第一篇：語文版七年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)課教案

語文版七年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。

梳理記敘文的有關(guān)知識 3 品析課內(nèi)精彩段落 拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識牽引能力 教學(xué)重難點(diǎn)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識應(yīng)用于課外閱讀 教學(xué)方法：競賽活動，知識講解，訓(xùn)練鞏固 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入課程

同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完，下面我們把學(xué)過的內(nèi)容歸納整合。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)積累累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。2 梳理記敘文的有關(guān)知識 3 品析課內(nèi)精彩段落 拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識牽引能力 二復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

a

（出示訓(xùn)練題）1 看拼音寫漢字或注音

Xuán

jī

qiǎn

liáo

shìzhǐ

念滑消寂人情故高氣揚(yáng)

xuè

rǒng

()

()

()

（）戲長心血來潮乳臭未干嫌惡苦心孤詣 2 聯(lián)系課文解釋詞語 索然無味： 苦心孤詣： 言簡意賅： 文學(xué)常識填空

（1）《西游記》的作者是------代的-------，其中有“八卦爐中逃大圣，-------定猿心”的情節(jié)。（2）《風(fēng)箏的作者是------原名---------著有散文集《》。（3）《憶讀書的》作者是-----原名--------著有詩集《》。（4）馬克吐溫是----------國作家。

b（學(xué)生答題）

c（訂正答案并總結(jié)講解）答案：1懸稽遣寥事趾

虐冗xuè

xiù

wù

yì

總結(jié)：字形字音要牢記，多筆少筆不可替。形近字形要分清，讀音相同看意義。生字聯(lián)系學(xué)過字，稍微變化把它記。多音生音要分明，切勿讀錯(cuò)失面子。2答案：沒有一點(diǎn)趣味。這里是費(fèi)盡心思的意思。

語簡單而意思概括。賅：完備。

總結(jié)：解釋文中關(guān)鍵詞語的含義的方法（1）結(jié)合語境理解切實(shí)語境義（2）根據(jù)所學(xué)詞語同義置換

（3）分析詞語中的重要語素 3

答案：（1）明吳承恩五行山下（2）魯迅周樹人朝花夕拾（3）冰心謝婉瑩繁星春水（4）美

總結(jié)：中考要求：a新課標(biāo)推薦的篇目識記主要情節(jié) b中國歷代作家要求識記筆名原名朝代生平及主要作品 c外國作家要求識記姓名國籍及主要作品 三復(fù)習(xí)記敘文知識點(diǎn) 師生共同回憶：

●記敘文是以寫人、敘事、寫景為主要內(nèi)容，以敘述、描寫為主要表達(dá)方式的一種文體。●記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！裼洈⒌捻樞蛴校喉様?、倒敘、插敘。

順敘的文章一般以時(shí)間（事情的發(fā)展）為順序來記敘。

●記敘的詳略：所謂詳略指文章的取材、組材的詳細(xì)與簡略的問題。記敘的詳略由文章的主題而定，凡是對主題思想起重要作用、內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開來具體敘述，即“詳寫”；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述，即“略寫” ●記敘文的語言：生動、形象、富于表現(xiàn)力，應(yīng)由此體會作者充溢在字里行間的真情實(shí)感，從而從整體上把握文章所揭示的整體意義。

●記敘文的主旨：包含主要內(nèi)容和思想感情兩方面，一般用“通過??表現(xiàn)??”的格式概括表達(dá)。

四課內(nèi)語段品析

a

出示課內(nèi)閱讀題

1、《憶讀書》第六、九、十段

（1）選文以___為順序安排材料，標(biāo)志性詞語是__（2）分別概括三段的內(nèi)容：

（3）由選文可見讀書的好處有___、___ 2 《風(fēng)箏》第四、五、六、十二段（1）按要求填空 時(shí)間_____________ 地點(diǎn)_____________ 人物_____________ 起因_____________ 經(jīng)過_____________ 結(jié)果_____________(2)“精神的虐殺這一幕”是指______________________________________(3)“而我得心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去?！边@句話運(yùn)用了_____的修辭方法，作用是_______________。

（4）“但是，四面有明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”屬于________描寫，具有的作用是______________________________。從結(jié)構(gòu)來說的作用： b學(xué)生答題

c出示答案、總結(jié)講解

（答案略）

總結(jié)：

1.答題法則：閱讀題的答案在原文中找。⑴用原文語句回答：摘錄全句。⑵用自己的話回答：截取關(guān)鍵字詞作為答題要點(diǎn)。2修辭方法的判斷及作用：比喻擬人生動形象寫出了---------排比強(qiáng)調(diào)了--------增強(qiáng)了語言的氣勢，有感染力。

3.分析景物描寫的作用：（1）渲染-------氣氛（2）襯托人物-------心情。4概括故事內(nèi)容。

方法：⑴誰（為什么）干什么（怎么樣）；（2）。事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。5（1）.文章的開頭；

作用：⑴開篇點(diǎn)題；⑵總領(lǐng)全文；⑶引起下文（4）為下文作鋪墊（5）設(shè)置懸念。（2）.文章的中間；

作用：⑴獨(dú)立成段的是過渡句（承上啟下的過度作用）；⑵段末的總結(jié)句是總結(jié)上文，引起下文。

（3）.文章的末尾；

作用：⑴篇末點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛；⑵總結(jié)全文，深化中心；⑶首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五課外閱讀拓展 a出示閱讀

常讀常新的人魚公主

童話，并不只是給兒童讀的。

我在成年之后，還常常讀童話，每當(dāng)煩心的時(shí)候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過多遍，他也被翻譯成“人魚公主”。比較起來，我更喜歡“人魚公主”這個(gè)名字。海的女兒，好像太神圣了些。人魚呢，就顯得神秘而靈動，還有一點(diǎn)點(diǎn)怪異。

大約八歲的時(shí)候，我第一次讀到人魚的故事，讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已覺得那么可愛、美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。從此在很長一段時(shí)間內(nèi)，我看到湖面上、河面上甚至臉盆里的水泡，就有些發(fā)呆，心中疑惑的想，這個(gè)水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢？看到風(fēng)把小水泡吹破，更是分外傷感。

大約十八歲的時(shí)候，又一次比較認(rèn)真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這一次很容易地讀出了愛情。原來，這是一篇講愛情的童話阿！你看，他之所以能忍受那么慘烈的痛苦，是為了自己所愛的人。她忍受了非人的折磨，在刀剪樣的甲板上跳舞，它是寧肯自己死，也不要讓自己所愛的人死。這是一種多么無私和高尚的不求回報(bào)的愛??！

到了二十八歲的時(shí)候，我已經(jīng)做了媽媽。這時(shí)來讀人魚公主，竟深深的關(guān)切起人魚公主的家人來了。她的母親在生了六個(gè)女兒之后去世了，我猜想這個(gè)女人臨死之前，一定非常放心不下他的女兒，不論是最大的還是最小的。它一定在三在四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。

到了三十八歲的時(shí)候，以為我開始寫小說，再讀人魚公主的時(shí)候，不由自主地探討前途生的寫作技巧來了。我有點(diǎn)納悶，安徒生在寫作之前，有沒有一個(gè)詳盡的提綱呢？我的結(jié)論是——大概沒有。似乎能觀看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由韁。當(dāng)然了，大輪廓走向他是有的，這個(gè)纏綿悱惻、一波三折、集郵血淚也有波浪的故事，一定是在他的里醞釀許久了。但是，連續(xù)了幾遍之后，感到結(jié)尾處好像有點(diǎn)畫蛇添足。

現(xiàn)在，我四十八歲了。又讀了幾遍人與公主。這一次，我心平氣和，仿佛開眼洞天，有了一番新的感悟。這是一篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗富饒，因?yàn)闆]有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。人魚公主是頑強(qiáng)和堅(jiān)定的，她選定了自己的道路就決不回頭。終于，他得到了自己成就一個(gè)靈魂的機(jī)會。在一個(gè)接一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)之后，在肉體和精神的磨礪煎熬之后，她有踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。這個(gè)悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦，常讀常新。于是想，當(dāng)我至十八歲??六十八歲??一百零八歲（但愿能夠）的時(shí)候，不知又讀出了怎樣的深長？

1.對于《海的女兒》這篇作品，作者為什么更喜歡“人魚公主”這個(gè)名字？ 答：

2.文章中加點(diǎn)的“信馬由韁”這個(gè)詞語，在文章中的具體含義是什么？ 答：

3.作者認(rèn)為安徒生的《海的女兒》在寫作技巧上有什么不足？ 答：

4.作者在不同的時(shí)起閱讀《海的女兒》產(chǎn)生了不同的感受。請依據(jù)文章內(nèi)容對下列時(shí)期作者的感受加以概括。1八歲時(shí)： 2十八歲時(shí)： 3二十八歲時(shí)： 4三十八歲時(shí)：

5.作者說，現(xiàn)在讀《海的女兒》，感到這是一篇寫靈魂的故事。你認(rèn)為這里的“靈魂” 指的是什么？作者在這個(gè)時(shí)候贊揚(yáng)了“海的女兒”怎樣的精神？ 答：“靈魂”的含義： 贊揚(yáng)的精神：

6.文章的結(jié)尾具有怎樣的作用？ 答：

童年風(fēng)箏夢

窗外，陽光明媚，鳥語花香。我不甘寂寞，來到野外。天好藍(lán)，朵朵白云點(diǎn)綴其上。幾只高高飛翔的風(fēng)箏牽動了我的思緒，將我?guī)Щ厝鐗舻耐??

童年的我是不曾擁有過玩具的。一次偶然的機(jī)會，我見到一只綠色的蜻蜓形狀的風(fēng)箏。于是擁有一只風(fēng)箏，成了我童年的夢。曾多少次，在夢中放飛風(fēng)箏，醒來卻是一場空。怎么辦呢？向爺爺要，爺爺用煙袋竿敲我；向父親要，父親大聲怒喝；向母親要，母親皺眉搖頭。在剛剛填飽肚子的日子里誰還會去關(guān)心一個(gè)不起眼的小孩的夢想呢？然而，我要擁有一只風(fēng)箏的愿望卻與日俱增。

終于，一天村里來了一個(gè)人，帶了好多風(fēng)箏，其中有我盼望已久的綠蜻蜓。我隨一群孩子緊緊圍住他。她把風(fēng)箏放到地上。我拿起那只綠蜻蜓撫摸著，愛不釋手。那個(gè)人見我十分喜歡這個(gè)風(fēng)箏，就對我說：“一角錢一只，很便宜的，買下這一只吧！”我何嘗不想買呢？但是，我的身上是從來沒有零錢的。臉熱得發(fā)燙，我惋惜地放下，悄悄離開，站在遠(yuǎn)處望著那只風(fēng)箏。夕陽的余輝撒在地上，是斑駁的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好長好長。

許多買了風(fēng)箏的孩子，雀躍著跑開了。我再一次靠近風(fēng)箏，突然，一個(gè)可怕的念頭閃現(xiàn)在腦中。那人正忙著找錢，拿風(fēng)箏，絲毫沒有注意到我。我悄悄挪動到他身后，拿起那只綠蜻蜓，飛快地跑了?；氐郊?，坐在床上仔細(xì)打量著這只風(fēng)箏，綠色的翅膀，綠色的身子，它一定飛得很高。我急切得想放飛它，然而，就在這時(shí)，父親回來了，嚇得我連忙把他塞到床下，不敢讓父親知道。

在以后的許多天里，我時(shí)時(shí)想著那只風(fēng)箏，卻一直沒敢拿出來。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心愛的風(fēng)箏?？墒牵某岚蛘蹟嗔?，身子也弄壞了。我拿著線努力想使它飛起來，他卻摔到了地上??

后來，年齡大了，知道了自己行為的可恥，一直想忘掉這段不光彩的往事，所以沒有再放過風(fēng)箏。

而現(xiàn)在，眼前的風(fēng)箏引動我的思緒，腦海里出現(xiàn)了一只愈來愈清晰的風(fēng)箏的形象，心中迸發(fā)出放飛一只風(fēng)箏的強(qiáng)烈愿望。于是，一只綠蜻蜓飛了起來，漸漸得越飛越高。飛吧！風(fēng)箏，帶走我心靈的污點(diǎn)，圓我童年的夢。1文中“一個(gè)可怕的念頭”指的是

2文中畫虛線的句子運(yùn)用了的修辭，作用是 3 劃波浪線句子屬于描寫，作用是 4二三四段內(nèi)容可概括為：（）風(fēng)箏（）風(fēng)箏（）風(fēng)箏 5文章開頭結(jié)尾具有怎樣的特點(diǎn)？

文章的內(nèi)容和情感與《風(fēng)箏》一文有何相同點(diǎn)？

b學(xué)生答題

c 出示答案并講解（答案略）

五總結(jié)

剛才我們對第一單元內(nèi)容進(jìn)行了歸納整合，希望同學(xué)們砸實(shí)基礎(chǔ)、擴(kuò)大閱讀、掌握方法、加強(qiáng)訓(xùn)練，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二篇：語文版七年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)課教案范文

七年級語文下冊第二單元復(fù)習(xí)課教案

七年級語文下冊第二單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。2 梳理記敘文的有關(guān)知識 3 品析課內(nèi)精彩段落 拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識牽引能力

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： 把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識應(yīng)用于課外閱讀 復(fù)習(xí)方法： 競賽活動，知識講解，訓(xùn)練鞏固 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入課程

同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完，下面我們把學(xué)過的內(nèi)容歸納整合。明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

二 復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)字詞、義、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。

三 結(jié)合本單元的語文學(xué)習(xí)報(bào)（單元檢測）及本單元的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。四 基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用 a（出示訓(xùn)練題）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)()A.哽咽（geng）熾痛(zhi)讕語（lan）鑰匙（yaoshi）b.pu qiang cha qiqu c.duo du sou qidao d.geng hui yi kahan 聯(lián)系課文解釋詞語

索然無味： 苦心孤詣： 言簡意賅： 3 文學(xué)常識填空（1）《西游記》的作者是------代的-------，其中有“八卦爐中逃大圣，-------定猿心”的情節(jié)。

（2）《風(fēng)箏的作者是------原名---------著有散文集《 》。（3）《憶讀書的》作者是-----原名--------著有詩集《 》。（4）馬克吐溫是----------國作家。b（學(xué)生答題）

c（訂正答案并總結(jié)講解）答案 ：1懸 稽 遣 寥 事 趾

虐 冗 xuè xiù wù yì

總結(jié)：字形字音要牢記，多筆少筆不可替。形近字形要分清，讀音相同看意義。生字聯(lián)系學(xué)過字，稍微變化把它記。

多音生音要分明，切勿讀錯(cuò)失面子。

2答案 ：沒有一點(diǎn)趣味。這里是費(fèi)盡心思的意思。

語簡單而意思概括。賅：完備。

總結(jié)：解釋文中關(guān)鍵詞語的含義的方法（1）結(jié)合語境理解切實(shí)語境義（2）根據(jù)所學(xué)詞語同義置換（3）分析詞語中的重要語素 答案：（1）明 吳承恩 五行山下（2）魯迅 周樹人 朝花夕拾（3）冰心

謝婉瑩 繁星春水（4）美

總結(jié)： 中考要求：a新課標(biāo)推薦的篇目識記主要情節(jié)

b中國歷代作家要求識記筆名原名朝代生平及主要作品 c外國作家要求識記姓名國籍及主要作品

三 復(fù)習(xí)記敘文知識點(diǎn)

師生共同回憶：

●記敘文是以寫人、敘事、寫景為主要內(nèi)容，以敘述、描寫為主要表達(dá)方式的一種文體。

●記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！裼洈⒌捻樞蛴校喉様?、倒敘、插敘。

順敘的文章一般以時(shí)間（事情的發(fā)展）為順序來記敘。

●記敘的詳略：所謂詳略指文章的取材、組材的詳細(xì)與簡略的問題。記敘的詳略由文章的主題而定，凡是對主題思想起重要作用、內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開來具體敘述，即“詳寫”；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述，即“略寫”

●記敘文的語言：生動、形象、富于表現(xiàn)力，應(yīng)由此體會作者充溢在字里行間的真情實(shí)感，從而從整體上把握文章所揭示的整體意義?！裼洈⑽牡闹髦迹喊饕獌?nèi)容和思想感情兩方面，一般用“通過??表現(xiàn)??”的格式概括表達(dá)。四課內(nèi)語段品析 a 出示課內(nèi)閱讀題

1、《憶讀書》第六、九、十段

（1）選文以___為順序安排材料，標(biāo)志性詞語是__（2）分別概括三段的內(nèi)容：

（3）由選文可見讀書的好處有___、___ 2 《風(fēng)箏》第四、五、六、十二段（1）按要求填空

時(shí)間_____________ 地點(diǎn)_____________ 人物_____________ 起因_____________ 經(jīng)過_____________ 結(jié)果_____________(2)“精神的虐殺這一幕”是指______________________________________(3)“而我得心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去?！边@句話運(yùn)用了_____的修辭方法，作用是_______________。（4）“但是，四面有明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”屬于________描寫，具有的作用是______________________________。從結(jié)構(gòu)來說的作用：

b學(xué)生答題

c出示答案、總結(jié)講解（答案略）

總結(jié) ： 1.答題法則：閱讀題的答案在原文中找。⑴用原文語句回答：摘錄全句。⑵用 自己的話回答：截取關(guān)鍵字詞作為答題要點(diǎn)。

2修辭方法的判斷及作用：比喻 擬人 生動形象寫出了---------排比 強(qiáng)調(diào)了--------增強(qiáng)了語言的氣勢，有感染力。

3.分析景物描寫的作用：（1）渲染-------氣氛（2）襯托人物-------心情。

4概括故事內(nèi)容。

方法：⑴誰（為什么）干什么（怎么樣）；（2）。事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

5（1）.文章的開頭； 作用：⑴開篇點(diǎn)題；⑵總領(lǐng)全文；⑶引起下文（4）為下文作鋪墊（5）設(shè)置懸念。

（2）.文章的中間；

作用：⑴獨(dú)立成段的是過渡句（承上啟下的過度作用）；⑵段末的總結(jié)句是總結(jié)上文，引起下文。（3）.文章的末尾；

作用：⑴篇末點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛；⑵總結(jié)全文，深化中心；⑶首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五課外閱讀拓展 a出示閱讀

常讀常新的人魚公主

童話，并不只是給兒童讀的。

我在成年之后，還常常讀童話，每當(dāng)煩心的時(shí)候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過多遍，他也被翻譯成“人魚公主”。比較起來，我更喜歡“人魚公主”這個(gè)名字。海的女兒，好像太神圣了些。人魚呢，就顯得神秘而靈動，還有一點(diǎn)點(diǎn)怪異。

大約八歲的時(shí)候，我第一次讀到人魚的故事，讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已覺得那么可愛、美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。從此在很長一段時(shí)間內(nèi)，我看到湖面上、河面上甚至臉盆里的水泡，就有些發(fā)呆，心中疑惑的想，這個(gè)水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢？看到風(fēng)把小水泡吹破，更是分外傷感。

大約十八歲的時(shí)候，又一次比較認(rèn)真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這一次很容易地讀出了愛情。原來，這是一篇講愛情的童話阿！你看，他之所以能忍受那么慘烈的痛苦，是為了自己所愛的人。她忍受了非人的折磨，在刀剪樣的甲板上跳舞，它是寧肯自己死，也不要讓自己所愛的人死。這是一種多么無私和高尚的不求回報(bào)的愛??！

到了二十八歲的時(shí)候，我已經(jīng)做了媽媽。這時(shí)來讀人魚公主，竟深深的關(guān)切起人魚公主的家人來了。她的母親在生了六個(gè)女兒之后去世了，我猜想這個(gè)女人臨死之前，一定非常放心不下他的女兒，不論是最大的還是最小的。它一定在三在四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。

到了三十八歲的時(shí)候，以為我開始寫小說，再讀人魚公主的時(shí)候，不由自主地探討前途生的寫作技巧來了。我有點(diǎn)納悶，安徒生在寫作之前，有沒有一個(gè)詳盡的提綱呢？我的結(jié)論是——大概沒有。似乎能觀看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由韁。當(dāng)然了，大輪廓走向他是有的，這個(gè)纏綿悱惻、一波三折、集郵血淚也有波浪的故事，一定是在他的里醞釀許久了。但是，連續(xù)了幾遍之后，感到結(jié)尾處好像有點(diǎn)畫蛇添足。

現(xiàn)在，我四十八歲了。又讀了幾遍人與公主。這一次，我心平氣和，仿佛開眼洞天，有了一番新的感悟。這是一篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗富饒，因?yàn)闆]有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。人魚公主是頑強(qiáng)和堅(jiān)定的，她選定了自己的道路就決不回頭。終于，他得到了自己成就一個(gè)靈魂的機(jī)會。在一個(gè)接一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)之后，在肉體和精神的磨礪煎熬之后，她有踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。

這個(gè)悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦，常讀常新。于是想，當(dāng)我至十八歲??六十八歲??一百零八歲（但愿能夠）的時(shí)候，不知又讀出了怎樣的深長？

1.對于《海的女兒》這篇作品，作者為什么更喜歡“人魚公主”這個(gè)名字？ 答：

2.文章中加點(diǎn)的“信馬由韁”這個(gè)詞語，在文章中的具體含義是什么？ 答：

3.作者認(rèn)為安徒生的《海的女兒》在寫作技巧上有什么不足？ 答：

4.作者在不同的時(shí)起閱讀《海的女兒》產(chǎn)生了不同的感受。請依據(jù)文章內(nèi)容對下列時(shí)期作者的感受加以概括。1八 歲 時(shí)： 2十 八歲 時(shí)： 3二十八歲時(shí)： 4三十八歲時(shí)：

5.作者說，現(xiàn)在讀《海的女兒》，感到這是一篇寫靈魂的故事。你認(rèn)為這里的“靈魂”

指的是什么？作者在這個(gè)時(shí)候贊揚(yáng)了“海的女兒”怎樣的精神？

答：“靈魂”的含義：

贊揚(yáng)的精神：

6.文章的結(jié)尾具有怎樣的作用？

答：

童年風(fēng)箏夢

窗外，陽光明媚，鳥語花香。我不甘寂寞，來到野外。天好藍(lán)，朵朵白云點(diǎn)綴其上。幾只高高飛翔的風(fēng)箏牽動了我的思緒，將我?guī)Щ厝鐗舻耐??

童年的我是不曾擁有過玩具的。一次偶然的機(jī)會，我見到一只綠色的蜻蜓形狀的風(fēng)箏。于是擁有一只風(fēng)箏，成了我童年的夢。曾多少次，在夢中放飛風(fēng)箏，醒來卻是一場空。怎么辦呢？向爺爺要，爺爺用煙袋竿敲我；向父親要，父親大聲怒喝；向母親要，母親皺眉搖頭。在剛剛填飽肚子的日子里誰還會去關(guān)心一個(gè)不起眼的小孩的夢想呢？然而，我要擁有一只風(fēng)箏的愿望卻與日俱增。

終于，一天村里來了一個(gè)人，帶了好多風(fēng)箏，其中有我盼望已久的綠蜻蜓。我隨一群孩子緊緊圍住他。她把風(fēng)箏放到地上。我拿起那只綠蜻蜓撫摸著，愛不釋手。那個(gè)人見我十分喜歡這個(gè)風(fēng)箏，就對我說：“一角錢一只，很便宜的，買下這一只吧！”我何嘗不想買呢？但是，我的身上是從來沒有零錢的。臉熱得發(fā)燙，我惋惜地放下，悄悄離開，站在遠(yuǎn)處望著那只風(fēng)箏。夕陽的余輝撒在地上，是斑駁的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好長好長。

許多買了風(fēng)箏的孩子，雀躍著跑開了。我再一次靠近風(fēng)箏，突然，一個(gè)可怕的念頭閃現(xiàn)在腦中。那人正忙著找錢，拿風(fēng)箏，絲毫沒有注意到我。我悄悄挪動到他身后，拿起那只綠蜻蜓，飛快地跑了。回到家，坐在床上仔細(xì)打量著這只風(fēng)箏，綠色的翅膀，綠色的身子，它一定飛得很高。我急切得想放飛它，然而，就在這時(shí)，父親回來了，嚇得我連忙把他塞到床下，不敢讓父親知道。

在以后的許多天里，我時(shí)時(shí)想著那只風(fēng)箏，卻一直沒敢拿出來。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心愛的風(fēng)箏?？墒?，他的翅膀折斷了，身子也弄壞了。我拿著線努力想使它飛起來，他卻摔到了地上??

后來，年齡大了，知道了自己行為的可恥，一直想忘掉這段不光彩的往事，所以沒有再放過風(fēng)箏。

而現(xiàn)在，眼前的風(fēng)箏引動我的思緒，腦海里出現(xiàn)了一只愈來愈清晰的風(fēng)箏的形象，心中迸發(fā)出放飛一只風(fēng)箏的強(qiáng)烈愿望。于是，一只綠蜻蜓飛了起來，漸漸得越飛越高。飛吧！風(fēng)箏，帶走我心靈的污點(diǎn)，圓我童年的夢。

1文中“一個(gè)可怕的念頭”指的是

2文中畫虛線的句子運(yùn)用了 的修辭，作用是 3 劃波浪線句子屬于 描寫，作用是 4二三四段內(nèi)容可概括為：

（）風(fēng)箏（）風(fēng)箏（）風(fēng)箏

5文章開頭結(jié)尾具有怎樣的特點(diǎn)？ 文章的內(nèi)容和情感與《風(fēng)箏》一文有何相同點(diǎn)？

b學(xué)生答題

c 出示答案并講解（答案略）五 總結(jié)

剛才我們對第一單元內(nèi)容進(jìn)行了歸納整合，希望同學(xué)們砸實(shí)基礎(chǔ)、擴(kuò)大閱讀、掌握方法、加強(qiáng)訓(xùn)練，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第三篇：七年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教案3

第一單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.從對童年往事的懷念中感受童趣、童心、童真的美好。

2.對純真童心的贊美，對孩子心愿的珍視，對淳樸、善良人性的歌頌。3.魯迅兩篇作品對人物神情特點(diǎn)的傳神描寫。4.各篇課文不同風(fēng)格的語言表達(dá)特色。

5.試著用自己的語言說說自己的與眾不同的童年趣事、秘密。內(nèi)容概括：

一、美好的童趣、童心、童真，對童年往事的親切懷念。

二、對純真童心的贊美，對孩子心愿的珍視，對淳樸、善良人性的歌頌。

三、兩篇魯迅作品傳神地寫出了人物的神情特點(diǎn)。

四、《阿長與〈山海經(jīng)〉》《童年絮味》《從百草園到三味書屋》等篇的生動風(fēng)趣的表達(dá)、準(zhǔn)確傳神的語言。

五、說的都是童年夢痕，但沒有一篇內(nèi)容和寫法相同。用自己的語言也說說自己與眾不同的一樁童年趣事、秘密。

六、是心里話，說、寫出來都不是太難。實(shí)錄說話，會發(fā)現(xiàn)有諸多別扭，推敲一番方能成文。

復(fù)習(xí)策略

《從百草園到三味書屋》

一、布置課前復(fù)習(xí)

(一)至少讀兩遍，一遍默讀一遍朗讀。默讀時(shí)將覺得陌生或新鮮的詞語、句子（以下簡稱“生鮮詞句”）隨手做上標(biāo)記，為了加強(qiáng)識記也可以將之書寫一遍。朗讀時(shí)遇到喜歡的段落不妨多讀幾遍，盡量讀出自己的感覺來。

(二)準(zhǔn)備提問（以下簡稱“問疑”）。將問題寫在筆記本上（不寫在書本上），盡可能寫具體，能反映出自己有所思考的過程。

二、上課前先對復(fù)習(xí)情況進(jìn)行口頭檢查或書面小測，并作講評。

三、選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和形式導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生選讀自己喜歡的段落，并且說說為什么喜歡；或談?wù)勯喿x課文的初步感覺和印象?？芍付▽W(xué)生朗讀，教師也可以示范朗讀。

四、學(xué)生匯報(bào)問疑?？梢韵嗷ソ獯?。教師視情況做歸納整理評價(jià)后，以課文的第一部分（1至8自然段）作示范解讀。就關(guān)鍵詞句進(jìn)行揣摩、啟疑，或設(shè)問自答，或提問征答。整個(gè)過程都要緊扣文本指導(dǎo)細(xì)讀，并結(jié)合進(jìn)行讀書方法習(xí)慣的指導(dǎo)。

如果選擇課文后面的“閱讀練習(xí)?探究”和“詞句品味?積累”（以下簡稱“練習(xí)”和“品味”）的題目進(jìn)行示范解讀，應(yīng)當(dāng)詳盡一些，注意多做啟發(fā)。

［示例］

①百草園中明明有樹，有黃蜂、云雀、蟋蟀、蜈蚣、何首烏、覆盆子等等，怎么說“似乎確鑿只有一些野草”？“似乎”和“確鑿”有沒有矛盾？

②比較一下，如果寫“在樹葉里長吟的鳴蟬”“伏在菜花上肥胖的黃蜂”“低唱的油蛉”“彈琴的蟋蟀”等等，表達(dá)的效果有什么不同？

③合上書本，用自己的話把美女蛇的故事復(fù)述一遍，再和課文比較一下，體會文章所寫的好在哪里？

④當(dāng)你讀到“叫我名字的陌生聲音的自然是常有的，然而都不是美女蛇”這一句，有什么感覺？把“然而”改為“當(dāng)然”“顯然”，不是更可以表現(xiàn)對迷信傳說的否定嗎？

⑤說閏土的父親善于捕鳥，只要說“小半天便能捕獲幾十只”就可以了，為什么還要寫上一句“裝在叉袋里叫著撞著的”？閏土父親回答“我”的問話，是“只靜靜地笑著道”，這笑容神態(tài)給了你一種怎樣的感覺？

五、布置學(xué)生自學(xué)課文的第二部分（第9段至結(jié)束）：依照教師前面的示范指導(dǎo)，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，寫成初步解讀的發(fā)言提要，每人至少五處（不包括課文后的“練習(xí)”和“品味”的問題），做好在課堂上討論、交流（包括討論課后“練習(xí)”，如“練習(xí)”一）的準(zhǔn)備。

［說明］自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，主要應(yīng)該在課外進(jìn)行。課堂時(shí)間有限，一般不可能也沒必要分組討論；將探究的結(jié)果在課堂上匯報(bào)，共同討論交流，也是一種合作的形式。

六、教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上組織討論，可以補(bǔ)充、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，對學(xué)生的見解盡可能擇善而從，但最后教師必須做出比較完整規(guī)范的解讀，并注意學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣上的總結(jié)，不忽略必要講授的知識。

無論是教師的示范，還是學(xué)生的探究，整個(gè)教學(xué)過程都隨時(shí)要重視結(jié)合朗讀以加深領(lǐng)悟。

七、課后布置熟讀或背誦課文，如寫百草園景物、美女蛇故事、冬天捕鳥的段落；識記課文里精要、精彩、精妙的語句，如描寫先生讀書神態(tài)的句子等。

《雪地賀卡》

和《從百草園到三味書屋》比較，這篇課文雖然內(nèi)容簡單，可是難點(diǎn)在于“我”是怎么感受“童年的幸?！钡?，童年的夢和人一生的幸福有什么關(guān)聯(lián)，課文并沒有一言半語，甚至也沒有暗示，因此既要引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀進(jìn)入童心世界，也需要教師在學(xué)生充分發(fā)表看法的基礎(chǔ)上做啟發(fā)性的主體解讀。

一、布置課前的朗讀準(zhǔn)備。課上先默讀一遍之后，多請幾個(gè)學(xué)生單個(gè)起來有感情地朗讀，看誰能夠?qū)⒆约焊惺艿降耐耐ふ媲械乇磉_(dá)出來。朗讀的最低要求是，李小屹、“雪人”說的話同“我”的話在口氣語調(diào)上能明顯區(qū)別開來。教師除了指點(diǎn)講評，也可以適時(shí)示范朗讀。

二、討論練習(xí)第一題和第二題中的第一個(gè)問題。多想些點(diǎn)子開啟學(xué)生的思路，知道回答好問題，應(yīng)該從哪里入手?！吧裨挕钡奶攸c(diǎn)是什么？孩子為什么喜歡神話，相信神話？童年的“秘密”又是什么？每一個(gè)人的童年都有“秘密”嗎？兒童長大成人，小時(shí)候的“夢”總是會破滅的，而“我”“不忍心破壞她的夢”，讓一個(gè)純真可愛的小孩一直“驚訝”著，到底有沒有必要呢？諸如此類的問題，都有可能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，但須耐心傾聽和誘導(dǎo)，防止將教師的既成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生；同時(shí)也要尊重不同的觀點(diǎn)。最后得有一個(gè)比較完美的答案――對課文關(guān)鍵語句的正確解讀，當(dāng)然也是必要的。

三、布置課后完成練習(xí)二的第二個(gè)問題。提示學(xué)生不但信的內(nèi)容要符合情理，話語口氣也要注意像李小屹。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》及《揀麥穗》

同《從百草園到三味書屋》比較，《阿長與〈山海經(jīng)〉》不但內(nèi)容更豐富，且更富于風(fēng)趣和幽默，有的地方還相當(dāng)含蓄，有許多可供品味和鑒賞的語句，足夠引起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩和“還原”關(guān)鍵詞語，品味出語言的深層含義，可能要借助教師更多的示范解讀，特別是結(jié)合人生的閱歷經(jīng)驗(yàn)方面。至于寫得比較直白的《揀麥穗》只要結(jié)合課后的練習(xí)組織好討論，教師最后做個(gè)歸納講評，也就可以了。

一、按常規(guī)布置《阿長和〈山海經(jīng)〉》的課前復(fù)習(xí)。著重“問疑”。對所提的問題，盡可能談出自己的初步看法。

二、教師將全文示范朗讀一遍。注意讀出既樸實(shí)又真摯，既幽默又深沉的厚味，增進(jìn)學(xué)生對課文的感悟和理解。

三、讓學(xué)生說說，聽了朗讀，印象最深或最感興趣的是哪一些內(nèi)容，為什么。然后設(shè)計(jì)若干能夠誘發(fā)學(xué)生探究興趣的問題，讓學(xué)生相應(yīng)找到課文中敘寫阿長的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行教師、學(xué)生、文本的三向?qū)υ?。品味文章亦莊亦諧、大詞小用的表達(dá)效果。隨時(shí)注意指點(diǎn)方法，訓(xùn)練認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

四、課后布置熟讀課文的四個(gè)部分： 介紹長媽媽的名字;（P.15～16）2 長媽媽要“我”遵守過元旦的規(guī)矩;(P.16～17)3 長媽媽給我買來了《山海經(jīng)》(P.20～21)4 懷念長媽媽(P.22)在課堂上閱讀《揀麥穗》。要求學(xué)生集中思考探究：作者在文章的最后說“他為什么疼愛我呢？無非因?yàn)槲沂且粋€(gè)貪吃的，因?yàn)闃O其丑陋而又沒人疼愛的小女孩吧？”然后以“賣灶糖的老漢為什么疼愛我？”為題，寫一份500字左右的發(fā)言稿。要求從課文中尋找支持自己觀點(diǎn)的“論據(jù)”，避免空談。教師評閱后選擇若干篇讓學(xué)生在課上口述交流，教師講評。

《童年絮味》及《生命》

一、兩篇課文均以學(xué)生自學(xué)為主?！锻晷跷丁返纳r詞語較多，可布置學(xué)生出題相互檢測。教師可以從中選出一些需要識別和掌握的字詞重點(diǎn)講一講。如：篋，粘（讀zhān 和讀nián 的區(qū)別），梳妝（不能寫做“梳裝”），訝然，肆無忌憚，等等。

二、《童年絮味》寫的內(nèi)容比較瑣細(xì)（可以結(jié)合題目中的“絮”字讓學(xué)生了解課文的特點(diǎn)），但卻能引發(fā)讀者對童年的回憶，聯(lián)想起許多相似的童樂童趣；對人們?nèi)绾握_看待童年也會有啟發(fā)作用?？梢韵茸寣W(xué)生選擇感興趣的部分在課堂上朗讀，結(jié)合課文的富有諧趣的描寫，特別是那些看似不通的、錯(cuò)位的甚至有點(diǎn)荒謬的遣詞造句，談?wù)勛约旱母惺?；也可以作評價(jià)，即說說你今天是怎么看待童年時(shí)代所作所為的。課前準(zhǔn)備，課上交流。布置在周記里寫一兩個(gè)自己童年的趣事，可以模仿課文的筆調(diào)，寫出屬于自己的一份獨(dú)特的趣味來。

復(fù)習(xí)反饋

一、積累運(yùn)用（1、2小題每題6分，3—6題每題4分，共28分。）1．根據(jù)拼音寫出漢字，或給加點(diǎn)字注音。

①鐵如意，指揮tì tǎng。②我有點(diǎn)嫉妒 雪人。．．③我懼dàn 她什么呢?、懿阶右哺盂橎?了。．．⑤我的妹妹xiàn mù 極了。⑥譬 如洗地板。．2．下列句子中每句都有錯(cuò)別字，請找出來加以改正。

①他是一個(gè)胖胖的，和靄的老人。（）②她又戲虐地說。（）③我娘笑得個(gè)前仰后和。（）④我臉上自然是雷霆萬均。（）⑤我似乎遇著了一個(gè)霹厲。（）⑥我大言不漸地說。（）3．下列各句不是比喻句的是（）A． 木蓮有蓮房一般的果實(shí)。

B． 他那剃得像半個(gè)葫蘆樣的后腦勺上的長長的白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著。

C． 那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣。D． 也常常想要找到我那個(gè)皺皺巴巴的像豬肚子一樣的煙荷包。

4．下列句子中無語病的一項(xiàng)是（）A． 這四本書，乃是我最為心愛，最初得到的寶書。

B． 然后，她縫呀，剪呀，繡呀??也不見她穿，也不見她戴。C． 夏天最是快活，夏天有長長的假期，可以整天泡在海水里。D． 我為生命而感動，為萬物，為一根草、一棵樹。

5．下列有關(guān)文學(xué)常識表述不正確的一項(xiàng)是（）A．舒婷，原名龔佩瑜，當(dāng)代女詩人，朦朧詩派的代表作家。

B．《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》都選自魯迅先生的小說集《朝花夕拾》。C．張潔，當(dāng)代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》 等。早期散文創(chuàng)作往往直接追求、呼喚愛與美。

D．鮑爾吉?原野，蒙古族，著有隨感錄《脫口而出》，散文集《百變?nèi)松贰ⅰ渡屏际且豢冒珮洹返?，其作品具有天真的目光?/p>

6．對課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A． 三味書屋的讀書生活雖然是枯燥的，但是書屋里仍然趣味盎然。

B． 《雪地賀卡》一文中作者沒有再回信的原因是他害怕打破了孩子的幻想和夢境。C． 《生命》一文是從成年人的眼光來看孩子的可愛的。

D． 《揀麥穗》中的大雁并不可愛，因?yàn)樗齼H僅為了貪吃灶糖就決計(jì)要嫁給賣糖老漢。

參考答案

1．①倜儻 ②jí dù ③ 憚 ④ pán shān ⑤ 羨慕 ⑥pì 2．①“靄”改為“藹”②“虐”改為“謔”③“和”改為“合”④“均”改為“鈞”⑤“厲”改為“靂”⑥“漸”改為“慚”3．A 4．C 5．B 6．D

第四篇：一年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)課教案

一年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教案

第一單元

教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀文，背誦文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

重點(diǎn)字：東、南、西、北、雨、羊

二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

有趣的數(shù)字詩要會填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？

三、復(fù)習(xí)新、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀文、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的文。

6、默寫古詩

第五篇：七年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí)試題

味蕾上綻放的愛 七年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí)試題 黎明

①記得一位老同事，每次就餐讓他點(diǎn)菜時(shí)，他總是首點(diǎn)“糖醋排骨”。結(jié)果每次都是吃者甚少，班級：姓名：學(xué)號：

一、字詞積累 唯獨(dú)他吃得津津有味，這讓我很不解。在一次出差的時(shí)候，我們倆不經(jīng)意間聊起了這件事。他告訴

我，糖醋排骨是他前女友最愛吃的菜，也是她最擅長做的菜，和她在一起的時(shí)候每個(gè)星期都能吃上

1、《從百草園到三味書屋》確鑿[záo]桑椹[shan]油蛉 [líng]斑蝥[máo]倘

[tǎng]若珊[shān]瑚攢[cuán]斂[liǎn]罕至[hǎn]秕[bǐ]谷書塾[shú]幾頓。分手3年了，想念她的同時(shí)，也想念她做的糖醋排骨的味道。

②想必這就是味道的魔力，它不僅能烙進(jìn)人的記憶里，也能滲入人的情感，甚至成為貫穿人一宿儒[rú]蟬蛻[tuì]鼎[dǐng]沸倜儻[tì tǎng]拗[ǎo]盔[kuī]甲錫箔[xī

生的印記。b?]

③一旦觸及味蕾的引線，回憶就會漫天飛舞。④喜歡吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。小時(shí)候，家里雖然每年能收上四五擔(dān)花生，但吃咸花

3個(gè)湊學(xué)費(fèi)。只生對我來說是件極其奢侈的事兒。因?yàn)榧依锔F，父母指望著能多賣點(diǎn)錢給我們兄妹

有在我們兄妹仨，眼巴巴地看著鄰居家小孩吃咸花生饞得直流口水的時(shí)候，媽媽于心不忍才勉強(qiáng)給

2、《雪地賀卡》膝[xī]蓋頦[kē]下岐[qí]山嫉[jí]妒懇摯[zhì]襟[j

我們煮一小把。煮好后我負(fù)責(zé)分成3小堆，三兄妹各占一堆。雖然每堆只有幾顆，卻能讓我們兄妹īn]懷雪橇[qiāo]臃[yōng]腫癡[chī]癡

仨樂上好幾天，因?yàn)槲覀兌挤浅Ｕ湎莵碇灰椎奈兜?。⑤媽媽煮咸花生的量是一年比一年多，可是我們這些愛吃咸花生的孩子們卻離家越來越遠(yuǎn)，有

3、《阿長與<山海經(jīng)>》驚駭[hài]劫擄[lǔ]針灸[jiǔ]瘡[chuāng]疤詰[ji?]時(shí)候甚至兩三年都難得回家一次。于是，媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包，分別寄到我們問懼憚[dàn]霹[pī]靂震悚[sǒng]懿[yì]旨孤孀[shuāng] 三兄妹的手上。每當(dāng)在異地他鄉(xiāng)吃著媽媽千里迢迢寄來的咸花生，心里總是暖洋洋的，舌尖上的味

蕾也總能準(zhǔn)確地識別那種熟悉的味道，一種被愛的味道。品著這愛的味道，也使我們更加惦念家中

4、《揀麥穗》田埂[gěng]積攢[zǎn]趔趄[lia qie]磕[kē]碰戲謔[xua]年邁的父母。

⑥出門在外，也經(jīng)常在街邊的小攤買咸花生解饞，但我總找不到自己想要的那種味道。媽媽煮大言不慚睒[shǎn]前仰后合山坳[ào]坳蹣跚[pán shān]的咸花生和買來的咸花生味道確實(shí)不一樣。因?yàn)檫@正如歌中所唱，媽媽煮的花生里夾雜著“愛的味道”。

5、《童年絮味》鬈[quán]曲小篋[qia]羨[xiàn]慕細(xì)糠[kāng]雷霆[tíng]⑦味道通常蘊(yùn)含著人生種種酸甜苦辣、悲歡離合，讓人無法抗拒。味蕾上綻放出來的愛，會讓萬鈞百無聊賴摑[gu?]耳光啜[chu?]泣叱[chì]責(zé)譬[pì]如撮[cuō]我們感懷一種特別的情愫，想念一位深愛的人，抑或懷念一段難忘的往事。合蹭[cang]破馴[xùn]良肆無忌憚[dàn]噙[qín]著焦灼[zhu?]不安1.本文的線索是什么？先后寫了哪兩件事？（3分）撅[juē]嘴

6、《生命》如法炮[páo]制調(diào)侃 [kǎn]

2.第④段中與“媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包，分別寄到我們?nèi)置玫氖稚稀?，相照?yīng)的是哪一句？這個(gè)變化說明了什么？（3分）

二、文學(xué)常識

《從百草園到三味書屋》魯迅(1881—1936)原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的作品有小說集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》，3.分析“一旦觸及味蕾的引線，回憶就會漫天飛舞”在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（3分）散文詩集《野草》；雜文集《熱風(fēng)》、《墳》、《華蓋集》等16部?！稄陌俨輬@到三味書屋》和《阿長與

<山海經(jīng)>》都選自散文集《朝花夕拾》。

《雪地賀卡》鮑爾吉?原野，1958年生，當(dāng)代作家，蒙古族。

《阿長與<山海經(jīng)>》魯迅

4.文章以“味蕾上綻放的愛”為題，有何作用？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？（4分）《揀麥穗》張潔，女，1937年生，當(dāng)代作家。

《童年絮味》舒婷，女，1952年生，當(dāng)代詩人。

《生 命》沉河，1967年生，當(dāng)代作家。

三、現(xiàn)代文閱讀（13分）

白銀市第五中學(xué)2014年中考語文第一輪復(fù)習(xí)試卷 1

四、詩歌鑒賞

（一）《關(guān)雎》

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

得還是老宅院好，生活幾十年了，怎么也不愿意離開。

坐在奶奶身旁，看見奶奶那滿頭白發(fā)，心中生出一絲莫名的酸楚，自從到縣城上學(xué)以后，我已失去了兒時(shí)對她的依戀，以至于幾年也沒有怎么相見。望著爐膛里忽明忽暗的余火，我一下子拾起了兒時(shí)的感覺，那時(shí)，我們圍坐在爐灶旁，奶奶總愛一邊給我們講故事，一邊烤紅薯給我們吃。她在爐火下放兩個(gè)紅薯，不時(shí)用手去摸一下，待烤軟了，便輕輕剝開，給我們慢慢舔吃。為此，我和弟妹們曾經(jīng)常發(fā)生爭奪紅薯的“戰(zhàn)爭”……

如今物依舊，紅薯也依舊如此香甜，但身邊除我和奶奶外，已空無一人。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起了童年的往事，再也沒有了兒時(shí)的歡樂與幸福。失去了就是失去了，再也無法回來了。我仰望天空，心

1.本詩以

中一片惆悵、失落……

2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是 這，是一個(gè)憂傷的周末。

得分點(diǎn)解讀：

3.本詩表達(dá)了什么樣的情感？

關(guān)心生活，關(guān)注社會，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《憂傷的周末》可以看出，在小作者的心

中，不僅裝盛著書本和學(xué)校，而更多的是不盡的童真和親情。

本文可圈可點(diǎn)的地方很多，歸納起來主要有三：

4.詩中寫因思戀而痛苦失眠的詩句是：

一是語言簡潔流暢，節(jié)奏明快。通篇幾乎都是用白描的手法，絕少用形容詞，節(jié)奏簡潔明快，不拖

（二）《蒹葭》

泥帶水。這樣使文章內(nèi)容豐富，時(shí)間跨度大，巧妙地拓展了生活空間，既有學(xué)校生活的描寫，又有家庭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

生活的敘述，還有童年生活的回憶。

溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。

二是刻畫入微，真實(shí)細(xì)膩。如文中對奶奶的描寫：“滿是皺紋的臉上露出了笑容”，“穿著粗布衣褲，蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

顯得又矮又瘦，走起路來一顛一顛的，仿佛一陣風(fēng)就會把她吹倒”，“滿頭白發(fā)”，寫出了奶奶質(zhì)樸、慈祥、溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。

蒼老的特點(diǎn)。此外，文中對作者心理活動描寫也很細(xì)致入微。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

三是線索清晰，結(jié)構(gòu)完整。文章明寫“我”回奶奶家的所見所聞所感，暗寫“我”學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之重以

溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。

及對親情、童真的回憶與渴望。首尾自然巧妙的呼應(yīng)，行文過程中有意而又自然的點(diǎn)題，都令文章小巧精致而又活潑靈動，結(jié)尾抒發(fā)作者“惆悵、失落、憂傷”的心情更是點(diǎn)睛之筆。1.，是一首典型的(2分)

（二）請以“的周末”為題，寫一篇作文，不少于600字。

2.本詩以(2分)

3.本詩塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？(2分)

4.簡要分析“蒹葭蒼蒼，白露為霜”所表達(dá)的思想感情。

5.重章疊唱是《詩經(jīng)》典型的藝術(shù)特色，請簡要分析這首詩重章疊唱的表達(dá)效果。

五、寫作部分

（一）憂傷的周末

我們做完最后一道作業(yè)題，班主任突然宣布：“明天周末，放假!”全班頓時(shí)歡呼雀躍，“耶”聲一片。我猛然記起自從進(jìn)入初中以后，就整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中，很少有過屬于自己的周末了。

我決定利用這個(gè)周末放假時(shí)間，回鄉(xiāng)下一趟，去看看久別的奶奶。

到了奶奶的老宅院，輕輕推開那道柴門。奶奶正在燒火做飯，聽到聲音的她“哦”了一聲，一見是我，顯出意外的喜悅，滿是皺紋的臉上露出了笑容。奶奶穿著粗布衣褲，顯得又矮又瘦，走起路來一顛一顛的，仿佛一陣風(fēng)就會把她吹倒。奶奶依舊這般質(zhì)樸，只是人蒼老了許多。

到老奶奶家只是心血來潮，忽然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)幾年沒有見她了。兩家離得并不太遠(yuǎn)，我和爸媽住在縣城，奶奶住在鄉(xiāng)下。奶奶腿腳不方便，很少來我家，父母一度要求她到我家去住，可奶奶總覺

白銀市第五中學(xué)2014年中考語文第一輪復(fù)習(xí)試卷 2