第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)——?jiǎng)游飯@的滑滑梯

教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)——?jiǎng)游飯@的滑滑梯

一、設(shè)計(jì)理念

當(dāng)今社會(huì)，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不在于掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)是獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式?！吨改稀分赋觯河變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、發(fā)展初步的探究能力。幼兒在分析和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，發(fā)展判斷、推理等數(shù)學(xué)思維能力，為幼兒以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

皮亞杰對(duì)幼兒幾何概念的研究，兒童幾何概念的發(fā)展分為知覺的層次和概念的層次。通過視覺、觸覺、動(dòng)覺等聯(lián)合作用，從整體上體驗(yàn)圖形的邊、角、大小等屬性，形成對(duì)圖形的知覺表象。引導(dǎo)幼兒對(duì)已有基本圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行轉(zhuǎn)換與組合新的學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)圖形之間的關(guān)系?！吨改稀贰皵?shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域4-5歲幼兒的典型性表現(xiàn)提出：感知物體的形態(tài)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。

本活動(dòng)作為幼兒園中班圖形學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓幼兒多感官、實(shí)際操作等方法初步感知圖形之間的關(guān)系和解決問題的體驗(yàn)。

二、教材與學(xué)情分析 教材分析

根據(jù)張俊、張慧和撰寫《幼兒園數(shù)學(xué)教育》一書中提到： 能夠正確辨認(rèn)常見的平面圖形（圓形、三角形、梯形等），并能說出它們的名稱和主要特征是中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本活動(dòng)《有趣的滑滑梯》涉及到對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)及初步感知圖形之間的拼搭關(guān)系，因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒觀察生活中熟悉的實(shí)物結(jié)構(gòu)特征，這樣有利于讓幼兒感受到數(shù)學(xué)的有用、有趣，有利于幼兒思維綜合分析能力的發(fā)展，同時(shí)也有利于幼兒靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的發(fā)展。所以，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于幼兒對(duì)基本的圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中對(duì)此進(jìn)行提升。學(xué)情分析

本班孩子對(duì)于圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形已有一定的認(rèn)識(shí)，能夠說出圖形的基本特點(diǎn)。孩子們玩拼圖的能力比較強(qiáng)，從嵌入式的拼圖——看圖畫拼圖，這一過程都比較熟練，能夠迅速拼出來。

《綱要》對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇提出了以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，看實(shí)物拼圖在已有經(jīng)驗(yàn)上又增加了一定的難度和挑戰(zhàn)。

中班幼兒的思維特點(diǎn)以具體性、形象性為主，幼兒表現(xiàn)得活潑好動(dòng)，但對(duì)特別感興趣的活動(dòng)，有意注意的時(shí)間可持續(xù)得更長(zhǎng)。在教學(xué)過程中通過視覺、聽覺等多感官感知的方 法來幫助孩子們生動(dòng)形象的感知他們熟悉并且喜歡的滑滑梯結(jié)構(gòu)特征，嘗試用圖形組合的方式拼出它的造型，由此激發(fā)幼兒的興趣需貫穿于整個(gè)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

根據(jù)中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的典型性表現(xiàn)，并基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，擬定本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，并確定重難點(diǎn)如下： 目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的認(rèn)識(shí)。

2、感知滑滑梯的結(jié)構(gòu)特征，嘗試用圖形組合的方式拼出它的造型。

3、嘗試用完整的語(yǔ)言描述作品，愿意和別人分享自己的成果。

能夠正確辨認(rèn)常見的平面圖形（圓形、三角形、梯形等），并能說出它們的名稱和主要特征是中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于中班上學(xué)期的孩子來說，鞏固對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)是我這節(jié)課的重點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)的基本圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行拼搭組合，初步感知圖形之間的關(guān)系是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了以下重難點(diǎn)。重點(diǎn)：

鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：

嘗試用圖形組合的方式拼出滑滑梯的造型。

四、教學(xué)策略與手段

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)，讓孩子們通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及幼兒思維的發(fā)展。教學(xué)中運(yùn)用了情境導(dǎo)入法、觀察講解法、動(dòng)手操作法、表達(dá)交流法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1、情境導(dǎo)入法

活動(dòng)一開始由情趣化的語(yǔ)言導(dǎo)入從而引發(fā)孩子的興趣，讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象生動(dòng)。

2、觀察講解法

觀察法是指對(duì)某一事物作特定的觀察，可以認(rèn)識(shí)某些事物的特點(diǎn)，也可以是對(duì)整體全面的認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)使用課件的播放讓孩子們通過觀察滑滑梯的外部結(jié)構(gòu)特征，給足時(shí)間讓孩子把觀察的事物描述出來，并對(duì)不同類型的滑滑梯進(jìn)行比較歸類，從而更清楚的了解滑滑梯。

3、動(dòng)手操作法

《綱要》中提到“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，其中的“動(dòng)手”指的就是動(dòng)手操作。孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是通過直接經(jīng)驗(yàn)獲得，所以我利用各種常見基本圖形讓孩子們進(jìn)行拼搭組合熟悉、感興趣的滑滑梯。

4、表達(dá)交流

表達(dá)交流是一種作為傳遞和獲取信息的方式，也是一種思考的方式。通過探究操作，孩子們都會(huì)有自己的作品，每一 件作品后面都蘊(yùn)藏著一個(gè)小小的故事、小小的設(shè)計(jì)，只有營(yíng)造一個(gè)讓孩子們想說、敢說、愿意說的氛圍中我們才能了解到這些故事。所以，當(dāng)孩子們的滑滑梯作品完成時(shí)，我會(huì)給足他們的時(shí)間展示自己成果，將自己的感受、體驗(yàn)、成果學(xué)會(huì)與別人分享。教具準(zhǔn)備

1、課件的準(zhǔn)備幫助教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)易激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、幼兒操作材料，支持和引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行有效的拼搭與組合。

3、幼兒對(duì)基本圖形已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)幫助他們?cè)诓僮鞯倪^程中進(jìn)行有效的操作。

四、教學(xué)過程案例

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的滑滑梯》總體設(shè)計(jì)思路 導(dǎo)入環(huán)節(jié)——觀察感知——想象表達(dá)——實(shí)際操作 ——分享評(píng)價(jià)

一、感知滑滑梯的特征

1、播放課件，情景導(dǎo)入：游樂場(chǎng)新建了好多滑滑梯，我們一起去參觀吧。

設(shè)計(jì)意圖：采用情境性的語(yǔ)言導(dǎo)入增加幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，觀看不同形狀磚塊鋪成小路的課件時(shí)，也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2、播放圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：這些滑滑梯是什么樣的？它是怎么玩的？

它們有什么地方相同？有什么地方不同？

設(shè)計(jì)意圖：通過層次性的提問讓孩子們進(jìn)行有目的的觀察圖片，初步感知滑滑梯的外部結(jié)構(gòu)特征；將圖片進(jìn)行觀察后進(jìn)行對(duì)比，感知滑滑梯不同的功能和玩法。這個(gè)環(huán)節(jié)為孩子們?cè)诓僮鳝h(huán)節(jié)和本活動(dòng)的難點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。

3、幼兒思考討論。

師：老師給你們準(zhǔn)備了這些圖形，你想用什么圖形來給游樂場(chǎng)拼搭滑滑梯？

設(shè)計(jì)意圖：給孩子一個(gè)在大腦預(yù)想的空間，拓展其思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)出來，同時(shí)也是進(jìn)一步總結(jié)感知滑滑梯的外部結(jié)構(gòu)特征。

二、幼兒動(dòng)手操作

出示各種圖形，引導(dǎo)幼兒用拼貼的方法做滑滑梯。

師：游樂場(chǎng)只有這些形狀的磚塊，你們來當(dāng)一下小小建筑設(shè)計(jì)師，給游樂場(chǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)更好玩的滑滑梯。

教師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，操作環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子們只有在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)中感知圖形的基本特征，同時(shí)也感受到圖形之間的拼搭關(guān)系。

三、討論交流

1、展示所有幼兒拼貼的“滑滑梯”。

2、交流各自采取的方法。

3、教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：展示孩子的作品是增加孩子自信的表現(xiàn)，也是激發(fā)孩子愿意和別人分享作品的渠道。表達(dá)交流是一種作為傳遞或獲取信息的方式，也是一種思考的方式。孩子們?cè)趧?dòng)手操作之后，都有一種表達(dá)的愿望。通過探究操作，每個(gè)人都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，讓孩子們講述自己的作品或者評(píng)價(jià)別人的作品也是學(xué)習(xí)的一種方法。

五、教學(xué)后記

如何讓幼兒在集體教學(xué)中也能成為學(xué)習(xí)的主體，是《指南》學(xué)習(xí)后，我一直想要解決的問題。從教學(xué)效果看，重難點(diǎn)成功突破，成功之處在于：一是教師的選材和對(duì)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的把握，選擇幼兒感興趣熟悉的滑滑梯進(jìn)行操作，易激發(fā)孩子參與的興趣。二是充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，使孩子們能夠成功拼搭出各種類型的滑滑梯，并能用語(yǔ)言把滑滑梯樓梯、斜坡和頂部支點(diǎn)三要素說清楚。不足之處在于：一是在觀察圖片的時(shí)候，老師沒有用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告知幼兒滑滑梯的種類，（如：旋轉(zhuǎn)滑道、單滑道、雙滑道等專業(yè)用詞）所以導(dǎo)致孩子們?cè)诒硎鲎约旱淖髌窌r(shí)語(yǔ)言不清楚。二是課件的設(shè)計(jì)不合理，每一張滑滑梯都是放在一張PPT上，這樣對(duì)孩子們?cè)谟^察上進(jìn)行對(duì)比很不利，以至于孩子們無法說出滑滑梯的不同之處。

再重新思考這些環(huán)節(jié)時(shí)，首先要把課件進(jìn)行修改，把具有對(duì)比性的滑滑梯放在同一張PPT上，這樣有助于孩子進(jìn)行觀察比較。其次，在總結(jié)觀看滑滑梯圖片后，教師的語(yǔ)言需要提煉、精簡(jiǎn)，幫助孩子們更清楚的掌握滑滑梯的外部結(jié)構(gòu)特征。最后，我會(huì)把延伸活動(dòng)放到建構(gòu)區(qū)，讓孩子們初步合作進(jìn)行搭建滑滑梯。

數(shù)學(xué)情景化、游戲化、生活化，讓孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)一直是我的目標(biāo)。要給孩子們一碗水，教師首先要有一桶水。作為一名教師，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的海洋中不斷吸取知識(shí)來豐富自己，不能因自己知識(shí)的貧乏而影響孩子的學(xué)習(xí)。

第二篇：中班：滑滑梯

中班集體教學(xué)活動(dòng)

滑滑梯

科學(xué)、語(yǔ)言

執(zhí)教：長(zhǎng)沙市政府機(jī)關(guān)第三幼兒園 李老師

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)斜坡上物品下滑的現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試搭建滑梯，比較并說出不同斜坡的順滑速度。

3、能在操作中初步感知滑梯斜度與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒已有玩滑梯的經(jīng)驗(yàn)。

2、大小相同的立方體積木若干；竹板若干塊；小球若干；幼兒滑滑梯的視頻；記錄表、筆?；顒?dòng)過程

1、觀看滑滑梯的視頻，回憶玩滑梯的經(jīng)驗(yàn)。

（1）教師提問：你看到了什么？你玩過滑滑梯嗎？下滑時(shí)有什么感覺？（2）幼兒自由表達(dá)自己的想法。

2、搭滑梯，發(fā)現(xiàn)搭建滑梯的辦法。

（1）幼兒用積塑和竹板搭“滑梯”，教師巡回觀察。（2）交流搭建滑梯的方法。教師提問：你是怎樣搭滑梯的？（3）幼兒分別嘗試用不同數(shù)量的積木搭不同高度的“滑梯”。

3、觀察“滑梯”，發(fā)現(xiàn)積塑數(shù)量不同、滑梯高度不同。

（1）教師提問：誰(shuí)搭的滑梯高（或低）？高的滑梯用了幾塊積木？低的呢？（2）根據(jù)幼兒的觀察、比較、表述，教師適時(shí)小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

4、探索斜坡與物體下滑速度的關(guān)系，并用自己看得懂的方式記錄在表格上。（1）教師提問：讓小球從滑梯上滑下去，猜一猜，它在哪個(gè)滑梯上滑得快？（2）幼兒猜測(cè)后，動(dòng)手驗(yàn)證并記錄，教師巡回觀察。

5、分享記錄結(jié)果，共同交流物體下滑速度快的原因。（1）幼兒交流驗(yàn)證的過程和結(jié)果。

（2）教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：用同樣的方法搭滑梯，積木用得越多，斜坡越高，小球下滑的速度就越快。

第三篇：《滑滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫出了春天的太陽(yáng)、春天的雨、春天的風(fēng)對(duì)滑滑梯的喜愛。讀著那些有趣的語(yǔ)句，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑梯，他們快樂的臉蛋就像春天的太陽(yáng)，陽(yáng)光們搶著坐滑滑梯，把云擠開，天空更藍(lán)；春雨坐著滑滑梯跳到草地，草地就變綠了；春風(fēng)坐著滑滑梯來了，滑過的地方都變綠了。這篇課文讓學(xué)生在充分朗讀的過程中，感受大地正是因?yàn)橛辛撕⒆觽兊男β?，?yáng)光的照耀，春雨的滋潤(rùn)，春風(fēng)的輕撫，才有了生命的活力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字，認(rèn)識(shí)偏旁辶。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)課后田字格中的4個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

（第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字寫字；學(xué)習(xí)第1自然段。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車檢查認(rèn)讀生字、生詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會(huì)有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們，還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯呢？

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段。

2、指名說還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯。（板書：太陽(yáng)、春雨、春風(fēng)）

3、過渡：春天里，陽(yáng)光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了，陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。

4、同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀課文的第2-4自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。

5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的。（小組討論學(xué)習(xí)）

三、交流感悟，品味語(yǔ)言

1、陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的？誰(shuí)來跟全班同學(xué)交流一下？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）

a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽(yáng)光一段

（1）生：陽(yáng)光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師：瞧！陽(yáng)光們多么頑皮呀！誰(shuí)還想讀？（指名讀，學(xué)生閉眼想象）

（3）讀得好：嘿，陽(yáng)光們都放下長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請(qǐng)幾個(gè)小伙伴，跟你一起讀一讀。

讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺到你這縷陽(yáng)光好像不那么開心似的，誰(shuí)再來讀一讀？

瞧你們玩得快樂的樣子，真讓人羨慕呀！春天來了，陽(yáng)光讓咱們一起去玩滑滑梯吧?。ㄈ帻R讀）

b、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段

（1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師：誰(shuí)想說說你的感受？（指名說，相機(jī)指名讀）

（3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。瞧，春雨溜下來時(shí)還帶著調(diào)皮的聲音呢！

過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上，溜在樹葉上，跳到草地上，草地......（生：就綠了）（看圖：春雨染綠樹梢，點(diǎn)紅桃花，滋潤(rùn)莊稼）男女生比賽讀。

c、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段

（1）生：春風(fēng)從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去?；^草原，滑過稻田，滑過的地方都綠了。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師配樂激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑過的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀！

（3）（老師范讀）誰(shuí)再來讀一讀？

（4）師：還有這么多想讀的，我們一起來。

2、除了課文中所說的，春天里還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯呢？為什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言。

4、滑滑梯這樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一篇課文，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。（同桌互讀、齊讀）。

四、寫字教學(xué)

1、看春風(fēng)給我們送來了8個(gè)生字朋友（出示地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過。）

2、請(qǐng)大家開動(dòng)小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（指名識(shí)記）

3、老師范寫過。（教學(xué)認(rèn)識(shí)辶走之兒）

4、學(xué)生練習(xí)寫。

五、練習(xí)

1、配樂背誦你喜歡的部分。

2、學(xué)了這一課，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。

第四篇：中班安全教案滑滑梯

中班安全教案滑滑梯

1、知道在玩大型玩具時(shí)要按規(guī)定玩耍，滑滑梯時(shí)不做倒滑、倒爬等危險(xiǎn)動(dòng)作。

2、懂得在游戲過程中關(guān)愛同伴，能夠及時(shí)指出或告訴成人同伴的危險(xiǎn)行為。

多媒體教學(xué)資源《滑梯上的故事》圖片。

1、教師依次出示《滑梯上的故事》圖片(2)、(4)、和(6)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜小貓、小猴和小豬受傷的原因。

提問：這些小動(dòng)物怎么了?哪里受傷了?想一想，它們?yōu)槭裁磿?huì)受傷?

2、引導(dǎo)幼兒了解小動(dòng)物受傷的原因。

(1)播放《滑梯上的故事》的全部圖片，討論小動(dòng)物受傷的真正原因。

分組講述：看一看，說一說，小動(dòng)物們?yōu)槭裁词軅?/p>

(2)集體交流：小動(dòng)物受傷的原因。

(3)小結(jié)：滑滑梯時(shí)不扶扶手會(huì)摔傷;倒著滑滑梯容易撞傷;倒著爬滑梯會(huì)被同伴撞傷。

3、師幼討論玩大型玩具特別是滑梯時(shí)要遵守的安全規(guī)則：平時(shí)玩滑梯時(shí)你自己是怎樣玩的?我們應(yīng)該怎樣做才是安全的?你的小伙伴有哪些危險(xiǎn)的做法?發(fā)現(xiàn)其他小朋友有危險(xiǎn)的做法時(shí)，你該怎樣做?

4、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，按照安全規(guī)則玩大型玩具。

1、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書第44—46頁(yè)《滑梯上的故事》，讓幼兒說一說：滑滑梯時(shí)的正確做法及哪些做法是危險(xiǎn)的。

2、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒玩大型玩具時(shí)要讓幼兒掌握正確的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

第五篇：滑滑梯有秩序教學(xué)設(shè)計(jì)

《玩滑梯有秩序》

教學(xué)目標(biāo)

1、了解滑滑梯的方法。

2、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。

3、遵守規(guī)則，感受與同伴之間的快樂。

活動(dòng)過程

1、不同滑滑梯圖片。

2、幼兒玩滑滑梯的錄像。

3、滑滑梯場(chǎng)景圖。4.學(xué)兒歌《滑滑梯》

活動(dòng)過程

1、出示不同滑滑梯圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)滑滑梯。

如：親愛的小朋友們，能告訴我你們喜歡什么？（幼兒討論）那你們喜不喜歡滑滑梯呢？那滑滑梯是什么樣的？來，小朋友們，老師帶你們來認(rèn)識(shí)一下各種各樣的滑滑梯好不好？

2、引導(dǎo)幼兒了解滑滑梯玩法以及注意的事項(xiàng)。

如：小朋友們，滑滑梯雖然你們喜歡玩，但小朋友們?nèi)绻蛔⒁庥锌赡軙?huì)危險(xiǎn)，那你們想不想安安全全地玩滑滑梯呢？那怎么才是個(gè)安全法呢？（看視頻如何正確玩滑滑梯）

首先我們小朋友玩滑梯的時(shí)候，手一定要扶好兩側(cè)，一個(gè)一個(gè)小心慢慢地滑，如果身后還有其他的小朋友，那小朋友們一定要排好隊(duì)，有秩序地滑，千萬(wàn)不要擁擠，等一個(gè)小朋友滑下去，另外一個(gè)小朋友再滑，如果小朋友們都爭(zhēng)搶，一不小心小朋友就可能會(huì)栽下來，摔了頭和臉就痛了，所以一定不要亂，不要急，也不要倒滑，整個(gè)身體趴

下。

3、出示幼兒滑滑梯場(chǎng)景圖，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。

4、講故事小猴受傷了，引導(dǎo)幼兒如何正確滑滑梯，安安全全滑滑梯。

三、教師小結(jié)正確滑滑梯的方法。

1、上滑梯時(shí)，應(yīng)該一步一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)手扶欄桿，爬到滑梯頂部，不要從滑梯口倒著爬上去;如果孩子太小，家長(zhǎng)應(yīng)該扶著他。

2、讓孩子坐下，雙腳朝下、兩手輕扶兩側(cè)扶手，雙腳朝下分開、自然伸直，保持上半身直立，慢慢向下滑。(大頭朝下滑、肚皮朝下趴著滑、半蹲著滑、站著向下跑，這四個(gè)危險(xiǎn)動(dòng)作一定不能做。)

3、如果玩滑梯的孩子比較多，要按秩序一個(gè)一個(gè)來，等一個(gè)孩子滑下去后，上面的孩子才能開始滑，以免擠推造成傷害，最后，從滑梯滑下來后，應(yīng)當(dāng)立刻起來，為后面的孩子讓出空位，以避免被踩傷。

四、學(xué)兒歌《滑滑梯》

4.手指游戲“滑滑梯”我們將正確的玩滑滑梯的方法編成了一首兒歌，大家聽一聽、學(xué)一學(xué)、玩一玩。請(qǐng)寶寶用小手當(dāng)成你們自己，身體當(dāng)成滑滑梯，一邊念兒歌一邊“玩滑滑梯”。

5、教師總結(jié)：小朋友們一定要注意安全，安全滑滑梯，這樣小朋友們玩得也開心，老師和家人都放心，我希望小朋友不管做什么游戲都要講究規(guī)則，不要亂，不要擁擠，也不要急，確保小朋友們都健健康康的玩游戲。