格放到各組的檔案袋里。下課。第三課時(shí)

（了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，知道影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的因素）

師：（出示兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，翅膀長(zhǎng)度明顯不同）我這里有兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼。如果將它們同時(shí)從2米高處放下，猜一 生2：就是它的身子，下面那一部分。師：哦，還有嗎？

生3：加的回形針多，下降得就快。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？ 生：??（無(wú)言以對(duì)）

[反思：同學(xué)們對(duì)于“怎樣做實(shí)驗(yàn)”這樣的問(wèn)題顯得束手無(wú)策。以往總是由教師安排好了實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生來(lái)操作。這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，驗(yàn)證概念的正確性，且往往只能得到正確的答案。打個(gè)比方，這就 好象學(xué)生是坐在老師安排好的車上、走老師安排好的道路、看教師安排好的風(fēng)景。學(xué)生的探究能力只是得到了極 為有限的發(fā)展。如今，為達(dá)到自主、合作、探究的課改理念，我們要改這種“跟團(tuán)式的旅游”為“自助游”的形 式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定、材料的選擇、步驟的實(shí)施、人員的分工等學(xué)生力所能及的工作要由他們自己來(lái)定，教師作 為伙伴和指導(dǎo)者，提供必要的幫助就行了，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。] 師：我們首先要確定一個(gè)研究題目，以小組為單位，選擇一個(gè)我們最想研究的假設(shè)，比如：“自轉(zhuǎn)旋翼的下降速 度可能和翅膀大小有關(guān)”。我們就得做兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼出來(lái)。這兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼要不要做得一模一樣？ 生：不要。

師：那要做成怎么不一樣的呢？

生：要做成一個(gè)翅膀大，一個(gè)翅膀小。生：要是做成了一模一樣的，就沒(méi)法比了。

師：對(duì)了。我們今天做的是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)要求兩個(gè)實(shí)驗(yàn)材料只能有一個(gè)地方不同，其它的都要一樣。想一

生：（齊）都要一樣。

[反思：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用的一種實(shí)驗(yàn)方式。關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們之前還沒(méi)有正規(guī)的、有意識(shí) 地訓(xùn)練過(guò)，甚至不知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要求――實(shí)驗(yàn)材料只能有一個(gè)因素不同。在這里，我采用講授式直接告訴 學(xué)生了，這個(gè)方法的掌握今后還要不斷強(qiáng)化。最好能設(shè)計(jì)幾個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生感悟到對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。] 師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有哪些要注意的？ 生：??

師：比如，每個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼要測(cè)量幾次？ 生：三次。

[反思：從教學(xué)效果看，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。會(huì)使用秒表和尺子等簡(jiǎn)單的測(cè)量工具；初步學(xué)習(xí)了用確定“ 最后值”的方法來(lái)分析整理數(shù)據(jù)；也知道了影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的基本因素。主要的問(wèn)題在于教學(xué)過(guò)程的開放性方面還要加強(qiáng)，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。在第二課時(shí)對(duì) 比實(shí)驗(yàn)規(guī)則的形成、第三課時(shí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定等環(huán)節(jié)中，顯示出老師在教學(xué)中有點(diǎn)放不開，有怕的感覺(jué)：怕放開 了收不回來(lái)；怕形成不了結(jié)論；怕預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)完不成。所以，牽著學(xué)生走的情形隨處可見。新課程理念告訴 我們，答案不是目的，答案也不是唯一的。同學(xué)們?cè)谠械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索出的新知都是教學(xué)的成果。認(rèn)識(shí)科學(xué)的目的不完全在于知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確程度，而更重要的是學(xué)生的參與程度和探究過(guò)程能力的培養(yǎng)。在課 堂上還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表個(gè)性化的語(yǔ)言，暢所欲言，避免急功近利、牽著學(xué)生直奔目標(biāo)的思想，這樣才能讓學(xué) 生的科學(xué)素養(yǎng)得到切實(shí)提高。

教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境，激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣和動(dòng)機(jī)，只有讓他們愛(ài)科學(xué)，才能更好地學(xué)科學(xué)、用科學(xué)?！蹲赞D(zhuǎn)旋翼》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以用“舉辦自轉(zhuǎn)旋翼大賽”的形式引入，符合兒童喜歡比賽，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的 年齡特點(diǎn)。探究過(guò)程基本上可以按照“創(chuàng)設(shè)情景－提出問(wèn)題和假設(shè)－計(jì)劃與組織－設(shè)計(jì)與制作－事實(shí)與證據(jù)－整 理數(shù)據(jù)－表達(dá)與交流”的一般探究程序進(jìn)行，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化“提問(wèn)”和“定量測(cè)量”的環(huán)節(jié)，凸顯二級(jí)目標(biāo)的培養(yǎng)。

另外，教師在小組合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)作了有益的嘗試，對(duì)沒(méi)有與“大部隊(duì)”一起完成教學(xué)活動(dòng)的部分學(xué)生如何處理 也提出了自己的困惑，這些都是有待于科學(xué)教師們不斷探索的新課題。]

2、降落傘

一、做傘玩?zhèn)?，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：我剛才仔細(xì)看了一下，課前讓大家準(zhǔn)備的材料大家都準(zhǔn)備得很充分了，現(xiàn)在我們就利用這些材料做一個(gè)簡(jiǎn)易 的降落傘，有問(wèn)題嗎? 生(齊聲)：沒(méi)有。

師：好，很自信!以前做過(guò)嗎? 生：我做過(guò)，用塑料袋和夾子做的。

生：我也做過(guò)，用一個(gè)手帕和線，還有透明膠帶(做重物)。生：我和哥哥一起玩過(guò)。

師：玩過(guò)就有經(jīng)驗(yàn)了，可以幫助沒(méi)做過(guò)的同學(xué)，其他同學(xué)可以參照課本第51頁(yè)的制作方法，試著每人都來(lái)做一個(gè)

簡(jiǎn)易的降落傘。(學(xué)生自由制作，老師仔細(xì)關(guān)注著每個(gè)孩子的進(jìn)展情況，5分鐘后，有的孩子基本完成了。)師：做好的同學(xué)玩一玩，看看自己的降落傘做得怎么樣。(越來(lái)越多的同學(xué)制作好了，并自由玩起來(lái)，有幾個(gè)孩 子想站到椅子上以獲得更高的高度，老師示意可以。提醒學(xué)生注意安全。一會(huì)兒，所有的同學(xué)都玩起自己的降落 傘，但有的效果明顯不好，自己又試著進(jìn)行修改??)

師：來(lái)，介紹一下，你的降落傘做得怎么樣?有什么特別的感受和發(fā)現(xiàn)? 生：我的做得還可以吧，覺(jué)得很好玩。

生：我這個(gè)落得太快了，一松手，它一下子就掉到地上了。

生：老師，我和趙明的降落傘比賽，他的降落傘下降得非常慢，是不是因?yàn)樗莻€(gè)筆帽(作重物)很輕? 師：你們是怎么比的?是不是比得不公平? 生：公平，我們是從相同的地方一齊松手的。

師：你們想得很周全，注意，比的時(shí)候一定要從同一高度放傘。好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了!

生：老師我這個(gè)也用筆帽墜在下面，落得也還是很快的。生：我還發(fā)現(xiàn)張明珠的降落傘做得非常好。師：好在哪里? 生：飄得很慢，好像是因?yàn)樗哪莻€(gè)塑料袋比較大，所以受到的空氣浮力就大。師：你想得比較深刻，已經(jīng)是從受力的角度進(jìn)行思考了，你的發(fā)現(xiàn)值得繼續(xù)研究。生：老師，線的長(zhǎng)短好像也不一樣。師：你可以再說(shuō)具體一些嗎? 生：我看到劉昕的線比我的線長(zhǎng)，下降就慢。

生：不對(duì)，我這個(gè)線也很長(zhǎng)，但是也很快就掉下來(lái)了。生：老師，為什么降落傘下降得有快有慢呢?

二、提供材料，分組探究問(wèn)題

師：玩了自己的降落傘，看了同學(xué)的降落傘，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了好多問(wèn)題，有的下降得快一些，有的下降得慢一些。那么降落傘下降的快慢到底受哪些因素的影響呢?根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)和自己的猜想，我們來(lái)總結(jié)一下。生：我覺(jué)得與傘面有關(guān)系，傘面大，下降就慢。

生：我反對(duì)，我這塊布作傘面，也夠大的了，為什么一下就栽地上去了?(邊說(shuō)邊演示，同學(xué)們笑)所以我認(rèn)為與 傘面的輕重有關(guān)系，可能傘面輕就下落慢。師：你是說(shuō)與做傘面的材料有關(guān)嗎? 生：是。

生：我猜想與掛在下面的重物有關(guān)，重物越重下降得越快。生：我猜想與線的長(zhǎng)短也有關(guān)。師：這個(gè)線叫拉線。

生：與風(fēng)也有關(guān)系吧，如果風(fēng)大它下降就會(huì)慢。

(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)一一板書：降落傘下降的快慢可能與______有關(guān)。傘面大小?傘面材料?重物?風(fēng)?拉線長(zhǎng) 短?)師：大家想到這么多的影響因素，但光是猜測(cè)是不夠的，還需要用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)去證明。由于一節(jié)課的時(shí)間有限，現(xiàn)在每個(gè)小組從中選擇一種因素進(jìn)行驗(yàn)證，你們認(rèn)為如何? 生：好。

師：想好選哪一個(gè)因素后，小組還要在一起好好討論一下該怎樣去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。哪些因素需要保持不變，哪個(gè) 因素又要改變?如何去比?需要什么樣的材料才可以完成這個(gè)研究?把你們的思路在科學(xué)筆記本上簡(jiǎn)單記錄一下。(討論后，指名兩個(gè)小組匯報(bào)，教師作指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要反復(fù)多測(cè)試幾次，再得出結(jié)論。)師：請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取需要的材料。(學(xué)生分組選用有結(jié)構(gòu)的材料重新制作兩個(gè)降落傘，然后進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn))

三、組織交流，深入討論問(wèn)題

師：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果跟你們的預(yù)測(cè)一致嗎?哪組先來(lái)介紹一下你們的研究情況? 生：我們組選擇研究的因素是降落傘下降的快慢與傘面大小有關(guān)。我們用同樣長(zhǎng)的線，都用一個(gè)夾子，傘面一個(gè) 用大一些的塑料袋，一個(gè)用小一些的塑料袋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)傘面大的降落傘下降慢。師：與你們開始的預(yù)測(cè)一致嗎?

第七單元 科學(xué)改變我們的生活 教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己或他人提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正的能力。由于對(duì)問(wèn)題的評(píng)價(jià)很難脫離實(shí)際情境而尋找到一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)，所以，必須把這一項(xiàng)能力的訓(xùn)練有機(jī)滲透在觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)中。課時(shí)安排：

課題 具體活動(dòng) 時(shí)間安排

科學(xué)，生活的朋友 尋找生活中的科學(xué) 1課時(shí)

問(wèn)題大比拼

科學(xué)改變我們的生活 圖片對(duì)比分析

調(diào)查 1-2課時(shí)（不含課后活動(dòng)時(shí)間）

采訪

反思與交流

美好的展望 科學(xué)幻想畫創(chuàng)作 1課時(shí) 科學(xué)自助餐 未來(lái)的衣服

2.教學(xué)準(zhǔn)備提示

布置課前學(xué)生留心觀察生活中，并以問(wèn)題的形式記錄觀察中所遇到的不能理解的現(xiàn)象。3.教學(xué)建議

A、激思引趣，導(dǎo)入新課 本單元，教材沒(méi)有特別設(shè)計(jì)一個(gè)引入活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課，只是通過(guò)一幅生活場(chǎng)景圖來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中 無(wú)處不在的科學(xué)。為了能更好的激發(fā)學(xué)生上課的興趣和熱情，建議有條件的學(xué)校能拍攝一段日常生活場(chǎng)景，組織 學(xué)生觀看這段生活場(chǎng)景進(jìn)行提科學(xué)問(wèn)題比賽，這樣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。B、學(xué)法導(dǎo)引與教學(xué)點(diǎn)撥

本單元的調(diào)查和采訪等活動(dòng)必須讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)與生活才能更好的完成，因此本單元的教學(xué)要打破課 時(shí)與教材內(nèi)容的束縛，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，合理組織利用。

調(diào)查、采訪等活動(dòng)要以小組為單位，并加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能順利完成。采訪前可以根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng) 的采訪方法輔導(dǎo)。

采訪的對(duì)象可以是有關(guān)專家、普通人員等不同層次、不同身份的人。要鼓勵(lì)學(xué)生多采訪不同的人，使他們能了解 到不同人的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較和分析。要滲透科學(xué)技術(shù)的雙面效應(yīng)，為學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀作初步 鋪墊。

交流調(diào)查和采訪收獲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思這些活動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)他們對(duì)采訪中的提問(wèn)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，這是 落實(shí)本單元主要培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)于成果展示和“展望未來(lái)”，教師可以根據(jù)實(shí)際情況確定活動(dòng)的具體方式、內(nèi)容和規(guī)模，“科普展板”、“科學(xué)幻想畫”、“社區(qū)科普宣傳”等活動(dòng)可以分開組織，也可以結(jié)合在一起組織。對(duì)于不同的學(xué)生不要強(qiáng)求他們采 教學(xué)反思：

想想用哪種表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們采用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表達(dá)，如詩(shī)歌、朗誦、小品等等，同樣可以是他們展示自己學(xué)習(xí)成果的極佳方式，這樣本堂課的效果就會(huì)更好！。

第三篇：大象版三年級(jí)科學(xué)教案

第三單元 秋天，一幅美麗的圖畫

第一課 《尋找秋天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

2、樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。

3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。

4、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。教學(xué)重點(diǎn)：

知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀。學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。

讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天。

二、賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天。

讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；

（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái)。

（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議，引出溫度）

二、測(cè)量氣溫

1、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？

2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（1）分組觀察溫度計(jì)。

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3、正確使用溫度計(jì)

（1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方；（2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；

（4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時(shí)候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。

0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說(shuō)“零下”，然后說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。

在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

5、交流與分析（1）整理測(cè)量數(shù)據(jù)。

（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

三、制作樹葉書簽

制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來(lái)一種果實(shí)。

第二課 《果實(shí)累累的季節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類

2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類

3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：果實(shí)，毛巾或餐巾紙。教師：小刀，盤子。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品進(jìn)行展示。

教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“學(xué)習(xí)園地”里展示一個(gè)星期。提出問(wèn)題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？

二、果實(shí)展示會(huì)。

1、大家拿出自己帶來(lái)的果實(shí)，開一個(gè)展示會(huì)。

（1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？

（2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”。

三、趣味活動(dòng)——找“星星”

選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。歸納果實(shí)的特征：

注意事項(xiàng)：（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。（2）找到“星星”后，切開的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。

四、分類：找果實(shí)

●把水果分一類，蔬菜分一類； ●把桔子分一類，蘋果分一類； ●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類； ●按照果實(shí)的顏色分類； …………

科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。

五、拓展活動(dòng)：采集植物的種子。

第四單元 有趣的動(dòng)物

第一課 《尋訪螞蟻》

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度

2、樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題

3、歸納昆蟲的特征

4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度 教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、昆蟲盒、橡皮泥、細(xì)木棍、飯粒

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 師生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

二、觀察提問(wèn)

1、學(xué)生看教材中的圖，并提出問(wèn)題?！拔浵?zhàn)≡谀睦?？”“這些螞蟻排著隊(duì)干什么？”

三、動(dòng)手操作。

1、做“螞蟻”。

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。

2、師生交流評(píng)議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。

四、觀察交流

教師引導(dǎo)學(xué)生到校園里觀察螞蟻，說(shuō)一說(shuō)：真正的螞蟻什么樣？ 教師適當(dāng)引導(dǎo)： “用樟腦球畫一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。

五、總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“昆蟲”這一概念。

六、實(shí)踐活動(dòng)

查找昆蟲準(zhǔn)備過(guò)冬的資料，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

第二課 《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。

2、了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前觀察螞蟻 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

由上節(jié)課的探訪螞蟻導(dǎo)入。

二、初步感知。

1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“這些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”

三、探究活動(dòng)。

1、在觀察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問(wèn)題：“動(dòng)物過(guò)冬的方式為什么不同？”、“其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”

2、通過(guò)查找資料的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海里已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喚起對(duì)動(dòng)物的家的回憶。

3、用什么方法搜集資料？讓學(xué)生通過(guò)查閱書籍，上網(wǎng)等方式進(jìn)行搜集資料

4、更深層次的觀察與提問(wèn)：給動(dòng)物的過(guò)冬方式分類。教材中呈現(xiàn)的畫面是從同學(xué)們搜集到的資料中篩選出來(lái)的，有共性。

四、拓展活動(dòng)。

卡片競(jìng)答游戲我角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識(shí)。

第三課 《上夜班的動(dòng)物》

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

3、進(jìn)一步理解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：

探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集夜晚活動(dòng)的動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們已經(jīng)了解了部分“上夜班”的動(dòng)物，你還記得他們嗎？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

二、集體探究。

1、趣味閱讀。

學(xué)生閱讀教材中的趣味故事，對(duì)夜行性動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)初步的了解，由此知道夜行性動(dòng)物的一些特征，并通過(guò)搜集資料進(jìn)行驗(yàn)證。

2、小組交流。

貓有哪些適應(yīng)夜行性的特點(diǎn)？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議總結(jié)。（眼睛和爪子等，拓展夜行性動(dòng)物的特征。）

3、觀察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？

三、拓展活動(dòng)。

給動(dòng)物辦一張“動(dòng)物夜間通行證”。師生交流展示，集體評(píng)議。

第四篇：大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第一單元 猜猜猜，了解地球表面是在不斷變化的。

1.1猜猜看

教學(xué)要點(diǎn)：

初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。教學(xué)目標(biāo)：

1、能選擇自己喜歡的問(wèn)題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。

2、能說(shuō)出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑嗎？

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

1、大膽猜想

同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問(wèn)個(gè)為什么，并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問(wèn)題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問(wèn)題與畫面，學(xué)生猜想。

下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問(wèn)題，另一組則對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動(dòng)）

2、討論猜想的依據(jù)

在猜想與假設(shè)的過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)問(wèn)題起因的猜想，還是對(duì)問(wèn)題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過(guò)程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說(shuō)明和解釋。通過(guò)剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說(shuō)一說(shuō)你猜想的依據(jù)是什么。

3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑 閱讀《海洋變成了高山》。

全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。

1.2猜對(duì)了嗎

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第2課。教學(xué)目標(biāo)：

1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。

2、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。

3、培養(yǎng)重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)器材

酒精燈、鐵架臺(tái)、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團(tuán)、紙條等。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。（課件出示謎語(yǔ)）

1、上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。生：眼睛。

2、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。

3、身體生來(lái)瘦又長(zhǎng)，五彩衣裳黑心腸，嘴兒尖尖說(shuō)黑話，只見短來(lái)不見長(zhǎng)。生：鉛筆。

4、小鐵驢，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把煙冒，突突突叫著跑。生：摩托車。

這幾則謎語(yǔ)你猜對(duì)了嗎？生：猜對(duì)了。

二、猜想和驗(yàn)證

1、大膽猜想

你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜想。（課件出示猜想問(wèn)題圖）（1）用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎？（2）把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著嗎？（3）用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰(shuí)能燒開嗎？ 生把猜想填入表格，指明說(shuō)說(shuō)自己猜想的根據(jù)。

2、學(xué)習(xí)使用酒精燈

我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對(duì)了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)證

自己的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就必須學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。請(qǐng)同學(xué)們打開書第6頁(yè)，閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！?/p>

生閱讀。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)怎樣安全使用酒精燈。生在小組內(nèi)互說(shuō)，指明說(shuō)一說(shuō)怎樣安全使用酒精燈。

師示范安全使用酒精燈。

3、驗(yàn)證

小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料。小組組長(zhǎng)到材料超市選取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，是巡視指導(dǎo)，生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、我進(jìn)步我成功

課件出示：在幾次猜想中，我的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）總是不一樣（）嘿，沒(méi)關(guān)系?。?）有時(shí)不一樣（）呵，再努力?。?）總是一樣的（）瞧，我真棒！指名說(shuō)，是鼓勵(lì)。

5、你在猜想與驗(yàn)證活動(dòng)中取得了哪些收獲？

師：猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一 樣的，要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證。

三、課外延伸

我們?cè)賮?lái)進(jìn)行兩個(gè)猜想。

1、杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？

2、用一張普通的紙，裁成長(zhǎng)條，以螺旋狀緊繞在一根鐵棒上，然后火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會(huì)被燒著嗎？

想知道你猜對(duì)了嗎？（想）怎么辦？（必須進(jìn)行驗(yàn)證）

課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)法驗(yàn)證，把驗(yàn)證結(jié)果記錄在小科學(xué)家記錄本上。老師相信大家一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲！

第二單元 風(fēng)啊，你吹吧

2.1起風(fēng)了

教學(xué)要點(diǎn)：

感受風(fēng)的存在，初步練習(xí)假設(shè)性解釋。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生對(duì)于風(fēng)的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2、會(huì)制作各種各樣的紙風(fēng)車。

3、能初步對(duì)事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。

4、意識(shí)到實(shí)事求是、尊重事實(shí)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要性。教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題接龍

同學(xué)們，這節(jié)老師想讓同學(xué)們做一個(gè)游戲—問(wèn)題接龍，大家愿意嗎？（原意）不過(guò)如果接不上來(lái)的同學(xué)老師可是要懲罰的哦！你要為大家學(xué)個(gè)動(dòng)物叫或拌個(gè)動(dòng)物的形象。（好）

二、猜想與假設(shè)

大家能對(duì)這些問(wèn)題作出猜想和解釋嗎？ 學(xué)生猜想。

想一想，我們看不見風(fēng)，怎樣才能證明風(fēng)的存在呢？ 學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。到室外，去尋找風(fēng)的蹤跡。

三、設(shè)計(jì)與制作

通過(guò)剛才的活動(dòng)我們有沒(méi)有尋找到風(fēng)的存在，說(shuō) 一說(shuō)你找的風(fēng)。學(xué)生匯報(bào)交流。

我們還有一位好伙伴能幫助我們進(jìn)一步的了解風(fēng)，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，是紙風(fēng)車。紙風(fēng)車能幫助我們找到風(fēng)，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來(lái)。

學(xué)生制作。

你們的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。我們的紙風(fēng)車還可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。

四、課外拓展

氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述風(fēng)的？留心電視或報(bào)紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報(bào)，寫在小科學(xué)家記錄本上，下節(jié)課我們?cè)僖黄疬M(jìn)行交流。

2.2風(fēng)的觀測(cè)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、用簡(jiǎn)單的方法測(cè)定風(fēng)向。

2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的裝置測(cè)定風(fēng)力的大小。

3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級(jí)。

4、經(jīng)歷測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)力的過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。

三、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)。

四、器材準(zhǔn)備：風(fēng)向標(biāo)風(fēng)車材料。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)趺粗榔痫L(fēng)了？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。

二、測(cè)定風(fēng)的方向（1）、和老師一起去操場(chǎng)尋找風(fēng)好嗎？ 一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的蹤跡，并作好記錄。（2）、你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？ 用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向。

在測(cè)定風(fēng)向的過(guò)程中有什么問(wèn)題嗎？怎樣解決呢？ 學(xué)生提問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。（2分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風(fēng)向是當(dāng)時(shí)風(fēng)向）（3）、討論：旗幟、煙飄去的5和風(fēng)向有聯(lián)系嗎？請(qǐng)說(shuō)一下吧。

三、風(fēng)有力量（1）、同學(xué)們，我們能測(cè)風(fēng)向了，那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣嗎？你有辦法知道風(fēng)的大小嗎？ 學(xué)生思考后回答。舉例說(shuō)明風(fēng)是有力量的，力量是有大有小的。老師簡(jiǎn)介一下氣象站也有用風(fēng)杯的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)測(cè)定風(fēng)力大小的方法。（2）、現(xiàn)在，我們照書上的方法制作一個(gè)紙風(fēng)車。學(xué)生按書本方法制作風(fēng)車。

對(duì)風(fēng)車吹氣，仔細(xì)觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關(guān)系嗎？ 學(xué)生吹風(fēng)車后思考、討論并把自己的看法說(shuō)給全班聽。

四、風(fēng)力的大?。?）、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰(shuí)能說(shuō)一下電視、廣播里是怎樣報(bào)風(fēng)的情況的？ 學(xué)生回憶后發(fā)言。（2）、那么，你知道今天的風(fēng)是幾級(jí)嗎？依據(jù)是什么？一起來(lái)看看書上是怎么規(guī)定的？ 學(xué)生思考回答。

仔細(xì)看書中的風(fēng)力等級(jí)表。

大家來(lái)判斷一下書中的四幅圖里的風(fēng)是幾級(jí)？ 學(xué)生觀察后回答。（3）、我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上觀察一下，今天是幾級(jí)風(fēng)？

學(xué)生到操場(chǎng)觀察并記錄，回教室后對(duì)觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行比較。

五、課外延伸

課外記錄天氣預(yù)報(bào)，并對(duì)天氣情況作觀察比較。學(xué)生記錄、觀察、比較

2.3可愛(ài)又可恨的風(fēng)

教學(xué)要點(diǎn)：

風(fēng)是好處多還是壞處多？讓學(xué)生通過(guò)辯論，爭(zhēng)取用事實(shí)說(shuō)服對(duì)方。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)在辯論會(huì)上陳述自己的理由。

2、了解風(fēng)的利弊，知道人們對(duì)風(fēng)的利用和防治。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

風(fēng)是好還是壞，課下我們已經(jīng)收集了很多的資料，這節(jié)課我們就來(lái)交流一下自己的看法，你是怎么認(rèn)為的？根據(jù)不同的意見分成兩個(gè)小組，我們來(lái)開一個(gè)辯論會(huì)。

二、分兩大組。

三、準(zhǔn)備好了嗎？（好了）好，我們的辯論會(huì)現(xiàn)在開始！

四、總結(jié)。課后反思：

第三單元 神奇的指南針

3.1神奇的小針

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。２、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

１、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。２、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

１、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。２、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。教具準(zhǔn)備：

條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

一、教學(xué)引入

你能使縫衣針吸起曲別針嗎？

二、活動(dòng)一：磁極的相互作用 １、確定教室里的南北方向

２、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。

３、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周圍不能有其它磁鐵的干擾。４、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對(duì)的方向（１）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

（２）討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

５、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法??）。６、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，７、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。８、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入提問(wèn)：磁鐵指南北的性質(zhì)我們可以用他來(lái)干什么？ 有沒(méi)有可以指南北的物體？（指南針）提出任務(wù)：這節(jié)課我們一起來(lái)自制指南針

二、自制小磁針

１、談話：你能不能把一根普通的縫衣針做成指南針呢？組織學(xué)生交流方法。２、媒體播放自制小磁針的方法，問(wèn)：在制作小磁針的過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題？ ３、組織交流，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

（１）磁鐵不要來(lái)回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦把縫衣針?lè)旁谧烂嫔?，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。

（２）意別扎手。４、自制指南針

５、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？

６、判斷自制指南針的南北極：你可以用幾種方法找出小磁針的N極和S極？ ７、組織交流：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的方法又快又準(zhǔn)。

三、總結(jié)本課。

3.2有趣的磁鐵游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

3、意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、磁鐵、木架臺(tái)等

學(xué)具準(zhǔn)備：曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等 教學(xué)過(guò)程：

一、激活興趣，引出問(wèn)題

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們就來(lái)聽一個(gè)。

2、課件播放秦始皇利用磁石做宮門防刺客的故事。

3、提問(wèn)：其中的奧秘在哪里？

4、引入：其實(shí)，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領(lǐng)，這節(jié)課，我們就一邊玩，一邊來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位老朋友。（板書：有趣的磁鐵）

5、提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

6、引入：看來(lái)同學(xué)們的想法還真不少，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)磁鐵，解釋其中的一些問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，課的開始以聽故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使他們自覺(jué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。]

二、觀察交流，實(shí)驗(yàn)探究

（一）認(rèn)識(shí)磁鐵

1、談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準(zhǔn)備了一些，拿出來(lái)看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個(gè)字母。

3、引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起個(gè)名字，認(rèn)識(shí)常見的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。

4、介紹磁鐵的兩個(gè)磁極：S極、N極。

[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)磁鐵探究磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備的磁鐵進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)磁鐵的形狀、顏色各不相同。由于學(xué)生對(duì)形狀的描述也是不確定的，因此教師將磁鐵命名的權(quán)利交給學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。對(duì)磁極的介紹重點(diǎn)采用講解的形式，做到該出手時(shí)就出手。]

（二）探究性質(zhì)

1、談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個(gè)極：S極、N極。下面我們就一邊玩，一邊探究其中的科學(xué)知識(shí)。

2、說(shuō)明：每個(gè)組都有一個(gè)材料盒，階梯教室還有許多現(xiàn)成的材料，你都可以把它充分的利用起來(lái)。

3、討論：小組的同學(xué)先商量商量，你們打算玩哪些游戲？在玩的時(shí)候應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（小組的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩過(guò)觀察現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)等）

4、強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們的玩法可真不少，在玩磁鐵的時(shí)候請(qǐng)你做到以下幾點(diǎn)： 玩一玩：注意用不同的方法

看一看：仔細(xì)觀察，每一種玩法至少要有一個(gè)發(fā)現(xiàn) 想一想：通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象能說(shuō)明什么

記一記：把自己的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、圖畫或喜歡的方式記錄下來(lái)。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少進(jìn)行一種游戲：

6、小組交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、得出的結(jié)論（學(xué)生匯報(bào)那一種游戲就探究那一種）：（1）“給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可以吸引哪些物體；

（2）把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸??；

（3）“接鏈游戲”、“兩極對(duì)中間”游戲；用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱；

（4）“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來(lái)，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來(lái)，觀察它的指向；（5）磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥；

（6）用磁鐵接近收音機(jī)，傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化，感受到磁鐵會(huì)影響無(wú)線信號(hào)的接收。

6、師生總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)； 同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號(hào)。[設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，經(jīng)歷“個(gè)體研究——綜合整理”這樣一個(gè)過(guò)程。讓學(xué)生在玩磁鐵的時(shí)候能自主地探究、發(fā)現(xiàn)，教師則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表述結(jié)論，在學(xué)生思維困惑處進(jìn)行點(diǎn)拔，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生新的想法、新的問(wèn)題，獲取科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的基本理念。]

三、介紹資料，交流應(yīng)用

1、提問(wèn)：剛才同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng)，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

2、聯(lián)系實(shí)際：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁鐵越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)明它們分別運(yùn)用了磁鐵的哪個(gè)性質(zhì)（磁性記事板、指南針、鉛筆盒、收音機(jī)、耳機(jī)、電冰箱的門等）

3、談話：我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國(guó)家，“司南”就是我國(guó)勞動(dòng)人民利用磁鐵的實(shí)例。（課件介紹司南）

[設(shè)計(jì)意圖：利用資料卡介紹司南，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。通過(guò)列舉生活當(dāng)中磁鐵的應(yīng)用，讓他們感受到科學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，科學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。]

四、拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題

1、星期天，王小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫她想個(gè)辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來(lái)呢？

2、討論：這里有一杯水，杯底掉進(jìn)兩個(gè)大頭針，誰(shuí)想辦法不接觸水把它取出來(lái)？

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。]

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)

1、提問(wèn)：這節(jié)課，你都知道了關(guān)于磁鐵的哪些知識(shí)？

2、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得自己在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)怎樣？還要注意哪些問(wèn)題？

3、布置作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)玩磁鐵游戲，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，課后你能不能運(yùn)用這些知識(shí)制作一個(gè)玩具？利用課外活動(dòng)進(jìn)行交流。

[設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究永無(wú)止境，課的最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的總結(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法、態(tài)度的評(píng)價(jià)。在學(xué)生意猶未盡時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開課堂，保持學(xué)生科學(xué)探究的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。]

3.3磁鐵的妙用

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

A能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出日常生活中使用了磁鐵。

B能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。

2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

A能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。B能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

A愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。

B能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。

難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到，磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛。

三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

查閱資料和磁懸浮列車模型的制作

四、教學(xué)準(zhǔn)備

每組準(zhǔn)備一份材料：小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料。有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。

五、課時(shí)安排(1課時(shí))教學(xué)過(guò)程：

（一）活動(dòng)一找找磁鐵在生活中的應(yīng)用

（課前已布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。）現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學(xué)交流。完成下列評(píng)價(jià)表。

1、我找到磁鐵_______________方面的應(yīng)用。

2、我知道以下地方用到了磁鐵：_________。

3、我找到磁鐵的方法：

______________________________________。

（二）活動(dòng)二哪里有磁鐵

1、每小組發(fā)一包已準(zhǔn)備好的材料（小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒）?；顒?dòng)時(shí)間約10分鐘。

2、提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵、檢驗(yàn)方法由學(xué)生設(shè)計(jì)。

3、活動(dòng)完畢，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所用的方法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家 電用了磁鐵。

（三）磁記憶

1、出示磁帶、軟盤，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

2、要學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)磁記憶的內(nèi)容。

（四）懸浮列車

1、懸浮列車的原理

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)磁懸浮列車的原理——同極相斥。然后出示相關(guān)課件。

2、作磁懸浮列車

注意點(diǎn)：1）注意軌道和列車底部磁條的極性。（同邊同極）2)使用剪刀時(shí)，注意安全。

3、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視，并對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。制作完畢之后，進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀者。

第四單元 水和鹽的故事

4.1把鹽藏起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)器材：

食鹽、燒杯、筷子、熱水等。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，讓我們走進(jìn)第一關(guān)，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的？（板書課題）

（用生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，故事情節(jié)造成的懸念，引起學(xué)生大膽的猜想，激起學(xué)生的好奇心和探究欲望）

二、自主探究

1、學(xué)生交流自己的猜想

請(qǐng)大家分組討論，選出我們的最佳方案（學(xué)生選擇，并簡(jiǎn)單的說(shuō)出理由）??

看來(lái)大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中，到底猜得對(duì)不對(duì)呢？想不想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？（想）那么，要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢？（生交流）

請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)材料超市選擇你們需要的材料。

（教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作伙伴，給學(xué)生充分的自主權(quán)，自主的交流方案，自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，這樣學(xué)生才會(huì)有一種我就是科學(xué)家的感覺(jué)，科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的）

2、實(shí)驗(yàn)揭秘

哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ ??

對(duì)，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。（板書）同學(xué)們，你們太棒了，老師宣布，第一關(guān)成功！讓我們走進(jìn)第二關(guān):比比誰(shuí)最快！

3、探究加快食鹽溶解的方法

小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急，請(qǐng)大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？（生分組討論，交流匯報(bào)）

想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。??

大家真了不起，設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn)，老師很佩服你們！在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求： 實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放，注意安全。分工合作。

用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。好，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始。匯報(bào)交流。

誰(shuí)能根據(jù)以上小組的匯報(bào)，對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下？ 生總結(jié)匯報(bào)。

剛才大家參與得非常積極，實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關(guān)闖關(guān)成功！下面讓我們走進(jìn)第三關(guān)，看誰(shuí)想得多！

4、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)

其實(shí)，溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶

解？

??

第三關(guān)闖關(guān)成功！

三、拓展探究

看來(lái)，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來(lái)呢？想知道嗎？請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來(lái)，相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

4.2水落鹽出 4.3沉與浮

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。

2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過(guò)改變這些條件來(lái)控制物體的沉浮。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。材料準(zhǔn)備：

老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。

學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭）[2分鐘] 師：同學(xué)們通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問(wèn)題，我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)?lái)了很多的材料。

二、猜想實(shí)驗(yàn)，引出課題[8分鐘] 師：同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎？

師：我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中？你猜想的根據(jù)是什么 師：讓我們動(dòng)手也試一試吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎？ 大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”。誰(shuí)能說(shuō)出自己的猜想。學(xué)生猜測(cè)。

這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究，大科學(xué)家阿基米德也研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問(wèn)題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿基米德小組獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

三、感知浮力。[1０分鐘] 師：剛——同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？。學(xué)生親身體驗(yàn)。

師：說(shuō)說(shuō)你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢？ 學(xué)生猜想。（不止一種）

師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？根據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢？ 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)交流。

師：像這樣浸在水里的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的托力，這種力叫浮力。

四、誰(shuí)主沉?。?0分鐘］

師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個(gè)小阿基米德，那老師這還有一個(gè)問(wèn)題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？

動(dòng)手動(dòng)腦，大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。

師：你們是怎么做的？解決問(wèn)題了嗎？ 學(xué)生匯報(bào)交流。

師：you are very clever,大家的表現(xiàn)太精彩了，下面老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。游戲。（看誰(shuí)的橡皮泥能承受更多的玻璃球）

五、拓展活動(dòng)[３分鐘］

在生活中人們是怎樣利用浮力的。

六、課堂小結(jié)[2分鐘] 我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)？有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái)，我們來(lái)給他們合影留念！（教師給上臺(tái)同學(xué)拍照）

其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序，相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。

把實(shí)驗(yàn)的材料整理好，準(zhǔn)備下課。下課！

第五單元 電與我們的生活

5.1生活離不開電

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電對(duì)人們生活的改變，能說(shuō)出電對(duì)人類生活有哪些作用。

2、能舉例說(shuō)明電與現(xiàn)代化生活密切相關(guān)。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的來(lái)源，懂得節(jié)約用電的重要性。

4、體驗(yàn)討論與交流在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解電的來(lái)源。

四、教具準(zhǔn)備：有關(guān)發(fā)電站的圖片。

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入

1、展示課本的組圖，師：兩幅圖讓我們了解到不同的生活，電改變了我們的生活方式，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)電與我們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。（板書：

11、電在我家中）

（二）新課活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)電在人們的生活中的作用

（1）組織學(xué)生討論、交流“在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？”（2）組織學(xué)生討論、交流“在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣”？（3）小組討論：結(jié)合組圖，說(shuō)說(shuō)電對(duì)人類生活有哪些作用？

（4）鼓勵(lì)學(xué)生從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題，并展開交流。

（5）指導(dǎo)學(xué)生交流收集的家電資料，說(shuō)說(shuō)各有什么用途和功能，使學(xué)生對(duì)電有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)電是如何傳送到各個(gè)地方的。

（1）組織學(xué)生討論交流各種的看法：我們的生活離不開電，但是電是怎么來(lái)到我們生活中的？（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材插圖，認(rèn)識(shí)電是發(fā)電廠發(fā)電（水力發(fā)電、火力發(fā)電等）后，經(jīng)過(guò)高壓輸電、變電站改變電壓、長(zhǎng)途輸送，最后才成為我們家中的電源。

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。

（4）VCD：電從哪里來(lái)（8分鐘）了解人類發(fā)現(xiàn)電的歷史，使學(xué)生懂得電的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，電的發(fā)現(xiàn)是人類歷史上一件重大的事情。

（4）組織學(xué)生分組討論生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。（5）布置節(jié)約用電的小調(diào)查活動(dòng)。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。

3、拓展及作業(yè)：了解近年來(lái)新型的生產(chǎn)電能的方法。

5.2電燈亮了

教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)程與方法：1)學(xué)生主動(dòng)開展科學(xué)探究的過(guò)程包括：感知科學(xué)現(xiàn)象─提出問(wèn)題──做出假設(shè)──開展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應(yīng)用。

2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題組織、選擇材料，根據(jù)材料開展科學(xué)探究。

2.知識(shí)與技能：

1〉知識(shí)：知道電可以轉(zhuǎn)變成光；知道簡(jiǎn)單電路所需的基本元件。

2〉技能：能根據(jù)探究需要選擇材料；能動(dòng)手拼裝簡(jiǎn)單電路；能畫出簡(jiǎn)單電路。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇； 2)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿興趣； 3)學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流。4)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：：

1.學(xué)生分組拼裝電路。2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺(tái)桌上展示，或定在刨木板上展示。2.物品超市：1〉簡(jiǎn)單電路的基本元件分類裝好，貼好標(biāo)簽。3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品備選 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題(5分鐘)1.好看嗎？（老師指著講臺(tái)上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）

2.可惜同學(xué)們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來(lái)多漂亮啊，你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來(lái)嗎？ 3.要想使小燈籠亮起來(lái)，你得首先知道需要哪些器材。

二、嘗試實(shí)驗(yàn)，開展探究(20分鐘)1.互相商量一下要些什么器材。

2.由組長(zhǎng)統(tǒng)一到物品超市來(lái)挑選：1）一種最好只選一件；2）各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作；3）還需要器材可以再選。

3.學(xué)生分組練習(xí)。4.給燈亮的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)！

5.說(shuō)說(shuō)你是怎么組裝的？（讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出不同的組裝方法。）6.請(qǐng)你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。7.比一比誰(shuí)畫得好，發(fā)給獎(jiǎng)品。8.說(shuō)說(shuō)他們組裝方法的相同的地方。9.強(qiáng)調(diào)組裝電路的方法。10.給說(shuō)得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來(lái)嗎？不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

三、提出新的問(wèn)題，開展新的嘗試(10分鐘)1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好?。∧阌修k法嗎？大家試試。組長(zhǎng)可以再來(lái)選材料。2.請(qǐng)你講講你的方法,上臺(tái)給大家演示一下。3.鼓掌表?yè)P(yáng)。4.大家再試試。

四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用(5分鐘)1.你見過(guò)哪些開關(guān)? 2.老師演示聲控開關(guān)，給學(xué)生展示各種開關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家用的遙控開關(guān)。3.請(qǐng)你想想還可以設(shè)計(jì)哪些開關(guān)？ 4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。5.你見過(guò)哪些電池? 6.用完后人們是怎樣處理的？

7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計(jì)出沒(méi)有污染的電池。8.發(fā)獎(jiǎng)。

9.讓我們?cè)谡n后來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)電池回收裝置吧。

第六單元 地球真的不動(dòng)嗎

白天與黑夜

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

１．能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。２．能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

１．敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

２．認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

１．能說(shuō)出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。背景資料

地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針?lè)较?，南極上空觀察則呈順時(shí)針?lè)较颍?xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日（以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽(yáng)日（以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時(shí)間分別為２３時(shí)５６分、２４時(shí)和２４時(shí)５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)１５度，線速度則因緯度和海拔不同而異。

地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過(guò)程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。好奇點(diǎn)

模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。課時(shí)安排

建議本課安排２課時(shí)。兩個(gè)活動(dòng)各用１課時(shí)。

活動(dòng)１開個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

１．能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。３．能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。

４．意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。

活動(dòng)建議：

１．建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。

２．活動(dòng)可直接從教材的引入開始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用５～６分鐘的時(shí)間為討論會(huì)作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒(méi)有任何疑問(wèn)，可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。

３．在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。并體會(huì)哥白尼日心說(shuō)的巨大貢獻(xiàn)。

４．“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。

活動(dòng)２模擬晝夜的形成

活動(dòng)目標(biāo)：

１．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。２．能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)。３．能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。實(shí)施建議：

１．本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來(lái)模擬晝夜的成因，如何分工合作等。

２．要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒(méi)有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。

以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：

⑴將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好； ⑵面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時(shí)針?lè)较颍?，在中?guó)北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人； ⑶在正對(duì)地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；

⑷將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過(guò)程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過(guò)程來(lái)解決這一問(wèn)題。

⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。

３．為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。

４．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

５．教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽(yáng)照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽(yáng)照到。

第五篇：大象版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元從太陽(yáng)系到無(wú)限宇宙

1制作宇宙模型

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)合作、交流，使學(xué)生了解宇宙知識(shí)。2.通過(guò)多種方式，制作宇宙模型。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：動(dòng)手制作心目中的宇宙。

難點(diǎn)：通過(guò)交流進(jìn)一步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教法、學(xué)法：

小組合作，相互交流。

學(xué)生動(dòng)手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。教具、學(xué)具： 教具：多媒體

學(xué)具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生自己收集資料。

2．導(dǎo)入：同學(xué)們：宇宙奧妙無(wú)窮，你對(duì)宇宙了解多少呢？小組交流。

3．多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料。

二、課堂活動(dòng)：

（一）、設(shè)計(jì)模型

根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計(jì)出小組的宇宙模型 宇宙模型制作記錄本 年月日小組

一、模型名稱：

二、所需材料：

三、職責(zé)分工：

小組長(zhǎng)資料員材料員計(jì)時(shí)員 記錄員質(zhì)量員發(fā)言人

四、模型草圖：

五、評(píng)價(jià)反饋

六、修改計(jì)劃

同學(xué)們根據(jù)自己了解的宇宙，在心目中設(shè)計(jì)宇宙模型。

（三）根據(jù)自己的設(shè)計(jì)小組分工準(zhǔn)備材料。第二課時(shí)

一、制作模型

講解：可以用自己喜歡的方式來(lái)制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。

說(shuō)明：我們所知道的知識(shí)有限，因此可只制作宇宙的一部分。

二、修正模型

學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行修正，達(dá)到自己最滿意的效果。

三、參觀交流模型

小組內(nèi)留一個(gè)人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。

四、質(zhì)疑

設(shè)計(jì)問(wèn)題銀行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格：

五、總結(jié)：

你從本節(jié)課中學(xué)到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你還有哪些意見和建議？讓學(xué)生暢所欲言。

六、實(shí)踐調(diào)查：

查閱有關(guān)宇宙的更多知識(shí)，解決疑難問(wèn)題，豐富自己的知識(shí)。

2修改模型

備課設(shè)想：

本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型，這是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識(shí)基礎(chǔ)而編排的，利用他們對(duì)大自然的萬(wàn)物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而圍繞問(wèn)題進(jìn)行再觀察再思考，并實(shí)驗(yàn)，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋 難點(diǎn)：根據(jù)資料查找模型的不足

三、教法學(xué)法：

教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究

四、教具：

各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西

學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對(duì)模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對(duì)自己的模型進(jìn)行修改和完善

（板書課題）

修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。

二、制定各小組的模型修改計(jì)劃，展示，并全班討論。

三、各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。

四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小

組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來(lái)。

（可以是文字，也可以是圖表或其他……）

五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。

第二課時(shí)

一、達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會(huì)：

1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說(shuō)說(shuō)自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說(shuō)出修改后的好處。

2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問(wèn)題。

二、拓展活動(dòng)： 1.做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn) 2.閱讀科學(xué)自助餐。

閱讀9頁(yè)到10頁(yè)的內(nèi)容。

第二單元時(shí)間的腳步

1精確時(shí)間的步伐

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

1.會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料。能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。能用自己喜歡的方式表達(dá)交流探究結(jié)果。

2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與于探究與發(fā)展對(duì)周圍事物奧秘的欲望。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料，并與同伴交流。2．統(tǒng)計(jì)整理信息資料，比較分類，并說(shuō)明工作原理。3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行深入研究。4．養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度和不懈探究的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)流程：

（一）課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)本課，搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，并思考

工作原理。

（二）整理匯報(bào)： 1．學(xué)生以組為單位整理有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，根據(jù)特征分類，并

思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集

資料補(bǔ)充。

2．小組代表匯報(bào)整理結(jié)果，并說(shuō)明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、思考、補(bǔ)充，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。

3．學(xué)生提出不明白的問(wèn)題，大家討論交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇 自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。

（三）計(jì)劃與組織：

1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。2．小組計(jì)論制定書面研究計(jì)劃，并詳細(xì)分工。

3、展示各組探究計(jì)劃，大家討論優(yōu)點(diǎn)與不足。

4、各組討論修改探究計(jì)劃。

（四）延伸探究：

1.運(yùn)用鐘表發(fā)展史，教育學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)人類不懈探究的科學(xué)精 神，養(yǎng)成認(rèn)真觀察勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行科學(xué) 探究，將來(lái)為人類的科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

2．學(xué)生課下分組探究，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并相互交流探究結(jié)果。

2鐘擺的秘密

一、備課設(shè)想：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作模型來(lái)驗(yàn)證鐘擺的秘密。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力。

②讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、總結(jié)，來(lái)了解鐘擺的秘密。

3、學(xué)生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證才行。

4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：

觀察、質(zhì)疑、動(dòng)手驗(yàn)證、分析、總結(jié)。

二、重點(diǎn)：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。難點(diǎn)：擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢之間的關(guān)系。

三、教法：觀察、猜想 學(xué)法：觀察、驗(yàn)證

四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動(dòng)的擺。學(xué)具：自制（課前由學(xué)生自制簡(jiǎn)單的擺）。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、觀察、分析、猜想（1）教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。（2）學(xué)生看完后，提出問(wèn)題 ①擺鐘如何工作的？

②為什么只有擺在擺動(dòng)時(shí)，秒針、分針、時(shí)針走動(dòng)？（3）擺鐘工作時(shí)，哪部分起著作用？

（4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。

2、實(shí)驗(yàn)

（1）研究在相同時(shí)間內(nèi)同一個(gè)擺的擺動(dòng)次數(shù)是否相同。

①拿出自制的擺，在三個(gè)一分鐘內(nèi)測(cè)出擺擺動(dòng)的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？

②大家的擺擺動(dòng)的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？

3、研究擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢關(guān)系（1）實(shí)驗(yàn)一

同樣的擺錘，改變擺長(zhǎng)，觀察擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（2）實(shí)驗(yàn)二

擺長(zhǎng)相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（3）整理總結(jié)

（4）你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？

4、作業(yè)

用自己所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)60秒擺動(dòng)20次的擺，60秒擺動(dòng)40次的擺。

3小水鐘

課標(biāo)要求：能對(duì)搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)搜集資料，使學(xué)生懂得小水鐘的構(gòu)造原理

2、通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂(lè)于分析總結(jié)，動(dòng)手操作。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題和想問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生分析：課前學(xué)生先搜集小水鐘的相關(guān)資料，為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

重難點(diǎn)：小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度

教法學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐合作交流 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在歲月的悠悠長(zhǎng)河中，我們發(fā)明了許許多多的積時(shí)工具，今天我們來(lái)研究一下古老的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下吧！

二、圖片觀察分析

1.出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來(lái)記時(shí)的。

2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡(jiǎn)要的介紹。

三、制作

準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧?，小組合作，制作簡(jiǎn)易的水鐘。全班交流，相互提建議。第二課時(shí)

一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測(cè)量時(shí)間更長(zhǎng)嗎？大膽使一使，我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

1.實(shí)驗(yàn)，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。10秒流出的水滴數(shù) 測(cè)量次數(shù) 第一次 第二次 第三次

水滴數(shù)

我的發(fā)現(xiàn)

觀察水鐘計(jì)時(shí) 秒表顯示的時(shí)

10秒 20秒 30秒

間

水鐘顯示的時(shí)

間

我的發(fā)現(xiàn)

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么流水可以用來(lái)做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？結(jié)合自己的研究成果說(shuō)說(shuō)自己的理解。

二、閱讀20頁(yè)的小資料。

三、拓展活動(dòng)

留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測(cè)算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量。

4小小鐘表設(shè)計(jì)師

備課設(shè)想：

對(duì)于這節(jié)課，我們的設(shè)計(jì)思想是這樣的：首先，要求學(xué)生對(duì)自己獲得的資料進(jìn)行分析，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性，那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具。其二，很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，大家能選一種來(lái)自己設(shè)計(jì)鐘表嗎？我們來(lái)個(gè)設(shè)計(jì)大比拼。設(shè)計(jì)并展示，展開交流活動(dòng)。第三，讓學(xué)生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學(xué)生針對(duì)列表項(xiàng)目學(xué)會(huì)自我客觀地評(píng)價(jià)。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，展開想象的翅膀，把自己對(duì)未來(lái)鐘表的想象用圖畫或文字表達(dá)出來(lái)。

課程標(biāo)準(zhǔn)：能對(duì)搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性.2.學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表,敢于大膽地實(shí)踐.3.學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)價(jià)． ４.了解各種各樣的＂鐘＂

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)１和目標(biāo)２．

教法學(xué)法：引導(dǎo)分析總結(jié)歸納動(dòng)手制作

教具學(xué)具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料 學(xué)習(xí)流程： 第一課時(shí)

一、回顧與反思

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精確時(shí)間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來(lái)計(jì)算時(shí)間，你能找出這些物體之間的共性嗎？

自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）

總結(jié)：看來(lái)運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具。

二、活動(dòng)

處處留心皆學(xué)問(wèn)，人們利用某些物體相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，那同學(xué)們能自選一種來(lái)設(shè)計(jì)自己的鐘表嗎？看看誰(shuí)是我們班的發(fā)明大王？

學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表。（可以合作交流想法）展示自己的鐘表，小組交流，評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流。

第二課時(shí)

一、科學(xué)自助餐

學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。

那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對(duì)身體有什么影響呢？ 學(xué)生討論后，舉手發(fā)言。

二、自我評(píng)價(jià)：

搜集到了哪些鐘表的資料？ 完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究？

搜集到的資料，是否與同伴進(jìn)行了交流、學(xué)習(xí)？ 大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)價(jià)的？

三、設(shè)計(jì)未來(lái)的鐘表

展開自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來(lái)。畫到24頁(yè)。

第三單元 熱能考察之旅

1尋找熱能

備課設(shè)想：

熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐?。在學(xué)習(xí)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源及學(xué)生自己已有的知識(shí)，來(lái)幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運(yùn)用。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容幾標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納如下：

1.了解什么是熱能。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，知道熱能與人類生活的密切關(guān)系。

2.能運(yùn)用表達(dá)與交流的方法把自己知道知識(shí)與同伴共享。3.能把掌握的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解熱能，以及熱能與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

拓展思維，利用熱能知識(shí)服務(wù)人類生活。教師準(zhǔn)備： 鐵絲、食譜卡 學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們，我是來(lái)自外星系的小科學(xué)家友友。我這次來(lái)的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？”

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生求知欲望。）

二、探究新知。

1.交流資料，認(rèn)識(shí)熱能。

組織學(xué)生交流自己知道的有關(guān)熱能知識(shí)或課前查到的資料。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生把自己獲得的資料予以展示，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）

為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個(gè)適合他的生活環(huán)境，下面我們就來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，看誰(shuí)完成的最好，最合理。

1.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。

住宿條件：當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學(xué)生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）

地點(diǎn) 年平均氣溫（℃）

科威特

10-11 羅馬尼亞

南極 －25 撒哈拉沙漠 ＞30 新西蘭

25.5 中國(guó)海南三亞

中國(guó)黑龍江漠河 －5.5

15.5 中國(guó)云南大理

（1）根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來(lái)維持人體的正?；顒?dòng)。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來(lái)維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計(jì)一份熱能合理的食譜，看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計(jì)好。（出示食物熱能資料卡。）

食物中的熱能

食物數(shù)量熱能（千焦）米飯1碗（135克）約840 粥1碗（135克）約300 面1碗（135克）約1200 肥豬肉100克3414 瘦豬肉100克598 瘦牛肉100克444 蝦米100克816 鯉魚100克456 雞蛋1個(gè)約300 鮮奶250毫升565 黃豆100克1502 白菜100克88 蘋果100克218 西瓜100克142 茶1杯＜5 可樂(lè)1聽460 提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜卡，等候進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的合作交流、獨(dú)立思考、小組探究等方法，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，從而使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

第二課時(shí)

一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)生活中熱能的產(chǎn)生過(guò)程。我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們?cè)谏钪性鯓赢a(chǎn)生熱能，請(qǐng)把你的方法與外星系小科學(xué)家交流一下，也可以通過(guò)演示的方法介紹，以獲得更多的知識(shí)。（分小組進(jìn)行交流，由小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，然后全班相互交流學(xué)習(xí)。）

生1：反復(fù)折鐵絲，可使它發(fā)熱。

生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。……

我們和友友通過(guò)交流學(xué)習(xí)，他對(duì)我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的知識(shí)，經(jīng)過(guò)緊張的工作和學(xué)習(xí)，我們都覺(jué)得有點(diǎn)熱了，怎么辦呢？能運(yùn)用熱能的知識(shí)解決這個(gè)難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來(lái)探討這一問(wèn)題。

二、熱能在生活中的運(yùn)用

通過(guò)交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關(guān)系，怎樣才能把學(xué)到的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)的內(nèi)容“制作冰淇淋”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看材料超市中需要的材料。（2）探究制作方法與步驟。

要求：每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行探究，活動(dòng)?？蓡为?dú)活動(dòng)，也可幾個(gè)同學(xué)結(jié)合活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、課后小結(jié)。

熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)，讓我們攜起手來(lái)，用自己已有的知識(shí)為人類造福吧！

2體積變化之謎

學(xué)習(xí)目的：

1.會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。

2.能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

冰箱、玻璃杯、水 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

友友在拿冰箱里的飲料時(shí)，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。

二、猜想與假設(shè)

玻璃瓶為什么會(huì)裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！

三、試驗(yàn)

1.寫出研究計(jì)劃

2.試驗(yàn)。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會(huì)不會(huì)超過(guò)杯口。如果并超過(guò)杯口，說(shuō)明水結(jié)冰后體積變大了。

3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會(huì)變大。三.提問(wèn)：其他物體也有這個(gè)性質(zhì)嗎？ 提問(wèn)把問(wèn)題存入問(wèn)題銀行。

四、根據(jù)自己提出的問(wèn)題，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。

第二課時(shí)

一、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

二、分析與總結(jié) 實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會(huì)變小。

三、提問(wèn)

我們知道了物體遇冷時(shí)體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會(huì)怎樣變化？

制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料。第三課時(shí)

一、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

二、分析與總結(jié)

根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。

三、拓展活動(dòng)

友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？ 學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)。根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。

3冬暖夏涼的房子

學(xué)習(xí)目的: 1.會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。

2.直到熱能在物體間傳遞的方向。3.能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。

4.能以折線圖的方式建立模型，表達(dá)熱傳遞方向的規(guī)律。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。

2.能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

友友感覺(jué)房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子呢？

二、觀察與提問(wèn)

房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生可能回答：

1.房子朝哪個(gè)方向。2.建房自用的材料。3.房子外面的溫度。

4.空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。

三、計(jì)劃與組織

選擇一個(gè)適合研究的問(wèn)題，制定好研究計(jì)劃，做好組織工作，進(jìn)行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料。

四、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

邊試驗(yàn)邊記錄，把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學(xué)家記錄本”上。

五、分析

用折線圖來(lái)表示試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)。

第二課時(shí)

一、總結(jié)

分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)得出結(jié)論：

熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會(huì)從低溫的物體向高溫的物體。

二、表達(dá)與交流 1.相互交流自己得到的資料。

` 2.以小組為單位設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計(jì)畫在一張大白紙上。

三、科學(xué)自助餐 自學(xué)40-41的內(nèi)容。交流學(xué)習(xí)心得。

四、試劍石

1.請(qǐng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋，為什么夏天人們用棉襖來(lái)改住雪糕，雪糕卻不融化？

2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹，用硬紙剪3個(gè)小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會(huì)先掉下來(lái)？為什么？

第四單元生命的旅程

1我從哪里來(lái)

一、教材簡(jiǎn)析

教材采用圖解的形式，明確告訴學(xué)生“我”是從哪兒來(lái)的。以此給學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)的、正確的生命觀。生命世界對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著神秘感，對(duì)此，他們有很多問(wèn)題想要解決。“我從哪里來(lái)”就是學(xué)生常常問(wèn)到的一個(gè)問(wèn)題。告訴學(xué)生生命科學(xué)的常識(shí)。本課滲透著珍愛(ài)生命、敬愛(ài)父母、悅納自己、為自己的成長(zhǎng)感到高興等多層面的教育。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初步了解“我從哪里來(lái)”，能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。

2、引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、珍愛(ài)生命的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過(guò)程。

2、讓學(xué)生感受生命的來(lái)之不易，通過(guò)體驗(yàn)***辛苦感悟親情。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

把“我從哪里來(lái)”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。

2、教師準(zhǔn)備

（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。（2）多媒體課件

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入新課

最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來(lái)》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討一下“我從哪里來(lái)”這個(gè)課題。

（二）展示資料感受生命來(lái)之不易

1.教師：誰(shuí)愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？

2.學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）

3.活動(dòng)：給小寶寶安家

4.教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集分析運(yùn)用）5.教師：通過(guò)剛才的交流研討，你有什么想說(shuō)的？

第二課時(shí)

一、同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦?lái)”這個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來(lái)之不易，因此我們要珍愛(ài)自己、欣賞自己。不過(guò)在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。今天，就讓我們來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。

二、游戲體驗(yàn)感受母親的辛苦

1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來(lái)做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！

2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無(wú)怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說(shuō)給媽媽聽吧！那就大聲地說(shuō)出來(lái)吧?。úシ耪n件音樂(lè)）

5.學(xué)生說(shuō)心聲

三、總結(jié)升華情感

同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛(ài)我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語(yǔ)寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！

2我們?cè)诔砷L(zhǎng)

一、備課設(shè)想：

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級(jí)（上）四單元中的第二個(gè)內(nèi)容“我們的成長(zhǎng)”一課，從教材本身知識(shí)點(diǎn)的縱向編排上來(lái)看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來(lái)”這一課，同時(shí)又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡(jiǎn)到難，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來(lái)看，符合五年級(jí)學(xué)生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時(shí)，這是一節(jié)典型的觀察實(shí)驗(yàn)課，在觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力的同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識(shí)的培養(yǎng)，把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。

2、本課學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行多角度，全方位的訓(xùn)練和提示。同時(shí)，凸顯群體意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的學(xué)習(xí)模式，尊重學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們?cè)诔錆M合作和快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學(xué)生體驗(yàn)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。感受到生物體是變化的，變化時(shí)是有規(guī)律的。引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確測(cè)量和記錄。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)能力目標(biāo)：了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生測(cè)量）能堅(jiān)持定期測(cè)量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。能設(shè)計(jì)長(zhǎng)期測(cè)量身體各種數(shù)據(jù)的表格。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)中采用設(shè)疑——制定測(cè)量計(jì)劃——探究測(cè)量計(jì)劃——實(shí)際測(cè)量——分析記錄——得出結(jié)論。

3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識(shí)到要關(guān)注自己，使自己健康成長(zhǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作測(cè)量培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。

（3）學(xué)生分析：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)已經(jīng)有所了解，具有獨(dú)立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習(xí)本課前給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)資料。

（4）學(xué)習(xí)方法：

小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動(dòng)

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長(zhǎng)大的依據(jù)。

2、教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、測(cè)量身高、體重的用具、成長(zhǎng)照片、人體比例的圖表。

3、設(shè)計(jì)意圖：引起興趣導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論不限制學(xué)生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化，要求學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。難點(diǎn)：掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰(shuí)的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰(shuí)）（每張照片上的年齡）。

A、現(xiàn)在能猜出來(lái)嗎？

B、為什么剛才你們猜不出來(lái)呢？（生：照片與本人不一樣、成長(zhǎng)變化了等）

二、大家說(shuō)的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：《我們?cè)谏L(zhǎng)》

三、（出示圖片人的成長(zhǎng)過(guò)程）我們是在不斷成長(zhǎng)變化的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從哪些現(xiàn)象你感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？

（生：衣服變小了、身體長(zhǎng)高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導(dǎo)到知識(shí)、技能、思維方面的變化.。）

（教師及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要學(xué)的內(nèi)容）過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)出了我們生長(zhǎng)變化的一些現(xiàn)象，你們有沒(méi)有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長(zhǎng)變化情況？

（引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法）

生：用測(cè)量記錄的方法來(lái)了解自己的生長(zhǎng)變化情況。

師：要想知道自己生長(zhǎng)變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過(guò)測(cè)量來(lái)比較。你們認(rèn)為我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢？

（生自由交流說(shuō)出自己的想法）

四、指導(dǎo)測(cè)量方法。

小組討論：如何對(duì)我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進(jìn)行測(cè)量呢？

學(xué)生實(shí)際測(cè)量，了解自己生長(zhǎng)變化的情況。

師述：別忘了，把你們測(cè)量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級(jí)時(shí)的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長(zhǎng)了多少？

學(xué)生實(shí)際測(cè)量提問(wèn)：還可以通過(guò)測(cè)量哪些方面也能夠了解我們的生長(zhǎng)情況？

（在學(xué)生測(cè)量的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維）

第二課時(shí)

一、模型與解釋

整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律；同時(shí)與其他小組的同學(xué)交流。

二、活動(dòng)

A、畫一畫：《將來(lái)的我》

根據(jù)自己的猜想，畫出將來(lái)自己的模樣。（同學(xué)之間相互交流，各自說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫）

例如：初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我 B、討論；當(dāng)我們成為老人時(shí)，是否還在成長(zhǎng)與變化呢？

三、拓展活動(dòng)： 《分析人體比例》 在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長(zhǎng)比例）

引導(dǎo)學(xué)生觀察，人體中頭部的變化最明顯。

四、自由言論：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么樣的收獲？

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，為自己的學(xué)習(xí)制定良好的目的。）

3生命的周期

一、備課設(shè)想：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

（1）通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行探究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。

（2）能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，通過(guò)活動(dòng)、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

②讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、分析、總結(jié)，來(lái)了解生物成長(zhǎng)過(guò)程。

3、學(xué)生分析：由于生物成長(zhǎng)過(guò)程比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自驗(yàn)證才行。

4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 活動(dòng)、分析、總結(jié)。

二、重難點(diǎn)：知道任何有生命個(gè)體的成長(zhǎng)與變化，并在合作、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。

三、教法：觀察、活動(dòng) 學(xué)法：整理、驗(yàn)證

四、教具：將生物成長(zhǎng)過(guò)程圖片制成的撲克牌。學(xué)具：自制（將生物成長(zhǎng)過(guò)程圖片制成的撲克牌）。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？今天我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫——空當(dāng)接龍

活動(dòng)：空當(dāng)接龍

（1）教師出示活動(dòng)規(guī)則。

（2）學(xué)生看完后，開始游戲（可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間）

通過(guò)游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 全班進(jìn)行交流。

二、模型與解釋

人的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

回憶上一節(jié)學(xué)過(guò)的《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》

各種動(dòng)物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 小組內(nèi)進(jìn)行比較，交流。

第二課時(shí)

一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。

師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長(zhǎng)周期”，師給生做相關(guān)的解釋。

那么，我們可以怎樣來(lái)表示生物的生命周期呢？ 小組內(nèi)相互交流探究。

二、課外知識(shí)拓展——科學(xué)自助餐（動(dòng)物寶寶與父母的外形）

三、做54頁(yè)的試劍石。

第五單元地球在變臉

1從“天圓地方”說(shuō)起

課標(biāo)要求：通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作能力和小組的交流合作能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。

2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。

3、通過(guò)小組合作，能制造出簡(jiǎn)單的地球模型。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。難點(diǎn)：制作地球模型。

學(xué)習(xí)方法：針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)地球的認(rèn)知淺顯的特點(diǎn)，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球，再利用地球儀模型，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

教具：地球儀、資料卡片 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課：

a、古時(shí)候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？ 出示課件：

在中國(guó)古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過(guò)往天空。因此，這一學(xué)說(shuō)被稱為“天圓地方說(shuō)”。

b、古人為什么會(huì)對(duì)地球形狀有那樣的認(rèn)識(shí)？如果我們生活在古代會(huì)不會(huì)有同樣的認(rèn)識(shí)呢？

讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、表達(dá)與交流

地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過(guò)那些事實(shí)與證據(jù)推測(cè)出來(lái)的？

出示學(xué)習(xí)課件： 公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的。”

1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是圓形的。

現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。

三、觀察與提問(wèn)： 教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說(shuō)一說(shuō)在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問(wèn)題？

小組內(nèi)交換意見。

四、搜集資料。

關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展示。大屏幕出示資料卡：

人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬(wàn)年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？

科學(xué)家通過(guò)研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地幔活動(dòng)造成的。

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對(duì)地震波傳播速度的測(cè)定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。

第二課時(shí)

一、巧手小制作

根據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型。

出示制作提示：a這個(gè)模型要做多大？需要把實(shí)際大小的地球按多少的比例壓縮？

b、我們需要那些工具和材料？c、小組成員如何分工？

二、展示與評(píng)價(jià)：

請(qǐng)你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們。

這個(gè)模型還可以怎樣改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膶氋F意見。誰(shuí)制作的模型最棒。

三、學(xué)習(xí)反饋：

這節(jié)課你有那些收獲？ 2地球大“變臉” 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。2.了解常見的礦產(chǎn)資源。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

地球的臉是指什么？

地球的臉是指地球的外貌，簡(jiǎn)稱“地貌”。自地球形成以來(lái)，它并非是一成不變的。它經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。

二、閱讀與提問(wèn)

閱讀59頁(yè)的課本內(nèi)容。

然后讓學(xué)生提問(wèn)。并存入問(wèn)題銀行。

三、交流資料

讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)地貌的資料。

四、模型與解釋

整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個(gè)模型來(lái)給大家演示地貌的形成過(guò)程。

每個(gè)小組根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的地貌。最后舉辦一個(gè)模型展示會(huì)。

3地球“變臉”之謎

學(xué)習(xí)目的：

能通過(guò)搜集、分析資料得出結(jié)論。會(huì)運(yùn)用模型解釋地貌變化的主要原因。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能通過(guò)搜集、分析資料得出結(jié)論。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子 學(xué)習(xí)過(guò)程： 猜想與驗(yàn)證

是什么引起了地貌的變化？

學(xué)生猜想：火山爆發(fā)、地震、風(fēng)……

二、計(jì)劃與組織

引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個(gè)開展研究。各小組制定一份詳細(xì)的研究計(jì)劃，并做好分工。閱讀資料 閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計(jì)劃。模型與解釋

以小組為單位做火山爆發(fā)模型（1）先準(zhǔn)備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來(lái)，使它們像一座錐形火山。

（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進(jìn)瓶子里；最后倒白醋。

探究活動(dòng)

環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動(dòng)最頻繁，為什么？

第六單元開心游樂(lè)場(chǎng)

1走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)

備課設(shè)想：

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，能將所得的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)踐，并驗(yàn)證其正確性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中的幾種力。

2.通過(guò)交流，使學(xué)生明白生活中無(wú)處不存在著力。

3.教育學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究能力。

學(xué)生分析：

五年級(jí)學(xué)生年齡在11----12歲，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都感興趣，凡事都想問(wèn)個(gè)究竟，進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)后，更會(huì)激發(fā)他們的求知欲，在本課中，學(xué)生可能對(duì)重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解，但對(duì)磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同時(shí)對(duì)這些力的作用也可能不很了解。因此，在講授本課時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生搜索探究這些力外，還要啟發(fā)誘導(dǎo)他們了解這些力的作用。

實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：

課前帶學(xué)生走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，通過(guò)游戲，觀察，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，搜索各種各樣的力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重力、彈力、磨擦力等

難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中搜索出各種不同的力，并能用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

教法學(xué)法

教法：觀察法、游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)、總結(jié)歸納 學(xué)法：游戲觀察法，討論交流、辦手抄報(bào) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？

好，這么多同學(xué)都到過(guò)，老師很高興。其實(shí)，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力……看哪些同學(xué)能從游樂(lè)場(chǎng)中找出它們？

1.指導(dǎo)看書搜索力

2.設(shè)計(jì)表格把搜索結(jié)果填在表格里，比一比看誰(shuí)搜索出的多。序號(hào)活動(dòng)項(xiàng)目找到的力 1射箭活動(dòng)彈力 2滑冰磨擦力 3 4 5

二、表達(dá)與交流

師：剛才我們從游樂(lè)場(chǎng)里搜索到許多的力，其實(shí)，生活中不僅僅這些，比如我們平時(shí)看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)手抄報(bào)與同學(xué)交流。

生搜索資料辦報(bào)交流。

２蹦床里的學(xué)問(wèn)

一、備課要求：

１、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：

把理論應(yīng)用于實(shí)踐，用科學(xué)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。２、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（１）通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么是彈力，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。

（２）通過(guò)自己親身實(shí)驗(yàn)，如玩蹦床、橡皮筋拉長(zhǎng)，讓學(xué)生了解一定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。

３、學(xué)生分析。

學(xué)生對(duì)于玩蹦床，拉長(zhǎng)橡皮筋的活動(dòng)并不陌生，所以對(duì)本課的理解應(yīng)該不算太難。

４、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：

讓學(xué)生通過(guò)觀察，提問(wèn)、猜想與假設(shè)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)進(jìn)行表達(dá)交流。

５、課前準(zhǔn)備

利用周末時(shí)間玩蹦床，了解調(diào)查彈力在生活中的應(yīng)用。

二、學(xué)習(xí)案例： １、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。難點(diǎn) 理解彈力的形成與特性。２、教法、學(xué)法

觀察、交流。實(shí)驗(yàn)。猜想驗(yàn)證。３、學(xué)習(xí)流程：

第一課時(shí)

１.導(dǎo)入：

（課前讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，可以幾個(gè)人一塊去，互相說(shuō)一說(shuō)感受）

玩蹦床是小朋友最喜歡的活動(dòng)之一，誰(shuí)可以勇敢的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的理解和疑問(wèn)呢？通過(guò)學(xué)生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學(xué)生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？

２、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。３、實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，（做的實(shí)驗(yàn)可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察如何判斷彈力的大小。

４、分析交流

（１）小組之間先整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，結(jié)合以下問(wèn)題： 你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？（２）全班進(jìn)行交流?？偨Y(jié)新的發(fā)現(xiàn)：

物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。

第二課時(shí)

１、制作“小小火箭發(fā)射塔”。

學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的彈力知識(shí)，自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射塔”。制作過(guò)程中，可以結(jié)合以下問(wèn)題進(jìn)行思考并及時(shí)糾正：

（１）如果我們把彈簧或者橡皮筋無(wú)限拉長(zhǎng)，會(huì)把火箭射出無(wú)限遠(yuǎn)嗎？

（２）我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒(méi)有需要修正的？（３）你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ２、交流新發(fā)現(xiàn)。

在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。３、了解生活中彈力的應(yīng)用。

根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查，找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？

３滑梯里的奧秘

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（１）了解一些淺顯力學(xué)知識(shí)—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。

（２）養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作的技能和分析、綜合能力；在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。

（３）啟發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望 ３學(xué)生分析：因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)都玩過(guò)滑滑梯，對(duì)此游戲比較熟悉，本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解摩擦力。

4、實(shí)施目標(biāo)的方法和途徑：（1）學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)（２）學(xué)生進(jìn)行猜想，提問(wèn)（３）通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（４）進(jìn)行分析總結(jié)

（5）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行交流 學(xué)習(xí)案例：

1、重點(diǎn)難點(diǎn)：

能過(guò)交流玩滑滑梯的感受，說(shuō)出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的理解、疑惑和猜想。

2、教法、學(xué)法：

實(shí)驗(yàn)法，實(shí)踐活動(dòng)法、討論法

3、學(xué)習(xí)資源：

木板、毛巾、白布、測(cè)力計(jì)、秒表、課件等 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們玩過(guò)滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說(shuō)說(shuō)怎樣刺激嗎？）

2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來(lái)看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說(shuō)：真沒(méi)勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個(gè)跟頭，說(shuō)：太危險(xiǎn)了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿?huì)跟我們的不一樣呢？（生試說(shuō)）

師小結(jié)：看來(lái)，滑梯中有著很多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題）

二、引導(dǎo)觀察，進(jìn)行猜想

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾個(gè)小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學(xué)生猜測(cè)一下）

什么是摩擦力呢？（師講解）我們?cè)诨輹r(shí)，滑梯就給了我們一個(gè)摩擦力。

2、那你們來(lái)猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）

3、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。（師問(wèn)：你認(rèn)為會(huì)有什么情況？[這個(gè)想法不錯(cuò)]你的猜想是什么？[這個(gè)猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個(gè)不錯(cuò)的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。

4、小結(jié)：大家都是愛(ài)思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。

第二課時(shí)

一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索

1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實(shí)驗(yàn)方法？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）

2、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。

老師提供給大家一些實(shí)驗(yàn)器材，你們看，這是什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的老師介紹）

3、討論實(shí)驗(yàn)方法。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(課件：議一議)（2）哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方案？

4、進(jìn)行自主探索。

（1）接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜想，（課件：做一做）并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請(qǐng)同學(xué)們自己看看，希望能對(duì)大家有所幫助。（生看記錄表）

（2）生操作，教師巡視、指導(dǎo)。

二、綜合分析，形成結(jié)論

1、交流。

下面請(qǐng)各小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？。（課件：說(shuō)一說(shuō)）[你們觀察的真仔細(xì)，你描述得真好……其他小組驗(yàn)證的結(jié)果跟他們一樣嗎？大家有沒(méi)有不同的意見？] 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)展示課件。（課件：三個(gè)結(jié)論的動(dòng)畫）

2、小結(jié)：通過(guò)剛才的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書）

3、匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。

你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來(lái)關(guān)于力學(xué)的知識(shí)還有很多，同學(xué)們今后可以進(jìn)行更深入的研究。

第三課時(shí)

一、知識(shí)運(yùn)用，拓展延伸

摩擦力無(wú)處不在，既可恨，又可愛(ài)。需要是，人們?cè)O(shè)法增大它，不需要時(shí)，人們就設(shè)法減小它。

增大摩擦力的例子：（課件演示）減小摩擦力的例子：（課件演示）小結(jié)：滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，小熊玩得多開心?。】磥?lái)，科學(xué)就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學(xué)到很多知識(shí)，還能利用科學(xué)來(lái)為我們服務(wù)。

1、談一談：你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？(課件隨機(jī)展示激流勇進(jìn)、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過(guò)山車等。)

二、創(chuàng)造設(shè)計(jì)，激發(fā)思維 看了這么多好玩的項(xiàng)目，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一回設(shè)計(jì)師。（課件：請(qǐng)你來(lái)做設(shè)計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)你認(rèn)為最理想的滑梯或其他玩具……）[播放音樂(lè)] 投影展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)談話，鼓勵(lì)進(jìn)取

本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué)，還利用所學(xué)的知識(shí)解決了不少生活中的問(wèn)題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計(jì)師和科學(xué)家！

4我們的游樂(lè)器材

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能自制游樂(lè)器材，并在制作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力與創(chuàng)新能力。

2、讓學(xué)生述說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路，演示自己的設(shè)計(jì)成果，培養(yǎng)說(shuō)話能力與演示能力。

3、認(rèn)識(shí)重力、彈力與摩擦力等幾種力。

4、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)自信。重點(diǎn)難點(diǎn)：在活動(dòng)中積極參與，勇于表現(xiàn)。課時(shí)安排：4課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

出示蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床的圖片，談?wù)勛约和孢^(guò)后的感受。你還玩過(guò)什么器材？愿意自己制作游樂(lè)器材嗎？

二、新授：

1、欣賞借鑒教材86——87頁(yè)的三種游樂(lè)器材展示，小組交流體會(huì)。

2、你有更好的點(diǎn)子嗎？小組同學(xué)討論自己的設(shè)計(jì)方案，并形成文字，力求詳細(xì)實(shí)用。

三、布置作業(yè)：小組合作完成自己的游樂(lè)器材。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

大家的游樂(lè)器材都做好了嗎？我們這節(jié)課來(lái)個(gè)大展示。

二、展示

要求：

1、1人講解，1人演示。

2、特邀評(píng)委講評(píng)。

三、教師總結(jié)。

四、小組同學(xué)討論改進(jìn)方法。

五、布置作業(yè)：自行改進(jìn)。

第三課時(shí)

一、自學(xué) 認(rèn)識(shí)五種力

二、拓展

關(guān)于這五種力你還知道什么知識(shí)？你還知道什么力？

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入

本次活動(dòng)結(jié)束了，你的表現(xiàn)怎么樣呢？

1、自己填寫90頁(yè)的表格。

2、小組討論填寫左邊的“小組評(píng)價(jià)”。

二、拓展

1、討論：運(yùn)動(dòng)員在上單杠前，要在手里涂些鎂粉，這是為什么呢？

2、找找圖中出現(xiàn)的力。（90頁(yè)）

第七單元

生生不息的原動(dòng)力 光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

1培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力.2通過(guò)分析科學(xué)家們建立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出既論

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

學(xué)習(xí)案例：

1.重點(diǎn)使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。難點(diǎn)：通過(guò)分析科學(xué)家們建立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出結(jié)論

2.教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)法，分析法。學(xué)法：閱讀法理解法，討論法。

學(xué)習(xí)流程

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)光合作用的在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要。那么，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題）

請(qǐng)同學(xué)們打開書閱讀92頁(yè)－93頁(yè)前兩自然段內(nèi)容后分組討論。

1.小組匯報(bào)交流情況。

2.得出結(jié)論，海爾蒙特實(shí)驗(yàn)證明：水分是植物體建造自身的原料。

3.接著，英國(guó)化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)：

4.分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：植物有時(shí)能把壞空氣變好，有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞。

5.到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論。

6.分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。

7.又經(jīng)過(guò) 瑞士牧師謝尼伯德國(guó)科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的秘密：在陽(yáng)光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水＋二氧化碳－>碳水化合物＋氧氣

鞏固練習(xí)：

按照“土壤汁”的說(shuō)法，植物生長(zhǎng)的需要的物質(zhì)全部來(lái)自于土壤。你同意這種說(shuō)法嗎？

海爾蒙特用實(shí)驗(yàn)證明，柳樹長(zhǎng)大需要的物質(zhì)來(lái)自雨水，他的結(jié)論正確嗎？

普里斯特利設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)想證明什么？他得出的結(jié)論是什么？

豪斯的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了陽(yáng)光對(duì)植物的作用，他的依據(jù)是什么？

謝尼伯的貢獻(xiàn)是什么？

為什么說(shuō)光合作用是生生不息的原動(dòng)力？你對(duì)這句話是怎么理解的？

總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，這些科學(xué)家們對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著與懈而不舍的精神是那么值得我們學(xué)習(xí)呀。

2我也能當(dāng)科學(xué)家

備課設(shè)想：

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

（1）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)制作進(jìn)行探究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。

（2）能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)猜想、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（2）在合作、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。

實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：

根據(jù)課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，在學(xué)習(xí)中我將采用合作探究、小組交流、回顧反思等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)案例：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)猜想、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在合作、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。

教法、學(xué)法：

合作探究、小組交流、引導(dǎo)點(diǎn)撥法

學(xué)習(xí)資源：

玻璃瓶、小魚、水草、軟木塞、自制表格、圖片

學(xué)習(xí)流程：

一、模型與解釋：

1、出示圖片，設(shè)疑導(dǎo)入：

中國(guó)科技館里，有一個(gè)密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養(yǎng)著兩條小魚和一些水草，一年多過(guò)去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生猜想、表達(dá)與交流。

3、合作探究：

（1）分組做實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生用已有材料動(dòng)手做做看，通過(guò)觀察、思考，讓學(xué)生證實(shí)自己上述的猜想是否正確。

（2）組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果，并引導(dǎo)其他學(xué)生積極參與評(píng)議。

4、教師小結(jié)

二、顧與反思：

1、談話導(dǎo)入：

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有沒(méi)有得出讓自己滿意的結(jié)論？能進(jìn)行分析嗎？還可以將其寫下來(lái)或畫出來(lái)。

2、發(fā)放自制的表格，引導(dǎo)學(xué)生按要求填寫“我的科學(xué)經(jīng)歷”。

3、組織學(xué)生交流自己的收獲。

（小組內(nèi)交流、班內(nèi)交流）

三、拓展延伸：

結(jié)合學(xué)生的科學(xué)生活經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)有的好奇心和求知欲