第一篇：眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

“眼睛和眼鏡”教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的.2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.二、過(guò)程與方法：

1.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度.2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛(ài)健康的意識(shí)，使其能自覺(jué)注意保護(hù)視力.2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解.●教學(xué)難點(diǎn)

將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng).●教學(xué)方法

觀察法、討論法.●教學(xué)用具

掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡.●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

滾動(dòng)放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到眼睛是人體中一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(zhǎng)寬等等,但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問(wèn)題：

匯報(bào)上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：

結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問(wèn)題。你想知道有關(guān)近視的哪些問(wèn)題呢：

學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。

二、新課教學(xué)

問(wèn)題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：

上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：

放投影片，課本圖3.4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過(guò)掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：

師生總結(jié)：

1、眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體.此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu).2、眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成.3、晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.4、外界物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過(guò)角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過(guò)晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像.5、視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體.小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問(wèn)題，提出來(lái)讓其他小組解決：

問(wèn)題如：

1、眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）

2、眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）

3、眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽(yáng)光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來(lái)觀看物體.瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來(lái)看物體，瞳孔便會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）

4、視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過(guò)通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺(jué)中樞，產(chǎn)生視覺(jué)，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）

5、既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過(guò)角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見(jiàn)的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。）

師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過(guò)瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。

(一）眼睛（板書(shū)）主要構(gòu)造：

?角膜??晶狀體?凸透鏡? 眼睛??視網(wǎng)膜?底片??瞳孔?設(shè)問(wèn)：我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”。有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？

問(wèn)題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：

小組交流：

1、近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開(kāi)，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。

2、遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來(lái)的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒(méi)有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。

設(shè)問(wèn)：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過(guò)程？

學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

交流：

1、矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：

取一個(gè)凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡．把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3—34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像．我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體

時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像．

圖3—34 把蠟燭向左移動(dòng)一定距離，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙?jiān)诠馄燎耙苿?dòng)，可得到蠟燭清晰的像．這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方．

用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力．這時(shí)物體發(fā)出的光通過(guò)凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像．

2、矯正遠(yuǎn)視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：

教師對(duì)學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)： 問(wèn)題三：怎樣愛(ài)護(hù)眼睛：

播放課件：生活中的錯(cuò)誤用眼方法：

請(qǐng)幾位戴眼鏡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說(shuō)明。

教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素.其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素.兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書(shū)寫字的姿勢(shì)不正確，書(shū)本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮.晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松.變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視.發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視.播放課件：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做：

三、課堂總結(jié)：

學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：你還有那些想知道的問(wèn)題可利用留言板和老師、同學(xué)繼續(xù)交流。

四、課后拓展：

閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，回答提出的二個(gè)問(wèn)題。.五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、眼睛

（1）、結(jié)構(gòu)：

?角膜??晶狀體?凸透鏡? 眼睛??視網(wǎng)膜?底片??瞳孔?（2）成像原理

二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡

遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)眼睛

《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一年級(jí)上冊(cè)）

《眼睛》是湘教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一首極富兒童情趣的小詩(shī)。它內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言凝練生動(dòng)，韻律和諧優(yōu)美。如何把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而發(fā)展他們的語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓詩(shī)情畫意始終縈繞在課堂，讓“活化語(yǔ)文”實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在課堂是備課時(shí)思考的一個(gè)重點(diǎn)。

教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟、啟迪聯(lián)想……在情趣”中觸動(dòng)學(xué)生的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進(jìn)詩(shī)的意境；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活，從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語(yǔ)言化為盎然的詩(shī)句洋溢在課堂教學(xué)之中。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文內(nèi)容及其表達(dá)方式。

2．在朗讀課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)一定的想象，背誦課文。

3．學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)愛(ài)他人。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，嘗試按課文的句式說(shuō)話、編詩(shī)句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小貼畫、四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，趣味字謎引入課題。

課件出示謎題，老師朗讀謎題，學(xué)生猜字謎。（謎底：眼睛）小朋友們真厲害，一猜就猜對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《眼睛》，大家一起來(lái)齊讀課題，讀的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“睛”是后鼻音，同時(shí)還要讀輕聲）

（二）、復(fù)習(xí)生字，快樂(lè)認(rèn)讀。

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，現(xiàn)在老師就先考考大家。

1、個(gè)別讀，課件出示生字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀

2、誰(shuí)想當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字?請(qǐng)舉手的小朋友當(dāng)小老師帶讀，讀錯(cuò)了的請(qǐng)其他人糾正。

(三)自由朗讀，體會(huì)詩(shī)境

1、小朋友們真棒，所有的生字都會(huì)讀了，而且讀得非常標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，躲到我們的課文里面來(lái)了，讓我們來(lái)看看課文，自己讀一讀。

2、先讓他們自由讀，再分組讀，最后再齊讀。

3、我們課文里面一共有幾句？讓我們一句一句地來(lái)學(xué)習(xí)。(屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩(shī)句及畫面，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。)

①“露珠是小草的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：如果這可愛(ài)的露珠長(zhǎng)在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠長(zhǎng)在樹(shù)葉的臉上，那它就是樹(shù)葉的——。

②美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會(huì)眨眼睛呢!不過(guò)，它只對(duì)聰明的孩子眨眼睛?！靶切鞘翘炜盏难劬Α甭?lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)感受、朗讀。

③“湖泊是大地的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么

④“燈塔是航船的眼睛”(課件演示)師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒(méi)有還沒(méi)回家的船寶寶。

4、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。這世界多美呀!假如我們沒(méi)有了這眼睛會(huì)怎樣呢?小朋友，閉上眼睛體會(huì)一下，這時(shí)你的心情怎樣?演一演盲人過(guò)馬路，講一講自己的感受。

5、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見(jiàn)，多么不幸呀!小朋友，怎么幫他呢?(屏幕上出現(xiàn)課文中送盲人過(guò)街的畫面。)

6、理解：“我牽著盲人過(guò)馬路，我就是盲人的眼睛?！?屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。)

(四)再讀課文，嘗試背誦

1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，學(xué)生自由練讀。

3．小組比賽朗讀，共同評(píng)價(jià)。(預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀會(huì)有各種層次，教師可相機(jī)評(píng)價(jià)，隨機(jī)變換比賽方法，也可讓學(xué)生互評(píng)。)

(五)句式遷移，創(chuàng)編詩(shī)歌

1．昨天我在家里試著用課文中的這個(gè)句式作了兩句詩(shī)呢，不過(guò)，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩(shī)句嗎?(出示掛圖)指名看圖仿

說(shuō)：（）是（）的眼睛。

2．(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有多種回答，教師以鼓勵(lì)為主，適時(shí)調(diào)控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要及時(shí)肯定。)

3．你還能想象出什么是什么的眼睛呢?

4．像這樣一句一句很美的句子合起來(lái)就是一首小詩(shī)呢!大家想不想作詩(shī)呀?這樣吧，四人小組每人想一句，合起來(lái)作一首詩(shī)，怎么樣?

5．小組合作作詩(shī)。

6．集體匯報(bào)交流。

(六)自選方式，課外延伸

為了讓更多的人來(lái)欣賞我們寫的詩(shī)，小朋友!可以將你的詩(shī)配上插圖貼，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會(huì)上網(wǎng)的小朋友還可以把你寫的詩(shī)發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的人人看到你寫的詩(shī)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

眼睛

露珠

小草

星星

天空

湖泊

是

大地

燈塔

航船

我 盲人

授課人：雷香梅

的眼睛

第三篇：《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《眼

睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省郴州市桂陽(yáng)縣蓉峰完小

李利芳

教學(xué)課題：湘教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六課《眼睛》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

1、理解課文內(nèi)容，能仿照文中的句式說(shuō)話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：

1、利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文，感受文章的情境美。情感態(tài)度和價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛(ài)他人。

通過(guò)挑戰(zhàn)背誦課文的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勇于挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有感情地朗讀，感受文章所蘊(yùn)含的情境美和關(guān)愛(ài)他人的情懷。能仿照文中的句式說(shuō)話。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程及課件設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)字詞，情境導(dǎo)入 【課件出示星空?qǐng)D】小朋友，藍(lán)藍(lán)的夜空里，星星一閃一閃的，多像小朋友亮晶晶的眼睛?。。ò鍟?shū)課題：眼睛）

2、每個(gè)小星星后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)寶寶，如果你讀對(duì)了，這些可愛(ài)的星星就會(huì)向你鼓鼓掌呢！【課件出示下例詞語(yǔ)】

露珠 小草

星星 天空

湖泊

大地

燈塔

航船

盲人(指名認(rèn)讀—齊讀)

3、小朋友，生活中還有許多特殊而有趣的眼睛，讓我們一起去找找吧！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理因素。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)一開(kāi)始就利用課件創(chuàng)設(shè)“美麗星空”的情境，順勢(shì)導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、配樂(lè)范讀，整體感知

1、【課件范讀全文】說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的眼睛。（露珠是小草的眼睛，星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，燈塔是航船的眼睛。我牽著盲人過(guò)馬路，我就是盲人的眼睛。）設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體播放“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的景色，使課文內(nèi)容形象化，從而有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在聆聽(tīng)范讀的同時(shí)觀看圖像，也對(duì)課文有了整體的感知。

自由閱讀，大膽想象

1、【課件出示詩(shī)歌】小朋友，你們最喜歡哪雙眼睛呢?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的語(yǔ)句讀一讀吧！

2、指名讀出自己最喜歡的語(yǔ)句?！菊n件出示相關(guān)畫面，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，感受情境之美，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀】 第一句：“露珠是小草的眼睛”【課件出示露珠畫面】 師：清晨，青青的小草上沾滿了一顆顆晶瑩透亮的露珠，它們?cè)陉?yáng)光的照射下，放出奪目的光彩，多像一雙雙明亮的眼睛?。⌒∨笥?，你們喜歡露珠嗎？為什么？ 生1：我喜歡露珠，因?yàn)槁吨閳A圓的、亮亮的，真可愛(ài)！

師：圓圓亮亮的露珠可愛(ài)極了！那就請(qǐng)你用可愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀這句吧！生2：我也喜歡露珠，因?yàn)樗芷?，就像美麗的珍珠一樣?/p>

師:你把露珠比作珍珠，真是太棒了！請(qǐng)你美美的讀讀這句，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)吧！

生3：有些露珠可真調(diào)皮，他們從小草上溜地下來(lái)，就像坐滑滑梯似的，我很喜歡它們。師：其實(shí)，你跟它們一樣調(diào)皮可愛(ài)，老師也很喜歡你。你就調(diào)皮地把這句讀出來(lái)吧?。ㄔ试S學(xué)生自由發(fā)言，指導(dǎo)他們個(gè)性朗讀）第二句：“星星是天空的眼睛”【課件出示星空畫面】

（1）哇！晴朗的夜空多美?。】蓯?ài)的小星星布滿了天空，正向我們調(diào)皮地眨著眼睛呢！可愛(ài)的小星星會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？ 生1：小星星說(shuō)：“小朋友，快來(lái)跟我們一起做游戲吧！” 生2：小星星說(shuō)：“小朋友，我?guī)銈內(nèi)ピ铝两憬慵易隹?，她家可好玩了！?生3：小星星說(shuō)：“天空又大又美，有月亮，有星星，還有宇宙飛船呢！

（2）可愛(ài)的小星星在天空中眨巴著眼睛，它們一定想聽(tīng)到我們最動(dòng)聽(tīng)的聲音。小朋友，跟著老師一起歡快地把這句詩(shī)歌讀給星星聽(tīng)吧！

（3）指導(dǎo)感情朗讀（師帶讀—指名讀，組織學(xué)生評(píng)議、糾正—齊讀，配上“星星眨眼”的手勢(shì)朗讀）

第三句：“湖泊是大地的眼睛”【課件出示湖泊畫面】

（1）現(xiàn)在，我們來(lái)到了清澈的湖泊面前，靜靜的湖泊多像大地的眼睛??！映出了藍(lán)天，映出了白云，還會(huì)映出什么呢?（映出周圍的高山，青翠的樹(shù)木，行駛的小船······）（2）誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作表示出“大地”的“大”呢？

（3）我們的祖國(guó)寬廣美麗，讓我們帶著愉快的心情朗讀這句吧！（4）指導(dǎo)感情朗讀，配上表示“大”的動(dòng)作朗讀。

第四句：“燈塔是航船的眼睛”【課件出示海面燈塔畫面】

（1）茫茫的大海無(wú)邊無(wú)際，燈塔射出的強(qiáng)光照亮了一片水面，來(lái)往的船只順著光線，就可以安全地回家了。小朋友如果沒(méi)有燈塔又會(huì)怎樣呢？（海面上漆黑一片，船兒找不到回家的路，船上的人們多著急?。。?/p>

（2）當(dāng)船上的人們看見(jiàn)燈塔時(shí)，他們的心情會(huì)是怎樣呢？

（3）當(dāng)船上的人們看見(jiàn)燈塔，知道那就是家的方向，心里是多么地激動(dòng)、興奮??！他們揮舞著手臂，歡呼著：“我回來(lái)了，我回來(lái)了！”帶著這份激動(dòng)，我們一起來(lái)讀讀這句詩(shī)歌吧?。?）指導(dǎo)感情朗讀，配上“揮手”的動(dòng)作。

3、小朋友，生活中還有許多有趣的眼睛，請(qǐng)你們盡情的發(fā)揮自己的想象，模仿文中-----是------的眼睛說(shuō)說(shuō)話吧！【課件出示句式】

（螢火蟲(chóng)是夜空的眼睛，野花是草地的眼睛，窗戶是房子的眼睛······）設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)充分利用課件出示詩(shī)句及相關(guān)的畫面，使課文內(nèi)容更加形象化、直觀化、具體化，讓學(xué)生深深感受到每一句詩(shī)歌就是一副美麗的圖畫。以境促讀、境中動(dòng)情，在有感而發(fā)的朗讀中受到情感的熏陶。

四、角色扮演，體驗(yàn)情感

1、【課件出示詩(shī)歌】指名朗讀第二小節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)我為什么是盲人的眼睛。（我牽著盲人的手過(guò)馬路，我就是盲人的眼睛。）【課件出示牽盲人過(guò)馬路畫面】

3、角色扮演。

（1）小朋友，你們?cè)敢鈳椭と?，成為他的眼睛嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)一位同學(xué)扮演“盲人大叔過(guò)馬路”，我們來(lái)幫助幫助他，好嗎？（指名上臺(tái)扮演盲人大叔）（2）【課件出示馬路情境畫面】現(xiàn)在，我們來(lái)到了一條熱鬧的大街上，馬路上車來(lái)車往，一位盲人大叔他正準(zhǔn)備穿過(guò)馬路。（3）師采訪“盲人”：大叔，要過(guò)馬路了，聽(tīng)著這“叭叭叭”的喇叭聲，你心里害怕嗎？害怕什么？這時(shí)候，你最需要什么呢？（心里十分害怕，需要?jiǎng)e人的幫助，牽著過(guò)馬路）（4）小朋友，誰(shuí)愿意幫助這位盲人大叔呢？（指名上臺(tái)表演“小朋友牽盲人過(guò)馬路”）（5）采訪小朋友：當(dāng)你牽著盲人過(guò)完馬路，聽(tīng)到盲人大叔對(duì)你說(shuō)的“謝謝”，你的心情怎樣呢？（非?？鞓?lè)）請(qǐng)你快樂(lè)地讀讀這句話。

4、指導(dǎo)感情朗讀第二小節(jié)。

5、在生活中，你還幫助過(guò)誰(shuí)，當(dāng)過(guò)誰(shuí)的眼睛呢？【課件出示句式：我-------，我就是---------的眼睛，模仿課文句式說(shuō)話】

（我?guī)湍棠檀┽樉€，我就是奶奶的眼睛；我?guī)蜖敔數(shù)归_(kāi)水，我就是爺爺?shù)难劬?；我?guī)兔月返男∨笥颜覌寢?，我就是小朋友的眼睛·······?/p>

設(shè)計(jì)意圖：利用課件創(chuàng)設(shè)“熱鬧馬路”的情境，設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)真實(shí)情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，感受快樂(lè)。

五、整體閱讀，挑戰(zhàn)背誦

1、【課件出示全文】小朋友，你們喜歡這些眼睛嗎？讓我們帶著對(duì)課文的理解再來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得最美，最有趣。（小組派代表朗讀詩(shī)歌，組織學(xué)生評(píng)議）

2、小朋友朗誦得可真美，誰(shuí)能自我挑戰(zhàn)，把課文背誦下來(lái)呢？（指名上臺(tái)配動(dòng)作背誦）設(shè)計(jì)意圖：再次利用課件出示全文，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)背誦，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

六、課堂小結(jié)，升華情感

1、朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)了《眼睛》這首詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)了許多可愛(ài)而有趣的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，小朋友，讓我們用自己可愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多美好的東西，讓我們用自己明亮的眼睛去裝飾內(nèi)心美好的心靈。

2、音樂(lè)欣賞、結(jié)束新課?！菊n件播放歌曲《摘星星》】

設(shè)計(jì)意圖：利用課件播放歌曲，在歌曲欣賞中，放松心情，升華情感。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 眼睛

露珠

小草 星星

天空 湖泊

大地 燈塔

航船 我 盲人

《眼睛》教學(xué)反思

《眼睛》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，是無(wú)數(shù)孩子童年時(shí)的一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng),是孩子們對(duì)美的無(wú)限追求與渴望。在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點(diǎn)，又根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主及愛(ài)想、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意說(shuō)出自己的感受，釋放自己的真情，并激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。本課教學(xué)后，本人有幾點(diǎn)感悟如下：

一、利用多媒體技術(shù)，形象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。在教學(xué)開(kāi)始，我就利用課件創(chuàng)設(shè)美麗的“星空”圖，再點(diǎn)擊“可愛(ài)的星星”出示詞語(yǔ)，進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到自己讀對(duì)詞語(yǔ)，星星就對(duì)自己鼓掌時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛異常濃厚。

二、利用多媒體技術(shù)，出示詩(shī)歌畫面，提高學(xué)生的想象能力和朗讀能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的?！闭n文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感。在朗讀時(shí)，讓學(xué)生融入詩(shī)中情境，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這一點(diǎn)，我利用課件出示了詩(shī)歌中所描繪的美好畫面，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行欣賞和想象。這樣就使課文內(nèi)容更直觀、更形象、更豐富，同時(shí)也很好地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感。在朗讀同時(shí)，配上輕柔的音樂(lè)，加上優(yōu)美的動(dòng)作，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂(lè)。

三、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)文中情境，“角色扮演”，體驗(yàn)情懷?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文課程性質(zhì)定義為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！痹诒菊n的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人是教學(xué)的又一情感目標(biāo)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用課件創(chuàng)設(shè)了“熱鬧的馬路”這一生活情境，在具體的情境中，我邀請(qǐng)學(xué)生表演“小朋友牽盲人過(guò)馬路”的過(guò)程，并采訪了當(dāng)時(shí)“盲人”及“小朋友”的內(nèi)心感受。在具體的扮演活動(dòng)中，學(xué)生很好地完成了角色對(duì)換，真實(shí)地了解了盲人的心態(tài)以及幫助別人之后的快樂(lè)感受，有效地體驗(yàn)到了詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用使本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力，更濃的誘導(dǎo)力，它增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、形象性，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

第四篇：《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“草、的、空、燈、過(guò)”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折撇”。

2、正確朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀課文。

2、正確讀寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀“里、星、么、入、太、中”

2、用以上字口頭組詞。

二、新授。

1、初讀課文。

借助拼音，正確讀課文，師注意正音。

2、出示生字，學(xué)生在文中畫出，認(rèn)讀。

“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音?？铡薄扒纭薄懊ぁ钡茸质呛蟊且?。學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

“的”“與”“著”應(yīng)讀輕聲，在朗讀中師進(jìn)行指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）分析字形：“草”與“空”是上下結(jié)構(gòu)，“的”“燈”是左右結(jié)構(gòu)。

注意各部分在田字格的位置。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫：注意“的”“空”“過(guò)”等字的“點(diǎn)”?！盁簟钡幕鹱峙耘c“火”字進(jìn)行比較，注意筆畫的變形。

（3）學(xué)生書(shū)空，練習(xí)。

教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的表達(dá)方式。

2、展開(kāi)一定的想象，能背誦課文。

3、培養(yǎng)人文情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握字義，朗讀課文。

2、展開(kāi)想象，學(xué)說(shuō)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、聽(tīng)寫生字，指名板寫。

3、指名朗讀課文。

二、學(xué)文。

1、指名朗讀，齊讀課文。

2、師領(lǐng)讀，注意停頓，本課的句式基本相同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生朗讀：露珠/是小草的/眼睛

3、學(xué)生反復(fù)讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容。了解生字詞不達(dá)意意及課文的表達(dá)方式。

4、聽(tīng)錄音，試背誦課文。

三、拓展。

1、領(lǐng)讀詩(shī)句的時(shí)候，可借助圖畫，展開(kāi)聯(lián)想。

2、討論：我們應(yīng)怎樣幫助盲人爺爺。

3、學(xué)習(xí)課文：“————是——————的眼睛”的表達(dá)方式，補(bǔ)充句子。

如：窗戶是樓房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。

花朵是樹(shù)林的眼睛，螢火蟲(chóng)是星空的眼睛。

路燈是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。

四、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、補(bǔ)充句子。

第五篇：《大眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版一年級(jí)上冊(cè)

第4課《大眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙 楠

一、教材分析

2012年湘教版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第4課《大眼睛》，教材改版前為《亮眼睛》。“亮眼睛”改為“大眼睛”，強(qiáng)調(diào)眼睛的“大”，并不是因?yàn)橥庑蔚摹按蟆保谴笄澜绲母鞣N美景都能裝入我們的眼睛里。

在本課的教學(xué)中通過(guò)觀察、討論和表達(dá)，以學(xué)生為主，教師的引導(dǎo)。通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入“眼睛”，再由多媒體課件吸引學(xué)生“老師的大眼睛看到了什么？”，老師的大眼睛看到了校園中的美好的畫面，再出示課件“大眼睛”啟發(fā)學(xué)生看圖聯(lián)想“我的大眼睛”看到了四季什么樣的美景，再引導(dǎo)學(xué)生“我們的大眼睛不光能看見(jiàn)四季的美景，還能看見(jiàn)各種有趣的難忘的場(chǎng)景”最后用眼、用心來(lái)體會(huì)大千世界的美好事物，透徹理解“大眼睛”的“大”的含義。最后要求學(xué)生大膽的畫一個(gè)“大眼睛”，并將所見(jiàn)到的美麗景物畫在你的“大眼睛”里。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（多媒體課件中含有在百度中搜索到的關(guān)于大自然四季變化的圖片、各種眼睛照片、藝術(shù)家的作品、學(xué)生范畫、作業(yè)要求等。）作業(yè)紙。

二、教學(xué)目標(biāo) 教養(yǎng)方面：

⑴指導(dǎo)學(xué)生將心目中的美麗世界畫在“大眼睛”里。充分而有效地觀察，加強(qiáng)繪畫表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性。

⑵讓學(xué)生初步了解眼睛的基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)，描繪出“大眼睛”，并以“大眼睛”為形式，表現(xiàn)出自己心目中的美麗世界，提高造型表現(xiàn)能力。教育方面：

激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊事物，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。發(fā)展方面：

通過(guò)觀察記憶游戲，鍛煉學(xué)生觀察的注意力；通過(guò)從遠(yuǎn)觀和近瞧兩個(gè)角度引導(dǎo)欣賞，提高學(xué)生的審美能力。

四、教學(xué)方法

本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下：導(dǎo)入課題——觀察游戲——欣賞交流——畫法指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——集體賞評(píng)——小結(jié)延伸。結(jié)合學(xué)齡初期兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，采用直觀法、談話法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中獲得感悟，在發(fā)現(xiàn)中掌握要點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、點(diǎn)擊課件，出示謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜：這是什么？

2、原來(lái)這是一只大眼睛。板書(shū)“眼睛”。

然后點(diǎn)擊課件：瞧，眼睛還真是“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”

（二）觀察游戲

過(guò)渡：下面老師要來(lái)考考大家?？凑l(shuí)的眼睛睜的最大，看得最認(rèn)真

1、接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，看看圖中的昆蟲(chóng)分別是什么顏色的？ 2、10秒鐘后，它們的顏色將消失，看看誰(shuí)記得最準(zhǔn)確。點(diǎn)擊課件，出示畫面，10秒鐘后將顏色隱掉。誰(shuí)能告訴我，紅黃是誰(shuí)的顏色？學(xué)生回答后，點(diǎn)擊課件鏈接到顯示正確顏色的畫面。

3、方法小結(jié)：同學(xué)們真是棒極了！看來(lái)我們每個(gè)人都有一雙又大又亮的眼睛。時(shí)間這么短，你們卻全部都記住了，我們是怎么知道這些昆蟲(chóng)的顏色的？

4、原來(lái)我們是用眼睛看到的。（板書(shū) 看）

（三）欣賞交流

過(guò)渡：你們瞧，有一個(gè)同學(xué)和我們大家一樣，也有一雙大眼睛。

1、點(diǎn)擊課件出示教材主圖：在這雙大眼睛中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 原來(lái)她把藍(lán)天白云裝在自己的眼睛里了。

2、請(qǐng)你看看你的同桌，在她（他）的眼睛里，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

原來(lái)，當(dāng)我看著同學(xué)們時(shí)，你們就被裝到了我的眼睛里；當(dāng)我們用眼睛看小朋友時(shí)，小朋友就被裝到了我們的眼睛里。當(dāng)我們用眼睛看學(xué)校時(shí)，學(xué)校就被裝到了我們的眼睛里。當(dāng)我們用眼睛看花草時(shí)，花草就被裝到了我們的眼睛里。當(dāng)我們用眼睛看山水時(shí)，山水就被裝到了我們的眼睛里。

3、老師想問(wèn)，到了春天你的眼睛看到了什么？夏天呢？秋天和冬天呢

（四）畫法指導(dǎo)

過(guò)渡：四季的景色可真美，大家想不想把這些美麗的景色裝入我們的眼睛，可是要怎么畫呢？

1、課件出示一大一小兩只眼睛，引導(dǎo)比較：你認(rèn)為哪只眼睛能更好地裝入美 景？為什么 ？

2、教師示范在黑板上畫出一只大眼睛。強(qiáng)調(diào)：眼睛要畫得大大的，才能裝入美景。

3、我們身邊有許多的大眼睛，是不是每個(gè)大眼睛都長(zhǎng)得一樣呢？

4、點(diǎn)擊課件出示不同形狀的大眼睛照片和相應(yīng)的線描圖片，引導(dǎo)觀察。小結(jié)：大眼睛的形狀各不相同。

5、你們瞧，這些小畫家就把美景畫在了他們各不相同的大眼睛里，課件出示。

6、他們是怎么畫出來(lái)的呢？這里有作畫的步驟圖，可是順序被打亂了，你們能幫忙找出正確的作畫順序嗎？課件出示打亂順序的步驟圖。學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件演示正確的作畫步驟。①用深色水彩筆畫出一只大眼睛。②用水彩筆把心目中的美景畫在大眼睛里。③用油畫棒涂上顏色。④把睫毛打扮得更漂亮、特別。

（五）自主表現(xiàn)

1、出示作業(yè)要求：請(qǐng)把你看到過(guò)的最美的畫面，畫在“大眼睛”里給大家看看。

2、課件出示不同形狀的大眼睛線描圖，給學(xué)生參考。

3、課件以大眼睛為邊框，自動(dòng)播放各種風(fēng)景圖片，給學(xué)生參考。

（六）集體賞評(píng)

1、展示學(xué)生作業(yè)。

2、引導(dǎo)開(kāi)展互評(píng)和自評(píng)：你覺(jué)得誰(shuí)的大眼睛中的畫面最美麗？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的大眼睛里最美的是什么？

3、教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

（七）小結(jié)延伸

課堂小結(jié)：希望同學(xué)們愛(ài)護(hù)自己的眼睛，這樣我們才能看到美麗動(dòng)人的畫面。附板書(shū)設(shè)計(jì)： 大眼睛

湘教版一年級(jí)上冊(cè)

第4課《大眼睛》教學(xué)反思

孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙 楠

整堂課的教學(xué)流程比較清晰，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊他們的想象力和創(chuàng)造力，并且鍛煉了學(xué)生說(shuō)話、交流的能力，在組織教學(xué)方面也有一定的進(jìn)步。但是作為一名新老師，教學(xué)環(huán)節(jié)還是有許多的不足，我將總結(jié)如下：

1、在眾多學(xué)生舉手時(shí)我并沒(méi)有能夠多方位的關(guān)注學(xué)生，可以增加學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)間，多注重他們的交流和想象力，沒(méi)有能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂組織環(huán)節(jié)在后面的時(shí)候有點(diǎn)亂，所準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)措施的道具也沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、前面對(duì)于介紹眼睛里面的場(chǎng)景作了很大的功夫，而學(xué)生對(duì)于如何將“大眼睛”和眼睛里面的場(chǎng)景聯(lián)系在一起這一環(huán)節(jié)做的不夠好。不能充分將自己所看到過(guò)的場(chǎng)景畫在“大眼睛”里。

3、后面在和學(xué)生一起畫大眼睛構(gòu)圖的時(shí)候，我著重講了單眼皮和雙眼皮，以及瞳孔。以至于許多學(xué)生認(rèn)為畫的只是眼睛。其實(shí)可以讓學(xué)生先嘗試畫，再去講構(gòu)圖的問(wèn)題，這樣他們才會(huì)更能理解。

4、學(xué)生作品欣賞的環(huán)節(jié)不應(yīng)該放在學(xué)生作畫之前，這樣圈定了他們的思維。