第一篇：《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(以讀悟情)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)（以讀悟情）

教學(xué)要求： 知識(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們前幾天學(xué)了一首古詩(shī)《山行》，大家還記得嗎？那么那首古詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色呢？（秋天）

在這秋高氣爽的季節(jié)里，田野真美啊，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是，在建國(guó)前，在我國(guó)黑龍江省部分地區(qū)的秋天卻是怎樣的呢？這里，曾經(jīng)是一片荒蕪，被人們稱(chēng)為“北大荒”。（板書(shū)北大荒）如今，北大荒的秋天又是怎樣的呢？

二、課文學(xué)習(xí)。

1.在學(xué)習(xí)課文之前，我們先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

首先，看到這個(gè)題目，你想提出哪些問(wèn)題？或者你心中有哪些疑問(wèn)呢？ 學(xué)生提問(wèn)，自問(wèn)自答?；ハ嘤懻摚鉀Q一些基本的問(wèn)題。2.檢查學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)

huāng

huī

tòu

wén 北大荒 銀灰 透明 波紋 dòu jiá

rán shāo

líng

lǐng 豆 莢 燃 燒 搖 鈴 山嶺 máng

lǚ

jú

jiàng 茫茫 幾縷 橘黃 絳紫 lán

chè

dùn

yàng 斑斕 清澈 頓時(shí) 漾起 páng

zhēn

/ 3

臉龐 榛樹(shù) 3.齊讀 4.分析

三、初讀課文，讀通讀順課文。

四、布置作業(yè)。讀課文

第二課時(shí)

一、初讀課文。

1.生默讀課文，說(shuō)說(shuō)北大荒的秋天怎么樣。

2.作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北大荒的美的呢？（板書(shū) 景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）3.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)北大荒風(fēng)景優(yōu)美的呢？

二、學(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)。1.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)的是什么？

（2）北大荒的秋天天空有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū) 天空 一碧如洗）學(xué)生理解“一碧如洗”。

（3）北大荒的天空一碧如洗，真美。到了傍晚，絢麗的晚霞更令人陶醉，西邊的天上會(huì)出現(xiàn)什么？這些流云是怎樣變化的呢？師口述課文。

（4）指名讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這一句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？

（5）齊讀?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)句，一邊讀一邊想象北大荒的美景。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）過(guò)渡：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是怎樣的呢？（板書(shū)：小河）

（2）輕聲讀第三小節(jié)，完成填空，想一想，這一自然段主要寫(xiě)什么？

小河（），如同一條（），靜靜地躺在（）。一群小魚(yú)（）游過(guò)來(lái)，（）的水面頓時(shí)漾起了一道道（）。（板書(shū) 清澈見(jiàn)底）

（3）質(zhì)疑：為什么要把小河比作一條透明的藍(lán)綢子呢？（用“因?yàn)?所以?

/ 3

“回答）

（4）這樣的景色真美??！連小魚(yú)都頂著水游過(guò)來(lái)，如果你是河中的一條小魚(yú)，如何讀出自己的心情呢？指名讀，齊讀。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）過(guò)渡：這里的天空真美??！這里的小河真清?。∵B這里的原野都與眾不同。文中是怎樣描繪的呢？

（2）輕聲讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話(huà)，哪句話(huà)最能概括這一段的意思？用“—”畫(huà)出來(lái)。（板書(shū) 概括）

（3）課文是怎么具體寫(xiě)原野的熱鬧非凡的呢？（板書(shū) 熱鬧非凡具體）劃出有關(guān)的句子，同桌討論一下。

（4）大豆能發(fā)出笑聲、高粱會(huì)演唱嗎？你是怎么理解的？（5）讀。原野里確實(shí)很熱鬧，誰(shuí)來(lái)把它讀一讀？

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1.過(guò)渡：北大荒的秋天確實(shí)是美麗的，生活在那里的人是多么幸福??！他們，用勤勞的雙手建設(shè)著自己的家園。我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的？

2.理解并板書(shū)“大豆搖鈴千里金”。

3.田野，山嶺，江河，連同那茫茫的草甸子有雙手嗎？這句話(huà)是什么意思？

四、拓展提高。1.訓(xùn)練說(shuō)話(huà)

北大荒的秋天真美??！作者由衷地發(fā)出贊嘆！你覺(jué)得北大荒的秋天美嗎？你能贊美一下它嗎？

2.如果說(shuō)從前的北大荒確實(shí)是一片荒蕪，那么如今的北大荒又是什么樣子的呢？

3.看影視文件

五、寫(xiě)作訓(xùn)練。

仿照第四自然段先概括和具體的寫(xiě)法，以“北大荒的秋天真美??！”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。（同時(shí)放有關(guān)北大荒的音樂(lè)）

/ 3

第二篇：《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(以讀悟情)

《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（以讀悟情）

教學(xué)要求：

（1）學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準(zhǔn)字音，辨析字形，還必須書(shū)寫(xiě)正確、工整。

（2）讀懂每一自然段，概括自然段意思。

（3）認(rèn)真閱讀課文，賞析重點(diǎn)片段，并結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子，了解天安門(mén)就是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的思想感情。

（4）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4—6段。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）說(shuō)出第一段在文中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們知道我國(guó)的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？

2.那你們知道世界上最大的廣場(chǎng)是那個(gè)廣場(chǎng)嗎？

3.板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“天安門(mén)”。

二、初讀課文

1.根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自學(xué)情況：

（1）出示部分容易讀錯(cuò)的生字詞，強(qiáng)調(diào)“矗、曙、政”等字的讀音。

（2）重點(diǎn)字詞的記憶訓(xùn)練。

“碑”的關(guān)鍵筆畫(huà)“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。

（3）輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫(xiě)部分生字，學(xué)生描紅。

（4）指名讀課文，引導(dǎo)讀順長(zhǎng)句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問(wèn)難

/ 3

五、講讀第一段

1.指名讀，其余思考：

這段講了什么？

2.討論：

這一段講了什么內(nèi)容？在全文中起了什么作用？

3.朗讀。

六、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫(xiě)生字，注意間架結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）能有感情朗讀課文。

（2）能背誦課文4—6段。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

領(lǐng)袖 宣告 紀(jì)念碑 雕梁畫(huà)棟

政府 沸騰 博物館 盡收眼底

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“袖、博、沸、碑”的正確書(shū)寫(xiě)

二、講讀課文2、3自然段

1.指名讀2、3段

（1）天安門(mén)廣場(chǎng)是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

完成課后第四題。

（2）出示掛圖，重點(diǎn)理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時(shí)注意觀察點(diǎn)的不同。

2.小聲讀課文的2自然段，你覺(jué)得天安門(mén)怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？

重點(diǎn)理解“雕梁畫(huà)棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時(shí)抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)體會(huì)天安門(mén)的壯麗。在此基礎(chǔ)上朗讀。

3.自由朗讀第3段，想象文中所描寫(xiě)的宏偉的天安門(mén)廣場(chǎng)。

/ 3

（1）從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學(xué)。

（2）理清有哪些建筑物，分別如何描寫(xiě)，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評(píng)析。

三、講讀課文第四段

指讀，為什么說(shuō)天安門(mén)是新中國(guó)的象征？

（1）“向往”是什么意思？

（2）看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。

（3）想象廣場(chǎng)上的群眾，再次體會(huì)“無(wú)比向往”的含義。

（4）齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

1.小聲讀，分別描寫(xiě)了天安門(mén)廣場(chǎng)什么時(shí)候的情景？

理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時(shí)。

2.再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的？

畫(huà)出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會(huì)句子中的深刻含義。

訓(xùn)練朗讀。

3.小聲讀第6自然段。

（1）通過(guò)朗讀評(píng)析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時(shí)積累豐富的詞匯。

交流：誰(shuí)能把我們帶到節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)？

你們看見(jiàn)了那熱鬧的場(chǎng)面了嗎？

哪些詞語(yǔ)和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面？

在讀中重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。

（2）背誦第六自然段。

五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)

1.練習(xí)背誦。

2.課后小練筆：描寫(xiě)一處景物，要求按方位順序。

/ 3

第三篇：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

王村完小 趙末娣

教材分析

《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

設(shè)計(jì)理念

《北大荒的秋天》以寫(xiě)景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。

3、體會(huì)作者熱愛(ài)北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)品讀課文，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

1、俗話(huà)說(shuō)，一葉知秋。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（出示課件）

2、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒。（板書(shū)課題）

3、作者用了哪一句話(huà)來(lái)贊美北大荒。

4、生齊讀。（出示課件）

二、品讀感悟，理解課文

（一）學(xué)習(xí)天空美

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)：什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈，想看看嗎？

2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（出示課件）

3、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣？是??！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？

4、師指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)。

5、讓你來(lái)寫(xiě)，你怎么寫(xiě)？

（二）學(xué)習(xí)小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫(xiě)什么？請(qǐng)找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚(yú)（）游過(guò)來(lái)，（）水面頓時(shí)漾起了（）。

理解“清澈”，提問(wèn)：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）

3、指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、出示課文第四自然段，學(xué)生自由讀。

師：作者寫(xiě)“天空”抓住色彩，寫(xiě)“小河”抓住清澈，寫(xiě)“原野”抓住什么來(lái)寫(xiě)？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”是什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗讀句子，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。又把什么比作什么？

賽讀，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。

小結(jié)：這一段作者先概括寫(xiě)“原野熱鬧非凡”，然后通過(guò)寫(xiě)“大豆、高粱、榛樹(shù)葉子”，具體描寫(xiě)了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。

“茫?！边€可以用來(lái)形容什么？ 滲透環(huán)保意識(shí)，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感。

作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)。齊讀。（出示課件）

讓我們配上音樂(lè)有感情的來(lái)朗讀全文。

三、練一練

1、將未完成描紅完成。

2、讀了銀灰、橘黃、血紅、絳紫這些表示顏色的詞，你會(huì)聯(lián)想到什么？還能想到其它顏色的詞嗎？

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫(xiě)一段話(huà)）一下課，操場(chǎng)就熱鬧起來(lái)了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見(jiàn)底

美

原野 熱鬧非凡

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始,讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對(duì)話(huà)式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話(huà),與文本對(duì)話(huà),與作者對(duì)話(huà)。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過(guò)程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過(guò)查詢(xún)，我發(fā)現(xiàn)“通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺(jué)到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，變抽象為形象，用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)來(lái)感受美。

不過(guò)在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。

第四篇：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》教學(xué)反思

《北大荒的秋天》是一篇寫(xiě)景的文章，課文以極其優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，字里行間流露出作者對(duì)北大荒無(wú)比的熱愛(ài)之情，在我的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為有以下問(wèn)題還值得我繼續(xù)改進(jìn)。

一、精練基本功

在教學(xué)中，我向?qū)W生介紹北大荒的時(shí)候，描述的是“當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)人民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)將北大荒變成了北大倉(cāng)”，而課后老教師告訴我，北大荒其實(shí)是被解放軍改造的，準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)應(yīng)該是軍墾農(nóng)場(chǎng)。在這里我就是犯了經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤，僅靠腦海中的記憶就完成了給學(xué)生的灌輸，導(dǎo)致了一個(gè)小小的失誤。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì)精練基本功，保證向?qū)W生介紹的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)背景介紹都有據(jù)可依。

二、以畫(huà)帶讀

課文第三段描寫(xiě)小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話(huà)讀好。可是，我一連請(qǐng)了幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是讀得生硬、毫無(wú)美感就是虛空、為讀文而讀文，沒(méi)有流露出真正的情感。在課后，我請(qǐng)教了老教師，感覺(jué)到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，變抽象為形象，用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)來(lái)感受美。所以，我準(zhǔn)備鼓勵(lì)他們拿起畫(huà)筆，邊讀邊畫(huà)小河、小魚(yú)、波紋……相信當(dāng)我再次請(qǐng)他們朗讀的時(shí)候，同學(xué)們一定會(huì)對(duì)這么美的語(yǔ)句有一個(gè)更深層次的理解，朗讀起來(lái)感情也會(huì)更加豐富。

三、以演帶讀

本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生離在農(nóng)村生活比較少，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過(guò)程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。在課后，我通過(guò)查閱資料，搜索相關(guān)教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)“通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)后分角色表演”的辦法很是有效，所以，我準(zhǔn)備在第二課時(shí)，精讀課文的時(shí)候，讓學(xué)生先看課文的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)，再分組表演 “成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱”等動(dòng)作，讓他們把北大荒的原野搬到教室里來(lái)，讓課堂也熱鬧非凡，在深入理解語(yǔ)境、情感的基礎(chǔ)上再品讀課文。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

３、學(xué)習(xí)課文先概括，后具體的構(gòu)段方式。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1、俗話(huà)說(shuō)，一葉知秋。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（師出示課件）

2、（板書(shū)課題）：昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒。

3、大家用了一些詞語(yǔ)來(lái)贊美北大荒，可作者呢？用了一句話(huà)來(lái)贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、初讀課文，整體把握。

1、大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫(xiě)北大荒的美。生答，師相機(jī)板書(shū)：景美 天空 小河 原野

2、這三個(gè)地方各有特點(diǎn)，它們的特點(diǎn)分別是什么？ 生答，師隨機(jī)板書(shū)：一碧如洗 清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡

3、三個(gè)地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個(gè)自然段讀一讀，再把這三個(gè)地方比一比，看看你最喜歡哪個(gè)地方？并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。

生自讀課文，師巡視傾聽(tīng)交流。

三、品讀感悟，理解課文

（一）北大荒的天空

(教師出示一碧如洗的圖片)看了這幅圖片你有什么感受？

師：是呀！北大荒的天空藍(lán)得好像是洗過(guò)一樣，非常的干凈、非常的美麗。

師：（飽含深情）你們看，天空中的流云一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，色彩可真多呀，你能從這幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)中找出什么規(guī)律嗎？你能再說(shuō)幾個(gè)像這種形式的表示顏色的詞語(yǔ)嗎？（草綠、土黃、天藍(lán)……）

師：天空中有這么多顏色，你能用一個(gè)你學(xué)過(guò)的詞來(lái)形容嗎？（生答）師：你們描述的讓我覺(jué)得這不僅僅是移動(dòng)不定的流云，簡(jiǎn)直就像是——（學(xué)生接）美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。（老師把“就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞擦去）。師：作者比喻的真是惟妙惟肖??！如果你是作者，看到眼前的流云，你會(huì)覺(jué)得他們像什么？

師：橫看側(cè)嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，每個(gè)人的描述都不一樣，但是有一點(diǎn)相同的，你們都張開(kāi)了想象的翅膀，都用心去思考了，都說(shuō)出了屬于你們最美的文字。流云很美，作者筆下的文字更美，誰(shuí)來(lái)為我們美美地讀一讀！（生讀）（注意指導(dǎo)轉(zhuǎn)眼間）

師：多美的一幅圖畫(huà)呀！如果能夠試著背下來(lái)就更好了，給你們一分鐘的時(shí)間，自己先背一背，邊想那一碧如洗的天空和五彩斑斕的流云（齊背）出示：天空(),只有(),西邊的天上().這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成（）、（）、（）、（）、就像是（）。師：北大荒除了天空美之外還有哪里美？

（二）北大荒的小河

哪個(gè)地方可以看出小河的清澈見(jiàn)底？ 1.靜之美

（1）出示句子：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

師：小河靜靜地流淌著，它默默見(jiàn)證北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，誰(shuí)能夠把小河的這種靜靜地美給我們讀出來(lái)？ 2.動(dòng)之樂(lè)

（1）前文一碧如洗的天空有了流云才充滿(mǎn)著神秘的色彩，清澈的河水如果沒(méi)有魚(yú)不就顯得太單調(diào)了嗎？你瞧??？一群群小魚(yú)游過(guò)來(lái)了，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

（2）出示句子：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

（3）小魚(yú)的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，如果你就是這水中的嬉戲的魚(yú)，看到這么清澈見(jiàn)底的小河，你會(huì)想什么，又會(huì)做些什么呢？（4）那就讓我們一起來(lái)做回這水中的小魚(yú)，用你美美的聲音來(lái)贊美自己干凈的家吧?。R讀）

3.動(dòng)靜相宜。如果說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。

（三）.感受原野之美

1.這段話(huà)中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書(shū)：熱鬧非凡）

哪些地方可以看出原野的熱鬧非凡？

（1）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。

師：大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在為什么笑呢？難怪這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富）

（2）挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。師：它們多快樂(lè)呀，居然在原野上開(kāi)起了演唱會(huì)，誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句話(huà)。

（3）師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛樹(shù)的葉子之外還有哪些植物也加入到了這場(chǎng)盛會(huì)中來(lái)了。

(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)的葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，真不愧是熱鬧非凡?。≡谀愕娜粘Ｉ钪?，什么地方可以說(shuō)是熱鬧非凡的。

（5）看到那么美的榛樹(shù)，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。

四、小練筆

同學(xué)們生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？此瞥Ｒ?jiàn)的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動(dòng)心了？ 請(qǐng)同學(xué)們把你的所見(jiàn)所聞所感，都記錄下來(lái)，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)校園的秋天。

五、總結(jié)

昔日北大荒，今日北大倉(cāng)。正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。板書(shū)設(shè)計(jì)：。

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河

清澈見(jiàn)底

美

原野 熱鬧非凡

第五篇：《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者單位：浙江省湖州市新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校沈莉

郵編：3 13000

電話(huà)：***

電子郵箱：lily-sen@163.com

設(shè)計(jì)概說(shuō)：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)感受景美來(lái)體驗(yàn)情美。通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來(lái)的物境之美，通過(guò)理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。

3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱(chēng)為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒）看老師寫(xiě)“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒(méi)有，注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無(wú)人煙??）

為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的？

2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。（出示圖片）

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書(shū)：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天。

（設(shè)計(jì)意圖：“北大荒”對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方，導(dǎo)入課題時(shí)層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來(lái)想象北大荒原來(lái)的樣子，通過(guò)圖片的展示

了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉(cāng)”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）

二.檢查字詞、初讀課文。

出示詞語(yǔ)：幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹(shù)轉(zhuǎn)眼間自由讀，指名讀。

正音，釋義后齊讀。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話(huà)來(lái)概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景？ 指名交流，結(jié)合回答板書(shū)：天空、小河、原野 ??

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色，對(duì)文本的初讀過(guò)程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。）

三.理解課文，感悟意境。

預(yù)設(shè)一：感受原野之美

1.課文哪一段寫(xiě)了原野的景色，指名讀課文第二段。

2.這段話(huà)中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書(shū)：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？

原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽(tīng)到聲音了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話(huà)，能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎？

3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）預(yù)設(shè)1：（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎？。

大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富）帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

（2）預(yù)設(shè)2：你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）

我們書(shū)上的插圖就畫(huà)了挺拔的高粱，它們樂(lè)呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢？ 它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫(xiě)多有意思呀？我們一起來(lái)讀。

5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

看到那么美的榛樹(shù)，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。

5.這一段話(huà)先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖埂⒏吡?、榛?shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

6．真不愧是東北的大糧倉(cāng)??！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

（設(shè)計(jì)意圖：車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺(jué)得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂(lè)相連的?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類(lèi)社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn)。）

預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。

（一）北大荒的天空

1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。

（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。

3.這么多的顏色，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀好？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。

4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀

指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。

（二）北大荒的小河

1.靜之美

（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話(huà)寫(xiě)出了小河的美，你能找到嗎？

出示句子：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

（2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么？

（3）小河靜靜地流淌著，它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。

2.動(dòng)之樂(lè)

（1）活潑的小魚(yú)游來(lái)了，它打破了這樣的寧?kù)o，帶來(lái)了另一種美。

出示句子：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。小魚(yú)多調(diào)皮，它頂著水游過(guò)來(lái)，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（點(diǎn)擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚(yú)，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

（2）小魚(yú)的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來(lái)讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）

3.動(dòng)靜相宜

（1）如果說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。

（2）小魚(yú)、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。（板書(shū)：動(dòng)靜相宜）我們一起來(lái)讀。

（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?？此瞥Ｒ?jiàn)的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過(guò)準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

五．拓展延伸

小結(jié)板書(shū)：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。

理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（可以是書(shū)上提到的，也可以是你想到的。）

總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。板書(shū)設(shè)計(jì)：

天空流云似錦

北大荒的秋天小河動(dòng)靜相宜

美原野熱鬧非凡